在下边两种情况下.你将分别说些什么.做些什么?说出来与同学交流一下. (1)假如“我 的父亲没有来.你作为“我 的同学.将怎么办? (2)假如你是“我 .孤身一人在悬崖上.将怎么办? 题目和参考答案——精英家教网——
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　　在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？说出来与同学交流一下。
　　（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
　　（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
答案：略提示：
　　本题是希望大家走进课文，培养患难与共的爱心，体现勇敢精神。可自由表达。
　　提示：
　　1）消除他的恐惧心理，鼓励他爬下来。
　　2）分工合作，一部分人在此地陪伴他，鼓励他，另一部分人去寻求大人的帮助。
　　3）借助一些工具如绳子等帮助他下来。
　　4）上去到岩石架上带领他一步一步走下来。
　　1）我也会非常害怕，我会大声叫喊，引起过路人的注意，让他们把我解救下来。
　　2）放声歌唱，给自己壮胆，然后慢慢想出爬下悬崖的办法。
　　3）给自己鼓劲，不向下看，一直向上爬，爬上崖顶。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
阅读下边文段，然后答题。
　　风是空气流动的表现，是我们地球上最常见的自然现象。然而，你听说过太阳也会刮风吗？
　　太阳风是一种来自太阳的物质流。这种物质虽然与地球上的空气不同，不是由气体的分子组成，而是由更简单的比原子还小一个层次的基本粒子——质子和电子等组成，但它们流动时所产生的效应与空气流动十分相似，所以称它为太阳风。当然，太阳风的密度与地球上的风的密度相比，是非常非常稀薄而微不足道的，一般情况下，在地球附近的行星际空间中，每立方厘米有几个到几十个粒子。而地球上风的密度则为每立方厘米有2687亿亿个分子。太阳风虽然十分稀薄，但它刮起来的猛烈劲，却远远胜过地球上的风。在地球上，12级台风的风速是每秒32.5米以上，而太阳风的风速，在地球附近却经常保持在每秒350～450千米，是地球风速的上万倍，最猛烈时可达每秒800千米以上。
　　太阳风虽然猛烈，却不会吹袭到地球上来。这是因为地球有着自己的保护伞——地球磁场。地球磁场把太阳风阻挡在地球之外。然而百密一疏，仍然会有少数漏网分子闯进来，尽管它们仅是一小撮；但还是会给地球带来一系列破坏。它会干扰地球的磁场，使地球磁场的强度发生明显的变动；它还会影响地球的高层大气，破坏地球电离层的结构，使其丧失反射无线电波的能力，造成我们的无线电通信中断；它还会影响大气臭氧层的化学变化，并逐层往下传递，直到地球表面，使地球的气候发生反常的变化，甚至还会进一步影响到地壳，引起火山爆发和地震。例如，1959年7月15日，人们观测到太阳突然喷发出一股巨大的火焰（它就是大阳风的风源）。几天后，7月21日，也就是这股猛烈的大阳风吹袭到地球近空时，竟使地球的自转速度突然减慢了0.85毫秒，而这一天全球也发生多起地震；与此同时，地磁场也发生被称为“磁暴”的激烈扰动，环球通信突然中断，使一些靠指南针和无线电导航的飞机、船只一下子变成了“瞎子”和“聋子”……
　　太阳风对地球的影响，只是乘虚而人的漏网分子所为。由此可见，在无所阻拦的星际空间，大阳风的威力有多大了。
（1）本文的说明对象是________。
（2）简要回答：为什么把来自太阳的物质流称为太阳风？
____________________________________________________________
（3）太阳风如果来到地球，会造成哪些破坏？（至少三方面）
____________________________________________________________
（4）文中加粗的“一般情况下”能否删去？为什么？
答：________________________________________________________
（5）本文第二段主要运用的两种说明方法是________、________。
科目：初中语文
来源：北师大版七年级语文测试卷 北师大版
阅读下列文字，回答问题。
　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说□“晚饭做好了。”
　　“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说□
　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
　　这似乎能办得到。我小心冀翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着一做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1．给加粗的多音字注音。
（1）动弹___________________________
（2）落脚___________________________
2．解释词语。
（1）疲乏：_________________________
（2）小心翼翼：_____________________
3．在选文第2段和第5段“说”字后的“□”里填上正确的标点符号。
4．阅读语段回答：
在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
______________________________________________
（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖山，将怎么办？
______________________________________________
科目：初中语文
来源：黄冈重点作业　初二语文（上）
阅读理解：
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了三十二架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子个似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了，蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士的遗体，保留着各种各样的姿势，有（①）住敌人腰的，有抱住敌人头的，有（②）住敌人脖子把敌人（③）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
1．下边和上文开头“猛插”照应的一个词是
A．切断B．赶到
C．匆匆D．占领
2．上文加粗的“很低”、“光光”、“小”三个词语强调的特点是
A．情势危急B．便于阻击
C．难于防守D．迅速迎战
3．敌军的飞机、坦克表明了敌军装备________；上文形象地写出敌军人数之多、秩序之乱、气势之猛的两个词语是________。
4．文中划横线的两处内容分别属于________描写和________描写。
5．上文括号内应填入的最准确的词语依次是：
A．抱B．扣
C．摁D．掐
A．抱B．扣
C．摁D．掐
A．抱B．扣
C．摁D．掐
6．引用别人的话，一般有两种形式：一种是直接引用；一种是间接引述，也称转述。文中营长的话是哪一种形式？
答：__________________________________________________________
7．上文叙述描写志愿军战士与敌人英勇搏斗的情况和营长告诉我们战后阵地上的情景，从描写角度看，两部分文字都属________描写，所不同的是前者属________描写，后者属________描写。
8．营长告诉我们战后阵地上的情景这段文字中，从“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势”这一角度表现烈士精神，它的作用是________。
9．下列句子中最能恰当概括上文选段内容的一句是
A．这就是朝鲜战场上最激烈的战斗——松骨峰战斗
B．这就是朝鲜战场上最悲壮的战斗——书堂站战斗
C．这就是朝鲜战场上最壮烈的战斗——松骨峰战斗
D．这就是朝鲜战场上最紧张的战斗——书堂站战斗
10．选文中加粗的句子运用了的________修辞手法。
11．用抒情议论的方式，给这段文字补写一段话，点明烈士的精神。
答：___________________________________________________________。
科目：初中语文
来源：学习与评价初中总复习与检测三年级（下）
读下边一组关于水的文章后，完成下题。
　　北方的江河有冰冻，南方的江河多险滩。封江以后的流水艰难地活动在冰层之下，沉着而有毅力。在险滩、峡谷中的流水则那么慷慨激昂，威武雄壮。它对准拦路的礁石和危崖，聚起巨大的浪头，全力扑去，粉身碎骨，在所不惜。倏然之间，蔚成一幅“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽图画。礁石和危崖年年被削弱，终于崩塌到江心里去了，而水却冲出了最后一个峡谷，浩浩荡荡，一泻千里，奔流到了大海里去。出了三门峡的黄河，出了三峡的长江……都莫不如此。这个时候，回过头来看一看后面，红霞如醉，无限前程。江水豪迈地笑了。（摘自杨石《水的赞歌》）
　　临近江河溪流，有水，这是傣族选址建寨的首要条件。古时，傣族先民百越族群大多生活在东南沿海一带江河湖泊密布的地区，先民就与水结下了不解之缘。后来，在傣族先民漫长的西迁南下的过程中，爬过高山，穿过森林，越过峡谷，走过平原，最后南迁西进的一支迁徙队伍终于来到了澜沧江畔的一些河谷平坝定居下来因为这里有水，这里就是西双版纳。
　　傣族对水充满尊重之情。他们认为：“水诞生，地形成。”“水创世，世靠水。”傣族心目中的水，是孕育万物的乳汁，是生命的泉源。
　　由于傣族把水视为组成人体的重要物质，因而对饮水洁净与否特别重视。傣族人很少用江河之水作为饮水。许多傍水而居的村寨，都要另寻水源，修建水井专作饮水之用。为防止污染，所有水井都要修建井栏、井屋，防止污染物落入井内。
　　傣族喜水，爱水，视水为吉祥幸福之物。他们自古有泼水祝福的习俗。这些习俗来源于美丽动人的神话传说。一年一度的“桑勘比迈”傣历新年节的泼水活动，把傣族群众对水的感情表达推到了极致。（摘自日《央视国际网络》）
　　孕育了中国汉族文明的黄河最明显地反映出环境改变的速度正在加快，黄河几乎已经消失。如今，中国将从长江三峡大坝向北挖掘一条运河，从黄河底部经隧道通过，为中国北部的干旱地区提供水源。这可能是有史以来最宏伟的引水计划。
　　中国2／3的城市如今都面临缺乏水的问题，太原等城市的生存受到威胁。人口在上个世纪开始密集的东北也是如此，另外还有天津。几年前，穿过天津市中心的河水其实引自本已严重缺水的黄河。
　　中国半数的小麦产自华北平原。整个平原上打了360万口水井，大部分用于灌溉。地下蓄水层被逐步抽干，而地下水位已降至地表下90米处，并以每年3～6米的速度继续下降。如果中国北部的缺水问题无法解决，至少2000万农民将被迫放弃种田。
　　水的质量也是一个严重问题。中国不断发展的城市每年排放大量城市污水，其中大部分被直接排入河流和湖泊。目前，中国排放的有机废水量是美国、日本和印度排放量的总和，创造了不值得羡慕的纪录。（摘自日《参考消息》）
　　有学者通过对老年病防治的调查发现，清晨起床后饮一杯凉开水能促进身体健康，达到延年益寿的目的。他们对每日清晨坚持喝一杯凉开水已经5年以上的460名65岁以上的老年人进行统计分析，其中82％以上都表现出面色红润，精神饱满，齿不松动，从未患过大病。
　　早晨空腹饮新鲜凉开水，还由于水在胃中停留时间很短，即迅速进入小肠，被肠粘膜吸收而进入血循环，稀释血液，从而对体内各器官组织发挥“内洗涤”作用，既有助于当天食物的吸收，又可防治便秘，并可增强肝脏的解毒和肾脏的排泄功能；刺激酶的活力，促进新陈代谢，增加血红蛋白量，提高人体免疫机能，不仅具有醒脑，润喉，防治感冒、咽喉炎和某些皮肤病的作用，而且还有降低血压，预防中风、冠心病人发生心绞痛、急性心肌梗塞的功效。
　　凉开水是指把普通水烧开冷却到室温（摄氏20度左右）。这种凉开水溶解其中的气体（包括水源中遇热蒸发物质如苯化合物、酚类、汞等有害物质）比自然水减少1／2，水分子结构改变，其表面张力、密度、粘滞度、导电率等理化特性都发生了变化，生理特性比普通水增加了4～5倍，是很接近生物细胞的水。这样它就容易透过细胞膜，而且有奇妙的生物活性，科学家称誉凉开水为“复活神水”。
（摘自吴国隆《早晨喝杯凉开水》）
　　湖泊、水库等水域的植物营养成分（氮、磷等）不断输入，过量积聚，致使水体营养过剩的现象称为水体“富营养化”。由于水体中营养物质过多，水生生物（主要是藻类）大量繁殖。藻类的呼吸作用及死亡藻类的分解作用消耗大量的氧，致使水体处于严重的缺氧状态，并分解出有毒物质，从而给水质造成严重的不良后果。
　　富营养化虽然是一个自然过程，但人类的活动（如大量生活污水直接排入水体）可能会加速这一过程，这种情况下的营养化被称为人为富营养化。富营养化的直接后果是造成鱼类的大量死亡，另外对工业、生活、灌溉用水都有不利的影响。
（摘自有关资料）
1．甲文最后一句说：“江水豪迈地笑了。”它为什么感到豪迈？你从中可以得到怎样的人生启示？
2．读乙文后，请用几个词语概括傣族对水的感情，最好能构成排比。
3．乙文所写的傣族的民俗风情中，你感受最深的是什么？
4．丙文从哪些方面来说明中国“环境改变的速度正在加快”？
5．甲文和丁文的价值取向有什么不同？你赞成哪一种（要说明理由）？
6．根据成文提供的资料，谈谈丙文中所述的城市污水“直接排入河流湖泊”有哪些危害？
7．甲文是散文，戊文是说明文，请说明两文作者在语言运用方面的不同。
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