各位老师，大家好！
今天我与大家就人教版五年级下册语文教材作一个交流，本册教材的内容按专题组织单元：共分八个组，两次综合性学习：“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后没有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
一、本册教学目标
1、语文基础知识部分
生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。
2、阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高阅读速度，一般为每分钟不少于300个字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解重点句子。
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作要有一定的速度。
4、综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。 高年级段的教学目标:
汉语拼音：常用汉字3000个。
汉字：2500个常用字区分同音字和多音字，辨析形近字。书写规范，有一定的速度。 词语：理解词语意思。辨别感情色彩。
句子：理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。
积累：背诵优秀诗文60篇。积累常用成语。
阅读：默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句，了表达顺序，领悟表达方法，说明性文章，了解说明方法，课外阅读总量不少于100万字。
习作：写简单的记实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真挚，分段表述，正确使用常用的标点符号。
口语交际：能用普通话与他人交流，听他人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，使用文明用语。
综合实践活动：学习浏览扩大知识面，根据需要收集资料；能够把资料进行简单整理，并应用多种形式进行成果展示。
识字写字教学：本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生会在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形着重指导。课内要留有一定的写字时间，指导学
生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字的质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
下面先谈谈本册教材八个专题的读写重点：
把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受
感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达
体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法
理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣
学习搜集和处理信息，写简单的研究报告
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。
单元整组教学方法：
“单元整组教学”的基本流程是“整体感知----部分体验---整体感悟”，单元学习之前引导学生学习导语，整体感知整个单元的学习内容，布置相关的课外阅读和搜集资料的要求，然后根据单元主题以及学生的兴趣对单元内容进行合理教学，分块加以学习和体验，最后再回顾交流。例如：教学第一组课文时，可引导学生收集有关西部大开发的相关资料加深认识，同时又可以为“口语交际、习作”和“回顾、拓展”中的学习作准备。很多老师往往忽略了课本中的导语部分，其实只要我们留心就会发现导语大多语言优美，让学生朗读不仅受到美的熏陶，而且了解了导语的内容，也就把握了本单元的学习方向。有了导向之后，我们就要掌握好如何导学，这是就要发挥课后思考练习题的导学作用。例如，第七单元（P132）人物描写一组课后的练习题就很好，引导学生带着这些问题去读课文，他们自然也就明白了人物描写可有不同的手法，可侧重语言方面的描写，也可侧重动作方面的描写，还可侧重人物的外貌、神态、心理方面的描写，这是在让学生品读作家笔下的人，本单元口语交际是练习说说人物的故事，这是说人。习作是练习写一个特点鲜明的人，这是在写人。交流平台中，又让学生回顾、交流本组课文中的人物形象及描写人物的方法。由此可见，一个单元的教学是一个整体，他们是环环相扣的，我们不能把他们孤立地分开，教学过程中，教师要把握好他们之间的连贯与互通。我建议我们在备课室可以根据单元内容，紧扣单元目标来进行按单元备课。
针对读写重点，教学中还应从以下几点入手：
（一）课文中词语的积累
1、在语言坏境中认识意义相反的词，如第一单元中
A、迂回—笔直
B、静寂—热闹
C、拘束—随便
D、清晰—模糊
2、词语的归类与运用：
A、描写景物的词语：一碧千里崇山峻岭翠色欲流
B、描写人物精神面貌的词语：夜以继日严阵以待废寝忘食。
课文中句子的积累
体会含义深刻的句子：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”--《草原》
课文从迎客（男女老少、群马疾驰、襟飘带舞）、联欢（敬酒、唱歌、表演）到话别，处处洋溢着蒙汉情深，千里草原处处皆是诗情画意，所以才让人流连忘返，难分难舍。教学中引导学生把具体的景、人、事与作者所表达的情感结合起来，自然就理解了句子的意思。
2、体会借物喻人的写法
“白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直、那么坚强，从不动摇。” 这段话是借物喻人的典型例子，作者运用关联词既写出了白杨树的特点：高大挺拔，又表现了他的精神：忠诚、尽职、不畏艰难，教学中要引导学生找出边疆建设者与白杨的共通之处，这是他们所共有的精神，这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
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人教语文五下第四单元字词预习课
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第四单元预习课第四组——感人至深的故事无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。学习本组课文，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。如果有条件，还可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。我会读——生字词阿妈妮、战役、封锁、暂时、硝烟、雪中送炭、情谊、捣米谣、噩耗、同归于尽、跺脚、刚强、大嫂、深情厚谊、挎篮子颧骨、两鬓、斑白、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、搪瓷碗、目不转睛、夜色弥漫、保姆、无边无涯、熬过、严厉、唉、收敛、疙瘩、搀扶、重重叠叠、昏迷不醒、掣起、奄奄一息、粗糙、抽噎、红锈咆哮、狂奔、势不可当、疯了、狞笑、跌跌撞撞、拥戴、清瘦、淌水、沙哑、放肆、揪出、豹子、乱哄哄、瞪眼、呻吟、胸膛、白茫茫、搀扶、祭奠迫不及待、成千上万、雇用、下旬、辛辛苦苦、募捐、水泵、放弃、筹齐、一声不吭、颠簸、节奏、簇拥读词比赛题目一题目二题目三题目四题目五阿妈妮、战役、封锁、暂时、硝烟、雪中送炭、大嫂、深情厚谊、挎篮子、颧骨、两鬓、斑白、情谊、捣米谣、噩耗、同归于尽、跺脚、刚强、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、搪瓷碗、目不转睛、夜色弥漫、保姆、无边无涯、昏迷不醒、掣起、奄奄一息、粗糙、抽噎、红锈、熬过、严厉、唉、收敛、疙瘩、搀扶、重重叠叠、咆哮、狂奔、势不可当、疯了、狞笑、跌跌撞撞、拥戴、清瘦、淌水、沙哑、放肆、搀扶、祭奠、迫不及待、成千上万、雇用、下旬、揪出、豹子、乱哄哄、瞪眼、呻吟、胸膛、白茫茫、辛辛苦苦、募捐、水泵、放弃、筹齐、一声不吭、颠簸、节奏、簇拥辛辛苦苦、硝烟、雪中送炭、呻吟、胸膛、白茫茫、阿妈妮、大嫂、深情厚谊、挎篮子、颧骨、情谊、捣米谣、噩耗、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、搪瓷碗、目不转睛、同归于尽、跺脚、刚强、夜色弥漫、两鬓、战役、封锁、暂时、斑白、掣起、奄奄一息、粗糙、抽噎、红锈、熬过、严厉、疙瘩、保姆、无边无涯、昏迷不醒、搀扶、重重叠叠、咆哮、狂奔、唉、收敛、势不可当、疯了、狞笑、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、放肆、搀扶、祭奠、迫不及待、成千上万、清瘦、淌水、雇用、下旬、揪出、豹子、募捐、水泵、放弃、筹齐、乱哄哄、瞪眼、一声不吭、颠簸、节奏、簇拥深情厚谊、呻吟、胸膛、白茫茫、辛辛苦苦、大嫂、阿妈妮、情谊、疯了、狞笑、捣米谣、青稞面、喜出望外、热气腾腾、搪瓷碗、目不转睛、搀扶、重重叠叠、两鬓、战役、封锁、暂时、斑白、掣起、抽噎、红锈、熬过、严厉、疙瘩、保姆、无边无涯、昏迷不醒、咆哮、狂奔、唉、刚强、夜色弥漫、奄奄一息、粗糙、收敛、势不可当、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、放肆、搀扶、祭奠、迫不及待、同归于尽、跺脚、成千上万、清瘦、淌水、雇用、噩耗、宿营地、下旬、揪出、豹子、募捐、水泵、放弃、挎篮子、颧骨、筹齐、乱哄哄、瞪眼、一声不吭、颠簸、节奏、硝烟、雪中送炭、簇拥呻吟、胸膛、白茫茫、阿妈妮、辛辛苦苦、大嫂、深情厚谊、疯了、情谊、狞笑、捣米谣、青稞面、喜出望外、搪瓷碗、热气腾腾、目不转睛、搀扶、重重叠叠、战役、封锁、两鬓、暂时、斑白、掣起、抽噎、熬过、严厉、红锈、疙瘩、保姆、无边无涯、昏迷不醒、狂奔、唉、刚强、咆哮、夜色弥漫、奄奄一息、收敛、势不可当、跌跌撞撞、粗糙、拥戴、沙哑、放肆、祭奠、迫不及待、搀扶、同归于尽、跺脚、成千上万、淌水、雇用、清瘦、噩耗、宿营地、下旬、揪出、豹子、水泵、放弃、募捐、挎篮子、颧骨、筹齐、乱哄哄、一声不吭、瞪眼、颠簸、节奏、硝烟、雪中送炭、簇拥白茫茫、呻吟、胸膛、阿妈妮、辛辛苦苦、大嫂、深情厚谊、狞笑、捣米谣、疯了、情谊、青稞面、喜出望外、目不转睛、搪瓷碗、热气腾腾、搀扶、重重叠叠、两鬓、暂时、战役、封锁、斑白、掣起、抽噎、熬过、疙瘩、保姆、严厉、红锈、无边无涯、昏迷不醒、刚强、咆哮、狂奔、唉、夜色弥漫、奄奄一息、收敛、粗糙、势不可当、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、放肆、搀扶、同归于尽、祭奠、迫不及待、跺脚、成千上万、清瘦、噩耗、淌水、雇用、宿营地、下旬、揪出、放弃、豹子、水泵、募捐、挎篮子、颧骨、筹齐、乱哄哄、瞪眼、颠簸、一声不吭、节奏、硝烟、雪中送炭、簇拥**
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第四组单元导读课教案
1、同学们，在我们学过的课文中、生活中有许多感人的事情，我们看过、听过或亲身经历过，请回想一下，选一件来说说，好吗？ 生说
2、是呀，无论是在战争时期，还是在和平年代，都会有许多令我们感动的人和事。这组课文为我们讲述了一些感人的故事。今天我们走进第四单元。
二、学习单元导语与交流平台
1、（出示课件：单元导语、交流平台）这两部分给我们提供了哪些信息？（学习要求）本组主题：他们让我感动。相机板书
2、那大家自由读一读，划出学习要求。
3、生交流，相机板书：
抓住感人的地方
体会思想感情
C 领悟表达方法
D 搜集感人故事
E 入情入境地读
三：学习本组生字
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