孩子二年级考试成绩不好怎么办_百度宝宝知道女儿上小学二年级，对文字题的理解能力很差，好像根本就看不...70后咨询9次浏览5197次女儿上小学二年级，对文字题的理解能力很差，好像根本就看不懂文字题的意思，很让人着急。但要让她阅读其他小文章的话，她也能理解文章的意思，就是在文字题面前弄不明白，怎么办？&&&&感谢你对我的信任！愿意选择我来咨询。&&&&我似乎感觉到：你很关心你的女儿，也很着急女儿，可能还有点担心孩子的文字理解力较弱会不会影响孩子今后的发展，是这样的吗？&&&&如果是，关于你的孩子文字理解能力比较弱的情况，建议你和孩子的相关老师请教一下，可能老师的建议更有针对性。&&&&&&关于这部分，我只能把我以前的经验与你分享，希望对你有所帮助。你可以买一些通话故事或者一些儿童故事书，让孩子读给你听，然后，你针对一些词一些故事情节提问，让女儿给你讲解。这时的你，一定要把自己当做一个什么都不知道的小孩子，口头语如“哦，原来是这样的啊！&&他为什么就会。。。。&&&宝宝如果你是故事中的谁谁谁，你会怎么做啊？为什么呢？”等等多多用，总之，就是用孩子的语言与孩子交谈，引导孩子的学习吸收，理解&&&&&&&&&再次感谢你的信任！希望我的回复对你有所帮助！此次回复获来访者评价：满意,送鲜花第2次咨询您的回复我很受启发，谢谢！&&&&感谢你的鼓励和信任！&&&&&祝愿你的孩子快乐成长！此次回复获来访者评价：满意,送鲜花第3次咨询孩子（女孩）真不让人省心，我是单亲，一直希望孩子不要受单亲的影响想尽一切办法保护孩子心理不受影响，但效果却不好。学习上的事我虽然着急，但我对孩子品德方面的要求却高与学习。近期我因和朋友做了点小生意，每天都把营业额拿回家里，每次钱拿回家之前我都把钱点一遍，第一次拿回家就给孩子说钱不能拿，她也答应的很好，但之后我却老是感觉钱不对，好象都少了，问她她说没拿。之前钱都是大小有序散装在袋子里，后来感到不对后，我就把钱用皮筋都捆住，但即便如此，她还是中午背着我把钱给拿了。她上学走后我一点钱不对就去学校找她，叫她到校外一问才知道她其拿了四次钱，第一次一元，第二次15，第三次20，第四次25，我气不打一处来，打了她。关于不能背着人拿人钱物这个事，之前我跟她说过很多次。去年朋友孩子到我家里把钱拿了，我就借机跟她讲了很多这方面的道理，但没想到这样的事还是发生了。我真不知道自己的教育哪里出现了问题？&&&&&感谢你的信任！愿意继续选择我来咨询。&&&&&&看完你的叙述，我似乎能够感觉到此刻你心情的沮丧，是这样的吗？&&&&&&对于孩子偷偷拿钱这件事，你是否了解过，孩子为什么拿钱的原因吗？孩子拿到钱一般都把钱花到什么地方了？&&&&&另外，对于孩子拿钱这件事，我可能有点不一样的理解，分享给你，希望能给你一点参考。首先，孩子拿钱这件事，从正面讲可能是件让家长很不开心的事，但是换个角度讲，或许也是孩子成长的一个隐形象征。&&&&&不管孩子拿到钱，拿钱做什么了，都反应出孩子似乎有了自己的期望和需求，希望通过自己的努力去实现的需求；同时另一方面，家长针对这件事和孩子讲道理，不能被孩子接受，也提示出我们的教育方法可能要进行改变，孩子长大了，有了自己的简单想法，单纯的道理可能就显得空洞了。&&&&&而从这个角度讲，对作为家长的你，可能却是一件好事。你可以看身边一些朋友，他们经常会因为无法与自己上初中、高中甚至大学的孩子沟通，感到头痛，孩子的叛逆让家长操心，很大程度就是在家长应该注意到孩子成长，教育方法要变的时候，而忽略的这个问题所造成的。因此说，你作为家长在孩子这么小的时候，注意到教育中的这个环节，实际上是件好事，也希望你能抓住这个机会，伴随孩子的成长让自己的教育方法一起成长。&&&&&针对孩子偷钱的这件事，&&&&&首先，建议你了解一下：孩子为什么拿钱的原因吗？孩子拿到钱一般都把钱花到什么地方了？&&&&&其次，建议你和孩子谈谈，看看是否能与孩子协商，帮助孩子建造孩子的小金库。比方说，每星期给孩子多少零用钱，对于这笔钱妈妈不会关心他的去处，买零食或者其他，妈妈均不在插手，由她自己支配就好。但是，同时本子，笔，文具等等，妈妈将不再提供，均由零用钱支出，如果每星期有结余，那就自己攒起来；如果超支，可以找妈妈预支下周零用钱，不过要给妈妈打借条，下周发放零用钱时，会扣除这部分。当然，如果遇到大笔金额的支出，家长会与其协商支出，或无条件赞助。......&&&&第三，你提到你是单亲家庭，对吗？那么是否意味着目前，家中就是你和女儿两个人呢？如果是，你不妨让女儿学习帮你记账，帮你清点一些小额财务，给孩子一个信任，同时慢慢教女儿如何管理财务。&&&&道理反反复复的讲，可能都似乎是死的，而且越是叮咛不让做的事很可能越是激起对方，想要做做看的心理。这一点，似乎大部分人都有，不光小孩子。所以，不妨主动很好的引导对方，去关心一些细节问题，激起对方努力后的成就感更实用一点。&&&&再次感谢你的信任！希望我的回复可以带个你一些思考！此次回复获来访者评价：未评价第4次咨询您给出的分析总能让我耳目一新，针对孩子理解文字能力差的问题，按照您给出的建议，我跟孩子交谈后才发现孩子对老师所讲过的内容很多词语都不理解，用孩子的话说是老师没讲，我跟他说以后每天的新课都要回家里跟我复述一遍，一便我能即时发现她不理解的内容，对孩子来说效果不错。另外关于孩子拿钱的事，我也接受您的建议，让孩子帮我打理日常小钱，这样即使对她的信任，同时也培养她理财意识。您是我在这个网上遇到咨询效果最好的老师，谢谢您的帮助！祝您工作生活愉快！&&&&&很感谢你对我的肯定和鼓励，也非常感谢你对我的信任！能帮助到你，我很开心。如果今后再碰到一些烦恼，欢迎你再次走进我的工作室，和我聊聊，我会是你最忠实的听众。&&&&&&再次感谢你的信任！祝愿你和你的女儿快乐每一天！此次回复获来访者评价：未评价第5次咨询&&&&我有一对年轻的邻居，男的几年前从监狱里放出来，两人没结婚就同居，男的除了上网外从不上班，不承担任何家务，女的上班养他。去年女的怀孕生女，男的在网上找到另外一个比这个女人更有钱的女人接着养他，其本不管家里的女人和孩子。从我认识他们到现在，这个女的在这个男的面前可以说没有任何尊严可言，也完全可以说是这个女的死死纠缠这个男的。而这个男人。小学都没毕业，除了外表外，再无可取之处，其父母早就不与其来往。&&&&刚做邻居时，我不清楚他们的情况，本着与邻为善的原则跟他们相处，后来了解了情况后，我基本上不再跟他们说话。一次我8岁的女儿问我，妈妈，老师说要跟邻居和睦相处，可你不跟他们说话是不是不好？我没想到女儿会这么问我，回过神，我跟女儿解释说，跟邻居好好相处是对，但要分清楚是什么人！妈妈不跟他们说话是因为，那个男的不是好人，而女的分不清楚好坏人。如果你长大了一定不要跟那样的男人交往，更不要学那个女的在男人面前没有任何尊严地生活。&&&从我个人的角度出发，我认为我对女儿的解释，是想让女儿从小要学会识人，知道应该跟什么样的人相处，而不跟什么样的人相处。但我心里还是隔应这会不会对女儿与人交往产生不好的影响？因为还有两家邻居跟相处。&&&&感谢你对我的信任！愿意再次走进我的咨询室。&&&&&嗯，我很理解你作为妈妈“想让女儿从小要学会识人，知道应该跟什么样的人相处，而不跟什么样的人相处”的想法，不过我有一个疑问，希望你能帮我澄清。&&&&&请问你的这家邻居在与你们相处时，是否对你女儿有过什么不好的行为？或者说刻意去引导了你的女儿什么吗？&&&&&再次感谢你的信任！期待你的回复！此次回复获来访者评价：未评价第6次咨询我还没有发现这方面的情况&&&&嗯，那么你感觉那对年轻的邻居，如何生活，就适合你与他们能结交呢？适合你女儿成长呢？&&&&&感谢你对我的信任！期待你的回复！此次回复获来访者评价：未评价第7次咨询邻居选择什么样的生活，跟我无关，但我个人认为，对一些人品不好或不明是非的还是离的远些好，因为他们每天吵闹甚至打骂，虽然没有真接作用到我女儿身上，但就算是成年的我看到这些心情都受影响。&&&&嗯，我能理解你的心情。当年的“孟母三迁”或许就和你此刻的心情一样。&&&&&不过，我自己可能有不同的看法，说出来与你分享，希望你不要介意。&&&&&现在的社会也好，生活也好，就是这样，吵吵闹闹，哭哭喊喊，有着欺诈有着伤害也有着宽容。虽然我们力图为孩子创造一个美丽的世界，为他们的将来铺好一条通天大道。但是未来的人生路如何走，还是要他们自己判断，自己决定。&&&&如果为了孩子将来能有能力，有一双慧眼判断是是非非，分清什么是好什么是坏，做好要面对哪些困难的心理，那么此刻让孩子自然的接受，或者说见到一些反面形象，未尝不是好事。毕竟，孩子还小，他的世界还是一张白纸，很有利于我们能有效的引导孩子自强自律，交给孩子一些自我保护的技能。&&&&&&&&&再次感谢你的信任！为了避免一些事件，而过度的强制孩子不接触，或许反而会让孩子升起好奇心，迫切的想去了解，这可能是我们大家都不乐见的，你认为呢？此次回复获来访者评价：满意,送鲜花第8次咨询我的观点我很认同！谢谢！&&&&谢谢你的认同！也谢谢你长久以来的信任！&&&&祝你和你的女儿每天快快乐乐！此次回复获来访者评价：未评价本案例最近访客数据加载中...
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为什么说小学一二年级成绩具有很大欺骗性？
从幼儿园中班开始，不少家长就在为孩子入学后的适应做学习以及心理上的准备，待孩子一上小学，学习成绩也自然成为重要的衡量标准。
之前有个名叫《小学成绩有很大的欺骗性和虚假性，家长无需过度关注》的帖子在论坛上很火，我们觉得这个观点非常有道理，但文章本身还没有讲得很透彻，而且有些观点虽然很有道理，但在实际操作中并不现实，所以在经过一段时间对许多小学老师、校长的访谈后，想重点谈谈这个问题。
大手牵小手& id：babyhandinhand
小学成绩真的具有很大欺骗性吗？
原帖作者的观点是：
小学阶段最重要培养的是阅读习惯和阅读能力，这需要海量阅读才能实现，是一种持续性和连贯性的习得。而之所以说小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失！
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷！高中这种情况更为严重！进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了！
手手君觉得，阅读能力确实是需要从小培养的重要能力，但作者的这种逻辑有点牵强。很多孩子在幼年时期就培养了很好的阅读兴趣和习惯，但不见得一入学就会有很高的分数，也未必在升入初高中后一定能迅速后发制人、傲视群雄；而很多小学阶段投入大量时间精力获得高分的孩子，也未必升入初中高中后下降神速，有些就是一路往上的学霸。
但是，手手君认为，小学成绩确实具有一定的欺骗性和虚假性，尤其是对于小学早期的成绩而言，也即一二年级的成绩。到了小学三年级时，学生的真实差距开始显露出来，这时候的成绩就显得比较合理和有参考价值了。
为什么一二年级的成绩无须太重视？
为什么这么说呢？手手君先举几个真实的例子。为了保护小朋友隐私，在某些细节方面略作改动。
报了15个辅导班的小A
小A的妈妈是个标准的虎妈，从小A很小时候起就帮他报名了各种辅导班，在幼儿园中班、大班时期，小A最多的时候一周要上15次辅导班，各种艺术、语言、逻辑思维、拼音、认字、体育、机器人等等一样都没落下。小A有时不得不从幼儿园提前放学或请假，风尘仆仆赶去辅导班。幼升小的时候，小A以很漂亮的履历表以及各种才艺顺利通过了面试，进入了一所名校。入学后，小A不负众望，在班级中表现出色，语文、数学等各个科目的考察都名列前茅。小A的妈妈也高兴极了。
可是到了二年级上，小A就渐渐后劲乏力，尤其在学校上课时非常不专心，东张西望，问他原因，他说“这些我都学过了”‘；妈妈为他在外面报名了奥数班和英语班，但他上课的时候同样不专心，各种做小动作、说悄悄话。到了三年级时，小A的成绩一落千丈，学习习惯也越来越差，四五年级时一直处于班级末尾。
做一道题就问一道题的小B
小B目前正在一所公办名校读四年级。读幼儿园时，和班上大多数同学一样，他报读了一些基础的班级，比如逻辑思维、认字、拼音、英语等，但强度并不大，升入小学后，成绩一直稳定居于中上游。
小B的妈妈是当年的理科学霸。幼升小的那个暑假，妈妈就让他报读了一个奥数班。由于每天上完课回家都有习题卷子要做，妈妈就陪他一起做。小B每做一道题，如果做错了，妈妈就会及时指出，并且为他讲解。渐渐地，小B养成了一个习惯，做一道题就会抬起头看看妈妈，尤其碰到不懂的题目，更会停下来问妈妈。家里人也经常对小B说，“你多幸运啊，有这么一个能随时辅导你的好妈妈”。
可是，渐渐的，小B的成绩却下来了，尤其到了三四年级，成绩总是在班级中游，怎么也上不去。尤其到了考试时，小B速度奇慢，而且经常有明明懂的题目却做错。
后来居上的小C.
小C的爸爸妈妈都是医生，非常忙，小C从小由奶奶和外婆轮流带大。小C妈妈也为她报了一些学前班，包括入学后开始读奥数和英语，每次都由奶奶陪去。但奶奶本身没什么文化，而爸爸妈妈又非常忙碌，经常要加班和值班，所以根本没有时间帮小C辅导作业或者陪读。
刚入学时，小C的成绩非常普通。虽然拼音、认字也提前学过一些，但这也仅处于班级平均水平，远远谈不上出色。
可是，老师渐渐发现，小C有一个很大的优点，就是自我管理能力。她把自己的学习时间安排得井井有条，上课时非常专注，做作业速度很快。而且，小C的自学能力很强，在老人无法辅导和监督的情况下，她照样能做到自我监督与管控。
从三年级开始，小C的成绩一下子升上来了，而且后劲十足，稳居在年级前列。今年小升初的她考取了本市排名前三的一所民办初中。
以上是手手君举的三个比较有代表性的案例，每个孩子的实际情况不同，但有一个共同的特点——
最重要的分水岭在小学三年级
很多家长会认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、最浅显的、分量最轻的，到了三年级再开始狠抓也来得及。
但是，许多三年级以上的家长却惊讶地发现，孩子的成绩在这个时期发生了巨大的变化，有些一落千丈，有些却扶摇直上，而且更多家长会发现，孩子的学习习惯、行为习惯已经养成，而且很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要狠抓、要改变，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。
从这个角度来说，一二年级的成绩确实具有极大的欺骗性与虚假性。这主要是因为：
许多孩子在学前已经提前学习过一些小学一二年级的学科知识，而这些知识本身也比较浅显，考察也不难，所以入学的前一两年可以“吃吃老本”。
不少家长在开始陪读时，方法就错了，他们一开始会急于让孩子“每题必对”，所以像小B这种“做一题就问一题”的做法，一开始看上去可以让他保证每道题的准确率，但时间一长，伤害的是他自己的思考能力与专注度，养成了依赖性，而这种坏的学习习惯一旦养成，再要纠正是非常难的。
此外，有些孩子因为已经超前学习了，所以在学校上课时发现老师教的都是自己差不多已经会的，就不专心听讲，甚至减弱了对学习新知识的好奇感和兴趣。而这一时期他们的成绩很可能看上去还不错，孩子就会觉得，“看来我不认真学习，成绩也挺好”，久而久之，学习的主动性就弱了。
从学科知识而言，三年级本身是一个重要的分水岭。这一客观原因也造成了孩子在一二年级可能成绩很好，到了三年级却一落千丈。
为什么到了三年级成绩更真实？
这里，手手君援引一位教育专家的观点：
对刚入学的孩子来说，认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。也能得到好分数。但是从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。
小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。
孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和老师都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。
所以，虽说孩子在小学一、二年级时成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一二年级学习内容较简单，所以也就不会出现明显的差别。可是上了三四年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到吃力，成绩自然会明显下降，由此还会引发厌学、自信心下降、上进心不强、自卑等。
所以，小学一二年级的成绩，确实不需要特别当真，因为这一时期的成绩具有一定的“欺骗性”，这一时期，家长最重要的是要培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，保护他对于学习的新鲜感和兴趣，把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才真正事半功倍，并让孩子受益终生！
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