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浅谈提升农科大学生就业能力的策略
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&&通过对农科大学生就业能力现状的分析,针对存在的问题,就当前如何进一步提高农科大学生就业能力提出几点策略建议。
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农科院校大学生创业教育模式探索
2015年15期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：加强对大学生创业能力的培养已成为农科院校提高学生综合素质和就业能力的重要举措，本文以河北农业大学为例，对提高农科院校学生创业能力进行有益的探索和实践，总结构建了农科院校学生创业教育模式。 中国论文网 /3/view-6986774.htm　　关键词：农科院校；创业教育模式；实践成效 　　中图分类号：G647.38 文献识别码：A 文章编号：X（0-01 　　伴随高校扩招，高校毕业生人数激增，高校毕业生就业是摆在社会面前的大问题。尤其是农科院校学生面临的就业压力更是加重，他们都是传统的就业型人才，缺乏创业意识和创业能力，难以在充满机遇和挑战的社会环境中更好地开拓事业。必须通过创业教育，挖掘大学生的创业潜能，使大学生由知识的拥有者变成直接为社会创造价值的创业者。创业是近几年解决就业问题的有效的武器。通过少数有能力的人创业带动一帮人就业，能为社会创造更多的就业岗位，使高校毕业生不仅仅是求职者，而且是就业岗位的创造者。 　　农科院校创业教育培养模式： 　　由于挑战杯创业大赛赛事每两年举办一次，所以只要是举办年就报名参加。 　　第一学期：听取高年级学生参与企业实习的经验、心得体会，旨在对企业有初步第二学期：就业创业指导课程的学习。学校开设就业创业指导课程，学生通过规范系统的学习，掌握创业的理论知识，培养其创业意识和创业能力。高校应将就业创业的课程纳入公共课程或者专业必修课程的范围，建立完善创业评价体系，深化课程改革。重视培养学生专业知识和创业素质双重能力的培养，这种形式促使高校急需培养一支具有创业意识和素质的师资队伍。一是鼓励教师到企业兼职。二是聘请社会上创业成功人士和企业家到校兼任教师，尝试实施走校企结合之路。 　　第三学期：参与专业知识讲座和企业营销、管理方面的讲座。学院邀请本专业领域的专家、知名教授讲解本学科的专业知识，配以硕士、博士论坛，营造校园创业氛围，逐步成为学校素质教育的常项工作。激发学生的创新业和创业冲动，消除了学生对创业的神秘感，吸引广大学生加入到“大众创业万众创新”的行列中来。开展企业高管培训课程。本学期邀请知名农资行业高管为学生作报告，听取他们创业历程，从中吸取精验和教训。 　　第四学期：举行院级、校级创业设计大赛。二年级学生已经对专业知识和创业有了较深刻的掌握和认识，学院组织创业设计大赛、金点子大赛、专业知识竞赛、科技比赛等收集富有创意的创业点并进行评比与奖励。 　　第五学期：将搜集到的创业金点子进行进一步剖析整合，以期能实习商业转化。 　　第六学期：加强校企合作，到合作企业进行就业见习。创业教育需要真正的创业实践环境。在企业实习，学生可以学习到全方位的创业本领，在企业中，学生可以到不同的岗位上去学习包括企业的生产、管理、营销、财务等方方面面的知识和技能。在为期半年的实习中，能够充分调动学生的创造积极性，为实施创业打下坚实基础。安排学生实习既可学到创业知识，也可受到良好的精神熏陶和职业道德熏陶。 　　第七学期：结合国家优惠扶持政策，筹集社会资金，兴建创业园区，提供学生创业实战基地。经过三年的锻炼和学习，将创业比赛过程中涌现的完善的创业方案在该创业全区得到矫正、孵化和发育。高校应结合教师的科研项目和研究基金，利用自身的优势创办一些实体，为学生提供实战演练的机会，成为高校提供科研成果转化为生产力的基地。 　　第八学期：公司试运营阶段。 　　农科院校创业教育培养模式取得的实效 　　以培养学生创业实践能力为主要目标的“农科院校创业教育培养模式”，在河北农业大学植物保护学院的人才培养实践中得到了较好的应用，成效主要体现在以下方面。 　　一、营造了校园创业的氛围，推动了学生课外创业活动的普及。学生课外创业教育成体系、成规模、有计划、有组织地不断发展，在校园营造了浓厚的学术环境。推进了学生创业素质的培养，涌现出一批学生学术骨干。 　　二、学生综合素质提升 　　大多数企业很是看重应聘者的社会实践能力，调查显示68%的企业看重学生综合实力。相对于成绩与学历，社会应该更看重员工未来的发展潜力，这个方向是正确的，也会是当今学生注重培养的能力；同时对专业知识的掌握也非常重要。通过实施创业教育模式培养，企业对学院学生评价比较高，调查显示，95%以上的企业对学生非常认可，学生整体素质较高，学生经过创业教育实战引导之后，工作技能显著提升，创新意识与融会贯通的能力较强，能很快融入企业，完成从学生到员工的转变。 　　三、就业率逐年提升 　　如图所示：河北农业大学植物保护学院的毕业生培养质量和就业率明显提升，从2010年起，到2014年就业率总体提高，2011年和2012年A类就业率提高显著，由此可见，创业教育提高了毕业生的就业竞争力，毕业生得到了社会和单位的广泛认可，就业质量整体上也有所提升（其中2013年就业率下降是由于班级管理的不同所导致的差异，是正常的波动，就业率虽有小幅度的下降，但在就业质量方面有所提升。） 　　参考文献： 　　[1]张剑英，回娅冬.高校创业教育与大学生创业能力培养[J].中国成人教育，2007，2. 　　[2]罗家玲.论高等学校创业教育及大学生创业.学术论坛，2007， 10：203-205. 　　[3]王晓梅.理工科大学生创新能力培养模式的构建与实践[J].2006 （21）：1092. 　　[4]李映霞.财经类院校创业教育模式探索[J].经济与社会发展， 4-206. 　　[5]蔡炎斌.论大学生创业教育的模式及实现途径[J].湖湘论坛， 2006（1）. 　　[6]腾英才，胡泽耀.美国创业教育对我们的启示[J].辽宁行政学院学报，2003（2）. 　　[7]胡明宝，王再新，王化，张云.高职高专创业教育的内容与教育模式[J].湖北社会科学，2006（1）.
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农科大学生就业能力提升和培养探究
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　　摘 要：本文从我国农业行业发展趋势和农科大学生的就业现状出发，概述了当代农科大学生就业能力的内容和构成，并对农科大学生就业能力的培养和提升提出一些建议。&
　　关键词：农科大学生；就业能力；提升&
　　纵观当前大学生的实际就业情况及社会岗位需求，&用工荒&和&就业难&并存的问题在农科行业普遍存在。笔者以为，提升大学生自身就业能力是提高农科毕业生就业成功率的关键所在。本文围绕农科毕业生的就业能力定义、构成及概况进行了详细论述，并对培养、提升就业能力提出了合理的建议构想。&
　　一、农科大学生就业能力的含义和构成&
　　农科专业对毕业生的能力要求，偏重于系统的专业理论知识基础上的实践经验的积累，换言之，知识和实践的综合提升有助于毕业生获得初次就业机会、满足实际工作需求，进而获得再就业机会。因此农科大学生的就业能力应该包含三个内容：&
　　1.就业观念和意识&
　　思想和观念决定行为，树立科学的就业观是提升毕业生就业能力的基础。大学生的就业观念体现了其对就业目标、定位以及就业偏向的选择，直接影响对岗位、行业的选择，并体现在其求职积极性方面，可以说就业观念和意识决定了学生就业成功率。&
　　2.专业技能水平&
　　国家的整体竞争力主要是人才的竞争，大学生作为人才储备的重要组成部分，肩负着建设国家的重要使命。笔者认为大学生就业能力中的专业知识内容应该包括本专业内容系统化、科学化的知识体系，例如专业技术的管理能力、操作能力、诊断能力及维修能力等。&
　　3.求职技巧与能力&
　　求职过程中把自己的内在专业素养展现出来，在某种程度上决定了大学生初次就业的成功率。所以，农科大学的毕业生若能在求职过程中提高自身面试技巧，展现自己的专业素质和积累，就能大大提高面试成功率，提升自身的应聘竞争力。&
　　二、农科大学生就业能力的培养和提升途径&
　　在上文中已经分析了影响农科大学生就业的三点因素，相应的也可以从以下几方面培养并提升农科大学生的就业能力。&
　　1.就业观的转变和职业生涯规划&
　　农科大学的生源多是农村，在面对就业选择时，普遍倾向于国家企事业单位或党政机关就业，向往大城市的高薪酬工作机会。然而农科院最主要的就业方向是中小城市和县城，且都是基层工作，起薪点并不高。农科高校应对学生的这种就业观念进行调整，帮助其对涉农行业的行业背景和社会环境进行分析，了解整个行业的社会发展情况，增强其对本专业的就业信心。同时，学校也应帮助大学生降低就业期望，树立正确就业观，促使把握就业机遇和社会农科发展的有利条件，实现求职需求及社会岗位需求的有效匹配。最后，高校也要鼓励和引导学生对自身的优劣势进行合理评估，设立短期及长期的职业发展规划，在参考社会实际需求的情况下调整自己的就业目标，调整学习发展计划，提升竞争优势。&
　　2.专业能力的培养和提升&
　　随着科技的发展，农业领域也有了翻天覆地的变化，新型农业科技更重视与生命科学、社会科学以及信息科学等其他领域的交融。农科高校的学生培养计划也应与之相适应，建立多样化的复合型创新人才的培养机制；课程的内容体系应及时更新优化，教学内容符合农业科技发展和知识更新的新趋势。同时学校应增设提升学生综合素质的跨专业选修课程，还应加强其实践能力，在授课过程中注重实践内容锻炼，例如，建立在校实习制度，或安排学生到农业企业、行业进行实习等。&
　　3.健全和完善就业指导与服务体系&
　　学校要集合全校各层级力量建立一支系统化、职业化、专业化的高素质就业指导队伍，使整个就业指导服务体系更加系统化、科学化、全程化。在具体的实施运营中，可以借助多种专业手段，例如，专业面试技巧授课、线上和线下辅导以及多种测评工具，可以是一对一的个性化辅导，也可针对某一共性问题开展团体辅导。&
　　总而言之，从国家发展形势来看，农业科学在我国还是大有可为的，只要院校能根据我国农业科学理论和应用发展趋势，有针对性地提升学生就业能力，其就业难题必会得到彻底改善。&
　　参考文献：&
　　[1]袁 涛，顾明华，李正文.地方综合性大学农科类大学生就业能力提升研究[J].高等农业教育，2012（10）：61&63.&
　　[2]耿广汉.浅谈提升农科大学生就业能力的策略[J].安徽农学通报（上半月刊），2010（21）：180&182.&
　　[3]宗雪红，程嘉宁.新形势下农科大学生就业力提升途径研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（04）：168&169.&
本文出自：http://www.starlunwen.net/jiaoyulilun/183226.html
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