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关于道光主日学课程
中国主日学协会自1907年以来，不忘上帝的托负与应许：“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离”（箴言廿二6）。持续成为众教会的帮手，为教会出版主日学课程，为教会培训主日学教师，盼能藉由主日学教师帮助学生：
＊ 预备接受救恩，逐渐对圣经真理有全面与均衡的熟悉和成长
（上帝的本性与作为、耶稣、救恩、圣灵、圣礼、教会、末世等）
＊ 从圣经人物的榜样与圣经事件的教训，建立基督教的价值观与基督徒品德
（信心、老实、爱心、忍耐、顺服、和平等），以及良好的人际关系与生活样式（包含家庭、教会、学校、社会等生活）
＊ 学习过基督徒的生活，并对上帝产生积极的响应与遵行
（如读经、祷告、敬拜、服事、奉献、见证等）
＊ 培养胸怀世界、爱人爱己、关心社会的人生观与世界观。
（包括实际的传福音、参与宣教、服务社区、代祷等）
所以，在设计课程时，是遵循这样的设计原则：
1.以圣经为教导的核心
2.本色化且开放的课程
3.根据学生的全人发展与需求
4.以造就老师来影响学生
5.鼓励教会与家庭宗教教育配合
一、与中华儿童一起成长的：道光主日学课程
1.统一圣经课程
道光主日学课程目前所规划的是一种统一圣经课程，从幼稚级至高小级每主日所学的是同样的经文，但学习重点则有所不同。道光课程是以圣经六十六卷书为主要题材，从旧约到新约每四年循环一次，每三个月为一季的专卷或专题之大单元统一课程，是跟着学生每一年九月份的升级班为第一季，使学生自幼稚级开始至高小级结束，随着年龄的成长能学完圣经两遍。幼稚级和初小级的课程较浅显，是以圣经故事为主；中小和高小则以思考、讨论为主，不仅熟悉圣经内容，且渐渐能自己研读圣经、应用圣经的教导。
此外，也引证名人传记、历史、文学、人生体验及世界上各种事物，不断地改进、吸取新的内容和见证，并使用各种不同的辅助教材和教学方法，来配合社会的进步和不同年龄阶段的儿童需要。我们也会配合一些教会节期、社会节期来设计课程，让学生明白教会不是与社会脱节的，上帝的爱是普及所有的人类、宇宙、动物和自然。
2.每课活动
儿童级每课活动之安排
a.教员进修：造就老师
b.合班崇拜：学习敬拜上帝、团契
c.圣经故事：学习神的话，课程中心、活泼生动
d.生活运用：藉由手工或习作来讨论、反省和生活响应
*分级教案：老师可按自己所教之对象来斟酌选取课程的活动内容
幼稚级 每课活动之安排
a.课前活动：引起爱好
b.崇拜时间：学习敬拜
c.点心律动：学习感谢、填饱肚子
d.圣经故事：学习神的话
e.生活运用：藉由手工或习作来讨论、反省和生活响应
青少级 每课活动之安排
a.充电站：造就老师
b.课前活动：引起爱好
c.真理站：学习神的话
d.生活站：生活响应
青少级课程是六年的独立课程，有专题也有专卷的研讨，可以成为青少主日学课程，也可作为成人查经班课程，有些教会就会它作为家庭聚会的查经课程。
二、道光课程相关教材：
教学资源袋、金句卡和贴卡本、诗歌金句字报、儿童欢唱录音带、诗歌教学影带、教学记录薄、开会记录薄、一年用学生点名薄、学生出席表和贴纸、各种奖卡、邀请卡、问候卡、单本圣经故事书、圣经人物及动植物等画图本（样本一套）。
道光课程目前分为幼稚、初小、中小、高小、国中及青年等六级，教员本是将启蒙级和幼稚级合编为一本，初小、中小和高小三级合编为儿童级一本，青少年（中一至中六）合编为一本。学生本则是为学生对当天课程做响应而设计的，是按各年龄阶段单独分级设计的，幼稚和初小两级学生本着重在手工方面，因为他们认字、写字能力尚不足；中高小级学生本则较多些圣经、思考回答方面的作业。
1.圣经故事教学资源袋：是为老师说圣经故事时预备的，有图画、纸偶和纸袋偶等，可灵活运用以加深学生对该课内容或当时代的人物、背景的印象和了解。
2.诗歌金句大字报：节省老师的时间，老师也可多元化运用大字报，或配合卡片、或裁剪为游戏背经皆可。
3.儿童欢唱录音带和ＣＤ：老师可事先在家听录音带学唱新的诗歌；若教会没有司琴者，或在野外主日学等都可用录音带来教唱；甚至是在家庭崇拜或在孩子的庆生会上，都是最好的伴侣！
4.诗歌学录像带：老师常头痛如何教唱儿童诗歌，诗歌教学影带就满足了你的需要，每一首诗歌都设计了它的教学法，有对唱、有律动、有舞蹈、有手语、有游戏，非常生动、丰富，甚至可在青少年聚会、团契活动、家庭聚会使用它！
5.金句卡和贴卡薄：每一个课都设计不同的精美金句卡，让小朋友可以拥有、收集和复习，将每一课的金句卡收集在贴卡薄中岂不是更美的事！
6.出席表和贴纸：一份点名簿上面可纪录学生的出生年日和住址、电话，帮助老师与他们联络和代祷；主日学记录簿和会议记录，可作为日后的评估和后任同工的参考。
7.邀请卡、问候卡、背金奖、服事奖卡等：用为奖励和问候学生。老师可藉卡片鼓励学生，他们累积这些卡片到某个数目时，可向老师换取某项小礼物。小礼物仅是象征性的鼓励，更重要的目的是为了建立他们学习的成就感与提升学习的爱好。
中国主日学协会是以低价格来销售道光主日学教材，好让东南亚区教会和乡下教会都能购得主日学教材。但在内容上仍然力求生动，使学生能透过学生本来达到课程复习，以及将真理应用于生活中的目的。当然，设计内容要达到不同地区的要求是不轻易的，香港、东南亚和台湾虽然都是华人，但思考模式却极大的不同，我们相信多多少少是不能满足各地之要求的，我们的建议是老师要先消化了，再以本地的习惯和思考方式去传达给学生。书本是参考用的，教法却是自由灵活运用的。
三、快乐假日－儿童假期圣经课程
中主每年都会出版一分儿童假期圣经课程，主要是以福音性、布道性为主。课程的安排是以耶和华上帝是独一真神、罪是什么、耶稣是救主、接受耶稣做个人救主、服事他人或传福音等五个信息来设计，分五次进行，每次约二小时三十分钟至三个小时，包括全班崇拜、课前活动（引起爱好）、圣经故事、金句背诵、美劳习作、游戏唱游、点心和结束时间等各项活动，每个阶段的活动介绍在教员本中都有说明；快乐假日课程均有教员本和学生本。另有一本校长手册，是为帮助教会筹划一个丰盛、愉快的儿童假期圣经班或营会而编写，盼望各教会能吸引更多的儿童熟悉基督。
四、《幼童与崇拜》、《跟随耶稣》
是施行基督教教育、儿童崇拜活动和儿童证道的教材。结合基督教教育和蒙特梭利教学法，将圣经真理以真实、简明和感觉动力的手法显示出来，又借着能满足儿童在视觉、听觉、动觉和触觉等感官的辅助教具（故事后也能亲自操作），设计一个能身历其境的崇拜情境，带领儿童学习敬拜，经历上帝，熟悉耶稣；同时也学习和处理如面对孤单、生命的意义等问题。适用于教会附设幼儿园圣经课程、教会启蒙级主日学课程、家庭亲子宗教教育等。每本可使用一年，活页装订，各附诗歌CD一片。
课程内容含崇拜活动程序介绍、每课圣经故事、辅助教具摆放图标、每课问题、讨论题示、诗歌、辅助教具制作图标。
五、成人级主日学课程
三个月为一季，教学内容含旧约、新约、专题、专卷或单一人物等十年企划课程；教学对象分青年、成年及老年等而分别设计。2005年开始设计编写，2006年陆续出版
（转摘于网络）主日学圣经故事视频
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主日学是什么?
军◇◆◇╮444
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主日学这个概念让人自然而然想了是一群儿童的天地,每一个儿童在自己的天空里生活,不要影响着成人的聚会.主日学不是一群儿童在活动的地方,主日学而是每一个信徒在主日接受圣经教导的场所,称为主日学,也就是主日的圣经学校.这样的一个主日学概念会清晣的让你明白主日学为何.锐克斯最初设立主日学的初综就是让儿童接受圣经教导,他看到了英国的下一代,由于缺少信仰的熏陶,下一代的道德素质不断的走坡路,为了英国的下一代在道德素质上能提升,他就开始了第一间的主日学.锐克斯教导他们从小明白圣经,在他离世时,英伦三岛有四十万的儿童接受圣经的教导.后来,主日学不单是儿童接受圣经的教导,成人也加入主日学的行列,就形成今天的主日学的局面,主日学的系统从婴儿级到老人班,主日学成为教会一个很重要的教导部门,或是一个很重要的圣经教导事工.主日学是圣经教导的事工主日学教导是教会开展圣经教导的基础工程,让教会里的每一个会众接受圣经的教导,扫除“圣经盲”的工程.让每一个会众接受一定的圣经教导,让会众明白上帝的心意,照着神的心意去生活.所以,主日学就是教导圣经的事工,让每一个进入主日学的学生都接受系统的圣经教导,从小明白圣经.从小到大在主日学里从创世记到启示录不断加深的学习,让每一个主日学的学生有深厚的圣经根底.圣经一直成为主日学学生学习的课本,而圣经又一直是主日学教导的教科书.圣经始终成为教导者与学习者的中心,一切都是以圣经为中心.这一个以圣经为中心的教导就是圣经教导的事工,因此,主日学就是一个圣经教导事工.主日学教育就是普极圣经教导,让每一个会众以及会众的孩子都有责任接受圣经的教导,提升他们的圣经水平,加深圣信仰的理解,实践真理的原则,让每一个会众成为一个热情的信仰者,让教会的会众成为一个有真理底蕴的人,使教会真正成为实践真理的教会.主日学是培育生命的事工身为主日学教师的你也是如此,你在教导圣经的过程要不断付出心血,精心的备课、细心的关怀、真心的教导、爱心的引导、热心的带领等等系列的动作来培育学生的生命,让学生在主日学这个大家庭里逐渐的成长.你的教学要让学生从没有生命得到生命,从得到生命要到更丰盛的生命,这是主日学教师不变的教学目标,完完全全的每一个学生引导到基督,学效基督的样式,最后长满有基督的形象.主日学教导就是培育学生命为己任.这样来看,主日学就是培育生命的事工.主日学的教导是以活的学生为教导的对象,用圣经来影响学生,让真理进入学生的生命里,让学生命有真理的内在运作而渐渐被更新.亲爱的同工们,主日学真正的价值就是在于它能持之以恒的传递神的信息；也在于它透过上帝的信息更新每一个学习者的生命.主日学在每一个教会要必须有的事工,主日学带给教会的充满着年青的活力,历史足以证明这一点,有主日学的教会每一个层面的人都有,然而,没有主日学的教会人员层次单一.我呼呈我的同工们,让我们投入主日学的事工里,透过我们拓展,让主日学成为教会里每一个会众的祝福.
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