现代汉语 句子的分类-现代汉语句子成分
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现代汉语 句子的分类来源：&&&&关键词：
　　第六节 句子的分类本节要点及要求：1.了解句型研究的意义和句型划分的多角度性；2.了解主谓谓语句、双宾句、连谓句、兼语句、存现 句、“把”字句、“被”字句的特点（其中尤其要 弄懂兼语句与主谓词组做宾语的句子的区别）； 3.了解疑问句的各种类型；4.了解变式句的主要类型和出现的条件。一、句型概说 句型指句子的类型，也就是句子的整体格局。句型 研究的目的意义在于要求我们能从宏观的角度、总体的 角度去观察和把握句子，从而掌握句子的不同类型和它 们的表达功能。 句子可以从不同的角度去划分。例如从句型（结 构类型）的角度、从语气用途的角度、从修辞效果的角 度等等都可以对句子进行分类。一个句子究竟应该从什 么角度来分类，要根据研究的目的或用途要求来决定， 决不能乱分一气。 这一部分我们主要根据句子的结构类型和语气用途 来给句子分类。现代汉语的句子从以上两个角度分类， 情况如下：1.根据句子的结构类型分类，句子可以分为：名词性主谓句：今天元旦节。 把字句、被字句 连谓句、兼语句主谓句 单句 非主谓句 句子动词性主谓句：我要上课。形容词性主谓句：小明很聪明。双宾句、存现句 主谓谓语句：他人很善良。名词性非主谓句：蛇！/一张北京地图。 动词性非主谓句：上课了。 形容词性非主谓句：太好了！ 叹词句：呀！是你呀！ 咳！真是稀客呀。拟声词句：当，当，下课了。2. 根据句子语气分类 陈述句 句子语气 类别 疑问句 说明一个事实：明天晴天。 提出问题，获取信息：你去吗？祈使句用来发出请求或命令：快去。出发！感叹句用来抒发：这个地方真美呀！关于疑问句汉语疑问句根据构造上的特点，以及回答的特点看，可以 分为四类：（1）是非问句构造特点是：陈述句形式+疑问句调“？”（吗）。 如：你是大一的学生吗？ 这个句子，如果不看“吗？”，只看“你是大一的学 生”，就是一个陈述句的形式。又如： “今天星期一？” “他不来了？” “他已经吃了？” 这些句子都属于是非问的句子。是非问句的回答要求答 “是”与“不是”或用点头、摇头来表示。（2）特指问句构造特点是： （句中）疑问代词 + 疑问句调“？”（呢），如： 谁来了（呢）？/他买了些什么（呢）？ 哪天去（呢）？/往哪里走（呢）你买了多少（呢）？ 特指疑问句要针对句中的疑问点即疑问词来做具体回答。（3）选择问句构造上的特点是：A还是B + 疑问句调“？”（呢），如： 你是去上海，还是去广州？ （是）你去，还是他去？ （是）这　　儿热，还是那儿热？ 往往是一种复句形式，疑问形式不是用疑问代词表示，而是用 选择疑问的并列复句格式“是?，还是?”来表示。 回答要求 具体。（4）正反问句：构造上的特点是：V不V/ V没V + 疑问语调“？”（呢），如：你去不去（呢）？ /你要不要？ /你好没好？ 也可省略后一个“去”，如：你去不？/这个好不？正反问句的形式，一定是一个肯定形式与否定形式的联合，回答可用点头、摇头来表示，也可用“是”与“不是”来 回答。选择问、正反问两种有相同之处，都表示选择。但选择问是不同项目之间的选择；正反问是肯定与否定之间的选择。一般 语法书上在选择问句中包括反复问句，即不断的使用“还是” 一路问下去，不只是两个分句。如：“你是去上海，还是去广 州，还是去南宁，还是去昆明？”。而正反问句是两个分句间 的选择，这还是容易区别的。现代汉语中还有一种疑问句，由一个名词或名词性短语加上疑问语调“？”构成。如：“小李呢？”、“我的笔呢？”、“妹妹的衣服呢”等。特指问和正反问都可用这种用法。如： 小王在六排，小李呢？（问小李在哪儿，几排？—特指问） 我的书在这儿，我的笔呢？（问“我的笔”在哪儿——特指问） 哥哥的衣料很好，妹妹的呢？ （问妹妹的衣料好不好—正反问）因此，“名词/名词性短语+疑问语气”这种问句应看做特指问和正反问的省略形式。并不都是特指问。3.关于反问句严格说，这不是语法上的问题，而是表达上的问题。设问 句是说话人自问自答，作为问题提出来引起大家注意或者加强印 象。而反问句：形式上是疑问句，实际上并不要求回答，只是用 疑问形式来表达某种强烈的肯定或否定的意思。 “是非问”用于反问句， 如： 你不知道不该这样做吗？——你知道不该这样做的。 你说我能去吗？——我是不能去的。 反问句是用肯定形式表示否定意义，用否定形式表示肯定 意义。又如： 我不该去吗？——我该去。 你不能快点来吗？——你应该快点来。 我说的不对吗？——我说得对。 特指问句也能用来表示反问，如： 谁说的？——没有人这样说。/他怎么没去？——他去了。 我吃什么啦？——我什么也没吃。我什么时候没上课啦？——我上课了。 选择问句也能用来反问。如： 你这是爱他还是害他？——否定一面，肯定一面。 我是没给你吃的，还是没给你穿的？（全盘肯定）你是给我做过一件衣服，还是给我做过一双鞋？（全盘否定）。正反问句用于反问句。如：你说危险不危险？——危险/不危险 。 你说奇怪不奇怪？　　——奇怪/不危险。你说你这样做该不该吧？——该/不该。你说好玩儿不好玩儿？——好玩/不好玩。 你说你该不该看吧？——该看/不该看。这几种形式的反问句，到底是肯定还是否定的意 思，要根据说话人的意愿来决定 ，要看上下文。二、重点句型 （一）主谓谓语句 由主谓短语充当谓语的句子叫主谓谓语句。主谓 短语做谓语是汉语语法的特点之一，印欧语系的语言中 没有这样的情况。主谓谓语中，全句主语叫大主语，全 句谓语叫大谓语；句子谓语内的主语叫小主语，谓语内 的谓语叫小谓语。例如： 中国人民 志气 高。大主语 大谓语小主语 小谓语主谓谓语句情况比较复杂，考察其内部的语义情况，主 要有以下几种： 1.大小主语之间有施受关系。如： a 小王 作业 做完了。 b 作业 小王 做完了。 a句以施事“小王”做大主语，以受事“作业”做小主 语；b句则相反，以受事“作业”做大主语，以施事“小王”做 小主语。 2.大小主语之间有领属关系。如： 她态度和蔼。 （“态度”属“她”） 这屋子面积不小。 （“面积”属“屋子”） 3.谓语里有复指成分。如： 反腐倡廉，这是广大群众的一致呼声。 （“这”用来复指“反腐倡廉”） 复指大主语这样的句子，作用在于一是使大主语得到强调， 二是如果大主语复杂，还能使句子结构简洁。例如： 那高高的个儿，秀气的脸庞，披着乌黑秀发的姑娘，名字叫 李霞。（联合短语做主语的定语）4.大、小主语是数量词或含有数量词。如： 三箱我认为不够。 /橘子一元一斤。 同学们三个人一组。/香菜一元买两斤。 5.大主语或小主语有周遍性意味。如： 什么事他都不管。/这个人谁都不认识 。 6.小主语是施事，大主语是小谓语行为动作关涉的对象。如： 那件事他们已商量决定了。主谓谓语句是根据结构关系定的 名称，因为它是汉语里很有特点的一 种句型。在汉语里使用也很普遍。（二）“把”字句1.什么叫“把”字句 ☆一般指在谓语动词前用“把”引出动作的受事加以处置 的一种主动句。所谓“处置”，指的是甲主动对乙施加某种影 响，由于甲的某种行为，使得乙发生某种变化或处于某种状态。 例如： 你[把行李]放〈在架子上〉。 “你”是动作的发出者——施事，所以是主动句；“行李” 是受事，接受动作的“处置”，结果移位到了“架子上”， “在架子上”也可说是一种状态。 ☆有时候使用把字句也表示一种“致使”或强调动作的范围 宽广。例如： a. 他[把大伙儿]弄得〈莫名其妙〉。 b. 我[把该找的地方][都]找〈遍〉了，也没找到那串钥匙。 a句的动词“弄”，对　　“大伙儿”来说，谈不上是“处置”，因 此可以看作“致使”。b句主要是强调动作“找”的范围宽。类似的又如： 你[把客人]请〈来〉。（使客人来） 那孩子[把他爸爸]急得〈满头大汗〉。（使?满头大汗） 她[把大大小小的商场店铺][都]逛〈遍〉了。 （“逛”的范围宽） 2.“把”字句的特点 （1）动词应当具有动作性。 非动作动词（如“是、姓、有、成为”等）以及感觉活动 动词（如“认为、觉得、知道、感到、喜欢”等）、趋向动词 （如“来、去、进来、出去”等）一般不能进入把字句。如： 他把教师是。× 我把麻烦觉得。× 学生们把教室进去了。×（2）动词一般不能是单个儿的 把字句中动词前后一定要有其他成分，尤其不能出现单音节 动词。如： 他[把茶]喝。× 他[把茶]喝了。√ 至少也应有个语气词。 大家[把歌]唱。× 大家[把歌]唱〈完〉了[再]走。√ 不过，把字句口语里也有省略动词后面成分甚至省略动词的。 例如： 看把他急得！ 看把大伙儿逗得！ 你看他把大家笑得！ 我把你这死丫头。 （3）“把”的宾语在意念上一般是有定的。例如： 我把书看完了。（“书”是定指的）（4）如果有助动词或否定副词一般应放在“把”的前面。如：我们[要][把青春]献给（祖国的边疆）建设。√ 我们[把青春][要]献给（祖国的边疆）建设。× [不能] [把这个消息]告诉他。 √ [把这个消息] [不能]告诉他。 ×他们[没有][把教室]打扫〈干净〉。√他们[把教室][没有]打扫〈干净〉。×（三）被字句1. 什么叫“被”字句一般指在谓语动词前用介词“被（叫、让、给）”引入施 事者的被动句。“被”字句是受事主语句的一种。有时候，“被”后的施事者因为某种原因也可以不出现，这时“被”一般不看作介词。而 是当作表示被动意味的副词。例如：酒[被爸爸]喝〈光〉了。延续。如： 这个秘密[被大家]所发现。酒[被]喝〈光〉了。被字句有“被?所?”、“为?所?”的格式，是古汉语用法的这个项目[为公司]所带来的利润不可低估。2.“被”字句的特点 同把字句一样，被字句也有以下特点： （1）动词应该是动作性的。如： 教师被我是。× 如：东西被拿。× 东西被拿走了。√（2）一般也不能是单个动词（光杆动词），尤其是单音节动词。（3）主语受事一般是有定的。 的后面。例如： 菜[没有][被大家]吃〈完〉。 √（4）助动词或否定副词也应置于“被”字的前面，而不是“被”钱[没有][被小偷]找〈到〉。 √钱 [被小偷] [没有]找〈到〉。 ×（四）连谓句由连谓短语充当谓语或独立成句的句子就叫连谓句。　　连谓 句的谓词之间的语义关系我们在连谓短语部分已经讲到了，这 里不再重复。只是要注意连谓句的层次分析。分析如下： 她 站〈起来〉提〈上〉篮子 上 街 买 菜。 ﹕ ﹕ ﹕ 主谓 ﹕ ﹕ ﹕〈 〈︱ ︱ ︱所谓连谓就是动作有先后顺序，彼此并不构成主谓、动宾、偏 正、中补、联合等关系。（五）兼语句1. 兼语句及其分析 由兼语短语充当谓语或独立成句的句子就叫兼语句。兼语 短语在短语部分已经讲到了，这种短语是一个动宾短语套上一个 主谓短语的复杂短语。应注意兼语句的层次分析。例如： 连长 派 我 去 请指导员来 接 电话。 ‖ ︱ ‖ ﹕ ﹕︱ ﹕ ‖ ﹕ ﹕ ︱2. 兼语句与主谓短语做宾语的句子的辨别 （1）停顿和加状语的地方不同。 兼语句不能在第一个动词后面停顿或加状语。而主谓短语 做宾语的句子则可以在第一个动词后面停顿或加状语。如： （兼语句） 我请你去。 我请V你去。× 我请[明天]你去。× （非兼语句） 我请你V去。√ 我请你[明天]去。√ （非兼语句） 我希望你去。 我希望V你去。√ 我希望[明天]你去。 √ （兼语句） 我希望你V去。 × （2）两者第一个动词的性质不同，支配的对象不同。兼语句的 第一个动词支配的是一个人，不是一件事；而主谓短语做宾语 的句子则相反，第一个动词支配的是一件事，不是一个人。3. 连谓与兼语结合的句子： 你 出〈 个〉通知叫大家 吃〈完〉饭 来食堂开会。 ‖ ︱ ︱ ‖ 〈 ︱ ︱ ︱ 〈 （连谓套兼语句） 你 叫 他[立刻] 打 电话请老王来这儿。 ‖ ︱ ‖[…………︱ （兼语套连谓句） ︱…︱（六 ）双宾句1.什么是双宾句 一个动词后边带了两个宾语的句子就是双宾句。例如： 我送他十本书。/ 叶老师教我们英语。 那人偷了人家 一匹马。/物业公司收业主三百元。 我称他 “喜子”。 我吃他一个苹果。 两个宾语中，一个宾语离动词近，叫“近宾语”，一个宾语 离动词远，叫“远宾语”，远宾语是动词直接涉及的事物，又 叫“直接宾语”，近宾语是动词间接涉及的人或单位，又叫间 接宾语。能带双宾语的动词不多，从语义上讲可以分成三类。 （1）表给予的：给 赔 教 赠 卖 嫁 借 租 ??； （2）表取得的：买 收 赚 偷 借 租 请 教 娶??； （3）表称谓的：叫 称 骂??。 双宾语和兼语不同的是：兼语是主谓短语作宾语，而双宾 语是两个宾语之间不构成语法关系。要注意的是“借 租”等动词既可以表给予，又可以表取得。因 此：我借他五百元。（有歧义） 这个句子可以理解为我借了 他的钱，也可以理解为他借了我的钱。另外，由人称代词“他” 充当　　的近宾语，有的已经相当虚化，成为了虚指宾语。如： “我和你相比，差他十万八千里。” 近宾语和远宾语（两个宾语）之间没有直接的语法关系。所 以，双宾句在结构上实质是动宾短语带宾语的句子。双宾句的结 构分析为： 我借给他 一本英语书。 告诉 爸爸 好消息。（双宾句）‖ ︱ ︱〈﹚ ﹚﹚（七）存现句1.什么是存现句 全句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的一 种句型。句首用处所词语做主语，宾语则表示存在的主体。根 据句型和表意特点，一般分为两种类型： （1）表存在 通常的句型特点为： 处所词 + 动词 + 着 + 数量词 + 名 动词可以是表存在的“有”、“是”等，后边一般就不再跟 “着”；宾语前也可以是非数量的词语。如： 桌上放着（两本）书。 心里藏着（一个）秘密。 墙上挂着（一幅）画。 身上有着（无穷）的力量。 院子里有（两棵）树。 /门外是（一条）河。 蓝天上飘着（两只）风筝。/外边下着（大）雨呢。（2）表出现或消失 通常的句型特点为： 处所词 + 动词 + 趋向补语/了 + 数量 + 名 例如：村里来了几个城里人。/林子里跑出来一只狗。 阳台上飞来一只鸽子。/ 昨天班里走了两名学生。 公路上开过去一辆大卡车。 要注意的是：存现句的句首如果没有处所词语，只有时间词 语，时间词语也不做主语，仍做状语。这样的句子判为非主谓 的存现句。例如： 从前有个商人。 / 昨天来了位新同学。三、变式句和省略句（一）变式句 变式句指的是句法成分倒置的倒装句。这种句子主要出现在 口语中。如： 票买到了吗？—— 买到了吗，票？ 口语里常常说成后面的句式。前置部分是说话人急于想要说 出的，所以脱口而出。后置部分则带有补充的意味。口语中，后 置部分要轻读，前后两部分之间有停顿。常见的变式句主要有以 下几种： 1. 主谓倒置： 快进来吧，你。/ 真有意思，这个人。 怎么了，你？ 2.中心语倒置： 钢笔不见了，（那支红的）。 十二点了，[都]。他来了，[可能]。3.补语前置： 〈饭都吃不下了〉，气得。 〈天都要垮了〉，说得 4.宾语前置： 要下大雨，估计。 吃饭没有，问你？ 5.连谓句兼语句动词前后顺序倒置： 回来吧，放了假。 跑快点，叫他。（二）省略句省略句是指在结构上必不可少的成分在一定的语言条件下没 有出现的不完全句。分为两种： 1.对话省： 说话时因为有现场语境，所以常常用省略句。如： 甲：他什么时候回家？ 乙：明天。（省了 主、谓、宾，只有一个时间状语“明天”） 2.上下文省： 这主要指复句里，由于上文已经出现，或者下文马上　　就要出 现，因而也往往省略。如： ① v 亲眼去看，你就会知道游艺会多么热闹。（承后省“你” ） ②他是我的一个本家，v应该叫他五叔，v是一个身体壮实的 老人。（承前省“我”）③不仅我们这一代，而且我们的下一代也要友好下去。 （前句蒙后句的谓语中心省了谓语“友好下去”。） 应当注意，不要把省略句同非主谓句混淆起来，省略句是在 一定语境下的省略，离开了语境，省略句必须补出原来的成分，否则意思就不清楚；而非主谓句是补不出也无须补出什么成分的，非主谓句的意思一般来说是自足的。所以，省略的说 法也不宜滥用，如：在售票口买票的对售票员说“一张北京”， 这一句没有主语，没有谓语，是非主谓句，不是省略句。四、句子的变换根据语用的需要，按照一定的规则把甲句变成乙句，就叫 句子的变换。变换句子的目的从语言使用看，是为了适应语境 更好地表情达意；但如果从句法研究来看，则是为了弄清句子 结构的异同、看清句子结构的特点，有助于给语言单位定性、 分类以及说明语句结构等等。句子变换的实现可以通过“移位、 添加、删除、替换”等方法来完成。由于要求不同，句子变换 有不同的类型。一般可以从“句类”和“句型”两个角度进行 句子变换。（一）句类之间的变换句类变换指的是句子在语气用途方面的转换。即相同意思 可以用不同的语气来表达。具体说句类变换就是陈述句变为疑问 句、疑问句变为陈述句或肯定句变为否定句、否定句变为肯定句 等等。至于什么场合应该用什么语气类别的句子，应该根据语境 里的诸多因素以及不同句类的特点去选择。 语气变换例如： ①他失败了。（陈述句、肯定语气） ②难道他成功了吗？（强烈的反问语气） ③他没有成功。（委婉的否定语气） （不同语气表示基本相同的意思。） ④你借两百元钱给我。（直接的祈使语气） ⑤你可以借两百元钱给我吗？（委婉的疑问语气） ⑥我急需要两百元钱。（陈述语气。非常含蓄的借钱请求） （不同语气表完全相同的意思。）（二）句型之间的变换句型变换指的是句子在结构上的变换，即相同意思可以使用 不同的句型来表达。在具体语境中说话人应该选用什么句型才合 适，同样要根据语境的不同情况以及各种句型在表意上的特点作 出选择。句型变换例如： ①小林打开了电脑。（带宾主谓句 主动句） ②小林打开电脑了。（带宾主谓句 主动句） 不同句型表达基 ③小林把电脑打开了。（“把”字句） 本相同的意思 ④电脑，小林打开了。（主谓谓语句） ⑤电脑被小林打开了。（“被　　”字句） 这一组句子，从语义上看，每个句子的施事都是“小林”， 受事都是“电脑”，动做也都是“打”，动作的结果也都是 “开”，所以它们的语义结构相同；但这组句子的句法结构不完 全相同。语义相同，句法结构不同的句子有着不同的语用价值。换 句话说，根据不同的语言环境和说话人采用不同的句式。分析某 个说话人为什么相同的意思不用这个句子要用另一个句子，这里 就涉及到说话人的表达焦点、重心等问题——这样的分析就归属 于句法结构的语用平面了。这里首先要简单介绍以下“语用平面” 的含义。 “语用平面”，同“句法平面”、“语义平面”一起组成现 代汉语语法的“三个平面”。语用平面是研究句子中词语同使用 者之间的关系的，语用重在讲表达，是一种动态分析。它涉及到 说话的话题、说话的行为、表达重点、口气、变化等等，与说话 人说话时的心理意图有关系。拿上面一组句子来说，从语用平面 看，首先，例句①②③句与④⑤句的第一个不同就是各自有着不 同的话题（谈论中心），前三句的话题是“小林”，后两句的话 题是“电脑”，而话题的不同说明使用该句的语境可能不同；其次，在相同话题的句子中，①②句虽然都是一般主谓宾的陈 述句，但是第②句把动态助词“了”放在句末，就有强调小林 “打开”这个行动产生的变化，而第①句则没有这种意味，属 于一般叙述；第③句则更强调对电脑的处置意味，所以用了“把”字句，而①②句则没有这种意味。④⑤句的话题也相同，但是第⑤句则强调了被动受事主体“电脑”。除此以外， 每个句子在特定的环境中，与说话人的语调、语气、重音以及焦点等都有紧密的关系，而把说话人强调的意味、焦点、语调口气等作为分析对象时，算得上是句法结构的语用分析了。 目前我们的语法分析仍然着重于句法平面的结构分析，语义、语用平面分析起步较晚，尤其是语用分析，才刚刚起步，属于研究探索阶段。因此我们的分析重点还是句法结构。? 这个情况很重要，（ ）得马上打电话向领导汇报。 这个句子后一分句省略的主语得依靠语境来确定。当后一个 分句带有自述性时，就可以省掉了主语“我”；当后一个分句是 祈使性的，就可省掉主语“你”。 ?他是我的一个本家，（我）应该叫他五叔，（“他”或“五 叔”）是一个身体壮实的老人。 口语中复句主语省略得很厉害。 ③他只有一个儿子，（他儿子）在沈阳工作，（我们）已经发 了封加急电报去了，（他儿子）大概今晚能收到，（他儿子） 明天中午可能就会到家。 这几个　　句子的主语都不相同，但是口语里都省掉了。一、指出下列句子的句型（主谓句，非主谓句及小类）1.2. 3.窗下一幅繁华的街景。他给我们以武器。 有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。4.5. 6.这种野兔子，我一次能捕获两三只。你们应该把情况汇报上去。 大家故意不给他水喝。7.8.勤劳让你有钱花。部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的 客人。9.你把那杯茶端给我喝。10. 从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。11. 他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。12. 大厅里弥漫着一种森严的气氛。13. 施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。 14. 多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没有说完的 话，一直激励着我前进。 15. 别忘了带雨伞。 16. 我，你还信不过吗? 17. 当心油漆！ 18. 伍子胥过韶关一夜白了头。19. 我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。20. 天哪！二、指出下列句子属于哪一句类。如果是疑问句指出小 类名；如果有语气词，还要指出它的意义。1. 2. 面对这一派大好形势，我们能无动于衷吗？ 给他两块钱上街买冰棍吃。3.4. 5.有什么事瞒着我呢？这儿还有一张漫画哪！ 你来去呢，还是我送去呢？6.7. 8. 9.他的事您到底还管不管？快往屋里搬东西吧！ 他难道会说这种糊涂话吗？ 他不会说这种糊涂话的。10. 当心上小李的当。
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All Rights Reserved.《》答案：②③⑤兼语式;①④主谓短语作宾语解析：
②③⑤兼语式;①④主谓短语作宾语
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科目：高中语文
阅读下面文字，回答（1）～（4）题。
　　君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言①，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲，非也；囋，非也，君子如向也。学莫便乎近其人。《礼》、《乐》法而不说，《诗》、《书》故而不切，《春秋》约而不速。方其人之习君子之说，则尊以遍矣，周以世矣。故曰：学莫便乎近其人。
　　[注]　①端，“喘”；端而言，轻言。②囋（zàn），谓语音繁碎，即啰嗦。
（1）下列各句中加粗实词解释有误的一项是
A．箸乎心箸：借为“贮”，指积存
B．故不问而告谓之傲傲：急躁
C．学莫便乎近其人便：便宜
D．尊以遍矣尊：同“遵”，遵循。遍：详尽，周全
（2）“形乎动静”的含义正确的一项是
A．表现在言行举止上
B．在行和止上体现出来
C．形成于行动上
D．行动合乎礼仪
（3）对下列各句中加粗词的意义和用法分析正确的一项是
①曷足以美七尺之身躯哉？
②吾妻之美我者，私我也。
③傲，非也。
④假舟楫者，非能水也，而绝江河。
A．①②相同，③④也相同
B．①②相同，③④则不同
C．①②不同，③④却相同
D．①②不同，③④也不同
（4）文中画横线句子意思，理解有误的一项是
A．一可以为法则
　　全都可以成为别人效法的榜样
B．古之学者为己，今之学者为人
　　古代的大学问家是为了自身品德的修养，如今的大学问家却是为了向别人夸耀
C．君子如向也
　　君子（答人所问）如同回声，（有问才答，问多少答多少）
D．《礼》、《乐》法而不说
　　《礼》、《乐》只是对大的法度条文的规定，而说理不够详尽
科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读下面文字，回答（1）～（4）题。
　　君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言①，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲，非也；囋，非也，君子如向也。学莫便乎近其人。《礼》、《乐》法而不说，《诗》、《书》故而不切，《春秋》约而不速。方其人之习君子之说，则尊以遍矣，周以世矣。故曰：学莫便乎近其人。
　　[注]　①端，“喘”；端而言，轻言。②囋（zàn），谓语音繁碎，即啰嗦。
（1）下列各句中加粗实词解释有误的一项是
A．箸乎心箸：借为“贮”，指积存
B．故不问而告谓之傲傲：急躁
C．学莫便乎近其人便：便宜
D．尊以遍矣尊：同“遵”，遵循。遍：详尽，周全
（2）“形乎动静”的含义正确的一项是
A．表现在言行举止上
B．在行和止上体现出来
C．形成于行动上
D．行动合乎礼仪
（3）对下列各句中加粗词的意义和用法分析正确的一项是
①曷足以美七尺之身躯哉？
②吾妻之美我者，私我也。
③傲，非也。
④假舟楫者，非能水也，而绝江河。
A．①②相同，③④也相同
B．①②相同，③④则不同
C．①②不同，③④却相同
D．①②不同，③④也不同
（4）文中画横线句子意思，理解有误的一项是
A．一可以为法则
　　全都可以成为别人效法的榜样
B．古之学者为己，今之学者为人
　　古代的大学问家是为了自身品德的修养，如今的大学问家却是为了向别人夸耀
C．君子如向也
　　君子（答人所问）如同回声，（有问才答，问多少答多少）
D．《礼》、《乐》法而不说
　　《礼》、《乐》只是对大的法度条文的规定，而说理不够详尽
科目：高中语文
来源：新华东师大版一课一练（H版）高二第一学期
阅读并回答下列各题
　　正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生产资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
　　不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
1．“也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反”。“那样”指代的是
A．上层建筑（“人们的国家制度……宗教观念”）由经济基础来解释，即经济基础决定上层建筑。
B．经济基础由上层建筑来解释，即上层建筑决定经济基础。
C．物质决定精神，即物质第一，精神第二。
D．精神决定物质，即精神第一，物质第二。
2．第一自然段主要阐明的是
A．经济基础决定上层建筑。
B．人类社会的发展是由生产力发展所决定的。
C．马克思发现了人类历史发展的规律。
D．直接的物质生活构成经济基础。
3．“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”采用的手法是
A．比喻B．类比
C．对比D．比拟
4．按要求分析下面两个句子
①正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实。
②直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的……
这两句是单句还是复句？如是单句，请在句中标出主语、谓语和宾语（符号为主====谓——宾　　 ）；如是复句，请注出是什么关系的复句。
5．马克思肯定了“由这个基础来解释”的这个认识。“这个基础”指的是什么？
_______________________________________________
用自己的话，说说马克思发现人类历史发展规律的大致内容：
________________________________________________
6．资本主义特殊运动规律的发展，关键在于________________。
请你用自己的话，说出资本主义特殊运动规律的大致内容：
________________________________________________________
7．第二段文字运用了________的论证方法。运用这一论证方法的好处在于________________________________________________________。
科目：高中语文
来源：三新丛书·高考语文专项练习
分析下列各句的谓语，区分哪个是连动式，哪个是并列短语做谓语
①我上街排队买了菜再回来吃饭。
②他一天到晚看书写字。
③他倒了杯茶喝了一口抹抹嘴继续说。
④会议讨论并通过了工作规划。
⑤他穿上衣服跳下床跑到车间。
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