【简介】感谢网友“萨摩爷”参与投稿，下面小编为大家整理了《会变的水》幼儿教学反思（共20篇），欢迎阅读与借鉴!篇1：大班科学教案：会变的水教案及教学反思大班科学教案：会变的水教案及教学反思活动目标：1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。2、准备一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的.”。三、幼儿观察水遇热的变化教师操作实验，引导幼儿观察：1、你们发现水烧热后有什么变化?2、你们看到杯口冒出了什么?3、水气是从哪里来的?4、水变成水蒸汽后到哪里去了?5、杯子里的水有没有少?6、水在什么时候变成水蒸气的?四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?2、幼儿讨论，提出自己的想法。3、利用实验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。存在问题：1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。教学反思：在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫，及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。篇2：科学：会变的水一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿观察水遇热的变化教师操作实验，引导幼儿观察：1、你们发现水烧热后有什么变化？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、幼儿讨论，提出自己的想法。3、利用实验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动目标：1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。2、准备一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动过程：篇3：会变的水教案会变的水教案活动名称：有趣的水班级：小班科学活动活动目标：1、 感受水的流动性。2、 知道珍惜水，有节约用水的.意识。3、 通过活动激发幼儿的探索欲望。重点：知道水的特性。难点：知道水的用处，爱惜水资源。活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。活动过程：1、 引发兴趣、发现问题游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？2、 猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？3、 提出问题、进行解决提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？提问：我们用什么方法可以知道？4、 通过操作、进行验证利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？ 提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。延伸：水对我们有那些用处？篇4：会变的线条的教学反思《会变的线条》这一堂课通过演示课件，观赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学生的学习兴趣。接着我又用多媒体（PPT）向学生展示了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线（挺拔）；弧线(柔美)；折线（坚硬）；螺旋线（动感）等。通过学生的欣赏和观察，了解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热爱。再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作欲望,起到了课后拓展的作用。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多不足临场应变能力尚还不足够。上课时个别学生的积极性还没调动好，我应该采用一些鼓励的方法，提高学生的自信心，课堂效果会更好。优点：1、本课采用激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热情，能将孩子们的注意力吸引进课堂。2、教师利用网络资源设计了精美的课件，课件内容十分贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的距离，同时也让美术教学更加生活化。3、教师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资源进行美术教学。不足：1、在讲线条时应相应的再加入一些知识性，强调线条带给我们的感受。2、教师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。总体自我感觉本堂课还比较成功，因为我看到平时不爱画画，画的不好的学生这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的兴趣被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经验，争取在每一堂课上，都有更大的进步。篇5：会变的线条的教学反思会变的线条的教学反思本课是继第二册《我们身边的线条》一课的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。教材中展示了毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。这一课要让学生充分的体会到自然之美。让学生深切的体会到美来自我们的生活，从而培养学生从小热爱生活。高低起伏的山峦，纵横交错的田埂，弯弯曲曲的河流，重重叠叠的梯田……在我们的视野里，可见到各种各样的线，有直的、曲的、粗的、细的、长的、短的、疏的、密的，这千变万化的线，给大千世界塑造出自然的美。教学中运用不同的线形在具体画例中的运用来进行讲解，让学生便于掌握。运用听觉感受来表达线的节奏和美感让学生由心底而产生对线的喜爱，使之手中的线成为“有感情的线”。绘画离不开线。尤其是儿童绘画，从涂鸦期开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘所感知的简单形象。线描是儿童绘画最常用的表现方法。为了让学生全面掌握线描的技能，本课着重介绍线的名称、特征和线的美感，使学生能初步运用千变万化的线来描绘自然美、社会生活美。线是点的移动所形成的轨迹。由于点的移动方向和速度不同，随之产生不同的形状和特点的线，并给人以不同的审美感受：平直的'线给人流畅的感觉，滞涩的线让人觉得抑郁，轻掠的先显示飘逸，粗壮的线显示力度。线的空间位置和方向变化，也会给人造成视觉心理上的不同的感情联想：见到水平的线感到平坦、寂静，竖直的线感到高耸、挺拔，倾斜的线产生高低和偏向感，折线带来变异和紧张，曲线会出现韵律和动感。线在绘画中广泛应用。千变万化的线不仅有描绘物象形体的机能，还有表现画者精神境界的效果，线在绘画中有特殊的作用和价值，线有它的美感特征和功能。本课的教学重点是教学生熟悉直线、折线、曲线、交叉线等各种不同的线形，掌握线形的长、短、粗、细、疏、密的不同变化，能运用各种线形描绘物象形体。难点是培养灵活地运用千变万化的线来描绘自然美、生活美的技能。在整个教学过程（揭示课题、启发引导、归纳线形、分析体会、指导作画、小结评画、欣赏线的应用）的设计中，为了使学生对线产生兴趣，充分调动听觉的感受力，在分析体会的环节中教师始终让学生发挥主体意识，参与教学过程中的每一个研究，真正使学生成为学习的主人。不仅让学生把较为枯燥的线变成了“动感的线”，而且成为了有“感情的线”，为灵活地运用千变万化的线来描绘自然美、生活美打下扎实的情感基础，这是让学生投入地作画的基本要素。教学效果：学生基本上（85%）能灵活运用四种基本线形，即曲、直、粗、细等，线的变化较丰富。并且学生有较浓厚的兴趣。在同学们做了适当的评价之后，有些干脆要求再画一幅，积极性很高。对本课的掌握较好。篇6：会变的瞳孔教学反思会变的瞳孔教学反思《会变的瞳孔》写的是文文通过观察，知道小花猫的瞳孔在一天中不同时间的变化，这篇课文向学生介绍了一些科普知识，使学生认识科学，对科学产生兴趣。小花猫是学生经常看到的小动物，学生们也特别喜欢它，对小猫的外表学生们也是熟知又熟，但是对猫的特点和生活习性了解的不是很清楚，为了激发学生们学习的兴趣，上课开始我就出示了猫的课件，让学生们观察猫的样子，学生们都争先恐后的说着看到过的猫的样子。“同学们，你们知道小花猫的瞳孔特别特殊吗?”有的同学通过提前看课文，对猫瞳孔的.变化有了一些了解，随机我就问学生，“那猫的瞳孔都在什么时间发生了什么变化呢?让我们一起通过课文去了解清楚吧。”话音刚落，学生们就拿起了书津津有味的读了起来。在学生朗读时我相应进行指导，让学生体会到发现猫的瞳孔真的会变之后的喜悦。为了培养学生带着问题读书的意识和能力，这节课我还让学生进行质疑。如有的同学问：“猫咪的瞳孔为什么会变?”结合实际情况，我让提前搜集资料的同学进行展示，之后我再作相应的补充，通过资料的展示，使学生增长了知识，开阔了视野，启发了思维。实现课内与课外统一，学生们对这一现象也有了进一步的了解。最后指导学生用“又圆又大”练习说话时，首先我引导学生认真读句子，体会“又圆又大”有两方面的意思：个头大、形状是圆的。然后再想一想除了“瞳孔又圆又大 “外，还有什么是又大又圆的。如：又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的苹果等。鼓励学生打开思路，说出不同的句子。这节课学生能较好地进行自主学习，通过课件欣赏、手势表示、朗读等教学手段让学生进一步的了解了小猫瞳孔一天中的四次变化，达到了预期的效果。篇7：《会变的线条》教学反思线描是用线条作画，是学生比较喜爱的一种绘画表现形式，低年级学生的（包括幼儿）的涂鸦，往往都是用线条来表现。应该说，线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划。学习线描能很好的培养学生的绘画基础；在小学美术教学中，线描教学是绘画教学的一个重点。二年级的学生，基本都能够大胆地用线条表现自己的所见所想。《会变的线条》的教学目的是让学生，关键有两点：其一是让学生认识，表现不同的线条；其二是让学生掌握线条组合变化的方法。教学中通过让学生观察、分析、实践体验，学生能表现一些线条的变化，但不是很丰富，教师演示、作品展示丰富了学生对线条的认识。通过作品欣赏，学生对线条的组合也有一些认识。作业中暴露出来的主要问题有：线条变化少，画直线的比较多，长线条多，短线条少；线条排列比较单调，主要是平行和交叉；画线比较随意，线条质量略差、粗细搭配不合理；部分同学的基本造型也有困难。一课时的教学略显紧张，可以安排两课时的时间。一课时重点引导学生对线条的观察感悟，认识体验。可以适当结合周围环境感受线条，动物的毛发、房屋门窗的'边框、衣服和窗帘。让学生结合观察画一些有规律、直曲、粗细及色彩不同的线条，积累基本的美术素养；另一课时可以围绕教师提供的图片尝试模仿创作。在今后的教学中注意以下的调整：一、线描训练针对不同年龄设置目标绘画技能的提高是长期积累的过程，对不同年龄层次的学生训练时设置不同要求。二年级的学生，要求其大胆地用线描画出所见事物的基本轮廓和特点，构图比较饱满；能在简单分割的基础上用不同的线条填充。同时注意学生画线的习惯，培养学生良好的作业习惯。二、线描内容要让学生熟悉、感兴趣。选取学生熟悉的事实描绘能增加学生的自信心；新奇有趣事物能激发学生的学习兴趣。线描画的特点是可以把简单的东西也能表现的很丰富。象二年级学生已经积累了一些事物的简单造型方法：如学生爱吃的水果，自己的学习用品、身边的小动物、一朵花一片叶子等。这些都可以通过线描表现出丰富有趣的画面。同时可以鼓励学生表现的有趣一些、夸张一下，蚂蚁画得和房子一样高大，小朋友可以站在叶子上，和太阳、月亮做游戏。三、线描绘画作业形式的多样化低年级学生喜欢鲜艳的色彩，在线描绘画时可以让他们选自己喜欢的彩色铅笔、水彩笔、油画棒等彩笔进行线描，也可以尝试了用刮画的形式来表现线描。线条可以单色的，也可以几种颜色混合表现，在线与线之间或线的上面再加其他色线，表现丰富的色彩层次。四、强调线描绘画方法、步骤。很多学生在绘画过程时不知道怎么画，有时候常常会画得很乱，下笔很重，盲目下笔，没画多少就用橡皮擦。在指导学生绘画时，可以介绍几种简单的事物，勾勒基本轮廓，用长线条或曲或直分割成几大块，再进行局部的刻画。强调作画步骤，从大的整体到小局部，长线条到短线条，培养学生良好的绘画习惯。以上为自己的一些粗浅思考，在以后的教学中再注意实践，进一步总结完善。篇8：会变的线条教学反思《会变的线条》是人美版小学美术二年级上册中的一课。教学中，我依然注重传统文化在整节课中的渗透。导课中有“慈母手中线，游子身上衣”，评价中有“世上无难事，只怕有心人”等，学生实践中有“敏而好学，不耻下问”，总结中有“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我尽量做到了渗透自然、合理，语速放慢，让学生能够听清楚。也许一次、两次学生还理解不上去，渗透的次数多了，学生自然而然就会受影响。我觉得小班化教学中学生合作意识的培养非常重要，因此我设计了“闯三关”的环节，引导学生围绕问题讨论交流找到答案，我也做到参与其中，使学生学会合作。学生作品的呈现我也采用小组展示的.形式，通过评选作品最优秀的小组深化学生对合作学习的认识。从课堂反馈的效果看，我认为自己完成了预定的教学目标。但是存在几点不足：一是随机应变的能力还要加强。当有学生认为直线是温柔的，又有学生认为曲线是温柔的时候，我应该让学生比较一下，哪个更贴切，不能让学生的意识产生混淆。二是对学生的关注度不够。小班化教学倡导要使每个学生感受到阳光普照。我却在累计小组加分时，才发现有一个小组没有得到加分，这不利于学生学习自信心的培养。三是学生投票前，我应该引导学生围绕板书的“秩序、变化”进行观察、比较，不能无理由地乱投票，真正提高他们的审美能力。篇9：会变的线条的教学反思《会变的线条》是一节“引导自学”型课，在请何老和别的协作校来观课指导之前，在学校我对本课共进行了三次试教和跟进。在第一次备课前我本以为按照“引导自学”课的五个环节来套一下就行了，可是实际动手备课的时候就发现根本不是那么回事。在仔细看了本课内容和教参后，定下来教学目标和教学重难点，然后是对课程环节的设计，各个知识点如何穿插进各环节中，传统的教学模式可能熟练点，脑子里不由自主的就往以前的模式上靠拢了，可是这样就和“引导自学”型课的五个环节脱节了。所以，决定按照五个环节一步步来。确定自学重点、自学提示，把教学内容僵硬的和各环节融合了起来，完成教案的初稿。第一次自己试教，由于不熟悉流程，加上小组合作问题比较多，效果很不理想。进行了简单的修改后向聂校长请教，进行了不少调整，让内容和环节更流畅。再次试教，胡校长听课并点出问题所在：学生理解线条的组合方式这个知识点比较困难；自学提示的语言表述基本上是重复了自学重点。这时我才明确到自学提示更重要的是要给学生提示自学时的方法。第三次备课，关注了自学提示中方法的提示和语言的浅显易懂。第三次试教，自学提示中体现了自学方法，学生理解起来困难也不大，但是线条的组合方式这一知识点学生理解起来还是有些困难。而且在小组合作方面也应该加强训练，培养小组长的组织能力。在一次遇到叶烨老师的时候，我把自己的这个问题向叶老师请教，叶老师建议我不妨逆向思维的处理这个问题，把原先的让学生自己在画上找出线条的组合方式变成直接给出线条组合的三种方式，然后学生再在画上找出并自己动手画画。这样一来，难度降低了，能符合二年级学生的学习水平。23日在二（1）班上了修改后的课，当天的状态不太好，前几次课中很顺利的部分这次反而忽略了，修改后的课许多小细节也没有注意到。在课后的点评中，实验学校的魏老师给的建议我觉得很实用：利用学生画出的组合方式进行添加修改，既解决了线条要有规律的排列才能让画面漂亮的问题，还能完成当堂的作业，形式灵活。我觉得这个想法很好，同时对老师的要求，特别是基本功的要求很高，我现在的水平控制起来还比较困难。在以后别的类似的课中我会进行尝试。何老也对这节课提出了很多特别实用和细节的建议，比如教态、自学重点的把握等等，有细节才能追求更进一步。这是正规的第一次“引导自学”课的尝试，让我对这种课型的认识又深入了一步，在以后的教学中还要注重小组合作的训练和“引导自学”课的多多尝试。篇10：会变的线条的教学反思通过《会变的线条》一课的教学，在理论与实践的基础上，我对本课有了更深的认识。教学中我一直在思考一个问题：我教给了学生什么？学生学到了什么？这成了自我课堂评价的一种方式。在新的课程标准中，教学目标具有三个维度，即过程与方法、知识和技能、情感态度及价值观，这也是“学习”内涵的三大要素。上完《会变的线条》一课，使我在实践中有了很深的体会。从知识与技能方面来看，在线的组合教学中，我找了很多好看的图片引起学生的兴趣。在教学的过程中，不是选择最优的方式，而是根据学生的实际情况，选择最可行的方式。只有先了解了学生，才会出实际效果，才会有更高效的教学。从学生的.实际情况出发，就应该了解学生当前的生活体验，思想状况，文化水平等。作为二年级的小学生，他们的好奇心很强，动手能力也很强，因此根据这个特点，完全可以让他们放开手脚大胆画一画，比一比，让学生自己体会，自主探究。在关键时刻，教师再作引导，在设计任何一个环节，不是力求新颖热闹，而是要考虑学生的接纳程度，应注重学生的实际收获。从过程与方法方面来看，在学习线条疏密变化这一环节时，我用了两幅作品，让学生找出更好的一幅作品，在预料中我认为这两幅作品对比很明显，不会出现认为第二幅作品好的情况。但课堂上的确有学生认为第二幅作品更好一些。我马上把提问换了一种问法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”这一没有明确指向的问题。从情感态度方面来看，在本节课中，我体会到只有与学生多作交流，教学在沟通中才能体现出亮点。美术课堂是开放的，封闭教师、封闭学生教学就不能进步，也谈不上发展，教师只有学会俯下身子去倾听学生的想法，才能走进他们的世界，才能了解学生的实际情况。不要走在学生的前面，也不要走在学生的身后，应该走在学生的身旁，多与学生交谈，一个个亮点才会闪现出来。任何一节美术课，至少要让学生们喜欢，才会真正有实效，所以我认为美术课应集知识性，娱乐性、观赏性、互动性为一体。这就需要我们边学习、边反思、边创新、边提高，从而在有序的课堂教学中体现学生良好情感态度和价值观，实现课堂的高效。篇11：会变的线条的教学反思本课是继第二册《我们身边的线条》一课的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。教材中展示了毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。这一课要让学生充分的体会到自然之美。让学生深切的体会到美来自我们的生活，从而培养学生从小热爱生活。高低起伏的山峦，纵横交错的田埂，弯弯曲曲的河流，重重叠叠的梯田……在我们的视野里，可见到各种各样的线，有直的、曲的、粗的、细的、长的、短的、疏的、密的，这千变万化的线，给大千世界塑造出自然的美。教学中运用不同的线形在具体画例中的运用来进行讲解，让学生便于掌握。运用听觉感受来表达线的节奏和美感让学生由心底而产生对线的喜爱，使之手中的线成为“有感情的线”。绘画离不开线。尤其是儿童绘画，从涂鸦期开始，就利用歪歪斜斜的线来描绘所感知的简单形象。线描是儿童绘画最常用的表现方法。为了让学生全面掌握线描的技能，本课着重介绍线的名称、特征和线的美感，使学生能初步运用千变万化的线来描绘自然美、社会生活美。线是点的移动所形成的轨迹。由于点的移动方向和速度不同，随之产生不同的形状和特点的线，并给人以不同的审美感受：平直的线给人流畅的感觉，滞涩的线让人觉得抑郁，轻掠的先显示飘逸，粗壮的线显示力度。线的空间位置和方向变化，也会给人造成视觉心理上的不同的感情联想：见到水平的线感到平坦、寂静，竖直的线感到高耸、挺拔，倾斜的线产生高低和偏向感，折线带来变异和紧张，曲线会出现韵律和动感。线在绘画中广泛应用。千变万化的线不仅有描绘物象形体的机能，还有表现画者精神境界的效果，线在绘画中有特殊的作用和价值，线有它的美感特征和功能。本课的教学重点是教学生熟悉直线、折线、曲线、交叉线等各种不同的线形，掌握线形的长、短、粗、细、疏、密的不同变化，能运用各种线形描绘物象形体。难点是培养灵活地运用千变万化的线来描绘自然美、生活美的技能。在整个教学过程（揭示课题、启发引导、归纳线形、分析体会、指导作画、小结评画、欣赏线的应用）的设计中，为了使学生对线产生兴趣，充分调动听觉的感受力，在分析体会的环节中教师始终让学生发挥主体意识，参与教学过程中的每一个研究，真正使学生成为学习的主人。不仅让学生把较为枯燥的线变成了“动感的线”，而且成为了有“感情的线”，为灵活地运用千变万化的线来描绘自然美、生活美打下扎实的情感基础，这是让学生投入地作画的基本要素。教学效果：学生基本上（85%）能灵活运用四种基本线形，即曲、直、粗、细等，线的变化较丰富。并且学生有较浓厚的兴趣。在同学们做了适当的评价之后，有些干脆要求再画一幅，积极性很高。对本课的掌握较好。篇12： 《会变颜色的水》科学活动反思《会变颜色的水》科学活动反思活动前对活动进行了深入的分析，并从班级幼儿实际经验水平出发，由幼儿的已有经验和兴趣点为导向，展开教学，活动中孩子们的兴趣极为浓厚，达到了很好的互动效果。下面就谈谈活动后的几点思考。本次活动的亮点就是：①每个环节的目的性强，形成层层递进的效果。而魔法情境的创设不仅营造了游戏中学习、探索的氛围，同时将操作的要点、方法自然融入其中，孩子们很乐意模仿操作，促使操作的常规顺利过渡。②场地、座位的安排适宜。虽然孩子多，但采用大马蹄形座位，在幼儿点心后将瓶子放在椅子后面，以老师施了魔法，若你悄悄地动了你的水瓶，你待会儿就没有魔法变魔术来提醒幼儿不碰触。将大的油桶放置在操作桌上。这样在第一次实验时幼儿在椅子上就可以操作，而且也方便讨论小结实验现象。再到操作桌处第二次实验操作，共同观察交流，最后集体交流小结。这样幼儿实验中避免了反复的走动所带来时间的浪费和散出去收不回来的现象。③记录的使用，在第二次操作后，幼儿集体交流两种颜色变第三中颜色中采用蜡笔记录幼儿的发现，这样以记录的方式展示出来，幼儿交流的兴趣浓厚，而且吸引幼儿倾听的兴趣，同时也为老师的总结奠定基础，幼儿比较容易理解。对颜色相结合变化的现象产生进一步探索的兴趣。也给予幼儿另一种尝试的方法DD运用蜡笔来探索感知颜色相结合变第三种颜色的现象。然而活动中的不足则是，活动中孩子们有好奇到兴奋到成功整个活动中的情绪一直处于越走越高的状态，有些太兴奋。因此活动中在操作常规上没有浪费时间，在情绪稳定上到废了时间。活动后反思，孩子的兴奋与自己的一个状态有着莫大的.关系。自己的语言、语气也激发了孩子的这一点。当活动中反应过来时已经到了活动的尾声。因此，通过本次活动自己在接下来的活动中要学会轻语展开教学。这样则能更好的吸引幼儿的注意力，同时将兴奋的或注意力不集中的幼儿吸引过来，从而慢慢帮助幼儿养成良好的倾听习惯，也让自己的喉咙得到很好的保护。篇13：小班主题优质课教案及教学反思《会变颜色的水》小班主题优质课教案及教学反思《会变颜色的水》活动目标：1、在老师的引导下，注意水的`颜色变化，并对此现象产生好奇。2、尝试往水里滴颜料。活动准备：1、毛笔若干，各种颜色的水粉颜料。2、一杯已变色的水；六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。活动过程：1、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们猜王老师给你们带来了什么？（幼儿自由猜测）2、再出示一杯干净的水，进行变魔术。（1）师：看看这又是什么？水是什么颜色的？那那杯水怎么会有颜色呢？（幼儿自由发言）（2）师：王老师会变魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看啊？（3）师“变魔术”，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边“看边说水的变化。3、出示第二杯清水，请个别幼儿上来变魔术。师：刚刚这几位小朋友学的真棒啊！可以将透明的水变成有颜色的水，你们想不想变一变。4、交代要求分成四组操作，并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料，其他幼儿观看颜色变化。5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上，一起欣赏变色后的水。师：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你们变成有颜色的水了，我们来看看，你们都把水变成什么颜色了？6、出活动室，观察水池里水的变化。师：原来水会变颜色，那你们知道水池里的水会变颜色吗？让我们一起出去看看吧！活动反思：幼儿在活动中多数都能参与到活动中，个别幼儿在活动中能协助教师完成活动，有的幼儿能自主的参与到活动中，使得整个活动很好的开展，以往不原意参加活动的现在能积极参加到活动中。篇14：《会变的水》大班科学教案《会变的水》大班科学教案活动目标：1.了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。2.通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。2、准备一只煤炉、锅、烧杯。3、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿观察水遇热的变化教师操作实验，引导幼儿观察：1、你们发现水烧热后有什么变化？2、你们看到杯口冒出了什么？3、水气是从哪里来的？4、水变成水蒸汽后到哪里去了？5、杯子里的水有没有少？6、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？2、幼儿讨论，提出自己的想法。3、利用实验材料进行操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的.兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。小百科：水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。篇15：会变的水幼儿园教案会变的水幼儿园教案活动目标引导幼儿观察水在不同条件下的变化，发现影响其变化的因素。活动准备小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“萤火虫”画丛)。活动过程活动（一）冻冰花1.带领幼儿在院子里或幼儿园附近寻找结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水，建造一个小小滑冰场。让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆)，享受冰上游戏的快乐。2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。幼，师网出处将盛满水的小容器放到室外。第二天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么变化。取出自己冻的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。活动（二）小实验1、将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。2、当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水发生变化?鼓励幼儿继续进行实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸气的过程。以上实验结束后，教师可继续向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去观察、思考。活动建议此活动适合在冬季进行。如果在其它季节进行，可以重点放在“小实验”上。或利用冰箱来制冰。平时可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，丰富关于水在自然界中循环的知识。篇16：会变的颜色教案及教学反思教学目标：1、对操作活动感兴趣，并在操作中体验快乐，有良好的操作习惯。2、知道两种颜色混在一起会变色，对科学活动产生探索欲望。3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。教学准备：1、视屏仪，红、黄、蓝色宝宝各两个，“小花猫”一个，“白色老爷爷”一个，教学背景图三幅。2、红、黄、蓝颜料若干瓶，空杯子若干。3、棉签，操作图若干张，抹布，红、黄、蓝透明胶片若干张。教学过程：一、利用视屏仪，教师讲故事，引起幼儿兴趣。教师边讲述边提问：1、红宝宝和蓝宝宝怎么不见了?2、猜猜发生了什么奇怪的事情?3、最后是谁帮助了伤心的小猫?来;自.大;考吧;幼.师网;老爷爷怎么说的?二、操作活动“变变变”1、教师：刚才白色老爷爷说颜色宝宝有时在一起会变色，你们谁想来试试?2、个别幼儿操作示范，教师提醒幼儿注意操作习惯。3、教师交代分组操作要求。4、幼儿分组操作活动。①幼儿自由选择颜色操作，教师观察、寻找有讨论式集体实验价值的机会。②引导幼儿比较发现两种颜色的多与少会配出深浅不同的颜色。5、展示“操作图”，师幼一起小结。①图上都是什么颜色?是怎么变出这三种颜色的?②图上的颜色为什么不同呢?③师幼共同小结。三、延伸活动每个幼儿一张透明胶片，看幼儿去观察彩色的世界。附：科学童话故事―《会变的颜色宝宝》颜色王国是一个五彩缤纷的世界，那儿有许多可爱的颜色宝宝。小花猫非常想去参观。这事被颜色王国中的红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝知道了，便主动邀请小花猫来做客。瞧!颜色宝宝们正带着小花猫参观呢。他们首先来到了一片桔园，那满树的桔子黄橙橙、沉甸甸，引得小花猫直流口水。看着小花猫的样子，颜色宝宝们忍不住笑了，一个红宝宝和一个黄宝宝笑得抱在了一起。小花猫不好意思地低下了头。当它抬起头时，忽然少了一个红宝宝和黄宝宝，眼前多了一个和桔子一样颜色的宝宝，它呆住了。“咦?红宝宝和黄宝宝怎么少了呢?这个颜色宝宝又是谁?”“小花猫，你在发什么呆呀?快走!”小花猫被大伙儿催着离开了桔园，可它还忍不住回头看了几眼，它实在不相信刚才发生的一切。它们又来到了葡萄园，又大又紫的葡萄一串串地挂在藤上，随风轻轻地摆动，好像在说：“欢迎!欢迎!”小花猫高兴地笑了。蓝宝宝说：“小花猫，我去摘串葡萄给你尝尝。”“蓝宝宝，我来帮助你。”红宝宝也跟着跑了过去，抱起了蓝宝宝。奇怪的事又发生了――红宝宝和蓝宝宝渐渐地也不见了，慢慢地变成了另一种颜色宝宝在摘葡萄。小花猫着急地说：“我不吃葡萄了!我不吃葡萄了!”可是，红宝宝和蓝宝宝还是不见了。小花猫见自己的好朋友越来越少，心里很难过。剩下的黄宝宝和蓝宝宝连忙劝说：“小花猫，别难过!我们的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹变成其它颜色的宝宝这是很正常的呀!走，我们到草地上去玩。”说完，拉着小花猫就往草地一直跑去。它们在柔软的草地上高兴地打着滚儿，黄宝宝说：“哎，我们来玩捉迷藏吧!”“好!”小花猫首先闭起了眼睛。当它睁开眼睛时，颜色宝宝一个都不见了，地上的小草更绿了。小花猫忍不住大声地哭了起来，“颜色宝宝，你们都在哪儿啊?”这时，走来了一位白色老爷爷，“小花猫，你为什么哭呀?”小花猫就把刚才发生的所有事情都说了一遍。老爷爷哈哈地大笑起来，“孩子，别再哭了。我们颜色王国里的任何颜色宝宝都是会变的，只要它们和在一起，有时就会发生颜色变化。这样，我们的世界才会变得五颜六色，更加美丽可爱了!”小花猫想了想，笑着说：“现在我知道它们在一起会变成什么颜色了!”亲爱的小朋友，你们知道吗?教学反思：整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。 在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的`神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。有了这一次快乐的体验，幼儿一定会在下一次表现得更好。中班美术活动教案《会变的颜色》含反思这篇文章共6104字。相关文章《中班教案《西瓜《：中班教案《西瓜》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿能够用深绿色与浅绿色合理地为西瓜涂色，幼儿能够大胆地绘画西瓜的轮廓培养幼儿勤劳，不偷懒的习惯，快来看看幼儿园中班《西瓜》教案吧。《中班教案《彩色《：中班教案《彩色》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿能够大胆尝试探索，感受颜色变化的乐趣，知道红、黄、蓝是三原色，通过操作了解任意两种颜色相混会产生一种新的颜色，增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐，快来看看幼儿园中班《彩色》教案吧。篇17：《会变的花树叶》教学反思苏教版小学美术第四册11课《会变的花树叶》一课着重介绍了花树叶的图案化学习，通过一个“变”字给我们执教的教师传达出这样一个信息――必须注重学习的趣味性。本课内容比较多，为了能更好的学习掌握，把3个内容分别展开，一次一个主题。在教学“会变的叶”一课时为了体现趣味抓住学生的学习兴趣，设计了音乐欣赏，学生添画等小环节。本课实际是图案练习的本质，图案练习就不能不提到“点线面”和色彩的相关知识，这正好是对前一课《点线面》的巩固和提升。对于学叶子变化的一课时，通过课前对教材的研究分析，发现主要是对叶子内部的花纹进行重新设计，而外形则没什么变化，于是我就捡来一些落叶，在作业纸上先描绘出外形，再考虑内部的图案设计，这样一来，学生增添了动手的乐趣，看到逼真的树叶轮廓，增添了学习的兴趣动力，又节约了一部分课堂时间，把有限的时间运用到关键的学习环节上来。最后体现了较好的效果。篇18：《会变的花树叶》教学反思《会变的花树叶》这一课可以看做是《点、线、面》的应用于延伸。将点线面应用于花卉和树叶的装饰可以很好的锻炼学生的设计意识和创新能力。创新精神是需要鼓励的，低年级的孩子思维还没有太多的拘束，只要教师稍加引导和鼓励，孩子们都很乐于展现作品构思与众不同的一面。二(10)班就有一个孩子把花化成了花战士，树叶画成了树叶战士，我猜想他是十分喜爱打仗的，有崇尚武力的倾向，不过，他能够把对武力的向往通过艺术的形式表达出来，也是一件好事。他画的很有意思，也在画面上添加了点线面所构成的花纹，所以，尽管，他画的似乎不属于正规的图案设计，但我认为这并不妨碍他获得较好的成绩。艺术是崇尚自由的，既然孩子想这么画，又没有突破基本的规则，老师又何必阻挠这种自由的创作行为呢。再说，跟学生作业的规则相比，孩子们的创新意识形成显得更为重要，我们决不能用僵化的评价去扼杀孩子们那点可贵的创新精神。篇19：《会变的花树叶》教学反思二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理阶段。通过上一课《点、线、面》的学习，学生对点、线、面已具有初浅的表象，因此对这一课的内容会产生一种亲近感，有比较浓厚的兴趣。在第一课时中，首先，我用谜语导入，几乎所有的小朋友都猜对了，是树叶。接着我出示各种颜色、各种形状的树叶，给学生以视觉的冲击，让学生感知树叶的不同色彩和不同形状，感受大自然的美。于是，我就让小朋友们赞美一下树叶。有的小朋友说:“树叶啊，你真厉害!有了你，我们就能呼吸到新鲜的空气啦!”有的小朋友说:“树叶啊，你真美!你都把春天染绿了!”还有的小朋友说:“树叶啊，你真行，有了你我就不怕夏天的阳光了!”然后我出示已经装饰好的树叶，小朋友们观察发现要想把树叶变得更漂亮，就要请来三个宝贝:点、线、面。接着我通过示范，让小朋友们了解树叶纹样的基本绘制过程。然后让小朋友们在音乐中自由创作，变出一片漂亮的叶子，最后小朋友们把完成的作品贴在黑板上的成长树上，让他们感受成功的喜悦，而且在活泼的气氛中通过自评、互评、教师点评，提高了学生的审美能力，激发了他们新的创作灵感。这一节课上小朋友们表现都很棒，他们用自己的巧手将树叶装扮得漂亮极了。他们用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解、认识对象，通过看看、说说、想想、画画等方法进行简单的组合和装饰，他们学会了用艺术的方式来美化表现生活，并在生活和艺术的互动中，体验设计活动的乐趣。篇20：会变的颜色教学与反思会变的颜色教学与反思活动设计背景在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。本次活动是通过让幼儿动手来尝试发现颜色的变化。活动目标1、感受颜色的奇妙变化，体验玩色活动的乐趣。2、认识三原色，尝试用三原色调配出其他颜色，初步了解颜色变化的规律。教学重点、难点尝试用三原色调配出其他颜色，初步了解颜色变化的规律。活动准备1、红、黄、蓝、绿、紫、橙三个颜色宝宝的图片。2、红、黄、蓝颜色的水各两杯，红、黄、蓝颜料各1支，调色盘、排笔若干。活动过程一、情境导入：以和红、黄、蓝三个颜色宝宝交朋友激发幼儿学习的兴趣。1、教师：“小朋友们好，今天全老师带来了三个颜色宝宝来跟你们交朋友啦，快来认识一下它们吧！”2、教师依次出示红、黄、蓝三个颜色宝宝图片，把它们贴在黑板上。二、教师以扮演小小魔术师来变魔术的形式，指导幼儿进行调色实验。1、教师：“你们知道吗？红、黄、蓝三个颜色宝宝又叫做三原色，它们可神奇啦！只要其中的两个颜色宝宝手拉手就能变出不同好看的颜色。不信，今天老师就用颜色宝宝来变一个神奇的魔术，谁想看（让幼儿举手）你们看看老师这有一杯什么颜色的水？（红色），还有一杯是什么颜色的？（黄色）好了，小朋友们要仔细看清楚，魔术师要开始变魔术喽……千万不要眨眼睛哟！”2、教师摇晃杯子，请幼儿观察。教师：小朋友们喊1、2、3我把手拿开，小朋友们看看杯子里有什么变化，变变变（小朋友一起喊1、2、3）变成什么颜色了？（橙色）3、教师揭开谜底，将红色和黄色混合就变成橙色。（出示颜色宝宝图片（红+黄=橙色）提问：小朋友们见过什么东西是橙色的？）4、教师请一名幼儿上讲台当“小魔术师”变颜色。教师小结蓝色和黄色混合就变成绿色。（出示颜色宝宝图片（蓝+黄=绿））提问：“小朋友们见过什么东西是绿色的？”5、教师请幼儿分组进行（红+蓝=紫色）的实验。教师小结，将红色和蓝色混合就变成紫色。（出示颜色宝宝图片（红+蓝=紫））提问：“小朋友们见过什么东西是紫色的？”三、教师出示范画，用颜料示范调色并把颜色涂在范画上。四、指导幼儿调配颜料给水果涂色。（1）让幼儿用红、黄、蓝三种颜料调配出绿、紫、橙等颜色，涂在没有着色的画上。（2）教师巡回指导，并及时评价。（可提示幼儿橘子可上橘黄色和绿色，葡萄可上绿色和紫色。）教学反思一、选材生活化。新《纲要》科学领域中内容与要求指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的.特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手来尝试发现颜色的变化。二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。我认为幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动中，我抛给幼儿一个能引起幼儿探究兴趣的问题。以老师的一个变颜色的魔术，引发幼儿对颜色发自内心的兴趣，积极想办法解决问题。幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得发展的。因此，我为幼儿创设相应的物质条件，如：红、黄、蓝三种颜料、透明小塑料杯、棉签、未涂色的图片等。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化，培养了幼儿主动尝试的探索精神。经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的观点，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。总之，这个活动有成功之处，但也存在很多不足。希望各位老师多提宝贵意见，以便在以后的教育教学中不断改革，不断进步。★ 大班科学公开课教案及教学反思《会变的水》★ 水教学反思★ 三年级科学《水》教学反思★ 生命之源水教学反思★ 幼儿反思★ 3月份中班幼儿教学反思★ 会说话的草的教学反思★ 会响的玩具 教学反思★ 数学会变的圆教学反思★ 《毽子变乖了》教师教学反思