一线教师不应该延迟退休
“延长退休年龄”的传言无异于在教师队伍中一石激起千层浪，激起大多数人的抗议和反对。大家普遍认为，退休年龄不能搞“一刀切”，行业不同，退休年龄也应该不同。特别是中小学教师，更不宜延迟退休，原因有以下几点。
一、老龄化严重。延长教师退休时间，就会使年轻师范院校学生进不了教育岗位，这些占据相当比例的60多岁的老奶奶或老爷爷活跃在中小学课堂里，将会是怎样的情形呢？若是你，你愿意把你的孩子（孙子）送给60多岁的需要别人照顾的奶奶爷爷照管吗？你放心吗？
二、导致众多老年教师难以胜任教学岗位。
小学教育是国家的基础教育，是国家教育的基础。作为中小学教师，年龄若超过50岁，就难以胜任教育教学岗位，主要表现在：
第一，身体条件不允许。
教师平时很辛苦，除去正常的教学时间外，“隐形”时间付出太多。大多数教师早晨六点就得起床，早自习、上课、晚自习、备课、一天24小时都在守护着学生，课后解答学生问题、批改作业，一系列常规工作完成后就要晚上十一多。日复一日，年复一年，他们在教学岗位上陀螺般运转30余载，健康已一点点消耗殆尽，取而代之的是各种各样的疾病。导致现在教师的平均寿命很短，只有到59.6岁（全国平均是73.4岁），也就是说很多人根本等不到60岁就死了，谁还会残忍的再叫教师延迟退休呢？
1、咽喉疾病
正如刀枪是战士的武器一般，嗓子对教师尤为重要。但由于其岗位的特殊性，每当走进教室，教师就必须用嗓。常年累月下来，95%以上的教师嗓子或多或少地受到不同程度的损伤、不同程度地患有慢性咽炎、慢性咽颊炎等咽喉疾病。试问，如果延迟退休，这些教师原本已经患病的嗓子还能坚持几年？
2、呼吸系统疾病
除了用嗓过度，教师群体普遍存在的就是过多吸入粉笔灰造成的呼吸系统疾病。多少年来，教师右手用粉笔为一届又一届学生答疑解惑，左手用黑板擦一次又一次将辛劳与汗水擦除，然后再将漫天飞舞的粉尘通过鼻孔、口腔吸入肺腑，最后留给自己的是五花八门的呼吸系统疾病。试问，如果延迟退休，这些教师日渐衰竭的脏器还能超负荷运转几年？
3、视力下降
无论70后还是90后，每当想到教师节贺卡，人们总自然而然地想到同样的画面：一支燃烧的蜡烛，一架沉默的眼镜。这就是教师人生的真实写照，他们是靠着一副眼镜在燃烧自己，照亮别人：书写教案要长时间用眼，电脑课件制作要长时间用眼，批改作业更要长时间用眼——假如每天批改家庭作业、课堂作业各一份，以每班平均60个学生计算，每位老师每天需要过目120份或字迹潦草或错误百出的作业！试问，如果延迟退休，这些老教师的老花眼如何承载这些高强度的眼力劳动？
4、妇女更年期综合症
相关统计显示，我国女性更年期年龄从45岁开始到55岁左右，平均绝经年龄为49.5岁，个别早的可提前到39岁，晚的到60岁。其更年期综合症主要表现为心慌，精神症状表现异常，腰酸背痛，失眠多梦、烦躁易怒、精力下降、记忆力减退等，而女性教师的症状更为突出。教师队伍中男女比例失调，这是不争的事实，而在小学，这一现象尤为突出。试问，如果延迟退休，在长期更年期综合症的困扰下，如何能保质保量地完成教书育人的重任？
第二、心理承受超负荷。
教师职业与其它职业相比，有其特殊性，他们面对的是孩子，是未成年人，这种职业要求教师必须全身心地投入，既要教好书，又要育好人，随时随地接受家长、领导、社会的监督。他们要把握好与教学相关的各种尺度，管得太严会被认为死板，管得太松会被认为不称职；作业布置的多会被认为没水平，布置得少会被认为不负责；学生学不好是老师指导无方，学生出事故是老师管理不善……在这样的工作环境中，老师难免心力交瘁。
心理问题往往无药可解，需要的是适当的调试和放松。但实际上教师因时时刻刻对自己严格要求，力求在工作内外均做好学生的榜样和示范作用，释放并缓解精神压力的方式方法往往单一而低效，所以因工作压力大而导致神经衰弱、失眠的大有人在。他们当中的许多人，一接到上公开课的任务就几天几夜睡不着觉；一到开学前几天或面临期末考试就终日处于焦虑、恐慌、抑郁甚至失眠中。
值得一提的是，教师行业并不是外人眼中的铁饭碗，它是一个时刻充满挑战与竞争的行业：比学生考试成绩的高低、参赛成绩的好坏，比教师上公开课的水平、各种场面的应变能力等等。依然记得教育综合改革时竞争上岗的场面：近50岁的老教师与曾经是自己学生的刚参加工作的青年教师同台竞技，通过演讲的方式让台下的领导决定聘用或落聘，这是何等残酷的角逐？曾桃李满天下的老教师，其心理素质如何赛得过巧舌如簧的青年教师？
许多资料显示：50岁以后，人的记忆力和反应能力呈下降趋势，精力、脑力和体力也均不适应，工作能力自然跟着下降，而教师更是如此。如果延迟退休，让这些老教师继续工作，再去面对一个或几个班级几十个甚至是几百个孩子，将对教学质量产生严重的影响，这岂不是误人子弟？
第三，综合能力有欠缺。
时代在发展，在这个文凭与水平同样重要的社会背景下，人民群众对教师的文化水平、教学能力等综合素质寄予了更高的厚望。当前的教育形势日新月异，而一轮又一轮的课改之风，对教师的思维方式、课堂教学模式、备课方式等均赋予了高标准、严要求。一支粉笔，一本书，一块黑板的教学呈现形式，以及以教师为中心、照本宣科，满堂灌的教学模式已不存在，取而代之的是生动活泼的师生互动的课堂教学。虽然积累了一辈子的教育教学经验，身上有着丰富的资源，然而，这恰好是老教师的“短板”，经验越多，越容易陷入固步自封的境地，很难与时俱进地投入到教育教学改革当中。他们中30%左右的老教师，通过几年超常规的历练，终于勉勉强强追上了课改的步伐。可还未等他们缓过神来，
虽说“活到老，学到老”，可大部分教师进入中年以后，知识更新速度本身就很慢，在这样的前提条件下，若延缓退休，这些占专任教师总人数的52.1%的、对现代化教育技术手段掌握较慢或者直接不会使用现代化教育技术设备的老教师，如何能跟上时代潮流，胜任现代化教学？
第四，学生家长难接受。
设想，当家长带着刚从幼儿园毕业的孩子来上小学，面前分别站着一个活力四射的青年教师，一个泰然自若的中年教师，一个老态龙钟的老年教师，如果可以选择，作为孩子，她会选择与谁共度六年小学时光？如果可以选择，作为家长，你会选择谁与自己的孩子共度六年小学时光？
（一）加剧整个师范专业大学生的就业压力。
对于延迟退休，师范院校的学生或毕业生发出的反对呼声同样很高。近几年师范生就业情况本就不容乐观。据有关数据显示，大学毕业的总人数由2006年的413万增至2010年的613万，师范专业的毕业生人数也随着毕业生人数的增长而增长。而与之相反，国家计划生育的有效推行，使得在校小学生人数在1991年达到高峰，2002年初入学人数开始回落，中小学学生人数逐年下降，甚至出现学校合并现象，导致基础教育的教师需求量不断减少。在如此大的就业压力面前，延迟退休毫无疑问是挤压了师范专业大学生的就业空间，甚至是造成巨大的人才资源浪费。
（二）不利于中、青年教师的职业生涯发展。
中、青年教师，其工作热情高、思维灵活、精力充沛、积累了一定的教学经验，是各工作岗位的中坚力量，而延迟退休可能意味着重要岗位继续被有经验的年长教师占据，中、青年教师职位上升空间可能被挤压，从而可能对其职业生涯发展造成影响，减弱劳动力的新陈代谢，这只是其中之一。更重要的是，由于延迟退休而造成的中年教师不能按时正常晋升高级职称的问题，将导致他们的努力看不到希望，直接影响其工作积极性，不能正常地发挥这一群体在教学岗位上传承老教师的优良作风、带动教学经验欠缺的青年教师的桥梁纽带作用，在很大程度上限制学校教育教学更好更快地发展！
答案是毫无悬念且显而易见的。家长会由衷钦佩老年教师的一丝不苟及爱岗敬业，领导也会永远牢记老年教师曾经的辉煌及奉献。可现在，他们真的老了，与学生的“代沟”太大了，跟不上时代的脚步了，吸引不了学生的注意力了，满足不了学生的好奇心了——学生不再喜欢上他们的课，也无法将他们当偶像或榜样了！
四、反作用力
牛顿第三定律中，一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力。物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力。生活中，这样的反作用力无处不在。假设“延长教师退休年龄”是社会给教师群体的作用力，那么教师群体也会给社会同等大小的作用力。只是这种反作用力将通过受教育者——学生在5年、10年、20年甚至更长久的时间里反射到社会。
多少年来，老师将自己的毕生心血奉献给了孩子，在这漫长的过程中，他们淡薄名利、固守清贫、努力成为领导放心、家长满意、孩子喜欢的人民教师。而今，社会发展的需要将他们一起推向了延长退休年龄的浪潮。也许，他们依然会拼尽全力去顺应改革的需要，可回想以上种种，当局者艰辛，旁观者不忍！
每一项改革都有利有弊，这毋庸置疑。但延长教师退休年龄，这是事关教育的大事，因为教师面对的是来自千千万万个不同背景、不同家庭的孩子，他们是家庭的希望，更是祖国的未来。
作为小学教师，必须具备饱满的工作热情与工作精力、极强的学习力与创新能力以及良好的身体健康条件。年龄大了，就不再具备小学教师的基本要求，很难承受各方面的压力。因此，延长退休年龄必须考虑到小学教师的特殊性和持续性。否则，伤及的不只是学校的发展，更是千千万万的学生
（二）资历不达标。从事教师职业，教师资格证、学历证、普通话等级证、教育技术能力资格证不但是硬性指标，而且必须与时俱进。当前，该校教师的上述指标可以达到98%以上的合格率，可是未来5年甚至10年，各种硬性指标如果要求再上一个台阶，而延缓教师退休时间的传言一但变成事实，大学专科教师，以及占专任教师，恐怕将首先面临学历、普通话水平、教育技术能力等资历不达标的尬尴局面
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教师延迟退休年龄最新消息 一线教师反对退休政策
导读: 近日，中组部、人社部下发通知，正副县处级女干部或具有高级职称的女性专业技术人员，年满60周岁退休。延迟退休问题再引关注，女性教育工作者对此看法出现分歧。教师延迟退休年龄最新……
　　近日，中组部、人社部下发通知，正副县处级女干部或具有高级职称的女性专业技术人员，年满60周岁退休。延迟退休问题再引关注，女性教育工作者对此看法出现分歧。
　　教师延迟退休年龄最新消息 高校教授想要多工作几年
　　大学副教授林欣(化名)这几天很高兴，因为一直视事业如生命的她，不用55岁就离开工作岗位，&还能多干三五年&。
　　近日，中组部、人社部下发通知，党政机关、人民团体中的正、副县处级及相应职务层次的女干部，事业单位中担任党务、行政管理工作的相当于正、副处级的女干部和具有高级职称的女性专业技术人员，年满60周岁退休。如本人申请，可以在年满55周岁时自愿退休。延迟退休问题再一次引起社会关注。
　　&我周围的教师、园长们都不愿意延迟退休，说要申请55岁退休。&江苏省特级教师、南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说。
　　为什么会出现这样的不同反应?涉及的女性教育工作者对延迟退休怎么看?对于未来可能出现的更大范围内的延迟退休，其他教育工作者怎么看?
　　支持者：更有利于实现生命价值
　　&工作是我生命的动力。&林欣说，&在工作中，我体验到了生命的意义与价值。&
　　林欣说，高知、科研精英培养周期长，60岁左右也许正是职业生涯，而此时让其赋闲在家，是个重大损失，&这个年龄拥有丰富的人生经验与学术积累，而在生命能量鼎盛期终止职业生涯，无疑是生命资源的严重浪费，也是对生命价值的漠视与践踏&。
　　&我出生长大的那个小山村，重男轻女，我从小的愿望就是和男性有同样的工作机会，所以一旦拥有了这样的机会，就会加倍珍惜。&天津市教科院基础教育研究所所长、研究员陈雨亭说，自己从来没有根据体制规定的年龄来规划自己的专业生活。
　　&对研究人员来说，工作无非就是读书、写作、交流，无论是否有正式的岗位，都可以一样投入。&陈雨亭说。
　　吉林师范大学教科院副院长、副教授姜淑梅说，延迟退休她很乐意，因为这样可以更好地发挥余热，实现自我价值，&而且，多与同事相处，可以防止老年孤独、提升幸福感，还可以提高收入&。
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2015教师对延迟退休政策的看法
编辑:qianping
　　延迟退休引教师关注：多干三五年吸引力有多大
　　大学副教授林欣(化名)这几天很高兴，因为一直视事业如生命的她，不用55岁就离开工作岗位，&还能多干三五年&。
　　近日，中组部、人社部下发通知，党政机关、人民团体中的正、副县处级及相应职务层次的女干部，事业单位中担任党务、行政管理工作的相当于正、副处级的女干部和具有高级职称的女性专业技术人员，年满60周岁退休。如本人申请，可以在年满55周岁时自愿退休。延迟退休问题再一次引起社会关注。
　　&我周围的教师、园长们都不愿意延迟退休，说要申请55岁退休。&江苏省特级教师、南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说。
　　为什么会出现这样的不同反应?涉及的女性教育工作者对延迟退休怎么看?对于未来可能出现的更大范围内的延迟退休，其他教育工作者怎么看?
　　支持者：更有利于实现生命价值
　　&工作是我生命的动力。&林欣说，&在工作中，我体验到了生命的意义与价值。&
　　林欣说，高知、科研精英培养周期长，60岁左右也许正是职业生涯青春期，而此时让其赋闲在家，是个重大损失，&这个年龄拥有丰富的人生经验与学术积累，而在生命能量鼎盛期终止职业生涯，无疑是生命资源的严重浪费，也是对生命价值的漠视与践踏&。
　　&我出生长大的那个小山村，重男轻女，我从小的愿望就是和男性有同样的工作机会，所以一旦拥有了这样的机会，就会加倍珍惜。&天津市教科院基础教育研究所所长、研究员陈雨亭说，自己从来没有根据体制规定的年龄来规划自己的专业生活。
　　&对研究人员来说，工作无非就是读书、写作、交流，无论是否有正式的岗位，都可以一样投入。&陈雨亭说。
　　吉林师范大学教科院副院长、副教授姜淑梅说，延迟退休她很乐意，因为这样可以更好地发挥余热，实现自我价值，&而且，多与同事相处，可以防止老年孤独、提升幸福感，还可以提高收入&。
　　忧虑者：年龄大了工作可能力不从心
　　中国教育报记者在采访中发现，对于延迟退休问题，身处基础教育工作一线的教师大多持反对态度。
　　&幼儿园工作有其特殊性，对教师身体素质要求很高，我周围的教师、园长们都不愿意延迟退休。&吴邵萍说，幼儿园工作既是脑力劳动，又是体力工作，年龄大了，身有些吃不消。
　　1987年中师毕业的江苏省无锡市滨湖区教育发展研究中心祝晓燕，经过多年的勤奋学习和努力工作，分别在2005年、2014年获得高级教师职称和&江苏省特级教师&荣誉称号。她告诉记者，一般来说，女性50岁左右进入更年期，到60岁身体机能、健康状况明显下降，如果延迟到60岁退休，在工作上可能就会力不从心。
　　祝晓燕说，女性到了55岁，子女一般都已结婚，需要老人特别是母亲帮助共同养育下一代。如果老人还在工作，不能分担子女的压力，会影响家庭稳定，间接造成社会的不稳定。
　　对于未来可能出现的更大范围内的延迟退休，已评上特级教师18年的成都双流中学教师黎国胜表示，自己今年刚满50岁，现在不愿意延迟退休，因为高中教师太累了，&如果以后教育生态环境变好了，身体健康又允许，也许想法会改变&。
　　专家：至少在经济上不吃亏
　　&这主要是&性价比&的问题。&对于延迟退休褒贬不一的现象，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，相比较而言，拥有高级职称和一定职务的教育工作者，在付出相对较少的情况下就可以获得现有收入，而一线教师特别是中学教师则要承受更大的压力、付出更多的努力才能获得现有收入，&性价比&不一样。
　　&对于延迟退休，要与制度改革结合起来看。根据新的养老保险制度，教师如果晚几年退休，退休后的养老金会多出不少。&中国人民大学中国社会保障研究中心副主任、中国社会保障学会秘书长杨立雄说。
　　&养老保险改革后，教师的退休金由基金发放，而不是由财政负担。教师的养老金替代率在50%左右，退休后能拿到退休前平均工资的一半。&杨立雄解释说，&从国际比较来看，只有延长退休年龄，才能提高养老金替代率。&
　　&如果教师延迟退休，在经济上肯定不吃亏，因为在延迟退休期间领取的是正常工作时的工资，它比养老金要高出一倍左右。&杨立雄说，&根据城镇职工基本养老保险规定，个人退休金由基础养老金和个人账户养老金两部分组成。缴费满15年后，缴费每增加一年，基础养老金待遇则增加1%。延迟退休年龄，增加了缴费年限，个人账户的积累额也相应增加。个人账户养老金的计算是用个人账户积累额除以计发月数，延迟退休年龄，个人账户的计发月数会相应降低。分子变大了，分母变小了，延迟后所领取的基本养老金自然就多了。&
　　&退休年龄应该是多元的，要根据各自的工作特点和对身体素质的要求来定，不能搞&一刀切&。事实上，这次政策调整也预留了比较灵活自主的空间。&吴邵萍说。
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