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详细信息: 若要使他人能够在远程计算机上查看此特定错误消息的详细信息，请在位于当前 Web 应用程序根目录下的“web.config”配置文件中创建一个 &customErrors& 标记。然后应将此 &customErrors& 标记的“mode”特性设置为“Off”。
&!-- Web.Config 配置文件 --&
&configuration&
&system.web&
&customErrors mode=&Off&/&
&/system.web&
&/configuration&
注释: 通过修改应用程序的 &customErrors& 配置标记的“defaultRedirect”特性，使之指向自定义错误页的 URL，可以用自定义错误页替换所看到的当前错误页。
&!-- Web.Config 配置文件 --&
&configuration&
&system.web&
&customErrors mode=&RemoteOnly& defaultRedirect=&mycustompage.htm&/&
&/system.web&
&/configuration&研究方法与技术路线_百度文库
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研究方法与技术路线
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课题研究技术路线图
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官方公共微信[转载]纵向社科项目申报方法及经验介绍（15篇）
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|个人分类:|系统分类:|关键词:项目申报 重庆大学|文章来源:转载
& [推荐]纵向社科项目申报方法及经验介绍
&&&&&&&&&&&&&& 纵向社科项目申报方法及经验介绍
一个课题的申报成功，涉及的因素很多。比如要洞察投资方的立项意图；要了解评审专家的评判标准和心理效应；要高度重视，认真准备，科学论证，展示优势，填好申请书；要充分利用各种社会资源和关系等等，不一而足。在这里，我想就申请书的填写特别是“课题选题、论证设计、队伍组合、研究基础、预期成果选择、经费预算”等方面，结合部分相关专家的看法和自己一些体会，做一些思考，纯属抛砖引玉。我想我们只有通过这么一些必要的交流，才能让我们的科研工作更上层楼，取得更大的进步。敬请各位专家多多批评指正！一、课题申报存在的问题课题申请存在的问题及因素是多方面的，一般情况主要体现在以下几点：1、选题方面：（1）联系实际不够，“阁楼式”的研究模式依然存在。我们知道，当基础研究已经到了一定程度的时候，它必然要求与实践相结合，解决实际问题。而要解决实际问题，没有基础理论的支撑是不行的，所以当代的科研课题至少应该具有两个部分：基础理论加上实践。（2）范围太大，不容易驾驭；范围太小且缺乏特色和深度，被同类课题所包含。（3）问题意识不强；研究小问题忽视结合大环境。（4）没有新意或创意。如何使用新的视角来研究老问题，这是一个技巧也是一个新的逻辑，如“不断增强互联网上马克思主义宣传吸引力和感染力的方法与途径研究”等，就抓住了一些新的视角，同时也体现了其较强的实践性，通俗一点说就是“新颖和实用”。2、学科归属：学科归属不当或有偏差，所申报的选题不在资助学科范围内或选题的主体部分不在该学科范围内。3、填写质量：未严格按课题申请表的提示和规定填写；有缺漏、详略不当、答非所问或潦草几句，过于简单；请学生代笔等（请学生代笔的主要缺陷在于学生的学术视野有时不够开阔，论证力度和深度不够等，质量不高）。4、经费预算：预算笼统、不按照项目经费开支范围等规定预算或申请经费太高，漫天要价。5、立论依据：对国内外动态不清楚或掌握的不全面不深入，分析有误，立论依据不充分。6、科学意见和应用前景：项目无重要科学意义，应用前景不明朗，属一般性的研究。7、创新与特色：学术思想缺乏创新，研究工作无明显特色，与国内外研究多有重复。8、研究内容与预期目标：研究内容过于庞杂，重点与目标之间缺乏一致性，或研究内容不完善。9、研究成果与技术路线：研究方法不具体，技术路线不明确，或缺乏先进性和可行性。对应解决的关键问题未提出有创新或有特色的措施。10、基础条件：研究实验条件或资料存储差，缺乏相关工作积累，力量明显不足，知识结构不合理。
二、选题与项目论证1、注意仔细研磨，科学选题人们常说，有创意的选题是成功的一半。一般情况下，选题要有：问题意识——敏感性；有明确的研究限制——地域、时间或事件等；有可操作性——可研究性；有比较明晰的预期成果——明确的目标或目的。首先，在选题时，有指南的要参照学科指南，但尽量不要原题（除规定的外）。其原题只是给个范畴和领域，如果照搬了，可能会出现别人认为你没有经过认真思考而无法驾驭的情况，这样其入选的可能性就非常少，还可能与大家、名家冲突。题目不要太大，但也不宜过小，以小见大（小而精深），所谓雄狮博兔就是这一说法；选题还要注意选自己最有学科基础、优势和实力的，若指南没有，可尽量与指南靠拢，也可报自选，否则深度比不上人家、成果也不是最好的，可能会吃亏。其次，选题要注意查新。要对当前理论现状和重要观点了解，同时代有谁在研究相关问题，参考材料是不是一流的如名著名人等，不要一窝蜂找热点，这样撞车的可能性很大。再次，选题要注意民族性和实践性。人文社会科学具有很强的民族性、区域性和实践性。她来自实践，应还于实践，同时在实践中不断自我丰富和完善。纵观近年的项目情况，立项率比较高的还是具有综合性（理论与应用相结合）或应用性比较强的题目，也就是研究理论的目的就是要找出解决的策略或构建模型、体系。纯粹的推理思辨或闭门造车似乎已经不受欢迎。当然并不是说基础性理论工作不重要，而是说不要单纯的搞抽象的基础理论工作，而应该将个人的学术兴趣和解决当前国家、民族发展问题紧密结合起来，切实将“好钢用在刀刃”上。当然重大基础性课题和政策性较强的课题也是比较容易立项的，但竞争性要强些，这需要有“坐”得住的功力。（在教育科学方面，中央教科所所长朱小蔓在谈到教育科研课题时就明确指出：“教育科学视野中的教育具有民族性、地域性、具体情景和独创性，一定不能随着经济全球化而消融了它的以道德为精髓的民族精神和文化差异。……改革开放以后,国外的教育观念、教育经验大量涌入，我们教育研究的任务就是要将其本土化,把他们先进的教育思想和经验融入中国的情景中。”“……所有的思想都应当来源于实践，研究人员必须敏感于实践，脱离实践是不可能真正找出那个能够还原到实践并能够指导实践的思想的。有些理论是杜撰出来的，不能还原到实践的，因此也不能对实践发生影响力。当然有些理论可能是经过文献研究，那也是需要的，但是任何一种有价值的理论研究必须能够关照实践、解释实践。教育研究的视角、选题，都应该有较大的调整，一定要回到火热的生活中去寻找课题。”）第四，选题要新颖。新颖是选题的第一要求。所谓新颖的选题一般包括四类；一是尚无人涉足的学术处女地；二是学科前沿的理论探讨；三是老问题的新视察，新问题发掘或新策略新方法的运用；四是海外新理论新视点的引进推广。其中第一类具有创新性，属于开辟新的研究领域或研究方向，甚至是创立新学科的研究项目，具有填补学术空白的价值。申报这样的课题可以说命中率较高。当然，新颖的选题也不要远离主管部门制定的课题申报指南中所列举的选题范围。还应当指出，没有对本学科本专业学术研究动态有个全面透彻的了解，新颖的选题也是很难看得准、抓得住的。最后，选题的类型要适合。一般情况下，以下三大类型课题比较容易通过立项：一是基础扎实，功底深厚的基础课题；二是政策性强，学术性强的时髦课题；三是实用型课题。因此，在选题是应该给予足够的注意。总而言之，课题名称的设计主要体现为以下三点：首先，标题设计的角度要新颖，从而体现出研究问题的新颖;其次，标题设计要鲜明，在标题的用词上要体现时代特点、地域特点和专业特点;第三，标题设计要具体，从微观入手，宏观着眼，突出时间、地域、问题三大要素。
2、重视评审指标，认真论证评议指标一般情况下包括：课题名称是否新颖适度（选题）、课题意义和价值是否重要（必要性）、研究内容是否充实（对该课题的现状、观点等论证是否充分）、学术思想是否有特色和创新、研究思路和方法是否清晰与创新、研究基础是否雄厚与扎实（能否有能力承担和完成该课题）等。课题设计论证是课题的主要部分。申报的课题最终是否获得通过还是被“枪毙”，取决于评审专家评价的高低。评审专家评价的唯一根据就是课题申请书。因此，填写课题申请书时，切不可草率敷衍，应慎重，特别要在重点栏目上下功夫。（1）内容论证科学性课题论证是项目评议指标中最核心的部分，主要包括:本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（主要考察考察学术视野和把握学术发展脉搏、意义价值），本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（主要是提出应达到的目标，梳理研究问题和抓住内在逻辑关系，观点的阐述要适可而止，若隐若现，所谓朦胧之美是也。在内容的提炼方面要注意“留白”或“余地”，不可以没有“退路”。）等。科研人员在具体论证时，首先用词要简明、条理要分明、叙述要清楚，应尽可能掌握比较全面的、动态的学术信息，在对前人研究分析的基础上采用“淘金式”方法，点明该项研究所要解决的主要问题和核心问题，体现该项研究的独到之处，构建新的理论或提出新的概念、观点、方法（慎用“原创”、“首创”、“首次”、“国内领先”、“国际领先”、“世界水平”、“填补重大空白”、“重大突破”等词语，否则会起负作用，在体现自己长处时不要贬低别人，只能说还可以在哪里有研究、出成绩的可能，提法不要太绝对，要科学，王力所说的“言有易，言无难”就是这个道理）。其次要讲究论证的方法和技巧，在对项目研究内容做可行性分析论证的基础上，应充分体现“你无我有、你有我独、你独我新”的研究风格。（江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力”。做研究更要讲创新，只有不断创新，才能有所突破，占领该研究领域的制高点。）（2）研究方案具有可操作性研究方案是保证研究工作的研究目标实现的必要条件，主要包括: 本课题的研究思路、研究方法（文献法、调查法、比较法、实验法、田野调查法、深度访谈法等）、技术路线和实施步骤（研究阶段的划分）等。科研人员在设计研究方案时，要紧扣研究内容和需要突破的问题，坚持科学性与可行性相结合、连续性和贯穿性相结合的基本思路，科学划分研究阶段，明确预期阶段性研究成果以及可能发生的经费预算，计划安排调研。（3）研究基础研究基础主要指与本项目研究有关的工作积累，包括己经取得的相关研究成果和己经具备的研究条件和研究队伍。在课题论证设计中主要包括：已取得的相关研究成果和主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。前期成果积累和己具备的研究条件是申报各类项目的基础，也是进一步开展深层次可行性研究的保障。在进行这部分内容表述时，要特别注意研究队伍的科学、合理搭配，既要考虑年龄上的老中青，也要考虑职称上的高中低，应本着“搞一项研究，不但要产出一批高水平的成果，推动学科建设，而且还要带动一批中青年骨干，推动人才创新”的原则进行梯队组合。（使用别人的成果和名份时应知晓其本人，尤其是名家、大家，国家社科基金某学科评审组长曾指出：目前已经有不少评委对过多的挂名家大家的名讳是比较敏感的，因为专家名家大家是否能够真正从事该项研究是要打个问号的值得质疑的。当然名家大家可以作为顾问，这也能起到一定的名人效应）有的老师填写了很多人，有校外的也有校内的，包括研究生，将近或超出10人，我个人认为这未必就是好事。我们注重团队建设，讲究团队联合攻关，但也要考虑人文社科研究的特殊性，在组合队伍时，要注意其内在的联系性和紧密性，不是想到谁就拉谁，这是不负责的。我把那句广告词改一下：“只找对的　不找‘贵’的”。
3、明晰预研任务，标明成果名称预期研究成果及其形式反映的是一个课题的最终结晶。成果名称的设计及其形式与课题有着千丝万缕而又举足轻重的关系。预期成果一般情况下分为两部分：预期阶段性成果和最终成果。阶段性成果是完成最终成果不可缺少的重要过程。拟研究过程中所需解决的具体科学技术问题，包括拟研究的范围、内容和具体指标等，写作时应力求内容具体、完整、切题，目标集中、明确，突出阶段性成果。一个科研管理部门不可能面面俱到地对每个课题自始至终都跟踪管理和督察。对课题的管理，更多的是通过最终成果的验收来完成对课题完成质量的评价。因此，最终成果的完成质量以及名称的形成就应有更多的考究。4、结合研究计划，合理预算经费经费预算要合理、详细，要视主管部门能给予的经费支持强度而定，不要因此而丧失机会。预算一般来说，有规定额度的按照该额度预算就行；如果没有规定额度的，可以按照该类项目通常批准的额度的115％～125％为好，不要超出太多，否则评审专家会误认为经费是用来购买实验室仪器、设备的。5、其他需要注意的问题a、注意逻辑思维和话语的表达，要言简意赅，适可而止，不拖泥带水、画蛇添足，因为这可以看出您的学术态度和水平。很难想象，一个逻辑不清、语言漏洞百出或废话连篇的论证材料，你能相信他或她能认真地做出惊人的学术贡献和优质的完成课题研究任务。b、注重学科交叉是没错的。但要注意不是“拉郎配”，而是相互渗透、相互交融，共享某些资源和方法。如果简单的叠加在一起或挂羊头卖狗肉，只会起到一种哗众取宠的作用，其结果是负面多多。c、注明引用文献，避免抄袭嫌疑，增强知识产权保护意识。d、多与同行交流。e、力争有机会就要申报。只有报了才有希望，没有申报一点希望都没有。f、注意不要违规，严格按照申请书的规定填写，通讯评审表不要透露单位名称、个人背景等信息，推荐人不能是课题组成员等。总之，要提高项目获准率，多争取科研经费，一方面科研人员要树立“经济主战场”意识，按照“市场导向、需求牵引、技术推动”相结合的原则，深入经济、社会发展实际，从社会中来，到社会中去，认真对待学科课题的申请，要提前做好准备，确定领域，材料要扎实规矩，论证好，临时抱佛脚临阵磨枪都是很难获得高评价的;另一方面科研管理人员也要转变观念，强化竞争意识和信息意识，提高管理技能，不断探索新的科研管理模式，为科研工作提供优质服务。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文献综述等查新工作必不可少注意阅读国家社科十一五规划，同时注意查询各地省市哲社十一五规划，以及历年设置的课题指南，管理学还需了解自然基金管理学部的十一五规划，锁定自己学科相关的重点领域及选题注意查询国家社科基金历年资助课题的情况（国家哲社规划办网站可查），以及教育部社科项目历年资助情况（见附件）对于学科发展急迫需要的支撑研究课题，如果超出了规划资助重点，还可同时寻求其它部门实质性资助（&3万元），形成专项课题，并争取在教育部立项
一、国家社科基金项目资助体系1、申请重点项目和一般项目：应具有副高级以上专业技术职务(或相当于副高级以上专业技术职务)；申请重点项目，必须是完成过省、部级以上社科研究项目的项目负责人。2、申请青年项目：申请青年项目者(包括课题组成员)年龄不得超过39周岁（以申报截止日期为准），不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。二、申报国家社科基金项目应该注意的问题1、对项目申请人的要求：（1）项目负责人只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申请。课题组成员最多只能参加两个项目的申请。在研的国家社科基金项目、国家自然科学基金管理科学项目以及中央各部委重大、重点项目负责人（包括项目子课题负责人）不能申报。（2）申请重点项目和一般项目，应具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）；申请重点项目，必须是完成过省部级以上社科研究项目的项目负责人。（3）申请青年项目者（包括课题组成员）年龄不得超过39周岁（以申报截止日期为准），不具备副高级以上专业技术职务的，须有两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。 2、基础研究一般不列具体条目，只规定重点研究领域、申报范围和方向，申请人可按要求自行设计题目，选题要力求具有原创性或开拓性。& &应用对策研究“※”,要求按题申报，一般不受理自选课题。3、跨学科的课题，要以为主的学科进行申报。“公共管理学科”在“政治学其他学科（ZZE）”中申报。管理学的其他学科可选择相关学科进行申报（如“企业管理”可放到“管理经济学”中等）。所有学科的申报都要严格按照《国家社科基金项目申报数据代码表》填写，《国家社科基金项目申报数据代码表》可以从校园网上的科研处网页上下载或者到科研处查询。&&4、在填写申请书之前，请仔细阅读“填写数据表注意事项”，如：封面上的“学科分类”填写代码表中的一级学科名称。数据表栏目中的“学科分类”填写所报学科专业名称.5、申请书要求一律用计算机填写，A4纸打印、A3纸双面复印，骑缝装订。6、－15日，先交一份申请书到科研处，待专家评点之后，申请人根据专家意见进行修改，将修改后的《申请书》和《活页》各一式7份（包括一份原件）及电子文档送到科研处。7、建议申请者研究时间尽量放长，如应用对策研究一般可以在2年内完成，基础研究可以考虑在3年内完成。（因为目前大多数国家社科基金项目都需要写延期报告，申请延期结项） 8、为整合科研力量，防止应用性课题多人申报同一项目，望准备申报国家社科基金项目的老师把预申报的课题名称在元月10日前报送到科研处。9、所有国家级课题的中期阶段性成果必须标注由“**资助”，并注明项目编号。10、成员一般不要超过6个，可以吸收一些实际工作部门的人员。
三、国家社科基金项目的评审1. 资格审查。2. 初评。将《国家社会科学基金项目申请书》分送若干名同行专家评审。专家依据统一制定的评估指标体系写出评审意见并评分，在规定时限内返回评审意见。全国社科规划办按评审意见和分值择优选出拟立项数三倍的申请书，提供会议评审。3. 会议评审。进入会议评审的申请书，先由学科评审小组筛选提出建议立项名单，然后在该学科评审组全体会议上介绍情况，进行充分讨论，最后以无记名投票方式产生拟立项项目。学科评审组成员须有三分之二以上出席方能进行评审和表决，出席成员的三分之二以上同意方能通过。对拟立项项目，由主审专家签署建议立项意见，学科评审组提出资助经费建议，最后由学科评审组正副组长签署意见，交全国社科规划办。4. 复核审批。全国社科规划办对会议评审结果进行复核，报全国社科规划领导小组审批。5.&全国社科规划领导小组对拟立项项目及资助金额行使最终审批权。
&&&&&&&&&&&&&&&& 国家社科规划办董京泉谈国家社科基金项目的论证下面我结合国家社科基金申请书当中活页表格来谈谈国家社科基金的论证。国家社科基金论证活页共有四项内容。第一项是本课题国内研究现状述评，如何选题的意义。为什么要设立这一项内容呢？目的就是要推进理论创新，看一看申请人的视野是否是处于这个课题研究的前沿。我打一个比喻，我们的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上。巨人的个子当然很高，只要您真的站在他的肩头上，一定会比他高。但前提是要摸准巨人的肩头在哪里，就是说我们要以前人的研究的终点为起点。你要向前跨进一步，然后做出贡献。这一条就是要你分析前人对这个问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有什么问题、有几个什么重要问题有待于继续研究解决，让你分析这个问题，看你分析得准不准。有的研究课题可能属于填补空白的，但也会有相关情况可以作出分析。选题的理论意义和现实意义要讲清楚，这要有宏观视野和全局观点。这就是第一项。第二项是本课题研究的基本思路和重要观点。这就是说在前人研究的基础上，你对这个课题准备怎样开展研究，包括切入点是什么，重点和难点是什么，基本的逻辑关系是什么，运用什么方法等等，就是你打算怎样做这个课题，要谋划出来。再就是要把你在这个课题研究当中已有的重点观点按照一定的逻辑关系写出来。过去有些申报人填写论证书时把未来要写的著作的章节目录写上去了，但是基本的思路和重要的观点一个也没有。我打一个比方，比如研究理论创新问题，第一条什么是理论创新，第二条理论创新的类型，第三条理论创新的任务和着力点，第四条为什么要进行理论创新，第五条怎样实现理论创新。如果把这些都拿出来了，写了一些字，但看了以后，究竟你在这里面有什么重要的观点不知道。现在就是要把的重要观点和观点之间的基本联系写出来，让评审专家们看一看你这个观点是不是新观点，有没有新思想，或者你这个对策性研究的现实性和针对性如何，有无可操作性等等。有的同志说，基本思想、重要观点都是研究的结果，我还没有拿到项目，没有开展研究，有什么新观点？但是，你申报这个项目不应当是心血来潮，随便抓的。一定要有前期的研究基础，而衡量有没有研究基础，以及达到了什么水平，从你填写的基本思路和重点观点当中可以大全体判断出来。第三项是本课题的创新程度、预期意义和价值。这里加了一个“预期”，就是你讲了这么一些思路、这样一些观点，你究竟解决了什么问题。思想观点是不是你第一次提出的，达到了什么样的创新程度，有什么重大的理论意义；对于应用对策研究项目来说，我们不能要求它理论上要有创新，但是要真的管有。譬如说，你搞一个区域经济社会发展的规划，怎么检验呢？就是看它是不是有应用价值，是否真的管用。什么是真的管用？就是分析它对解决经济和社会发展中的重大现实问题，对党和政府的科学决策能否产生重要作用，以及在什么范围和程度上将起作用。当然，这都是带有预期性的。但是在活页论证书当中，需要简明地分析它的现实性、针对性和操作性等等。这主要是指应用对策研究方面的课题。第四项，研究基础，包括已有相关成果和主要参考文献。你要做这个课题，与这个课题相关的研究成果要实事求是地列出来，需要的主要参考文献要列出来。为什么要强调这个问题呢？因为任何研究项目，都要考虑你的基础，看你有没有这个基础。如果你的前期研究成果，评委们一看，很有印象，这个印象很好。这说明你的成果在学术界产生了重要影响。有较丰富的前期研究成果既可缩短项目的研究周期，又有可能出优秀成果。既然这样，这个课题就请你承担也是应该的。如果你的前期成果列了一大堆，人家一看，没有任何印象，说明你这个前期成果在学术界没有什么影响。所以，前期成果一定要列上。这样做还可避免个别人投机。就是有的课题是请高手论证的，跑到北京、上海等地找专家，这个论证肯定是高水平的了，可能会评得上。但此后能否找到高水平的专家替你做呢？不会吧。即使拿到了项目，也不一定会出好的成果。但是，有了这一条强调前期研究基础，列出单子，这种人就不好办了。再就是你列出来的重要参考文献是不是重要的，有没有代表性、权威性，就是代表性和权威性的文献是不是列进去了，评审专家一看就知道了。如果重要的必要的参考著作你都没有列上去，肯定是不行的。总起来说，课题论证表格中所以列出这几项内容，就是为了检验项目申报人现在在本课题研究中处于什么水平，有没有资格和能力承担这个课题。因为评审项目总要有一个尺度，包括他以前做过什么样的研究，他的知名度如何，做课题的手段是否合理等等。如果一个研究人员从来没有承担过任何项目，包括院校级、省部级项目、国家社科基金项目都没有承担过，也没有比较重要的前期研究成果发表出来。那么，我们根据什么让你承担国家级研究课题呢？那么为什么不给那些承担过项目，而且完成了，完成得很好的人呢？因此，没有课题论证表格不行，没有项目申请书也不行。但是，请大家注意，重要的功夫不是花在表格上，关键在于前期研究基础。如果你连院校级项目、省部级项目都没有承担过，我劝你还是从院校级项目做起，逐步提高自己的能力和水平，不要单凭侥幸想抓到国家项目，这可能难以办到。应当从自己的实际出发，要一步步地来，增长知识和才干，不要想一口气吃个胖子。现在国家项目的中标率、立项率很低，一方面是为了保证国家项目的声誉和质量，另一个很重要的原因，是申报者对自己申报的课题缺乏甚至没有研究基础。国家社科基金项目2002年的课题指南现在已经发布了，欢迎有相当研究基础的同志积极申报。无论中标也好，没中标也好，我觉得对从事研究是有好处的。因为申报的过程同时也是深入研究的过程。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吉林大学王惠岩教授谈如何申报课题1．怎样选择课题课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。这是押宝式的选题，很难评上。申报课题应有三个条件：第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审是是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分为几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际材料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究》，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就批上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。 这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报的课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年计划，委托各学科者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。为什么必须符合“课题指南”的要求呢？因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。2．课题论证课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。而且第一轮的选拔，申报材料上没有单位和申报者名字。哪个单位申报的一点也不知道，完成第一轮选拔后才能看到申报者的名字。怎样论证？我们看论证的主要几点：第一，为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果。所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰的知道你这个课题所要研究的是什么，难点是什么，表明你可以解决。3．课题组成员在我们选出课题后，才拿来申报单位、课题组成员的材料。这就是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。有过这种情况，课题组只有申报者一个人，或者成员水平不高而被拿掉。为什么对课题组成员这样重视？因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉的收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证的非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。课题组成员要很好的搭配。第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。最后，讲一下教师的课题观念问题。我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生？因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。（王惠岩教授是吉林大学博士生导师，我国著名的政治学家、教育部人文社会科学专家咨询组成员，历任国家、教育部“七五”、“八五”、“九五”、“十五”社科基金项目评审专家。）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&南开大学蔡孝箴教授谈如何申请国家社科基金项目多年来，我作为全国社科规划领导小组下设经济理论学科组成员，参加了每年国家社科基金项目的评审工作。我想结合评审工作，就如何申请国家社科基金项目的问题，介绍一些情况，谈一些个人体会。（一）要在写好申请书上下功夫从2003年度开始，对各学科国家社科基金项目的申请将普遍采取新的评审方式，即先进行通讯初评，根据统一的评估体系对申请课题及其设计论证进行评估；经过筛选以后，对入围课题进行会议评审，即对入围课题论证作进一步分析比较，并通过申请书了解申请人的学术背景和完成课题研究的条件与能力，综合考虑能否立项。从2002年度在哲学、中国文学、经济理论和应用经济四个学科组进行试点的情况看，经过通讯初评入围课题数大约只占申请数的1/3；而经过会议评审立项课题数又大约只占入围数的1/3。两个阶段的评审，决定取舍的唯一依据便是申请书水平的高低。因此，下大功夫提高申请书的水平，包括选题及其设计论证的水平，就成为争取入围和立项的关键所在。（二）选好题目&&每年11月左右，全国哲学社会科学规划办公室都会提出下一年度的国家社会科学基金项目课题指南。它为申请者选题指引了方向和领域，是选题的重要依据。不过，正是因为课题指南提供的往往是一个内容广泛的大的研究领域，未必都适合直接地以它作为选题。因此，申请者往往会遇到如何处理选题与课题指南的关系问题。我想以今年经济理论学科的实例来说明这一问题。今年，经济理论学科批准了78个题目立项（包括重点项目8项、一般项目58项、青年项目12项）。从立项题目和课题指南的关系来看，根据我个人的粗略分析，包括以下三种情况。第一种情况：立项题目与课题指南完全一样。属于此类的有12项，约占立项总数的15.4%。第二种情况：立项题目不脱离课题指南，但只是着重研究其中的某一个问题。例如，课题指南是《工业化、信息化与跨越式发展研究》，立项题目是《信息化时代的新工业化与产业结构跨越式升级----工业化、信息化与跨越式发展研究》。又例如，课题指南是《农民收入问题研究》，立项题目是《农民收入问题研究----提高农民收入的农村公共产品供给研究》。还例如，课题指南是《西方经济学最新发展研究》，立项题目是《西方经济学最新发展（制度与演化经济学基础理论）研究》。属于此类的有62项，约占立项总数的79.5%，这表明，在不脱离课题指南的前提下，选题的空间和自由度是很大的。同时，单就题目本身看，此类立项选题，具有三个特点和优点：一是开拓创新，即选题提出的是前人未曾研究或很少研究的问题；二是意义重大，即选题在理论上或实践上有重要的研究价值；三是重点突出，利于深入。第三种情况：立项选题是课题指南所没有的。属于此类的有4项，约占立项总数的5.1%。这4项中，3项是中国经济史方面的，1项是民族地区残疾人社会保障方面的，由于它们的选题及设计论证均优，其立项可以看成是特例，是对课题指南的补充。上述第一、第二两种情况尤其是第二种情况，在经济理论以外的其他学科可能具有程度不同的普遍性，可供选题参考。（三） 最最重要的是提高设计论证水平一、关于研究现状的论证我认为，对选题相关领域研究现状的论证，应能达到三个方面的要求。第一，熟悉该领域已经做过的和正在做的研究工作。包括：提出了哪些问题，如何研究这些问题，以及研究的主要内容和观点，等等。第二，对该领域的研究工作做出正确的分析和判断。包括：对已提出问题的研究方法是否科学和完善；形成的理论、观点或对策是否正确或是否深入；哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决或没有完全解决，有没有尚未被提出研究的新问题，等等。第三，在上述基础上，准确把握研究工作的新起点和突破点。无论社会科学研究还是自然科学研究，把握研究动态都是不可或缺的起始性和基础性工作；也是保证研究工作开拓创新，避免低水平重复研究的重要前提。所以，对申请书的这一部分一定要高度重视，努力写好。在我看过的许多申请书中，研究现状的论证往往是比较薄弱的部分。比较常见的不足之处有二：一是对相关的研究状况不甚了解或很不了解。譬如，明明是已经有人做过的重要研究工作，申请书里却没有反映；或者，本来是已经被别人提出过研究过的问题，却被武断地说成是从来不曾被提出过研究过的问题，意在表明他是首创者。二是虽然了解相关的研究现状，但往往只是将具有代表性的成果或观点加以资料汇编式的归纳和罗列，缺少分析与判断。这样，自然就很难准确地找到新的起点和突破点，也很难使人相信他要做的研究工作是开拓创新的、高水平的。二、关于选题的设计论证这一部分的论证，包括选题的意义，研究的思路、方法、主要内容、重点、预期突破点、难点等方面的内容。我体会，这一部分的论证，必须以“三个代表”重要思想为指导，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新。能够以宽广的眼界，敏锐的目光及时发现社会变革与发展中带有倾向性、苗头性的问题，以前瞻的思考、战略的思维，探索和把握其中的内在规律；以改革的精神、创新的思路提出解决问题的对策和建议，使研究工作紧扣改革开放和现代化建设的实际，使理论不断有所创新、有所前进。所以，在设计论证中一定要树立创新意识和精品观念。如果在基础研究中不能站在理论和学术前沿，不能提出比较重要的新观点，或者在应用研究中不能提出解决问题的重要思路和措施，是不可能被立项的。三、关于学术背景在申请书中，这一部分除了包括申请人及其合作者的简历以外，主要的是他们近期做过的和正在做的相关研究工作、他们的近期相关研究成果、以及他们的研究工作条件。我体会对这一部分评审的目的，在于判断申请人是否具备高质量完成选题研究工作的能力、水平和条件。根据多年来我从看申请书中发现的问题，我以为树立实事求是的好学风十分重要。一是填写的人员状况、研究工作状况、研究成果状况等等务必真实，不可含混不清，更不可弄虚作假；二是对自己的研究工作和研究成果以及研究能力和水平的评价，务必恰如其分，不可言过其实，自我吹嘘。以上所谈，纯属个人之见，仅供参考而已。虽然我谈的只是如何申请国家社科基金项目的问题，但我想对于申请其他类别的社科项目，其道理也是相通的。
&&中南民族大学李忠斌谈国家社会科学基金项目申报要领及注意的问题根据以往的管理经验及在工作中碰到的实际问题，现将国家社会科学基金项目申报的要领及注意事项作简要的介绍。一、社科基金的基本情况我国从1983年开始设立社会科学规划领导小组，当时仅有经费100万元，到1986年正式设立社会科学基金，当时基金规模800万元，到2001年基金规模已达到1亿元。社会科学基金课题分为三大类：（1）基础性研究。侧重于学科建设和基地建设，研究基础性的、事关久远的问题。（2）应用性研究。侧重于国家急需的、对政府决策提供参考的重要理论和实际问题。这一块的申报最为集中，竞争最为激烈。这类课题的要求是：周期短、讲求时效性、针对性和目的性。（3）综合性研究。也称为跨学科研究，这类课题立项比前两类要少，侧重点在于学科建设和国家的导向性。二、社科基金课题情况国家社科基金每年发布《课题指南》，课题的来源主要是从全国范围内征集来的，主要是社会科学院、中央部委和大型学报编辑部。申报者的选题，一是依据《指南》来设计，二是自选。特别需要说明的是，自选项目的数量是有限的，并且绝大部分是基础性的研究，所以自选项目比较难批。另外就是指导性项目的问题，有的单位和个人认为申报指导性项目比较容易，只要求立项，不给经费，但从这几年的批准情况看，指导性项目批准很少。主要有两个原因：一是基金评审严格按标准进行，并不是说你是指导性的项目就放宽要求，和其他类型的项目的要求是一样的；二是受申报量的影响，有时申报数量不多时就没有组织评审了。三、课题的评审程序申请者的申请经单位同意后上报省规划办，由他们审查后集中上报。评审每年一次，安排在4月份进行。具体程序为：第一步就是把活页提供给专家，由专家进行初审，入围数量是立项数的二分之一。现在有所改变的是，从2001年开始有4个学科试行函审，从2002年开始全部学科都实行函审（通讯评审）。第二步就是将入围的课题，连同申报的相关材料报专家评审会审定，主要看以前的基础，如果没有基础，最好以后再报。四、基金立项资助强度近几年基金竞争十分激烈，因为很多单位都把获得国家项目作为重要的考核指标。这几年立项率大约在8-9%，所以难度也是比较大的。资助的强度一般来讲，重点项目为5-6万，一般项目和青年项目为4-5万。（说明：这是2002年的情况，现在已经提高7～9万元，重点项目13万元）这有一点要说明：填报申请经费的时候，要尽量根据课题设计的需要来填报，不要随意填写一个大数字，现在的专家一般认为，你需要这么大的经费，如果基金委不能支持，那么再好的项目也就无法立项资助了。五、申报中注意的问题从大的方面讲要注意三个方面：第一，要有信心去争取。由于竞争激烈，项目立项困难，不少教师失去了信心，所以首要的问题是要树立信心，有信心才敢申报，才有可能中标。第二，要精心组织，严格把关，以质取胜。这里的关键问题是要注意这么三句话：选题是关键，论证是核心，队伍是基础。选题要注意研究改革开放和现代化建设中的重大理论和实践问题，或者在学术上具有突破意义的问题，立题要新颖。要课题论证时，要突出创新点，做到论证充分，文字简练，突出重点。在这里强调一点：在论证时要简明扼要，不一定要写很长的篇幅，最重要的是要写明目前研究处于什么状况，而你的研究又前进了多少，不在于长短。队伍方面要讲究优势组合，讲究学术水平，对策性的研究要有实际部门的同志参加，申请者要有较好的前期研究工作积累。严格把关是指：政治关、论证关和填表技术关。政治立场、政治观点不能出现问题。论证时要做到：全面、深刻、简炼。第三，把好填表技术关。总的说来，填表要解决这么几个问题：为什么要研究——研究什么内容——怎么研究——能否研究，说简单一点，就是要做到多快好省，多——研究内容多，快——进展快，好——保证质量，满足需要，省——经费预算合理。具体讲，要注意以下5个方面：(1)所填表格一律用打印。填表一定要按基金委的表格来做，现在都可以下载，最好不要自己做表，免得规格不一致。(2)论证部分一定要分段、分问题来写，用小标题标明。需要注意字体不能太小，不能让专家看着吃力，有时候专家看着吃力就放到一边了，后来也就忘记了。另外就是加页不要太多，一般2-3页就行了，尤其是基金表规定为2500字，加多了没有必要。参考文献一定要有，要注意文献的规格、影响度和与本项目的关系，不要凑数，最好是在论证的过程中列出文献以说明问题。研究的方法要具体，不能是概括性的，而且要注意这个研究方法是可行的、科学的，也是要允许修正的。（3）开展项目的条件一栏要尽量写祥细，完成的成果、承担的项目、社会评价、资料准备、科研手段都要清楚，不要一句话就完了，要有具体的数字来说明。比如，很多人填表时本单位藏书多少万册，这太笼统，最好是本研究方向有多少图书等。还需要说明的是，负责人和项目参加人员的前期工作要独立分段写，不要一般性的介绍。（4）预期成果栏，要注意的是成果不要太多，也不能太少，尤其是阶段性成果的名称要写全，要与研究目标一致。另外要注意成果的层次，报告、论文、出版物都要有。（5）经费栏就是要写清楚经费的预算，做什么用，如何用，要有具体的计算，越祥细越好。其他经费来源，有自筹的要填上，单位有文件规定的要填上。六，几个细节问题1．封面上的框不要填。2．申请人单位要写大单位，与报出时盖章一致。3．注意申报经费一栏小数点的位置，用阿拉伯数字。4．完成时间一般为二年，从当年5月份算起。研究报告类，一年内完成。5．申报青年基金项目，负责人和成员均不能超过39周岁。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2007年国家社科基金项目形式审查要点一、申报资格审查要点：（一）在研的国家社会科学基金各类项目负责人不能申报（既不能作为负责人申报，也不能作为成员参加申报）；国家社科基金在研项目一览表见附件（按照规定，下达结项批准书才正式结项）。（二）申请重点项目和一般项目，应具有副高级以上专业技术职务；申请重点项目，必须是完成过省、部级以上社科研究项目的项目负责人。讲师只能申报青年基金项目，并需两位正高职称的人推荐；青年基金项目要求申请者和课题组成员不能超过39周岁（1968年3月以后出生）；（三）每位项目负责人只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申请。课题组成员只能作为参加者参加2个项目的申请。在研国家社科基金项目负责人不能作为参加者；二、申请书各页审查要点：（一）申请书封面：项目类别，填写内容：重点项目、一般项目、青年项目、一般自选项目、青年自选项目；自选项目指没有包括在课题指南范围；学科分类，根据申报项目数据代码表，填写一级学科（如：哲学、应用经济、经济理论，等）；负责人所在单位，不具体到各院系，只填写：广州大学；&&要注意封面形式上的美观，下划线中间不能断裂。（二）第2页，申请者承诺的项目申请者签名，不能打印，要用笔签。（三）数据表：1、表格粗框内填写代码（请查数据表的各项代码），细框内填写汉字（应根据数据代码表来填写）；2、学科分类：粗框内填写二级学科代码，细框内填写二级学科名称，如，申报哲学学科伦理学专业，则在粗框内填“ZXH”，细框内填“哲学伦理学”字样；3、研究类型：如果选择应用对策研究（指南中带 * 的课题）作为申报题目，就选择“应用研究”选项，反之，选择不带*的课题指南作为申报题目，应选择“基础研究”或“综合研究”，不能选择“应用研究”。如，应用经济学科指南中第126个“应用经济学科基础理论研究”，研究类型不能选择“应用研究”，只能选择“综合研究”、“基础研究”或“其他研究”。3、工作单位：填写“广州大学ⅹⅹ学院或系、所，不能简写；4、主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目申报人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。申请人应亲自联系主要参加者，确定落实以下情况：主要参加者没有以负责人名义申报本次国家社科基金项目；没有作为主要参加者参加本次国家社科基金三项（含三项）以上，即只能参加2项；在研国家社科基金项目负责人不能作为参加者申报；主要参加者，不能为境外、国外人员；主要参加者若无职称，如在实际部门工作人员或在读博士生，请填写行政职务或填初级以下；研究专长，按数据表的二级学科填写；青年基金项目，参加者年龄不能超过39周岁（1968年3月以后出生）；5、推荐人姓名：申请者为讲师或中级职称的，须填写；副高以上职称的，不须填写此栏；6、预期成果：指最终研究成果形式，可选报1项或2项；7、申请经费：以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。今年资助力度：重点项目平均资助强度 13 万元，一般项目 9 万元，青年项目 7.5 万元。8、预计完成时间：应用对策研究要根据需要的紧迫性来确定完成时间（1-2年，最多不超过2年内完成），基础研究一般要在二至三年内完成。项目研究开始时间的起点为：2007年5月，请以此为参照来计算预期完成时间；（四）课题设计论证：1、格式：每段前空两格；论证中的序号不能太乱、太复杂；控制在4页内，注意字体不能太小，保留适当的行距；2、论证分四个部分，每个部分有小标题，分为：1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处。3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献。其中第三部分分为：课题负责人相关前期成果和主要参考文献；这些分别用黑体字突出；3、论证应避免以下方面缺陷：论证填写简单，论证草率，内容有明显缺项的；选题过于细小分散、缺乏全国性意义或典型性，不符合国家社科基金项目资助方向的；无前期相关研究成果或前期研究成果与所申报课题基本无关、研究基础薄弱的；4、字数4000字左右（包括标点符号）；5、申请书（非活页）中的课题设计论证，不作匿名评审要求，可以出现个人背景信息；6、课题负责人的相关著作不列入参考文献。近期相关研究成果和参考文献，不能超过20项；（五）推荐人意见推荐人姓名不用打印，要用笔签；（六）预期研究成果项目研究计划开始时间为：2007年5月，以此为起点来计算完成时间；预计完成时间也应与数据表一致。最终成果的形式须与数据表的选择一致；若最终成果选择论文（集），至少要6篇以上论文。应用对策性研究项目的最终成果，一般选择：论文（集）或研究报告；（七）经费预算咨询费不能超过总经费的8%；经费预算合理；管理费：重点项目2000元，一般项目、青年项目1500元。（八）单位意见由学校统一制作；（九）申请书各页的表格不能错页、乱页，表格断裂；三、《课题设计论证》活页审查要点（一）活页要求特别注意的（匿名通讯评审，不能出现背景信息）1、活页上方2个代码框申请人不填。2、活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。3、课题负责人的前期相关成果只填成果名称、成果形式和发表时间，不能填写作者姓名、单位、发表刊物等。4..课题负责人的相关著作不列入参考文献。。 （二）其他与申请书的课题设计论证要求相同：1、格式：每段首行前空两格；论证中的序号不能太乱、太复杂；注意字体不能太小，保留适当的行距；2、论证分四个部分，每个部分有小标题，分为：1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处。3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献。其中第三部分分为：课题负责人相关前期成果和主要参考文献；这些分别用黑体字突出；3、论证应注意以下方面：论证填写简单，论证草率，四项内容有明显缺项的；选题过于细小分散、缺乏全国性意义或典型性，不符合国家社科基金项目资助方向的；无前期相关研究成果或前期研究成果与所申报课题基本无关、研究基础薄弱的；4、字数4000字左右（包括标点符号）；论证控制在4页；5、课题负责人的相关著作不列入参考文献。近期相关研究成果和参考文献，不能超过20项；四、装订要求初审时报1份可用A4纸打印的申请书和活页；审查合格的申请书一式7份，活页夹在申请书内。申请书要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。申请书和活页要分开装订。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教育科研课题选题与立项的基本方法（国家教育科学规划课题每年的立项率约5％，低于一般社科基金课题的9％的立项率，竞争更加激烈）一、选题的重要意义 & && & 教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。选题是科研工作的真正起点。科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步，也是重要的一步。这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。它决定着科研工作的上攻方向、奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。正因如此，科学家们都十分重视科研选题。著名科学家维纳说过，知道应该干什么，&&比知道干什么更重要。& & 选题是科研工作的强大动力。因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早拓荒者，也是全部科学探索的出发点。& & 选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。因为选到一个有价值有创新的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有相当的知识储备等等。& & 选题是科研人员才能的体现。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。& & 从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年教师，需要有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，是科学研究的基本功。二、教育科研课题选题的角度& & 教育科学研究从选题开始，这时的选题应该说还是初步的，允许以后会有一定的变动。虽然如此，这初步的选题还是对这次科研活动规定了方向和一定的范围。因此应采取慎重的态度。& & 在教育研究的选题上首先要处理好国家、系统教育科研方向与个人兴趣的关系。一定要使我们的研究工作不要偏离我国社会主义建设这个大方向，要体现当前教育所要面临的中心问题和期待解决的重大问题，要能为社会主义精神文明建设和物质文明建设服务，更好地为提高民族素质，多出人才，出好人才服务。当然，研究者往往总喜欢研究自己感兴趣的问题，研究工作不排斥而且十分需要研究者的浓厚研究兴趣，因为有了这种兴趣就可以使研究者怀着满腔热情孜孜不倦地投身于研究工作之中。但是我们的研究工作绝不能为兴趣而兴我们的研究兴趣应该在教育科研大方向的指引下培养并发展起来了兴趣而偏离了教育科研的正确方向，那是十分错误的。& & 具体说，电大系统现阶段科学研究应以研究现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点过程中的理论问题与重大现实问题为中心。显然，不管是理论问题还是现实问题，都不应该离开现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点项目这个大的教学实践。我们应该从这个宏伟的教育实践中来选题，而不应该从一些报刊文献的夹缝中去选择那些脱离实际的冷题。选题要从实际出发，因此就要求在平日时时处处留心观察，多动脑筋，考虑一些教育问题。一个教师应该在他的头脑中经常装着有关他的工作或业务的许多问题，那种到开始搞科研时才临时去抓问题的人说明他科研素养不高，对问题的考虑也往往是肤浅的。& & 我国的教育科研工作从中央到地方都有一定的规划。这些规划就是根据我国的教育实际，结合有关方面的意见而制定出来的，研究者最好从中选题，或者围绕这些规划来选题。这样可以把我国有限的教育科研人力组织起来，有计划有步骤地开展科研工作，而不致使人力分散，劳而寡效。当然由于种种原因，也许不一定能把个人的研究纳入规划之内，在这种情况下，当然可以自由选题，但仍须注意不要偏离教育研究的大方向。& & 选题时还要审度自己所面临的主客观条件。客观条件指能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等。主观条件指可以投入的人力及研究者的水平与能力等，要根据这些条件，结合问题的大小与难度，来选择自己力所能及的课题。& & 一般来说，初从事科研工作的人应该选择那些范围较窄而且比较具体的课题。至于较大的课题则须具有较强研究能力的人去研究或者组织有关人员合力攻关。& & 三、科研选题的一般原则& & 教育科研工作面临的问题，可以说无穷无尽，对于一个教师来说，只能选择其中适当课题。如何选择，并无固定模式，总结教学科研选题的历史经验教训，可以概括出以下几条原则：& & 1．目的性原则& & 科研选题首先要解决的问题应当是“为什么”，&&目的性是选题工作的首要原则。& & 与选题的目的性、需要性相联系的是课题的价值性。只有科研课题所要解决的问题是有价值的，比如经济价值、社会价值、理论价值、学术价值等，才会达到满足社会需要的目的。所以课题的价值性就成了衡量选题目的性、需要性的标准，在选题中，目的性原则、需要性原则、价值性原则是一致的。& & 在选题中，贯彻目的性原则、应当注意到以下几方面的问题。& & 第一，一般选择实用性较大的课题。& & 第二，既要注重当务之急的课题，也要重视科学预测的课题，现实需要与长远需要相结合。& & 第三，理论研究和应用研究都重要。& & •& & 第四，充分利用本地区本部门的条件，&&同时注意利用外来条件。& & 第五，积极开展和承担协作课题。& & 在我们现在这个课题之中，根据河北教学模式改革和开放教育试点项目工作的实际和教学实践中急需解决的问题，归纳出九个方面的子课题研究方向：1．教学模式研究；2．管理模式研究；3．支持服务研究；4．人才培养模式研究；5．教学资源建设研究；6．远程教育设施建设研究；7．远程教育队伍建设研究；8．远程教育系统建设研究；9．质量保证体系研究。这九个研究方向实际上就是我们总课题的目的。在选择申报子课题时要从每个分校或每位教师的个体实际和能力有目的性地进行选择。下面举两个例子来说：比如教学模式的研究，经过6年多的教学实践和理论探索，河北电大系统的总教学模式已基本形成。实际上在具体到每个专业和每门课程可能还有比较更具体的问题需要解决，比如实践性和操作性比较强的课程在确定具体的教学模式时应如何考虑，比如理论性和计算强的课程如何具体确定其教学模式。各地在6年多的教学实践中已经总结了一些很好的做法，现在需要很好地加以总结提升，我的立项就是研究适合于某种情况课程的教学模式，有些课程的教学模式我们希望把他扩展到适合于某类课程。又比如远程教育系统研究方向，电大多年来培养出来如此多数量的本科、专科等各种层次的毕业生以我们拥有一个完整、健全、高效的系统关系极大。从系统的观点看，在一个完整的系统中，系统的功能和作用是由若干个环节相互协作和配合而决定的，其中的每个环节都发挥着重要的作用，一个环节的不正常运转都会影响整个系统的功能，每一个环节又有这不同的运行规律。如果要选择这种研究方向，可以把重点放在个体在整个系统中的作用和运行规律上，市级电大要研究市级电大，县级电大需要研究县级电大，省级电大需要研究省级电大。& & 2．创新性原则& & 怎样才能使选题达到目的?研究出高水平的研究成果在选题中充分贯彻创新原则至关重要。& & 科研的本质就应当具有创新，评审科研成果质量的最重要原则就是看成果有无创新，因此，科研选题从一开始就应当充分注意到这一点。& & 所谓具有创新的选题，指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、新理论、新手段、新产品、新质量、新效益等。创新性具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点。它进一步体现了课题的需要性、价值性。& & 选题中，贯彻创新性原则，关键在一个“新”字上。这种创新的课题在哪里?一般而言，在各种各样的矛盾点上，尤其是新旧之间的矛盾点。比如新事实与旧理论的矛盾，新理论与旧理论的矛盾，不同学科之间的矛盾等等。& & 3．求实性原则& & 选题需要有价值性、创新性，选择并完成这样的课题，不能想入非非，脱离实际，要有一定的科学根据，因此，选题需要遵循求实性的原则。& & 选题的求实性是指选题要有真实可靠的依据，或者事实根据，或者科学理论根据，选题要事出有因。& & 任何新课题以至新成果，都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创新。从事理论研究，要有一定的事实根据，从事应用研究，要有一定理论根据。& & 坚持求实性原则就是坚持辩证唯物主义实事求是原则。在选题中，不能违背一定范围内由实践检验过的事实和规律，以科学理论为依据，实质上也是以客观事实为依据，以客观规律为依据。然而，对事实和理论的理解也应当是辩证的。在选题时依据的事实和理论并不是全面的、彻底的，也有一定的局限，况且都是变化、发展的。随着实践的不断深化发展，新的认识、新的发现、新的发明还会对已有事实和理论进行新的审查，所以，求实中的“实”字并不是僵化的、呆板的。因此，求实性原则要求在选题时，既要尊重事实，又不拘泥于事实，既要接受已有理论的指导，又要敢于突破传统观念束缚，采取辩证的有分析的态度。
4．可行性原则& & 符合上述三原则的选题，是否就可以着手开题工作呢?还需要分析完成选题的主客观条件。还有一个现实可行性原则。& & 科研工作是认识世界改造世界的一种探索性、创造性活动，总要受到一定条件限制。正如恩格斯说的，我们只能在我们时代条件下进行认识，而这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件，再好的选题也只能是一种愿望，因此，可行性原则是决定选题能否成功的关键。& & 选题，必须考虑将要遇到的困难。如理论方面的、技术主面的、资料方面的、各种人际关系方面的等等困难。应当均有解决这些困难的可能性。选题有难易不同，有工作量多少不同，一般常犯的错误是选题过大，试图在较短时间内完成一项过大的课题。& & 选题中，应当充分分析估计以下条件：& & 第一，现实的主观条件。主要是指，科研人员的知识结构、研究能力、对课题兴趣、理解程度、责任心等。& & 第二，现实的客观条件。主要是指，资料、经费、时间、协作条件等，对应用性课题，还应考虑到成果的开发、推广条件。& & 第三，积极创造条件。所谓条件，除已具备的条件外，对那些暂不具备的条件，可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充，设备经费不足，有的也可以艰苦奋斗克服一些困难，情况不明，可以先进行调查研究等。& & 选题时应根据已具备的、或通过努力可以获得的条件，扬长避短，利用有利条件，克服不利条件，选择基本符合自己情况的研究课题。& & 上述选题原则，分别体现了选题的社会需要、社会贡献、科学依据、基本条件，这是相互联系、相互制约的四条原则。在实际操作过程中，情况往往要复杂得多，其中最根本的一点是，对选题要从严要求，做出最佳选择，即做出最大的努力，完成最富有创造性、最有价值的课题。以此作为自己研究工作的奋斗目标。& & 四、课题的立项和评估& & 科研选题实质上是一项综合性、系统性的研究工作，其结果有恰当、不妥、正确、错误之分。并不是一时的兴发，更不是随心所欲，特别是那些意义重大、难度大、代价高的课题。为了确保选题正确无误，需要认真对待。在课题选定之后，正式开题之前，尚需对选题做出科学论证和评估，就最佳方案做出决策。在评估决策中，以下程序不可少。& & 开题报告(即项目申请书)。包括课题来源，研究目的、意义，国内外研究现状，课题的创新性及难度，主要研究方法、措施、步骤、阶段成果及最终达到的目标，研究人员的素质、水平，研究结果的先进性、效益、经费预算等。& & 论证评估。通常采用五种方法或步骤，即调查法、比较法、预测法、综合法、决策法。& & 专家评审。是能否立题最关键最重要的程序和依据。专家评审组主要评审项目申请书。对其中逐项评议，如有关键性条件不符合要求，即被淘汰。& & 主管审批。主管部门的审批工作，主要是掌握方向、抓出重点的工作，也是一项综合平衡合理分配经费的工作。& & 未被批准的课题，一般是开题条件不成熟、不符合要求的课题，尚需创造条件再次申报。当然也可能出现专家组评议不够充分、领导水平不足、未能真正识别课题的情况。如果条件许可，这类课题仍可作为自选课题研究。教育科学研究常用的网站：全国哲学社会科学规划办公室Httt://www.npopss-/全国教育科学规划领导小组办公室中国教育技术协会& & 五、教育科学研究项目的性质& & (一)教育科学研究的类型& & 教育科学研究项目按其研究领域性质的不同，可以分为基础理论研究、应用研究和发展研究三种类型。& & 1．基础理论研究& & 基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索，其任务是总结、发现、提出相关的特征、规律和理论依据。基础理论研究的成果是在总结前人或他人研究成果的基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究成果主要表现在创新性，强调对教育实践的指导意义。& & 比如说选择远程教育教学资源建设方向，对于电大远程开放教育的资源建设是分级负责，即中央电大主要负责统设课程的教学资源，省级电大主要负责省建课程的资源建设，市级电大主要负责课程教学资源的辅助资源。而在实际的教学实践中资源是否符合学生学习需求，是否能够满足远程教育的要求，第一线的市级县级教学点则掌握第一手材料。第一线的教师可以结合教学实践进行理论性的一些研究，为教学资源建设提供重要的实践和理论基础。& & 2．应用研究应用研究是以相关的理论为指导，针对教育领域中的实际问题进行深入探讨，取得实际价值的成果。应用研究的成果主要解决“怎么做”的问题，密切联系教育教学实际，能够解决当前教育改革和发胀中迫切需要解决的问题& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 报告类　研究报告、调查报告、实验报告& && && && && && && && && &文本类研究成果& & 论文类&&论述、综述、评述、译述& && && && && && && && && && &&&著作类 专著、编著、译著& && && && && && && && && && &3．发展研究& & 发展研究主要运用基础理论研究和应用研究的成果，为促进教育改革和发展，创造性地提出和制定方案、计划、对策和建议等。发展研究的成果不在于添加新知识，而在于解决实际问题的可操作性。比如说选择远程教育队伍建设研究方向、质量保证体系研究方向或支持服务研究方向，我们可以根据教学实际和教学理论的研究提出市级、县级或省级电大教育队伍构架、远程教育设施的建设使用、教学计划的制定、考试方法改革计划、方案或建议，供有关决策层参考。 (二)教育科学研究成果的表现形式& & 教育科学研究成果的表现形式有文本、方案和产品等几种类型。& &　　1）．文本类研究成果& & 文本类的研究成果主要有报告、论文、著作等几种形式：& & 2）．方案类研究成果& & 方案类研究成果包括改革方案、政策法规、咨询报告，规划和实施建议等。& & 3）．产品类研究成果以及发展& & 产品类研究成果包括改善教育教学环境的硬件类产品，软件类产品、以及教学资源产品。如教学网络环境，学习平台，网络课程，多煤体课件、素材，仿真教学系统，教学管理软件等。
&&&&&我收获了一个“组织上”__2007年度国家社科基金课题申报有感 . &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四川省社科院文学所 林和生 & &&&& & 我收获了一个“组织上” ——2007年度国家社科基金课题申报有感& & 文学所·林和生 & & & & 历史事实：我与“组织上”的心理距离 & & 许多年了，我一直害怕填写“组织上”发下来的各种业务或人事表格，可能因为我属上世纪五十年代的人，长期深受老套的业务或人事管理方式之害，形成无意识的抵触情绪，加之当年家庭出身“不好”，比一般人受害更深，也抵触更深。每逢填写这样的表格，我的手腕就僵硬不听使唤，字写得歪歪扭扭，内容七零八落；即便靠敲打电脑键盘写作，也总是心浮气躁，无不是草草应付了事。& & 填写表格只是一个例子、一个缩影。总体上，我感觉老套的业务或人事管理方式不切实际，属于毛主席当年反复批评的官僚主义，实际上浪费了当事人宝贵的时间（而时间就是生命），多半徒劳无益，所以下意识地无法认真。说来也有趣，我个人的基本心理特征之一是“大凡无法不认真”，相形之下，上述“无法认真”之严重性，值得重视，它表明我多年来与“组织上”的心理距离。& & 大转折 & & 然而，2007年度申报国家社科基金课题，虽然也出于“组织上”的“硬性”规定，我却一反常态，不可思议地主动和认真。我首先全面检索了与选题（“卡夫卡与犹太文化”）相关的研究论文，进行了量化的分类和统计，以此为基础拟定基本思路，写成初稿，然后积极参加院、所各级“组织上”举办的动员会和论证会，多方征求意见，反复修改；其间某天我问苏宁所长是否还在修改，她劈头一句：“不改了！再改就要吐了！”我这才意识到我跟大家一道付出了怎样呕心沥血的努力！只是我也许还要“亡命”些，因为我当即声称准备一直改到“最后期限”。& & 事实正是如此，3月5日一早，我到院内齐力打字行小钟处出最后的清样，她吃惊地说：“你还没交啊？好像大家都交完了！”清样出来，我又拿到二楼科研处咨询向宝云处长，他正在别处开会，我便拨通他的手机，用一些极尽烦琐的遗留问题折磨他，又请科研处黄维敏副研究员作最后的审校，结果真还审校出来一处标点不统一的情况（这样的细致令小钟叹服），到小钟处重出一份，再交黄维敏副研究员，最后完成了本次长达数月的国家社科基金课题申报！迄今据我所知，有关“组织上”对我这份申报书颇为看好。 & & 理解的尝试：一个隐喻 & & 这是怎么回事呢？是我被岁月教得也能违心适应环境了吗？不，不会这么简单。我认真思考了一下，回忆起若干细节，并从一件小事中找到一个隐喻。& & 1月18日，院里召开“国家社科基金项目申报咨询论证会”，我在大门口小钟处打印出课题设计草稿，急急赶往图书馆二楼讲演厅会场，还在楼下，迎面碰上刚下楼的贾松青书记；他是代表“组织上”的最高领导，这么重要的会，我迟到了，而且被他撞个正着，我不知道他的反应会怎样。说时迟，那时快，我们开始打招呼，我说：“贾书记好！”他说：“好！和生来晚了哈！我今天给大家鼓劲，刚刚讲完……”他问：“你中过没有？”我说：“申报过许多年，没有中过。但这次准备尽力争取！”他说：“好！”我们握手，当时，我只感到我的手冰凉而他的手温热（事实正是如此，当天我正感冒）。这一冷一热，就是我刚才所谓的隐喻：贾松青书记的手，代表了党委领导下的整个院领导班子，也代表了我们社科院整个浑然一体的“组织上”。& & “组织上”的重新阐释 & & 就我个人本次申报而言，这个“组织上”首先通过向宝云处长的一个宝贵意见体现出来。& & 事情要从2001年说起，那一年，我服从“组织上”规定，首次参与申报国家社科基金课题，选题定为“世俗化时代的宗教私人化和宗教对话”，未果；2002年，我再次以相似选题“宗教私人化和宗教对话”参加申报未果；接下来两年我放弃了申报，直到2005年又以选题“卡夫卡信仰问题研究”参加申报未果；不过同年，在“四川省哲学社会科学‘十五’规划2005年度项目”的申报中，由我任课题负责人的“成人罪犯、未成年犯罪者与普通家庭成员的家庭互动模式的参比研究（研究报告）”立项；于是在2006年，为应付“组织上”，我即以选题“社会犯罪家庭心理关系诱因系统分析”第四次申报国家社科基金课题，其结果仍然是没有结果。& & 就在我第四次不了了之的2006年，全院形势一派大好，立项项目突升至11项，较去年增加120%！这一喜人成绩，既是对全院前期整体战略的高度肯定，也对此后申报产生巨大的示范效应和良性激励。向宝云处长果断建议我放弃心理学方向的选题，回到我研究多年的卡夫卡，他认为卡夫卡跟心理学一样，是我的长项，不同的是：在卡夫卡方向上，我已经积累了相当丰富的前期成果。我接受了他的意见。& & 看来，“组织上”的内涵发生了变化，让我冰凉的手也开始温热起来。我破天荒向文学所“组织上”建议进行一次所内论证会，被苏宁所长采纳，文学所先期进行了所内论证，与会者均有收获；支宇副所长特别建议我花力气打造一个尽可能细致的研究大纲，“以便让评委产生功底扎实的感觉”（后来3月5日最终定稿前他又再次代为审阅，特别是在“阶段性成果”的设计上巧施援手，助我完善方案）。 & & 现在，“组织上”意味着集体的温暖和智慧 & & 回到1月18日，那天，与贾书记握手、道别后，我走进二楼会场，其时罗鸣副院长与向宝云处长刚好开始组织讨论，见我来到便安排我第一个发言，随后是专家学者提意见。相关意见令我受益，向宝云处长的意见尤其切中要害，他认为我的设计总体上已具相当的竞争力，然而未就首要的“研究意义”作出强调，因此，完全有可能一上来就惨遭否决。这一意见为我敲响了警钟。从1月18日开始，将近一个月的时间内，我在“研究意义”的论证上反复打磨。& & 转眼到了2月15日，腊月28，再过两天就是新年，那天，成都居民或在家中准备年货，或旅途辗转奔赴老家团圆，街头已是车辆稀少、行人寥寥；然而，社科院人文片的科研工作者们，由罗鸣副院长和向宝云处长带领，在毓秀园宾馆4楼会议室进行最后一次论证会（想来其它片在其它地点亦然）。我个人收获巨大；罗鸣副院长提醒我注意虚无主义语境的中国特征；苏宁所长建议我将课题名称最终确定为“卡夫卡与犹太文化”；向宝云处长再次切中要害；他说，眼前这一稿弥补了过去的缺陷，强调了“研究意义”，然而，他论证说，对于一个“颠覆性”的选题，目前的强调“还远远不够”！ & & 那天的论证会结束时，已是午后一点钟光景。我胸中装着“组织上”的温暖和智慧，喜气洋洋准备过年，迎接新春新气象。如前所述，到3月5日，课题最终尽我所能打磨好了。它最终能否立项，对我个人而言，已经不是最重要的事情，最重要的是：我真真切切感觉自己已然“中”了一个大课题，它无法用任何数量的“资金”来衡量。
&&&&&&&&&& 2006年国家社科基金申报的有关数据统计分析（供参考）2006年国家社科基金年度项目申报工作于3月10日全部 结束。今年22个学科共申报15319项，比2005年（12362 项）增加2957项，增长24%，创历年最高纪录。一、基本情况 按学科统计，申报数500项以上的有：应用经济（2600 项）、经济理论（1483项）、哲学（1241项）、法学（ 1168项）、中国文学（1077项）、语言学（1014项）、社会学（990项）政治学（716项）、中国历史（687项 ）、马列·科社（552项）、体育学（552项）等11个学科。上述学科共申报12080项，占申报总数的79%。 按省市统计，申报数500项以上的有：上海（1261项）、江苏（894项）、湖北（893项）、浙江（774项）、 湖南（772项）、广东（758项）、山东（728项）、河南（710项）、福建（607项）、四川（566项）、辽宁 （500项）等11个省（区、市）。上述省份共申报8463 项，占申报总数的55%。全国30个省（区、市）申报量 均有增加。申报数比去年增长超过100项的8个省份是：上海增加312项，湖北增加275项，河南增加209项，浙 江增加194项，江苏增加153项，湖南增加145项，四川 118项，新疆109项。另外，今年西部地区12个省份共申 报3243项，比去年（2515）增加728项，增长29%（去年 22%）。按系统统计，高校系统申报12512项，占申报总数的82% （去年80.5%），比去年（9963项）增加2549项，增长 26%；社科院系统申报999项（去年887项），占6.5%（ 去年7.1%）；党校系统申报1105年（去年948项），占 7.2%（去年7.7%）；各级党政机关313申报（去年278项 ），占2%（去年2.2%）；军队系统申报154项（去年114 项），占1%（去年0.9%）；其他236项，占1.5%（去年 1.3%）。 按项目类别统计，今年申报重点项目718项，一般项目 10928项，青年项目3673项。其中申报青年项目比去年 增加了1077项，增长41%。 二、主要特点 1、导向正确，重点突出。今年相关学科围绕进一步加 强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的研究，围绕党的十六大 和十六届三中、四中和五中全会提出的重大问题，围绕当前中央关注的一些关系党和国家事业发展全局的重大 课题，集中申报了一批选题。例如，关于加强党的执政能力建设和先进性建设、构建社会主义和谐社会、建设 社会主义新农村等方面的重要选题，在马列·科社、党史·党建、经济理论、应用经济、哲学、政治学、法学 、社会学、民族问题研究、新闻学等学科有比较充分的 体现。 2、紧扣《课题指南》。由于今年《课题指南》在内容 设置上相对比较宽泛，除应用对策研究仍一般要求按题申报外，基础理论研究只提出重点研究领域、申报范围 和方向，所以申报课题大多能“靠”得上《课题指南》。据统计，今年根据《课题指南》要求设计申报的选题 占申报总数的90%以上，自选课题不到10%。这体现出《课题指南》的指导性和灵活性进一步增强。 3、课题质量较高。今年各地社科规划办、在京委托管理机构和申请人所在单位进一步加强了对申报工作的组 织和指导，严格把关。大部分省份和单位对申报课题都进行了初筛和资格审查，对明显不符合要求或质量很差 的课题予以淘汰。据统计，今年申报课题的项目负责人中，具有正高级专业职称的共7200多人，占47%；副高 6200多人，占41%；博士生导师1800多人，占12%；具博士学位的7300多人，占48%。这表明课题负责人职称和 学历层次很高，研究实力较强。4、结构比较合理。今年申报基础研究的课题占42%，许多选题反映了学科发展的前沿和动态，有较强的学术性、思想性和原创性；应用对策研究占31%，大多是经济 社会发展中的热点难点问题，有较强的现实性和针对性；综合研究占27%，大部分是应用基础研究和跨学科综合研究。上述结构和比例比较合理，体现了国家社科基金项目主要资助基础研究和应用基础研究以及国家急需的应用对策研究这一总体要求。
&&&&&&&&&&&& 社会科学研究中有关研究设计的几个问题　　研究设计是一切科研活动的起点，其重要性就好比建筑施工所用的设计蓝图。要做好一项研究设计，研究者通常要周详地考虑以下几个相互关联的关键问题：研究的目的和性质；采用的研究方式；收集资料的方法；资料分析/呈现的技术；研究周期与经费的约束。这里主要就前三个问题谈一些看法。　　一、研究的目的与性质　　一般而言，我们将研究的目的或性质划分为描述性、解释性、预测性、评估性等，不同的研究目的需要在研究设计中有不同的侧重点。例如，描述性研究是对社会现象或社会群体的状况、特征、规模、程度加以描述，其研究设计的关键点是研究对象的代表性、描述维度的全面性和描述指标的标准化。解释性研究是对各种社会现象或事物的特性、内在联系、成因和规律做出明晰的理论说明或阐释，其研究设计的关键点是社会现象之间的关系假设理论和解释模型。预测性研究是在现实资料的基础上依据理论和方法对未来趋势进行研究和推断，其研究设计的关键点是预测的理论与数学模型、历史资料的收集与拟合和预测的反馈与调整。评估性研究是指对社会问题的措施结果或实践结果进行评定，其研究设计的关键点是绩效评估指标、实施前后的绩效比照和绩效改进的方向。因此，研究者应该首先明确自己的研究属于哪个类型，或兼有哪几类研究的特征，然后去着力处理相应的关键问题。　　二、研究方式　　不同的研究目的也需要不同的研究方式来实现。所谓研究方式，指的是研究者采用的、与研究目的关联的研究条件控制、资料获取、信息解读/分析等规范性的程序。社会科学研究中应用较多的研究方式有实验研究、调查研究、实地研究和文献研究。　　1．实验研究。实验研究是一种典型的探求现象间因果关系的研究方式。研究者通过操纵自变量（原因变量）使之变化，观察因变量（结果变量）是否受前者影响发生变化这样的人为干预—控制的手法，来确定自变量和因变量之间是否存在因果关系。实验研究通常需要把研究对象分为实验组（接受自变量干预的一组）和控制组（没有受到自变量干预的一组），以它们在因变量水平的差异作为衡量因果关系强度的标准。在一些社会政策或措施的推行过程中，经常采用的“试点”的办法。比如，北京市政府近期执行了4天的机动车限行措施，通过比较限行期与正常期的交通拥堵、空气质量等方面的差异，来证明限行措施的有效性。虽然严格的实验研究在社会科学研究中并不经常采用，但利用干预—控制的方法寻求因果关系的实验思想，对定量研究有较深的影响。　　2．调查研究。调查研究是一种利用样本资料来推估总体信息的量化研究方法，抽样、问卷设计、访问实施和统计分析构成了这一研究方式的主要技术特征。调查研究的突出特点是有较高的代表性，量化和标准化的程度高，易于发现社会现象间的关联，因而无论描述性研究、解释性研究还是预测性研究，都须借助调查手段，它也成为目前科研活动中应用最为广泛的方法。搞好调查研究，关键在于控制好两类误差：抽样误差和非抽样误差。前者指样本选择中产生的偏误，它会影响调查的代表性；后者指调查流程中产生的偏误，往往会降低测量的准确性。另外，调查研究也存在着耗资大、周期长、技术复杂等风险，因此更需要精心的研究设计和准备。科学的抽样设计和严格的调查控制是调查研究成功之关键所在。　　3．实地研究。实地研究是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和访谈方式收集资料，并通过对资料的定性分析来理解和解释社会现象的研究方式，可以获得非常丰富、生动、具体、详细的资料，因此特别适合于对个人、事件、机构、群体、社区进行全面深入的研究。上世纪40年代，费孝通先生的“江村研究”就是采用实地研究方式的一个典范。实地研究通常会采用参与观察法和访谈法来收集资料。　　参与观察，是指研究者“加入”到研究对象的日常社会生活过程中，用自己的感官和辅助工具，有目的地去直接了解和体察正在发生、发展和变化着的社会现象。研究者的参与程度，决定了其被研究对象、群体接受程度和获取资料的真切程度，因此作为一个外来者，如何能融入到研究对象的世界中，成为做好实地研究的一个关键因素。一定时期的共同生活、共事、频繁沟通是研究者经常采用的参与方式。　　访谈法是指研究者以口头交流的形式和被访者沟通以获取信息的方式。由于访谈通常有时间限制，因此在短时间内要想获得需要的信息就要有充足的准备和沟通的技巧。比如，对个人访谈而言，事先明确访谈的主要内容，设计由浅入深的谈话线索，预先了解被访者的各方面情况，在访谈中对被访者的谈话做出积极的回应，采用追问、探查等方式深化及控制访问过程等，会大大提高访谈的效果。　　集体访谈方式在科研中也得到越来越多的应用。比如，焦点组座谈就是将若干访谈对象集中在一起，由主持人引导，就一个焦点性主题进行访谈。这一方法突出的特点是通过主持人（访谈者）和被访者之间、被访者相互之间多层次的互动和交流，可以获得比个体访谈更为全面、广泛、深入的信息。有些社会政策的实施过程中便采取了“双焦点组座谈”的方法：由普通公众组成的焦点组谈论他们对某项政策的理解和评价，政策设计者们旁观；而后由政策设计者们组成焦点组谈论他们设计某项政策的意图，普通公众旁观。通过这样的双向座谈，研究者可以发现政策意图传递到公众生活中的偏差所在，从而提供更好的政策服务。　　4．文献研究。文献研究是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。利用文献资料进行研究有不少便利：它不会干预和影响研究对象；利用他人产出的文献资料，我们可以研究那些无法接触的研究对象；利用历史性的文献往往便于进行纵贯分析。值得一提的是，文献研究不需要高额的研究经费。　　内容分析是文献研究中较常采用的一种分析技术，它通过将文献内容进行分类、编码，转化为可量化处理的资料，然后加以统计分析。内容分析被广泛地应用于大众传播研究中。　　三、资料收集方法　　以何种方式接触研究对象，以何种研究途径采集信息，不但影响着调查资料的质量，在一定程度上也决定了经费预算的额度，因此这也是研究设计需要特别关注的问题。不同的资料收集方式，有着各自不同的适用范围。比如，在调查研究中，常用面对面访问、电话访问、邮寄访问三类收集资料的方式。由于有访问员现场的控制，面对面访问容易取得被访者的配合，资料质量也较高，因此适合于内容复杂、篇幅大的问卷调查，但同时调查费用也较为高昂。电话访问简便、高效，可以在较短的周期内完成大量的访问，比较适合于公众事件的快速调查。但只能限于耗时不多、篇幅较短、内容简单的访问。邮寄访问由于没有访问员在场，可以打消被访人的顾虑，更易于回答隐私性问题，也最为节省费用。但却难以保证较高的回收率。只有结合研究目的、研究方式，来选择较为适宜的资料收集方法，才能保证研究的质量。　　电子介质和远程通讯技术在社会研究中的应用，大大拓展了资料收集的手段。目前借助电脑手持终端进行面对面访问的CAPI（ComputeAssistantPersonalInterview）方法，使用电脑和随机数字拨号技术的CATI（Comput