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思想品德课教学中渗透法制教育的探索
思想品德课教学中渗透法制教育的探索摘要：让学生遵纪守法，学会用法律维护自己的权利，增强法制意识，提高自身修养是学校教育的重要内容，也是思想品德教学所应承担的重要任务。因此，在思想品德教学中，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘本学科的教学因素，适时、适度渗透法制教育。关键词：思想品德教学；渗透；法制教育邓小平同志曾经高瞻远瞩地指出：“法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”加强青少年的法制教育，提高他们的法律知识水平和法制意识，是国家法制建设乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。让学生遵纪守法，懂得权利和义务的关系，学会用法律维护自己的权利，增强法制意识，提高自身修养是学校教育的重要内容，也是思想品德教学所应承担的重要任务。法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。那么，如何在思想品德教学中对学生渗透法制教育呢？根据多年的探索，结合自己的教学实践，我认为应从以下几个方面入手：一、通过案例分析渗透法制教育在思想品德课堂教学中，可以通过列举现实生活中案例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，进而掌握法律知识。如在教学陕教版《思想品德》八年级下册中《学会选择》一课时，便可采用实例分析的方法，让学生讨论后再得出结论。课堂上老师向学生提出这样一个问题：某人偷了一台手提电脑想要低价售出，而你正好需要一台，你是买还是不买？老师的话刚落就有学生说：“便宜为啥不买？”也有的同学说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各执己见，争论不休。老师待时机成熟便出示相关法律条文对同学们说：“《治安管理处罚法》规定，对明知是赃物而购买的，处5日以下拘留，500元以下罚款。因为是明知是赃物而购买的行为，直接帮助犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，还干扰了司法机关查处案件，给社会带来了危害，因而要受到法律的制裁。”这样说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示一旦发现别人有销赃的行为要积极向公安机关举报。在这样轻松愉快的气氛中，法律知识深入到了每一个学生的心里，预期的教学效果是可以想象的。二、创设课堂教学情境渗透法制教育创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的环境中，将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围中，使学生产生学习的欲望。我们的衣食住行离不开消费，消费拉近了我们与经营者的距离。在消费过程中，我们需要直面诚信。维护诚信、惩治欺诈，法律是强有力的手段。在学习陕教版《思想品德》八年级上册中“共铸诚信”这一内容时，可以先把教室布置成一个小型超市，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关消费者安全的食品、饮料、调料……另外，在教室的墙壁四周贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围。使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。在这种情境中，学生的情感得到升华，既激发了学习欲望，又达到了情与知的完美结合。三、结合生活实际渗透法制教育在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在教学《持续和谐发展》（陕教版《思想品德》七年级下册）一课时，可以引导学生联系现实：看看现在周边的河流没有一条是清澈见底的，和二十几年前完全不一样。以前小孩在小河中游泳，打水仗，渴了就喝河水，妇女在河边洗菜洗衣服；现在河里的鱼许多已经不能吃，就连河水的颜色有时也变黑，时常发出刺鼻的怪味，这是为什么呢？学生通过分析、讨论、比较就会发出感叹：“保护环境是多么重要啊！”此时再适时介绍《中华人民共和国环境保护法》，使学生了解世界各国都已经很重视这个问题，因此，有了6月5日——“世界环境日”。这样联系实际渗透法律知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。四、结合游戏对学生进行遵纪守法教育爱玩游戏是中小学生的天性，它能有效激发孩子的学习兴趣，调动学生学习的积极性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就会主动学习。同时，学生在积极参与游戏的过程中，还加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学《有序的社会》（陕教版《思想品德》七年级下册）一课的相关内容时，可以要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，教师精心设计了教学环节：首先让学生动动手，剪一剪，画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏。请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，边表演边学习，并进行拓展练习，同时，教师还将一些简单的禁令标志布置在教室，如左转、右转、禁止停车等，此时，小小的教室就变成了马路和停车场。学生在愉快的游戏中，既掌握了法律知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通规则，维护交通秩序的观念。&五、借助现代教育技术渗透法制教育当今时代是信息时代，现代化教学手段不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。在学习陕教版《思想品德》八年级上册中关于“撑起自我保护伞”的内容时，上课铃一落，教室里鸦雀无声，巨幅的银幕上放映着某滨海城市游览区缆车坠落事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以浑厚沉重的画外音强烈地震撼着每一个学生的心。突然，画面和声音戛然而止。紧接着，老师便用标准流利的普通话发问：“这一案例让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这样的悲剧重演呢？当消费者的合法权益受到不法侵害时，我们该如何拿起法律武器保护我们的合法权益呢？”由此既完成了思想品德教学目标，又使之和法律知识教学有机整合，起到了事半功倍的作用。此外，结课点睛也是教师在课堂结束部分的处理上常用的渗透方法。这种方法就是在一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，可以把课上学生所接触到的法制因素恰到好处的点一点，使得学生在课堂上形成的一些零碎的不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明朗起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。总之，“润物细无声”应该是法制教育在思想品德学科渗透中的最佳描述，教师只要做到因材施教，寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，必将充分发挥思想品德课堂在法制教育中的主渠道作用。让法制教育的雨露沐浴我们的学生，让他们灿烂地生活在法制的社会中，做一个自救、自护的守法公民，这是我们的责任，也是我们的义务。&&&
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谁看了这篇日志怎样在数学课程中渗透思想品德教育
“智育不好出次品,德育不好出危险品.”它告诉我们,我们的社会不仅需要知识型人才,更需要德才兼备的优秀人才,同时她也为我们的数学教育明确指明了方向,那就是在教学中渗透德育教育.课堂是学生接受德育教育的主要渠道.如何在数学课上,做到知识教学,智力培养和思想品德教育同步到位,就需要在渗透上下功夫,具体可以从以下几个方面进行.　　　　一、了解历史激发爱国主义情感　　　　爱国主义教育是学校德育教育的主要任务之一.在数学教学中适当的利用历史知识,会起到较好的教育作用.通过指导学生阅读《圆周率知识》,九章算术,以及华罗庚推广的优选法,陈景润的陈氏定理还有美籍华裔科学家杨振宁,李政道,吴健雄等科学家取得的伟大成就不仅可以激发学生的爱国情和民族自豪感,而且也激励学生学习进取精神.　　　　二、利用数学美感,培养集体主义的观念　　　　数学并不是一门枯燥乏味的学科,它实际包含着许多美学因素,数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等.比如在讲授圆时就可以把集体主义渗透到这个知识点中.圆是由无数个点组成的,就像一个和美的大家庭,每个家庭成员都有自己的位置和作用,同时也遵循着集体的纪律,由此可以启迪学生,你们就像圆上一个个孤立的点,班集体就像一个圆,集体形象和荣誉与你们的努力分不开的,若个人不遵循集体纪律,就像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也得不到集体的温暖.这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田.　　　　三、引导数学实践,培养关注社会的习惯　　　　数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一,加强数学与实际的应用联系,强化应用实践,不仅可以培养学生的应用意识和应用能力,而且还可以利用它们培养学生关注社会的好习惯.　　　　如在讲授三角形知识在各方面的广泛应用时,可以启发学生：三角形具有稳定性、可以解决日常生活中的许多问题.数学知识只有同实际运用相结合,才能体会到它的使用价值.另外为了加深学生对知识的理解,提高学生解决实际问题的能力,教师可以给学生针对性的布置一些作业,或者建议学生观察了解数学知识在各个方面的应用,引导学生积极参与数学实践,培养他们关注社会的习惯.　　　　四、教师言传身教,渗透德育教育　　　　教师对学生的影响不仅是知识的传授,教师自身的思想言行、气质、性格和道德素养,也无时无刻影响着学生,因此,数学教学不仅要求教师能科学地组织和优化教学过程,而且要求教师要树立“学高为师,德高为范”的思想,要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”；教师应注意举止端庄、语言文明、实事求是,要有博爱之心、无私之情、容人之量去影响、教育和感化学生.　　　　总之,数学教学中渗透思想道德教育是一个重要的的课题,在进行这一课题实践时必须灵活使用方法,使德育因素有机结合在学科内容的教学之中.
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扫描下载二维码如何在思想品德课中渗透法制教育；大石桥乡中：张学金；初中生正处在生理和心理生长发育的关键阶段，也是道；首先，从课堂下手，利用思想品德课教学讲解相关内容；其次，深入了解学生，掌握第一手资料；第四，引导学生积极参加学校组织的法制教育活动，在；虽然在日常的思想品德教学中渗透法制教育我取得了一；工作中遇到的问题也引起了我的几点思考：；（一）现行的八年级《思想品德》教
如何在思想品德课中渗透法制教育
大石桥乡中：张学金
初中生正处在生理和心理生长发育的关键阶段，也是道德品质形成的关键时期。在这一时期如果能够不断地进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。
首先，从课堂下手，利用思想品德课教学讲解相关内容。课堂上我经常以典型案例引发学生思考、讨论。比如我在跟学生探究“当合法权益受到非法侵害时，应该怎么办？”时，选取了这样一则案例：“春节期间，15岁的初中生李某随同学去旱冰场游玩，本不会溜冰的李某在同伴的鼓励下花2元钱买票进了场。当时溜冰的人很多，李某在溜冰的过程中不慎滑倒，造成右腿小腿骨折，共花去医疗费近2000元。后李某家人找到旱冰场经营者要求赔偿，遭到拒绝。消协受理投诉后，进行了实地调查：该旱冰场成立于1996年，持有的《体育经营合格证》已多年未年审；经营场地大门售票处、验票处张贴、悬挂有“儿童入内，须有大人携带，否则后果自负”等字样，但所用字体并不醒目，难以引起他人的注意；场内地板因缺乏保养，有隙缝和凹陷现象；未成年人入场无人进行劝阻，场内也没有配合安全人员和入场溜冰人员限额规定。其经营场所存在明显瑕疵。李某反映其溜冰摔倒情况属实。消协依据《消法》组织双方进行了调解，最终被投诉方同意赔偿投诉方医药费600元。”我发动学生展开系列讨论：15岁的初中生李某明知自己不会溜冰，还与同学一同进入场内溜冰不幸摔伤骨折，溜冰场是否应该对此事付主要责任？学生兴趣盎然，讨论激烈，整个课堂形成了人人参与其中的良好局面，在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入心田。
其次，深入了解学生，掌握第一手资料。每学期初，我都要了解学生的组成，分析学生的生活现状，家庭结构的构成，父母的工作性质及受教育的程度。在学期中，根据对学生的了解、初步分析学生的性格特征、兴趣爱好、心理状态、学习成绩状况等，根据这些材料和分析内容，在班级工作计划中有意识地突出对法制教育的预防性教育内容和实施步骤。我建立了学生个人档案，把与学生谈话的内容记录在案，并与家长商订好长期交流的有效途径，常规工作中，我有意突出对单亲子女、性格孤僻内向、自私懒惰、纪律散漫、有品德不良行为的学生给予特别的关注。这样，预防性教育工作有计划、有目标，效果也较明显。
第三，转变教育观念，全面关爱学生。我们要切实做到尊重学生人格，把学生当成平等的“人”去看待，在一切活动中要给学生提供平等的表现机会。对班中的后进生特别关注，因为他们是预防学生违法犯罪的主要对象。同时，还要关注特困生及特殊家庭的学生，由于他们处于特殊的家庭环境中，容易缺失物质和精神上的支持和关爱，一旦在社会上受到不良诱惑的影响，容易走上违法犯罪的道路。因此，教育观的转变，为预防青少年违法犯罪提供了有力的屏障。
第四，引导学生积极参加学校组织的法制教育活动，在教育中育人。如参加法制讲座和模拟法庭、法制图片展、观看法制教育光盘、法律知识竞赛、失足青少年现身说法等等活动，让学生在教育实践中体验法律的作用，并引导学生养成依法自律、依法做人、依法维权的习惯。在潜移默化的感性教育中，触发学生对知法、守法必要性的理性思考。
虽然在日常的思想品德教学中渗透法制教育我取得了一些成绩，总结了一些经验，但是
工作中遇到的问题也引起了我的几点思考：
（一）现行的八年级《思想品德》教材虽然经过多次的改革，从原则上、思想内容以及编排体系上与过去相比更加科学、完善，但形势在发展，教材改革也应与时俱进。通过长期教学实践，我们发现美中也有不足，主要表现为与学生成长密切相关的法律知识内容不够多，有的甚至根本没有提及过。例如：《中华人民共国和环境保护法》《中国人民共和国劳动法》《中华人民共和国治安管理处罚法》等等，如果将这些法律法规增加到教材中，对于更有效的增强学生的法制观念，矫正学生行为，指导学生健康成长，促进社会治安，建设和谐社会具有重要意义。
（二）今后教师要改进传统单一教育方法，根据不同的年龄段，采取未成年人喜闻乐见的教育方法。比如：实行长效的警民共建机制，与政法部门建立长期的合作关系，让学生对法律具有切身的感受。与司法实践部门联系，选择适当的案件组织未成年人旁听庭审。与离退休的老同志挂钩，邀请他们进行革命传统教育。邀请先进典型人物，举办报告会。开展“少年志愿者”活动，去社区或其他单位开展志愿服务。加强家庭与学校的联系，定期与家长沟通。
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