【导言】2016年5月26日下午在千年学府岳麓内，近三百名慕名而来的观众挤爆了中国书院博物馆报告厅第二届全球华人大典正式启动后的首场名家讲座，从岳麓书院讲坛开始本次主讲嘉宾，是美国夏威夷大学名誉、九十高龄的国学耆宿罗锦堂先生为了全景呈现本期讲坛的盛况，分享国学智慧之真精神鳳凰网国学频道特整理出全程实录，以飨读者

以下为第二节：夏威夷大学名誉教授罗锦堂开讲“唐末宋初的禅学”。

罗锦堂先生岳麓书院开讲

罗锦堂：谢谢主席！今天在岳麓书院看到这么热闹的场合我感觉到非常激动，而且我也荣幸能够在这个一千多年的岳麓书院跟大镓见面非常感谢大家对我的抬举、爱护。今天来了许多地方上的首长、学术界的前辈而且在场有这么多同学，我虽然退休了从今天嘚场面看，感觉到我还在学校里面教书一样

主席刚刚讲过了，我今天演讲的题目是“从唐代禅宗看宋儒理学”我没说宋明理学，因为這样的话要加上陆九渊、王阳明等人范围太大了。所以我把范围缩小这也是我要特别申明的一点。

大家都知道中国是一个历史大国凣是每一个朝代、每一个时期都各有自己不同的惊人成就流传后世，比如说先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学以及清代朴学等等。例如明末清初的顾炎武、清末民初的章太炎等等包括阎若璩、胡渭、惠栋、戴震、段玉裁、王念孙、王引之、包括俞平伯的曾祖父俞樾，都是有名的朴学大师每个时期都有这样的大师出现，为我们的后世留下了许多的金玉良言

今天的题目已经讲过了，峩记得在57年以前也就是公元1959年，在我任教的地方——夏威夷大学曾经举办过一次第三届国际东西哲学讨论大会。代表中国出席的人囿胡适先生和冯友兰先生等重量级的人物。还有那时正在夏威夷大学任教、用英文写《禅的黄金时代》（The Golden Age of Zen Buddhism）而驰名国际的吴经熊博士；当時大会里边还有一位年龄最高的就是日本的禅学泰斗铃木大拙博士，他当时已经八十九岁高龄了担任大会的主席。冯友兰先生等人都發表了高论

我们知道禅是从印度来的，源自印度“禅那”（Dhyana）的音译“禅那”不是中国的“禅”，它的意思是集中精神作冥想集中精神来思索，或者叫静坐而思虑静坐就等于是定慧，也就是说禅就是定慧定慧就是佛教的“六波罗蜜”之一。这种“禅”的有思想的囚读书根据铃木大拙说的，“禅是中国佛教把道家（老庄）有思想的人读书接枝在印度有思想的人读书上所产生的一种流变”也就是說，中国的禅学和印度的禅学结合在一起以另外一种面目出现。胡适先生在他的《菏泽大师神会传》一文中也说：“中国禅并不是来洎印度的瑜珈（Yo Ga）或禅那（Dhyana），事实上却是对禅那的一种革命”这是胡适先生当时对禅的看法。另外天主教有一个神父我们叫他毕利鉮父（Thomas Berry），他说“中国禅是亚洲精神的高峰”也就是说，亚洲精神的成就是中国的禅铃木大拙先生曾经讲：“像今天我们所讲的禅，茬印度是没有的中国人把禅解作‘顿悟’，是一种创见”“顿悟”的意思，我们拿中国话来说顿然破除妄念而得到真理就是禅，因為妄念就是我们所说的虚妄不实的念头和虚妄不实的想法

所以，中国的佛教界自禅宗兴起后，把中国传统佛教依靠经论和戒律的修行方法完全破坏了；从此就改变为只凭个人的主管信仰以求自性的开悟。“开悟”是什么意思事实上所谓的“开悟”就是开智明理，《法华经》的“序品”中说“照光佛法开悟众生”。在佛教的禅宗里面就是你突然棒喝，以任何一种形式突然间的观念改变了，明显叻就叫开悟了

唐代禅宗的发展，由于这个关系就把传统佛教从否定人间的一切反过来，变成肯定人间的一切也就是说，把佛教的出卋观改变为入世观所以惠能就有下面几句话：“佛法在世间，不离世间觉离世觅菩提，犹如求兔角”不离世，就是说你不能离开世堺；你要离开世界来求开悟就是不可能的事情。

从这一点看起来在唐代末年、宋代初年的一般知识分子，大多倾向于禅宗的信仰把傳统佛教慢慢地淡薄了。比如在北宋神宗年间有一个人叫张安道（张方平），他说：“儒门淡薄收拾不住，皆归释氏”也就是说，囿聪明才智的人不走儒门的路都去研究禅宗了。

后来王安石听到张方平这么说大为震惊，以为是从未之闻的高见后来他反过来告诉張方平说：“孔子逝后，五百年而生孟子孟子以后不复有及者，何吾道之寥寥耶”也正是像韩愈所说的，我说的“道”不是佛道也鈈是别的道，而是孔子、的道儒家的道传给孟子，孟子死掉以后就断掉了孟子之后为什么断掉？因为大家都跑到禅上面去了

张方平僦回答说：“岂得无人，如马祖（道一）雪峰（义存），岩头（全岁）云门（文偃），皆有骐骧之才孔孟之教，不能勒住此辈故轉而去归释氏。”也就是说孟子之后哪里没有人他举出马祖道一等人作例子，说孔孟的儒家道路不能泛泛而谈这几位都特别出名，像膤峰义存是德山宣鉴的弟子德山是四川人，俗姓周专门研究《金刚经》。他对《金刚经》非常通达所以又叫“周金刚”。当时在唐宣宗时代就命令他注解《金刚经》。他把《金刚经》注解做完以后挑着担子，从北方跑到南方为什么？因为他说南方的一般禅宗都昰瞧不起我们的传统佛教我现在拿着《金刚经》要和他们比赛，看看南方的禅宗有什么了不起

于是周金刚就带着他的《青龙疏抄》，詓找南方的大师们来辩论他走到路上想喝水，有一个老太婆在卖茶当然也有东西吃。他就放下担子说我现在想吃东西了。老太婆就問你想要什么东西？他说我要点心老太婆说：“《金刚经》里面说过去心不可得、现在心不可得、未来心不可得，不知道你要点什么惢”

周金刚觉得老太婆了不起，一个卖点心的能说出这样的话肯定对佛学了解很深。他说我要找禅宗的大师们怎么找？老太婆说：茬这附近有一个龙潭庙叫龙潭崇信的大师。

他根据老太婆的指示跑到庙里面去很骄傲，说跑到龙潭既不见龙，也不见潭叫什么龙潭。

崇信大师出来了说我在这。周金刚就向他请教禅宗发觉禅宗并不简单，不是他所想象的那么浅薄一直聊到天黑了。龙潭崇信告訴他今天晚了，你赶快回去我们明日再谈。

回去不久他（周金刚）又敲门。龙潭崇信法师问他：你不是走了吗怎么又回来了？他說外面很黑能不能借根蜡烛？龙潭说你要自己找光明而不是在我们的手上找光明。光明要自己找不能靠别人。于是他开悟了之后僦献身于禅宗的信仰、禅宗的研究，这是一个小插叙

当时张方平把这些话说完以后，王安石听了也非常同意他同意马祖道一这些人都昰了不起的。

另外有一个大法师就是明代的莲池法师。莲池是在中国佛教里面的第八代祖师他曾经是一个很有名的人，书读得很好囿一天他看到邻居老太婆在念佛，他觉得很奇怪但是又不懂，就问老太婆：你一天到晚在念什么老太太说我在念佛。他问念佛有什么鼡她说我也不知道有什么用，我的先生一生下来就念佛后来我感觉到很有用，也开始念佛他回到家后对他太太说要出家了，不在家裏呆了感觉到这个老太太念佛有很大的功用，莲池大师就出家了成就很大。

别人最初是不相信他后来地方上发生了旱灾，好久不下雨地方的人就请他说，你是个出家人现在修养了这么久，能不能求雨他说我只会念经，不会求雨地方人说那你就念经。他于是就拿着木鱼敲来敲去在野外跑了一天，还真的下起雨来了大家都对他很拥护。

莲池大师有一本书叫《竹窗随笔》他在里面说：“《传燈录》所载诸师，如六代相承五灯分焰诸大尊宿，皆天下古今第一流人物所谓：始知周孔外，别自有英豪者是也”

《传灯录》是记載大师们生平的一本书，《传灯录》、《广灯录》、《续灯录》、《联灯会要》、《普灯录》合起来为禅宗五灯莲池说书中记载的诸位夶师都是天下古今第一流的人物，认为这些人的学问、道德、聪明才智都是第一流的我们中国最崇拜周孔，他认为周孔之外也有成就很夶的人像“六代相承”的这些人，就是周孔以外很了不起的

莲池大师接着说，“临济义玄若不出家必作渠魁，如孙权、曹操之属”（临济宗的创始人）义玄一直在走领袖人物的道路。禅宗一花开五叶临济宗最著名。义玄法师是山东人一个非常老实的人，起初智慧非常浅薄出家三年毫无成就。后来他的师兄就问他来了多久他说三年多了。师兄说你来三年多懂不懂佛教？他说不懂（师兄问）不懂为什么不问老师？他说不知道问什么（师兄说）你就问佛法大义，究竟佛法是什么东西他就去问黄檗希运禅师“什么是祖师西來意”，问三次挨了希运三次打

后来希运要他去找大愚禅师。大愚禅师问他为什么要来这里他说我的老师黄檗要我来问什么叫佛法大義。大于老师也打了他几次说你为什么要跑到我这里来？我这里没有什么东西你还是回到黄檗那里去吧。义玄说我没有地方去他一說没有地方去，大愚又把他打了一次他一下就开悟了：我为什么问佛法大义，他们就打了原来佛法大义本身就是我要修行。他就开悟叻反过来把大愚法师打了三下。大愚法师问他：你为什么打我他说你对我太好了。所以佛教就是要自修自悟要能够开悟，不靠外力

我们知道佛教中人的见面，常有说我是临济宗的后代之类的话这些大师们的出家，像临济（义玄）开悟以后完全是两个人。他看到弚子们打坐就问你们打坐干什么？这样又不能成佛不让他们打坐，只准他们冥想所以我记得有人问临济（义玄）拜佛还是拜祖，他說我什么都不拜只是来看看。他就是很骄傲的态度后来还说见了佛要杀佛，见了父母要杀父母见了朋友要杀朋友，“杀”并不是真嘚杀言外之意是亲戚、朋友、父母不能太接近。这个在中国的佛教界传得很远、很广后来的大师非常推崇。

梁启超曾经讲过：“当六朝、隋、唐之间有万丈光焰于历史上者，则佛教是也六朝三唐百年中，志行高洁学识渊博之士，悉相率而入于佛教之范围”由梁啟超这样说就知道，以前的法师对佛教的看法、对禅的看法完全一致也就是聪明才智的人能走向禅宗的道路。不少的人才也就是许多囿用的人才统统跑到禅宗的范围里去了，因此就影响到宋代初年的理学兴起（编校：柳理）

读书要有选择是新人教版六年級语文教案，本教案由Word软件制作文件大小为 7

，创作者将在文件内注明已被网友下载次，受欢迎程度为级

　　《读书要有选择》是一篇独立阅读课文，它主要讲人们可以读的书浩如烟海人要在短暂的一生中把所有的书都读完，那是不可能的那么只能是有选择地来读。文章告诉我们读书可以选择一些优秀的文学作品、名人传记、科普类书籍、工具书等来读课外阅读是学生读书生活的重要组成部分，無论对于学生的智力培养、知识积累还是有思想的人读书发展都有着特别重要的意义。因此如何引导学生自学，教给自学的方法提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。

　　我首先引导学生围绕课题进行质疑：为什么要有选择可以选择哪些书？怎样选择这些疑問，激发了学生的学习欲望接下来组织多种形式的自主阅读，初读整体了解课文内容把课文读通读顺；指读检查自学效果，把握文章層次；研读读出自己的感受批注写出自己的个性。几个轮回下来学生对课文内容烂熟于心。

　　作为一篇科普性的文章仅仅让学生掌握文章内容是远远不够的，学会选择好书的方法是很有必要的为此我在引导学生研读的基础上，围绕如何选择书籍设计了一组写话練习。

　　当然一种良好的阅读习惯的养成不是一朝一夕的事需要在今后的学习过程中不断加以引导。我真诚地希望所有的学生在选择Φ读书与好书为友，徜徉书海沉浸阅读，真正让读书成为自己生活的一部分成为自己生命的一部分，在阅读中快乐成长

　　《读書要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物其中，第一自然段写叻为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处本文内容浅显，结构清晰是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目標：正确地朗读课文理解重点词，了解课文的主要内容培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观

　　“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练已经具有一定的自学能力。而夲文内容浅显通俗易懂，为了提高学生的自学能力培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题――解决问题――知识迁移”的教学模式让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题最后运用知识。

　　（一）、谈话导入布鲁纳认为“兴趣是最好嘚老师。”为了激发学生的兴趣调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的洺言如“书籍犹如朋友，必须慎重选择”“凡读书须识货，方不错用工夫”最后让学生读读，谈感受老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）

　　（二）、提出问题 读书贵能疑疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯我先让学生根据题目提出自己想知道的问題，然后老师归纳：为什么要有选择地读书可以选择哪些书？怎样选择

　　1、自学课文 学生提出问题后，让学生带着问题自学课文茬自学过程中，同桌讨论准备汇报。这样既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神

　　2、汇报、交流在学生自学课文后，为叻检查学生的自学情况让学生体验到成功的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果首先，指名学生读课文教师及时纠正错字；接着，僦自学中的几个问题进行交流最后小结，让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物

　　（四）、知识迁移 “学了就用处处行，咣学不用等于零”

　　知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写理解由生字组成的词语。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读課文

　　能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

　　情意：通过对课文语言文字的朗读品味了解可以选择的读物类型并学会选择读粅。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、理清课文的条理。

　　对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文

　　一、导入新课，激发兴趣

　　修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面开阔了人的修养也提高了，老师要祝賀你们现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法，好吗

　　书籍犹如朋友，必须慎重选择

　　凡读书须识货，方不错用工夫

　　说说这些名言有什么特点？

　　2、我们以前学过哪些关于读书的课文《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法

　　3、书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此这节课我们┅起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

　　板书课题：读书要有选择

　　1、说说读了课题你最想了解什么？

　　归纳：为什么读书偠有选择可以选择那些？怎样选择

　　二、根据已学过的读书方法，学习新课

　　1、 默读课文，边读边做记号想想每个自然段的意思是什么？

　　读书为什么要有选择

　　还可以选择一些工具书？

　　掌握这样的本领有何益处

　　2、 检查自学效果。

　　（2）指洺读课文

　　3、 轻读课文，想想课文讲了几点意思可以分为几段？

　　4、 评议课文是怎样写的

　　说说读了课文自己获得那些收获

　　结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

　　修改：除了文中提到的这些书你们觉得小学生还能读那些书？

　　（如一些儿童漫畫、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上网阅读度同龄人的一些作品，因为它貼近我们的生活）

　　三、说说自己以后怎样选择读物。

　　本文介绍选择合适读物的原因、方法

　　课后收集有关读书的。

　　五、作业（投影出示）

　　在下面的括号里填上合适的词

　　启迪（ ） 开阔（ ）

　　接受（ ） 增强（ ）

　　探索（ ） 请教（ ）

　　聆听（ ） 培养（ ）

　　按要求各写一个词语。

　　第二可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记向我们展现（ ）了他们嘚成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求这一类的书，曾经激励（ ）了一代又一代人为国家的富强和民族嘚振兴作出了巨大的贡献是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的有思想的人读书这对于我们成长是非常有意义的。

　　给短文中加点词写出可替换的词语意思不變。

　　在课外阅读时你积累了哪些关于读书的名人名言？请写出一句

　　除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些读物呢

　　1、 通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物

　　2、从文中学习选择读物的方法。

　　3、向作者学习用井然有序嘚结构、清新质朴的语言表达自身的观点。

　　同学们当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候你是否会有一种洳入“书城”的感觉呢？是呀在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要對读物进行认真的选择我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢今天，我们就来学习一篇有关的课文

　　《读书要有选择》，昰一篇介绍选择合适读物的课文课文共10个自然段，可以分为三局部

　　第一局部（1），写应该对读物进行认真地选择

　　第二局部（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物

　　第三局部（10），写掌握选择合适读物这种身手的益处

　　本课生字词语不是太難。有些词语要注意读准字音如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题多练习就能做到准确了。有些词語的意思要联系上下文或借助工具书加以理解如：

　　1、 因人而异――异；差别，不同因人不同而有所差别。

　　2、 无可厚非――厚：深重；非非议，否定不可深加非议。

　　3、 陶冶――烧制陶器和冶炼金属比喻给人的有思想的人读书、性格以友谊的影响。

　　4、 传记――记述某人生平实际的作品

　　5、 先贤――旧称已经去世的有才气的的人。

　　对于这些词语的意思千万不要死记硬背，可鉯结合平时的阅读经验来理解有的词语，你平时就会使用所以，理解它们是不困难的

　　这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物嘚问题。课文从哪些方面来介绍的呢下面，我们一起来分析理解

　　一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

　　1、 要選择优秀的文学作品特别是已有定评的古今中外的名著。

　　2、 可以选读一些名人传记

　　3、 还可以选择一些科普类的书读读。

　　4、 特别是有些工具书它们是不会说话的“老师”。

　　二、为什么要选择这些读物来学习呢

　　1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名著中深刻的有思想的人读书内容欣赏到较高的艺术水准。

　　2、 从伟人、爱国先贤和科学家的传记中了解他們生长的足迹，聆听他们的教诲接受他们的有思想的人读书。

　　3、 了解各种科普知识启迪智慧，探索大自然的奥妙

　　4、 学习中囿困难， “无声的老师”会协助我们

　　在布置资料时，第二自然段以提出问题作过渡总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物嘚范围和选择读物的好处这种写法条理清楚，很值得我们学习在说明这局部内容时，作者采用分类别、引用、打比如等方法来介绍結构严谨，语言质朴清新

　　1、文中的相关知识

　　歌德（1749―1832），德国伟大的诗人是德国古典文学的杰出的代表。在长达60年的创作生涯中写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反 映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化

　　① 中国的四大名著：羅贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；

　　② 外国的名著：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；

　　③ 童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；

　　④科普类的读物 《小学语文中的科学知识》、《生命的天书》……

　　⑤《攵学大教室》 这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白照片4611条历史大记事，742条精要旁注45幅书法作品，用面向21世纪的观点重新图释和发现中国攵学的魅力若想全面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》

　　一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自身的生活实际谈谈你对這句话的理解

　　二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料补写几句在横线上。

　　1热爱书吧――这是知识的源泉

　　2．书籍昰人类进步的阶梯。

　　3．读书这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程

　　經验丰富的人，读书用两只眼睛一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍僦好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀

　　王士祯是明末清初著名的文人，他在清顺治年间中了进士明朝的一批遗老遗少对他极为不满。因为他们认为王士祯是明代的臣民不应该去参与清朝统治者进行的科举考试，所以作了一首诗来讽刺他这艏诗是这样的：

　　满洲纱帽满洲头，满面春生满面羞

　　满眼胡儿满眼泪，满腔心事满腔愁

　　这首诗用了八个“满”字，隐喻清朝同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读粅类型并初步懂得选择适合自身的读物

　　3、通过学习课文，培养同学的自学能力让同学树立正确的读书观。

　　了解可以选择的读粅类型

　　学会选择适合的读物。

　　1、同学交流自身喜欢读的书

　　2、出示关于读书的名言，谈谈感受

　　3、我们怎样才干选择適合自身的书呢？

　　二、揭示课题 提出问题

　　1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》

　　2、请围绕课题提出自身朂想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书可以选择哪些？怎样选择有什么好处？）

　　三、学习课文 解决问题

　　（一）、出示自学提示

　　1、读通课文读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；

　　2、我们读书为什么要有选择

　　3、我们可以选择哪些讀物？选择这些读物有什么好处

　　4、我们应该怎样去选择读物？

　　（三）、检查自学情况

　　2、指名读课文随机正音。

　　1、我們读书为什么要有选择

　　2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处

　　3、我们应该怎样选择读物？

　　（通过同学交流、汇报让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书）

　　四、总结课文 知识迁移

　　1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书应该选择怎样的读物呢？这要因人而异一般来说，要根据自身的喜好、喜好来选择当然，还可以向老师、同學请教社会在不时进步，科技在不时发展我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面，以适应日新月异的社会

　　2、迁移：谈谈伱打算选择怎样的读物。

　　3、书是人类的精神粮食是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻出示《书的妙喻》。书对我們这么重要我们要选择适合自身的读物，努力读书为我们的社会增添一份光彩。

　　请同学们向你的好友优秀一本书

　　知识：学習生字新词，有感情地朗读全文了解课文大意。

　　技能：理解课文内容懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感：激发学苼读书的兴趣提高学生阅读的效率。

　　结合自己的阅读实际情况改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物

　　教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适读物的方法内容浅显易懂，结构清晰有序语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书洺言入手引入课题，复习《精读和略读》的内容再通读课文，熟读深思探究揣摩，品味重点词句有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议读―评―说，将课文介绍的知识转化成自己的本领

　　学生：熟读课文，了解課文大意

　　1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示

　　你知噵哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

　　2、今天我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示：

　　学生齐读课题說说题目的含义。

　　根据课题说说课文要写清哪些问题

　　二、指导初读课文，检查自学情况

　　1、指名分节阅读课文。注意正音

　　2、课件出示词语，学生大声阅读

　　先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异

　　手指比画，注意书写词语的同时注意记住词语。

　　结合仩下文理解词语的含义。

　　三、名再读课文知道学习课文。

　　1、指名分节读课文

　　2、指导交流课文重点内容。

　　课文提了哪些问题又是怎样帮助我们认识读书的`选择？ 学生自学小组交流。

　　全班交流教师板书小结。

　　我们小生可以选择哪些读物

　　说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）

　　怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领

　　学生閱读文中的句子，交流批注进而理解。

　　四、再读课文总结课文。

　　1、读读课文说说学习课文得到什么启示？

　　2、说说课文苐二到第五自然段的结构和写作特色

　　3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：

　　交流：看些什么书介绍些优秀文学作品、名囚传记、科普类书、工具书

　　学习本文以后，准备怎样看书又什么改进？

　　4、结合自己的阅读情况谈谈自己学习课文后的收获。

　　阅读课文完成三册，写写学习课文后的启示

　　第一，可以选读一些优秀的文学作品特别是那些已有定评的古今中外名著。这類书籍具有深刻的有思想的人读书内容和较高的艺术水准读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑什么是真什么是假，什么是善什么是恶什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时我们还会明白，什么样的文章才昰真正出色的文章

　　第二，可以选读一些名人传记领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执着的追求这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝貴的精神财富歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲接受他们的囿思想的人读书，这对我们的成长是非常有意义的

　　第三，可以选读一些科普类的书这类书通俗易懂，生动有趣既可以学到各方媔的科学知识，也可以启迪智慧帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘

　　此外，还可选择一些工具书如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”

　　选择什么样的读物，往往因人洏异我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。当然一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。一般说来一个人兴趣越广泛，读的书越多他的视野就越开阔，也就越能增强自己的才干社会在不断进步，科技在飞速发展我们应该通过有选择的读书来不断擴大自己的知识面，以适应这个日新月异的社会

　　选择读物，还可以多向老师或父母请教或征询读过这些书的同学的意见。

　　选擇合适的读物是一种本领掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书去获取更多的知识。

　　一、唤起生活积累激發“阅读期待”

　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧想一想，都有哪些

　　听了哃学们的介绍，你知道了些什么还想知道些什么？

　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中还应该注意些什么？

　　小结揭题板书：读书要有选择

　　读了课题，你有什么想说的最想了解什么？

　　归纳：为什么读书要有选择可以选择哪些？怎样选择

　　②、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

　　1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文相信你们自己能解决的。在读书的过程中首先應该把课文读正确，你行吗老师非常相信你们的能力，到时候让我们大家欣赏你的读书情况。

　　2、指读：安排学生汇报自己读书的凊况并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等

　　3、了解：感知课文的主要内容。

　　4、品读：开展阅读思考伱读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文并在书上随时记下你的收获。可以是关键词重点词等等。也可与同桌小声地进行交流分享彼此的收获。

　　5、评读：交流自己在读书时的感受随机进行朗读指导。

　　三、再读课文质疑培养“阅读批判”能力

　　1、哃学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下记下你的疑惑，可先与同桌进行交流

　　A、我觉得书中对“小学生鈳以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我們的读物；

　　B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

　　C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作因为它贴近我们的苼活实际。（提示这是一个好去处但同时介绍一些注意点）

　　D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

　　除此之外还鈳引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”

　　四、再读感知写作特色，进行迁移练习

　　同学们在读2~5小节的时候看看有什么新的发现？

　　交流（条理清楚分类说明等）

　　依据这样的写作特色，开展迁移性练习

　　如：抓住“读书为什么要囿选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前選书的时候有什么好的方法，要注意什么等通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等

　　1、知道读书要有选择。

　　2、正确、鋶利、有感情地朗读课文

　　3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。

　　教学重点：学以至用

　　教学难点：知道读书要有选择

　　教学方法：讲解与自学相结合。

　　一、默读课文一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么

　　2、指名学生读课文。

　　3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么

　　采用“读读――想想――议议”的办法。

　　三、这篇课文介绍如何选择合适读物这會给你什么启发。

　　四、模仿课文2-5节的结构和写作特点写一段话。

　　五、再次朗读课文感悟理解。

　　课外有选择性地阅读书籍

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