读大学究竟是一种投资，还是一种纯消费？
　　一转眼又到了一年一度快递小哥们使命必达的时候了――传递高考录取通知书。
　　自1977年恢复高考以来，我国的高等教育事业经历了三十多年的蓬勃发展。但是，那个鲤鱼跳龙门、高考改变命运的时代一去不复返了。如今，有人把读大学比作一项有风险的投资。随着人民生活水平的不断提高，读大学所需的衣食住行及学费的开销会让人感觉读大学只是一项纯消费的项目而已。小编想问问各位：在你们心里，读大学是一种投资还是纯消费？
　　下面，我们先来看一组数据：
　　图一是美国社会收入和最高学历的关系。
　　图二是美国社会失业率和受教育程度的关系。
　　相信大家都能一目了然，最高学历群体比高中学历群体的平均收入高整整六倍，且每个教育阶层都显示出明显的级差，这个差距称不称得上是天壤之别？
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CERNET Corporation教育——一个永恒的话题——《教育究竟是什么》读后感 - 徐爱琴的博客 - 上海市第三期“双名工程”网络管理平台
日上午九点在建平中学开展活动。活动时间一天，请各位学员做好安排，谢谢配合！
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教育——一个永恒的话题——《教育究竟是什么》读后感
教育——一个永恒的话题
——《教育究竟是什么》读后感
&&&&&& 《教育究竟是什么》一书从中国的教育鼻祖孔子关于教育的观点开始阐述，向我们一点一滴展示了古今中外各位教育家对教育的理解和探索。让我们从中看到，在漫漫的历史长河中，我们无数的教育前辈为了教育而付出的努力，他们为了孩子的发展在尽他们所能，虽然在古时的教育业烙上了时代的印记，很多是为当时的统治阶级服务，而剥夺了许多贫民受教育的权利。但不可否认他们为了教育的发展而做出的贡献，还有很多还在对我们现在的教育服务，也可能还是同样适用于我们将来的教育。
从教十多年来，我在教与学不成正比的问题上困惑不已。该如何把握住教与学的分寸，该如何唤醒学生沉睡的心灵，该如何转换教师角色做学生的良师益友而不是让学生惧怕的严师……也曾到书中去寻找答案，可远水解不了近渴，现读的书并不能针对性的解决我积存已久的问题，有也只是皮毛而已。读了《教育究竟是什么》一书后，我有些茅塞顿开的感悟，“教育是一种培养人的社会活动”， “人”是一切社会关系的总和，只要抓住了“人”这个教育的根本属性，一切教育活动的目标、规律都得到了明确。
如果教师不是唤醒学生内心的追求，如果学习不是凭借学生自身的内在的动力，那么我们的教育就是失败的。中国古代伟大的教育家孔子希望他的学生成为自动的、积极的学习者。他说“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子要求他的学生在学习中发挥主动性。古罗马帝国时期基督教思想家、伟大的神学家奥古斯丁认为“教师必须激发学生通过别人告诉他的东西去发挥自己内在的力量。他必须把听到的东西变成自己的东西。教师的语言的作用不过如此而已。”著名的英国哲学家约翰﹒洛克也提出了同样的看法“教育的关键在于，应当使儿童有学习的需要。而单纯等待这种需要是不可能的，要催生这种需要。”他认为教师的技巧就在于寻找时机催生学生学习的需要，学生在实践中养成习惯，自然而然的学到了无需记忆的技能。20世纪最著名的美国教育家杜威认为“教育即生活”。用好生活出现的教育的场景和契机，对于家长和教师而言，教育不仅需要娓娓道来的言传，更需要潜移默化的身教。
“尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。”孩子是在成人的尊重中学会做人、学会自尊的。《卢勤谈如何爱孩子》一书中提到人类最不能伤害的就自尊。在某种情况下，教师不尊重学生会比父母不尊重孩子对孩子心灵的伤害更大，因为在孩子的心目中，教师是至高无上的。《教育究竟是什么》一书中不同时代的不同的思想家也对此有同样的见地。基督宗教的创始人耶稣主要的教学手段是寓言，圣经故事把耶稣理解为教人的一种新的方式，以生活在尊重每个人的人性世界上，这是作为一位平等主义的“名师”的耶稣的一份永久的遗产。伊斯兰教的权威教义学家、哲学家、法学家、教育家，正统苏菲主义的集大成者“阿尔·加扎利”认为“教育是一个道德的过程。伟大的哲学家苏格拉底则告诉我们我们要常怀一颗感恩的心，在任何情况下，永远不要伤害任何人，并且告诉我们，我们每人都要学会思考。卢梭则告诉我们：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。”“让我们不应用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情。”……所以教师应当对他的学生有同情心，和善的对待他们，把他们看作是自己的儿子，指引他们，给他们以忠告。教学不应当成立一个惩罚的过程，而应当是一个劝告的过程。”
教育的含义为：教，上行下效也；育，使自己的后代为善。当前,“以人为本”的社会发展理念已经深入人心,各项工作都在积极践行之,教育也不例外。教育是培养人的社会活动,教育活动离不开人,人既是教育的出发点,也是教育的归宿,以人为本是教育课题中应有之义。关爱和尊重每个学生的生命本性是教育以人为本的起点和基石,培养学生丰富的社会属性与鲜活的个性是教育以人为本的核心内涵,观照学生的全面持续发展是教育以人为本的终极目的。
阅览这本书，好像是走进了一个哲学、教育学的殿堂，与一位位教育伟人做着深刻地交流，感受着他们对教育的热爱。从中更加感受到了自己对教育的理解，那就是爱孩子、爱我所从事的这份事业，为她愿意献出自己所有的光和热。
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教育好下一代，算不算是一种投资？
说起投资，我们第一时间想到的也许是炒股、买基金、开店和开公司等可以获得金钱收益的事儿，然而接下来我想说的是，教育，算不算是一种投资？个人认为，比起炒股、买基金和开公司这些有形投资，教育则是一种无形投资。炒股、买基金和开公司，可以短线操作，也可以长线投资，但教育，无法实现短线，只能长线投资，如同想钓得大鱼，必先放长线。
对于初生的婴儿，也许你短时间内很难看出不同的看护人带出来的婴儿会有什么不同，但不要紧，往前走吧！时间会告诉你答案。你也许可以看到，对于相同月龄的宝宝，有的宝宝一岁多点就可以稳稳当当地走路了，而有些宝宝快两岁了走路却宛如醉步，当然这不排除是由某些先天性原因引起的；有些宝宝两岁多些就可以自己脱裤子尿尿，自己穿袜穿鞋，而有的宝宝却三岁了也未曾会做到。这些差别，正是由于看护人的不同，带孩子的方式不同所造就的。有的看护人，会根据宝宝的需求合理地给予满足，会引导宝宝通过眼看、鼻嗅、耳闻和触来认识外界事物，会陪宝宝玩玩具，看绘本，而有的监护人，则无原则地满足宝宝的需求，所谓的陪宝宝就是宝宝在身旁，自己却在玩手机，会用整堆的玩具来填补宝宝成长时间的空白而自己却不曾参与。看护人不同的带孩子方式，带出来的孩子能一样吗？而这种日复一日的无形的渗透，其实就是一种教育，而且对于婴幼儿来说，这是一种成长初期的教育。随着孩子的成长，他需要学习各种科学文化知识，这是我们常常理解的教育，几乎无人不知，但对于前者那种日常生活习惯、语言行为和价值观的渗透，却是常常被人忽略的。虽然我不供奉“不让孩子输在起跑线上”这种功利的价值观，但是，家长的行为习惯、语言和价值观等对孩子早期的影响所造成的差别，有的人就是赢了，而有的人，早早就被甩得远远的，在起跑线上早就输了。这种输如果想要赶上，后期往往得付出巨大的代价，而这个代价还不一定能够挽救差距。
说到这里，是不是有人不禁会问，那教育究竟投资的是什么？孩子的成长是一个很漫长的过程，可以这么说，一个人只要一天还没挂，他就还是处于成长当中的，人在80岁和在60岁的时候，看到同样的风景所获得的感受也许会是不同的，那你敢说自己人到中年就不需要成长吗？教育对于一个人的影响，不仅仅体现在知识架构上，更体现在为人处事上。一个人从小习得的行为方式和习惯久而久之会塑造出这个人的性格，进而形成这个人的三观。不同三观的人走出来的路会是不一样的，那你说教育影响的是人的什么呢？
林徽因和陆小曼是民国同时期的两大才女，她们均出生于显赫世家，从小饱读诗书，精通各种琴棋书画，然而，她们的人生轨迹却大相径庭。林徽因和陆小曼都曾卷入过与徐志摩的爱恋中，但理性的林徽因并没有因为徐志摩的才华而选择他，当她听到徐志摩坚决要求妻子张幼仪打胎的事情后，理智告诉她，徐志摩不会是一个负责任的丈夫，果断地离开了他，而选择了和她志同道合，有着共同三观的梁思结为伴侣，夫妻毕生为祖国的建筑事业奉献。而另一方面，陆小曼虽家境殷实，但精神空虚寂寞，整个人生都需要大量的物质和荣华富贵来填补内心的枯寂无聊，甚至在生活状况不如意的情况下还要求徐志摩透支时间和健康来填补家用，最终落得个夫君坠机堕亡的结局。陆小曼写出来的文章多半是内心空洞的宣泄和无病呻吟，她晚年更是嗜鸦片如命，选择了一个终日无所事事的男人为伴。这两种截然不同的人生难道不是教育的结果吗？
教育作为一种投资，第一投资的是下一代的人生。让孩子从小养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，保障孩子长大后能独立思考和归于正途。这种作用于下一代的教育还可以借此继续传递给下一代，代代相传，开辟出优秀的家族传统和风气，让后代通往幸福的道路。中国诺贝尔文学奖得奖者莫言曾说过：“母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动。那是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。”可见，教育对于孩子的影响是伴随终生的。
第二，教育好孩子，投资的是你的晚年生活。把孩子教育好，让他有追寻自己幸福的渔网，你的晚年将会是诗和远方，否则，你陷入的可能是家庭鸡犬不宁，争斗连连的生活。康熙的一生可谓是功绩卓著，战果累累吧，但他晚年却因为皇子们为争夺王位而手足相残而过得郁郁寡欢。
所以不得不说教育好下一代是一只优质产品。
18人参与讨论
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183人参与讨论
同事都用苹果七，你是否偷偷藏起了小米？
朋友开起...
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论教育消费的本质
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3秒自动关闭窗口究竟是怎样一种家庭教育，造就了一个美国总统？阅读
　　很多读者来信，咨询怎样的家庭教育是正确的，父母怎样给孩子一个好的家庭教育？针对很多家长的困扰，小编就和大家谈一谈究竟是怎样一种家庭教育，造就了一个美国总统！
　　小编下面要说的这个美国总统大家并不陌生，或者可以说很熟悉，他就是艾森豪威尔。他的全名为德怀特&戴维&艾森豪威尔，是美国的第34位总统。
　　这位美国总统额极具传奇色彩，出生平民，却能够一步步走向美国的总统之位，其个人的努力是分不开的，但是，艾森豪威尔的家庭教育的成功也是其成长过程中，起到不可磨灭的作用。
　　1、榜样的力量
　　艾森豪威尔的母亲活泼开朗、性格坚毅，特别争强好胜，遇事从不灰心气馁。这些性格，在艾森豪威尔的心里产生巨大的影响。而且，这些性格的品质，直接影响着他的一生。
　　2、给予机会
　　艾森豪威尔的母亲组织能力很强，他有好几个兄弟，他的母亲，安排他们轮流做家务，从做菜煮饭、到打扫房间、甚至是洗衣、除草、收割。这些培养让艾森豪威尔从小就能够独立。
　　3、耐心教导
　　艾森豪威尔小时后，非常喜欢问为什么，对所有的事情，都充满了各种疑问。而他的母亲，从不嫌烦，每一次都耐心地教导。而这些教导，将艾森豪威尔养成了敢想的性格。
　　4、培养竞争意识
　　艾森豪威尔的家里有6个男孩，他的母亲，鼓励几个孩子进行比赛，从生活、学习以及做家务等等方面给予鼓励，培养孩子的竞争意识。
　　5、培养孩子勇气
　　艾森豪威尔有一次被一个小孩欺负，被打了之后，哭着跑回家，他的母亲教导他，被欺负要打回去，艾森豪威尔鼓起勇气，回去狠狠揍了那个小孩。虽然，现在不鼓励孩子打架，但是，勇气确实是很多孩子逐渐失去的。
　　从艾森豪威尔的母亲的教育的方式，可以看出，好的家庭教育环境，会影响孩子的一生。艾森豪威尔性格的养成，与这样的家庭教育密不可分。
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