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电气自动化专业应聘时必知的知识
电气自动化专业应聘时必知的知识
& & & & 本文介绍了电气自动化专业应聘时必知知识，电力行业电气工程及其自动化专业应聘时必知知识内容如下：一、电力行业,电气工程及其自动化专业名词解释：1、三相交流电： 由三个频率相同、电势振幅相等、相位差互差 120 &角的交流电路组成的电力系统，叫三相交流电。 2、一次设备： 直接与生产电能和输配电有关的设备称为一次设备。包括各种高压断路器、隔离开关、母线、电力电缆、电压互感器、电流互感器、电抗器、避雷器、消弧线圈、并联电容器及高压熔断器等。3、二次设备： 对一次设备进行监视、测量、操纵控制和保护作用的辅助设备。如各种继电器、信号装置、测量仪表、录波记录装置以及遥测、遥信装置和各种控制电缆、小母线等。4、高压断路器： 又称高压开关，它不仅可以切断或闭合高压电路中的空载电流和负荷电流，而且当系统发生故障时，通过继电保护装置的作用，切断过负荷电流和短路电流。它具有相当完善的灭弧结构和足够的断流能力。5、负荷开关： 负荷开关的构造秘隔离开关相似，只是加装了简单的灭弧装置。它也是有一个明显的断开点，有一定的断流能力，可以带负荷操作，但不能直接断开短路电流，如果需要，要依靠与它串接的高压熔断器来实现。6、空气断路器 （自动开关）：是用手动（或电动）合闸，用锁扣保持合闸位置，由脱扣机构作用于跳闸并具有灭弧装置的低压开关，目前被广泛用于 500V 以下的交、直流装置中，当电路内发生过负荷、短路、电压降低或消失时，能自动切断电路。7、电缆： 由芯线（导电部分）、外加绝缘层和保护层三部分组成的电线称为电缆。8、母线： 电气母线是汇集和分配电能的通路设备，它决定了配电装置设备的数量，并表明以什么方式来连接发电机、变压器和线路，以及怎样与系统连接来完成输配电任务。9、电流互感器： 又称仪用变流器，是一种将大电流变成小电流的仪器。10 、变压器： 一种静止的电气设备，是用来将某一数值的交流电压变成频率相同的另一种或几种数值不同的交流电压的设备。11 、高压验电笔： 用来检查高压网络变配电设备、架空线、电缆是否带电的工具。12 、接地线： 是为了在已停电的设备和线路上意外地出现电压时保证工作人员的重要工具。按部颁规定，接地线必须是 25mm 2 以上裸铜软线制成。13 、标示牌： 用来警告人们不得接近设备和带电部分，指示为工作人员准备的工作地点，提醒采取安全措施，以及禁止微量某设备或某段线路合闸通电的通告示牌。可分为警告类、允许类、提示类和禁止在等。14 、遮栏： 为防止工作人员无意碰到带电设备部分而装设备的屏护，分临时遮栏和常设遮栏两种。15 、绝缘棒： 又称令克棒、绝缘拉杆、操作杆等。绝缘棒由工作头、绝缘杆和握柄三部分构成。它供在闭合或位开高压隔离开关，装拆携带式接地线，以及进行测量和试验时使用。16 、跨步电压： 如果地面上水平距离为 0.8m 的两点之间有电位差，当人体两脚接触该两点，则在人体上将承受电压，此电压称为跨步电压。最大的跨步电压出现在离接地体的地面水平距离 0.8m 处与接地体之间。17 、相序： 就是相位的顺序，是交流电的瞬时值从负值向正值变化经过零值的依次顺序。18 、电力网： 电力网是电力系统的一部分，它是由各类变电站（所）和各种不同电压等级的输、配电线路联接起来组成的统一网络。19 、电力系统： 电力系统是动力系统的一部分，它由发电厂的发电机及配电装置，升压及降压变电所、输配电线路及用户的用电设备所组成。20 、动力系统： 发电厂、变电所及用户的用电设备，其相间以电力网及热力网（或水力）系统连接起来的总体叫做动力系统。二、电力行业电气工程及其自动化专业应聘题-选择题1、两只额定电压相同的电阻，串联接在电路中，则阻值较大的电阻（ A ）。A、发热量较大 B、发热量较小 C、没有明显差别2、万用表的转换开关是实现（ A ）。A、各种测量种类及量程的开关 B、万用表电流接通的开关C、接通被测物的测量开关3、绝缘棒平时应（ B ）。A、放置平稳 B、使他们不与地面和墙壁接触，以防受潮变形 C、放在墙角4、绝缘手套的测验周期是（ B ）。A、每年一次 B、六个月一次 C、五个月一次5、绝缘靴的试验周期是（ B ）。A、每年一次 B、六个月一次 C、三个月一次6、在值班期间需要移开或越过遮栏时（ C ）。A、必须有领导在场 B、必须先停电C、必须有监护人在场7、值班人员巡视高压设备（ A ）。A、一般由二人进行 B、值班员可以干其它工作C、若发现问题可以随时处理8、倒闸操作票执行后，必须（ B ）。A、保存至交接班 B、保存三个月 C、长时间保存9、接受倒闸操作命令时（ A ）。A、要有监护人和操作人在场，由监护人接受B、只要监护人在场，操作人也可以接受C、可由变电站（所）长接受10 、直流母线的正极相色漆规定为（ C ）。A、蓝 B、白 C、赭11 、接地中线相色漆规定涂为（ A ）。A、黑 B、紫 C、白12 、变电站（所）设备接头和线夹的最高允许温度为（ A ）。A、 85 ℃ B、 90 ℃ C、 95 ℃13 、电流互感器的外皮最高允许温度为（ B ）。A、 60 ℃ B、 75 ℃ C 、 80 ℃14 、电力电缆不得过负荷运行，在事故情况下， 10k V以下电缆只允许连续（ C ）运行。A、1 h 过负荷 35 ％ B、 1.5h 过负荷 20 ％ C、 2h 过负荷 15 ％15 、电力变压器的油起（ A ）作用。A、绝缘和灭弧 B、绝缘和防锈 C、绝缘和散热16 、继电保护装置是由（ B ）组成的。A、二次回路各元件 B、各种继电器C、包括各种继电器和仪表回路17 、信号继电器动作后（ C ）。A、继电器本身掉牌或灯光指示B、应立即接通灯光音响回路C、应是一边本身掉牌，一边触点闭合接通其它信号18 、线路继电保护装置在该线路发生故障时，能迅速将故障部分切除并（ B ）。A、自动重合闸一次 B、发出信号C、将完好部分继续运行 & & & &
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浅谈自动化专业学生的能力培养
优质期刊推荐论自动化专业本科生的知识、素质与能力要求—戴先中
　　根据自动化专业本科生培养目标，分析作为一个合格的自动化专业本科毕业生，一个未来的自动化工程师或控制科学家，需要哪些方面的知识，需要什么样的能力与素质。从而规划出自动化专业本科毕业生的完整知识结构，和对自动化专业本科毕业生的能力与素质要求，包括五个方面的知识要求、四个方面的素质要求、三个方面的能力要求。
　　知识、能力和素质是高科技创新的基础，已成为当前教育、科技界的共识。对于高等院校来说，只有将三者的教育与培养有机地结合起来，并贯穿于教育的全过程，才能培养出高水平的科技人才。本文根据自动化专业本科生培养目标，分析作为一个合格的自动化人才，需要哪些方面的知识，需要什么样的能力与素质，从而规划出自动化专业人才的完整知识结构，和对自动化专业人才的能力与素质要求。
1　自动化专业人才培养目标
　　在1998年国家教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，自动化专业对学生的培养目标是：具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。
　　实际上，随着科学技术的快速发展和高等教育的大众化，通过大学本科4年的学习，培养出自动化方面的“高级工程技术人才”的目标已显得偏高，笔者认为比较合适的提法是“自动化工程师或科学家的雏型或毛坯”。
　　将自动化专业对本科生的培养目标定位在：自动化工程师或科学家的“雏型”或“毛坯”，可分解成近期目标与长远目标两部分：①长远目标是，使每一个学生将来都能成为自动化工程师或科学家；②近期目标是，通过四年的自动化专业的培养，每个学生都具备自动化工程师或科学家的基本素质、基本能力和基本完整的知识结构。
　　为了实现这一目标，正确理解知识、能力和素质的内涵及其关系很重要。首先需要明确，知识是基础，是能力和素质的载体；能力是知识的综合体现，是在获取知识过程中，经培养训练和实践锻炼而形成；而素质是人在获取知识、应用知识和创造知识过程中，在社会化过程中形成的相对稳定的各种品质的总和。知识和能力可以相得益彰，而高的素质可以推动知识和能力的扩展。
　　因此，对每个自动化专业学生，都要有知识、能力和素质的具体要求。通过四年自动化专业的培养，使他们具备工程师或科学家的基本素质、基本能力和基本完整的知识结构。具体来说，对自动化专业人才，包括五个方面的知识要求、四个方面的素质要求、三个方面的能力要求，如表1所示。
　　下面详细介绍对知识、素质和能力的具体要求。[next]
&2　自动化专业人才的完整知识结构
　　依据培养目标，通过四年的自动化专业培养，每一位学生所需要掌握的完整知识包括五方面知识，其知识结构与知识要求如表2所示。
　　对自动化专业人才所需的完整知识，还有另一种组织法，分为通识教育知识、专业基础知识和专业知识三部分。其中：通识教育知识(或称普通教育知识)覆盖了工具性知识、人文社会科学基础和自然科学基础等三方面知识，相应的课程常称为通识教育课或普通课、公共课；而专业基础知识和专业知识分别对应着工程技术基础知识和自动化专业知识，相应的课程分别称为专业基础课和专业课。
3　自动化专业人才的素质和能力要求
　　素质要求是人才培养的整体要求，一般包括思想道德素质、科学素质、文化素质与身心素质等四个方面(见表3)。
　　对自动化专业人才的能力结构与具体要求见表4，包括获取知识能力、应用知识能力和创造知识(科研创新)能力。
4　自动化专业本科教育参考课程结构
　　已经强调，知识是能力和素质的载体。对学生来说，知识的扩展、素质与能力(尤其是专业素质与专业能力)的提高主要通过课程(理论课、实践课、讨论课、自学课等)和活动(社会活动、科技活动、文体活动等)来完成，其中课程起着决定性的作用。
　　因此，明确了自动化专业人才所需的知识结构、素质和能力要求之后，就能合理的安排自动化专业本科教育的各门课程，如表5所示。表中，通识教育课覆盖了工具性、人文社会科学基础和自然科学基础等三方面知识，而专业基础课和专业课分别对应着工程技术基础知识和自动化专业知识。
　　参考文献：　　[1]　中华人民共和国教育部高等教育司，普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M]·北京：高等教育出版社，1998
　　[2]　戴先中·自动化科学与技术学科的内容、地位与体系[M]·北京：高等教育出版社，2003
　　[3]　自动化学科专业发展战略研究课题组，自动化学科专业发展战略研究报告[M]·北京：教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会，2005
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