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民族地区义务教育公用经费投入问题研究--基于广西壮族自治区的调查
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民族地区义务教育公用经费投入问题研究--基于广西壮族
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青海省民宗委
　　今年，青海省将全面实施民族地区义务教育教学质量提升计划。力争用三年时间，使全省民族地区义务教育学校基本形成以提高质量为导向的管理制度和工作机制，基本形成适应课程教育教学要求的教师队伍，基本形成适应学生实际的教育教学方法。到2019年，民族地区义务教育学校质量意识普遍增强。
　　该计划将通过强化教学常规管理，提高教学规范化水平，及实施免费定向双语师范生培养计划，中小学教师全员培训，提升教师的教学基本能力，不断强化教师履职责任。通过加强和改进教学研究，坚持用教研成果引领指导日常教学，加强县级教研室建设，建设一支专兼职相结合、充满活力的教研队伍。通过创设国家通用语言文字环境，定期开展汉语听写、诗文诵读、作文竞赛等系列活动，提高民族地区双语教学质量。
　　加强学校教育信息化建设，力争到2018年民族地区义务教育学校都具备多媒体教学条件，通过&专递课堂&、 &名师课堂&和&名校网络课堂&带动其他学校和教学点，扩大县域优质教育资源覆盖面。
　　通过建立健全课堂教学质量评价标准，健全完善县域学校教学质量抽测制度、初中学业水平考试分析制度、县域学校教学质量分析制度，强化教学质量监测评估，督促学校和教师整改落实。探索建立第三方教学质量评估机制。青海将全面实施民族地区义务教育教学质量提升计划
新华社西宁３月１５日电（记者曹婷）记者从青海省教育厅获悉，今年青海将全面实施民族地区义务教育教学质量提升计划，力争到２０１９年，全省民族地区义务教育学校质量意识普遍增强，教学常规管理有效加强，教学规范化水平显著提升。
由于青海各地区教学基础不同，该省计划在东部民族地区按照国家基础教育教学改革的总体要求，深化教学改革提升教学质量。环湖地区在规范教学工作的基础上，以探索适应民族地区学校实际的教学方法为主。青南地区则以教学规范化为重点，做好提升教学质量的工作基础。
根据该计划，未来３年，青海将着重通过强化教学常规、提升教师的教学基本能力、加强县级教研室建设和严格课程管理等方法提升教学质量，确保每学年教育教学周不少于３９周。
在双语教学方面，青海县级教育行政部门将建立健全语言文字工作机构，鼓励师生使用国家通用文字开展交流，同时县级教研室需定期组织民族语文课程教学抽考评价，查找民族语文课程教学存在的突出问题，探索建立符合实际的民族语文课教师准入和业务能力考核评价制度，提升民族语言文字教学水平。
青海将全面实施民族地区义务教育教学质量提升计划
由于青海各地区教学基础不同，该省计划在东部民族地区按照国家基础教育教学改革的总体要求，深化教学改革提升教学质量。根据该计划，未来３年，青海将着重通过强化教学常规、提升教师的教学基本能力、加强县级教研室建设和严格课程管理等方法提升教学质量，确保每学年教育教学周不少于３９周。
新华社西宁３月１５日电（记者曹婷）记者从青海省教育厅获悉，今年青海将全面实施民族地区义务教育教学质量提升计划，力争到２０１９年，全省民族地区义务教育学校质量意识普遍增强，教学常规管理有效加强，教学规范化水平显著提升。
由于青海各地区教学基础不同，该省计划在东部民族地区按照国家基础教育教学改革的总体要求，深化教学改革提升教学质量。环湖地区在规范教学工作的基础上，以探索适应民族地区学校实际的教学方法为主。青南地区则以教学规范化为重点，做好提升教学质量的工作基础。
根据该计划，未来３年，青海将着重通过强化教学常规、提升教师的教学基本能力、加强县级教研室建设和严格课程管理等方法提升教学质量，确保每学年教育教学周不少于３９周。
在双语教学方面，青海县级教育行政部门将建立健全语言文字工作机构，鼓励师生使用国家通用文字开展交流，同时县级教研室需定期组织民族语文课程教学抽考评价，查找民族语文课程教学存在的突出问题，探索建立符合实际的民族语文课教师准入和业务能力考核评价制度，提升民族语言文字教学水平。
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民族地区义务教育发展中存在的问题及对策分析——基于四川、贵州的教育调查
【摘要】：通过对四川凉山彝族自治州和贵州黔东南苗族侗族自治州的教育调查发现民族地区义务教育普及中存在:普九达标存有失实、撤点并校与就近入学实有矛盾、教师生存状况有待改善、学生被迫弃学、民族文化"被传承"等问题普遍存在。对民族教育特殊性、义务教育法规、民族教育与民生改善依存关系的认识与执行误区是上述问题的重要原因。应在全面把握民族教育特殊性的前提下,协调民族文化传承与教育公平、教育均衡与民生改善之间的关系,提升民族地区义务教育发展质量。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G527【正文快照】：
民族地区义务教育发展质量是教育均衡发展、教育民生及其他功能有效生成的前提与保障,其成效直接影响着我国人口综合素质的提升及国家的长治久安。坚持义务教育的普及、巩固与质量提升并举,实现以质量为核心的教育优先发展,是我国民族教育改革与发展的时代课题。纵观民族地区
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