本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。
本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。教材分析：
本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。教材分析：
本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。教材分析：
本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。教材分析：
本课是人教版语文三年级下册《花钟》，课文思路清晰，语言很美，学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，对修建花钟奇妙做法的赞叹。按照“归纳现象----揭示原因----实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后拓展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句概括一段话的大意”，是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上的再提高。三年级学生基本能自觉完成课前朗读课文，查阅相关资料，加上学生与生俱来的好奇心，结合科学课程的探究性，对完成这篇课文的学习更有兴趣。
1.认识10个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、展示、万寿菊、昆虫、修建、组成”等词语。
2.读懂课文内容，借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4.培养学生留心观察、主动思考、提出问题的习惯。
借助关键语句说出第一二自然段的大意。
体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
培养学生留心观察周围事物，善于联想发问的习惯。
课件、搜集有关花儿开放时间的资料。
同学们看到这个字，你想到了哪些描写花的词语呢？你能背出带有花字的古诗句吗？花朵是大自然给我们人类最美丽的礼物，春天是个花开的季节，阳光暖暖，今天就让我们一起来学习一篇跟花有关的课文，一起寻找藏在花朵身上的秘密。起大家和老师一起书写课题。
二、精读课文，了解花时，感悟语言美
师：今天老师把自己喜欢的三种花也带来了。你们认识他们吗？每一朵花的后面都有一份惊喜哦！你最喜欢那一朵呢？
蔷薇：艳丽、淡雅、潮湿、干燥。
昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
睡莲：芬芳、昆虫、苏醒、修建
这是最难的一组词语，每一个红色的字都是要求会写的字，你们有哪些好的建议帮助我们准确记住这些词语呢？
建字，左边表示山，院墙，右边表示用手打桩。建就表示开始修筑的意思。劈山为址，傍山筑屋，
2.想要揭开花钟的秘密，光认识三朵花可不行，现在，请同学们打开书，认真读课文的第一段，读准字音，读通句子，试着读出情感。
3.指名朗读。读的真好，我好像看到了一朵朵娇嫩的鲜花。
4.请同学再次投入的读课文，你能把这段话读成一句话吗？试试看。
（不同的花，开花的时间不同）
太棒了，同学们，你们学会了一种非常重要的阅读方法，概括，把长的内容读短，把复杂的文字读简单，这就是概括。让我们再来读这一句话。这不同的花是指那些花？他们又是在什么时间开放的呢？
2．看，花园里的花准备开放了：
（同学们一起读屏幕上的文字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从睡梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
3.看老师画出来的红色的字，你发现了什么？
按照时间顺序来写的，这样写有什么好处？不乱，特别有条理。
描写时间的词，有的在前面，有的在后面。
看来，同样是表示时间的词，有时可以放在花名的前面，有时放在花名的后面，（你真是有一双善于发现的眼睛）这样写有什么好处？
富于变化，很有节奏感。
时间都有左右，去掉行不行？
就变成肯定，而加上的话，表示可能早，也可能晚，说明作者说话非常讲究科学性，作者的观察可真是细致呀！
4.让我们再次读一读这变化多样的语言吧！老师读红色的字，大家读其余部分。
5.你们把这一段话，读成了诗一般的美好。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从睡梦中醒来；
万寿菊欣然怒放；
紫茉莉苏醒过来；
月光花舒展开自己的花瓣；
夜来香开花了；
昙花含笑一现……
6.同学们，细心地你发现没？除了时间不同，各种花开的样子也不同，你喜欢哪一种花开的说法？和同桌交流交流你的想法。
这样的说法让我们的句子有趣，有味，有画面，我们读到这样的句子，就好像看到了花开的样子，写的真是好。
7.师：既然这样的写法有这么多的好处，你学会了吗？
师：真是太美了，同学们你们不仅知道了写花开可以有多种方法，关键还学会了这种方法。美文仿写，仿写美文也是我们学习语文的一种非常重要的方法。
让我们再次看看那九种不同时间开放的花儿的样子吧（配乐读）可以加上动作！（让我们再来读一读吧！）
8.师：其实花开是一种自然现象，植物学家是怎么发现不同的花开放的时间是不同的这个秘密的呢？
留心处处皆学问。说到这个留心观察，这里还有一个小故事呢？想不想听？
瑞典有个著名的生物学家叫林奈，这个人特别喜欢花朵，有一天，他背着书包去上学，结果看见花园里的鲜花正含苞欲放，他就跑去看花了，过了好长时间，他听见有小朋友欢笑声，抬头一看，居然是他的小伙伴都已经放学回家了。林奈就这样默默地观察着花朵，经过好多年的观察、积累、记录、总结，功夫不负有心人，他终于发现了花朵身上的秘密，不同的花开放的时间是不同的。我们要感谢林奈的发现，林奈身上的忘我的科学精神更值得所有人学习。
三、科学为支撑，探寻原因
如果你就是那位植物学家，你会有什么问题吗？你和植物学家想到一起了，他也在不停的想，不断地提问，到底是什么影响了花朵的开放时间？那他们找到答案了吗？
1.快读课文第二段，把第二段也概括成一句话。比比看，谁先完成。
植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫的活动有着密切的关系。你相信植物学家说的话吗？那你能用你自己的话说一说，湿度温度光照是怎么影响植物开花的呢？
昙花。向人们展示美丽的笑脸，这么美的花，那为什么前面却说昙花含笑一现呢？
5.难道所有的花开放时间都是和温度、湿度、光照有关吗？
“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”
请同学读句子，长句子读好了特别棒。指导多音字结。
6.其实这类花，还有自己另外一个名字，依靠昆虫来来传播花粉，就是虫媒花。怎么理解这句话？
靠蜜蜂传粉的花，因蜜蜂“上工”最早，所以他们也得很早敞开花朵等待蜜蜂来帮助传粉。靠蛾子传粉的花，因蛾子是夜间才活动，他们也必须在夜间开放才行。只有这样，它们才能结出果实或者种子。看来你们真是比植物学家还有思考力呢！
植物学家真不愧是植物学家，当他们发现了更多秘密地时候，他们非常会利用植物的特点，来为人类做贡献，它们要把自己观察的现象、经过自己的思考得出的结论，然后运用到人们的生活中来。他们灵光一闪，想出一个特别棒的创意。
1.请同学读课文最后一段，看植物学家干什么了?
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
同学们，你知道世界上最大的花钟有多大吗?16.5米，时针长4.7米。要14万株花组成，光种植花就用了一年的时间。
2.可是，这样的“花钟”怎么报时呢？
这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就大致是几点钟。
3.不过这个句子有个细节，说明我们的作者特别细心，我看谁能第一个找见。
“大致”：大概，不一定，有可能要早一点，有可能要晚一点。课文中还有表达这个意思的词语，谁还知道有哪些？大概、左右
这位植物学家的想法有没有意思?
4.你觉得这是一个怎样的植物学家？他不仅把自己的研究成果运用到实际生活中来，而且还特别严谨，准确。他可真是一个非常敬业的科学家呀。
1.用心观察一种实物的变化，把观察发现记录下来。
2.如果你是植物学家，你能让喜欢光照的菊花早点开放吗？
3.推荐课外阅读《少儿百科全书》《新十万个为什么》。v
