基础性绩效工资怎么算是怎么一回事

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  我国的教师工资中,一直有一部分叫做“绩效工资”,绩效二字我们一点也不陌生,很多企业都会把工资分为基本、绩效两部分来发放。目的是为了刺激和提升人们的工作积极性,但是这个绩效必须要制定的科学合理、公平公正。那么教师工资中有30%的绩效工资是怎么一回事呢?它的存在真的合理吗?
  官方是这样规定的:
  从规定可以看得出来,教师的绩效工资制度旨在提高教师工作积极性以及提升教师工资待遇,而且这部分经费是由省级统筹的,但实际上,绩效工资真的提高教师的工作积极性了吗?
  绩效工资弊端小编没有深入总结过,初步考虑可能有以下一些弊端,不对的话大家探讨。
  1.资金来源不应直接从老师工资产生。
  这点上普遍反感,自己的钱奖自己,最重要的是一线老师几户拿不全,何谈激励?失去其激励的目的。若要设置,政府参考个体另外拨付奖励资金实施。
  2.绩效直接导致教育量化发展。
  我们知道教育是综合性、系统性很强,直接效果钝化的工作,教育的根本目的是提高人的素质为社会做贡献,十年树木,百年树人,你设置绩效想考核老师什么成果?考核结果短时间看不到,考核过程,如何量化过程是绝对难题,顾东不顾西,顾首不顾尾,和其他行业有本质区别,大而全的考核指标如何制定如何考核?不是脑袋一拍就能做的,这需要大量人力物力投入研究不说,效果未必差强人意。更何况就算制定出了考核还得一大帮人来实施,结果能让人满意吗?
  3.绩效直接破坏育人良好环境。
  一破坏老师之间关系,绩效制度的缺陷直接让老师们之间存在隔阂。
  二破坏师生关系。教育不是单纯授业解惑,还有更重要的育人,育人没法量化如何去做呢?肯定是能少点就少点吧,本身老师够累的啦。师生沟通少的直接结果不说大家都知道。
  三破坏教育整体合力。举个例子说吧,在现行体制下,有老师看到同学违纪,不管肯定不好,反正不是班主任,最多制止后去找班主任处理,在以前,那肯定是老师先做工作教育引导,然后才是班主任,现在呢,班主任累死效果也没有大家合力效果好啊。类似的很多,不一一列举。
  建议:
  1.若能完善缺陷解决公平合理,创造优质教育环境的绩效,可以实施。
  2.第一点无法实现,那么改变绩效方式,改革绩效工资结构,将现行绩效工资纳入岗位工资,绩效奖完全政府出资实施,不扣教师个人工资做绩效,绩效工作按年度(一年或三年)并且按班级实施,依据班级年度教育评估结果(注意是德智体美劳)进行,好处是整个教育力量稳定,不以单科(单科有偏颇)进行,有助于形成教师工作合力,有助于学生整体素质提高,没动老师养家糊口的奶酪。这如果没法实施,那就恢复05年以前的制度,效果不会比现在差。
  小编不明白明明是自己的工资,为什么非要拿出30%来做绩效,老师的工作的确应该有一定的审核标准,但用这种方法,真的可行吗?
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绩效工资是什么意思
  绩效工资又称绩效加薪、奖励工资或与评估挂钩的工资,是以职工被聘上岗的工作岗位为主,根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级,以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量,以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬,是劳动制度、人事制度与工资制度密切结合的工资制度。绩效工资由四部分组成:基本工资,年龄工资,岗位工资,奖励工资。绩效工资制度有其优越性的一面,但也有不足之处。  它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。业绩是一个综合的概念,比产品的数量和质量内涵更为宽泛,它不仅包括产品数量和质量,还包括雇员对企业其他贡献。企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容,但各自之间不是独立的,而是有机的结合在一起,这体现了绩效工资的综合性特征。  与传统工资制相比,绩效工资制的主要特点;一是有利于雇员工资与可量化的业绩挂钩,将激励机制融于企业目标和个人业绩的联系之中;二是有利于工资向业绩优秀者倾斜,提高企业效率和节省工资成本;三是有利于突出团队精神和企业形象,增大激励力度和雇员的凝聚力。  绩效工资体系的不完善之处和负面影响主要是:容易导致对绩优者的奖励有方,对绩劣者约束欠缺的现象,而且在对绩效优者奖励幅度过大的情况下,容易造成一些雇员瞒报业绩的行为,因此,对雇员业绩的准确评估和有效监督是绩效工资实施的关键。  绩效工资设计的基本原则是通过激励个人提高绩效促进组织的绩效。即是通过绩效工资传达企业绩效预期的信息,刺激企业中所有的员工来达到它的目的;使企业更关注结果或独具特色的文化与价值观;能促进高绩效员工获得高期望薪酬;保证薪酬因员工绩效而不同。
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