[转载]老师，要珍惜自己的工作
目前有很多老师抱怨，当老师太累了。早晨很早就得起床，到学校备课、上课、批改作业。备课本、听课本、作业批改本、导师记录本、校本培训本、业务学习本、家访记录本等等，一本都不能少。工作中稍不留神就会遭家长投诉、媒体曝光，教学成绩稍微不好就会被领导问责。所有这一切，最后换来的仅仅是微薄的收入。看看其他行业吧，既轻松、又没有加班，工资却比老师高很多。真想跳槽去干点别的工作，体验不一样的人生。
可是，如果你真的辞职了，学校照样运作，可是你的家庭却好像是塌了天。真正能离开学校的闯出一片天地的老师不是没有，但是却是极少数。大多数离开学校的老师，到社会上找工作，都不能如意。
很多老师由于经常做学生的思想工作，教育学生走向社会应该如何如何，可当老师自己真的走向社会之后，老师教育学生的那些道理，很多都不管用。很多老师，哪怕你是在学校被捧起来的名师，要是真的走向社会，你什么都不是。如果你是普通老师，走向社会之后的境遇就会更加糟糕。
老师其实就是一个普通劳动者，但因为我们是老师，很多家长和学生都尊敬我们，甚至是邻居也尊敬我们。因为我们是老师，社会上一些机构、团体会邀请我们，让我们参与一些交流和讲座。因为我们是老师，虽然我们相貌一般，学生却说你长得帅气或美丽，爱人也能看上你。因为我们是老师，孩子非常崇拜你，他们在学校的时候，会因为有一个当老师爸爸或妈妈而感到骄傲。
在很多老师眼里，学校似乎只给你了一份工资，作为你劳动的报酬。可是实际上，学校还给你一个身份，一个让你能获得被人尊敬的身份。这个身份成为你和社会之间，和他人之间进行交换的桥梁。
我做过很多讲座和交流，很多老师和家长都还喜欢听我讲两句。我之所以能得到老师们和家长们的一点点认可，因为我是一名正式的教师。教师身份让我获得发言权，让我得到了尊重。
学校给两个班让你教，不是让你当牛做马，而是给一个展示才能的舞台。这个舞台可能让你锻炼自己，可能让你去同事之间竞争，可能提升你自身的价值，可能让你得到安生立命的技能。所以，作为老师，我们必须要珍惜自己的工作。
一、三点珍惜
1.珍惜责任
我们的科任工作和班主任工作就是老师的职责，职责意味着担当，而担当就是价值。让你当班主任，这是给你独当一面的机会；给你加重担、施加压力，因为领导觉得你是可造之材。这些都是机遇，是信任，是平台，是你迈向成功的筹码。好好珍惜和把握这些责任，很多失去了就不会再来。
2.珍惜关系
很多老师在学校的工作是长期的，与同事搞好关系，你的工作会顺风顺水。作为老师，宁可受委屈，也不要破坏和同事的关系。宁可得罪社会上的人，也不要得罪自己的同事。有的老师交到了社会上的一些朋友，觉得他们是“铁哥们”、“好姐们”，可真当你遇到难题的时候，他们会翻脸不认人。能在你身边拉你一把的，很可能是你们学校的同事和领导。
3.珍惜已有的。
在学校里，有的老师已经是班主任，已经是骨干教师。可是时间久了，会厌倦这些东西。因为班主任和骨干教师会干更多的活，担更多的责任。可是，一旦老师主动的失去了班主任，这些失去了，就不会再回来。当你哪天再想利用班主任的平台为自己的教学提供便利时，已经时过境迁，没有了机会。哪怕我们工作是枯燥的、重复的，你也要牢牢抓住，死死抓住。抓住你已经拥有的，你还会获得更多。
二、四点忌讳
1.不要把自己的工作推给别人。
工作是你在学校立足的基础。把属于自己的工作推给别人，不是聪明，而是愚蠢，除非是你不能胜任它。很多学校都要分普通班和实验班，教实验班的老师压力大，工作任务繁重，而教普通班的老师则相对轻松很多。
有的老师厌恶实验班繁重的工作，抵触领导对自己的严格要求，主动申请不教实验班，而教普通班。当你真的教普通班的时候，你会发现，虽然得到了工作上的轻松，可是却失掉了很多机会。虽然你各个方面的能力没有改变，可是学校却是把机会尽可能的给实验班的老师。
当班主任也是如此。所有的学校对班主任都有很多优惠的政策，虽然班主任费不多，但是优惠政策让那些不当班主任的老师望尘莫及。例如，班主任有更多外出学习的机会，有更多评先选优的机会，评定职称的时候，学校会根据你当班主任工作的年限加分。在各种比赛中，班主任还会得到优先推荐的机会。
一个老师把班主任工作推给别人，失去的绝不仅仅是那点儿班主任费，而是自己绝大多数向前发展的各种机会。
二、不要愚弄同事
教师队伍中，真正聪明而善于掩饰自己的人很多。同时，也有一些老师不怎么聪明，而自己觉得聪明的人也很多。自作聪明的老师有两种，一种是在工作上自作聪明。在与同事的竞争中，玩弄权术，耍手段。例如，挑拨老师和学生之间的关系，趁各种机会给同事造谣。这种老师可能在短时间内获得一点利益，可是从此以往，会被所有老师提防，被大多数老师所孤立。这类老师的所作所为，其实就是拔起石头砸自己的脚，聪明反被聪明误。所以，与同事共事，绝不可以耍小聪明，要以诚待人。
还有一类老师是在生活中自作聪明。他觉得很多老师都傻，都有很有趣。这类老师会在公开场合嘲笑同事，愚弄同事。例如，在开会时，这类老师问另个同事说，“你说领导讲的对吗？”同事当然不好评价，只能含糊其辞。他一看同事含糊其辞，立刻又说，“还是你聪明，故意装作不懂。”
可是，他就不想想，你在那个场合，提的问题本身就是错误的。他的问题，让同事无论怎么回答都不合适。既然提的问题本身有问题，又反过来说说同事的风凉话，这不就是在得罪人吗？可是有不少老师，却这样做，因为他觉得自己很聪明。
三、不能沉不下心来
一个人的一生总是浮浮沉沉，有起有落。对于老师而言，不可能总处于事业的高峰期，也可能总处于事业的低谷期。从低谷期到高峰期，可能要经历一年、两年，甚至五年，十年。这就需要老师要沉下心来，耐得住寂寞，甘于坐冷板凳。处于低谷期的老师，会有很多的时间和精力来提升自己，磨练自己，在机会来临的时候，会厚积薄发。
处于低谷期的老师，千万不要发牢骚，也不要让自己职业倦怠。有低谷，就会有高峰，你处于低谷期的时间越长，之后来的高峰就会越高。但有个前提，你得好好工作，不断地读书、学习，时刻准备着机会的来临。
四、切忌成为学校的奴隶
在单位里面还有一类怪想象，有的老师逐渐的成为学校的奴隶。份内的工作一样不会少，份外的活经常有。领导安排安排做一点份外的活，你考虑也么考虑就去了。同事要求干一点份外的活，你不好意思拒绝也去了。久而久之，这个老师就成了公认的“奴隶”型老师，谁有点儿活，首选想到的就是这个老师。
成为“奴隶”的老师，觉得学校对自己不公平，觉得自己冤。有的老师甚至因为帮助别人而耽误了自己的正常工作。结果因为自己的工作没做好，又挨了领导批评。所以老师要学会拒绝，拒绝那些与自己本职工作毫不相干的事情。
当然，完全拒绝是不可能的，同事之间互相帮忙也是应该。同事遇到困难，无法解决，你伸一把援手，这是理所当然的。但有的事情，同事完全可以自己做，但他不做，让你来做，而且你做了，也没有念着你的好。这样的事情就不要做了，找个借口拒绝就可以了。任何老师都不是学校的奴隶，如果你成了学校的“奴隶”，一定不是学校的问题，而是老师个人的问题。
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改变，要从每一天的新常态生活做起！
陶行知先生倡导“教学做合一”。蒙台梭利说：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”对于教师而言，从“黑板教学”走向“实践世界”，看似只有一步之遥，但其间绝不仅仅只是一转身的距离。
世界在改变，儿童也在改变，未来又会有怎样的改变？我们不能预测，很难描画，但是我们可以畅想，可以让儿童拥有更强的自主探究能力与合作能力，做好应对改变的心态准备。
“黑板教学”象征着教师讲授为代表的传统学习方式，体现的是教师主体的传统观念；“实践世界”则象征着让儿童站在学习的正中央，以学生为主体，以注重实践、体验为特征的现代教育。“黑板教学”是以黑板为唯一载体的教学，它把书本当成世界；“实践世界”是一切资源皆可用作学习的载体，它把世界当成书本。“黑板教学”强调知识记忆与抽象结果，“实践世界”强调情境体验、真实问题、过程体验……
为了在有限的教室里营造“实践世界”，教师必须具备研发学习工具和学习策略的能力，能够将教材中抽象的间接经验转变为课堂上儿童生动活泼、富有个性和创造性的深度学习。同时，要打开教室的大门，让教学穿越教材、学科、校园、线上线下的边界，让学习随时随地便捷发生。
对未来真正的慷慨，是把一切奉献给当下。改变，就从每一天的新常态生活做起！■
（原载《教师博览》原创版2016年7月）
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