《生物的进化的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、生物的进化的教学设计一等奖

　　1、生物进化的自然选择学说及其意义。

　　2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

　　1、知道达尔文进化论的实质。

　　2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。

　　3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

　　1、科学没有绝对的真理

　　2、实事求是的科学态度

　　3、唯物主义的自然世界观

　　达尔文生物进化学说的基本思想

　　达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

　　爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖

2、生物的进化的教学设计一等奖

　　教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。

　　教学重点：自然选择学说

　　教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？这节课讲这个问题。关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的'中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。

　　一、自然选择学说的主要内容：

　　各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。这称作过度繁殖。

　　例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。

　　（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

　　（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。

　　３、遗传和变异生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

　　有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。不利于生存的变异个体，在生存斗争中失败，导致死亡。例如：……

　　４、适者生存经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是通过生存斗争来实现的。

　　二、如何利用自然选择学说解释生物的进化过程

　　（以长颈鹿进化为例说明）整个过程体现了自然选择学说的四个要点。

　　三、有关自然选择学说的几个结论：

　　a)变异是不定向的，而自然选择是定向的，自然选择的结果是适应。

　　b)遗传变异是自然选择的基础，是进化的内因。

　　c)生存斗争是生物进化的动力，推动生物的进化，自然选择是通过生存斗争来实现的。

　　d)生物进化的方向是由定向的自然选择决定的。

　　四、自然选择学说的意义

　　１、解释了生物进化的原因（即生物是如何进化的）

　　２、解释了生物的多样性和适应性不足之处：未能阐明遗传变异的本质。

　　１、自然选择学说的主要内容。

　　２、如何应用自然选择学说解释生物进化过程。

　　３、自然选择学说的意义。

3、生物的进化的教学设计一等奖

　　一、地球上生命的起源

　　1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行

　　2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气

　　3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质

　　二、生物进化的历程

　　1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

　　2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）

　　3．生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生

　　三、生物进化的原因

　　1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果

　　2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。

　　3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存

　　4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

4、生物的进化的教学设计一等奖

　　1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

　　2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。

　　3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。

　　1. 知道达尔文论的实质。

　　2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。

　　3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

　　1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

　　2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。

　　1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。

　　2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

　　1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?

　　2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?

　　我们这节课就研究一下生物进化的学说

　　生物进化的学说(板书)

　　(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因

　　教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。

　　学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。)新课标第一网

　　教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?

　　学生 1 ：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。

　　学生 2 ：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。

　　学生 3 ：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。

　　学生 4 ：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的`。

　　学生 5 ：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。

　　师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?

　　学生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。

　　学生 2 ：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。

　　学生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。

　　学生 4 ：我们认为如果有些拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。新课标第一网

　　学生 5 ：留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的拉帕戈斯雀。

　　看课件：长颈鹿的进化过程。

　　教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?

　　教师：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。

　　(二)其它的生物进化学说

　　教师：地球已有 46 亿年的历史了，在人类的出现大概是近几千年的事，谁也无法再现历史，因此对生物进化的学说有许多种。同学们能不能根据你查的资料，议论一下其它生物的进化学说呢?

　　学生 1 ：“综合进化学说”这是一些科学家在达尔文生物进化学说的基础上提出的。

　　学生 2 ：还有“分子进化学说呢”，这些科学家认为生物基因在每一代都会有微小的变异，达到一定的程度最终导致生物的进化。

　　学生 3 ：我们认为“综合进化学说”要更科学一些，因为我们在上册学到了，生物有遗传也有变异。

　　学生 4 ：那时科学还没有那么发达， 遗传学还没发展到现在的程度，新的进化理论是对达尔文进化论的补充和完善。

　　教师总结：真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

5、生物的进化的教学设计一等奖

　　1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

　　2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。

　　3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。

　　1. 知道达尔文论的实质。

　　2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。

　　3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

　　1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

　　2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。

　　1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。

　　2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

　　1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?

　　2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?

　　我们这节课就研究一下生物进化的学说

　　生物进化的学说(板书)

　　(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因

　　教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。

　　学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“ 19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。)新课标第一网

　　教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?

　　学生 1 ：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。

　　学生 2 ：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。

　　学生 3 ：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。

　　学生 4 ：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的`。

　　学生 5 ：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。

　　师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?

　　学生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。

　　学生 2 ：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。

　　学生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。

　　学生 4 ：我们认为如果有些拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。新课标第一网

　　学生 5 ：留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的拉帕戈斯雀。

　　看课件：长颈鹿的进化过程。

　　教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?

　　教师：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。

　　(二)其它的生物进化学说

　　教师：地球已有 46 亿年的历史了，在人类的出现大概是近几千年的事，谁也无法再现历史，因此对生物进化的学说有许多种。同学们能不能根据你查的资料，议论一下其它生物的进化学说呢?

　　学生 1 ：“综合进化学说”这是一些科学家在达尔文生物进化学说的基础上提出的。

　　学生 2 ：还有“分子进化学说呢”，这些科学家认为生物基因在每一代都会有微小的变异，达到一定的程度最终导致生物的进化。

　　学生 3 ：我们认为“综合进化学说”要更科学一些，因为我们在上册学到了，生物有遗传也有变异。

　　学生 4 ：那时科学还没有那么发达， 遗传学还没发展到现在的程度，新的进化理论是对达尔文进化论的补充和完善。

　　教师总结：真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。

6、八年级生物《生物的进化》教学反思

　　近两天上《生物的进化》感觉很棘手。主要原因有以下几点：

　　一、对进化部分内容生疏。该部分内容在整个生物教材中，比较独立，平时接触的资料较少，高校时只学达尔文的进化论，对现代生物进化理论了解很少，所以，讲起来比较费劲。

　　二、学生学起来也比较吃力。原因主要来自于基因频率和基因型频率的计算，和一些非选择题的填空，有的学生虽然书本掌握得感觉很好了，但做题时却心里有数，一填就错。

　　针对以上情况，怎么办？我主要抓两方面。

　　一方面是狠抓基础。抓基本概念的比较和联系。如物种与种群、基因频率与基因型频率、地理隔离与生殖隔离等；抓生物进化的叙述的准确性，如对桦尺蠖的进化的叙述等。

　　另一方面狠抓练习。该部分的练习变数不大，大同小异。练习分为三类：一类是关于基因频率与基因型频率的计算；一类关于基本概念（原理）的理解（多见于选择题）；第三类是非选择题。对于学生来说，最难的是第三类，所以要通过学生的练习，要学生掌握一些空格的填写要求。当然这些必需建立在对课本熟练掌握的基础上。

　　附：物种与种群的.区别：从生态学观点来说，种群是物种存在的基本单位。一个种可以包括多个种群，不同种群之间存在着明显的地理隔离，长期的分隔可以造成生殖隔离，形成不同的亚种。

　　地理隔离与生殖隔离：长期的地理隔离可以形成生殖隔离，一旦生殖隔离形成，原来属于同一个物种的生物就成了不同的物种。地理隔离与生殖隔离不同，如果有两个物种只是在地理上隔开了，把它们放在一起依然可以彼此交配，因此它们仍属同一个物种。但如果由于地理隔离，两个物种它们的性状分歧发展到隔离后相遇已不能交配，即已无基因的交流时，便产生了生殖隔离，形成了不同的物种了。

7、八年级生物《生物的进化》教学反思

　　达尔文自然选择学说的内容有四方面：1、过度繁殖；２、生存斗争；3、遗传变异；４、适者生存。

　　他的观点是：繁殖产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因此，达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的`存活下来，不适应环境的被汰掉，即颈长的长颈鹿与环境相适应，被自然选择活了下来，颈短的被自然淘汰了；颈长的这些个体又产生后代，也是有好的有差的，颈长的又被自然界选择存活下来，颈短的又被淘汰掉，这样，经过逐待的选择积累，剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了，就是现在这个样子了。由此，可以看出达尔文认为生物能存活下来不是主动地去适应环境，是自然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的，如颈长的长颈鹿，因此，自然的选择是定向的，且是其决定了生物进化的方向。

　　因此可以概括得出：生物进化的内因是遗传和变异，外因是变化的自然环境。

8、八年级生物《生物进化的原因》教学反思

　　经过课后和老师们的交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：

　　1、课堂引入可尝试其他方式，如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考，学生能不能得出和达尔文一样的认识呢?让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题，可大大提高学生学习的积极性。

　　2、对保护色的动物举例如能借助多媒体效果应该更好，在实验室缺少了这个有利条件，仅能借助图片和标本，深感美中不足。

　　3、教学的主线应更明确一些，由于有将近25分钟的.时间要花在模拟保护色的形成实验上，学生只是为了保护色而实验，可能忽视了前提是对生物进化原因的探究，容易让学生认为所有生物对环境的适应都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思，我觉得收获颇多，我相信作为一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累，使自己的教学有更大的进步。

9、八年级生物下册《生物进化的原因》教学反思

　　本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭绝，而又有些新的物种在不断产生，由此展开新课对生物进化的原因分析。本节课的教学目标是：一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的原因和过程。因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课。

　　我对本节课的处理分三大步进行，首先借助课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例引导学生认识在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进行环保教育。然后用图片、标本等让学生感受保护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的快乐，通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因，得出生物进化的原因概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。

　　这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：

　　1．把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟实验等生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

　　2．由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染，让学生对自制的本地菜粉蝶进行未来的进化推测，提高了学生的积极性，并对学生进行潜移默化的环保教育。

　　3、收集了几种有代表性的典型具有保护色的动物图片、标本等，由保护色、变色逐渐向高级的拟态，以及对警戒色的认识引导学生认识生物对环境的适应的多种方式，增加学生的感性认识。

　　保护色的动物：不同环境中的青蛙、北极熊、绿色蚱蜢

　　变色的动物：变色龙、雷鸟

　　拟态：枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂

　　警戒色：美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。

　　保护色和警戒色的一组是:虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。

　　3、对教材模拟实验方法进行了大胆改进，降低了实验难度，增加了可操作性，实验结果较理想。主要改进是：一是将小纸片总数量由100张减少为50张，颜色增加为五种，各10张；二是将每代幸存者繁殖3个子代改为2个子代；三是只繁殖3代基本上就能够看到较理想的效果了；四是对表格进行了如下修改，使实验结果更清楚。附学生实验数据见后面

　　4、将14组的实验结果由小组长汇报填写在黑板上，另选一组较理想的将完整的实验记录展示在黑板上，方便师生一起分析实验结果。对实验结论的得出不要对学生要求太高，在感性认识的基础上简单归纳得出：自然选择，适者生存即可，最后由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响，圆满结束新课。

　　经过课后和老师们的交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：

　　1、课堂引入可尝试其他方式，如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考，学生能不能得出和达尔文一样的'认识呢?让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题，可大大提高学生学习的积极性。

　　2、对保护色的动物举例如能借助多媒体效果应该更好，在实验室缺少了这个有利条件，仅能借助图片和标本，深感美中不足。

　　3、教学的主线应更明确一些，由于有将近25分钟的时间要花在模拟保护色的形成实验上，学生只是为了保护色而实验，可能忽视了前提是对生物进化原因的探究，容易让学生认为所有生物对环境的适应都只有保护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思，我觉得收获颇多，我相信作为一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累，使自己的教学有更大的进步。

10、《生物进化的历程》优秀的教学反思

　　生物进化的历程是一个非常漫长的过程，任何一个人都无法亲身经历。学生普遍对该部分内容很感兴趣，同时也存在诸多疑问。因此，我就从激发学生兴趣入手，通过设置问题引导学生自主学习本节内容，个人认为在教学过程中处理得比较好的地方有：

　　1、课前布置学生通过查找网络资源和查阅图书等方式，了解关于化石、研究生物进化方法、生物进化历程、恐龙灭绝的原因等问题，增加学生的学习兴趣，也拓展学生的视野，为学好这节课作了铺垫，也让学生从中发现问题，增强学习的欲望。

　　2、利用生动有趣的视频导入，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，也让学生从中了解到关于动物进化的大致历程。

　　3、在学习“研究生物进化的方法”这部分内容时，结合相关图片，用心设置问题，用问题来激发学生对主要内容的思考。另外，将课本内容形象化，便于学生接受新知识。例如：展示始祖鸟图片的同时，一起展示家鸽的图片，引导学生进行比较；将第3则资料中各种生物的细胞色素C的差异以表格数据形式展现，最后，学生通过归纳这几则资料所用到的共同的研究方法，认识到比较法在研究生物进化上的重要作用。

　　4、课前布置学生复习并归纳P55页中各种动物和植物的主要形态结构特点，了解这些生物之间的亲缘关系。以这一步做铺垫，在课堂上再让学生通过合作完成进化树的贴图活动和动植物进化大致历程的归纳练习，加深学生对该内容的理解。最后，在此基础上，引导学生概括出生物进化的总趋势。

　　5、以“恐龙灭绝之谜”为例来评价证据和假说，先让学生说出自己了解的关于恐龙灭绝的原因，给学生一个展示的平台，展示他们课外收集到的资料，也从中感受与同学分享信息的快乐。但假说是否成立，要靠证据证明，哪些证据能够证明先有的假说呢？通过P57“技能训练”的练习来引导学生评价证据和假说的关系。

　　在对学生的差异评价中发现，绝大多数学生对本节重难点掌握地比较好。但从学生和其他老师的反馈意见中，我认为在教学中需要加强和改进有三点：一是要强化教学用语的简练、生动和形象，二是要更多地运用鼓励性教学，三是要进一步加强自己的知识储备。反思本节课程实施的现实状况，特提出以下建议：

　　1、对于分析化石在地层中的分布特点，我是采取图片分析的方法引导学生得出化石在地层中的分布特点，要想加深学生对此的深入认识，有条件的话，可以让学生课前先查阅相关资料，了解地层中化石的分布特点；也可以设置这样一个活动：给学生提供一些动植物的化石图片或名片，准备地层纵剖图，让同学分组，将这些化石图片或名片贴到相应的位置，看哪组贴得最快最好，通过游戏，让学生更深理解化石在地层中的分布特点，也体会合作的快乐。

　　2、对于生物进化的大致历程，为了方便学生更好掌握这部分内容，可以课前设置一些连线的练习或问题等方式，引导学生回顾各种动植物的主要特征，并通过比较认识动物或植物之间的进化水平。

生物的进化的教学设计一等奖这篇文章共28901字。

：第1篇马说教学设计一等奖晓琳　　知识教学点　　1．掌握重点文言实词虚词　　2．理解本文寓意和作者思想感情　　能力训练点　　1．训练学生的口译能力　　2．训练学生分析理解文章，概括中心的能力　　3美育渗透点：讨论对人才的

：第1篇天上街市教学设计一等奖　　教学重点：　　1、理解诗人对理想生活的向往和追求。　　2、学习本文自然的联想和丰富的想象。　　3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、导

智慧树知到《海洋的前世今生》2020章节测试答案

1、本课程教学中不涉及以下哪个学科？
1、下列神话人物中与地球起源无关的是（）
2、对太阳系来说，角动量守恒是不必遵守的
3、下列表述中，不正确的是（）
A、宇宙大爆炸始于约140亿年前
B、太阳系形成于约46亿年前
C、地球形成于约30亿年前
D、宇宙目前仍处于膨胀状态
4、下列关于地球的表述，不正确的是（）
A、初始地球平均温度超过1000℃
B、地核厚度约3400千米
C、地幔厚度约3900千米
D、地壳平均厚度约17千米
5、关于地球形成，不是研究方向的是（）
D、太阳系角动量分布问题
1、下列不属于海水的起源的理论是（）
A、水是在宇宙形成之时与星云同在
D、陨石撞击地球带来原始水
2、下列属于原始海洋的特征的是（）
3、海洋盐分来源错误的是（）
4、下列关于大陆架描述正确的是（）
B、深度不超过200米
D、大陆坡与深海平原之间
5、通过对大洋3000米深处海水中碳-14的测定，下述结论错误的是（）
A、大西洋海水年龄最轻，只有几百岁
B、靠近南极的南大洋海水年龄有1000多岁
C、北太平洋海水年龄最为古老，和大西洋可差约2500多岁
D、这是由“大洋传送带”造成的差异
1、大陆漂移学说是谁提出的？
2、下列陈述不属于大陆解体三个阶段的是（）
A、由于北美东岸与欧洲西岸分离，形成了北大西洋
B、沿着北美东岸、非洲西北岸和大西洋中央的岩浆活动，将北美向西北方推移了开来
C、在南美与北美互相远离的同时，墨西哥湾开始形成
D、由于东非、南极洲和马达加斯加边界的火山喷发，使陆块向不同方向运动，西印度洋得以形成
3、下列关于五大洋形成错误的是（）

A、太平洋壳从初期到形成，可追溯到大概两亿年前
B、大西洋与北冰洋贯通是在，7000万年前
C、南大洋全球包围的构造是南美洲和南极洲在板块构造作用下断开时形成
D、距今约在1.8亿年前，海底扩张创造了新印度洋的洋壳
4、围剿大陆漂移学说的观点不包括（）
A、把大陆漂移说建立在地壳均衡说的基础之上是错误的。
B、历史上某个时期美洲大陆和欧亚大陆之间存在基本连接的大陆
C、地球表面太阳引潮力也不能引起地壳飘移
D、传说大西洋上曾存在名叫亚特兰提斯的大陆，如今已沉入海底
5、大陆漂移学说认为漂移的驱动力是（）
1、岩石按成因可分成（）
A、岩浆岩、沉积岩、变质岩
B、石灰岩、火山岩、片麻岩
C、侵入岩、喷出岩、砂岩
D、花岗岩、玄武岩、大理岩
2、地球磁极曾经倒转过
3、世界上活火山主要分布在（）
D、亚洲、非洲、欧洲南部
4、下列不属于海岭的描述错误的是（）
A、岩石年龄裂缝两侧最小，越向外越大
B、是由地下岩浆上升固结而成
C、与陆地上的山脉相同，有很多褶皱
D、在洋中脊处热流值高，从洋中脊脊部向两侧呈有规律地降低
5、下列哪个不属于板块构造学说存在的缺点（）
A、认为大陆岩石圈不是刚性的
B、认为板块是水平运动
D、关于软流圈或地幔对流
1、地球有史以来，有三次重要的大冰期，下列选项中属于这三大冰期的是（）
B、石灰纪-二叠纪大冰期
2、下列物质能用来保存动植物不腐形成化石的有几种（） ①树脂②水③焦油沥青④火山灰⑤冰⑥福尔马林⑦沉积岩
3、冰川的运动包括哪两部分（）
A、内部的运动和底部的滑动
B、内部的运动和外部的滑动
C、表面的滑动和底部的滑动
D、内部的运动和表面的滑动
4、不属于冰臼的特征的是（）
5、喜马拉雅山脉高度开始缓慢下降（）
1、不符合热泉附近的环境是（）
2、下面描述与繁殖在地下 5千米深处的微生物无关的是（）

A、够在温度高达 120℃的环境里存活
B、靠氢气和硫的获得能量
C、能在地表生物圈完全隔离的环境中存活
D、能够在压力为地表 50倍的环境里存活
3、1953年，美国生物学家斯坦利·米勒设计了一套玻璃仪器装置来模拟原始大气产生有机物，装置内原有的气体不包括（）
4、在陨石中发现氨基酸，支持了那种生命起源学说（）
5、下列说法错误的是（）
A、自然发生说认为生命是从无生命物质自然发生的
B、热泉说认为生命的起源可能与热泉生态系统有关
C、冰箱说认为生命是在大气中的冰晶里形成的
D、生命起源于地下深处说认为生命起源于地下深处
1、水的性质，错误的是（）
B、仅次于空气的最活跃物质
D、水可以吸收紫外线来保护生命
2、下列水生生物出现的顺序正确的是（）
A、三叶虫—鱼类—笔石—蕨类和原始裸子植物
B、三叶虫—鱼类—蕨类和原始裸子植物—笔石
C、三叶虫—笔石—鱼类—蕨类和原始裸子植物
D、三叶虫—笔石—蕨类和原始裸子植物—鱼类
3、最早鱼类的肺“鱼鳔”出现在什么时候（）
4、地球能出现生物的外部原因不包括（）
5、在漫长的进化历程中，进化速度最快的是（）
1、总鳍鱼对于研究鱼类如何进化到两栖类具有重要的科学意义。
2、总鳍鱼的生活环境（）
A、1000米以上的深海
C、150米左右的海域
D、550米左右的海域
3、水生植物登陆的时间是（）
4、如今，总鳍鱼生活区域在哪里（）
5、下面关于总鳍鱼描述错误的是（）

1、下列哪艘军舰是达尔文于1831年开启科学考察航行的军舰（）
2、两栖类、爬行类、哺乳类甚至人类，他们胚胎时期都有的一个阶段：头部都出现特有的鳃裂，这说明（）
A、这几类动物的祖先都有尾巴
B、陆生的脊椎动物都是从水生脊椎动物进化来的
C、这几类动物有着共同的祖先或极为相似的祖先
3、不同品种的鸟在岛上能找到适于栖息的不同生态环境，这种适应性最好的证明是（）
4、自然条件就是生物进化中所必须有的“选择者”
5、以下关于“海猿说”的说法不正确的是（）
A、人类说具有的性行为以及出汗等生理现象，这与灵长类和水中生物相似
B、所有的灵长类动物身体体表都有浓密的皮毛，人和水兽没有体毛
C、灵长类动物都没有皮下脂肪，而人类却有皮下脂肪，和水兽相似
D、人类在控制天内盐分平衡的生理机制上同陆生哺乳动物大相径庭
1、人类历史上最早的迁徙者是（）
2、第二次大迁徙没有涉及到的陆地是（）
3、最早被发现将死者埋葬在墓穴中，或者直接埋在洞穴中的人类是（）
4、下列有关原始人图腾说法不正确的是（）
A、原始人通常将依照由于的动物或植物作为本团体的图腾
B、通过树立种种偶像，模仿动物奔跑、跳跃的舞蹈，可是各种动物大量繁殖
C、他们往往将动物壁画作于洞口处，认为可以得到某种魔力
D、动物图画往往相互重叠，混乱不清
5、下列说法正确的是（）
A、澳洲现在所有的高等哺乳类动物，都是近百年来殖民者从别的大陆上带过来的
B、澳洲是现代哺乳类动物的博物馆
D、澳洲土生土长的动物群中包含灵长类
1、下列说法不正确的是（）
A、0 —200米的浅水域叫做大陆坡
B、2500—4000米深度区域叫大陆裙
C、4000—6000米深度为大洋盆地
D、大洋盆地占海洋中面积大约67％
2、徒手下潜最深世界纪录为（）

3、以下几种单人潜水方式，哪种可使潜水员潜到的深度最深（）
4、下列关于深海挑战者号的说法不正确的是（）
B、具备有赛车和鱼雷的高级性能
C、创造了世界同类作业型潜水器的最大下潜深度记录
D、下潜速度可达到每分钟150米
5、下列不属于深海探测器的是（）
1、不属于加拉帕戈斯群岛被称为“最后的伊甸园”的原因是（）
A、拥有壮观的火山地貌
B、所处地理位置得天独厚
C、有独特而完整的生态系统
2、“挑战者号”的海底探测颠覆了万物生长靠太阳这一说法
3、不属于黑烟囱的特点是（）
4、黑烟囱周围的生物有（）
5、以下说法不正确的是（）
A、深海细菌依靠玄武岩生存
C、地球内部热量相当于核裂变，是一种“暗”能量
D、硫细菌把地球内部能量吸出来制造有机物，再养别的生物
1、在海洋中，99%的太阳能会在（）以上被吸收
2、下面关于海表面温度分布描述错误的是（）
A、由热赤道向南北极，水温渐次降低
B、大洋表层的等温线大部海域有和纬向平行的趋势
C、在亚热带至温带海域，东部水温高于西部
D、南半球由于南极绕极流的存在，各大洋东西两侧的水温，没有北半球那样显著的差异
3、下面关于海洋深层温度分布描述错误的是（）
A、海表面温度的带状特征已不复存在
B、海洋环流对水温分布的影响表现得更明显
C、水温的经向梯度增大
D、近底层的水温分布低于零度，主要是受南极底层水团的影响所致
4、准确测量古气温采用的方法是（）。
5、全球海洋最热的区域（）
A、热带西太平洋及印度洋东部
B、热带东太平洋及热带西大西洋

1、下列不属于海水运动的形式的是（）
2、下列区域是潮汐类型为全日潮的是（）
3、世界海洋最大潮差出现在哪（）
4、不属于风浪的大小决定因素的是
5、亚热带环流圈中对我国有影响的一支流是（）
1、金星和火星体积大小与轨道位置与地球相近，故可以用其表面状态来解释今日的地球（）
2、不属于太阳系中只有地球上有丰富多样的生命的原因是（）
B、和太阳不近不远的距离
C、恰到好处的地月组合
3、地球为生命诞生和反演提供的最佳条件有（）
A、地球表面多样而又相对稳定的环境条件
B、具有生命所需的特殊大气层
4、在各圈层物质和能量交换中，生物圈都发挥了重大作用（）
5、以下说法不正确的是（）
A、生物体最本质的特征是新陈代谢
B、构造运动与岩石圈的厚度有关
C、地球内能的释放方式，可以形成驱动和维持地球表层物质元素循环的恒定的能流
D、太阳辐射能的捕获主要是通过碳循环实现的
1、关于大洋表层盐度分布的表述不正确的是（）
A、太平洋表层盐度平均值居四大洋之首
B、亚热带海域，蒸发降水差呈明显的高值带状分布
C、在赤道海域表层盐度呈低值带状分布
D、靠近极地海域盐度值较低
2、属于海洋中的痕量元素的是（）
3、海水的组成是会改变的。
4、下面不属于海水资源的开发利用的是（）
D、海水化学资源综合利用
5、就在海水中的存在状态而言，有机物可分为三类，不包括下列哪项（）

1、海洋动物不包括（）
2、关于海洋细菌生活习性错误的是（）
3、养殖海洋生物的基础研究不包括（）
B、海水养殖生物病害研究
4、地球生物学研究不包括（）
A、传统古生物学与生命科学的联合与突破
B、地球生物学和地球化学、地球物理学的联合
C、形态学与分子水平的结合
D、海洋生物生命过程的定量研究和系统整合
5、通常将海洋生物划分为海洋细菌、海洋真菌、海洋植物和海洋动物四类。
1、以下不属于海底固结岩中的矿产的是( )
2、海水石油勘探的重点区域不包括（）
D、大陆碰撞产生的边缘地带
3、下列选项中，不属于海洋油气地球物理勘探中辅助勘探的是（）
4、下面属于海洋矿产资源的是（） ①砂矿②花岗岩③天然气水合物④多金属结核⑤硫矿⑥重晶石⑦热液矿产
5、下面不属于海洋石油开采技术的是（）
B、海洋数控成像测井技术
C、海洋油气田化探新技术
1、在海洋生态系统内，碳元素主要存在形式（）
2、全球净初级生产力在沿地球纬度分布上的特点不包括（）
A、太平洋、大西洋的南北半球的亚热带附近海域，都是初级生产力的低值区
B、印度洋全部水域都是低值区
C、太平洋、大西洋的南北半球的亚寒带的附近海域，都是初级生产力的高值区，南半球比北半球更明显
D、近岸都是初级生产力高值区
3、下面不是碳循环被破坏后造成的结果的是（）
C、改变动植物的基因图谱
4、下面不属于海水的作用的是（）
A、维持海洋生物圈的碳—氧平衡和水循环
B、吸收大量的二氧化碳
C、能产生大量氧气，占每年产生氧气总量50%
D、能够为陆地生态系统补充大量的淡水
5、下面关于环流描述错误的是（）
A、大西洋和太平洋的南、北两半部都为反气旋式环流，且环流的东、西两侧对称
B、在赤道海域，南、北两半部的环流之间夹着赤道逆流
C、印度洋北部是比较典型的季风流，冬、夏季流向往往是相反的
D、在南半球的西风带海域，海流可连续贯通