□+○△=32+问□是昨增2277+24547一个连多少丫人?○是昨增2277+24547一个连多少丫人?△是昨增2277+24547一个连多少丫人?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-23 05:44 标签： 世界杯连续两场0:0

第1篇：一年级数学第二学期期中试卷试题

二、下面的□里分别填几?(6分)

三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式(4分)

四、在○里填上“>”“<”或“=”。(6分)

五、按要求画一画(4分)

六、看图列式(24分)

七、下面各图分别是谁看到的?请连一连(20分)

八、小小数学家(20分)

(1)丽丽比明明多跳了()下。

(2)**和明明一共跳了()下。

(3)**比明明少跳了()下。

(4)请你再提出一个数学问题并解答。

2、果园里有桃树16棵，梨树7棵，果园里的梨树比桃树少几棵?

第2篇：小学数学一年级第二学期期中试卷

一、仔细想、认真填(22分)

1、46是()个一和()个十组成的。

2、小学数学一年级第二学期期中试卷：十位上是6、个位上是最大的一位数，这个数是()。

3、88的十位上的8表示()，个位上的8表示()。

4、96前面的数是()，后面的数是()，99在()和()的中间。

5、在()里填上“cm”或“m”

门高约2()橡皮长约3()

6、站队排座位，小玲左边有15人，右边有12人，这一队共有()人。

9、读数和写数，都从()位起。

10、比36大，比40小的数有()。

1、十位上是5的两位数有()个

2、有45个桃子，苹果比桃子少得多，苹果可能有()个

3、一根木头锯一次可以锯成两段，锯3次可以锯成()段。

4、用8个十和6个一组成的数是()。

5、一辆公共汽车，到站后下去8人，上来10人，这时车上比原()人。

a、多2人b、少2人c、多18人d、无法计算

二、列坚式计算(15分)

三、在○里填上“>”“<”或“=”(4分)

1、减数是22，差和减数同样多，被减数是多少?

2、一个加数是13，另一个加数是30，和是多少?

1、画一条比5厘米短1厘米的线段

2、量出下面线段的长大约()cm

二、应用(29分)(第三题第三问5分，其余都是4分)

1、有36名三好学生，49个笔记本，每人发一本，还剩多少本?

2、小红有28张邮票，小丽有21张邮票，小丽再添几张就和小红的邮票同样多?

3、小明今年8岁，爸爸38岁，妈妈31岁

(1)、小明比爸爸小多少岁?

(2)、爸爸比妈妈大多少岁?

(3)、自己提一个问题并解答(5分)

4、给希望小学捐书，一班捐了47本书，二班再捐12本就和一班捐的同样多，二班捐了多少本书?

5、一架钢琴，有白鍵52个，黑鍵36个，钢琴共有多少个鍵?

第3篇：二年级数学第一学期期中考试卷

2、在括号里填上合适的单位。

3、三角板上有()个角，有()个直角。

4、左图中有()个角，有()个直角。

二、判断。(对的在括号里打，错的在括号里打。)(5分)

4、6个4何4个6都可以用乘法算式64表示。()

5、一支铅笔50角。()

1、学校食堂买来4筐大白菜，每筐6棵，一共买来多少棵?()

2、小林有2元3角钱，买了一本书用了2元，还剩()。

3、积是10的算式是()。

4.笑笑家要来8位客人，她要准备()根筷子。

四、小小神算手(10分)

五、用竖式计算(16分)

六、列式计算(10分)

1、4乘6的积是多少?

3、比8多17的数是多少?

《比例的基本性质》教学设计范文（通用8篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《比例的基本性质》教学设计，欢迎大家分享。

　　《比例的基本性质》教学设计 篇1

　　比例的知识是人教版第三单元第二课时的内容，也是本单元的基础知识。在日常生活中有广泛的应用，这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数、比例的意义基础上教学的。本节课内容主要属于概念教学，是解比例的基础，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

　　这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的。通过教学，使学生认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。六年级学生已初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。本班学生对比例的意义以及比例的性质已经有了一定的知识基础，同时学生对这一知识点的学习兴趣比较高，因此可以组织学生自主学习，提高学生学习的主动性。但又个别学生理解能力和数学基础知识比较差，因此在教学中要关注这部分人群。

　　1、 使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。理解并掌握比例的基本性质。

　　2、 能够运用比例的意义和比例的性质判断两个比能否组成比例，并会组比例。

　　3、 能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

　　4、 在学习中，引导学生通过观察、比较、分析、计算、交流探索新知。

　　掌握比例的基本性质，发现并概括出比例的基本性质。引导观察比例中的内、外项的关系。

　　1、 什么叫做比例？

　　2、 应用比例的意义判断下面的比能否组成比例，并说出判断方法。

　　根据学生的判断说出组成比例的方法。

　　3、 通过师生能否组成比例的比赛诱发学生的思考：还能有什么方法判断能否组成比例？

　　（设计意图：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，并激发学生求知的欲望。）

　　1、 比例各部分的名称。

　　① 提问：我们每个人都名字，那我们的比例有没有名称呢？

　　② 自学课本，全部齐读。

　　（培养阅读文本的能力，加深对数学概念的文本理解。）

　　③ 出示各种不同的比例，让学生说出比例各部分的名称。并检查学生的自学情况，及时给予纠正。（学生行为：大部分都能说出比例的各部分名称，但个别的还是存在问题。）

　　（设计意图：检查学生的自学情况，并给予及时纠正）

　　2、 比例的基本性质

　　① 通过观察、分析、计算等方法，学生独立探索其中的规律。

　　② 与同桌互相交流自己的发现。

　　③ 汇报自己的发现，全班交流总结。

　　④ 举例说明，检验发现。

1、一本书有 87 页，小晨第一天看了20 页，第二天看了 25 页。还有多少页

2、爸爸带了 90 元钱。买一辆用去26元，买一台用去

45元。爸爸还剩多少元

3、一辆空调车上有42 人，中途下车 8 人，又

上来 16 人，现在车上有多少人

二（1）班有女生15人男生比女生多11人

请问二（ 1）班有学生多少人

5、小明去商店购物，买一个玩具娃娃和一辆玩具汽

车，付了 50 元，应找回多少钱

6、学校买来了30 盒白粉笔， 24 盒彩色粉笔，用去34 盒，还剩多少盒

下载文档原格式(Word原格式，共10页)

我要回帖

更多关于 世界杯连续两场0:0 的文章

 

随机推荐