湖南省娄底幼儿师范学校 陈斐菲
【摘 要】学前教育是教育的启蒙阶段，对于儿童的成长 与发展会产生重要影响，理应成为国素质教育的一部分，得到 足够的重视。随着我国经济社会的发展，以及教育经费投入的 增加，我们已经有实力思考展开免费学前教育了。在免费学前 教育的路径选择上，应当借鉴于一些已经展开免费学前教育的 国家的经验，做出有益的探索，找到适合我国学前教育的发展 路径。
【关键词】学前教育；免费学前教育；可能性
&&&&&&& 前言：随着经济社会的发展，以及对学前教育重视程度的 提高，教育界关于实施免费学前教育的讨论日益兴起。在我国 当前教育发展现状下，既有实现免费学前教育的经济发展实力， 也有实现免费学前教育的教育经验，同时，也是推进学前教育 发展的必然条件。本文即针对免费学前教育的可能性与路径选 择做出策略性思考。
一、实现免费学前教育的可能性讨论
（一）经济社会的发展以及教育经费的增加
&&&&&&& 经济社会的发展为我国实现免费学前教育提供了可能。经 济社会的发展，我们已经有了相对雄厚的经济实力，可以尝试 探索三年的免费学前教育之路。实现学前教育的免费发展，不 仅要求我们现今有相对雄厚的经济实力，更要有长期的经济发 展体系保障。除此之外，综观我国近几年的经济政策，可以发 现，国家经费对于教育的投入日益增加，教育经费在我国经费 分配中所占的比例日益增加。经济的保障，是学前教育免费得 以实现的经济基础。
（二）学前教育的重要性被肯定
&&&&&&& 随着我国义务教育阶段新课改的推行，教育者的目光已经 逐渐转向幼儿教育和高等教育。幼儿教育作为儿童接受教育的 启蒙阶段，对于儿童成长的引导作用日益得到肯定。良好的幼 儿教育能够帮助孩子的成长养成良好的习惯，为儿童日后的成 长奠定坚实的基础。随着社会整体素质的提高，越来越多的家 长开始关注起孩子的幼儿教育，希望孩子能够接收到良好的启 蒙教育，并且将希望寄托于学前教育。免费学前教育的实施， 是社会发展下，人们意识提高后的自然选择[1]。
（三）学前教育发展的必然要求
&&&&&&& 实现免费学前教育，也是我国幼儿教育发展的必然要求， 反映了教育成长的内在过程。随着社会的发展，当前社会所能 提供的幼儿教育与需求不相符的情况也日益暴露出来。幼儿教 育机构不完善、教学水平良莠不齐、教学资源紧张等问题，都 成为困扰家长及办园者的问题。推行免费学前教育，能够以一 种统一的标准审核不同的幼儿教育机构，切实的将幼儿教育摆 在一个重要的平台得到各方的审视与关注。尽管在初期实现学 前教育的免费的只能是少数的试点学校，但在这个转变的过程 中，也是学前教育发展的必然选择[2]。
二、实现免费学前教育的途径思考
（一）分层次进入免费学前教育
&&&&&&& 实现长达三年的免费学前教育，需要雄厚的资金与规划作为保障，并且需要各方面合理的调研，做出详细的规划。尽管 教育经费投入已经增加，但这并不是短时间内能够实现的，在 这个过程中，我国可以分批次、分年龄段、分地区等展开分层 次的进入学前教育免费阶段。首先可以在一些地区建立一些免 费学前教育的试点学校，如当前有些城市选择在基础设施已相 对完善、经济基础发展相对完善的基础上做试点尝试，进而逐 渐推广开来；而有些地区则另辟蹊径，选择一些经济发展相对 落后的农村地区，由政府部门统一建立学前教育体系，既满足 了当地儿童学前教育的需要，又可以作为一项市政福利工程。 总之，各地区根据自身的实际情况不同，有计划的推进免费学 前教育，而非一蹴而就，悉心规划，才能取得最终的成功[3]。
（二）做好资金保障工作
&&&&&&& 实现免费学前教育，最为重要的仍然是雄厚的资金保障。 建立完善的学前教育专项资金体系，并且逐渐构建资金链条， 对教育投入进行规划，引入一些企业赞助等，这些都是学前教 育资金链建立的途径。在资金运用上，也要做出合理的规划， 对每一笔项目的运用及资金流向都有所记录。资金的保障工作， 是免费学前教育实现的基础，需要进行合理的设计与完善，尤 其是合理调整在整个教育支出环节中，学前教育与其它教育阶 段的资金分配。
（三）合理的借鉴与创新
&&&&&&& 在我国建立免费学前教育体系，需要做到借鉴与创新的结 合。一方面，免费学前教育在一些国家早已有之，这些国家的 学前教育体系与模式都是我们借鉴的榜样，但同时，我们也要 不断创新，建立自己的学前教育体系，从我国实际情况入手， 建立具有中国特色的免费学前教育道路。我国人口基数大，适 龄的入园儿童多，且城乡差距大，各地区都有自己的特色。只 有抓住不同地区的不同特点，因地制宜的展开免费学前教育， 才能让教育体系不出现较大纰漏，完成教学的改革。值得关注 的是我国当前还有大批的私立幼儿园，如何对他们进行调整， 又如何在人口密集地区合理扩建幼儿园等，这些都是需要解决 的问题。
&&&&&&& 结论：免费学前教育的讨论在教育界已经发展了很久，但 在具体落实中，确实需要大量的人力、物力、财力的投入以及 详细的规划。当前，我国虽然具备免费学前教育的物质基础， 但仍然需要进行进一步的调研与规划，开设一些试点学校进行 尝试，避免盲目推行新政策导致严重问题的出现。
参考文献：
[1]但柳松.农村学前教育挑战、机遇与策略[J].继续教育 研究，）：51&53.
[2]海鹰、蔡迎旗.事实免费学前教育的可行性分析[J].时 代金融，）：211&217.
[3]王栋.学前教育师范生免费教育实施状况研究&&基于 陕西学前师范学院首届免费师范生的调查[J].科教导刊，2015， 25（12）：186&187.
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您的邮件地址:成不健康的心理；三、创设有利于幼儿心理健康的社会精神环境；社会精神环境同样对幼儿的心理健康起到潜移默化的影；(一)创设良好的社区精神环境；幼儿的心理发展不仅受幼儿园和家庭精神环境的影响，；(二)创设积极健康的大社会的精神环境；随着各种媒体和网络的普及和发展，大社会的精神环境；第二节学前教育与经济；经济→（基础）教育――促进经济一经济使教育的基础；◆经济是人类
成不健康的心理。因此，和谐欢乐的家庭氛围是有助于幼儿健康心理的形成和稳定的，家长应共同努力为幼儿营造这样一个和谐欢乐的家庭氛围。
三、创设有利于幼儿心理健康的社会精神环境
社会精神环境同样对幼儿的心理健康起到潜移默化的影响作用。对于幼儿来说，社会精神环境主要包括社区的精神环境和大社会的精神环境。
(一)创设良好的社区精神环境
幼儿的心理发展不仅受幼儿园和家庭精神环境的影响，同时也受到了社区精神环境的影响。社区文化的健康繁荣，社区成员的友好合作，邻里之间的和睦关心，都是有益于幼儿的心理健康的。反之，消极的、不健康的社区环境会使幼儿的心理受到不良影响。因此，创设良好的社区精神环境是不容忽视的。
(二)创设积极健康的大社会的精神环境
随着各种媒体和网络的普及和发展，大社会的精神环境对幼儿的心理健康的影响也变得越来越明显。幼儿有了更多的机会接触到大量的信息和知识，一方面无疑有利于幼儿的发展，另一方面我们也应该看到信息时代给幼儿带来的某些负面影响。一些暴力的、低级的、不健康的内容充斥着网络和荧屏，幼儿对这些事物又缺乏应有的判断能力，如果经常接触这样的信息，势必对心理发展产生极其不利的影响。教师和家长应尽量避免让幼儿接触到那些不健康的信息。与此同时，社会各界更应该对此问题引起足够的重视，为我们的孩子提供一个健康的、积极向上的精神环境。
学前教育与经济 经济→（基础）教育――促进经济 一经济使教育的基础 ◆
经济是人类社会生存和发展的基础，经济与教育的关系具体表现为： 1、经济是教育发展的物质基础
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，也是人类一切社会活动产生和发展的基础。人类的社会活动，如教育、文化、艺术、体育、医疗卫生、政治等等，都是在物质资料生产发展到一定水平和阶段时才产生的，并随着物质资料生产的发展而不断发展。经济发展为教育发展提供了物质、技术、人力等教育资源的前提和可能。无论办何种级别、何种类型的学校，总要具备一定的人、财、物等条件，这不仅是指教育资金方面的，还包括教育所需要的学龄人口、教师及其辅助人员、技术设备等等。因此，一般来说，经济发展水平决定着教育的发展水平，当社会生产力水平十分低下，没有剩余产品的时候，教育水平是极为原始的，只有随着经济和科学技术的不断发展，物质财富的不断丰富，教育水平才能随之不断提高。如果一个国家脱离自身的经济发展水平，盲目发展教育，必然会违背经济与教育发展之间的客观规律。
2、经济发展影响教育的内容和方法
生产实践是科学知识积累和发展的基础。生产的发展，一方面要求劳动者的生产知识和 6 劳动技能与之相适应，另一方面，也提供了劳动者所需要掌握的生产知识和技术成果。教育内容总是直接或间接地来源于生产实践。生产的发展必然引起科学技术的发展，而科学技术的发展又必然引起课程设置及内容的发展变化，特别在现代，随着科学技术的飞速发展和生产力水平的迅速提高，原来的课程设置和内容已不能适应当代生产力发展的要求，于是世界各国纷纷进行课程改革，更新教学内容，对原有的教材删繁就简，除陈树新，拓宽知识面。这些都是当代经济发展对教育的必然要求。 经济发展也为教育方法的更新提供了机遇和保障，为教学方法现代化提供了手段。幻灯、投影仪、电影、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域，电子计算机、人造卫星也已应用于普通教育、职业教育和成人教育。这些现代化教学手段的应用，大大提高了教育的效率。随着信息高速公路的开通，互联网的普遍应用，教学的组织形式将进一步改进，促进教育的发展。
3、经济发展决定教育发展的规模和速度
经济发展决定着教育发展的规模和速度。教育规模既指各级各类学校受教育者的人数，也指各级各类教育的入学率和在学率。教育发展速度是指各级各类教育在校生的增长率和各级各类教育入学率、毕业率的增长率。教育发展受到需求和供给两方面的限制，而经济的发展又最终决定着教育的需求与供给。这里的教育需求是指在一定时期内经济与社会各部门基于对受过一定教育的劳动者的数量、质量、结构的需求而产生的对教育的需求。社会和个人对教育的需求尽管受到诸如人口、社会、历史、文化、传统、政治等方面的影响，但最基本的和最终的因素仍是经济。社会经济规模越大，对教育的需求规模越大；社会经济技术发展水平越高，对教育的结构需求也越高。教育供给是指一定时期社会可能提供的教育机会，教育的发展需要投入一定的教育资源，在一定时点上，在社会总资源中能够分配给教育多少，最终取决于经济发展水平。教育发展规模和速度虽然要受到教育需求的影响，但最终是由教育供给决定的，社会可能为教育提供的资源是教育发展的条件和基础。 从一个社会来说，一个国家一定时期内经济不断增长，其各级教育入学率就会不断提高，较高一级教育的比重也会不断增大。从特定时期的不同国家来看，经济发展水平高的国家，教育发展水平也高，反之，经济发展水平低的国家，其教育发展水平也低。从一个家庭来说，当家庭收入达到一定水平的时候，子女才有可能受教育，家庭收入越高，子女受教育人数越多，受教育年限越长。
4、经济结构制约教育结构
教育结构与经济结构的关系问题，是教育与经济相互关系的具体表现。教育结构是构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式，主要是指教育的程度或级别结构、类别或专业结构。教育结构不是随意确定的，而是受到多种因素的影响，如生产力和科学技术的发展状况、政治制度、文化传统和人口结构等，都影响着教育结构的形成和变化，其中，经济结构是最重要的制约因素之一。经济结构是指国民经济的总系统中的各子系统、各部分的排列、组合和结合方式。具体说是指国民经济的各种成分、各个部门以及社会再生产各个方面的构成、比例关系和相互联系，主要包括产业结构、技术结构、所有制结构、分配结构、消费结构等等。经济发展引起产业结构、行业结构、技术结构、分配和消费结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生变化，如大、中、小学的比例关系，普通中学和职业中学、全日制学校和业余学校的比例关系，高等学校中的不同层次、不同科类之间的比例关系等等，都要与一定的社会经济结构相适应，否则就会导致教育事业内部各种比例的失调。总之，有什么样的经济结构，就有什么样的教育结构。随着经济的不断发展，经济结构的不断发展变 7 化，教育结构也要根据经济结构的发展变化，相应地作出变化和调整，才能实现二者的良性循环。 二，现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用 其表现为：A 现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。
B 现在教育是提高劳动生产率必要因素。 经历如下：a 工业社会初期----主要为工作的母亲照管儿童；
b 工业社会--------不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。
C 现代社会初期-----以发展儿童智力为中心
d 现代社会----------促进儿童身体的，情绪的，智能的和社会性的全面发展。 第三节
学前教育与政治 一，关于政治的基本概念 政治是经济的集中表现,政治是以一定的经济为基础的,政治又极大地影响经济的发展, 政治体系的构成1 理念.意识。这包括政治观念，政治态度，政治信念，政治标准，如对待四项基本原则的态度，主义，信仰等。 2 权利机构，这里包括政治权利，政治制度政治机关，政治党等。 二，政治对教育的影响 A 政治对教育目的的影响
1 权利机关利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律，政策和规章，以保证合法地实现教育目的。
2 权利机关利用其拥有的组织，人事权利控制教育者的行为导向，使之符合教育目的。
3 权利机关通过行政部门控制公职人员的选拔与录用。
4 权利机关还通过经济杠杆控制制度教育方向，并对办学权利进行严格控制。 B 政治对教育制度的影响
1 教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往都随政治发展而改革。
2 政治对教育制度的改革起定向和支持作用。 C 政治对教育财政的影响
1 政治决定教育经费份额的多少，权利机关会随着社会发展而不断调整教育经费在整个社会总投入中的份额。
2 政治决定教育经费的筹措。 三，政治与学前教育
A 政治权利机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。财政拔款、教育经费投入 B不同社会制度下接受学前教育的程度不同
政治主要指国家性质、各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家管理的原则和组织形式等等。学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。 学前教育是为社会培养人的。对哪个阶级和阶层的子女进行教育，进行什么样的教育，要培养他们成为什么样的人，这些有关教育和学前教育的领导权、法令、方针政策、目的任务及教育制度的问题主要是由社会的政治决定。在人类历史中有阶级社会里，哪一个阶级掌握政权，哪个阶级在教育上也居于统治地位，掌握着教育的领导权，为他们培养社会所需要的接班人、儿童的成长在很大程度上受着教育环境以及成人期待和社会期待的影响。历史上不同形态的社会中，学前教育的性质也就不同。 1 有法规依循
2 受社会重视
3 有一定的经济保障
4 有完备的管理体制
5 有师资培训保障
6 有研究工作不断为改革提供研究成果。 第四节
学前教育与文化 一，
关于文化的一搬概念 广义概念-----人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和
精神财富的总和。 狭义概念-----较普遍的把文化看做为社会文化，即社会理想，
道德，科技，教育，艺术，文学，宗教，传统民
俗等及其制度的一种复合体。 ▲
文化与社会共存，文化存在于社会中，没有人类社会也就自然没有人类文化，人与动物也就没有区别了。 二，文化与教育的关系 教育是文化的一个组成部分，是文化大系统中的一个因素。 1 文化是经济政治作用于教育的中介。 2 文化还可以主动地相对独立的影响教育。 三，我国文化传统对教育的影响作用
1 对教育的目标及人才标准的影响。
2 对教育认识论和教育方法的影响
3 对个体的发展方面的影响。 四，文化水平对教育的影响
间接影响：文化发达→科技水平提高→促进生产力发展→增加
教育的物质来源→增进人口受教育水平。 直接影响：教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育
水平→家长文化水平→下一代 五，文化传递，传播与教育
文化传递指文化在时间上的延续和再空间的流动，文化传递与传播过程补存，发展，丰富着文化，因为它注入了传播者的经验与整理创造 六，文化选择与教育
1 教育选择有社会价值的文化。
2 按教育需要选择文化 七，文化变迁与教育
文化变迁的定义是文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。
文化变迁是永恒的，不以人的意志为转移的，变迁的动因在于社会经济的发展和自身的规律性。 八，文化与学前教育 1 我国学前教育应关注文化信息的传播，不断吸收新文化。 2 应不断的改革学前教育的形式，内容，方法，适应社会文化的不断变迁。 3 根据国情，乡情和儿童水平来选择文化 4 三个面向：社会，世界，未来 第五节
学前教育与人口 一，
人口对教育的影响
1 人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响
2 人口对教育结构的影响
3 人口对教育区域布局的影响 二，我国人口现状对教育的影响
1 现状：人口基数大，年增加量多
2 趋势：人口城镇化速度加快，人口老龄化速度加快，独生子女数量不断增加
3人口对学前教育的影响 三，我国人口与学前教育
我国人口多，增长快，各地区将把握本地区人口增长预测，做好发展学前教育之准备。 第六节
学前教育与人的社会化 一，
人的个体社会化 人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用的过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应发展自己个性的过程。 第一类：童年社会化，青少年社会话，成人社会话 第二类：认知社会化，道德社会化，角色社会化，政治社会化，
职业社会化。 二，学前教育在个体社会化中的作用
人的社会化过程是从人出生后开始的，儿童入学前，在良好的教育环境下，能够从不懂，不会到逐步完善自己，并达到适应社会生活的基本要求。 1.精神环境又称 （ C
） A .天然环境 B. 人工环境 C .社会环境 D .物质环境 2.下列论述不属于精神环境的是（
B） A .父母及家庭成员的表率
B .居住环境与生活条件 C. 居住环境的人际关系及情调 D .社会环境中的道德水准和文化生活 3 .“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三迁的故事说明（ C
）对儿童的影响 A .天然环境 B .人工环境 C .精神环境 D .物质环境 4 .教育发展的规模和速度是由（
A ）决定的 A .经济发展 B .文化水平 C .人口状况 D .政治制度 5 .物质环境对儿童的发展（ D
） A .没有影响 B .有直接影响 C .有间接影响 D .有直接和间接的影响 6 .下面对各阶段学前教育目标论述正确的是（
D ） A .工业社会初期――以发展儿童智力为中心
B .工业社会――看护儿童 C .现代社会初期――主要为工作的母亲照管儿童 D .现代社会――促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 7 .20世纪末统计的我国3-6岁幼儿入园率为（
B ） A .25% B .35% C .45% D .55% 8 .现代社会（20世纪80年代以后）学前教育的目标是（
D ） A .以发展儿童智力为中心
B .看护儿童
C .主要为工作的母亲照管儿童 D .促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
10 三亿文库包含各类专业文献、高等教育、应用写作文书、行业资料、文学作品欣赏、外语学习资料、各类资格考试、生活休闲娱乐、专业论文、幼儿教育、小学教育、中学教育、2 学前教育与社会因素01等内容。　
　板书设计或授课提纲第三节 影响学前教育的社会因素(1) (一)社会政治与学前教育 (二)社会经济与学前教育 (三)社会文化与学前教育 教一、作业点评 评价上一节课... 　第二章 学前教育与社会因素 学前教育是一种社会活动,它与众多的社会因素有着直接和间接的关系,学前教育的发展受到社会 众多因素的影响和制约,同时学前教育的实施又... 　第一节学前教育与环境 一, 物质环境与学前教育 1 物质环境由天然环境和人工环境所组成。 第二章 学前教育与社会因素 ★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和... 　第四节 影响学前教育的社会因素(2)_教育学_高等教育_教育专区。《学前教育学》教案教案本教科师: 目: 学前教育学 授课班级: 授课日期 班课题: 级第三节 影响... 　共 70 分) 开始说明: 结束说明: 1.(2 分) ( )是指学前教育发挥其功能的...A、案例研究 B、反思日记 )是影响其社会化的最主要因素。 ) C、同伴互助 D... 　识记影响学前教育的各种社会因素 2. 理解学前教育与环境、经济、政治、文化、人口、家庭与社区等社会因素之间的 关系,学前教育在现代社会中的地位和作用 3. 会运用... 　第五章 学前社会教育 一、学前儿童社会教育的研究对象 1、个性:指一个人比较...2、社会性 3、社会化 二、学前儿童社会性发展的影响因素 (一)个性对学前儿童... 　第三章 学前教育与社会教学目标: 1、了解社会政治、经济、文化的含义; 2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响; 3、运用应用学前教育和社会...免费服务热线
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民办学前教育地位日益突出 发展前景广阔
　来源：前瞻产业研究院　E19259
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一般是指教养机构根据一定的培养目标和幼儿身心特点，对入学前的幼儿进行的有意识有计划的教育。这一时期是指从出生到6岁这一年龄阶段，因此学前教育也常被称为或早期教育。
当前，我国的学前教育主要包括幼儿园和学前班。其中，从办学模式来看，幼儿园可分为教育部门、集体办、民办、其他部门办四类：
教育部门办幼儿园指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园（附属幼儿园、学前班、幼儿班等）；
民办幼儿园指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、幼儿园（学前班、幼儿班等）；
集体办幼儿园指城市街道办事处、居民委员会，农村乡（镇）、村民委员会利用集体所有的资产（包括校舍、师资、经费等），或辅以财政专项补贴所举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）；
其他部门办幼儿园指政府及有关部门、国有企事业单位、军队、妇联、工会、共青团等群众团体，利用国有资产（包括房屋、土地、设备），或国家财政性经费举办的幼儿园（学前班、幼儿班等）。
全国幼儿园数量接近20万所
前瞻产业研究院发布的《》数据显示，截至2013年底，中国共有幼儿园19.86万所，在园幼儿3894.69万人，全国学前教育三年毛入园率达到67.5%，比上年提高3个百分点，比2009年提高了16.6个百分点。
图表1：年我国学前教育发展规模统计（单位：万所，万人）
资料来源：前瞻产业研究院
学前教育师资力量逐年增强
2001年以来，我国幼儿教师逐渐增多，学历层次逐年提高。2010年，全国幼儿园园长和专任教师总数为130.53万人，比&十五&末增加了56.12%，园长和专任教师中高中以上学历达96.8%，专科以上学历达59.7%。2013年，我国共有幼儿园园长和教师188.51万人，比上年增加20.76万人。
图表2：年我国幼儿园园长和专任教师总数增长情况（单位：万人）
资料来源：前瞻产业研究院
民办学前教育地位日益突出
目前，机构已占据我国学前教育产业六成以上市场份额，成为促进学前教育领域发展的重要力量。前瞻网数据显示，年，我国公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升，这种变化是与我国政策鼓励社会力量兴办幼儿园密切相关的。年，我国民办幼儿园数量占比有所减少，公办幼儿园数量有所提升。截至2013年，我国民办幼儿园共13.35万所，占幼儿园总数的67.22%，为越来越多的学龄前幼儿提供了接受学前教育的机会；民办园在园幼儿达到1990.25万人，占在园幼儿总人数的51.10%。
图表3：年我国公办和民办幼儿园所占比重变动趋势（单位：%）
资料来源：前瞻产业研究院
图表4：年我国民办幼儿园在园幼儿数及占比情况（单位：万人，%）
资料来源：前瞻产业研究院
在全国学前教育事业发展过程当中，光靠民办教育去发展学前教育是远远不够的。但是在公办民办并举的过程中，民办学前教育起到了先锋引领、创新的作用。民办学前教育具有办学理念先进、机制灵活、硬件设施较好等竞争优势，在整个学前教育事业中日益占据举足轻重的地位。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》指出，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制；积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园。因此可见，民办学前教育拥有广阔的发展空间。
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