加强社团建设 丰富校园文化
　　近日，在团市委举办的第九届市“优秀学生社团”评选活动中，天津铁道职业技术学院的武术社和强国社荣获2014年度“天津市优秀学生社团”称号。　　据了解，为了践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化，丰富学生的校园文化活动，天津铁道职业技术学院学生社团组织学生开展了丰富多彩的系列活动，如“社团展示会”、“社团嘉年华”和“社团评选大会”……，这些活动不仅丰富了学生的课余文化生活，展示了学子奋发向上的精神风貌，更是提高了青年学生的综合素质。　　据介绍，天津铁道职业技术学院强国社成立于2009年，是“津铁院”社团联合会旗下的优秀理论性社团之一。该社团开课内容将校内与校外实践相结合，涉及历史、军事、主义哲学、毛泽东思想以及时事热点，志在发现、引导和培养社员以及当代青年人的独立思考意识。在强国社的活动课堂上，每个人都可以是主讲人，在这里可以发表不同的见解，自由辩论，百家争鸣。社员们从身边点滴做起，用“草根精神”感染每一个人，鼓励新一代青年人一起关心国家，心系民族，独立思考，他们始终坚信“少年强则国强”，传承着“中国强大，有我”的信念和决心！　　天津铁道职业技术学院武术社成立于2010年9月，坚持以武强身、以武哲励人，丰富校园文化，努力培养现代大学生的“尚武谦礼”之风，积极宣传中华优良的传统文化。经过几年的发展人数在不断地增加，吸引了越来越多的爱好中华武术爱好者。武术社负责人告诉记者，“通过武术的的锻炼，既提高了学生的身体素质，又提升了学生的文化修养。为广大武术爱好者搭建了一个展示自我、相互交流、相互学习的平台，打响了社团的品牌文化，增强社团在学生中的影响力，为弘扬中华之瑰宝―武术，传承民族之灵魂奉献青年人的力量。”　　天津铁道职业技术学院表示，青年不仅是国家建设和发展的中坚力量，也是社会主义核心价值观建设的践行者和示范者，更肩负着祖国伟大复兴的历史重任。天津铁道职业技术学院将会在现有的成果上进一步丰富青年学生的实践活动，培养锻炼青年学生艰苦奋斗、奉献服务的担当精神。
（责任编辑：HN666）
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促进学生社团建设的策略研究
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提升学生综合素养
为了体现学校所倡导的“稳定优质教学质量提升学生综合素养”的办学理念，学校于2017年6月9日中午举行了新学年学生社团工作推进会。
本次会议由政教处的许老师主持，他从回顾、设想和思考三个方面提出了学校社团建设的相关做法。
随后，盛校长从他的角度阐述了学校推进学生社团工作的基本目的、相关要求，让我们的老师关注学生综合素养的提升，以培养创新精神、提高实践能力，促进学生全面发展为重点，让不同的学生在不同的领域有不同的发展。保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，真正把社团办成学生喜爱的家园、乐园和学园，使社团活动的开设与发展成为学校打造品牌的亮丽窗口。
也希望通过丰富多彩社团活动的开展，开阔学生视野，陶冶学生情操，启迪学生思维，发展学生个性特长，让每个学生都能获得成功的体验，全面提升学生综合素养。同时活跃校园生活，促进学风（笃学静思求真展才）和校风（和谐进取明德励志）的优化，推动校园文化建设，实现“做真人求真知成真才”的育人目标。
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今日搜狐热点促进学生差异发展的社团课程的建设--《现代教育》2017年08期
促进学生差异发展的社团课程的建设
【摘要】：教育的本质是促进生命成长,实现生命成长的前提是尊重生命的差异。我校结合学生的兴趣爱好和素质发展需要,依托学校自然资源、人文资源等方面的优势,以精品社团为载体,着力于适应学生个性需求的校本课程开发,发展学生核心素养,提升生命品质。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G632.3【正文快照】：
在差异教育研究中,我们认识到,“人”的素养是教生健康饮食等;初三级部开发了心理健康、篮球、排球、育教学的中心,一切知识、一切资源、一切方式,都要围陶艺、素描、舞蹈、乒乓球、健美操、田径等。绕学生重组。为此,在“十二五”初期,我们结合学校自二、配套制度,社团课程管
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京公网安备75号以社团建设促进小学生生命成长的价值研究--《华东师范大学》2008年硕士论文
以社团建设促进小学生生命成长的价值研究
【摘要】：
随着素质教育的全面推进,社团活动日渐丰富起来,社团类型也日渐多样起来。当下,它已成为小学生锻炼综合素质、拓宽知识视野、提升交往合作能力的有效渠道,同时它也在发展过程中促进了小学生生命的健康成长。
“小学生社团”指学校内的小学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募,由辅导员共同参与组建起来的,集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。丰富多彩的社团活动遵循了小学生身心发展规律,关注和尊重了学生发展的内在需要,使孩子们能在自主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、享受生命之美。
本文的写作思路遵循以下框架:通过核心概念的分析和社团建设的文献综述入手,加上对小学校园中的社团发展脉络的分析,来探悉社团——这一有助于学生生命健康成长的教育活动的本质特点和教育价值所在;而后结合JM小学社团建设的现场观察和分析,进行“教育活动价值的再呈现和再分析”,充分感受社团这一活泼的教育载体在学生生命成长中的独特魅力:最后在理论分析和实践探究的基础上,为进一步提升小学生社团生命力提出具有实际操作价值的建议。
通过一系列有效的社团建设和活动研究,我们可以看到“小学生社团”正以一种蕴含章趣、展现章心、富有教育价值的“教育活动”的形式发展着,它具有综合性、趣味性、开放性、生成性、多元性和辐射性等特质,让学生在参与中鼓励自主、树立自信、培养自立,让教师在参与中和学生彼此滋养、共同成长。通过研究让我们更多感受到小学生社团独特的教育价值,即社团能促进学生体验人际交往之快乐,丰富学生人际交往能力,分享人际交往之美;能促进学生体会动手动脑之乐趣,提升学生综合实践能力,感受主动发展之力;能促进学生品味健康成长之愉悦,增强学生心理调适力,感动生命成长之幸福;能促进学生完善生命整体之发展,彰显学生个性生命潜能,体悟生命成长之魅力。
在当前JM小学的社团发展中,师生参与性强,学生们在丰富的社团活动中体验着交往的乐趣,增强了综合实践能力,获得了较好的整体性发展。学生们在“社团”这个平台上,学习本领,彰显个性,调适心理,发展潜能,不断感受着生命成长的快乐和幸福。但随着三年多发展之路的走来,JM小学生社团也面临了一些发展瓶颈,如社团活动如何常做常新,学生参与热情如何保鲜,社团管理机制如何完善,评价体系如何创新等,还有最为关键的问题是小学生社团如何与时俱进地找准新的发展方向与定位。
为此,结合本文的理论研究,针对问题瓶颈,在推动社团的可持续发展中,笔者提出以下发展建议:首先,作为学生个体应端正参加社团活动的态度,为自己建立适宜的发展目标;主动参与社团活动,努力在合作中体验;在参与中要做到持之以恒,锻炼自己的意志品质。其次,要建章立制地鼓励更多教师参与到社团辅导员队伍建设中来,共同努力,为学生未来的幸福人生奠基,以社团建设为平台大力发展“一专多能”的复合型教师。还有从学校管理者的角度出发,可以从完善社团管理机制、评价机制等领域实施有效的再发展策略。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G621【目录】：
中文摘要9-11
英文摘要11-13
一、研究的缘起13-15
(一) 社团建设是推进新课程改革中拓展型课程建设的实践需求13-14
(二) 社团建设是关注个体生命成长理念中教育实践活动的需求14
(三) 聚焦社团建设的研究是中小学实践者的发展需求14-15
二、研究的意义15-16
(一) 本研究的理论意义15
(二) 本研究的实践意义15-16
三、本研究的核心概念界定16-19
(一) 关于“社团”16-17
(二) 关于“学生社团”17-18
(三) 关于“小学生社团”18-19
四、相关研究的评述19-28
(一) 有关“学生社团”研究的文献状况19-20
(二) 有关“学生社团”研究内容的评述20-28
五、研究方法和思路28-29
(一) 研究方法28
(二) 研究思路28-29
第一章 小学生社团的传承与发展29-53
一、小学生社团发展的历史概述29-37
(一) 少先队特色活动和“雏鹰假日小队”在学校的新发展29-33
(二) 课外活动和“第二课堂”在新课程改革中的新发展33-37
二、小学生社团当前发展的主渠道37-43
(一) 以“拓展课程”的方式发展小学生社团37-40
(二) 以“教育活动”的方式发展小学生社团40-43
三、当下以“教育活动”方式发展的小学生社团建设的特质43-53
(一) 从社团活动中小学生的参与状态看43-46
(二) 从社团活动中教师的参与状态看46-47
(三) 从社团活动的内容及呈现方式看47-50
(四) 从社团活动的时空条件看50-51
(五) 从社团建设的实际效应看51-53
第二章 社团建设与小学生生命成长的关系探悉53-65
一、小学生生命成长的意义53-54
二、小学生生命成长的内涵54-58
(一) 感受生命快乐的积极体验54-56
(二) 实现生命成长的主动发展56-57
(三) 享受儿童生活的生命之美57-58
三、以社团建设促进小学生生命成长的价值探悉58-65
(一) 促进学生体验人际交往的快乐58-60
(二) 促进学生体会动手动脑的乐趣60-61
(三) 促进学生品味健康成长的愉悦61-63
(四) 促进学生完善生命整体的发展63-65
第三章 JM小学促进小学生生命成长的社团建设透析65-84
一、JM小学社团建设的总体概况65-67
二、JM小学师生参与社团建设及社团自身建设状况调查的数据分析67-82
(一) 问卷调查概况68
(二) 调查结果分析68-82
三、JM小学社团建设中折射出的发展瓶颈82-84
瓶颈一: 社团活动的常做常新和学生参与热情的保鲜82-83
瓶颈二: 社团管理机制的完善和评价体系的创新83
瓶颈三: 社团再发展需要更准确的方向和与时俱进的定位83-84
第四章 生命成长观照下的小学生社团建设再思考84-98
一、对学生积极参加社团的建议84-89
(一) 态度端正，目标合理84-86
(二) 主动参与，合作体验86-87
(三) 贵在坚持，锻炼意志87-89
二、对教师参与杜团辅导员队伍建设的思考89-90
(一) 倡导生命情怀，引领社团的人文化发展89-90
(二) 倡导资源整合，引领辅导员的专业发展90
三、对学校管理者有效推动社团建设的建议90-94
(一) 完善制度保障，促使社团可持续发展90-92
(二) 完善资源保障，强化社团的发展力度92-93
(三) 完善评价机制，促进社团评价童趣化93-94
四、对社团再发展的方向与定位的思考94-98
(一) 推动社团品牌化发展95
(二) 鼓励社团校本化发展95-96
(三) 激励社团联动化发展96-98
结语98-100
一、小学生社团建设促进了学生生命健康、快乐的成长98-99
二、关注小学生生命成长为社团建设注入了生命活力和灵气99
三、建设好小学生社团,关注小学生生命成长,我们在路上99-100
附录100-118
主要参考文献118-122
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