数据分析在因果领域有最新的研究吗?

大数据分析的具体内容可以分为这几个步骤,具体如下:1.数据获取:需要把握对问题的商业理解,转化成数据问题来解决,直白点讲就是需要哪些数据,从哪些角度来分析,界定问题后,再进行数据采集。这样,就需要数据分析师具备结构化的逻辑思维。2.数据处理:数... 点击进入详情页


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  数据分析是指用适当的统计方法对收集来的大量第一手资料和第二手资料进行分析,以求最大化地开发数据资料的功能,发挥数据的作用。是为了提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。
  数据也称观测值,是实验、测量、观察、调查等的结果,常以数量的形式给出。
  数据分析与数据挖掘密切相关,但数据挖掘往往倾向于关注较大型的数据集,较少侧重于推理,且常常采用的是最初为另外一种不同目的而采集的数据。 数据分析的目的与意义
  数据分析的目的是把隐没在一大批看来杂乱无章的数据中的信息集中、萃取和提炼出来,以找出所研究对象的内在规律。
  在实用中,数据分析可帮助人们作出判断,以便采取适当行动。数据分析是组织有目的地收集数据、分析数据,使之成为信息的过程。这一过程是质量管理体系的支持过程。在产品的整个寿命周期,包括从市场调研到售后服务和最终处置的各个过程都需要适当运用数据分析过程,以提升有效性。例如J.开普勒通过分析行星角位置的观测数据,找出了行星运动规律。又如,一个企业的领导人要通过市场调查,分析所得数据以判定市场动向,从而制定合适的生产及销售计划。因此数据分析有极广泛的应用范围。

  在统计学领域,有些人将数据分析划分为描述性统计分析、探索性数据分析以及验证性数据分析;其中,探索性数据分析侧重于在数据之中发现新的特征,而验证性数据分析则侧重于已有假设的证实或证伪。
  探索性数据分析:是指为了形成值得假设的检验而对数据进行分析的一种方法,是对传统统计学假设检验手段的补充。该方法由美国著名统计学家约翰·图基(John Tukey)命名。
  定性数据分析:又称为“定性资料分析”、“定性研究”或者“质性研究资料分析”,是指对诸如词语、照片、观察结果之类的非数值型数据(或者说资料)的分析。

  数据分析有极广泛的应用范围。典型的数据分析可能包含以下三个步:
  1、探索性数据分析,当数据刚取得时,可能杂乱无章,看不出规律,通过作图、造表、用各种形式的方程拟合,计算某些特征量等手段探索规律性的可能形式,即往什么方向和用何种方式去寻找和揭示隐含在数据中的规律性。
  2、模型选定分析,在探索性分析的基础上提出一类或几类可能的模型,然后通过进一步的分析从中挑选一定的模型。
  3、推断分析,通常使用数理统计方法对所定模型或估计的可靠程度和精确程度作出推断。

  数据分析过程的主要活动由识别信息需求、收集数据、分析数据、评价并改进数据分析的有效性组成。
  识别信息需求是确保数据分析过程有效性的首要条件,可以为收集数据、分析数据提供清晰的目标。识别信息需求是管理者的职责管理者应根据决策和过程控制的需求,提出对信息的需求。就过程控制而言,管理者应识别需求要利用那些信息支持评审过程输入、过程输出、资源配置的合理性、过程活动的优化方案和过程异常变异的发现。   二、收集数据
  有目的的收集数据,是确保数据分析过程有效的基础。组织需要对收集数据的内容、渠道、方法进行策划。策划时应考虑:
  ① 将识别的需求转化为具体的要求,如评价供方时,需要收集的数据可能包括其过程能力、测量系统不确定度等相关数据;
  ② 明确由谁在何时何处,通过何种渠道和方法收集数据;
  ③ 记录表应便于使用;
  ④ 采取有效措施,防止数据丢失和虚假数据对系统的干扰。

  分析数据是将收集的数据通过加工、整理和分析、使其转化为信息,通常用方法有:
  老七种工具,即排列图、因果图、分层法、调查表、散步图、直方图、控制图;
  新七种工具,即关联图、系统图、矩阵图、KJ法、计划评审技术、PDPC法、矩阵数据图;

  四、数据分析过程的改进
  数据分析是质量管理体系的基础。组织的管理者应在适当时,通过对以下问题的分析,评估其有效性:
  ① 提供决策的信息是否充分、可信,是否存在因信息不足、失准、滞后而导致决策失误的问题;
  ② 信息对持续改进质量管理体系、过程、产品所发挥的作用是否与期望值一致,是否在产品实现过程中有效运用数据分析;
  ③ 收集数据的目的是否明确,收集的数据是否真实和充分,信息渠道是否畅通;
  ④ 数据分析方法是否合理,是否将风险控制在可接受的范围;
  ⑤ 数据分析所需资源是否得到保障。

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数据分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析,将它们加以汇总和理解并消化,以求最大化地开发数据的功能,发挥数据的作用。数据分析是为了提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。数据也称观测值,是实验、测量、观察、调查等的结果,常以数量的形式给出。
数据分析在我们日常经营分析工作中主要有三大作用: 1,现状分析 简单来说就是告诉你过去发生了什么.具体体现在: 第一,告诉你企业现阶段的整体运营情况,通过各个经营指标完成情况来衡量,以说明企业整体运营是好了还是坏了?好的程度如何?坏的程度又到哪里? 第二,告诉你企业各个业务发展及构成情况,让你了解企业各业务发展及变动情况,对企业运营情况有更深入的了解. 现状分析一般通过日常通报来完成此项工作,如日报,周报,月报等日常通报形式.2,原因分析 简单来说就是告诉你为什么发生了. 经过第一阶段的现状分析,对企业的运营情况有了基本了解,但不知道运营情况具体好在哪里?差在哪里?是什么原因引起的?这时就需要开展原因分析,以进一步确定业务变动的具体原因.如2012年2月运营收入环比2012年1月运营收入下降5%,是什么原因导致的呢?是各个业务收入都出现下降?还是个别业务收入下降引起的?是各个地区业务收入都出现下降?还是个别地区业务收入下降引起的?这就需要我们开展原因分析,进一步确定收入下降的具体原因,以便运营策略做出调整与优化. 原因分析一般通过专题分析开展来完成此项工作,根据企业运营情况选择开展.3,预测分析 简单来说就是告诉你将来发生什么. 在了解企业运营现状后,有时还需要对企业未来发展趋势作出预测,为制定企业运营目标及策略提供有效的参考决策依据,以保证企业的可持续健康发展. 预测分析一般通过专题分析开展来完成此项工作,预测分析一般在制定企业季度,年度等计划时开展,开展频率没有现状分析及原因分析频率高.

数据分析:数据分析是指用适当的统计方法对收集来的大量第一手资料和第二手资料进行分析,以求最大化地开发数据资料的功能,发挥其数据的作用。数据分析是为了提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。

数据分析可帮助人们作出判断,以便采取适当行动。数据分析是组织有目的地收集数据、分析数据,使之成为信息的过程


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数据分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析 将它们加以汇总和理解并消化,以求最大化地开发数据的功能,发挥数据的作用。数据分析的目的是把隐藏在一大批看天来杂乱无章的数据中的信息集中和提炼出来,从而找出所研究对象的内在规律。

数据分析在企业中的主要作用是支持与指导业务发展。基本合格的数据分析支持业务发展,优秀的数据分析指导业务发展。
数据分析在不同类型、规模、发展阶段的企业中,发挥的作用不一样:
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1、数据分析常见问题有哪些——数据分析比传统方法好吗

不一定,因为可靠的数据分析比传统的方法更有可能找到更多的洞察,而且通常很难达到“可靠”的指标,特别是从相关性到因果关系。

2、数据分析常见问题有哪些——做模特总比不做模特好吗

不一定。这取决于是否有必要把模型说清楚。建模比不建模更复杂。当一个简单的描述和统计可以显示相关性甚至因果关系时(例如,可以假设其他条件相同,e(y | x=1)-e(y | x=0)>0,处理效果为正,并且建立了正因果关系),建模不一定得到更多的信息。错误的建模甚至会得到错误的信息或无效的信息,从而浪费成本。实习期间,我的上司让我做一个小组统计。我想看看这个模型是否更好。在我描述之前,我直接做了一个logit,结果很奇怪。后来,我画了一个散点图,发现数据y=1和0密集分布在每个x上(数据量很大),所以不合适的模型没有没有没有模型视图的模型那么直。当有大量的数据时,可以从不同的角度直接得到很多有用的信息。很多时候,它可以满足需要。进一步的研究可能无助于注意力的集中,建模可能会成为一个非常低效的问题。

3、数据分析常见问题有哪些——因果关系一定要比相关性好吗

不一定,这取决于问题的焦点。当我们关注“可能是什么”时,我们需要做出更多的预测。此时,我们应该关注相关性;当我们关注“这是为什么”时,我们需要做出更多的解释。此时,我们应该关注因果关系。例如,我的毕业论文研究了电子商务平台的搜索算法如何影响消费者和生产者的决策,并建立了一个共识集(动态)结构模型的方法将消费者的选择分为两个步骤:第一步,平台推荐算法向消费者推荐商品,例如,第一页的商品通常更容易看到;第二,消费者从看到的商品中做出购买选择。第二步是基于随机效用的模型框架的离散选择模型是用于解释因果关系的标准结构模型。在第一步中,我尝试了将近一年的时间,使用参考文献中使用的概率模型来解释已经完全宣告失败的机制。在这里,我关心的是算法最有可能推荐什么,而不是非常清晰的推荐过程(因为算法本身非常复杂,简单的模型无法准确的解释机制,而概率模型有利于人们对机制的理解;本文不关注算法的机理,而是算法的影响,更好的方法是通过训练数据找到最佳的预测模型。

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第一章教育研究方法概述

第一节教育研究方法的界说

一、什么是教育科学研究方法

1、方法:是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式

2、研究:拽的是创造知识和整理修改知识,以及开拓知识新用途的探索性活动。它包括两种含义:一是创造知识;二是整理知识。

3、教育科学研究:指的是运用一定的科学方法,遵循一定的科学研究程序,通过对教育现象的解释、预测和控制,探索教育规律的一种认识活动。

4、教育研究方法:按照某种途径,有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式,是以教育现象为对象,以科学方法为手段,遵循一定的研究程序,以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

(二)教育科学研究的要素:由三个基本要素构成:(1)现象与客观事实;(2)科学理论;(3)方法技术。三者中,前者提供形成科学理论的基础,后二者是实现教育科学研究的的的手段。(三)教育科学研究的特点:

(1)带有很强的综合性和整体性。(2)研究的周期较长。(3)针对性、实践性强。

(4)教育科研工作者与实践工作者积极参与,有广泛的群众基础。

二、教育科学研究方法的历史发展

(一)直觉观察时期(从古希腊至16世纪)

特点:(1)独特的教育价值观。教育研究的起点,是从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发。(2)观察与归纳为主的研究方法。(3)辩证法的初步运用以及朴素的系统观。(4)多元的教育研究方法观。各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观,而形成不同的教育研究方法思想。

分析为主的发展时期(17世纪至19世纪末20世纪初)

特点:(1)从经验描述上升到理论的概括,把教育作为一个发展过程来研究,不仅描述现象的特点,而且着重揭露现象间的联系和发展历程。(2)心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。(3)实验方法进入教育科学研究方法论视野,为考察教育问题提供了客观基础。

形成独立学科时期(20世纪以来)

特点:(1)教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来,成为独立的专门研究领域。(2)

教育科学研究方法理论中的基本派别-进步的与传统的、实证的与思辨的、实用的与理论的流派进一步分道扬镳,各自的发展研究为方法论的发展开拓了新的领域。(3)由于受西方实用主义教育哲学的影响,明显地表现出实用主义倾向。(4)马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播及心理研究方法的发展,为教育科学研究方法的发展提供了重要基础。

三、现代教育科学研究的基本特点

(一)提高教育研究的理论化程度。这一特点主要表现在三个方面:1、强调理论的指导作用;

2、提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性;

(二)教育研究方法的多元化、多样性与统一性。

(三)关注教育研究的社会性与价值标准。这一方面主要表现在:1、在研究目标的确定上以价值导向作为根本依据;2、在研究过程的实施上,强调大教育观;3、在研究方法上更强调人的主体性;4、在研究组织形式上,强调在个体研究的基础上的集团认识主体。5、在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。

第二节教育科学研究方法的基本类型结构

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