一师一优课下载教案显示缺少docld参数怎么解决？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-04 03:50 标签： 六年级上册体育教案doc

  • 难点：There be句型中be的选择（is/are）以及就近一致原则。教学策略与手段师生对话充分运用现代教育技术手段教学过程一 课前热身：唱英文歌曲My sweet home设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中，也可以为接下来的教学做铺垫。二 导入新课利用图片，教授学生新单词：living room, bathroom,kitchen, bedroom, beautiful , 然后完成书上2a的活动。看视频，听磁带，学习1a的课文。学生跟读1a的课文。设计意图：呈现新的句型there be句型，让学生更容易理解和接受。练习there be句型。设计意图：目的是整节课自始至终都围绕着课本，不至于脱离课本。要求学生用there be 句型和介词来描述图片，本环节采用抢答的方式，设计意图：本次环节的设计是让学生在真

  • 4）能准确写出黑体单词和词组。3、情感态度价值观（Emotional aims）金窝银窝不如自己的狗窝。【教学重难点】能够在情景对话中，学会用there be句型描述各个房间及屋内基本摆设。【教学过程】Step1.导入（Lead-in）通过动画视频引入主题家，并过渡到老师搬家邀请同学们及好朋友Jane来老师家参观，为新课创设学习情景，拉近师生距离。（设计目的：运用情景教学法）Step2.Presentation（Part1）Stage1 Teaching new words &

  • 　　教学重点：能理解并掌握句型”there be”　　教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。　　(四)教学方法　　1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。　　2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”　　板书设计： “There be句型　　* There is +可数名词单数或不可数名词　　There are +可数名词复数　　“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some　　否定、疑问把any 换　　(五)教学过程Step1 展示图片，说句子1) There is some

　　１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。

　　５、正确流利地朗读课文。

　　６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

　　２、了解过渡句在文中的作用。

　　学习“孔隙”一段的写法写一段话。

　　一、揭示课题，谈话引入

　　１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？

　　既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？

　　二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：

　　按游览顺序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再读课文，扫清生字新词障碍

　　二、指名说说本课叙述顺序

　　１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

　　一、畅谈游历从自己的生活切入

　　在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并说说你的感受好吗？可参照这样的句式。出示课件１：

　　我游览过（什么地方），那里（什么风光 ），我感到（什么印象）。

　　评析：从谈已有的生活导入新课，让学生学着提供的句式，侃侃道出自己的旅游经历，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读的期待。

　　二、寻觅游踪初读探究，整体感悟

　　１、披文入境，概说全文感知：

　　今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。

　　２、再读文本，梳理游踪线索：

　　你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：

　　上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　　评析：梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更为后面的深入阅读、体验导游角色的语文实践活动做好铺垫。

　　３、浏览文本，把文字变成画：

　　读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图，画后给同学们介绍画的'理由（从文中找出根据）。

　　评析：把抽象的文字还原成可感的形象，这是学科间的融通，而这种方式，有效地实现了文本的整体感悟。

一台完整的计算机是由运算器、控制器、存储器、输入输出等多种硬件设备共同组成的，而能让各种硬件设备各司其职且又能协同运行的东西就是系统内核，的内核负责完成对硬件资源的分配、调度等管理任务，对系统的正常运行起着十分重要的作用。

与修改Windows系统中的注册表类似，直接改动内核参数的难度比较大，而且一旦“手滑”还有可能导致系统直接崩溃，由此我们不建议同学们直接去编辑内核中的参数，而是用基于系统调用接口所开发出来的程序或服务来管理计算机，以满足日常的工作需要。

Shell就是终端程序的统称，它担当起了人与内核（硬件）之间的翻译工作，用户把一些命令“告诉”终端程序，它就会调用相应的程序服务去完成某些工作。现在包括系统在内的许多主流Linux系统默认使用的终端是Bash（Bourne-Again SHell）解释器，主要有以下4项优势，读者可以在今后的学习和生产工作中细细体会Linux系统命令行的美妙之处，真正从心里爱上它们。

既然Linux系统中已经有了Bash这么好用的“翻译官”，那么接下来就有必要好好学习下怎么跟它沟通了。要想准确、高效地完成各种任务，仅依赖于命令本身是不够的，还应该根据实际情况来灵活调整各种命令的参数。比如，我们切寿司时尽管可以用菜刀，但米粒一定会撒得满地都是，因此寿司刀上设计的用于透气的圆孔就是为了更好地适应场景而额外增加的参数。当您学完本书并具备一定的工作经验之后，一定能够领悟Linux命令的奥秘。常见执行Linux命令的格式是这样的：

现在阅读的这本书是在经历了数十期的培训授课后总结而成的，您可能无法在本节中找到某些之前见过的命令。但不用担心，之所以这样安排，原因是我们在努力地将Linux命令与实战相结合，真正让读者在实操中理解技术，而不是单纯地把命令堆砌到书中让读者去硬背。

并且用了近一年的时间把最常用的Linux命令进行汇总、归纳、整理、分类后，把这些常用的命令合理安排到了后续章节中，然后采用以练代学的方式来加深读者的理解和掌握。从数年的培训成果反馈来看，这种方式相当有效，因此也相信这种方式肯定适合您的学习。

echo命令用于在终端设备上输出字符串或变量提取后的值，语法格式为：“echo  [字符串] [$变量]”。

这是在Linux系统中最常用的几个命令之一，但操作却非常简单，执行“echo 字符串”或“echo $变量”就可以，其中$符号意思是提取变量的实际值，以便后续的输出操作。

该命令会在终端屏幕上显示如下信息：

接下来使用diff --brief命令显示比较后的结果，判断文件是否相同：

sort命令用于对文本内容进行再排序，语法格式为：“sort [参数] 文件名称”。

有时文本里的内容顺序不正确，手动一行行的修改实在太麻烦了，那么使用sort命令就再合适不过了，它能够对文本内容进行再次排序。这个命令千万不能只讲理论，一定要上实战，一看就懂。sort命令的参数及其作用如表2-16所示。

首先，sort命令执行后默认会按照字母顺序进行排序，非常方便：

想对数字进行排序？也是一点问题都没有的，而且完全不用担心出现1小于20这种问题（有些命令只比较第一位）：

考虑到有些读者会纠结bs块大小与count块个数的关系，下面举一个吃货的例子进行解释。假设小明的饭量（即需求）是一个固定的值，用来盛饭的勺子的大小即bs块大小，而用勺子盛饭的次数即count块个数。小明要想吃饱（满足需求），则需要在勺子大小（bs块大小）与用勺子盛饭的次数（count块个数）之间进行平衡。勺子越大，用勺子盛饭的次数就越少。由上可见，bs与count都是用来指定容量的大小，只要能满足需求，可随意组合搭配方式。

file命令用于查看文件的类型，语法格式为：“file 文件名称”。

在Linux系统中，由于文本、目录、设备等所有这些一切都统称为文件，又不像Windows系统那样都有后缀，有时候很难通过文件名一眼判断具体的文件类型，这时就需要使用file命令来查看文件类型了。

Windows系统打开文件一般是通过用户双击鼠标完成的，系统要自行判断用户双击的是什么文件类型，因此需要有后缀进行区别。而Linux系统则是根据用户执行的命令进行的调用，例如cat命令查看文本、bash命令执行脚本等等，所以也就不需要强制让用户给文件设置后缀了。

tar命令用于对文件进行打包压缩或解压，语法格式为：“tar 参数 文件名称”。

在网络上，人们越来越倾向于传输压缩格式的文件，原因是压缩文件体积小，在网速相同的情况下，传输时间短。Linux系统中主要使用的是.tar或.tar.gz或.tar.bz2格式，读者不用担心格式太多而记不住，其实这些格式大部分都是由tar命令来生成的，tar命令的参数及其作用如表2-21所示。

查看压缩包内有哪些文件
用bzip2压缩或解压

首先，-c参数用于创建压缩文件，-x参数用于解压文件，因此这两个参数不能同时使用。其次，-z参数指定使用Gzip格式来压缩或解压文件，-j参数指定使用bzip2格式来压缩或解压文件。用户使用时则是根据文件的后缀来决定应使用何种格式参数进行解压。在执行某些压缩或解压操作时，可能需要花费数个小时，如果屏幕一直没有输出，您一方面不好判断打包的进度情况，另一方面也会怀疑电脑死机了，因此非常推荐使用-v参数向用户不断显示压缩或解压的过程。-C参数用于指定要解压到哪个指定的目录。-f参数特别重要，它必须放到参数的最后一位，代表要压缩或解压的软件包名称。

刘遄老师一般使用“tar -czvf 压缩包名称.tar.gz 要打包的目录”命令把指定的文件进行打包压缩；相应的解压命令为“tar -xzvf 压缩包名称.tar.gz”。下面我们逐个演示下打包压缩与解压的操作，先使用tar命令把/etc目录通过gzip格式进行打包压缩，并把文件命名为etc.tar.gz：

………………省略部分压缩过程信息………………

接下来将打包后的压缩包文件指定解压到/root/etc目录中（先使用mkdir命令来创建/root/etc目录）：

………………省略部分解压过程信息………………

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