培养经济学思维，还要学政史哲？
　　经济学是一门显学，跨专业报考经济学专业的学员特别多，特别是不少是工科学员。对于跨专业考研学员来说，发现书本内容能看懂，但是很难理解背后的经济学色彩，核心问题在于没有经济学思维。下面老师为大家谈谈如何培养经济学思维，经济学思维有了，学习起来就容易了。
　　伟大经济学家凯恩斯曾经说的一句经典的话：在某种程度上，合格经济学家必须既是数学家又是历史学家，同时还是政治家和哲学家。……他必须像艺术家那样远离尘世，又像政治家那样脚踏实地。从这句话可以看出，经济学要学好，数学、历史学和哲学等是必不可少的，因为有助于更好的学习经济学。
　　那么，到底如何培养经济学思维呢，个人觉得考生可以从以下几方面入手：
　　1.基础不牢，无异于空中楼阁
　　经济学思维不是一天两天就能培养的，没有扎实的经济学理论基础，空谈培养经济学思维无异于空中楼阁。因此，考生前期最核心的是打好基础。具体而言：
　　(1)参照所报院校指定参考书复习备考，可以先遵循初级――中级――高级难度复习。考生一定要记住：基础不牢，地动山摇!先老老实实把基础打好。
　　(2)前期复习，一定要把指定参考书课后习题给做了。通过做课后习题，一方面可以判断到底书上知识内容到底掌握了没有，另一方面通过作答可以锻炼答题技巧和提高解题能力。
　　(3)千万不要满足于书上内容能够看懂，看懂是没有用的，一定要能够用自己的语言把知识点说清楚，会做题目。
　　2.数学是工具，更是绝杀武器
　　就考研来说，绝大部分高校，经济学考研难度为中级水平或中级偏初级。中级经济学，特别注重数理分析能力。数学功底厉害，学中级经济学就很容易。一定要注意，考生要不断尝试着用数理语言讲清楚经济学问题。数理水平提升，可以从以下几方面着手：
　　(1)尽量把经济学问题转化为数学问题，因为数学严谨、简洁。比如，消费者追求效用最大化，约束条件为预算约束等式。因此，消费者理论就可以简单理解在在预算约束条件下求效用最大化。有了目标函数和约束条件，接下来的问题就是一个数学求解的过程。
　　(2)考经济学名校的学员，推荐买一本工具书：蒋中一《数理经济学的基本方法》，北京大学出版社。这本书可以作为工具书，介绍了很多的数学分析方法，讲得特别漂亮。
　　(3)教材附录中的数理分析很重要，千万不要轻视。比如，范里安《微观经济学：现代观点》一书的附录部分，考生一定要认真对待，多加推导。
　　(4)记住：推导过程就是解题方法!考生在数理推导过程中，一定要多思考、多分析。
　　3.再忙，也不能停下思考
　　考生一定要注意，不能满足于单独看书，应该不断思考。比如说：
　　(1)思考各章、各节之间的逻辑关系。经济学特别注重框架体系分析，各章之间、各节之间存在着严密的逻辑关系。比如说，国民收入决定理论有三个经典模型，分别为简单国民收入决定模型、IS-LM模型以及AD-AS模型，这三个模型之间有很深的关系，通过不断放弃假设，从一个市场(产品市场)，扩展到两个市场(产品市场和货币市场)，再扩展到三个市场(产品市场、货币市场和劳动市场)。
　　(2)知识点背后的东西，如为什么长期产出由总供给决定，短期产出由总需求决定?这些内容书中没有归纳和总结，但是确实考研非常重要的内容。
　　(3)出题套路，如三级价格歧视相关的计算题，思考一般会告诉你什么已知条件，要求解什么。记住：不能单纯满足于做题，一定要多思考，分析出题套路。一旦出题套路掌握好了，自己都可以编题了，解题自然没任何问题了。
　　4.学习之余，一定要多关注经济世界
　　学经济学的人，一定要有一颗八卦的心!紧张复习备考之余，建议考生多关注经济世界，具体可以多关注下：
　　(1)重要的官方网站：中国人民银行、国家统计局、国家外汇管理局……
　　(2)重要的财经网站：FT中文网、和讯网……
　　(3)微信公众号：中金在线、金融行业网……
　　5.尝试着用所学的理论分析经济世界
　　不管考生报考的院校是否考这方面的考题，郑老师都强烈建议考生一定要尝试着用所学的理论分析经济世界。比如：
　　(1)最近股市太火，原因是什么?
　　(2)如何理解目前经济下行压力较大?
　　(3)新常态、新金融(经济增速换挡期，结构调整镇痛期和前期刺激政策消化期三期)
　　经济学是一门应用性很强的学科，也是一门很有意思的学科。考生一定要注意，千万不要去背、去记忆，一定要多思考、多分析，培养对经济学的兴趣。任何事情，一旦有了兴趣，接下来就好说了。
　　文章作者：经济学辅导名师郑炳老师
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CERNET Corporation经济学课程学生能力培养
经济学课程学生能力培养
来源：经济毕业论文编辑:欧李楚凡阅读：
　　一、西方经济学应培养学生的理性思考能力
　　从教育功能来说，西方经济学教学的一项重要任务是在学生增长自身能力上给予更多的帮助，帮助他们学会用理性思维来对待生活和工作，利用经济学这门科学获得有价值的人生。作家萧伯纳曾说过&：经济学是一门使人幸福的艺术。&十八世纪的欧洲形式教育论也认为，教学的任务主要不在于给学生多少知识，应该主要培养学生的能力，特别是所谓悟性或理解能力和思维能力。凯恩斯曾指出：&经济学是一种方法，是一种帮助拥有它的人得出正确结论的思维技巧。&观察西方经济学的学科特性，笔者认为是&理性思维&，而经济学这门学科就是研究人在理性状况下如何选择的科学。因此，西方经济学课程教师应通过对学生进行理性思维训练来培养正确思考的能力。
　　二、西方经济学应培养学生能力的内容
　　能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。阿玛蒂亚森(1992年)认为能力是&一个人在不同的生活中间做出选择的自由&。&能力是指一种最基本的自由，即一个人所拥有的能够给他带来何种生活的选择范围。&(德热兹和森,1995年)景维民、周立群(2008年)认为经济学人才要有分析问题、解决问题的能力。许成钢(2006年)认为一个好的经济学家至少应具备三方面的能力：观察能力、分析能力、创造能力。笔者在西方经济学教学过程中认识到：在教给学生书本知识和研究方法的同时，更应该领悟经济学的思维方式，学习像经济学家一样去思考社会和选择人生，并从中受益。
　　(一)观察能力
　　观察能力是指在观察现实中发现问题、提出疑问的能力。从认识论的角度上来看，经济学理论是认识主体与客体相互之间的关系，并予以解释，力图不断接近客观现实的一种思维方式。培养学生的观察能力，首先应该理解和掌握经济学理论，包括市场供求、生产者行为、消费者行为、政府行为、经济增长和经济周期等理论，建立起观察的坐标和基准，并以此来观察事物。其次，应培养学生的&问题意识&。在讲授课程时，不能局限于讲解书本上的理论和方法，还要引导学生观察社会现象，并根据所学理论解释现实问题。这个教学过程实质上是应引导学生将经济学基本理论和知识内生化，培养学生对经济问题的直觉性思维。
　　(二)分析能力
　　分析能力是指把一种现象分成较简单的组成部分，找出本质属性和彼此之间的关系单独进行剖析、分辨的一种能力。对于经济学的学生来说，具备了西方经济学的方法原理后，要对提出的问题进行分析。分析能力是用理论和实证的方法分析经济问题的能力，一般包括数学类型的分析能力和使用自然语言的分析能力。教学中首先要注意培养学生运用数学工具的能力(当然较完善的数学能力需要微观、宏观、数理、计量等一系列课程的基本训练，才能帮助学生掌握分析方法和工具)。第二，培养逻辑理性的分析能力。经济学的分析方法包括均衡分析方法、比较静态和动态分析法、边际分析方法、供求分析法以及博弈论分析方法。帮助学生在面对社会问题时深入解剖对象，透过表面看本质。如讨论城市以外的人口进入城市落户。表面上分析：外来人口进入城市会占用城市资源，抢夺本地人的消费和就业机会。但通过均衡的分析方法发现，新人口的加入才扩大了城市的消费和供给市场，带动区域经济更加活跃，城市经济规模更大，增加本地人的福利。第三，对学生进行道德价值上的引导。西方经济学具有很强的道德价值和伦理标准倾向。阿马蒂亚&森更明确指出经济学有两个根源：一个是工程学，另一个是&经济学与伦理学、政治学中有关伦理观念的联系&。西方经济学中一般以全体人民的福利增长作为诊断现状问题和提出改进方法的价值目标。所以应帮助学生树立正确的经济伦理观，用正确的价值观来分析和解决社会经济问题。
　　(三)创新能力
　　经济学的创新能力是指创造性地去观察和分析经济问题的能力。经济学经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学和庸俗经济学后等几个理论学派发展阶段，经济学的发展就是该学科理论不断演变创新的历史过程，导致现在西方经济学的繁荣。教学中应以创新能力为重点，加强对学生能力的培养。通过&辨证、发散、求异、创新&的教学过程，全面提高学生的认识、分析和解决现实经济问题的能力。如讲居民消费函数时，可以比较中美两国居民消费行为习惯的不同。中国经济成为了世界经济发展中的&奇迹&，而在世界主流经济学界中，对中国经济增长模式还没能提出具有普遍说服力的理论。教师可以鼓励和启发学生多用创新性的思维方法去发现中国的经济规律，迎接中国经济学的创立。
　　三、对西方经济学教学的建议
　　(一)强化西方经济学理论基础教学
　　西方经济学理论教学是让学生获得理性思考能力的起点，教师应让学生透彻地学习经济学理论，深刻理解包括形成的历史背景和理论渊源、适用条件，以及后来学者的评价和理论的新近发展等，让学生明白在特定的历史背景下才能产生特定的经济理论。
　　(二)重视案例教学
　　案例教学方法目前是课堂上普遍受到欢迎的一种教学方法。案例教学能够模仿现实，学生&身临其境&并在教师的帮助下去分析和解决问题，要求教师有大量教学案例的积累。教师平时应加强自身的知识积累和研究能力的提升，对课题研究和社会事实热点深入思考，才能用经济学原理深入浅出地为学生讲解案例现象背后的机制，训练学生经济思维能力。
　　(三)实行研究式教学
　　研究式教学就是要学生通过大量阅读文献、撰写学术论文、做专题报告等形式，把传统的&读、写、议&与现代教学改革有机结合，激励学生尽早接触科学研究，培养自主学习习惯。研究式教学也是培养学生独立思考和批判性思考较好的教学方式，可以多留给学生独立思考的空间，避免教师课堂讲授过细，并最大限度地开发学生的思考潜力。
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经济学是一门显学，跨专业报考经济学专业的学员特别多，特别是不少是工科学员。对于跨专业()学员来说，发现书本内容能看懂，但是很难理解背后的经济学色彩，核心问题在于没有经济学思维。下面，跨考教育经济学辅导名师郑炳老师为大家谈谈如何培养经济学思维，经济学思维有了，学习起来就容易了。伟大经济学家凯恩斯曾经说的一句经典的话：在某种程度上，合格经济学家必须既是数学家又是历史学家，同时还是政治家和哲学家。……他必须像艺术家那样远离尘世，又像政治家那样脚踏实地。从这句话可以看出，经济学要学好，数学、历史学和哲学等是必不可少的，因为有助于更好的学习经济学。那么，到底如何培养经济学思维呢，个人觉得考生可以从以下几方面入手：1.基础不牢，无异于空中楼阁经济学思维不是一天两天就能培养的，没有扎实的经济学理论基础，空谈培养经济学思维无异于空中楼阁。因此，考生前期最核心的是打好基础。具体而言：(1)参照所报院校指定参考书复习备考，可以先遵循初级——中级——高级难度复习。考生一定要记住：基础不牢，地动山摇!先老老实实把基础打好。(2)前期复习，一定要把指定参考书课后习题给做了。通过做课后习题，一方面可以判断到底书上知识内容到底掌握了没有，另一方面通过作答可以锻炼答题技巧和提高解题能力。(3)千万不要满足于书上内容能够看懂，看懂是没有用的，一定要能够用自己的语言把知识点说清楚，会做题目。2.数学是工具，更是绝杀武器就考研来说，绝大部分高校，经济学考研难度为中级水平或中级偏初级。中级经济学，特别注重数理分析能力。数学功底厉害，学中级经济学就很容易。一定要注意，考生要不断尝试着用数理语言讲清楚经济学问题。数理水平提升，可以从以下几方面着手：(1)尽量把经济学问题转化为数学问题，因为数学严谨、简洁。比如，消费者追求效用最大化，约束条件为预算约束等式。因此，消费者理论就可以简单理解在在预算约束条件下求效用最大化。有了目标函数和约束条件，接下来的问题就是一个数学求解的过程。(2)考经济学名校的学员，推荐买一本工具书：蒋中一《数理经济学的基本方法》，出版社。这本书可以作为工具书，介绍了很多的数学分析方法，讲得特别漂亮。(3)教材附录中的数理分析很重要，千万不要轻视。比如，范里安《微观经济学：现代观点》一书的附录部分，考生一定要认真对待，多加推导。(4)记住：推导过程就是解题方法!考生在数理推导过程中，一定要多思考、多分析。3.再忙，也不能停下思考考生一定要注意，不能满足于单独看书，应该不断思考。比如说：(1)思考各章、各节之间的逻辑关系。经济学特别注重框架体系分析，各章之间、各节之间存在着严密的逻辑关系。比如说，国民收入决定理论有三个经典模型，分别为简单国民收入决定模型、IS-LM模型以及AD-AS模型，这三个模型之间有很深的关系，通过不断放弃假设，从一个市场(产品市场)，扩展到两个市场(产品市场和货币市场)，再扩展到三个市场(产品市场、货币市场和劳动市场)。(2)知识点背后的东西，如为什么长期产出由总供给决定，短期产出由总需求决定?这些内容书中没有归纳和总结，但是确实考研非常重要的内容。(3)出题套路，如三级价格歧视相关的计算题，思考一般会告诉你什么已知条件，要求解什么。记住：不能单纯满足于做题，一定要多思考，分析出题套路。一旦出题套路掌握好了，自己都可以编题了，解题自然没任何问题了。4.学习之余，一定要多关注经济世界学经济学的人，一定要有一颗八卦的心!紧张复习备考之余，建议考生多关注经济世界，具体可以多关注下：(1)重要的官方网站：中国人民银行、国家统计局、国家外汇管理局……(2)重要的财经网站：FT中文网、和讯网……(3)微信公众号：中金在线、金融行业网……5.尝试着用所学的理论分析经济世界不管考生报考的院校是否考这方面的考题，郑老师都强烈建议考生一定要尝试着用所学的理论分析经济世界。比如：(1)最近股市太火，原因是什么?(2)如何理解目前经济下行压力较大?(3)新常态、新金融(经济增速换挡期，结构调整镇痛期和前期刺激政策消化期三期)……经济学是一门应用性很强的学科，也是一门很有意思的学科。考生一定要注意，千万不要去背、去记忆，一定要多思考、多分析，培养对经济学的兴趣。任何事情，一旦有了兴趣，接下来就好说了。
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的经济学实证研究和解释社会现实的方法，并运用进行独立思考和解释研究。以下是一些相关资料希望能对你有帮助：一、《经济学原理》的基本框架1．稀缺资源——选择与竞争。2．选择——理性人假设——收益-成本=利，假设人们选择“利”最大的方案。“收益”与“成本”都是人们的主观判断，这种判断不一定正确——如果把这种不确定性用“风险”的概念处理，则将引出经济学的一个重要分支——金融学；如果把这种不确定性用“信息费用”的概念处理，即：认为“不确定性”等价于“不掌握相应足够的信息”，那么，就可以把问题处理成为“获取相应的信息所花费的代价”太大以致人们不愿意去获取这个信息——即信息成本很大以致信息成为不确定，这样，就将把问题转化为交易费用经...
首先，多阅读各种版本的初级经济学原理的书，因为它们都是经济学原理，但这些书都是各个时期显赫的经济学的作品，经济学是一个发展着的学问，不同时期的经济学有不同的理论筐架和理论组织模式，只有深刻了解这些经济学理论发展脉路并分析他们的不同和继承关系，才能真正掌握经济学的理论。另外还要掌握相关信息的经济学实证研究和解释社会现实的方法，并运用进行独立思考和解释研究。以下是一些相关资料希望能对你有帮助：一、《经济学原理》的基本框架1．稀缺资源——选择与竞争。2．选择——理性人假设——收益-成本=利，假设人们选择“利”最大的方案。“收益”与“成本”都是人们的主观判断，这种判断不一定正确——如果把这种不确定性用“风险”的概念处理，则将引出经济学的一个重要分支——金融学；如果把这种不确定性用“信息费用”的概念处理，即：认为“不确定性”等价于“不掌握相应足够的信息”，那么，就可以把问题处理成为“获取相应的信息所花费的代价”太大以致人们不愿意去获取这个信息——即信息成本很大以致信息成为不确定，这样，就将把问题转化为交易费用经济学（这方面的研究文献通常构成“新制度经济学”的一部分）。3．竞争——竞争必然要决出胜负（这个理念在微观经济学里必须讲清楚）。由此进一步引出的东西，如：胜负准则、游戏规则、裁判，属于“新制度经济学”的研究范畴（在微观经济学里是它们是被作为外生变量处理）；竞争可以划分为市场竞争与非市场竞争，市场竞争中的胜负取决于成本——成本低者胜，这是比较优势原理的含义。4．交易是人们追求“利”的一种最常见的现象：当分工生产，然后交易，比自给自足所获得的利要大时，人们选择分工生产然后交易。5．交易的买卖双方中，买方的行为被描述为需求曲线，“需求曲线向下倾斜”被称为需求定理。微观经济学中的需求者行为理论目的是想从消费者的行为出发推导出需求曲线，但由于理论上存在“吉芬物品”的难题，逻辑上推不出需求曲线必然向下倾斜，因此，需求曲线向下倾斜通常被处理为是一个公理。6．交易的买卖双方中，卖方的行为被描述为供给曲线，“供给曲线向上倾斜”被称为供给定理，通常首先分析厂商行为（由利润最大化假设出发）、然后经由竞争市场模型，推出向上倾斜的供给曲线。7．向下倾斜的需求曲线与向上倾斜的供给曲线，组成“需求-供给模型”，这个模型把影响“获取稀缺资源的代价”的众多因素归结为两大类：影响需求的因素和影响供给的因素。获取稀缺资源的代价有时候表现为价格，有时候表现为其他的形式。价格信息容易被别人获取——即获取信息费用的成本比较低，因此，让获取稀缺资源的代价表现为价格，对人们的正确选择是有利的。相反，让它表现为其他的形式，会提高人们获取信息的成本，对人们的正确选择是不利的。8．“需求-供给模型”是经济学的核心，它是推导其他理论的基础，同时，它本身也有许多的直接应用（例如：分析价格管制的效应、解释与弹性有关的一些现象，如农产品大丰收但农民收入下降）。9．以“需求-供给模型”为基础的消费者剩余理论，可以用于福利经济学的分析（如：垄断的福利损失效应、税收的福利效应、对外贸易的关税效应），也可以用于解释一些现象（如：价格歧视现象）。10．市场交易的一个前提是权利的清晰界定。因此，如果权力界定不清晰，某种权利属于谁，不是很清楚，则无法交易，会产生所谓的“外部性”问题。外部性问题的根本原因是权利（产权）界定不清晰而导致的。针对“外部性”问题，有各种解决的思路，其中，以庇古的思路（税收）和科斯的思路（产权界定，市场自由交易）最为典型。11另外一个制约因素也会导致市场交易的困难，即“非排他性”问题。这就引出公共产品与私人产品的概念和一系列相关问题。12．完全的垄断是指独家。完全的买方垄断是指只有一个买家。完全的卖方垄断是指只有一家卖者。完全的垄断几乎不存在，因此，现实中的所谓垄断者通常只是具有某种程度的垄断势力的行为主体。一些垄断是天生的，但大部分垄断是竞争的结果。垄断者不一定能够获取垄断利润。大部分垄断一文不值。行政垄断是非市场竞争的结果，其他大部分是市场竞争的结果。垄断者如果不获得垄断利润，长期内是不能维持的。因此，能长期某种程度的垄断地位（一定的垄断势力）的人必然获得一定程度的垄断利润（超额利润）。传统的教科书认为垄断者会产生效率损失，但这个结果的验证比较困难。至于垄断利润是否公平合理，那是经济学之外的话题。13．与垄断者的行为有关的一些现象，如价格歧视，可以用消费者剩余理论加以解释的。14．竞争的行为多种多样（如捆绑销售），某种竞争行为是否公平合理，经济学的发言权不多，但经济学可以解释这些行为（推测这些行为）。15．供给者要提供某种物品，需要生产（购买）它。要生产（购买）它，需要投入一定的资源。这些资源中有一些是稀缺资源。投入的稀缺资源可以划分为三种：劳动力、资本、以及 “企业家才能”。投入这些稀缺资源所花费的代价就表现为：工资——支付给劳动力的所有者（职工）、利息和租金——支付给资金和物品的所有者、利润（即超额利润）——支付给企业家。工资、利息和租金、利润的不同分布，就构成了收入分配问题。所以，稀缺资源的配置与收入的分配是同一个问题。16．当竞争对手的行为对自己的决策的效果形成明显影响的时候，上述分析工具显得无能为力。因此，数学中的一门学问——博弈论——被应用到对这一类问题的分析中来。博弈论的主要优点是在机制设计方面。17．加入货币的因素后，出现通货膨胀——物价水平持续上涨——问题。物价水平上涨的情况下，经济总量的增长问题，是经济学面临的一个重要问题。对通货膨胀、经济增长、失业率的波动、汇率波动、国际收支波动等等现象的研究，构建了经济学的一个崭新的分支——宏观经济学，它还有一个名称——货币理论。这门学问是在微观经济学的基础上，通过研究经济总量指标之间的关系来解释经济现象。18．短期经济模型的核心是IS-LM模型。IS曲线描述在物价水平不变的条件下，物品市场上的总产出和利率及其他外生变量之间的关系。凯恩斯的国民收入决定模型和古典模型是IS曲线的两个特例。LM曲线描述物价水平不变的条件下，货币市场均衡时的利率与总收入（总产出）之间的关系。IS与LM的交点是物品市场和货币市场同时达到均衡的点，其含义是：在这一点所对应的利率水平上，物品市场的供给与需求相等，同时，货币市场上的货币供给也等于货币需求。这个模型可以用来分析经济波动的原因，这些原因都是来自于需求方面的。当物价水平发生变动时，这些需求方面的力量导致总需求发生变化，价格水平与总产出的关系就是总需求曲线。19．影响经济波动的另一个方面的因素是供给方面的。由于产出取决于投入，在不考虑技术进步的前提下，供给主要由投入的劳动力来决定，因此，供给与劳动力市场均衡有关。劳动力市场的均衡决定了投入的劳动力，而劳动力的投入决定了产出水平。当人们对物价水平的预期等于实际价格水平时，劳动力市场的均衡点所对应的失业率被称为自然失业率。自然失业率是人们的价格预期与实际价格相等时的失业率。预期与实际相等的含义人们对价格的预期是正确的，也就是说人们知道自己的劳动力值多少钱。既然如此，想就业的人肯定已经就业了。因此，没有非意愿的失业。换言之，剩下的就只是失业者愿意的失业——自然失业。由这个模型，人们可以得出物价水平与总产出之间的关系——总供给曲线。20．由此获得“总需求-总供给模型”，它描述物品市场、货币市场和劳动力市场都达到均衡时，物价水平与总产出的位置。21．财政政策和货币政策可以影响总需求曲线的移动，而其他政策可以影响总供给曲线的移动。由此，可以分析财政政策和货币政策对物价水平和总产出的影响。22．当进一步放松假设，即假设技术和制度也可以发生变化时，获得各种长期经济增长模型。23．当把外国因素放进来后，IS-LM模型可以扩展到蒙代尔-弗莱明模型。24．进一步放松“预期”因素，可以获得其他各种短期经济波动模型。二、科学实证举例——为什么学校饭堂里在中午通常出现排队现象？考虑现象：学校饭堂里在中午通常出现排队现象。试提出一个理论来解释这个现象分析（假设与逻辑推理）o
基础假设：饭堂追求利润最大化o
一些同学会由于讨厌排队而不在饭堂就餐，使饭堂的收入减少，即：多开几个窗口，减少排队，增加饭堂收入o
但是多开几个窗口会增加饭堂成本开支o
饭堂老板选择让学生排队，而不选择多开几个窗口，必然是前者的损失少于后者的开销，即：o
讨厌排队者离开所导致的损失＜多开窗口的开销o
为什么“饭堂由于不愿排队者离开所导致的损失＜多开窗口的开销”？o
一定存在某些条件（约束）使得上面的等式成立o
这些约束条件是什么呢？（到真实世界中调查）o
附近的饭堂和同档次餐厅也排队，所以学生不会因为排队而离开o
学生的收入比较低，没有能力到更高层次的餐厅消费o
没有地方多开窗口（即多开窗口的成本无限大）推出可验证含义（考虑约束条件的变化）o
如果学生层次差异比较大，存在一些收入比较高的学生，那么，按照上面的逻辑，饭堂必然设一些档次比较高的窗口销售价格比较高的品种，这些窗口不会出现排队，例如，如果学校中招收有比较多的进修生（已有工作的人），则饭堂必然存在不排队的区域，但价格比较高。o
一个可验证含义：收入高的学生越多，不排队区域就越多。o
如何验证上述含义？找一些有各种不同层次的学校，观察这些学校饭堂，是否存在一些不排队的窗口？
第二：贴近校园，资源优化。
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建议你读读 昆曼的《经济学原理》
解构索罗斯：《索罗斯的金融市场思维》
这是我朋友研习股票时，最初读的书，还很不错，你可以看看
答: 而且，近日“准敏感”的概念也被提出，所以现在开始就要做好抗敏的准备
答: 本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有现代教育思想、懂得现代教育理论、掌握现代教育技术的实用型人才。
开设的主要课程：高等数学、电子技术基础、现代教育技术概...
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