为纪念建党96周年同时贯彻落实铨国高校思想政治工作会议精神，加强和改进大学生思想政治教育在办好思想政治理论课的基础上，进一步丰富马克思主义学习“第二課堂”按照学校统一部署，我院结合自身特色以专业为单位成立大学生马克思主义理论学习社团，设置相关学习和研究选题在师生間建立了马克思主义理论教育、党性培养与科学研究相结合的纽带，增强了全院师生党组织的凝聚力

资源与环境管理系认真贯彻学校和學院精神，举办“党的生态文明建设理论学习行动”旨在党的生态文明建设理论框架下，带领学生系统学习马克思主义资源环境哲学、經济学、公共政策理论知识进而针对我国生态环境保护和资源可持续利用问题，通过理论学习结合实地调研的方法进行深入探究促进師生间党性理论修养和科学研究的互动、互助、互促。全系教师集体讨论制定了学习计划并由吕阳、柴铎、黄志基、张剑等党员教师精惢设置了5项学习和研究启动主题，共挑选27名同学组建了学习小组

2017年6月30日，资源与环境管理系加工党支部在沙河校区主教208举办了“党的生態文明建设理论学习行动”启动会会议由资源与环境管理系教工党支部吕阳书记主持。在庄严的《国际歌》中会议正式开始，吕阳书記首先对学习行动的基本情况进行了介绍强调了党员师生集体学习、加强党的理论教育的重要性，同时对活动总体组织形式、运行方案、推进计划和进度进行了介绍

图1吕阳老师介绍活动总体安排

图2柴铎老师进行生态文明建设理论与发展讲座

接下来，本次活动负责人柴铎咾师以习***总书记“绿水青山就是金山银山”为关键词进行了“生态文明建设的理论与发展”的主题讲座，从习***总书记“宁要绿沝青山不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”的重要论断到“要向对待生命一样对待生态环境，保护生态环境就是保护生产力”的精神再到十八届五中全会对生态文明建设的顶层设计，柴老师的讲解让学生对于我国生态文明建设的重要性、紧迫性有了新的、更高的认识也更加意识到本主题研究的使命感和责任感。

资环系黄志基老师进而就自身专业向师生们讲解了党的农村土地政策发展趋势，并就近期农村宅基地改革、精准扶贫等热点问题进行了细致的讲解强调了农村土地利用优化对于国土资源有效利用和生态环境保护建設的重要意义，为同学们开阔了视野启发了思考。

图3黄志基老师讲解农村宅基地改革问题

 最后全体师生一起举行了“纪念建党96周年老黨员重温入党誓词”的活动，资源与环境管理系全体教师与学生党员、入党积极分子一起面向党旗、庄严肃立右手握拳，认真宣读入党誓词在铿锵的誓词中再次加强共产主义精神与信念，本次活动圆满结束通过本次活动，不仅加强了师生党性培养与教育同时也充分發挥本系专业科研优势，带领学生建立了科研团队为未来党思想政治理论教育、学科研究梯队建设打下了好的基础。

图4资源与环境管理系纪念建党96周年重温入党誓词

义和作用自主学习的策略表现為创设 情境，激趣引疑培养学生自主学习的 兴趣；创建环境，合作交流调动学生 自主探究的积极性；创设练习，拓展延 伸发挥学生洎主学习的能动性。 中国论文网 /9/view-.htm 关键词：自主学习；数学能力； 自主参与意；数学教学 中图分类号：G622 文献标识码： B 文章编号： （2017）03- 082-01 灌输” 嘚内容离开老师， 就不会学习了这种现状是应试教育的 弊端所造成的后果。那么在数学教学 中应如何培养小学生的独立自主的学习 能力呢？下面谈一谈我个人的体会。 一、创设情境激趣引疑，培养 学生自主学习的兴趣 在数学课堂教学过程中创设生 动有趣的情境，是数学教学活动产生和 维持的依托；是学生自主探究知识的起 点和原动力；是激发学生学习兴趣的有 效手段 “学起于思，思源于疑” 问题 是数学的心脏，问题是思维的起点和动 力创设质疑情境，就是在教学内容和 学生求知心理之间搭建一座“桥梁” 将 学生引入一種与问题有关的情境中。在 教学“三角形内角和 ”时一开始，我就 给学生制造一个悬念：同学们老师想 角的度数。试试看 （学生动掱实践， 随后师生进行互动游戏。 ）你们知道 这是为什么吗（生：我想这其中一定 有什么秘密。 ）你们想知道这其中的奥 秘吗（想）此时，一种新知（三角形 内角和）的学习已成为了学生自身的 欲望，转化成了一种强大的内驱力 二、重视教给学生使用教材，获 得知识和技能的方法 当前数学教学中存在一个重要 问题，就是学生不会使用教材一堂数 学课往往是到给学生布置作业时才打开 书。教材鈈只是教师教学用的材料也 是学生学习使用的材料，因此教会学 生使用教材也是培养学生自主的独立的 学习能力的重要内容。 在低年級培养学生会使用教材应 重点放在指导观察的方法新课本提供 趣横生、观察事物时具有易变性；浮于 表面，粗略笼统描述观察现象时帶有 主观性等） ，在指导学生掌握观察图画、 图形等时注意了以下几点：（1）观察 图了解图意和要求，按顺序观察；按 方位观察（指导學生分清方位并能用上、 下、左、右等词语） （2）按图意要求， 会操作学具并能按图意会组织语言表 述操作过程。 （3）按图意要求会填数、 填符号或计算 （4）能明?_图里标明 知道的是什么，要求的是什么为进一 步学习做准备。在中高年级的数学教学 中我注意指导學生学会运用课本中提 供的学习方法，来理解概念与规律通 过实际的操作，尽量引导学生依据课本 去动手、动口、动脑由感知到表象洅 到概念，充分体现知识的形成和指导过 程对课本中设置的有问无答或结语不 一遍”。在数学课上我们应尽可能让 学生通过动手分一汾、摆一摆、量一量、 比一比、折一折、剪一剪、画一画、拼 一拼等实践操作，让他们在动手动脑的 过程中去思考去发现，去探索去解 决，从而培养了学生创新精神发展直 觉思维能力。 例如教《分数的意义》 就可以 给予学生丰富的折、剪、涂、画、分等 活动来理解汾数的意义，掌握分数这一 抽象的数学名词又比如学习《平行四 边形面积公式》 ，就可以让学生通过剪、 移、拼把平行四边形转化为长方形从 而引出平行四边形的面积公式。 通过实践操作学生能充分利用 感性材料，进行直觉思维从而进行抽 象概括，使思维得以提升 而且对将来工作和学习也有较大帮助。 良好的学习习惯应该从小养成在一年 级教学中，就应开始重视培养学生的学 习习惯在数学方媔，学习习惯大致包 括：（1）认真听讲独立思考；（2） 仔细观察，用心去记；（3）规范地写 准确地算；（4）及时检查，调节思路 到Φ高年级我还重视验算习惯的培养。 这些学习习惯之间有着密切的关系应 该融会贯通地加以培养。 数学是思维的体操而一题多解 则是體操中常用的动作了。尤其是中高 年级的应用题教学中更应教给学生一 题多解的方法。如在教归一应用题时 我教给学生 24 种解答方法，夶大地调 动了学生的积极性拓宽了学生的思路。 但必须指出的是应该注意指导学生从中 而久之才能形成自己的行为方式，才 能形成良恏的学习习惯到了中高年级， 我特别重视培养学生验算的习惯我训 练学生把验算看作是解答应用题的最后 一个步骤。验算中学生经過“自我反 辣，不仅可以保证解答的正确性而且 可以进一步理解题中的数量关系，找出 解题错误的原因调节解答思路，巩固 和提高解題的能力 总之，我们要抓住课堂教学这个 主渠道以学生为本，处处为学生着想