期待友人解答孩子学编程真的可以提高数学思维和编程哪个更好能力吗？少儿在线编程哪家靠谱？不知西瓜创客编程咋样？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2024-01-20 05:45 标签： 数学思维和编程哪个更好
线下课、网课都只是形式，学的好不好关键在于老师的专业程度，对编程和孩子的理解有多深，怎么教，是”告诉“还是”引导“...... 更不是简单算性价比。编程学习本身就是在屏幕上进行的，要实操，动手做的，线上学习也是最自然的方式。而且线上的编程课程多数都是用心设计，使用最好的专业老师和资源，很多时候比线下半路出家的要强很多。线下一般是和老师面对面的教学模式，类似学生在学校的上课模式，老师讲，学生听和练，而且跟着老师的节奏，孩子们注意力相对比较集中。老师也能及时看到孩子的上课状态和学习难点，和学生反馈、交流解答，这一点是优势。但是每个孩子的理解能力都有时间差异，线下课程老师要兼顾所有学生的学习进度，因此往往无法为了某个学生而返回去重复某个知识点，只能被动的跟着老师节奏学习，这个不足在大班化课程中更加的明显。线上学习编程，时间灵活、有充裕的时间去思考和解决问题，每个孩子都能够按照自己的节奏和时间上课，多数也都是用心设计，使用最好的老师和资源。劣势是孩子最好有一定的主动性，要是习惯了等着老师催着盯着的学习效果会很一般，还是不推荐学。孩子能不能学好，关键看“怎么教”，“自己练习有多少”差的课程全部靠“教指令”，就算给孩子尝试，孩子做错，立即显示出“正确示范和答案”，孩子照着做一遍就好了，完全没有让孩子自己修改的机会。曾经有一个实验，如果没有“后果”能任意的尝试，平均孩子愿意尝试的次数是12次；如果是有“结果反馈的”，比如扣分，那么孩子愿意尝试的次数平均是6次。长此以往，孩子也就等着告诉所谓的“标准答案”了。失去了编程中独立思考、拆解问题这些重要的东西啦，更别谈提升思维和逻辑啦。2006年3月,美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette
M.Wing）教授在美国计算机权威期刊《Communications of the
ACM》杂志上给出,并定义的计算思维（Computational
Thinking）.周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动.由此可见，想通过编程提升孩子的计算思维，一定是在学习的过程中：1） 循序渐进的引导孩子把大问题分解成小问题；2） 然后按照一定的序列顺序尝试用程序设计、做出来；3） 出错了自己调试调整过来。对于孩子学习编程，最重要的就是运用所有学过的计算概念和常规做法，不断的重复“计划，创作，分享”的迭代周期，设计出属于他们自己的最终项目。今年春节我给孩子报了咕咚编程创作营，他们主要是PBL项目式教学，把编程和节日、传统文化、AR科技等结合起来，虽然孩子们学的是一样的内容，但是做出来的作品真的是五花八门，特别的丰富，有的孩子用舞龙中学到的编程知识和逻辑做了赛龙舟表演，还有的孩子从切菜小游戏引申出了串糖葫芦的故事，我就觉得特别棒。编程就是能把每个孩子自己的喜欢用编程这个工具实现出来，情人节的时候几个人一组制作了爱心动画，看到后特别的惊喜。妈妈，我爱你https://www.zhihu.com/video/1492870009512353792还有性价比这个性价比可不是平均一节课多少钱，而是上课的有效时间和内容。孩子的时间和精力也很宝贵，像我家体验过一套课程，在学习移动这个指令的时候，让孩子在格子中不断的评估，移动一步是多少呢？从10到20，30，40反复的试，这个纯粹是浪费时间，从学习和兴趣来说，更重要的是这个指令怎么用，“我”能用到干什么？在数字中纠缠不如去学数学，测量了。最简单的办法就是自己带着孩子去体验，如果是一对多的，同时观察下同一课堂中其他孩子的表现，是像听课一般，还是多给孩子机会自己去尝试。比如老师在讲解的时候，有的就是直接对着编程课件说，孩子听不懂或者觉得枯燥，当然会走神儿了，这时常见的做法是老师会喊一下同学的名字，然后说送给他小星星/小红花之类的强行把孩子的注意力吸引进来，短期会有点效果，长期来说并不能提起孩子学习的热情和兴趣。另外呢，要仔细看老师自己对编程的理解，近两年编程市场的大热，不乏一些老师是半路出家，之前从来没有接触过编程相关的，那么老师的理解也就是停留在代码层面，上层的编程体系概念一点都没有，自然而然也就不能引导孩子学习其中关键性的计算思维（序列、循环、数据结构等）了。就像乐高产品的升级迭代中，采用了新的5E学习法，而且是线上教学视频，不同于以往的4C教学法（联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)），5E更注重挖掘学生的学习主动性，通过PBL的项目式学习激发孩子的学习热情和兴趣，更加关注学习的过程和孩子的思考。这个无论是机器人编程，还是软件编程，核心都是相通的，不在乎是网课还是实体，更重要的是看教学理念以及老师的实施程度。
少儿编程和数学到底有什么关系呢？？？许多家长总爱问：编程那么难，孩子能学好吗，或者学编程到底能干啥？等等诸如此类的问题。但是，其实少儿编程并没有大家想象中的那么难，少儿编程要培养的也只是一项基础的思维逻辑，这种思维逻辑甚至常常在高考中出现，不少家长一定也见过这类的题型，不信，你看！看到题目，你还觉得孩子学习编程为时过早吗？或者学习编程根本一点用都没有吗？现在编程已经成为很多中小学课程的必备内容了！编程所需要的很多能力和数学是相通的。比如说逻辑思维、模式识别等。再往深里说，编程的核心是算法，而算法的核心也是数学。编程能够帮助孩子理解数学抽象概念。对于许多孩子来说，数学概念太抽象、离生活太远，不好理解。但是在编程的过程中，抽象的数学概念可以被转化为看得见的、具体的图像。比如，在编程的过程中，孩子对于小数和分数会有更直观的理解。将代码中的小数点移动位置，屏幕上的物体的大小就会发生巨大的变化。孩子可以因此可以将抽象的小数和分数的概念变成鲜活的图形，更加印象深刻。1、数学方面第一个方面就是数学。少儿编程图形化编程，第一技能方向就是数学。我们可以注意到，儿童学少儿编程，首先注意的就是一个或一些角色在舞台上的行动——这其中就包括：★坐标系：舞台是一个以中心为原点的直角坐标系，x轴正方向为右，y轴正方向为上。通过(x，y)坐标点，来控制所有角色的位置。事实上，舞台上还有一个隐含的坐标系，通过方向、角度和距离，这是一个极坐标系。上下左右的位置，行动操控都是通过角色的坐标来实现的。★数据类型：最常见的是整数和小数，即实数集(在Scratch中所有实数是一个数据类型)，另外还有布尔类型(真或假)、字符串类型(一段文本)。★数据的比较：也就是数学中三种基本顺序，大于、等于和小于。★算术运算：加减乘除是四种基本运算，儿童在编程过程中，常常需要在具体的场景中来运用这四种基本运算。另外还有取模运算和四舍五入。★数学函数：在编程过程中，儿童将接触到一些基本的数学函数，包括取绝对值，三角函数，对数函数以及指数函数等。可以非常直观的通过函数图像的自动描点画图及生活应用来理解它们。★几何图形：在编程过程中，一类常见的任务就是图形绘制。这个过程中，孩子将大量接触几何图形，并从坐标系中进行图形绘制和操控。所以这里面有着大量的数学学科内容，而且，这些内容都在具体的问题和任务场景中出现，既包括基本算术和几何图形知识，也包括函数以及坐标系等中学数学核心概念。通过它们在具体任务中的应用，儿童不仅操控了这个虚拟世界，而且会切身锻炼到、应用到数学知识和能力。2、逻辑方面编程的基础，既有数学，也有逻辑。逻辑思维能力，是儿童发展的一个基本能力，在文理各个方向都是十分重要的基础。少儿编程，可能是第一次对儿童正式的、系统的进行逻辑方面的锻炼。★逻辑变量：起点就是逻辑变量或事件的真或假。真或假是逻辑世界的两个基本值。★比较逻辑：对于用比较判断的逻辑，是儿童有直接经验并可以学习的基本逻辑判断，大于、等于、小于三种逻辑判断。★事件逻辑：其次是事件逻辑，基于事件的判断，也是儿童比较熟悉的。少儿编程用几种基本的事件模式，来生成事件判断语句。在Scratch中都是以“触碰”为核心动作来构建的。★逻辑运算：在简单的逻辑推理中，三种基本逻辑运算是最重要的基础。即与逻辑、或逻辑和非逻辑——这三种基本逻辑在少儿编程中大量的使用到。★逻辑控制：然后就是一组逻辑控制，包括条件判断、循环控制和等待。这些既是少儿编程的基本逻辑控制语句，也是逻辑思维锻炼的一个基本工具。所以在少儿编程中，逻辑思维的训练是一个基本训练，这也是程序设计及计算机科学方向的一个基本核心特征。儿童将在大量的问题解决和任务控制中，形成系统化的有逻辑的解决方案。突出锻炼到儿童的逻辑思维能力。这种逻辑训练的密集度，不是其它活动所能比拟的。3、设计思维设计思维是人们提出的对未来社会有重大意义的思维方式，它是一种面向问题解决的、创新的系统思维方法。这也是属于STEM课程方向内少儿编程的优势之一。我们的儿童将学会系统的思维方法来分析、分解问题(需求)，并通过综合的资源来解决问题。★基本设计：在Scratch的编程世界中，任何一个问题需求或任务，都需要在背景、角色及行为上进行思考和分解。它们是这款编程工具提供的基本视角和思维框架。★角色表达：在角色的行为表达过程中，基本的表达工具是外观图形的控制和声音音乐的控制(Scratch提供21种乐器的模拟)。一个角色的外在行为和表达，无非这些方面。★交互逻辑：在事件过程中，背景、角色、行为所组成的一个完整世界中，核心逻辑是通过它们交互来完成的。除了程序所控制的软件层面的交互之外，Scratch还提供丰富指令对计算机外部设备(如鼠标、键盘)以及外部的自动化控制元件的操作能力，这使得少儿编程的解决问题方式，扩展到了硬件层面，扩展到了生活中的自动控制层面。所以，少儿编程是一个具有丰富资源和场景可能性的学科方向，以驱使儿童深入的、创新的考虑问题的解决方法，并锻炼到儿童的设计思维。随着问题的复杂度，以及儿童问题解决方案的复杂度，和方案中操控设备复杂度的提升，儿童的设计思维能力在不断提升。4、程序设计我们最后再谈一谈少儿编程对程序设计能力的提升——这是显而易见的，这是本门的功能。虽然我们前面说，就编程启蒙工具Scratch这一类而言，它的语言设计是简版的，但对儿童而言却是刚刚好。★程序设计的基本方面：程序设计和计算机语言的基本方面，包括数据与变量的概念，包括语句和模块(函数)，都是程序设计的基本概念。★计算机科学的方面：另外，Scratch中还有数据结构的支持，这是计算机科学的基本核心内容之一，还有对消息机制的应用，这在计算机软件系统中大量的应用着。同样的，需要使用到流程图等设计工具。★系统运行逻辑：目前我们的社会，是一个人机协作的社会。相当多的职业和职位，都需要和计算机系统打交道。理解计算机系统运行的原理，最好最深入的方式就是理解一段程序。少儿编程每个任务，都会涉及到系统启动、运行和结束的基本过程。★工程技术研发逻辑：这既属于元认知层面的训练，同时也是STEM学科方向的基本特征之一。儿童在少儿编程过程中，将学会如何分析问题(需求)，学会设计、研发、测试，并在应用中体会着解决问题的快乐。深刻理解在工程意义上而言解决一个真实问题的过程。通过以上数学方面、逻辑方面、设计思维和程序设计四个方向基本技能介绍，我们可以得出结论，少儿编程这个学科，对比现在学校里的所有学科而言，都有鲜明的特色和优势。它对我们儿童的教育和锻炼，恰恰是许多学科所不能提供的。所以，少儿编程对于儿童的基本技能的学习和训练，有着巨大的、不可替代的作用。孩子学编程，就选大品牌！重点中小学的编程课现在9.9元就可以学习！戳下方商品即可购买哦：从国家政策来讲，少儿编程已经被逐步纳入中高考。今年3月，教育部正式下令要在中小学逐渐普及编程。浙江率先把编程纳入高考；去年9月份，重庆市宣布，要将编程列入中小学的必修课；山东省将编程内容加入小学六年级教材；在北京、上海、广东等地区，少儿编程教育已经开展得如火如荼。可以预见在未来几年，少儿编程很有可能会成为中小学的必修课，对于孩子来说肯定是早学早受益。“教育是国之大计、党之大计”，政府已经高度重视我国科技发展，通过政策鼓励、支持编程教育。那么，家长们更应该顺风而上，让孩子抓住时代发展的潮流，成为人工智能时代的领航者！很荣幸，小码王能够成为教育部中小学少儿编程课程研发合作单位，共同推进少儿编程的普及。目前，全国有558所重点中小学引进了小码王的课程，使用小码王的编程教材。孩子学编程，就选大品牌！重点中小学的编程课现在9.9元就可以学习！戳下方商品即可购买哦：

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