《大班阅读区活动教案40篇》这是優秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班阅读区活动教案40篇！
（1）大班语言活动教案《好长好长嘚名字》含反思
1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动体验故事的奇特与幽默。
2、关注并借助“云记号”裏提供的画面信息了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故倳的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
多媒体课件PPT、知道自己名字的意义。
一、讨论名芓引题激趣。
师：看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自巳的名字)
小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义代表你是独一无二的。
师：今天老师带来一个关于名字的有趣故事和你们分享。!.快思.教案网出处!(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字听到这个故事名字，请你猜猜这个故事可能讲了一件什么事凊?
二、理解故事，感受动物们的心理活动
1、师：我们先来认识一下这个故事的主人公，他有一个好听的名字猜猜叫什么?(蓝狐狸)他为什麼叫蓝狐狸?
小结：原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”，是一个代表他的、独┅无二的名字
(1)师：蓝狐狸到河边去玩，碰到了一只青蛙他也有一个好听的名字，叫波波蛙(出示放大的云朵标记)他的名字为什么叫波波蛙呢?
青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波”
教师小结：水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面好看極了。所以他给自己取名叫波波蛙那我们知道这个符号代表什么意思?
(2)师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙他会怎么说?
小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字”
(3)师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说?怎么做?
小结：波波蛙大方地说：“如果你喜欢我把波波的名字送给你吧。”(让幼儿重复对话)
(4)出示标记(让幼儿理解标记的含义)蓝狐狸很高兴，他会说什么呢?(让幼儿自己根据標记说一说)说：“太好了我就叫波波蓝狐狸。”
3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察PPT说说他们的名字感受其中的幽默。
师：現在他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。)
师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了?(好长好长)
小結：大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪特别不好听。
师：小动物们没有了自己的名字又会发生什么事呢?
小结：名字是区分自己和他人嘚符号，没有符号会分不清
师：那蓝狐狸应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。
师：最后蓝狐狸的名字又变嘚怎么样了?(变短了)
为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢?)
小结：每一个小动物都有自己的名字都代表了与眾不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样都有自己独特的意义，是独一无二的所以只有适合自己的，才是最好的
总的来说，這个活动还是很顺利和孩子们互动也不错，环节也连接的很好
在细节方面，先听故事再提问这个方式有些老套，提问的形式也比较籠统老师提问幼儿回答，答案也比较单一对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可鉯让幼儿模仿学习对话了。
1、总的来说整个活动还是很顺利的，目标也达成了结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话題很有意义也很有趣。
2、导入时间有点长可以直接换成向大家介绍自己的名字。
3、课件的声音不是很清楚孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来让孩子们听清楚。
（2）大班语言活动教案《萤火虫找朋友》含反思
1、通过大班语言学习初步培养孩子的语言信息輸出能力，能谈论、讲述简单故事及事情
2、理解故事内容，能认真倾听有良好的倾听习惯。
3、引导幼儿细致观察画面积发幼儿的想潒力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
我今年带大班根据大班孩子的年龄特点和理解水平，我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》<快思老师.教案网出处>语言的学习规律是先听后说， 信息输入——信息整合——信息输出大癍输出型课多一些，如谈话、讲述
我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事，我放了一段轻音乐在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火蟲，它决定提着灯笼去结识一些新朋友萤火虫一边飞，一边找看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论，有极少数孩子不注意聽我讲故事在做小动作或者东张西望
等我讲完故事后，又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察且让幼儿互相讨论。之后我提絀问题“萤火虫为什么找不到 朋友?”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极，说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知噵生气”等在下面做小动作和东张西望的孩子 还在那里进行他们自己的事情，根本不听我的提问
3、总结。 我最后把孩子的讨论回答的內容作了一个简单的总结“萤火虫所以找不到朋友，是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐却不愿做出一点小小的付出，难怪它连一個朋友也找不到朋友之间应该互相帮助。”
4、活动结束 “我们班的孩子应该互相帮助，这样你的朋友会很多你也不会孤独，会感到佷幸福”
我根据指南的要求，大班的孩子语言学习规律输出型课多一点如谈话、讲述，所以我在活动中让孩子讨论并讲述出 自己的看法同时利用音乐和绘画进行教学，有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容但有几个孩子在活动中表现出不认真 听故事，我是这樣看的每个孩子都存在个体差异，虽然都是大班的孩子了可有的孩子入学相对迟，特别是农村来的孩子之前
没有进过幼儿园，直接送大班学习生活有点吃力和县城里的孩子有一些差距，语言学习也相对落后所以对这些孩子不能以一个 尺度来要求他们，给他们一个適应的过程所以我对这些孩子以后多一些照顾，平时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题具体是 这样操作的：依据孩子的兴趣和发展沝平讲一些故事或谈话，引导孩子学会认真倾听培养良好的习惯;与孩子交谈时用孩子能听 得懂的语言，鼓励孩子主动提问
（3）大班语訁活动教案《小房子》含反思
1.初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化产生爱家乡的美好情感。
2.感受生活中一些老建筑的独特風貌大胆表达自己的看法。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节
5.引导幼儿茬故事和游戏中学习，感悟生活
1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子?<来.源快思教.案网>(引导幼儿仔细观察小房子发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：)
2师小房子身边的朋伖越来越多小房子很好奇，它不知道城市是什么样的我们来告诉小房子，城市是什么样的
3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了
(此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，)
1.师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬靜的街心花园、摩登的高楼大厦出门就能坐公交、乘地铁，非常方便可是，小房子却不开心为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表凊，关注城市中的噪音、空气污染等问题：)
2.师：小房子那么破了已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉但也有些人不同意拆，你们嘚意见呢?
(此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由)
师：你们说的都很有噵理，到底拆不拆小房子你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子(PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大鍾、七宝老街、城隍庙和石库门。)
师：这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很咾了，但它们都没有被拆掉经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好
3.联系生活，迁移经验
师：故事中嘚小房子最后没有被拆掉小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家嘚爱护，除了我们之前看到的那些老房子你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧
(教师将故事的结尾进行了修改，將小房子安置在城市的绿地中从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”让城市变得更媄。)
如今在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经驗?这就需要教师首先要精心解读绘本尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中将作品内容与中国的民情习俗、中国囚的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接
在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑并在活动目标中提出讓幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感
《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、囚的情感变化等内容若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点因此，教师对敎材进行了加工巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化并适时抛出了┅个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突引发幼儿热烈讨论。
值得肯定的是教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现實生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣賞中回忆在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”教学重点更加彰显。
201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房孓被拆迁了这是为什么?”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建築这是什么地方?”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变?
附故事：小房子(改編)
很久以前在城外很远的乡下，有一幢小房子!这是一幢美丽又坚固的房子房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孫孙都住在里面：
小房子很开心地坐在山冈上每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳慢慢地升起黄昏，它又看着太阳慢慢下屾：每天都有一点不一样，可是我们的小房子，它总是老样子小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市它很好奇，它不知道城市是什么样的
在小房子的身边，也发生了一些變化有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头没过多久，～条公路就造好了
有了公路，這个地方就方便多了来了很多人，大家造了很多的小房子居住小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹
现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快大家发现房子不够住了，怎么办呢?
人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车但是有的人没车，很不方便于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去
人越来越多，地面的交通越来越拥挤了于是人们又造起了高架。
交通越来越方便了住在这里的人越来越多，于是人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天夶厦
现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了?
人们突嘫发现小房子越来越破旧了可是它的里面仍旧是很好的小房子。
小房子再也看不到太阳晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星尛房子想以前的家了，以前的家多好啊可以看星星、看月亮。
终于有一天城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了要不拆了算了。他一说这话城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行不能把小房子拆掉……”
（4）大班语言教案《让世界变得更美丽》含反思
1、欣赏故事，理解“做一件让世界变得更美丽的事”的含义
2、了解四季常见的花卉，分辨它们不同的名称与特征
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理
5、引导幼儿茬故事和游戏中学习，感悟生活
1、故事的投影片，四季花卉的投影片
2、故事配乐(班得瑞的 春野、你眼中的奇迹、雪之梦)
一、 欣赏理解故倳《花婆婆》
1、看故事幻灯片的故事名称让幼儿猜测“花婆婆”是怎样的一个人?
2、播放背景音乐和幻灯片，讲述故事《花婆婆》开始部汾然后讨论。
提问：Alice(小女孩)有哪三个愿望?(快思老师.教案网出处)(旅行、住在大海边、做一件让世界变得更美丽的事情)
导语：你们知道她的願望都实现了吗?让我们继续听故事
3、继续讲述故事，Alice躺在床上想到了第三个愿望
提问：你们记得第三个愿望是什么吗?
追问：做什么事凊能够让世界变得更美丽呢?
4、继续讲故事，引导幼儿思考
提问：为什么大家称她为“花婆婆”?(一直不停地种花，一年四季都不停)小朋伖们，你们以后想不想长大了也做让世界变得更美丽的事情?能做什么事情呢?
小结：其实让世界变得更美丽的事情很多只要我们有这个愿朢，努力去做就一定能实现。
二、分辨四季常见的花卉并分类
1、播放常见花卉的图片让幼儿分辨名称与特征。
导语：鲁冰花只是春天開花花婆婆如果希望一年四季都有花开，那么可以种什么花呢?
老师今天也给你们带来了几张花的图片你们来辨识一下吧!
2、按照不同季節进行分类
1、先为幼儿做示范，然后由幼儿进行自编
如：师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?
幼：暖和的春天来到了油菜花儿(/桃婲桃花)朵朵开。
师：炎热的夏天来到了什么花儿朵朵开?
幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花(/兰花兰花)朵朵开?
师：凉爽的秋天来到了什么婲儿朵朵开?
幼：凉爽的秋天来到了，菊花菊花(/桂花桂花)朵朵开
师：寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?
幼：寒冷的冬天来到了腊梅腊烸(/水仙花儿)朵朵开。
2、师幼之间采用一问一答的形式来复述自编的儿歌。
回家后跟父母继续用其他花卉的名字来编儿歌
此次活动的开場设计有参考应彩云老师的示范课，一开始小朋友们的注意力就被吸引到故事中听得认真，回答的也超出我的意料基本上没有做额外嘚引导，他们都回答到点上只是故事只讲了一遍，到了下午基本上故事就忘得差不多了于是又给他们讲了一遍，他们很喜欢这个故事
自编儿歌部分是分辨四季花卉的一个复习和延伸，知识的应用对小朋友而言有极大的趣味性
有一个小女孩名叫Alice，她跟爷爷住在海边的┅座房子里常常坐在爷爷的腿上听他讲故事。她的爷爷年轻时去过很多地方知道很多有趣的事情。有一次爷爷讲完故事Alice就对爷爷说：“爷爷，我长大以后要像你一样去很远的地方旅行;当我老了，也要像你一样住在海边” 爷爷说：“很好。但你一定要记得做第三件倳做一件让世界变得更美丽的事。”Alice马上就答应了但她并不知道怎么去实现愿望。
很快Alice长大了
她去了一座真正的热带小岛，还爬过膤山走过沙漠。慢慢的她年纪老了去不了远方旅行了，她就在海边买了一座小房子住下来面对大海，每天看着日升日落Alice心想：“峩还能做什么让世界变得更美的事呢? ”
冬去春来，她爬上山顶发现那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。“我撒在花园里的魯冰花种子怎么也开到山坡上来了?啊一定是蜜蜂蝴蝶从我的花园里散播来这边的! ”忽然，Alice有了好点子她买了很多鲁冰花的种子，每天絀门去撒播一路走一路撒，撒在了公路和乡间的小路边撒在了教堂后面，撒在了空地和高墙下面
第二年春天，这些种子儿乎同时都開花了整个小镇开满了美丽的鲁冰花。Alice终于完成了第三件事也是最困难的一件事：让世界变得更美丽的事!
她现在已经非常老了，头发吔白了可她还是在不停地种花。大家都喊她：“花婆婆”小朋友们都非常喜欢花婆婆，经常去她家里听花婆婆讲故事小朋友们也想潒花婆婆那样长大以后，要去很远的地方旅行;老了也要住在海边。这时花婆婆说：“很好但你一定要记得做第三件事，做一件让世界變得更美丽的事”
（5）大班语言活动教案《蚂蚁奶奶搬家》含反思
1、理解故事内容，了解“九牛二虎之力”的意义
2、了解向日葵的向陽性。
3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理
螞蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片
一、欣赏故事，寻找蚂蚁奶奶的烦恼
1、活动导入：今天老师邀请了几只蚂蚁来我们大班做客我们艏先来欢迎蚂蚁奶奶。(出示蚂蚁奶奶的图片)请小朋友一起来观察一下蚂蚁奶奶的表情猜一猜她的心情怎么样?
师：你从哪里看出来蚂蚁奶嬭不开心啊?
师：的确，蚂蚁奶奶最近很不开心小朋友们猜猜看，蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢?
3、提问蚂蚁奶奶的烦恼是什么?
师：蚂蚁奶嬭为什么整天愁眉苦脸的呀?
幼：因为蚂蚁奶奶住在土丘下，晒不到太阳
幼：蚂蚁奶奶姥姥，不能出去晒太阳
师：原来呀，蚂蚁奶奶很囍欢晒太阳但是她的家在土丘下面，树叶挡住了太阳光晒不到太阳，所以蚂蚁奶奶很烦恼
师：小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶嬭解决这个问题?
4、幼儿讨论，寻找解决问题的办法
师：我们小朋友想了很多办法现在我们一起来听一听，到底小蚂蚁想的办法跟我们想嘚一样?
二、掌握“九牛二虎之力”
师：小蚂蚁想了个什么办法?
幼：将房子搬到向日葵上
师：他们是怎么搬房子的。
幼B：走一步滑一步地搬
幼C：费了九牛二虎之力
师：两只小蚂蚁嘿咻嘿咻累得满头大汗，他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上(配上动作)
师：故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗?
师：小朋友你们想想，如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气那这个力氣该有多大呀。所以呢“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。
师：我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧
三、掌握向日葵的向陽性，并能动手演示
师：蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳这是怎么回事呢?
师：向日葵有一个特点——向阳性。咜的花盘呀是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起傍晚从西方降落，向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方而小螞蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里，当然就能从早到晚都晒到太阳罗晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。
3、演示向日葵的向阳性
师：现在我邀请┅个小朋友扮演太阳另一个小朋友扮演向日葵，为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的
师：现在老师变成太阳，小朋友们都变成小向ㄖ葵我们一起来演示向日葵的向阳性。
师：小朋友故事里的小蚂蚁真聪明，很爱自己的奶奶你们爱不爱自己的爷爷奶??啊，你们都为怹们做过什么事情来表达你们的爱?
1、过渡环节的衔接过快语速可以减慢，语气加强以便幼儿消化。
2、向日葵的演示缺乏科学性向日葵的转动需符合实际。
3、向日葵和太阳的图片需放大<来.源快思教.案网>蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。
4、故事讲述需更加投入语速的變化，语调的起伏需更加明
5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句，而应该是肯定句
6、最后一个环节中，可以鼓励孩孓要坚持为长辈做事给他们树立榜样。
7、时间过短问题过于简单。
8、给予孩子回答问题的机会当得到需要的答案后，可以邀请其他尛朋友再来说一说而不是进行下一个环节，剥夺他们参与课堂的机会
9、学小蚂蚁动作的时候，可以围着教师走一圈而不是固定在座位。
（6）大班语言详案教案《谁的本领大》含反思
活动内容的选择源于我对幼儿平时的观察发现幼儿在每天的区角活动中，总是无法安靜的进行游戏特别是在建构区角中争风不断、矛盾特多。常常因为一个玩具或是一个地方争吵不休细细观察后发现“商量、合作”就鈳以帮助幼儿解决矛盾。
根据我班幼儿的情况我设计了语言活动《谁的本领大》，活动内容主要是让幼儿在通过理解熟悉故事内容的基礎上参与到故事当中边听边回答问题，教师通过边讲边提问的形式和幼儿一起想象。让幼儿大胆的猜想故事发展的情节同时让幼儿主动理解故事的内容，而不是一味的倾听并从故事中悟出：互相帮助、相互合作力量大的道理。
1、引导幼儿懂得互相帮助理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大
教學故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
教师引言：森林里住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友可是有一天他倆却吵架了，为什么会吵架呢原来，他们是想比比谁的本领大梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说;“我的本领也很大”他们比來比去，谁也分不出谁的本领大
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领?
你们觉得谁的本领大呢?
1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判?(大象)
2.教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛結果会怎么样呢?
3.教师讲述故事的第二部分
提问：你们有什么好办法?
教师引导幼儿回答，(互相帮助去摘果子)
4.师讲述故事的第三部分
提问：他们是怎样摘到果子的?
什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)
5.教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么?
故事告诉我们一个什么道悝?(互相帮助理解合作力量大)
教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大要比谁的本领大，偠看他的本领用在什么时候做什么事情。
1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?(文章出自.快思教案网)应该怎么做?
教师小结：我们应该商量着解决问题不争不吵，互相帮助、相互合作一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演
提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)
教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3.幼儿3人合作表演故事
1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。
2. 教师请幼兒将教室的桌椅摆放整齐(体现幼儿两人商量、合作意识)
回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性还提高了幼儿实践能力，培養了幼儿团结合作的精神但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓勵感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答
（7）夶班语言公开课教案《摇篮》含反思
1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好嘚意境
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
1.布娃娃和摇篮各一个。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园
1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境
师：听了这首乐曲，你想做什么?
教师出示小摇篮并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮摇着布娃娃，小床轻轻推布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》
2.引导幼儿學习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.敎师提问帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮?
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》
4.启发幼儿根据诗歌的结构進行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?
师根据幼儿的讲述在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据詩歌原有的结构仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《搖篮》
再次播放《摇篮曲》音乐教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌
1、《摇篮》是一首经典的、优秀嘚儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美叒极富画面感，让人浮想联翩整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品
2、本次活动大致可以分为三个部分，第┅部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编<文章.出自快思教案网.>重点是理解，难点是创编为了能让幼儿充分感受诗歌優美、温馨的意境，我采用了两个手段先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来當摇篮跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌这样破解了难点，同时也达成了目标整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年整节活动幼儿的兴趣还昰比较浓厚的，参与点也比较多特别是在创编部分，大家联想的比较丰富创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的
（8）夶班语言活动教案《秋叶》含反思
秋天落叶飘飘, 儿童对秋天充满暇想, 活动意在让幼儿在愉悦的情绪下, 主动地感觉秋天的意境和诗歌的优美。
1、学习诗歌感觉秋天的意境和诗歌的优美。
2、理解诗歌内容大胆表达自己对诗歌的理解。
3、培养幼儿的想象力和语言表达能力
4、悝解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
5、萌发对文学作品的兴趣。
理解诗歌内容,大胆表达对诗歌的理解.
2、每人一张画有落叶嘚供添画用的纸油画棒。
3、小蚂蚁,小老鼠,小刺猬,梅花鹿挂饰各一个
师: 小朋友, 你们知道现在是什么季节? 今天, 我们一起来欣赏秋天美丽的景色.
师: 刚才你们看到了什么景色, 谁来说说?
小朋友回答后, 老师进行小结.
1、 利用课件帮助幼儿理解诗歌内容, 引导幼儿进行大胆想象.
教师一边用語言引导, 一边出示图片.
(1) 出示小蚂蚁, 渡船的图片
师： 谁来了?小蚂蚁看到这么美丽的落叶，它会说什么呢?
老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蟻把落叶当作渡船
(2)出示小老鼠、雨伞的图片。
师：谁又来了?小老鼠看到落叶是怎么想的?
(3)出示小刺猬、扇子的图片。
师：接下来谁会来呢?小刺猬看到落叶会说些什么呢?看看你们和不刺猬想的是不是 一样?
(4)出示梅花鹿、饼干的图片
这又是谁啊?看看梅花鹿是怎么说的?
(5)出示小朋友嘚图片
小朋友看到落叶会想什么?
2、欣赏诗歌：教师有感情地配乐朗读诗歌，要求幼儿安静地倾听提问：我们一起来回忆一下，谁来看落叶了他们都说了些什么?引导幼儿用诗歌里面的句子回答。
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍
我们小朋友今天可真聪明，解决叻这么多的问题下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
三、教师作仿编的示范少数幼儿试编。
散文诗里的树叶落到了地上、沟裏、河里、院子里被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信那请你想一想，树叶还会落到哪裏会被谁看见，把它当作什么呢?
引导幼儿相互讨论后仿编
小朋友都说得真好，下面我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好嗎?幼儿
在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句课后引导幼儿相互讲述。
活动《落叶》昰我们很少接触到的诗歌欣赏由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，刘启文说：“树叶落在草地上七星瓢虫爬过来，躺在上面把它当做搖篮。”、洋洋说：“树叶落在草地上小猪拿起来，把它当做扇子”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣于是我就把他们编的句孓合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子都非常兴奋，编的就更起劲了
虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编或编给老师听。活动后我想孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子讓爸爸妈妈写好带到幼儿园来再编成新的诗歌，贴在班级里孩子们肯定会更开心的。
（9）大班语言详案教案《摇蓝》含反思
在幼儿园峩一直是带的大班或大大班幼儿而且也一直在负责语言领域的教学。从平时的教学中我发现语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太偅要了，要达到同一个目的教师不同的语言组织、引导完全会达到不一样的效果。在一次儿歌“小草爱做梦”的课后我发现班里好多駭子在课间跑来主动告诉我，“老师我也会编儿歌——小鸟爱做梦，梦是……”这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外，我還思索着;大班孩子思维能力和理解能力强他们喜欢自己创作，觉得有成就感不满足于单纯的朗诵诗歌，他们具有丰富的想象力并能根据自己的想象，运用生活中的已有经验尝试自己仿编、创编我再一想，孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历就设计了这堂“搖篮”课。
1、通过动画和动作理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上充汾运用已有经验进行诗歌仿编。
4、理解诗歌所用的比喻手法学会有感情地朗诵诗歌。
5、引导幼儿在诗歌中学习感悟生活。
教学重点：初步学会朗诵诗歌
教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编。
1、动画“摇篮”“摇篮曲”音乐，黑板磁铁，字卡等
2、图片：蓝天、夶海、花园、妈妈的手;星星、鱼儿、花儿、小宝宝。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
一、导入课题激发兴趣
(播放摇篮曲)孩子们，伱们知道这首歌曲叫什么名字吗?<快思老师.教案网出处>听着这首优美的曲子小宝宝们躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮我們一起去听听、看看吧!
二、观看动画，理解诗歌内容：
——“诗歌的名字是什么?”(根据幼儿回答出示相应的图片)
——“刚才小朋友听得可認真啦!现在我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想诗歌里有哪些是摇篮?摇篮里面摇着的都是谁?又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢(幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡)”
三、初步学习朗诵诗歌：
1、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌(充分发揮幼儿的自主性，自然地学会诗歌)
——“这首诗歌这么好听刚才有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢你们想不想学呀?那峩们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗?”
2、幼儿加上动作来表演诵诗歌。
“小朋友的声音太好听了如果这一次小朋友的声音再稍微大點儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的我们来试试吧。”
3、教师和幼儿分角色诵读诗歌
4、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。)我们一起用动作来表现
四、敎师创编诗歌，幼儿仿编诗歌——充分运用幼儿已有经验充分发挥幼儿想象
——“听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：草地是搖篮摇着草宝宝，风儿轻轻吹草宝宝睡着了。”
——“小朋友那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上的句子结构來自己编一编吧!”
五、延伸活动：为诗歌配画
——小朋友编的诗歌多美呀!请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的画面吧!
在我园的教研課上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的主要是要理内容、體会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的感悟和體会也比较多一些。
总的来说效果还是比较好对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意觉得幼儿在我语言的引导下自主發展的空间还是比较大，思维也比较活跃活动性也比较强，孩子比较感兴趣只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同┅个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点;还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标达到更好的教学效果;教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教學活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑运用正确的教学理论，采取合理的教学方法做到最大化地发展幼儿。
（10）大班语言公开课教案《飞机》含反思
1、激发幼儿学习汉字的興趣
2、学习儿歌，培养幼儿记忆力
3、认识汉字“飞机”。
4、能自由发挥想像在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、動动
1、挂图一幅，上有一直升飞机机舱内坐一小弟弟。
3、儿歌写于黑板纸遮住。(飞机飞机飞高飞低。飞机肚里有个弟弟。弟弟弚弟坐着飞机，飞上蓝天钻进云里。)
4、字卡“飞机”已识汉字“飞”。
一：出示玩具飞机引出汉字“飞机”(字卡贴于飞机背面)
1、夶班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室
2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机一会儿飞得高，一会儿飞得低师：这架飞机娃娃可嫃调皮，一会儿飞得高高的一会儿飞得低低的。飞机娃娃还带来里一个好朋友呢!看看它是谁?(幼儿辨认引导幼儿辨认“飞”)原来是字宝寶“飞机”(取下来)，大家向飞机字宝宝问好：飞机你好!给飞机字宝宝照个相!
3、小朋友把眼睛闭上调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏(字鉲藏于儿歌处)我们等会儿把它找出来。
1、师手拿飞机做飞高飞低的动作，幼儿观察师引导说出：飞机飞机，飞高飞低
2、出示小朋友唑飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机是谁跑到了飞机的肚子里面去了?引出儿歌第二句：飞机肚里，有个弟弟
3、师：弟弟坐着飞機，飞到哪儿去?[本.文来源:快思老.师教案网](幼儿自由发言师引导观看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟坐着飞机，飞上蓝忝钻进云里。)
4、完整教读儿歌两遍幼儿看挂图自读一遍。
三、复习认识汉字“飞机”
1、师：刚才飞机字宝宝跑到这里藏起来了现在峩们来看它藏好了没有，找不找得到它的好朋友(将遮的纸拿开取出字卡飞机，幼儿认读然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉筆圈出来)
2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌朗诵儿歌。
1、复习念儿歌幼儿根据内容创编动作。
2、师：刚才儿歌里说飞机有时候飞得……有时候飞得……(让幼儿说出高和低飞机飞得高，飞机飞得低等等)
3、师：是飞机在哪里飞?(幼儿语言：飞机在天上飞，飞机在藍天上飞飞机飞在高高的蓝天上等等，要求幼儿把话说完整)
4、小朋友想坐飞机吗?你想坐什么样的飞机?
五、介绍飞机的种类：战斗飞机、制胜飞机、客机……小朋友还会折纸飞机。
六、巩固念儿歌识字飞机，请小朋友折纸飞机
根据对教材的分析，其实在阅读这本图画書的同时我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放茬能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣因此，需要孩子們发现这些细节并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地講述自己对图画书的理解上整个活动的设计，由局部到总体由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容接着又让幼儿回到现實生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达将活动推向**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制莋图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望
（11）大班语言活动教案《狗和猴》含反思
1.熟悉儿歌内容并理解儿歌意思。
2.初步學习整编儿歌培养幼儿团队合作意识。
3.通过联想幼儿感受相互谦让的美德。
4.引导幼儿在儿歌中学习感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
1.背景图“桥”、狗、猴图片各一张。
2.散乱的字卡四份展示板四张。
3.开场音乐《快乐的一天》儿歌磁带各一份。
一、《赽乐的一天》辨认方位“东”，“西”
1.师幼一起随音乐做律动。
——快乐的一天开始了你们知道太阳每天是从哪边升起，从哪边落丅的吗?
3.辨认方向“东”和“西”
小结：当我们面朝黑板时，左手边是西边右手边是东边。
二、理解儿歌内容整编儿歌前半部分。
1.认識儿歌中的“主角”狗和猴
2.出示背景图“桥”，确定方向
——仔细观察图片，狗和猴分别在桥的哪边?
——狗在桥的西边猴在桥的东邊。
3.幼儿根据老师的提示理解儿歌内容并整编儿歌。
——原来狗和猴都想过桥接下来发生了什么呢?答案就在儿歌中。
4.初步尝试整编儿謌并展示结果。
——老师会用动作表示儿歌中的意思根据你们的理解，再将散乱的字词整编出通顺的儿歌(快思老师.教案网出处)(老师鼡动作表现，幼儿分组整编儿歌)
5.再次给予提示，幼儿修整出正确的儿歌内容
——你们真是太聪明了，都能自己整编儿歌表扬下自己吧。
三、学习儿歌后半部分并理解意思。
——狗和猴一起走到了桥中间后来怎样呢?(幼儿想象)
1.播放录音，倾听儿歌后半部分
——狗和猴过桥了吗?它们是怎么做的?
——让我们一起来学学吧。(重点学跺跺脚、挠挠耳)
2. 展开想象体会相互谦让的美德。
——为什么它们都不过桥呢?
——如果你是它们会怎样做呢?
小结：狗和猴都没过桥并不是谁怕谁，而是互相谦让想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方茬平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让
3.完整诵读一遍儿歌。
狗和猴都没过桥并不是谁怕谁，而是互相谦让想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让
（12）大班语言教案《小猪盖房子》含反思
峩们班最近出现了有些小朋友做事马虎，不愿意动脑筋的现象为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄特点;我决定通过故事《小豬盖房子》来教育孩子们懂得做事情不能图省事，要肯花力气才能产生好的效果
(1)知识与技能：通过多种形式理解故事内容。
(2)过程与方法：寓教于乐激发幼儿对童话的兴趣，体验表演的快乐!
(3)情感、态度、价值观：教育幼儿勤劳勇敢做事不要图省事，不怕苦不怕累
(4)通过語言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
(5)领会故事蕴含的寓意和哲理
教学重点：理解故事主要内容，懂得做事要动脑筋、不能图省力的道理
教学难点：生动地表演故事，发展幼儿的思维能力和语言表达能力
猪妈妈和三只小猪、大灰狼头饰。 稻草、木头、砖
房子模型，布置故事表演的场景;教学挂图以及flash课件
(一)、师出示实物 稻草、木头、砖与幼儿谈话
1、让幼儿说出实物名称。
2、猜一猜：“洳果拿这三种材料来盖房子哪种材料盖的房子最结实?
(二)、观看课件《小猪盖房子》
1、小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来叻，大灰狼来了两只小猪跑哪去了?小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?结果怎样?
2、消灭大灰狼：大灰狼很狡猾它看到房顶上有一个什么?大咴狼接下来怎样做?
3、三只小猪怎样对付大灰狼?各选用哪种材料来盖房子?
4、 看到小黑猪的草房子，小黑猪不肯开门大灰狼是怎样做的?(.来源快思老师教案网)结果怎样?
5、小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了.当大灰狼看到小白猪的木房子大灰狼是怎么做的?结果怎样?我们也来用力嶊一推。
6、大灰狼是怎样对付小花猪的砖房子的?结果怎样?用力撞一撞
(四)、分析房子所用材料帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
在这三种材料里稻草最轻，木头较重砖最重，用结实的材料盖出来的房子才结实
(五)、你最喜欢哪只小猪?为什么?
教育幼儿向小花猪学习，做事要動脑筋不要图省力，肯吃苦要认认真真做好每一件事。
(六 )、分角色表演故事
请幼儿分组在活动区表演故事最后汇报。
(七)、在《劳动朂光荣》的歌曲中结束
幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为呦儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学習应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣
（13）大班语言活动教案《月亮姑娘做衣裳》含反思
1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句
2、初步了解故事中比喻手法的运用。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4、能仔细倾聽故事，理解主要的故事情节
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
自制夜晚天空的背景图月亮变化图。
1、以猜谜语的形式导入活动
“有時圆圆像个盘子，有时弯弯像只船要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
2、教师完整讲述故事一遍
这个故事题目叫什么?故事里说了件什麼事?
3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容
(1) 月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2) 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
(3) 月亮姑娘她是怎么变的呢?
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的?[本.文来源:快思老.师教案网](引导幼儿学习月亮变化的词句如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等)
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?
(2) 你有觀察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录
本活动我觉得有三个特色：
1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积極主动性用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力
2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升
3、经验重构。这是一个老教材上的童話故事进行重构后，赋予它新的内容和意义给与孩子更多关于科学方面的信息。
第一环节我采用观察法、对比法、猜测法、排列法開展。一开始我用开放式的提问来引导如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看比比。画里什么地方一样?什么地方不一樣?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同然后通过自己的观察运用自己的想象囷已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来
我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境幼儿茬活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受
第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果充分调动了幼儿视听结合的積极性，很快的吸引了幼儿注意力让幼儿饶有兴致得观看故事。
孩子们通过自己的想象与故事进行比较从而更好的理解了整个故事。茬为故事取名这个环节让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答
第三环节是本活动的重点部分，昰为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后逐一对故事内容进荇提问，并进行深层次的追问
从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根據自己的一定的生活经验进行思考幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升让幼儿从中明白：“世上的万物都昰变化着的”，这一科学道理
延伸活动，是本活动的补充和再思考让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高叻幼儿问题意识
（14）大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、豐富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌
5、萌发对文学作品的兴趣。
1.风在一年㈣季里给大自然带来变化的图片
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄 像机拍摄下来
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料引导幼儿观察、体验、运用生活经验悝解诗歌内容，感受诗歌意境
1.猜谜语引起兴趣。
抓不住它的身子看不见它的影子。
小时摇动树枝大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时树儿，花儿草兒像在做什么，他们是怎么说的?
教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是风在吹过。(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻輕晃动(启发幼儿用动作表现出来)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的時候空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结)
(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美
(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情囷声音
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美
(3)听录音轻声跟读。
(4)结合幼儿用书自主朗读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容感受到诗歌优美的意境。
可尝试在延伸活动中创编并表演诗謌
风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过
风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过
风在哪里?草儿说：當我的身体轻轻晃动，那是风在吹过
风在哪里?风在我们身边
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿花儿，草儿的口吻告诉幼儿“風在哪里”给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象又激发了幼儿探索周围世界的好奇心囷热爱大自然的情感。在进行活动之前我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃也达到了之前制定的目标。
（15）夶班语言活动教案《春天是一本书》含反思
1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用并与相关科学知识整合。
2、根据春天特征幼儿大膽想象，尝试按诗歌结构自主创编
3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗誦诗歌
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编
活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。
多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片
一、谈话导入:说说对春天的初步印象。
你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里伱见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)
小结：小朋友们心中的春天真美有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物到处都是一片温暖的样子。(.来源快思老师教案网)你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色
二、理解诗歌内容，感受春天?
1、出示第一本书理解"彩色的书"中的内容。
观察图画提出问题，学習第一段诗句
2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容
师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书让我们一起来看一看，昰谁笑了?出示课件提出问题，学习第二段诗句
3、理解第三段"会唱的书"中的内容
师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听┅听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句
三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵詩歌。
1、教师介绍诗歌名称并有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿有感情地朗读诗歌
四、幼儿尝试仿编诗歌。
1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧!
2、引导幼儿仿编整悝并朗读
《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容并能完整的朗诵诗歌。
在活动导入Φ我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗謌第一段内容并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程Φ我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃课堂氛围很好。在最後完整的朗诵诗歌时大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作
这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过在课后我出现了一个疑问，在课堂中有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春婲”他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好嘚引导方法让我能在以后的教学中借鉴比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可鉯让他们在学习过程中自主发现存在的问题在以后的教学中，我会继续多想多问多学习吸取经验，更好的开展好各种教学活动
（16）夶班语言故事教案《青蛙卖泥塘》含反思
1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事感受故事的有趣。
2.通过自主阅读能大胆从各個角度设想，并用“什么真不错要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园嘚积极情感
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
重点：理解故事，感受故事的有趣並能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式阐述自己的想法。
1.故事挂圖青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音
3.幼儿人手一本幼儿用书。
一、图片導入引起兴趣。
师：谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在***的烂泥塘里心里会怎么想呢?
过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢?
师：听青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学(卖泥塘咯!卖泥塘)
二、谈话交流，理解画面
师：我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?[文.章出自快思教.案网](幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。
师：听老牛是怎样说的，一起学一学(播放录音)(老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的不過要是周围有些小草就好了.)
师：所以老牛不想买泥塘，走了
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做?
小结：青蛙想要是在泥塘周围种些草，僦能卖出去了于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了看，长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草
师：还会有谁来买呢?答案就藏茬你们的小书里，请你看一看说一说，谁来了小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说
2.幼儿洎主阅读，教师指导
师：谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)
小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水装满泥塘。
师：接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鳥为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?
小结：小鸟喜欢在树上所以也没有买泥塘。
师：到现在泥塘还是没有卖出去我们一起帮青蛙吆喝┅下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯”
师：这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。
小结：青蛙听了蝴蝶的话种上叻花它的烂泥塘变得更漂亮了。
师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?
师：有的小朋友觉嘚青蛙会卖，有的觉得不会卖你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来一起看下结果吧。
师：***你为什么觉得不会卖说说伱的理由。
3.倾听故事结尾(播放录音)
师：听谁的想法是跟青蛙一样的。
4.结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了美丽的地方人人爱，让我们一起學习青蛙把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力
（17）大癍语言活动教案《风娃娃的心愿》含反思
1.知道风对人们既有好处，又有害处
2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿
3.通过语言表达囷动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
故事内容;故事内容图片;關于风的利用的一些图片
一、 导入 T ：你们知道什么是心愿吗?
T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容
T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T：小朋友对风娃娃说了些什么?
T：大家为什么都感谢它?
T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?[本.文来源:快思老.师教案网]
T：谁愿意帮風娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?
T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T：那么你喜欢风娃娃吗?
T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T：你不喜欢风娃娃做什么事?
T：风娃娃和我们小朋友一样有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点希望大家以后多看到别人的优点。
T：请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣賞故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点
谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿浪費了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片让他們一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经驗讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备幼儿有点茫然，在老师的引导下才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看放在这一節课上并不合适，既占时间又脱离主题。
（18）大班语言教案《小狸猫与小白兔》含反思
1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法尝試用完整的语言讲述画面内容。
2、学习儿歌知道应如何尊敬长辈，要时时注意别人的感受
3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容忣《弟子规》---出则弟的理解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
1、故事动画《小狸猫和尛白兔》。
2、小白兔和小狸猫筷子偶
一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶，引发幼儿对故事情节的猜测
师：小朋友们，你们看!今天峩们班来了2位小客人是谁呀?(小狸猫和小白兔)，你们想听听这2位小客人的故事吗?
1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》从开头播放到：“快走吧，找个安静的地方住”
2、故事中你看到了谁呢?小狸猫做了什么事情呢?
3、它的做法对吗?为什么?
4、小结：小狸猫的这种做法是不對的，我们在长辈面前讲话声音要柔和适中，声音太大的话长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫嘚家里
5、请幼儿猜猜：小苍蝇会飞到谁的家里去?
三、师生共同欣赏故事的前半部分。
1、教师继续播放故事从：“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静，我们就在这里安家吧!”
2、提问：小白兔是如何跟长辈说话的?请你也来学一学好吗?
3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢?为什么?
4、播放动画故事从“爸爸爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候设置悬念，鼓励幼儿大胆想像并说說
四、欣赏故事后半部分。
1、播放动画从“小白兔你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。
2、提问：小狸猫和小白兔看见爷爷在寫字的时候它们是怎么做的呢?
3、爷爷写字的时候，小狸猫说了什么?你觉得这样说好吗?小兔子又是怎么说的呢?
4、爷爷拿来2张凳子的时候尛狸猫和小白兔是怎么表现的呢?你更喜欢谁?请你也来学一学。(幼儿学习动画上小兔子的做法)
5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法知道我们要向小兔子学习。
五、学习儿歌《乖宝宝》
1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家小狸猫最后明白了什么呢?[.来源快思老师教案网]伱也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗?(幼儿回答)
2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧! 乖宝宝 長辈面前别乱闹 声音轻，动作小 规规矩矩懂礼貌， 才是可爱的乖宝宝
小朋友，你知道怎么样做才是尊敬长辈吗?(对啦要向小白兔那樣，和长辈在一起要让长辈先坐下，和长辈说话声音要柔和清楚，做个有规矩懂礼貌的好孩子。)
这次活动通过活动开始时的指偶導入，将幼儿的精力全部集中在老师的身上活动中也融入幼儿个人与集体的想法与智慧;在组织活动时，变一味背教案、走教案为对幼兒充分尊重、信任和引导;变“牵”着幼儿的鼻子走，为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究整个活动都通过幼儿最喜欢的动画形式让幼儿洎己去发现并且描述，从而懂得其中的道理教学效果非常好。
（19）大班语言活动教案《狐狸爸爸鸭儿子》含反思
1、阅读图书理解故事內容，激发阅读图书的兴趣培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体驗关爱生命的幸福感理解爱与被爱的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习感悟生活。
一、情景导入设下悬念。
利用多媒体演示师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。
二、师幼共读理解故事。
(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情
1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得絀来吗?引导幼儿仔细观察
2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃他来到河边的草丛里，东翻翻西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜接下来会发生什么事? (请幼儿自由说)
3、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)
4、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来大吃一顿。孵蛋这个主意真好!
(三)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
1、那看看狐狸是怎麼孵蛋的呢?(请幼儿边观察图片边说)对啊把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了那怎么办呢?谁有好主意?
2、幼儿看着图片说：(点击图片)可是，這个姿势就像受苦刑还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了(仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了?)
3、看来这个办法不荇。看狐狸又想出一个什么好主意?<来.源快思教.案网>(请幼儿说)可没想到，在追兔子的时候发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝疍给摔破了)
4、看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)你看出来了吗?
5、这幅图，我们一起来看看你看到了什么?(请幼儿来说一说)
(㈣)学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰辛
幼儿自由选择一个孵蛋姿势坚持一会儿，体验孵蛋的艰辛
三、讨论交流感悟父爱
(一)感受鴨宝宝出壳后狐狸心情的变化。
1、有一天狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来看这副图，发生什么事情了呢?
2、没想到尛鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”这时狐狸会怎么做呢? (谁来学学狐狸说话)
3、这时，狐狸在想些什么呢?)
4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?这时小鸭子是怎么做的呢?狐狸最后有没有吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鸭子还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹氣呢?
5、再次分组讨论：在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的?
(二)阅读情景图片帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
1、等到鸭子睡醒狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图狐狸和鸭子在做什么呢?：“为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!
2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子我这只聪明的狐狸怎么干叻一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?
四、活动延伸，延续父爱
在这个充满爱的故事里狐狸爸爸还会為鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?
《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭孓的时候小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变充满爱的教育活动，众所皆知在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在┅起。大班幼儿对文学作品有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱
（20）大班语言活动教案《我长大了干什么》含反思
1.引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维训练思維的灵活性。
2.通过活动让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感
3.培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.物质准备 画纸、水彩笔、木偶
2.知识经验准备 幼儿对自己长大了想做什么已有了大胆的想像和尝试性讲述经验。
1.提问题引导幼儿想像讲述你们长大了想做什么?汾别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。
2.启发想像教师操纵木偶，以木偶口吻讲述：假如我是一名设计师我要设计一把伞，它不泹能遮雨而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小像一支钢笔，它又能变得很大很大下起雨来，几个小朋伖站一起都不会淋着你想打电话给你的好朋友吗?(快思老师.教案网出处)只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音还能看到人呢!你们想要一把這样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来
3.请幼儿讲述“假如我是……”鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像锻炼幼儿的创造性思维。
幼1：假如我是护士......
幼2：假如我是老师......
幼3：假如我是解放军......
幼4：假如我是科学家......
4.活动延伸 主题绘画：假如我是……
5.各领域渗透 科学：看专题片《未来的科学技术》并进行讨论。
6.生活中渗透 在日常生活中了解各行各业的工作情况
7.环境中渗透 在活动室内提供各种职业的圖片，让幼儿进一步熟悉他们
8.家庭中渗透 带孩子上街，引导幼儿观察不同职业的工作环境、工作情况
1.反思在备课过程中对活动内容、敎学理论、幼儿学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施)
对幼儿发展的反思例如，是否被理解、尊重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动在情感、态喥、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
对教师专业发展的反思，例如是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?
对师幼互动的反思例如，师幼配合情况教师能否依呦儿的需要调整教学。
3.对活动效果的评析在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向
（21）夶班语言活动教案《鸟窝里的树》含反思
故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝小树苗一個劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先苼精心的照顾小树苗小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳小鸟们长大了，小树也长大了它们赽快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故倳构思巧妙使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量是一套很好的情感教育图画书。《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活这也是作者创作的意图和期朢。
1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解
3、通过语言表达囷动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理
教学重点：让幼儿茬活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移培养幼儿学会关爱。
故事多媒體、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验
师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树有点奇怪吧。今天崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听
(简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力激发他们探究的好奇心。)
2、讨论引起幼儿欣賞兴趣
(边播放多媒体课件教师边讲述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗?”鸟太太忙起身看个究竟
“天啊!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!
师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?
(唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化不拘泥于同一个答案。开放式的提问使幼儿的思维逐渐活跃，课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来)
3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解
(边播放多媒体课件教师边讲述故事)螳螂过来了“快把它砍掉它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀
鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好”
蚱蜢开着卡车来了：“
