大家都来做教案 【范文十篇】
大家都来做教案
范文一：总第 1 课时 课 题 教 学 目 标 学 生 课前 准备 活动 学 习 活 动 设 计
1、体验个人对公共生活的依恋，认识公共生活对个人的基本 要求。 2、进一步了解学校生活对个人成长的意义。 3、培养对学校、班级的归属感，喜爱学校生活。
收集、寻找一些班级和学校生活中给自己留下美好影响的人和事或图 片资料，课堂上和同学分享。 ㈠情感体验阅读图 1-1 后回答：1、为什么离开学校一段时间后，我们 会如此想念同学、老师，想念学校呢？2、在假期里，为什么我们有时会感 到孤独和寂寞呢？回到学校，回到班级中，我们又感到开心、愉快呢？ ㈡知识明确 1、概念——归属感：人们对团体的依赖和需求的感觉。人 都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关 心和照顾。这种对团体的依赖和需求的感觉就叫做归属感。 2、 概念——对班级和学校集体的归属感： 对校园生活的期盼， 对老师、 同学的思念。 ㈢情感体验 1、思考： ⑴看到学校取得的成绩或荣誉，我的心情是？ ⑵学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望什么？ 2、班级归属感测验（详见问题情境设计） ㈣知识明确 1、问题：学校对我们生活的独特意义？ 我们在班级和学校这个大家庭中共同生活。在这里，有温馨，有关爱、 有快乐，也有矛盾和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦； 我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。 2、结论：学校是学生的精神家园。
课 堂 学 习 活 动
课后 实践 活动
四人一组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉
教 师 教 学 活 动 设 计
对班级和学校集体的归属感：对校园生活的期盼，对老师、同学的思念。 我们在班级和学校这个大家庭中共同生活。在这里，有温馨，有关爱、有 快乐，也有矛盾和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共 同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。学校是学生的精神家园。 使学生懂得每个人都需要归属感，明确校园生活可能给人带来各方面的影 响
班级归属感测验：下面 10 个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然 后计算分数。 计分法：是， 3 分；不好说， 1 分；不是， -1 分 （ 1 ）我愿意在班级中承担责任。 （ ） （ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。 （ ） （ 3 ）我愿意为现在的班级施展自己的才干。 （ ） （ 4 ）我愿意在班级中发挥自己的 影响力。 （ ） （ 5 ）我愿意在班级中拥有一定的地位。 （ ） （ 6 ）我能够掌握在班 级中人际关系的分寸。 （ ） （ 7 ）现在的班级给我一定的安
全感。 （ ） （ 8 ）我愿 意承担班级赋予我的职责。 （ ） （ 9 ）我在班级中能找到很多乐趣。 （ ） （ 10）我 会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。 （ ） 如果你的分数 ≥16 分，说明你目前有比较强的班级归属感。如果你的分数 ≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有一定的班级归属感。如果你的分数＜ 10 分，说明你目前的班级归属 感比较弱。
教 学 要 点
问 题 情 景 设 计 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思
1、我爱我家 一、 “家”的感觉 二、校园生活写真
1、完成课本第 4 也页表格 2、练习册本节作业
贴近学生实际，学生有兴趣，但内容有点少
范文二：《大家都来做》教案
【摘要】：第二课大家都来做课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重、难点：1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具
第二课大家都来做
课时：1课时 课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重、难点：
1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
2、学生的创新思维的培养。 教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等 教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。 三、讲授新课： 1、思考与讨论阶段 分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理 作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
城一小学体育实践课优质教案
《大家一起来》（水平三）
课的构思：
在新课程标准的指导，根据我对我校六年级学生的了解，六年级学生的运动素质较好，但由于大部分是独生子女家庭，从小受到的困难与挫折不多，都以自我为中心，同学之间不能互相协作。我就根据这些情况，选择了“勇敢者之路”“竹竿舞”等为内容，培养学生的自信心，迎难而上的精神，同学间团结协作的能力，增强学生的身体协调性及运动节奏感。现代的教学方法多种多样，没有最好，只有合适，我在此选用了游戏、探究等开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性及创造性，体现新课标的精神。 教学目标：
1、培养学生的团结协作精神，增强他们的自信心，克服困难迎难而上的精神。
2、增强学生的身体协调性及运动节奏感。 3、增强下肢力量，提高学生的跳跃、反应能力。 选择内容：
1、拓展练习：勇敢者之路（爬过人造云梯） 2、竹竿舞 教学过程：
一、准备部分
1、师：大家好！今天我先带去闯一条勇敢者之路，检验各位谁最勇敢、最
自信。然后我们就去体验傣族的舞蹈《竹竿舞》。
2、师： 带领学生进行活动。口诀：伸伸手、弯弯腰、左踢踢、右踢踢、我们一起来活动。
3、生：在老师引导下进行活动。
组织：四列横队
二、勇敢者之路
1、师：刚才同学们个个都朝气蓬勃，表现得淋漓尽致，现在我们就静下心来，去通过一条勇敢者之路，检验谁最勇敢。
2、师：组织并引导学生搭建勇敢者之路，并帮助第一位学生爬过这一条勇敢者之路。指导如何帮助同学。
3、生：在师的引导下发挥主动性和创造性搭建勇敢者之路，并上路前行。要有自信，相信同学，能迎难而上。
4、师：在一旁鼓励学生，并且激励学生一起喊：
×××你真棒，你是我们的好榜样！ ×××你真行，你的本领呱呱叫！
5、生：轮流帮助交换搭建和通过路，体验成功的快乐。 ６、师：在你成功之后能说说感受吗？ ７、生：畅所欲言。
8、注意事项：引导爬的方法，攀爬时的安全。
组织：8人或更多人一组。
三、竹竿舞
16分钟 1、师：刚才大家都成功经过了一条勇敢者之路，现在我们要去庆贺一下，去感受《竹竿舞》。
2、师：指导方法、具体步骤：打节奏?徒手练（迈、跳）?同学间配合
练习（可以自由发挥运用多种方法）。
3、生：按照师指导的步骤，根据实际情况充分发挥自己的想象力创造性地学。
4、师：示范、分组指导、强调安全。
5、生：分组练习；创新练习。（采用多种跳的方法或改变敲竹竿的节奏） 组织：4人一组8人一组更多人一组
四、师生同乐
3分钟 师带领学生共同完成放松舞蹈《小白船》。
小学体育学科优质教案
范文四：课时：l课时。材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。教学目的：1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。2．培养学生的集体协作精神。教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点。积极自主的发散性思维引导。教学内容：1．从抽象材料向自然形象的思维转化。2．抽象思维组合。3．平面的或立体的组合方法。教学过程：1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。（1）呼啦圈（圆形）。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。（2）羽毛球拍（长条形）。可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。立体造型：可作以正方形、y字、x字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。5．各组将造型材料整理归位，下课。课后总结：由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。
范文五：《大家都来做》教案
福建省厦门市音乐学校 黄思华
课时：l课时。
材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。《大家都来做》教案
教学目的：
1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。《大家都来做》教案
2．培养学生的集体协作精神。《大家都来做》教案
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点。积极自主的发散性思维引导。《大家都来做》教案
教学内容：
1．从抽象材料向自然形象的思维转化。
2．抽象思维组合。
3．平面的或立体的组合方法。
教学过程：
1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。
（1）呼啦圈（圆形）。
平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。
（2）羽毛球拍（长条形）。
可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。
（3）方形塑料小凳子。
平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。
立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。
2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。
3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。
（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）
4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。
5．各组将造型材料整理归位，下课。
课后总结：
由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。
如何帮助学生与同伴更好地交往
延长县小学
大家一起玩
主要目标：
1、 培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、 感受集体生活的乐趣。
重点难点：
1、 培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、 怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。 活动准备：
5、 童话剧《小兔菲菲》 音乐《儿童圆舞曲》，歌曲《拍手歌》。 小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。 小红旗5面，苹果图片10张 1米多的绳子。
一、 导入 ：
你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、 活动 ：
（一）、教师谈话引出儿童剧：你看，在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的小动物。大家总是一起快乐的玩耍游戏,,,,
儿童剧表演：《小兔菲菲》，音乐《儿童圆舞曲》。 角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶
场景：一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴的玩老鹰捉小鸡的游戏。
小兔：小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。（左右看看，伸伸懒腰）
小动物们：（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。
小兔：这个游戏多没意思啊！
小猴（做跳绳的动作）：那我们来跳绳吧！
小兔：我，我不会。
小老虎：还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！ 小兔：不行，不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。 小动物们：（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？（大家无可奈何的离去）
1、表演结束，老师引导：小兔菲菲为什么不和大家玩？
2、根据学生的回答，老师归纳：哦，原来小兔是不愿意和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也一定会感到孤单难过的。
（二）、找朋友游戏：
教师过渡：小兔不玩，不仅自己很孤单，小动物们也不高兴。是啊，课间我们大家一起快快乐乐的与同伴一起玩耍，
多好啊。如果一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与他人合作。
1、 要求：全班分成4组，以组为单位，数到“一”。
第一次：3个同学一组迅速抱成团。 11÷3=3,,,,2
第二次：4个同学一组迅速抱成团。 9÷4=2,,,,1
第三次：5个同学一组迅速抱成团
8÷5=1,,,,3
2、游戏之后数一数：我赢了（
）次，我输了（
）次。谈一谈：（学生谈心里的感受）
（1）我找到朋友时心里感到（
（2）我没找到朋友时心里感到（
三、小组讨论交朋友的秘诀
平时你的小伙伴不和大家一起玩，你高兴吗？现在让我们一起来想想办法，帮助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，让他们也能和大家一起玩。课件出示以下问题小组讨论：
（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？
学生归纳交朋友的秘诀：性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己,,,,
（2）你的交友秘诀呢？
老师归纳：小朋友的办法真多，让我们快记下大家的绝招，相信小兔子得到了大家的帮助一定会喜欢和大家一起玩的。
1、游戏：拔河
教师过渡：小兔，你愿意邀请大家一起和你做游戏吗？
课件出示游戏规则：参加的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。
小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。
2、游戏后谈感受：
（1）、小兔，刚才大家一起玩游戏你有什么感受、想法吗？
（2）、小朋友们你们有什么想法？
（3）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，
四、总结 ：
有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好朋友，也是兄弟姐妹。所以，同学们应该多多交往，大家经常在一起玩，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！得到很多的乐趣。
伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的跳吧 。音乐《拍手歌》大家一起活动，教师注意协调，不要让有的同学单独活动。在音乐中结束本堂课活动。
在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍然较为常见。不少孩子怕和同学交往，拘谨内向，而另一群孩子交往能力强，也往往不愿意和这些孩子玩。针对这一现象，在本次活动中，设计了《小兔菲菲》，《找朋友》这一故事情景，通过想办法帮助小兔和大家一起玩的活动，学生可以认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事；游戏“拔河”，则是“快乐一起玩”的真切体验。
1、 友谊是一种非常亲近的同伴关系，是同伴关系发展的高级形式。儿童期儿童总是把与他们存在友谊关系的同伴当作“朋友”，而不仅仅是一般的同伴。与朋友保持关系对于儿童的社会性发展具有非常重要的影响。儿童对社会关系的理解会在与朋友的友谊关系中表现出来，儿童的社会性在与朋友相处的过程中表现的最为充分。拜格劳通过对儿童的咨询研究，将儿童友谊发展的水平分为三个阶段，其中第一阶段是物质利益阶段，出现在小学二三年级。这时所指的朋友是那些与自己经常在一起玩的、住的比较近的、有好玩的玩具的同伴。
2、 儿童与他的同伴形成的友谊关系往往影响到他们各自的社会行为方式。一般情况下，儿童与朋友在一起的时候，活动更加积极主动，活动使得情感更加投入。但儿童与朋友在一起时，不一定总是存在着合作一致的关系，有时情况可能正好相反。本特发现：小学儿童与朋友在一起是比一般关系的人在一起是更多的选择竞争。他们更加在意的是朋友把事情干得怎样。不如当问及他们的学习状况时，小学儿童通常会举例说，这一次考得不如某某，或者说超过了某某。他们不太介意与一般的社会成员之间存在的竞争关系。
3、 儿童深处的群体（也称团队）有两种形式：其一是正式群体，主要是班集体、班级中的小组等形式。正式群体的特点是具有明确的建设目标、明确的组织机构；其二是自发形成的非正式的群体，也成为同伴团队。它的规模不大没有明确的目标与组织，其形成与维持主要依靠同伴之间的心理关系。但正是群体对儿童行为的规范却异常明显，正式的班集体与小组等等应该是儿童期儿
童社会集体性与协作精神发展的主导因素。儿童非正式群体的结构较为松散，特别是低年级儿童课外形成的小团伙具有易变的特点，稍不如意，彼此之间就会威胁说“我不和你玩了”!但处在非正式群体中的儿童的心理关系比较接近，因此他们也最容易相互产生影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。
范文七：一、教材分析:
１《大家一起画》是小学一年级美术第一册中的内容。通过“大家一起画”的作画形式,培养学生合作学习的能力,通过集体作画感受个人在集体中的作用。现代教育观念十分强调学生合作学习。
２我们知道随着社会的发展,绘画中媒体的使用越来越广泛,人们在不断地创造性地开发新的媒材。《大家一起画》可以用树枝在沙坑上画,可以用颜料在雪地上画等等。本节课中安排了尝试——探索——练习三个步骤,重点是让学生对新媒材的探索,力图使学生在玩玩画画的游戏中初步感受、体验美术的媒材及其特性,拓宽学生对媒材的认识,引导学生创造性地使用媒材。通过体验感受、说出感受,培养学生的造型能力以及语言表达能力,同时也培养了学生对美术学习的兴趣。
二、教学目的：
1、认识什么是绘画中的点线面
2、尝试运用点线面装饰画面
三、教学重点：
感受不同的点线面带给自己的感受并运用
四、教学难点：
画出许多不同的点线面组合
五、教学过程：
一）、导入 新课：
1、请2至3名同学上台在黑板上画（如：房子，树木、花等）
2、同学们共同评画，说说哪幅漂亮，为什么？
3、通过评画，了解画画要加花纹才好看。
4、明确什么是花纹——点、线、面。这节课我们学习：点、线、面。
二）、讲授新课：
1、教师在黑板上画出一组好象沙子的点和一组用小旗组成的点，问：它们是不是点？
2、引用从人在飞机上往下看的图片，从中引导学生明白点的定义。（点可以通过把许多不同的图形缩小，组合变化而成）
3、通过“举手判断”的游戏活动，巩固学生对点的认识。
4、请同学们说说你还能用什么变成点（喜欢吃的？用的？玩的？…）
并由个别同学上台画一画。
5、师生共同评画。
6、看图片，进一步激发学生的想象，并从中引导学生用色，使点变得更加漂亮。
三）、学生作画，教师随堂辅导。
1、观察学生作画情况，了解学生实际水平。
2、针对学生作画表现，及时给与鼓励，激发学生学习美术的积极性。
3、实施给与知道，丰富学生画面，引导学生初步感受画面美。
四）、小结，结束活动。
1、评析学生作品，给与充分肯定。
2、之处作品欠佳之处，引导学生改进。
3、初步引导学生学习自评作品。
范文八：课题：我们大家跳起来
执教者：闵行区莘庄镇小学 姜俊亮
【课程】音乐
【教材】上海市音乐教育出版社课本四年级第一学期第一单元
【教学内容】
复习：三拍子节奏特点及反复记号
新授：歌曲《我们大家跳起来》
【拓展内容】
欣赏巴赫钢琴曲作品
【教材与学情分析】
本课的教学内容是学唱歌曲《我们大家跳起来》，这首曲子是根据巴赫创作的《G大调小步舞曲》的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行级进，并伴随有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。
《我们大家跳起来》相对于我校四年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。
【设计思路】
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。
一、创设优雅的音乐氛围
让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，播放一次音乐，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！
二、紧抓重点，巧设教学目标
通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特点，演唱歌曲，实现了教学目标。
【教学目标】
1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。
2、能在教师的指导下参与跳集体舞。
3、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。
【教学重点】
学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。
【教学难点】
在歌曲演唱过程中了解并掌握“反复记号”和“反复跳跃记号”。
【教学过程】
1、 听一听
播放巴赫的《G大调小步舞曲》让学生聆听，然后在师生对话中导入新课。
师：同学们，你们有谁听过这首钢琴曲？
生：我（举手回答）
师：好那你说说看这是谁的哪部作品？
生：巴赫的《G大调小步舞曲》
师：嗯，回答的非常正确。那有谁学过钢琴，能不能简单的为我们演奏一下这首作品？
生：我（举手回答并表演）
师：演奏的非常棒，大家掌声鼓励！其实我们今天要学习的歌曲就是由这首作品填词而成的，我们先听听它是填上歌词后是什么样的吧？（教师范唱）
【设计意图】
通过与学生之间的互动，使学生初步了解这首歌曲的旋律及出处，并以学生的演奏来引起学生们的兴趣更好、更快导入本节课的主题。
让学生用各自不同的方式表现三拍子的节奏韵律（体态、舞蹈等）。
（1）、教师用钢琴范奏乐曲《G大调小步舞曲》。
（2）、合着《G大调小步舞曲》的音乐旋律学生自由的跟着钢琴哼唱第一主题旋律。
4、介绍《小步舞曲》的曲名
小步舞曲：源于法国的一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一种舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
5、介绍有关知识
巴赫：德国大音乐家，被称为“西方音乐之父”。
二、 学唱歌曲
1、师范唱（出示乐谱）。
问：这首歌一共有几个乐句？其中有没有旋律相同的乐句？并学习反复记号与反复跳跃记号。
2、指导学生用“lu”唱歌曲旋律。
3、学唱歌词。
5、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。强调强弱对比，根据小步舞曲的特点将在歌曲演唱中的“起伏的旋律”这一音乐特点反复强调。
三、创造与表现。
师：小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！（播放歌曲《我们大家跳起来》，组织学生创编舞蹈）。
【拓展与欣赏】
欣赏巴赫钢琴曲《哥德堡变奏曲》、《勃兰登堡协奏曲》，感受巴赫的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。
范文九：《大家一起玩》教案
情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。 教学重难点
明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。 知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
活动一：创新乐园
1、你们喜欢玩什么游戏？
2、把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）
3、谁知道游戏“抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）
4、这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则）
5、哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流）
6、你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！
7、教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论） 预设方案两种：
（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。
（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。
（经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。）
8、能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。
9、知道怎样使游戏让人开心么？
师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。（孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己）
活动二：行为讲坛
1、请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？
2、谁来说说？
师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！
活动一：调查交流，寻找身边的规则。
1、上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？
2、谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？
3、那你们上课时玩游戏出危险了吗？
4、你们知道这是什么原因吗？
5、看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？
6、大家说完了吗？
7、哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？
8、看看这些规则大致可以分为几类？
9、下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。
10、请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
活动二：模拟情景，感受规则的重要性
1、你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？
2、有烦的时候吗？说来听听。
3、被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）
4、你们感觉这样上课怎么样？
5、那上课不说话这个规则能不能不要？
6、这个规则起什么作用？
7、虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）
8、你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？
9、现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？
10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？
师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。
活动三：定下班规，需要大家共同遵守
1、现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？
（学生交流）
2、大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？
3、你们知道规则该如何确定吗？
（生发表各自的意见）
4、师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。
（学生分小组讨论、制定相关班规）
5、规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
讨论教材P56也呈现的几种现象，发表自己的观点。
师小结：建议同学们选出值日生，督促大家自觉遵守班规。
范文十：万以内数的大小比较
教学内容：课本第24-25页。
教学目标： 1．使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。
2．使学生在比较数的大小的过程中，感受数学知识的广泛作用，积累对数学学习的积极情感。 教学准备：小黑板、数字卡片、数位顺序表、两个袋子。
教学过程：
一、引入 今年老师搬了新家，又添置了一些家具，老师买了一套沙发，花了2320元。同学们，你们今年家中有没有添置哪些物品呢？（学生各说各的）那么你们想不想知道我们买这些东西谁花的钱多，谁花的钱少呢？要想知道谁花的钱最多，谁花的钱少，就要对刚才我们所说的那些数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”。通过今天的学习，老师想看看哪位同学能把这个文题解决掉。 二、游戏
（一）从个位抽起。 1．老师知道大家喜欢玩游戏，今天想不想玩？那就让我们在玩游戏的过程中研究刚才的这个问题吧。 2．为了玩好今天的游戏，老师已经给大家准备好了玩游戏的道具。 （1）这个是万以内的数位顺序表，数位的下面可以用来装数字卡片。 千 百 十 个
千 百 十 个
— — — —
— — — —
队 （2）这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。 2．玩游戏要有规则呀，我们看看吧。请看小黑板。 游戏规则：
（1）每次两队各派一个代表抽签； （咱班同学分两队怎么分呢？咱们取个队名吧，你们想叫什么队，快想一想……那你们就叫---队吧。你们呢？你们估计今天哪个队会赢？都说自己会赢啊，继续看规则）在道具两边写上队名。 （2）第一次抽到的数字放在个位上；（怎么放呢？我们可以用把这个数字卡片装在数位顺序表的下面）第二次抽到的放在百位上，第三次……（省略号是什么意思？）继续看规则。 （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 3．开始游戏。 （1）现在我们开始游戏吧，你们这组代表是谁?你们呢？代表上来要做什么呢？。抽的时候有要求：不能看的，而且一次只能抽一张卡片。 **队抽到 3 ，**队抽到 8
（把3与8的卡片分别贴到个位上）。 师：现在能定胜负吗？为什么呀？
生：因为8 是代表8个1 ，3 是代表3 个1 ，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。 师：那我们接着抽吧！ **队抽到 9 ，**队抽到 5
（把9与5的卡片分别装到十位上）。 师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生：**队。 师：现在能定胜负吗？ 为什么？
生：因为百位还没抽呢. 师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？
生：还不行。
生：因为第三条规则中说要组成一个四位数，也就是说要抽四次，只有四次抽完了，才知道谁能赢！ 师：好，继续抽。 4．我们把抽到的两个数写在黑板上，中间用什么号连接？板书：，长江队赢了！
5．讨论： 通过刚才的游戏，你认为最关键的一抽是哪一抽？为什么？ （2）你是怎样分出他们谁大谁小得的？同桌相互说一说。 一个是4000多，不到5000，另一个已是7000多了，当然7000多的大。（我们把4和7圈上）
其他同学是怎样比较的？有没有不同的比较方法？千位上7比4大，所以是7358大。 （3）假如两队的千位上抽的都是7呢？怎样比较？ 如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。
（4）如果**队的千位上抽的是0呢？该怎么比较？（位数多的数大） (二)从千位抽起。 1．还想玩吗？这次老师想把游戏的规则改变一下。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签；
（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次…… （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2．开始抽签。**队抽到 8 ，**队抽到 5
（把8与5的卡片分别贴到千位上） 师：让我们接着抽。
生：不用抽了。黄河队赢了，因为8个千比5个千大。 师：假如**队百位上抽个 9 ，**队百位上抽个 6
，能赢回来吗？ 生：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才**队比**队多3000。 师：百位、十位和个位都抽到9呢？ 生：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！ 3．记录还是要做的，怎么写？ 生：8□□□>5□□□ (三)抽签者自己决定放在哪一位上。 1．我们继续下一轮，这一轮的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2． **队抽到 3 ，学生把3放到个位上，**队抽到 7
，学生把7放到百位上。 师：请你们说说，为什么这样放？ 生：我抽到的3太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。
生：我抽的7比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到8或9 ，放在千位更好，所以放在百位。
师：要是等下抽到的数都比8小，怎么办？
生：那也没办法，搏一搏呗！ …… 生：黄河队赢了，因为。
三次抽签哪个队获胜？我们一起看一看。 3．从这个游戏当中，你们有没有学到什么？现在请大家四人一组讨论两个
问题，一会汇儿报。
（1）数的大小的比较方法；有没有简便的比较方法；
老师也总结了,想不想看一看？ 数位相同时怎样比较：最高位的数较大的，这个数就比较大，最高位数字相同就看次高位的，以此类推。 数位不同时怎样比较：位数多的数就大。 （2）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同。
同学们，现在你们能不能解决课前我们提出的问题呢？谁花的钱最多？好，快来比较一下吧，一会说说你是怎样比较的。 生：我是先拿两个数进行比较，然后拿大的那个数或小的那个数再和另外一个数做比较，一直比出谁最大，谁最小。
说得很好，看来大家学到了不少东西，现在我们来看一看书本吧。 四、练习。
同学们请看课本第24页。请大家看图，同桌说说你在图上获得了哪些信息，并把比较的结果写在书本上。一会儿我们请同学回答。 学生回答，教师：你是怎样比较的，能说一说吗?
请看24页最下边：任意选两种商品，比一比他们的价格。如果是你，你会选择哪两种商品？谁来回答？你是怎样想的，怎样比的，给大家说说吧。
同学们说的不错，下边我们继续来练习，请看课本25页想想做做第一题 你能把计数器上的数写在括号里并比较大小吗？好，现在开始写。老师问结果，大家一起答，并说说是怎么比较的。 继续看第二题，谁来读题。谁飞行的快，你是怎样比较的？你们同意吗？
第三题，说说从图上你知道了哪些信息？你能帮小朋友们解决这个问题吗？说说比较的方法。 第四题：在圆里填上大于号或小于号，给大家一分钟时间，请填一填。一会回儿答。 时间到，谁来说第一个。你们同意吗？你真棒。第二个，你们做的和他一样吗？不错…… 我们来看最后一个题：下面的数各接近几千？请大家仔细看看，再说一说好吗? 谁来说？5870如果他说接近6千，就问问：你能说说理由吗？如果他说接近5千，就问其他同学同意吗？说说你的想法。要让学生认识到：判断一个数接近几千，不仅要看千位上的数，还要看百位上的数。 小结：通过这节课的学习，你学到了什么？有什么体会？ 通过这节课的学习，我学会了数的大小的比较方法；我学会了数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；我体会到了生活中有许多数学知识说明学数学很重要，我要好好学……
不错不错，今天这节课我们就学习到这里，剩下时间请同学们把课本25页的题做在书本上。
万以内数的大小比较
谁花的钱多
千 百 十 个
千 百 十 个
老师：2320
— — — —
— — — —
*：* * * *
………………
《噢！苏珊娜》
教学内容：
教材第13页
1、能用欢快自然的声音唱好《噢！苏珊娜》。
2、用肢体感受美国乡村音乐的特点。
3、在实践中为歌曲伴奏及表演，提高音乐的表现能力。
教学重难点
1、重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快自由的情绪。
2、难点：弱拍的附点节奏，从听辩入手，教会学生唱准。
课前学生听音乐进教室
（一）、师生问好
（二）、律动---感受乡村音乐
1、同学们，大家刚才进教室时老师播放了一首歌，这首歌的名字叫《噢！苏珊娜》，好听吗？那我们再来听一听，听的时候我们可以一起跟着节奏拍手。
听了这段音乐，你们的心情是怎么样的？（欢快、高兴、快乐、愉快、开心）
2、那么你们知道这是哪个国家的歌吗？（美国） 恩，说的一点都没错，这是一首美国人创作的乡村名歌，苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，歌词内容讲述了杰克和苏珊娜的纯洁友谊，他们常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的地方生活，这首歌曲唱的就是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。今天我们就来学这首歌曲。板书: 《噢！苏珊娜》
（三）新歌教学
1、想不想再听一听那优美的旋律？。
2、有没有听懂歌词唱的什么？（没有），没关系，请跟老师来读歌词，读完歌词你就知道唱的是什么了，注意读的时候带上节奏，老师读一句你们跟一句。（找出读得不正确的，教师点评改正）老师怎么没有继续往下读，又从前边读了呢？（反复记号）板书反复记号并画出来
同学们对歌词熟悉了吗？
生：熟悉啦。
师：那老师来考考你们，老师唱着歌曲的旋律来提问，你学着老师的旋律用歌词来回答老师，听明白了吗？我们先来试一句。
师：我们打从什么地方来还带着什么琴？
生：我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。
师：唱得真好，但是注意节奏要跟老师的一样。我们到什么地方去探望什么人？
生：我们到路易斯安纳州去探望朋友们。
师：离开家的晚上怎么了可地上挺干净？
生：离开家的晚上下大雨可地上挺干净。
师：同学们刚才唱得真好，如果老师把速度加快，你还行吗？
（以上环节重复一遍）
同学们回答得真不错，让我们用“la” 跟着钢琴伴奏来哼一哼歌曲旋律（乐谱）。
唱的不错，你们能跟伴奏唱旋律吗？（能）来试一试。唱完后教师指导，练习唱的不准的乐句。
同学们学得很认真，我们会唱了旋律，我想歌词也一定难不倒你们。老师想把咱班同学分成两个组，一个组的同学唱，另一个组的同学听，听完后看看哪位同学的耳朵最灵，能够指出他们唱的不准的地放。哪个组先来？（指出不准之处后全班跟老师学唱）下面我们看看这组同学唱的怎么样，你们认真听，别忘了给他们找毛病。（指出不准之处后全班跟老师学唱）
唱的不错，不知大家有没有忘记我们在听这首歌曲时是怎样的心情呢？（欢快、高兴、快乐、愉快、开心）带着这种心情一起完整的跟琴唱一遍。（老师指导唱的不准的地方，跟琴唱两遍）
跟音乐唱一遍。（老师指导唱的不准的地方，跟琴唱两遍）
同学们，把这首歌唱给你的同桌听一听吧，听完了要给同桌说一说哪些地方唱得好，哪些地方唱得不好，对唱的不准的地方多唱几遍。
在跟音乐唱一遍。
师：这首歌曲的旋律这么动听，是不是给人一种想跳舞的感觉呢？想不想是试一下？
师：好，请同学们听录音，大胆想象用自己的律动来为歌曲伴奏！哪位同学愿意上来表演？其他同学打节奏。放录音。
（四）、课堂小结：
看到你们跳得这么快乐，老师也特别的开心，来，让我们站起来，一起唱着欢快的“苏珊娜”，跳着舞蹈告别这节课吧。
噢！苏珊娜
教学准备：舞蹈、电子琴、练琴、学歌学生互动准备。 万内数大大小比较视频：
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《噢！苏珊娜》教学视频：
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