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八年级上册课内语段阅读题（一）（新华社长江前线２２日２２时电）　人民解放军百万大军，从１０００余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1、这部分内容从结构上看是＿＿＿＿＿，在文中的作用是＿＿＿＿＿。2、“（新华社长江前线２２日２２时电）”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是＿＿＿＿和＿＿＿＿。4、“百万”是夸张吗？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句中的“（不含）”、“均”有何表达作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（二）阅读导语部分，回答下列问题：（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。6、 导语的电头所写内容包括 ；这些内容说明 ， 。7、 导语点明新闻人物是 ，其中“百万”说明了 ， 。将“大军”改为“解放军”行不行？为什么？ 。8、 导语点明的事件是 ，“横渡”写出了怎样的气势： 9、 导语在新闻中的作用是 。10 、“西起九江（不含），东至江阴”中“不含”的意思是 。去掉可以吗？为什么？11 、“……均是人民解放军的渡江区域”中的“均”，在这里表示的意思是 ，它在这里的作用是 。（三）阅读下段文字，回答问题。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。12、 这段文字写的主要内容是什么？　　13、 这段话分几层？层意是什么？　14、 文中“此种情况”的“此”，在词类划分中属 词，它具体指 。15 、“这”指的是什么？“国民党的广大官兵……泄气”一句与上一句的关系是什么？　　16 、“……国民党反动派拒绝签订和平协定”是巧妙地交代这则新闻的 ，揭示了敌军溃退的 ，增强了新闻的思想性。17、 这段文字既有记叙，也有评论。第 句是记叙，第 句是评论；评论的语句有什么作用？（四）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。1．文中括号内应填入的动词恰当的是（　　 ）A．吊 缩 拉 来 B．攀 勾 搀 疏C．攀 缩 搀 来 D．吊 勾 扶 搀2．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？3．全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）（　　 ）（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）（　　 ）（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）（　　 ）（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）（　　 ）4．这段文字的中心意思是什么？5．结合文段谈一谈，当面临与父亲的一次较长久的离别时，你是否会流下眼泪。课内语段阅读题的答案（一）1、导语　简述渡江战役胜利成功，引起下文　　2、不能。这样写表明材料真实准确，报道及时。 3、冲破敌阵　横渡长江　　4、不是，因三路大军加起来正好一百万。 5、“不含”是不包括，体现本文语言确凿无误的特点；“均”是全的意思。突出了战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。（二）6、通讯社的名称、发电的时间、地点；消息发得及时，材料真实可靠。 7、 人民解放军；渡江人数之多，声势之浩大；不行，因为没有力量，没有气势，没有感染力。 8、 横渡长江；遇难而上，所向披靡的气势。 9、概括报道的事实或中心。10、不包括；不可以，因为时九江还没有解放，这样写语意准确。 11、 都：表示战线之长、胜利之大。（三）12、写我西路军所遇敌人毫无斗志，抵抗甚微。13、 分两层；第一句一层，写敌人纷纷溃退，毫无斗志；后两句为第二层，写敌人溃退无斗志的原因。 14、 代，敌军纷纷溃退，毫无斗志。 15、 指敌军纷纷溃退，毫无斗志；具体分析上一句的原因。 16、 背景；原因。 17、 ①；③；突出我军英勇善战，揭露了国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质及士气低落、不堪一击的军情，有力地鼓舞了我军的士气。（四） 1、C 2、父亲为我买橘子时艰难爬过月台台阶的背影。 3、（1）√　（2）×　（3）×　（4）√ 4、通过对父亲去买橘子时背影的描写和分别后背影的描写，表现了父子相怜相爱的真挚感情。5、略（本题属开放性题目，学生只要谈出自己对父子之情深切的感受即可）欢迎您转载分享：
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《人民解放军百万大军横渡长江》的解读
作者：钟立英　更新时间： 9:49:23
钟立英，四川省德阳中学初中部（618000）。
&&&&《人民解放军百万大军横渡长江》（以下简称《横渡长江》）是毛泽东经典新闻篇章之一，多年来也被选入多个版本的初中语文教材。目前关于此则消息的相关文章，就笔者有限阅读范围，大多数只关注其新闻体式，大讲特讲枯燥乏味的新闻学知识，探讨用词如何如何准确等，这不能说不可。但笔者以为，这有些避重就轻，初中生了解一点基本的新闻知识，会读新闻即可。须知，&新闻学是&事学&&，忽略或轻视它的叙事艺术，这不能不说是一大遗憾。这则消息（记事文）的写作目的与其结构的安排、材料的详略与先后顺序之间的关系有其独特性，值得我们作一番探讨。
&&&&苏轼在《文与可画oY谷偃竹记》中写道：&画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。&这是从作画角度说的，作文亦应如此。而作为教师的读者，我们不仅要知道&画中之竹&，&追其所见&，更应该追索其&成竹&之&所欲&，进而探求其&胸中丘壑&。
&&&&基于此，本文拟从以下三个角度解读《横渡长江》一文。
&&&&一、看&画中之竹&&&《横渡长江》写出了什么
&&&&人民解放军百万大军渡江战斗两天时间就取得了基本胜利，如何通过报道这件事来增强人民打倒国民党反动派的信心，打击敌人的士气呢？毛泽东不愧文章圣手，将强大的气势寓于貌似平时的文字，通过定&势&、破&势&、诠&势&巧妙地再现了人民解放军势如破竹的渡江过程，暗示胜利必将属于共产党和人民大众。
&&&&1.标题：定&势&。定&势&，即定下气势。也就是说，标题&人民解放军百万大军横渡长江&，给文章定下了雄伟壮丽的气势。这体现在：首先，&人民解放军百万大军&其数量之巨，规模之大，让人惊叹。再看&横渡&，横，即横渡，横越。《楚辞&九歌&湘君》：&望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。&王逸注：&横渡大江。&渡，通过江河。汉刘向《九叹&远逝》：&悸〔ǘ隙少ǎ鸾嬷沉鳌&横和渡的是江河湖等非常宽广的事物，这需要付出极大的努力才能克服其中的重重困难与险阻，故&横渡&一词本身能给人以磅礴恢弘气势的联想。如毛泽东《水调歌头&游泳》&万里长江横渡，极目楚天舒&，就是很好的例证。而&渡过&&过&等词则不具备这样的字面联想意义。此外，&横渡&表示的是从一个地方到另一个地方的过程，故本文所记述的应是人民解放军渡江过程中的消息。须知，人民解放军当时渡江的工具是募集的木船，救生器材是用葫芦、杉木料、干稻草等自制的，用的武器是&步枪&。由此，标题能让人产生无限联想和想象：百万大军，在浩瀚的长江上，冒着美式枪林弹雨，千帆竞发，劈波斩浪，这画面是何其壮观，何其雄伟；枪炮声、波浪声、喊杀声、飞机声，万声齐聚，这首英雄交响曲是何等气魄，何等震撼。真乃史诗也。
&&&&2.导语、过渡语：破&势&。破&势&，说出&势&的表现。这里的&破&，是说破的意思。标题只是告诉我们人民解放军百万大军英勇渡江这个信息，还过于笼统：长江绵延三千公里，在何处渡江，渡江结果怎样等等，都无从知晓。毛泽东深谙读者心理，于是在正文开头&&导语部分&破势&：&人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。&&一千余华里&，点出渡江范围之长。过渡语&西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域&，指出起点终点，使范围更加明确具体；同时，也点扣题目&横&（古代东西为横，南北为纵）字。这是从空间角度来解释&势&的。&冲破敌阵&，点出渡江的结果。人民解放军冲破敌人的碉堡、船舰、飞机的陆海空的立体防御，可以想见我军进攻之快速，攻势之凌厉，力量之强大。这与下文&和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱&相呼应。同时，&冲破&也含蓄地点出渡江战斗取得了一定的胜利，一部分大军顺利过江，一部分还没有渡完。下文西路军和东路军的大部分渡过长江，&余部二十三日可渡完&，也印证了这一点。
&&&&3.主体：诠&势&。诠者，详细解释、说明也。导语部分对&势&作了简单的说明，但还比较模糊，不够具体，缺少形象感，故需要进一步诠释。于是，作者对中、西、东三路军渡江时间、地段、人数、占领或进发的军事要塞等情况分别加以说明。各路军分别在短短的一天左右的时间内，大部分都已渡过长江，分别占领或抵达众多城镇：中路军&突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区&，西路军&已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中&，东路军&占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江&。就地名本身来说，这一个个城镇是单独的点，它从量上对&势&加以强化；但这些城镇又各有辖区，故又是面，这就从面上使&势&得以具化。在此基础上，作者把敌我双方士兵在战场上的表现加以对比，从士气上来写&势&。中、西路军所遇之敌&纷纷溃退，毫无斗志&，抵抗&甚为微弱&；东路敌人虽有&较为顽强抵抗&，但经过整天激战，已被歼灭和击溃。败了弱敌，克了强敌，足见人民解放军之英勇善战，所向披靡，势不可挡。
&&&&二、由&画中之竹&看&所欲画者&&《横渡长江》为什么这样写
&&&&鲁迅在《不应该那样写》一文中说道：&凡事已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着&应该怎样写&。只是读者很不容易看出来，也就不能领悟。因为在学习者一方面，是必须知道了&不应该那么写&，这才会明白原来&应该[1]&[2]&&下一页
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《人民解放军百万大军横渡长江》的解读填空 《人民解放军百万大军横渡长江》是（ ）·为新华社撰写的的一篇（ ）
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毛泽东 新闻通讯
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【教学目标】
1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要；导语是事件的概述；主体是具体事件的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、及时、准确的原则。
2.学会阅读新闻。读标题，能迅速抓住主要内容；读导语，能较详细了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全面了解新闻内容。
3.尝试新闻的写作。
4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。
【教学重难点】
1.了解新闻的结构和特点。
2.学习阅读新闻的方法。
3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。
【教学方法】
综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。
【课前准备】
1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。
2.学生每人准备一份报纸。
3.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。
【课时安排】一课时
【教学内容及步骤】
一、导入新课
今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。
二、听读课文整体感知
1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素）
人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
2.文章的感情基调是什么？
三、自读课文，体会情感
1.如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）
朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。
①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。
②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。
③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。
2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。
3.推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。
四、默读，了解新闻的结构
1.请学生用三种方式表述课文内容。
①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。
②用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。
③用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。
2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。
标题――提要（迅速了解）
（主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”）
导语――概述（较详细了解）（新闻要素）
主体――扩展（更细致了解）
标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。
3. 从准备的报纸中挑选一则新闻，运用课内学到的新闻知识，进行浏览、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。
五、咬文嚼字，体会新闻特点
①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）
②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）
2.找语言因素进一步体会新闻的特点。
①电头（材料真实，报道及时）
②时间（及时、准确）
③数字与地名的组合（准确）
板书：新闻的特点------真实、及时、准确
六、合作探究，质疑释疑
学生提出的主要问题可能有：
课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）
2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。
文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。
对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛泽东同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。
三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来）
（2）背景新闻
大军三十万昨日渡过长江
[新华社长江前线二十二日二时电]英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
七、回顾小结，畅谈学习感受
1．关于新闻知识的
2.关于对战争认识的（天时不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。......）
八、结束语
毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平
九、课外校园新闻写作
根据“校园采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。
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