下列最符合孔子的政治主张是什么?关于教育目的主张的是（ ）。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-18 21:17 标签： 孔子的政治主张是什么?
1.( )规定了把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质，是对受教育者的一个总的要求。A.教育政策 B.教育目的 C.教育制度 D.教育计划1.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的概念。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。除此之外，教育目的一般只包含“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题。题干中，规定了把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质，是对受教育者的一个总的要求，体现的是教育目的。因此，B项正确。选项A，教育政策是指一个国家或政党为实现一定时期的教育任务而制定的行为准则。选项C，教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。选项D，教育计划为干扰选项，故排除。ACD均不符合题意，故本题选择B。2.教育目的的核心内容，归根结底一句话就是( )。A.为社会培养什么样的人B.为教育者的发展进行设想和规定C.对教育者所培养的人的质量要求D.为教育所要培养的人的社会价值做出规定2.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的规定着人才的质量和规格，包括为谁培养人，培养什么样的人，为谁培养人，而培养什么样的人是教育目的回答的根本性问题，因此教育目的的核心是为社会培养什么样的人，A选项正确。B、C、D不符合要求，排除，故本题选择A。3.评价教师课堂教学效果的主要依据是( )。A.教学思想 B.教学方法 C.教材处理 D.教学目标3.【答案】D。解析：本题考查的是教育目的的层次结构。教师教学活动的开展依据教学目标进行，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教学活动的归宿。教学目标的实现与否是衡量课堂教学效果的主要依据。故D选项正确。A选项，教学思想是指导教学活动的理论或思想。B选项，教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。教学方法是教学效果的影响因素之一，但不是主要依据。C选项，教材处理是对教学内容的选择与利用。综上，ABC三项均不符合题意，故本题答案选择D。4.卢梭主张自然教育，培养“自然人”，即教育目的为培养身体强壮、心智发达的“新人”，认为教育应该从人的天性出发。这属于教育目的价值取向中的( )。A.外在目的论 B.教育无目的论C.社会本位论 D.个人本位论4.【答案】D。解析：本题考查教育目的理论。A选项，杜威把教育目的分为内在教育目的与外在教育目的，他把一般的和最终的教育目的视为外在的教育目的，并提出教育无目的论，否定外在教育目的。与题意无关。B选项，教育无目的论，主张教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的，教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。与题意无关。C选项，社会本位论主张教育目的应以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。与题意无关。D选项，个人本位论主张要从个人本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等都是个人本位论的代表人物。题干强调“自然人”“人的天性”，所述属于教育目的价值取向中的个人本位论。故本题选D。5.以下哪些人物在教育目的上的观点是基本一致的?( )A.洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐 B.柏拉图、涂尔干、卢梭C.孟子、罗杰斯、荀子 D.荀子、柏拉图、杜威5.【答案】A。解析：本题考查的是有关教育目的的理论。关于教育目的的观点主要有：个人本位论、社会本位论和教育无目的论等等。个人本位论的代表人物有：孟子、卢梭、洛克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。社会本位论代表人物有荀子、孔德、纳托尔普、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、斯宾塞等。其基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定。教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”选项A，洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐均为个人本位论的代表人物，所以观点一致。选项B，柏拉图、涂尔干属于社会本位论代表人物;卢梭属于个人本位论代表人物，所以观点不一致。选项C，孟子、罗杰斯属于个人本位论代表人物，荀子属于社会本位论代表人物，所以观点不一致。选项D，荀子、柏拉图属于社会本位论代表人物，杜威属于教育无目的论代表人物，所以观点不一致。综上，BCD三项均与题意不符，故本题答案选择A。6.下列哪项属于教育目的的个人本位论的观点及主张?( )A.强调教育对人的精神世界的作用B.主张教育目的是培养合格公民C.强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要D.认为教育没有外在的目的，而有它自身的目的6.【答案】C。解析：本题考查个人本位论的观点。有关教育目的的理论主要有以下类型：宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论和社会需要与人的自身发展的辩证统一论。选项A，强调教育对人的精神世界的作用，属于宗教本位论的观点。教育目的的宗教本位论，就是主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔信的宗教人士。选项B，主张教育的目的是培养合格公民，属于社会本位论的观点。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。选项C，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，属于个人本位论的观点。个人本位教育目的论认为教育要从人的本性、本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。选项D，认为教育没有外在的目的，而有它自身的目的，属于教育无目的论的观点。教育无目的论由杜威提出来的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。题干提及个人本位论的观点的选项，选项ABD均不符合题意，故本题选择C。7.对教育活动所要培养的人的个体素质作出预期与设想，既体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应 该达到的水准和高度的是( )。A.教育目标 B.教育目的 C.培养目标 D.课程目标7.【答案】B。解析：本题考查教育目的的概念。教育目的是对教育活动所要培养的人的个体素质的总的预期与设想，是对社会历史活动的主体的个体素质的规定。它体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度。选项B符合题意。选项A、C，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。各级各类学校的培养目标即是教育目标。选项D，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它是教育目的和培养目标在课程上的具体化，同时又是确定教学目标和教学方法的基础。综上所述，选项ACD不符合题意，排除。故本题正确答案为选项B。8.我国全面发展教育具体包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，其中，实施各育的思想基础是( )。A.德育 B.智育 C.体育 D.美育8.【答案】A。解析：本题考查全面发展教育。全面发展包括德、智、体、美、劳等方面。A选项，德育是方向和灵魂，是实施各育的思想基础，为其他各育的实施起着保证方向和保持动力的作用。B选项，智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。C选项，体育是全面发展教育的重要物质基础。D选项，美育在全面发展教育中起着动力作用。BCD三项均与题意不符合，故选A。9.进入高三以后，某校把音体美的课时统统让给语数英等复习，这种做法( )。A.正确，有利于提高学生的素质教育B.错误，不利于学生的全面发展C.正确，有利于校际间的竞争D.正确，有利于提高学生成绩9.【答案】B。解析：本题主要考查的是对素质教育内涵的理解。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的基本内涵：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干中进入高三以后，某校把音体美的课时统统让给语数英等复习，学校只重视智育，轻视德育、体育、美育等方面的培养，不利于学生的全面发展，该做法是错误的。选项ACD都强调题干的做法是正确的，判断错误故排除。所以本题选答案择B。10.素质教育区别于应试教育的根本所在是( )。A.创新能力的培养 B.读写能力的培养C.听说能力的培养 D.交往能力的培养10.【答案】A。解析：本题考查的是素质教育与应试教育的根本区别。在能力培养方面，应试教育只重视技能训练，忽视能力培养。素质教育重视各种能力的培养，注重学生的全面发展。其中创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在，也是素质教育区别于应试教育的根本所在。因此A为正确选项，BCD为干扰项。综上所述，本题选择A。

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