以我和我儿子两代人的经历来说一下自己的观点。后面会提到为啥用这个做主题图在我五年级的时候，表哥给了我一本他自己装订的《BASIC入门》，这是他从《少年科学》杂志上剪下来的连载集。网络配图64k内存下的BASIC这本小册子影响了我一辈子，我第一次知道有算法这回事，除了当时小学奥数教的用高斯的方法取巧来快速算1加到100外，居然还可以用一小段的循环语言硬算1加到100，而且还有IF..THEN和CASE这样的分支处理可以实现各种逻辑判断。但当时没有条件接触编程电脑，手头只有Family Computer，家庭电脑？！其实是任天堂经典红白机(FC)的日版名称。一年多后我上了初一(当时我们小学五年制)，那本小册子都被我翻烂了，还没机会用起来，那时成龙带着小霸王出现在电视上，我以学电脑的名义软磨硬泡让父亲买一台电脑学习机，还有一个隐性原因是当时家里的FC刚好坏了。。。。话说那个时代渠道不通畅，小霸王在电视上拼命广告，但在我家乡这种3-4线小城市居然没有找到，后来买了一台和小霸王类似的学习机，品牌叫"科达"。网络上找到的图片这台机器附带一个超简单的BASIC编程界面，好像叫GBASIC，我拿到机器就迫不及待地实现人生的第一次Hello world，然后开始编写1加到N的那个小程序。我还记得当时很激动地输入100，按下回车，黑黑命令行屏幕显示出"1加到100的结果是:5050"，后来我又试了输入101，200，都是很快的就算出结果，突然我感觉有了这个工具好像什么都可以实现了。。。后来我用那台机器除了学会了BASIC基础，还学会了指法，盲打，五笔字型，文本编辑软件。而且还真正成为生产力工具用BASIC帮作为中学教师的父亲处理学生成绩的统计和排序，原来手工记录统计这些需要花好久的时间，用BASIC要高效得多，虽然比不上后来的Excel。。。。因为有了这些体验，我真正地理解了编程之美，明白世界很多事物都可以数字化，然后用程序来控制。20多年后的今天，我儿子也是小学生了，有自己的亲身经历，我很赞成STEM理念，觉得应该更早的让孩子了解如何数字化的思维去看待这个世界。一开始我有点看不起Scratch，觉得这不是程序语言，认为用这样图形的模块界面会误导孩子，让他以为编程就是"搬砖"，应该教给他更正统的语言。但在这个时代BASIC已经落后了，显然不能再用20年前的那套，斟酌再三，决定引导他学Python。在他二年级时买了一本儿童Python的书，教了他两章，一开始有点新奇，他也尝试了人生的第一次hello world，但后来感觉孩子兴趣不大，毕竟都是黑白字符界面，和现在的缤纷多彩的APP界面相比实在差距太大，他跟难理解用这样一句一句的语言怎么能做出这样的界面。后来没有坚持两星期就放弃了，但我感觉孩子的思维方式也有了一点点小变化，他会突然拿ipad过来说觉得某个儿童互动APP的逻辑很简单，应该是怎样实现的。。。网络配图在他三年级时，我无意看到DK也出了一本scratch 的书，作为DK的忠实粉丝，之前买了二十多本DK各种百科给孩子，于是又买了这本scratch书。然后在自己退役的surface pro上搭建了scratch环境，把这台电脑给他(年轻人的第一台电脑？！)，话说这个年代的孩子都是用更"先进"的iPad长大，电脑这种键盘鼠标下拉菜单交互还是有点不习惯，教了两章，让他了解scratch的模式和操作。暑假期间孩子在家自学了那本书，几乎每天下班回家，儿子都会给我看他做出来的新游戏，一开始我也不以为然，以为只是按书上做的，没有什么大不了的，后来我发现他开始会把各个小游戏程序的思维融合在一起，然后结合自己以前游戏的体验，给本来只是躲避游戏的小人也加上发射子弹的功能，变成可以主动攻击怪物了，怪物还有血量条，死了会爆炸，还有打怪积分。。。我后来想，其实我们学所有东西不都是从模仿到微创新，然后再到跨界整合，再到发明创造吗？原来scratch的模块化，就是和乐高一样，先用一套固定的东西引导你去解构这个世界，把世界解构成一个一个小模块，然后熟悉了这样模块，你就开始了自己的创新，它更多的在于思维方式的训练，而不是在于形式，当孩子有更多的想法无法满足无法实现的时候，更高级的算法的学习，还有硬件控制模块的引入自然就水到渠成。我这个回答的主题图用的是我儿子在玩我的世界时的情景，在他们这代孩子中很流行的《我的世界》也是这样的一个解构和重构世界的游戏，孩子能在里面实现自己的成就感，所以他们会那么喜欢。说了那么多好像和题目相关又有点离题，我更多的是说scratch对孩子的帮助和价值，scratch是一种用解构和重构世界的数字化工具，学习scratch对孩子的思维模式的完善还是有很大帮助的。未来AI的发展，会让很多职业消失，孩子们需要掌握用数字化的思维去理解这个世界，这样才能和AI交流，控制AI来辅助自己高效的处理事务，而不是被替代。至于要不要上兴趣班，兴趣班的意义和价值是什么？我觉看看你自己有没能力引导孩子自学，孩子自学的话会不会因为没有氛围而半途而废。

学完Scratch，我们初步建议学习Python或C++转编程语言类，如果能通过相应的竞赛考试并获奖那么对孩子的升学有很大的帮助……后面就会有无限遐想但是什么叫学完Scratch呢，学习少儿编程的目的是什么呢？借助图形化编程，让孩子学会遇到问题、发现问题、分析问题、解决问题这一系列操作，让孩子思维得到提升。本质是让孩子STEM教育上能获得思想上和素质上的突破如果学习完Scratch，紧接就学习编程语言，孩子面临的问题是：英文单词、逻辑思维、编程语法……关键是学会了某一语言，在实际上解决问题的思路上和学习Scratch做题思路大同小异，注意这个阶段的孩子并不是为了就业。因此量体裁衣，这里给出的所有答案都是基于孩子个体本身。有些孩子能力强，学Python轻松，有些孩子我们只能尊重他们，他们适合在Scratch上继续漫游。不是学了编程语言就一定能怎么样，但是通过学习图形化编程可以提升孩子的思维能力。不要为了学习为了考试而学习编程，那样少儿编程的学习容易走向一个误区。兴趣是最好的老师，使用Scratch配上传感设备，也是可以增加孩子的眼界的。

这两个都可以，不冲突，但是建议是3D打印类和硬件编程类的。以下是我写的一篇文章：孩子学了scratch编程之后，再学什么？ （不废话，目前最详细通俗的干货！！）文中纯属个人观点，站在个人角度看的，如说法有误，也可协助我更正，谢谢~不管是因鸡娃焦虑而盲目跟风的家长，还是真正认识到孩子学习编程重要性的家长，总之，你们已经上车了，也都在学习编程界的王者scratch的路上吧？看到自家娃用scratch编写了第一款游戏的我：入坑一段时间后，零零碎碎听到各个家长群讨论python、NOI、wedo、机器人、人工智能比赛、IOT、信息素养、保送、C++，此刻的我：那么，我家孩子到底在少儿编程路上该何去何从呢？废话不多说，先来一张最简洁的路线图：接触过scratch的孩子，有两条规划路线：路线一、向左走偏软件：程序设计，可以先学python，再学C++路线二、向右走偏硬件：产品设计，可以先学造物编程（指基于图形化编程的造物），再学开源硬件（指基于arduino等代码编程的造物），这里有个小提示，选择偏硬件路线，也要以软件为基础，但是并不需要经历路线一的python，C++学习，可以直接开始造物编程的学习。为了让大家有个直观印象，我把年龄层划分一下从上图你会发现，scratch和python中间有一条1~2岁的年龄gap，同时考虑到孩子兴趣的天性，如果直接进入代码编程的学习，孩子专注力可能会大大降低，所以可以把造物编程放在接触python之前，甚至可以在学习scratch的时候就加入造物编程，让孩子动手来增加学习编程的兴趣：Scratch像一个巨大的练兵场进来看我文章的家长都知道，只要开始少儿编程，第一步就是学习图形化编程软件，目前国外比较大的平台比如scratch、国内比较大的比如Mind+，这里就像一个练兵场，先上车试试水，孩子不感兴趣，OK，直接放弃，还不如去搞数学基础，或者报个艺术班更实际，毕竟我认为编程不是刚需，没有教育机构制造出的迫在眉睫的焦虑。如果孩子有兴趣想学扎实一点，网课和免费资源选一个（此时我不建议报线下班，后面我会讲到什么时候报线下班合适，以及合适的教具，毕竟钱要花在刀刃上）。网课几十块钱很多节课的多了去了。因为我个人推荐免费资源，爸妈带着孩子一起看看视频，或者做做交互游戏。接下来我将根据路线图详细展开，走程序设计之路，和走产品设计之路，分别能给孩子带来什么？每个阶段培养什么？该如何规划？我的解说思路如下：Python / C++孩子选择这条路线，意味着要开始真正用键盘敲代码了。《全国青少年软件编程等级考试》考三门语言：Scratch、Python和C；这个考试的软件编程正式级面向年龄8周岁以上，预备级面向年龄6至15周岁，等级考试分为图形化编程（Scratch 1-4级）和代码级（Python 1-6级、C语言1-10级）还有NOIP（全国青少年信息学奥林匹克联赛），初赛考察计算机知识，复赛为程序设计，须在计算机上调试完成。复赛2022年后将只能使用C++（大家感兴趣可以详细了解一下这个比赛对综评和升学的帮助）如果孩子走程序设计，先python，后C++是个很好的路线。回到应用上，我们来看看孩子学了scratch之后，衔接到被炒的火热的python，到底在学什么？提到Python，最大的两个关键词是：数据处理、人工智能。这也是我认为学习python的目的。Python可应用于系统编程、网络爬虫、web开发、大数据分析、云计算、人工智能、金融等各个领域。尤其在人工智能领域，更是标配语言。Python对于孩子未来的意义，更像是一个在未来工作中会用到的工具，是应用层面，简单来说，你想要用你的代码表现什么？表现出和美术绘画的结合？那么用Python绘图Turtle库可以实现孩子可以在python学习中掌握一些绘画单词和语句：在知乎上还找到用python绘画出花瓣飘落的效果Pyhton还可以MIDI/PyAudio创作（音乐）；另外，python最受大家（包括目前大部分白领）欢迎的是爬虫爬数据。大多数的爬虫程序都使用Python语言编写。有点像excel的高阶有木有？抓取其他网站上的图片以上可以看出，小学低年级理解python有一定难度，孩子可能对底层的代码逻辑认知不清晰，到了初中理解python更容易一些，python的语言也简单易学，大道至简的美学语言，所以孩子大一点再去学习也毫无压力。当然，如果家长想尽早不想掉队，一定要在学习中，结合这个年龄段孩子偏爱的漫画、音乐、舞蹈、美术、体育、美食、旅游进行主题设计，让学习更有兴趣。对于软件编程来说，掌握算法其实是一个孩子学习编程的核心，比语法if else等这些结构更重要。算法是什么？以上只是编程排序算法其中的一种，光排序算法，就包含以下这么多方法：简化来说，现在大家思考一个问题：如何在一堆数据中让计算机找到最大值？每一种算法，都包含了一种数据的解决思路，这些需要很强的逻辑和推理能力，对于孩子思维能力，数学基础有很大帮助。但同时有另外一种声音是，为什么我要在这么小的时候，就让孩子禁锢在某一种解决问题的思路里呢？还不如让他们去学习更多的艺术类，创意类的，这个就见仁见智了。话说回来，在看到python等语言价值面的同时，我们来看看继续学习软件编程可能会遇到的问题，就是学习特点：枯燥、专注力缺乏、眼疲劳。还记得我们上大学在机房里学习C语言的场景么？过早的接触到纯代码编程，别说小孩，连大人都没办法理解这些高级的语言，孩子很容易走入靠背代码，而谈不上真正的理解。这就讲到了，是不是让孩子在学习编程的同时，开始添加一些硬件，这些东西孩子摸得到，看得见，还有真实的效果？在网上看到一个很好的比喻：很多家长会问：孩子学完scratch之后选python还是C语言？这个问题有点类似:你正在学C2自动挡驾照，有人问你考到C2驾照后，是打算深造学开货车?还是要学开公交车?学了C2驾照，就一定要成为司机吗？我们的角度应该是：接下来，你想驾车去哪里呢？驾车去和朋友聚会，每天早上送孩子上学，周末去周边城市散心，放假来一场说走就走的旅程。这些都是我们把驾车当作一个交通工具，让它为我们的生活所用，提高我们的生活效率才是硬道理。所以碰到这个编程语言选择问题，我一般都会问:后续孩子要做什么项目呢? 你想制作一款游戏APP，一个智能垃圾桶，一个VR眼镜，一个机械手？做什么项目学相应的语言。如果我不知道孩子想做什么项目，还真不知道他该学什么语言。这也就是说，编程语言本身并不重要，如果孩子想做一个利用太阳能来浇花的项目，那么用scratch，用python，或者arduino又有什么关系呢？重要的是：孩子接下来想做什么项目？这就要讲讲造物编程这个概念，就是我们本文所说的另外一条路：硬件方向。造物编程主要以图形化软件为基础，其实也属于开源硬件领域了，但是为了区别年龄段，文章开头讲到的开源硬件指的是基于arduino软件的代码实物编程。造物编程是结合可编程开发板及硬件来学习编程的，一般是孩子做出来的实物作品，代码是上传至硬件里的。它基于scratch，但偏重让孩子思考，能利用scratch做生活中哪些项目？学了再多的编程课，最终落实到行业或生活应用，需要以硬件作为载体。造物编程中各种有趣的应用场景：在造物编程中，编程技能只是其中一部分：造物编程还需要学习硬件知识、电子电路、结构设计、造型设计、跨学科知识、甚至项目管理、审美能力、团队协作等。在孩子学了一定scratch知识，但是年龄又暂时无法承载python这种纯代码语言之前，选择造物编程是一个很不错的选择。在小学1年级~4年级之间，都可以渗透造物编程的技能。孩子通过scratch具备了一定逻辑思维，算法知识，设计思维后，可以参与一些和实际生活挂钩的项目实践，不仅限在编程领域，可以拓展是天文、地理、物理、化学、人文艺术等领域的知识，跨领域产出更加强大的能力。我个人认为的软件编程是设计代码，造物编程设计智能产品，偏重产品设计思路。造物编程都学啥呢？我们来找找一些比赛上对学生能力的要求。《全国青少年人工智能创新挑战赛》基于单片机和其他相关电子元配件，通过电脑编程、硬件搭建、造型设计等创作实物模型作品。造物编程中做出来的有趣项目：造物编程中可能用到的工具：造物编程中可能用到的材料：只要你有想法，身边的任何材料都可以是你的灵感。可以看到，造物编程能让孩子拓展更多的领域，关注实际的生活。想要开始造物编程的学习，有2个方向可以选，编程教玩具、线下培训但是在接触造物编程初期，我一定会建议让家长先在淘宝上买一些包含动手的产品先试试看。选择时注意以下几点：包含软件编程。这里要注意的是区分低幼年龄段的物理编程产品，steam玩具等，低龄的编程产品通常是不需要用到电脑的，或者使用简单的APP（俗称物理编程），是由一些像积木类的实物组成，玩起来和拼图游戏类似。还有两种分别是偏重物理知识启蒙的电子电路类，偏重化学知识的实验盒子类，这些都不包含实际的软件编程，但是作为孩子的steam教育启蒙有很大的帮助。而我们今天讲的适合小学生的造物编程类产品市面上也有一些，比如造物粒子。这种就是需要用到电脑来真正操作。这类产品的课程形式一般是可编程开发板+硬件材料包+视频录播课。课程设计是项目制的这种，我截了几张图：如果孩子是零基础，或者有一定scratch知识，买造物粒子这种形式的产品是成本较低的一种选择方式了，能够满足孩子从零基础造物到物联网/人工智能的高级进阶，已经很系统了，编程也是以图形化软件为基础。但是如果你觉得在家自学造物这种形式，满足不了孩子更系统的专业之路，或者，孩子真的通过造物粒子这类产品，打开了兴趣的大门，报线下培训班也是非常有必要的。这里值得注意的是这种线下培训机构一般分为两种：1、机器人编程；2、创客编程；创客编程才是我们今天讨论的造物编程，因为入行门槛高，对师资也有要求（真正懂硬件编程的老师是很难得的），所以真正做创客编程的培训机构较少，目前市面上以人形机器人，编程车类型的比较多。选择一家好的培训机构，老师可以带领你一步一步掌握设计思维并落实项目。同时培训机构会接触到更多的创客工具，设计软件，以及团队协作。造物编程也有很多比赛可以参加，比如全国青少年人工智能创新挑战赛、全国中小学电脑制作活动、全国青少年科技创新大赛、中国青少年机器人竞赛、全国青少年创意编程与智能设计大赛，do your:bit全球挑战赛等。当孩子有了一定的造物基础后，到四五年级就可以接触到开源硬件的东西了，那些代码其实也不用自己全部的一个一个敲出来，开源的东西，都有一些代码库可以使用，刚开始的学习，只需要导入一些使用到的源码库，然后在此基础上做一定的修改，孩子通过开源硬件学习，能接触更多不同之类的传感器，开始真正的智能产品的原型设计。好了，今天的科普就到这里了，总之，对于少儿编程，需要尊重孩子的兴趣，毕竟兴趣才能让孩子拥有持久的热情。对于编程仍然焦虑的家长，送给大家一句话，我在网上看到：“你热爱编程吗？”“不，我热爱创造，而编程只是创造的一个手段”