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高中政治 （矛盾）谁帮我分析一下“矛盾普遍性与特殊性的关系”上课的时候老师讲的我听不懂。
还有“矛盾是对立统一的”也帮我分析一下哦。谢谢了！
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矛盾普遍性与特殊性的关系在唯物辩证法学习中既是重点又是难点。 误区之一难以理解矛盾的普遍性与特殊性两方面含义分析：第三课第一节中的矛盾的普遍性是从“存在”即“有无”的角度定义的，讲的是事事、时时有矛盾，特殊性则是事事、时时皆有的矛盾又各不相同，矛盾的两方面也有不同的特点。而本框中的矛盾普遍性则是从性质、特点的角度而言的，是指各种矛盾具有的共同点，故又称“共性”。与之相对应的矛盾的特殊性指不同事物的矛盾具有各自的特点，又称“个性”。综合起来说，矛盾的普遍性指矛盾无所不在，无时不有，是事物的共性，它是无条件的、绝对的。矛盾的特殊性指矛盾着的事物及其各个方面都有其特点，是事物的个性，它是有条件的、暂时的，因而是相对的。误区之二特殊性寓于普遍性之中，普遍性包含特殊性分析：矛盾普遍性与特殊性是辨证统一的关系，矛盾的普遍性寓于特殊性中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性，就没有普遍性，特殊性也离不开普遍性，二者在不同场合可以相互转化。不能认为“特殊性寓于普遍性之中、普遍性包含特殊性”。因为，特殊性、个性是千差万别、具体生动的，而普遍性、共性是抛开了各自的特殊方面，只是概括和抽象了它们的共同本质和特点。从范围上讲，应该是特殊性的范围大于普遍性，普遍性是从特殊性中抽象概括出来的，因此，只能是共性寓于个性之中、个性包含共性。误区之三矛盾的普遍性和特殊性的关系相当于整体和部分的关系，“多数”与“少数”的关系。分析：矛盾的普遍性不是整体，矛盾的特殊性也不是部分。整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程，部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展的全过程的某一个阶段。无论是整体还是部分，都应是普遍性与特殊性、共性与个性的统一。如苹果、橘子、葡萄、芒果形状不同，味道各异，但都是水果，既有共同具有的本质也有不同本质。矛盾的普遍性与特殊性的关系是共性与个性的关系，是本质（共同本质或性质）与本质（特殊本质）的关系，而不是一个数量关系 。误区之四 “人们总是在由特殊到普遍、由普遍到特殊的循环往复中，使认识深化发展”这是每个人认识世界的固定秩序。分析：“人们总是在由特殊到普遍、由普遍到特殊的循环往复中，使认识深化发展”这是人类认识世界的一般秩序。绝不能理解成任何时候，人们对任何具体事物的认识都是从特殊到普遍再到特殊。课本中关于“人们总是在由特殊性到普遍性，由普遍性到特殊性的循环往复中……”是从整个人类的认识角度而言的，是从初始认识的角度而言的回答第二题：
事情本身就是两面性的,不是黑夜和白天那么简单因为他们不能同时出现,什么叫做矛盾?同时出现才叫做矛盾.比如债务人和债权人,他们就是对立统一的关系,少了任何一方另一方就不符存在再了.再举个例子,警察和小偷,我们不说那些广义的定论,就说狭义的小偷和警察的关系,警察是为了抓小偷,但是没有了小偷警察就没有了用处,现在我们在引申到广义上来说,犯罪和打击犯罪就是矛盾的统一体,,一方是因为另一方而存在,目的就是为了消灭另一方,但是另一方不存在了,自己也就丧失了存在的意义.
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扫描下载二维码　　哲学原理比较抽象，很多同学刚开始学起来觉得特别难。那么怎样才能把抽象难懂的哲学原理学明白呢?各位复习备考的同学不要着急。请跟随文都考研政治李颖老师的步伐一起学习如何轻松掌握哲学原理。下面我们接着来学习矛盾。　　六、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理　　矛盾的普遍性指的是共性，矛盾的特殊性指的是个性。所以，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系实际上就是共性和个性的辩证关系。如果你现在还没有女朋友，想要找女朋友，建议各位男同学可以了解一下女孩子普遍的性格特征，比如女孩子普遍都爱干净、比较细心、喜欢玫瑰花，喜欢小浪漫。了解了这些，你就要首先把自己打扮得干净利落，偶尔送一束玫瑰花，制造一些小浪漫，没准就能俘获芳心。但是也要注意，每个女孩子都是不一样的。你要把你所获得的女孩子的共性的东西和你心仪的女生的个性结合起来，找到适合你也适合你的心仪女生的相处方式。共性和个性的辩证关系是共性离不开个性，个性也离不开共性，共性寓于个性之中。这就要求我们要把共性和个性结合起来。例如建设中国特色社会主义，就是社会主义的共性特征与中国的具体国情相结合。　　七、矛盾发展不平衡性　　矛盾发展不平衡性指的是在矛盾群中有主要矛盾和次要矛盾，在一个矛盾统一体内部，有矛盾的主要方面和次要方面。矛盾群中的主要矛盾决定事物的发展。主要矛盾的解决有利于矛盾的解决。比如，你目前正在谈恋爱，马上毕业想要和女朋友谈婚论嫁，女朋友跟你提出车房的问题。目前，在你恋爱中就存在着物质条件问题、价值观分歧问题、毕业升学还是就业的问题。在这么多矛盾问题中，你需要抓住主要矛盾来解决，不能眉毛胡子一把抓，那样只能什么问题都处理不好。主要矛盾就是升学还是就业，这涉及到未来发展，这个问题解决好了，什么车子房子都不成问题，其他问题都可以迎刃而解。下面我们在说矛盾的主要方面和次要方面。矛盾的主要方面决定事物的性质。比如，你为什么喜欢你的女朋友，难道她没有缺点吗?可能情人眼里出西施，你看不到她的缺点。但实际上不存在十全十美的人，她一定是存在缺点的。你之所以选择她，一定是在你看来，她的优点更多一些，缺点更少一些，矛盾的主要方面是她的优点。矛盾发展不平衡性要求我们要坚持两点论和重点论。　　到目前为止，我们把对立统一规律以生活化的例子给大家讲解了一下。希望大家能做到充分理解，并用原理来分析现实问题。对立统一规律在考研考试中通常是考材料分析题的。大家平时养成理论联系实际分析实际问题，对应对2018考研政治考试是非常有帮助的。2018年考研政治矛盾趣谈（一）-考研复习辅导-文都网校
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2018年考研政治矛盾趣谈（一）
　　哲学原理比较抽象，很多同学刚开始学起来觉得特别难。那么怎样才能把抽象难懂的哲学原理学明白呢?各位2018备考的同学不要着急。请跟随文都考研政治李颖老师的步伐一起学习如何轻松掌握哲学原理。今天我们就先来学习矛盾，关于矛盾文都李颖老师会分为七个方面为小伙伴进行解析，今天首先来看一下矛盾的含义和矛盾的两个基本属性。　　一、矛盾的含义　　对于矛盾的含义，大家只需要理解就可以。矛盾这个词我们太熟悉了，人和人之间总会存在各种各样的矛盾，存在意见的分歧、冲突。我们哲学中讲的矛盾要比生活中讲的矛盾的含义更加广泛。辩证矛盾就是对立统一，指的是两个对立面之间的对立统一。但是并不是任何两个事物都存在对立统一的关系。辩证矛盾指的是统一体内部两个对立的要素之间的关系。比如，手心手背统一于手上，优点和缺点统一于人身上，教与学统一于教学活动中。经济发展与环境保护统一于社会主义现代化建设中。事物总是一分为二的，你会发现生活中处处有矛盾，到处都存在着这种对立统一的关系。所以，对立统一规律也是在讲联系，揭示了联系的内容。　　二、矛盾的两个基本属性　　矛盾有两个基本的属性，即同一性和斗争性。我们用恋爱中的男女关系问题来理解一下。男生和女生就是矛盾中对立统一的双方。　　男女双方具有同一性，两个人相互依存，一方离开了另一方就不叫恋爱，叫失恋了。男女双方两个还相互贯通，二人存在共同的价值观、兴趣、爱好等。而且两个人在相互贯通中相互影响，任性的小女生变得更加理性，懂得包容。而粗心大意的男生变得更加细心，会照顾人。这就是两个人性格上的相互转化。哲学上，就把矛盾双方的这种相互依存、相互贯通的性质叫做矛盾的同一性。男女双方的这种同一性是相对的，有条件的，条件就是恋爱关系的存在。　　男女双方还存在斗争性。两个人在恋爱过程中相互磨合，有时候会为了去哪里吃饭小小地争论。冲突和分歧是再说难免的。斗争性是矛盾双方的相互排斥、相互分离。矛盾双方是一定会存在差别和对立的，这是无条件的、绝对的。　　矛盾的同一性和斗争性的关系是同一性离不来斗争性，斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。拿恋爱双方来说，男女双方的同一性离不开斗争性，这就是异性相吸。男女双方的斗争性也离不开同一性。两个人的分歧再大，也是有界限的，不能让恋爱关系破裂。所以斗争性离不开同一性，是在统一体内部的斗争。　　所以这就是要求我们要在对立中把握统一，在统一中把握对立。男女双方必须要包容对方，承认彼此之间的差别，允许二人之间有某些不一致，求同存异。　　通过上面的小事例，各位2018年考研的小伙伴有没有理解矛盾的两个属性的关系呢?试着用这个原理去分析身边的事例，看看还有什么事情需要我们在对立中把握统一，在统一中把握对立。课程推荐：2018考研特训班系列成功卡系列
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文都网校考研微博正确处理师生矛盾
正确认识和处理师生矛盾
盐边&& 雷为湘
唯物辨证法认为：矛盾存在于一切事物之中，并且贯穿于事物发展过程的始终。世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。无论在自然界、人类社会还是人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。
在学校中，与的对立统一是学校的主要矛盾，学校一切工作的开展都围绕着这一对矛盾。在教育过程中教师的教育、批评与学生的接受、感化；在教学过程中教师的启发、传授与学生的领悟、接受。
（―）师生矛盾的表现形式
师生矛盾是教师和学生双方互相排斥、互相斗争。这种矛盾从性质上区分，主要有两种形式。
1、师生二者在知识、阅历、性格、爱好等方面的差异性；师生二者轻微的摩擦、顶撞、冲突等。
2、师生之间的较大分歧、冲突，主要表现是互相争吵、互相抓扯等。
两种表现形式中第一种是最常见的，性质轻微；第二种性质则比较严重。
（二）师生矛盾的特点
1、偶发性强。这是因为学生身心处于一个发育阶段，身体在发育，心理还不成熟，对于一些事情的处理有盲目性、冲动性的特点。另一个原因则是教师往往从班集体的整体教育出发，在课堂教育中也不可能对违纪学生进行个别教育，因此教师的批评往往成为师生矛盾的导火索，教师认为并不伤害同学自尊心的行为、言语，学生往往认为老师同他过不去，于是发生冲突。
我校初一某班的一位女生几次三番不来上课，经过家长、老师教育后到校，老师本着加强纪律管理，要求该生写出检讨，由于该女生性格孤僻、少言寡语，她认为这是老师看不起她，她又不读书了，老师和家长经过大量说服工作才到学校读书。
2、反复性强。学生违反纪律或与教师发生冲突，经过教育以后，学生都能认识到自己的错误，并且保证以后不会犯错误，以后能控制自己的言行，有事找老师解决。但由于学生处于生理发育期，心理波动较大，有时同老师发生冲突经常反复，有些学生甚至因同样的事情同老师反复发生矛盾和冲突。因此教育学生要“抓反复，反复抓”。
3、师生矛盾具有能迅速化解的特点。“教学相长、师生共勉”，教师与学生相互联系、相互影响，共同构成教学活动。师生之间再大的矛盾，再大的冲突，哪怕当时双方面红耳赤。只要双方冷静下来，互相摆谈、交心谈心，以心换心、教师对学生的错误正确地指出，同时如果自己有不对的地方给学生讲清楚、道歉，学生都能理解老师对他的教育，能认识到自己做得不对的地方，并向老师道歉，握手言欢，保证今后不会发生类似的事情。
（三）正确处理师生矛盾的方法
师生矛盾是客观存在的，学生的过错也是无法回避的，作为教育者、引导者、服务者的老师必须要用正确的方法处理师生矛盾。
1、作为教师要有一颗容纳、包容之心，善待学生过失。教师应将自己的角色合理定位，寻找教育的最佳时机，通过心灵的碰撞，巧妙地以渊博的知识之“火”点燃学生思想之“炬”。
我校退休教师刘老师讲过这样一件事：有一天，他正准备去上班会课，班里一位男生在他身后唱起〈〈月亮走，我也走〉〉，其意在暗讽他那光秃秃的头顶，引起同学们哄笑。刘老师没有转身寻找那位调皮的学生，仍迈着轻快的步子走进教室，这堂班会课他没有训人，更没有整人而是顺着“月亮”话题，从歌曲的修辞讲到社会上的流行现象，从古人“咏月”诗词讲到“嫦娥奔月”的神化，从美国的“阿波罗登月”到中国航天人的理想，最后讲到我们中国人要实现这一理想，同学们要认真学习科学文化知识，将来报效祖国。可以看出这和风细雨，“润物细无声”的班会课：以幽默、微笑、真诚去拨动学生的心灵，化暴风骤雨为和风细雨，通过朋友式的碰撞、交流，打开尴尬局面，使学生感受到老师浓浓的人情味和深厚的人格魅力，这就是增加了师生之间的亲近感、信赖感、自然也就“亲其师、信其道”，为以后的教育夯实了基础。
2、师生矛盾采用“冷处理”，切不可“城门失火、殃及池鱼”。个别学生课堂上故意捣蛋、找老师的碴子，这时老师应主动制止学生的言行，指出上课应认真听讲，切不可大发雷霆，由此大骂学生，宣泄自己的感情，将文化课转变为批斗课、宣泄课。“冷处理”要求教师冷静思考发生矛盾的原因，尽量不用影响课堂教学的方式来处理师生矛盾，个别学生违反纪律不等于全班学生与老师的对立。因此对违纪学生的批评切不可殃及池鱼，带来负面影响。
3、严厉批评教育同模糊教育相结合。对经常同老师对立、滋事，并以此影响课堂教学、班级管理的学生必须进行严厉的批评教育，甚至有时采用一些惩罚措施也是必需的。但对于偶尔同老师唱对台戏的学生，老师适当采用模糊教育法来解决。例如：听到学生在议论自己的不足，听到学生给自己取绰号------，这时候，教师可以充耳不闻，视而不见，“睁只眼闭只眼”。学生体会到教师的宽容，学生自感无趣，对做这些无聊的事情自然感到不应该。
4、教师主动阐明自己的动机、目的，用主动教育代替被动管理，改善师生关系。一方面既能体现教师的宽容，“大人不计小人过”，另一方面又为化解矛盾提供了先机，使教师在处理问题时处于支配地位，有利于矛盾的化解。高风格、高资态的教师风范是处理师生矛盾的关键。
5、教师切忌随便将矛盾公开化。个别教师遇到学生的顶撞和无理，动辄找学校领导评理要求处分该生，或者请学生家长，发泄心中的不满。这种做法让学生认为教师黔驴技穷、无计可施、。学生反而会有“得胜”的感觉，瞧不起教师，使师生矛盾无法解决。当然对于一些重大矛盾需要学校领导、家长配合也是必要的，一定要把握好尺寸。作为教师应当正确认识和处理师生矛盾，我们成人对读书时教师讲授知识的情景可能记不清，但对师生之间产生的冲突则永铭心中，老师宽容的心，善意的批评，纳百川的胸襟则是我们人生道路上的灯塔，永远在心
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