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2016退休职工涨工资怎么算
2016退休职工涨工资该怎么计算呢？面对这一问题或许还有很多人不了解。接下来小编就为您收集了有关退休职工涨工资怎么算以及退休职工工资怎么发的相关信息，希望对您有帮助。一、退休工资怎么算1、参加城镇企业职工基本养老保险的人员，退休后均计发基本。2、“统账结合”后参加工作且缴费年限累计满15年的人员，退休后按月发给基本养老金，基本养老金由基础养老金和个人账户养老金组成。“统账结合”前参加工
作，本意见实施后退休且缴费年限(含视同缴费年限，下同)累计满15年的人员，在发给基础养老金和个人账户养老金的基础上，再发给过渡性养老金和过渡性调 节金。二、退休后养老金怎么发放1、基础养老金月标准以当地上年度在岗职工月平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数，缴费每满1年发给1%。计算公式为：基础养老金=(参保人员退休时当地上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资)÷2×缴费年限×1%2、个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数。计算公式为：个人账户养老金=参保人员退休时个人账户累计储存额÷计发月数3、过渡性养老金月标准以本人指数化月平均缴费工资为基数，“统账结合”前的缴费年限每满1年发给1.2%。计算公式为：过渡性养老金=本人指数化月平均缴费工资×统账结合前的缴费年限×1.2%4、过渡性调节金以当地现行标准为基数，2006年至2014年退休的按一定比例计发。2015年及以后退休的，不再发给过渡性调节金。延伸阅读：相关专题推荐：
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好男也疯狂
退休人员2016年还会涨工资吗？不见得。
您好！2016年退休人员涨工资确有新规定，针对所有在日之前（含12月31日）退休的所有人员。何时执行见如下详细内容： 在《中国基本养老保险制度全方案设计》中建议基本养老保险待遇的计发机制和调整机制都需要全面深化的改革，养老金
城镇职工养老保险规定办理退休（职）手续，并按照企业办法计发基本养老金（生活费）的人员，按照以下办法增加基本养老金（生活费）：
1、每人每月增加190元。
2、按照本人缴费年限（含视同缴费年限），每满1年每月增加3元;月增加额不足30元的，补足到30元。
3、2011年底前男性 年满65周岁、女性年满60周岁的人员，按下述办法增加基本养老金（生活费）：
男性年满65周岁不满70周岁（日～日期间出生）、女性年满60周岁不满70周岁（日～日期间出生）的人员，每人每月增加20元
年满70周岁不满75周岁（ 日～日期间出生）的人员，每人每月增加40元
年满75周岁不满80周岁（日～日期间出生）的人员，每人每月增加60元
年满80周岁及以上（日及以前出生）的人员，每人每月增加80元。
大酸奶周胖子
2016年尚早，退休职工是否增加养老金，尚无消息。根据《国务院关于深化企业职工养老保险制度改革的通知》（国发[1995]6号）文件规定，各地建立基本养老金正常调整机制，基本养老金按当地职工上一年度平均工资增长率的一定比例进行调整。2015年在
大酸奶周胖子
完成《退休人员2016年养老金调整方案》后，按《中国基本养老保险制度全方案设计》进行以下工作： 1.日按下列月劳动退休金公式开始在全国调整基本养老保险金。 月劳动退休金=当地上年度在岗职工月平均工资×劳动退休金百分率×个人累计缴
劳动退休金的多少是看个人累计缴费年限的多少。劳动退休金百分率可以取1.0%或1.2%或1.4%值(例)，其中取1.0%值为大部分退休人员降低目前养老金水平，取1.4%值为大部分退休人员提高目前养老金水平。但是其结果是公平的，要多大家都多，要少大家都
2016年开始实施 1、工人的退休金：按工龄，每工作一年100元。依此类推工龄10年的退休金是1000元。参加工作20年的退休金是2000元，参加工作30年的退休金是3000元，工龄40年的退休金是4000元。不分高级工，中级工，还是普通工人。退休金一律平等。
今年已经有19个地区调整了最低工资标准。调整之后，从最低工资标准的绝对数上来看，全国月最低工资标准和小时最低工资标准最高的仍然是上海，分别达到1820元和17元，今年全国已有北京、天津、上海、广东等23个省(区、市)发布了2014年企业工资指
《2016年事业单位退休人员涨工资新政策》 一、日前，经批准办理退休手续并按月享受基本养老保险待遇的人员(不含机关、财政全额供款和差额供款事业单位中执行机关、事业单位退休费计发办法和调整政策的劳动合同制工人)，自重庆今年退休职工调资政策出台了吗?_百度知道& 2016退休人员涨工资的最新消息是什么呢?退休人员涨工资到底有哪些政策和标准呢?
2016退休人员涨工资的最新消息是什么呢?退休人员涨工资到底有哪些政策和标准呢?
2016退休人员涨工资的最新消息是什么呢?退休人员涨工资到底有哪些政策和标准呢?关于退休员工2016涨工资的最新消息已经在传得沸沸扬扬，究竟2016退休人员涨工资是怎么涨幅的?企业退休人员基本养老金调整工作将全部落实到位，养老金实现连涨政策，在养老金调整后不同类型人员领到的养老金是多少?企业退休人员基本养老金调整工作将全部落实到位，今年企业退休人员养老金调整新增一项“退休(职)人员每人每月以本人2014年12月份应领取的统筹项目内基本养老金为基数，按
0.5%的比例增加基本养老金”，多数人这部分增加金额都会出现角、分零头。市人社局养老保险处相关负责人表示，今年这部分增加额全部“见分进元”。如某人2014年12月份应领取的统筹项目内基本养老金为2002.11元，这部分增加额“四舍五入”后保留到分应增加10.01元(.5%=10.01)，根据“见分进元”原则，实际增加11元。不同情况企退人员可以领到多少养老金?某人员，1929年11月出生，1947年1月参加工作，1987年2月退休，退休时工龄为40年1个月，属新中国成立前老工人，2014年12月份应领取的统筹项目内基本养老金3117.87元、统筹项目外补贴8元。本次应增加的养老金为：工龄部分：
41×2元=82元;缴费年限超过15年部分：(41-15)×1元=26元;按0.5%的比例增加部分：.5%=15.59，“见分进元”后为16元;普遍增资部分：新中国成立前参加工作的老工人增加额：130元;额外增加部分：日前年满80周岁的退休人员增加额：65元。本次增加的养老金合计319元推荐阅读：责任编辑：浅夏
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2016年重庆退休工人涨工资最新消息,退休工人涨工资细则调整标准
　　&2000年，我就评上了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏。&宝鸡市列电初级中学教师黄建波告诉记者。
　　如今，当地完全打通了中小学教师（包括幼儿园教师）职称等级序列。只要符合条件，无论身处何岗都有机会评上&正教授&。
　　从1993年参加工作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了22年的&孩子王&。职称改革，让像她一样的&老黄牛&沾了光。
　　以前，评审标准&粗线条&，论文是硬杠杠。如今呢？宝鸡市教育局人事教育科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称（职务）评审量化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。其中，教学能力测试一项占比最高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分。何为能力测试？现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算计入总分。
　　新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分。
　　&以前的学校，全校17位老师都是小学高级，但岗位却只有7个&，三迪小学教师颜永华告诉记者，如今评聘合一，鼓励跨校评聘。&流动到三迪小学后，由于学校刚起步，空岗多，很快就解决了中级职称。&
　　然而仍有问题待解。&目前，中小学编制核定和岗位设置均以学校为单位进行管理，一些空岗学校的教师担心日后职称评审无岗位、抵触情绪较大，因此跨校评聘暂时存在制度和操作两方面困难。&上官青云告诉记者。同时，国家尚未出台新政策规定正高级岗位的设置比例；非代课教师，从事乡镇教育专干、电教、后勤管理等工作，未直接从事一线教学，都具有教师资格，也评了职称，但是其岗位设置问题还没有明确。
　　吉林松原
　　7000名未聘教师待遇，1年兑现
　　改革前，吉林松原市取得资格未聘人员达7000余人，而借助改革试点工作，松原市一年便解决了历史遗留问题，全部兑现了教师的工资待遇。
　　继松原试点后，2013年吉林在全省完成扩大试点工作。无论从教师职称评价标准，还是名额分配上，吉林省取消城乡差别并向农村倾斜。目前，吉林省已经择优选聘6名正高级和146名高级特设岗位教师到县乡基层一线的薄弱学校任教。评定中小学教师正高级职称时，一线教师的比例占推荐人员的70%以上。执教29年，长春市第四十八中学的语文老师邢立平都不敢想象自己能评上正高，&每月工资涨了1000多元&。
　　不过，记者在调研中发现，基层很多教师特别希望能对&一线教师&的概念加以明确。&身兼行政职务的教师该如何评定，究竟上多少课算&一线教师&？还有校长评聘问题怎么解决？&
　　在职称改革中，吉林省在宏观层面制定教师职称评聘的原则性方案，采取了按照区域、教学段、学科段、岗位、系列、年限来&六分类&的特色评审方式，并调配岗位比例。与宏观调控对应，吉林省实施&一地一策、一校一策&，学校差额推荐、评委会等额评审的&差推等评&机制。竞聘推荐委员会一线教师所占比例不低于50%，竞聘工作方案须经过全校教职工大会上85%以上的教师同意后，方可实施。
　　作为省重点中学，松原市实验高中有在编教师310人，按照比例核算，副高岗位有120个。&学校现有26个空岗，今年可拿出13个名额评聘，而够申报条件的教师将近90人。&松原市实验高中校长陈东军说。与之形成对比，松原区县的普通学校却在抱怨，符合评聘条件的教师太少，名额用不了。
　　&跨校评聘设计很好，但实施中遇冷。外来教师占了本校的岗位，谁心里也不太情愿。而且&跨校&是有去无回的事，谁都得仔细掂量一下。&松原市人社局副局长杨忠在调研中发现。
　　据介绍，吉林省还将启动首批正高级教师的聘后管理，考核中，即使评上正高级，没有达到相应要求，将被低聘职称回到副高。
　　山东潍坊
　　师德不过关，一票否决
　　山东潍坊市在教师职称竞聘上实行&一校一策&，职称竞聘推荐自主权下放给学校，全体教师85%以上通过竞聘方案后自主实施。
　　潍坊市新华中学校长付霆介绍，每次职称竞聘的实施方案都要首先经过教育部门审核通过后，召开学校全体教职工大会来进行满意度评价。&有不合理的地方，可以投无记名的反对票。&另外，潍坊市在职称评聘过程突出分类管理和向一线教师倾斜，规模较大学校采用领导班子、兼课中层及职员、一线教师三个类别，分类制定竞聘标准。比如，记者在新华中学的实施方案当中看到，竞聘高级的，须有近五年内在农村中小学从事教学工作1年以上的经历。
　　由于之前评聘不同步，评上高级却没聘上的一部分教师，与改革后符合评聘合一的教师共同竞聘高级职称，确实压力不小，为此潍坊尽力增加一定数量的高级职称名额。比如在潍坊市潍城区，凡获得省优秀教师、特级教师以上荣誉称号的优先聘任，不占学校名额。
　　在新华中学的实施方案中，中级职称申报高级职称的量化计分标准分为4部分：工作业绩（包含工作量、能力水平、课题论著等）42分，任职资历（包含专业年限、职务年限、学历等）47分，民主评议5分，推荐投票6分。&一线工作实绩以及和一线工作相关的任职资历就占了89分，这些不是靠人情拉关系就能得来的。&新华中学党支部书记唐乃梅说。
　　&师德不过关，职称竞聘一票否决。&潍坊教育局局长徐友礼说。职称竞聘实行师德考核前置审核，建立起8.9万名教师的师德考核信息库。教师晋升高级职称，必须在上学期师德考核中获优秀等次。晋升初、中级职称，师德考核必须合格。
　　一、健全制度体系
　　遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和 小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教 师和小学二级教师对应三级教师。
　　二、完善评价标准，创新评价机制
　　按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》 ，明年上半年省人力 资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重 点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学 方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立 德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须&具备相应的 教师资格及专业知识和教育教学能力， 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务& 明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师， 对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期 未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗 位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校&双肩挑&人员(指兼有 学校中层以上领导工作的教师) 和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技 术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必须按《中小学教师职务试行条例》的规定， 应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。 建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，改革和创新评价办法。今后中小学教师职 务评审将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。
　　三、中小学教师专业技术职务设置范围：中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地(市) 、县教研室和校外教育机构。
　　附件： 《中小学教师水平评价基本标准条件》
　　一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
　　二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
　　三、身心健康。
　　四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
　　(一)正高级教师
　　1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
　　2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
　　3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
　　4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
　　5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
　　(二)高级教师
　　1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
　　2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
　　3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
　　4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
　　5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
　　(三)一级教师
　　1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
　　2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
　　3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
　　4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
　　5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
　　(四)二级教师
　　1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
　　2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
　　3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
　　4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
　　(五)三级教师
　　1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
　　2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;
　　3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
　　事业单位取消编制，其主要目的是为了同工同酬，增加社会公平，是为了实现人才的自由流动，增加社会活力。纵观关于北京高校这次事业编制改革的文件，却是回避了高校中最严重的一个问题，那就是教师的职称工资问题。
　　因为教师的职称和财政经费、养老保险、住房补贴、出国交流都是息息相关的。教师职称工资不进行配套改革，其他的改革都会流于形式
　　首先，在高校内部，有编制的教师和合同制教师在工资待遇上并没有太大区别。毕竟教师的待遇取决于职称。职称上去了，工资才会上去。而职称对于教师来说却相当于有&编制&的，名额有限。教师从讲师到教授，其工作内容几乎没有发生任何的改变，但是待遇却相差不少。这说明教师当前的职称工资和当前的事业单位 &工勤岗&等其他岗位一样，属于新型的&同工不同酬&，并且更具有隐蔽性。