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高考体系生怎么选择英国预科？

上一篇我们已经介绍了英国、加拿大、澳大利亚、新加坡、新西兰这些国家高考体系生去留学的出路，见人生需要Plan B,高考体系生多途径出国升学扫盲帖！

下面会详细展开帮助高考体系的你更深入地了解英国预科。一般你想上哪所学校的本科去上它的预科最好，大多数学校对自己的预科都会有一定的倾斜和保护政策。但学生预科的成绩并不局限于本学校，每年有很多读预科的学生申请到了比衔接大学更好的本科专业，包括很多前50的名校。比起学校，或许可以考虑一下自己想要就读的专业，从专业下手再找学校也是一个好方法。

只要你申请及时，仍有可能赶上英国当年9月入学的预科，或是次年1月入学。本科预科课程是专门为海外学生开设的，目的是为了弥补学生所在国和英国教育体制上的差异，帮助学生更好地适应英国高等教育的学习。

读完本科预科需要多长时间？

预科时长根据学生的具体情况而定，可以选择两个学期或三个学期的课程，时间在三个月到一年不等。
预科课程通常在每年9月入学，到第二年的6月结束。部分学校也有开设每年1月到8月或4月到8月的课程。无论是几月开学，预科课程的目的都是帮助学生能够顺利地进入大学学习学位课程。

英国本科预科的主要学习内容是什么？

预科期间主要学习三部分内容，分别为：专业课知识、英语以及学习技巧和方法。具体专业方向视学校而定，可以咨询老师。

读完本科预科后可以直接升学吗？

预科毕业后，如果考试达到分数线，可以申请继续就读你所在的大学。成绩优异的话，也可以申请其他顶级的英国名校。

英国本科预科适合那些人就读？

①完成高二学习或者高中毕业的学生
②完成职高二年级的学生

申请英国本科预科需要什么条件？

英国的本科预科面向的人群主要是高中毕业的学生以及读完高二的在校生，每个大学对成绩的要求有所不同，但一般都要求平均分65%以上，雅思5-6分。

英国 TOP50 公立名校本科双录取：

伦敦大学学院、国王学院、曼彻斯特大学、格拉斯哥大学、谢菲尔德大学、杜伦大学、利兹大学、伯明翰大学、诺丁汉大学、布里斯托大学、约克大学、纽卡斯尔大学、利物浦大学等

英国开放式本科预科项目：

高二结业或高三毕业，UKVI 雅思 5.0-6.0 分，高中成绩 80-85% 以上，LSE 精英项目需要笔试面试

英国公立预科、伦敦大学精英预科项目、INTO 伦敦中心、CSVPA 等

80%+学校出的证明信：证明学生已经完成高中全部课程。（工科不用提供完课证明）

80%+高中毕业证或者会考成绩

（工科：均分75%以上）

商科、法律和社科方向:80%以上，数学80%+毕业证明

科学方向: 80%以上，数学均分 80%以上，同时生物或化学其中一 科80%+毕业证明

（工程和自然科学方向:必须高三完成）

商科、法律和社科方向:
80%以上，同时数学单科均 分80%以上

80%以上，其中数学均分 80%以上，同时生物或化学其中一科均分 80%以上

80%以上，有毕业证，数学和物理均分80%以上

诺丁汉特伦特国际学院 、布莱顿大学国际学院 、伯恩茅斯大学国际学院、西英格兰大学国际学院、威斯敏斯特大学

伯明翰大学位于英国英格兰中部，学校建校1825年，1900年获得皇家授权。是英国罗素集团成员学校，世界前100名大学。在校学生28664人（2015），本科生19347，国际学生5467人，来自150个国家。

伯明翰大学是在英国第2大城市伯明翰，离伦敦有一个小时的路程，也是中国学生比较熟悉的大学，英国传统老牌名校。伯明翰曾经是英国传统的工业基地，现在已经转型成旅游城市。但是很多地方仍然可以看到当年的繁华的影子。

伯明翰的预科是专门为自己的本科学位课程设计，80%以上的升学率，预科学生基本都是冲着伯明翰本科去的，而且学校还说，我们希望你选择这里，为你提供1+3的预科和本科连读课程。学校对预科学生那是非常友好的。申请1年的学生获得是1年签证，1+3就是4年签证。1+3雅思比1年的单项要求高一点。是单项要求5.5分。

伯明翰的商学院规模很大，知名度高，课程设置也比较多，录取要求60%也算正常要求，进入本校应该不算很难，中国学生选择也不少，是一个性价比非常高的学校。

艺术、社会科学、商务与法律：

英国布里斯托大学创建于1876年，是英国著名的“罗素大学集团”(The Russel Group)创始成员,也是英国著名的六所“红砖大学”(Red Brick University)之一。布里斯托大学历年的排名都稳居英国前10名，世界前50名。尤其是在英国最具权威性的政府官方排名中，学校科研实力在所有英国大学中排名第5。

特别注意：布大的本科录取要求中对语言要求是比较高的。特别是单项写作7分是很多学生的恶梦。因此一心想进商学院的学生，一定把语言写作搞好。商科预科语言门槛较低，雅思5.5分，写作5。这也是主因。我们建议语言成绩好的学生申请。

商学院虽然等级不高，但申请很热门，很多本科专业录取要求远高于其他大学。比如语言单项7分的写作。这个要求也拉低本校商科的升学率，虽然没有官方数据统计，但是根据很多学生反馈，多年在40%-70%之间徘徊。

预科对语言成绩好（7分）的学生开设预科PLUS课程，可以不再读语言模块，直接学习学术模块。这个是其他学校所没有的待遇。

世界上最具影响力的公立大学系统之一

伦敦大学（University of London）是位于英国首都伦敦的一个由18所高校和研究机构组成的大学联盟。如今除了伦敦大学学院和伦敦国王学院之外，伦敦政经、玛丽女王学院、亚非学院、金史密斯学院、皇家霍洛威学院等院校亦在不同领域于世界享誉盛名。

其建立初衷是为改变牛津剑桥垄断英格兰学术界的局面。作为当时除了牛津剑桥之外的另一选择，伦敦大学是第一所免除宗教入学要求的院校。在1836年由伦敦大学学院(UCL)和伦敦大学国王学院(KCL)合并而成。

伦敦大学的预科方向：科学与工程学预科（UPCSE），人文学预科（UPCH）

伦敦大学的创始院校，世界顶尖公立综合研究型大学，在2019 QS世界大学排名中位列世界第10名，英国第4名，为享有顶级声誉的英国老牌名校。与剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经济学院并称"G5超级精英大学"。伦敦大学学院拥有国家医学研究中心（NIMR），欧洲顶尖的太空探索实验室(MSSL)，以及世界著名的盖茨比计算神经科学中心（GCNU）等领先科研机构。

伦敦大学的创始院校，世界顶尖的综合研究型大学，与牛津大学、剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、和伦敦政经学院同为英国著名的“金三角名校”，近年最高世界排名第10位。这里诞生了12位诺贝尔奖得主，16位政府或国家首脑、34位英国现任国会议员。主图书馆Maughan Library被选为 “全英国最美的12个图书馆之一。

与牛津大学、剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院并称“G5超级精英大学”，为伦敦大学成员，也是英国金三角名校和罗素大学集团成员。LSE在社科学术界、金融界和政商界享有口碑。在2013至2017年的QS世界大学排名中，LSE在社会科学及管理学领域连续五年荣登世界第二，仅次于哈佛大学。据2014年的全球调查，在所有的欧洲大学中，LSE培养了最多的亿万富翁。其毕业生平均起薪亦为全英最高。

4. 伦敦大学玛丽女王学院

伦敦大学玛丽女王学院是享有国际声誉的伦敦大学中规模最大的核心学院之一，是英国常春藤联盟罗素大学集团成员。伦敦大学玛丽女王学院英国研究实力领先，64%的院系被评为5星级或超5星级；被英国金融时报列为英国前20顶级研究型大学。它是伦敦大学各学院中唯一的将教学、研究及住宿场所都设于伦敦中心的校园式大学。

伦敦大学国际预科以伦敦大学伯克贝克学院为中心，为国际学生提供梦寐以求的成熟教育环境，为今后在各所英国顶尖大学实现学术成就打下良好的基础。伦敦大学国际预科与伯克贝克学院、皇家霍洛威学院、皇家兽医学院、玛丽女王学院、和金史密斯学院、考陶德艺术学院合作，开设本科预科、本预精英班、国际大一、硕士预科、硕士精英班课程，顺利完成课程有机会升读伦敦大学相关专业攻读本科硕士学位。

最后，了解了这么多英国本科预科相关的信息，是否有适合你的院校呢，如果你有选择困难，那么欢迎来咨询小远老师哦~

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　　八年级地理教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。下面是小编收集整理的八年级地理教学计划范文， 欢迎借鉴参考。

　　八年级地理教学计划范文(一)

　　以(地理课程标准)为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

　　(一)本册教科书由以下三大部分组成。

　　第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。

　　起到两方面的作用：1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫;2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

　　第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此，教材选择了较多的省区案例(5个)。其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例;此外，由于自然或人文等方面的联系，我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为案例，来认识我国的跨省区域。

　　第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。

　　(二)教材图文并茂，培养形象思维和空间思维

　　人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。例如，我国四大地理区域的划分，文字简短精悍，图片却有五幅之多。首先出现的是我国四大地理区域图，让学生进行感性认识，形成形象思维。如何划分呢?通过教师的引导，学生认真的阅读课本中的图5.5、图5.6、图5.7，图5.8，逐步进行分析，很快就能掌握我国四大地理区域的划分方法，空间思维也在读图分析过程中培养起来了。

　　(三)反习惯顺序，培养集中思维和发散思维

　　人教版八年级下册地理教材，抛开传统的区域地理编排方式，不再是长期以来各地理区域的地理要素的(如位置、地形、气候、物产等)展开式，虽然这种展示方式组织条理清楚，体现了知识的类型化，但缺点也十分明显，它使课文变得千篇一律，不容易突出各地区的区域差异。新教材反习惯顺序，用省级区域础—省内区域—跨省区域这样的顺序来编排。将“省(直辖市、特别行政区)”作为学生认识我国区域地理的基本单元，从这里入手，再对省区内部在自然、人文或经济发展等方面富有特色的一些地理单元进行探讨。最后，从更宏观的角度，对一些跨越省界的区域(如黄土高原)进行探讨。这样的编排使学生进行思维活动时要以大量的信息贮存为前提，将分散的知识进行归纳总结，不但有利于学生在学习过程中，强化集中思维，也有利于培养多侧面、多角度思维的发散思维。

　　该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

　　年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班。但每个班有5、6名学生基础很差，学习没兴趣，转后任务很也很重。

　　1、能在地图上找出秦岭、淮河，指出四大地理区域;能说明秦岭——淮河一线的地理意义，比较四大地理区的自然、人文地理方面的差异，了解各地理环境对生产和生活的影响;

　　2、能运用地图指出区域的位置、范围，能绘制某一地理事物略图，描述该地理事物的分布特点;了解祖国内地与港、澳地区之间的经济联系，明确内地对港澳的促进作用;能根据一个城市的职能和历史条件，考虑城市发展和建设应注意的问题;

　　3、能够以珠江三角洲和西双版纳为例，学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法，学会评价自然区域特点，以两个地区为例，说明地理环境是相互联系和相互影响的，相互渗透的一个整体，说明支柱产业及其形成的条件和对区域经济发展的带动作用，认识环境保护的重要意义;

　　4、通过对黄土高原和长江沿江地带的学习，能在地图上认识主要的地形类型，并能描述区域的地形特征、气温、降水分布概况，归纳出区域的重要气候特征，能说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辨证关系。

　　1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

　　2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

　　3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

　　4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

　　情感态度与价值观：

　　1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

　　2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

　　3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

　　4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。

　　5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神

　　1.教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

　　2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

　　3. 教学中要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精癣精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

　　4. 重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

　　5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。

　　6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理的制作准备充分的素材。

　　8、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

　　八年级地理教学计划范文(二)

　　为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高教育教学成绩特制定教学计划如下：

　　一、学生基本情况分析：

　　八年级共有两个班xx人，本届学生基础较，上进心不够，甚至有部分学生厌学。但上学期期末考试成绩较为理想，上学期期末考试参考人数xx人，其中 xx人及格，及格率为%左右;优生只有xx人，优生率为%左右，这个成绩相对于同类乡镇来说应该很好了。这期要参加泸州市会考，因此教学内容较为繁重，这学期我将通过各种途径来提高教学成绩。

　　二、 本学期教学内容分析：

　　本学期共五章内容，针对每章内容具体分析如下：

　　第五章、各具特色的四大地理单元

　　本章学习是以区域为单位，将中国大致按方位分为四大地理单元，在已学的地形、气候及经济等方面知识的基础上，通过分析、综合、比较、概括等方法认识我国四大地理单元各自的特征和不同地理单元之间的差异。在本章的最后设计了综合归纳和比较我国四大地理单元的学习活动，在各大地理单元中，也对认识区域部分未能涉及的一些具有较大意义的地理知识，进行了简介，意图通过这些设计和活动，在整体知识背景和区域学习方法方面为后续认识区域部分的学习打下基础。

　　1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。

　　2、能填表比较四大地理单元的特征。

　　3、能说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

　　第六章、认识不同区域

　　在学习了第五章“各具特色的四大地理单元”，了解中国整体概况之后，本章转入中国分区地理的学习。本章是中国地理“认识区域”部分的主体，课本选择了东北、首都北京、长江流域、西部地区和台湾五个不同内型的区域构成本章的五节内容(另外还有第七章专门讲珠江三角洲地区)。课本选择的区域，纵贯南北，横联东西，有利于学生从不同的角度由部分到整体地认识祖国，并学会不同类型区域的学习方法。

　　1、“运用地图资料说出区域产业的结构与空间分布特点”，为本章重点之一。

　　2、“举例说明区域内各自然地理要素的相互联系和相互影响”既是重点，又是难点。

　　3、“举例说出区际联系对区域经济发展的意义”，为本章重点之一。

　　第七章、改革开放的前沿——珠江三角洲

　　珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，本教材选择珠江三角洲地区这一典型区域作为学生学习区域的基本内容，还同时介绍了与珠江三角洲毗邻并联系密切的香港、澳门特别行政区。

　　1、“运用地图说出珠江三角洲的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价”，既是重点也是难点。

　　2、举例说出影响珠江三角洲农业和工业发展的地理因素。

　　3、举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣所起的作用。

　　1、外向型经济对珠江三角洲经济发展的促进作用。

　　2、分析珠江三角洲地区城镇化发展的特点及其形成的主要原因，在此基础上理解珠江三角洲地区社会经济的发展与周边地区的联系和影响。

　　第八章、继往开来的天府之国——四川省

　　通过本章的学习，让学生从地理位置、自然环境、自然资源、经济、旅游、交通运输等方面认识我们的家乡——四川。本章的学习内容多，但需要记忆的知识并不多。

　　1、据历史资料说明四川名称的由来;用地图呈现四川的地理位置、人口分布差异大，从而激发学生探究差异巨大的自然环境。

　　2、在自然环境差异巨大的四川，如何搞好经济建设。

　　通过这一学期的学习，希望这期的地理成绩在全县同类乡镇学校排名中提升两至三名。转变学困生对地理的畏难情绪，让每个学生以饱满的热情来学习地理。

　　八年级地理教学计划范文(三)

　　八年级地理主要是学习中国地理，设计内容中有关的地理基础知识已经在七年级学过，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得轻易一些，同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来爱好更浓厚，学习积极性也会更高一些

　　八年级地理学科将要学习中国地理，这是一个既熟悉又陌生的领域，但是由于中国疆域太大，太辽阔，学生们的了解熟悉不免有很大的局限性，加上他们只是结构的不完整，熟悉上的不全面，使得他们知其一不知其二，应该说他们的中国地理知识还有很大缺陷，不足以满足成长对地理知识的需要，另外八年级学生在七年级进行了一年的地理学习，具备了一定的读图能力，地理思维能力，地理学习动机，地理学习爱好，独立分析题目的能力，可以说他们大部分基本具备地理学习的能力，当然在学习地理过程中他们也会碰到很多题目，碰到很多障碍，对地理学习出现一些困惑，甚至有点讨厌，对学生学习地理出现的题目的思考也将是八年级地理教学的一大课题，八年级地理课程的可设正好可以弥补学生对地理知识的渴求，同事在学习地理知识过程中，不仅可以增长才干，培养学习爱好，更重要的是对祖国的关心与热爱，与与日俱增，在潜隐默化中提升了他们的思想熟悉水平与道德情操

　　第一章中国的疆域与人口

　　本章主要学习中国疆域概况，人口与民族特点，构成与分布，把握 行政区划分的标准，本章的教学重点是中国疆域概况，人口与民族特点及分布特点，行政区划分标准及行政区划构成，本章的教学难点是把握 三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图

　　第二章中国的自然环境

　　本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，把握 四大高原，四大盆地，三大平原，三大丘陵的地理位置和特点，学习中国的天气类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区，内流区与外流区，内流河与外流河的特点，本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大，教学中应留意结合主体模型图，以帮助学生理解和把握

　　第三章中国的自然环境

　　本章主要学习中国的自然环境概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点，通过学习本章理解人口题目对自然环境的影响，明确节约自然环境的意义，本章的教学重点是部分重要的自然环境的分布，本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤铁，石油，铁矿和有色金属的分布

　　第四章中国的区域差异

　　本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点，本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭