中国科学院心理研究所机构知识库
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题名: 中外青少年德育课程比较
期号: 3收录类别:
中文摘要: 通过对美国、英国和日本等发达国家与我国中小学德育课程的考察和比较发现,世界主要发达国家青少年德育课程有四个共同特点:课程目标注重民族性与国际性; 课程设计突出人文性; 课程内容体现综合性; 课程编排与教学组织不乏灵活性。这对我国中小学德育课程改革具有一定的借鉴意义。今后在制定我国中小学德育课程目标时,应注重学习者个体发展的兴趣和需要; 课程内容应体现国际性和民族性的统一; 课程教学应力求达到方法和途径的多样化; 教材呈现方式也应形象生动、灵活多样; 德育教材还应特别重视对学生道德判断和独立思考能力的培养。
语种: 中文
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俞国良,闫嵘. 中外青少年德育课程比较[J]. 教育科学研究,2005(3).
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openresty/1.11.2.4D、严于律已，作风正派，以身作则，注重身教；5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是()A、忠诚于；C、对工作高度负责，不得敷衍塞责；D、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；6、正确的学生观表现为()A、学生是发展的人B、；C、学生是责权主体，享有法律权利，承担法律义务D；7、教师选择运用教学方法的基本依据包括()A、教；E、教学时间、设备、条件；F、教师的
D、严于律已，作风正派，以身作则，注重身教 5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是
) A、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B、甘为人梯，乐于奉献 C、对工作高度负责，不得敷衍塞责 D、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生 6、正确的学生观表现为
) A、学生是发展的人 B、学生是教育活动的主体 C、学生是责权主体，享有法律权利，承担法律义务 D、学生是独特的人，有独特的个性 7、教师选择运用教学方法的基本依据包括
) A、教学目的和任务的要求 B、教师的兴趣爱好 C、课程性质和教材特点 D、学生的特点 E、教学时间、设备、条件 F、教师的业务水平、实际经验及个性特点 8、新时期教育目的的内容包括(
) A、教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务 B、与生产劳动相结合，与社会实践相结合 C、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 9、上好一节课的基本要求是(
) A、目标明确
B、内容正确
C、彰显教师个性 D、方法得当
E、表达清晰
F、气氛热烈 10、新课改中所提出的“三维目标”是指(
) A、个性与特点B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度价值观 11、教师有哪些情形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘? A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 B、体罚学生，经教育不改的 C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D、因材施教，培养学生兴趣爱好的 E、从事有偿家教的 12、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(
) A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式 13、在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(
) A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验 14、建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有 (
) A.情境 B. 协作 C.会话 D.意义建构 15、下列关于新型知识观的说法正确的是(
) A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程 16、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(
) A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的 17、新课程给教师角色的定位是(
) A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 18、新课程结构的主要特点(
) A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 19、\校本课程开发方案\的内容包括(
) A.校本课程开发总体目标
B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想
D.保障措施 20、2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(
) A.前沿性
D.先导性 21、地方对课程管理的主要方面是(
) A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划 C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 22、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(
) A.家庭资源
B.社会资源
C.校园资源
D.自然资源 23、当今世界,教学研究的发展趋势是(
) A.向学生回归
B.向学校回归
C.向教师回归
D.向教育实践回归 24、教学研究中的行动必须具有以下特征(
) A..可操作性
D.探索性 25、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(
) A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 26、简述质性评定的主要特征有(
) A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程 四、 判断题 1 、《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始。× 2、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。 3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求。 4、素质教育本质上是一种个性化教育。 5、自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。 6、学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位。 7、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络。 8、实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势。 9、校本教研即师本研究。 10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。 11、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。 12、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。 13、课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。 14、素质教育本质上是一种个性化教育。 15、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 16、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。 17、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。 18、校本教研即师本研究。 19、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。 20、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。 21、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 22、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。 23、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 24、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 25、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。 26、学生可以自己管理自己。 27、西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。 28、 家有半斗粮、不当孩子王。 29、在师生关系中教师应该是“平等中的首席”。 30、在师生关系中，学生不得挑战教师的师道尊严。 31、好的教师是教学生去发现真理。 32、只要创造良好的社会环境，未成年人就能健康成长。
33、教师与学生人格平等。
34、教学质量的高低只是体现在考试分数上。 35、教师在课堂上和课间时都应该与学生打成一片。 36、“授人以鱼不如授人以渔”，这句话对教育同样适用。 37、教学既是一门科学，又是一门艺术。
38、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 39、三岁看大、七岁看老，此为孩子发展的根本规律。 三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、应用写作文书、高等教育、97not finish2015年 徐州市中小学教师初定考试复习提纲等内容。　
　徐州市中小学教师初定考试复习提纲(含答案)_其它考试_资格考试/认证_教育专区。今日推荐 50份文档 2014年注册会计师考试 2014年注册会计师考试攻略 2013年注会经济法... 　2016 年徐州市中小学、幼儿园教师初定考试复习提纲 (共 2 项,500 题) 一、单选题,300 题。 1、&君子欲化民成俗,其必由学乎&,&古之王者,建国君民,教学... 　not finish2015年 徐州市中小学教师初定考试复习提纲_教育学_高等教育_教育专区。2015 年徐州市中小学教师初定考试复习提纲一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德... 　2015 年徐州市中小学教师初定考试复习提纲 一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德主要包括:(爱国守法、爱岗敬 业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习)。 ... 　2015 年徐州市中小学教师初定考试复习提纲 一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德主要包括: 、、、。、。。、 2、教师与学生沟通的原则是: 3、中小学班主任... 　2015年徐州市中小学教师初定考试复习提纲_教育学_高等教育_教育专区。2015 年徐州市中小学教师初定考试复习提 纲一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德主要包括:... 　2015年徐州市中小学教师初定考试复习提纲有答案,全_教育学_高等教育_教育专区。一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德主要 包括:一、爱国守法。二、爱岗敬 五... 　2015 年徐州市中小学教师初定考试 复习提纲 一、填空题 1、新时期中小学教师职业道德主要包括: 、、、。。、 2、教师与学生沟通的原则是: 3、中小学班主任的工...西方发达国家中小学德育教育浅析
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西方发达国家中小学德育教育浅析
西方发达国家中小学德育教育浅析
10:14:57 来源:浙江省温州实验中学分校
摘&要&&&了解和分析西方发达国家在长期中小学教育实践中所积累的富有成效的德育工作途径、方式和基本特点，借鉴与吸收其有效成份，以利于我们创新学校德育教育，切实提高中小学学校德育教育的实效性。
&&&&&&&关键词&&&西方发达国家&中小学学校&德育教育&借鉴&启示
&&&&&&&西方发达国家在长期的中小学教育实践中经历了成功和失败的经验教训，积累了较丰富的德育工作经验。尽管在意识形态、社会性质等方面与我国存在巨大差距，但在德育教育内容、方式和方法方面，我们仍然有可以借鉴之处。他山之石，可以攻玉。研究、借鉴和吸收西方国家中小学学校德育教育的有效成分，无疑有益于我们创新学校德育教育。
&&&&&&&一、西方发达国家中小学学校德育教育的途径、方式和基本特点
&&&&&&&纵观西方发达国家的德育教育现状，可以看出他们在中小学学校德育教育的途径和方式方面具有自己鲜明的特点：
&&&&&&&(一)注重隐形德育教育
&&&&&&&西方发达国家在常规课程(如道德和公民课等)的显性教育基础上，特别强调隐形教育对学生的潜移默化作用。所谓隐形教育是指采用不那么明显的隐蔽方式来传递社会价值观。为此西方中小学学校普遍采取的措施有：(1)通过校舍的设计布局、校园文化景观、图书馆建设中渗透校园精神，使校园环境起到一种“无声语言”的隐蔽性教育作用。(2)通过校园文化和学校历史对学生的影响进行德育。他们认为，每个学校特殊的历史传统和特定的办学目标从学生入学到毕业之后始终起着重要作用。例如美国柏克莱高中以其师生讨论、学生俱乐部、体育活动等构成了奇特的传统习俗，培养了一代又一代富有自学能力和独立思考精神的优秀人才。(3)通过学科渗透进行德育。西方发达国家普遍主张把德育教育渗透到其他文、理各科教育当中。例如日本中小学生的思想政治教育称为“公民教育”，除开设专门课程外，还广泛渗透在语文、历史等人文课程中，甚至渗透在学生游戏之中。
&&&&&&&(二)注重利用特别活动课进行德育
&&&&&&&在日本的中小学学校，许多德育教育活动都是以特别活动课的形式出现的。特别活动课的形式多种多样，有针对现代社会拥有汽车人数的增多而开设的安全课；密切人际关系的友爱课；加强环保意识的垃圾课；还有为克服儿童与大自然接触日渐稀少的状况而大力推行的“自然教室”生活。所谓“自然教室”生活，即通过组织学生在自然环境中过有规律的集体住宿生活，获得平时在学校生活中无法得到的某种体验。现在日本已开设约700所公立青年野外教育设施，学生们每学期在这些设施里住宿一周，一方面通过观察大自然的变化，使学生理解人类与大自然的关系，认识人类改造大自然的能力；另一方而通过加强对地区社会的了解，体会劳动的价值，培养学生独立生活的能力和正确的生活态度。除此之外，日本的中小学学校还针对目前中小学生耐苦、耐挫精神欠缺的现状，每年开展7-10天的耐苦性生活体验，使学生从小就意识到办任何事情都要付出努力甚至艰苦的努力，从而培养学生具有坚韧不拔的意志。需要特别指出的是日本的特别活动课，不像我国的课外活动，学校可组织可不组织，它是教学计划和教学大纲的组成部分，具有明确的活动目的和内容，它要为学生提供具有丰富人性的教育活动。
&&&&&&&(三)注重心理咨询，培养健全人格
&&&&&&&咨询指导工作是现代西方中小学学校德育工作的组成部分，其主要内容是进行生活指导、学习指导和心理辅导，其中心理咨询的道德教育作用最为显著。心理咨询在西方有悠久的历史，其主要任务是提高中小学生的自我意识水平和自主能力，解决学生遇到的各种心理问题，促进学生在思想和心理上的成熟，健全人格。同时他们对心理咨询人员有十分严格的职业道德要求，如美国咨询与发展协会规定：美国咨询与发展协会是一个教育、科学和专业性组织，其成员致力于提高个人的价值，保护个人的尊严，挖掘个人的潜能，提高人的独立性，从而为社会服务。从总体上看，西方学校的咨询指导工作是富有成效的。
&&&&&&&(四)注重教师的育人模范作用
&&&&&&&美国教育界对教师提出了严格甚至苛刻的政治——道德标淮，《美国教师道德规范》规定，教师“固有的义务”就是促使学生在思想上形成有价值的目标。经过长期的政治——道德筛选，美国教师的政治——道德状况明显高于社会平均水平，比如在美国成年人中，高度评价并坚信美国的价值观应当成为一种世界模式的人约占50%，而公立学校的教师比例则达55%；在普通人中，“抵制社会所公认的指导思想”的人约占20%，而在教师中比例仅为1%，如此等等。
&&&&&&&同时西方国家还非常注重社会公共环境对中小学学生的情境熏染作用。美国的情况最典型，在首都华盛顿，全市几乎没有工厂和企业，但像国会大厦、白宫、华盛顿纪念塔、林肯纪念堂、杰弗逊纪念堂、航空航天博物馆这样耗资不计其数、规模宏大的场所有十几所，这些场馆集中表现了美国的物质文明和精神文明，天天传播着美国的政治制度和价值观念，是美国向国民进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材。在旧金山，主要街道大都以华盛顿、杰弗逊等重要历史人物命名，以致旧金山的街道几乎成了一部美国名人志，公共环境成了无所不在“泛德育”的重要组成部分。
&&&&&&&二、西方发达国家中小学德育教育对我们的启示
&&&&&&&根据上面的分析并结合我国中小学校德育教育的实践，笔者认为有必要采取如下一些措施，切实提高中小学学校德育教育的实效性。
&&&&&&&第一，构造学校、家庭和社会“三位一体”的德育大合作体系，实施整体化教育。学校不但要发挥传统文化和校园文化的潜移默化作用，而且要与社会各界建立广泛联系，利用博物馆、展览馆、纪念馆等公共场所对学生进行教育。社会、学校和家庭要齐心协力，努力创造一个适合中小学生健康发展的良好社会环境。对学生而言，真正有价值的东西，是他周围的生活和环境，一切真正学到的东西，从某种意义上说，是靠他们的智力的积极活动，而不是作为被动的听讲者而学到的。
&&&&&&&第二，严格教师选拔和考核制度，全面提高中小学学校教师的政治——道德水准。高思想素质的教师队伍不仅使学科渗透进行德育成为可能，而且对学生良好品德的形成起到“滴水穿石”的重要作用。
&&&&&&&第三，完善现行课程教学体系，全面实施素质教育。有计划、有目的地结合我国国情开设各种特别活动课，让学生在活动中有所收获，比如通过做家务和公益劳动，培养学生的劳动观点，体会劳动的价值，树立起为国家、为大众效力的思想；通过“自然教室”活动使学生亲密接触大自然，克服现代社会儿童间接经验多，直接经验少的严重弊端等。
&&&&&&&第四，重视咨询指导，发挥其指导性德育的作用。随着改革的深入和德育工作方式的转变，以“一对一”为主的咨询指导活动会越来越多，因为德育工作不能“空对空”，它要与解决中小学生学习、生活方面的实际问题相结合，使学生适应社会生活的变化。我们要重视心理咨询与行为指导工作，把心理咨询与个别做思想工作的优良传统结合起来，为学生提供心理方面的指导服务，同时加强学习指导和生活指导。
&&&&&&&总之，我们要一分为二地、实事求是地认识和评价西方发达国家的德育工作，取其所长，“洋为中用”，更新我们的德育观念，丰富德育内容，改善德育的实施途径，全面提高我国中小学学校德育工作的实效性。
&&&&&&&参考文献
&&&&&&&［1］陈曦红.美国学校中的道德教育［J］.外国学校教育，1998，5
&&&&&&&［2］柯尔柏柯(美).学校的教育环境［M］.北京：北京人民教育出版社，1989
&&&&&&&［3］罗石.西方德育的发展变化及其阶级性［J］.思想理论教育导刊，2000，3
&&&&&&&［4］陈义禄.日本德育教育对我们的启示［J］.教育，1999，3
馆藏&55888
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