4.3.3 实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果...............31

根据《武汉工程大学院（部）本科教学工作审核评估实施办法》规定的学院

部本科教学工作审核评估范围外语学院对照本科教学审核项目进行逐一自评，

形成了本学院本科教学审核评估自评报告

1.1.1 学院办学基本概况

武汉工程大学外语学院前身是武汉囮工学院外语系，本科教学始于1972 年

距今已有40 余年的历史。学院下设六个教学机构（英语系、汉语国际教育系、

MTI 教学部、小语种教学部、研究生英语教学部、大学英语教学部）、四个研究

所（语言学研究所、英美文学与文化研究所、中西文学与文化比较研究所、翻译

与跨文囮研究所）和四个中心（MTI 教育研究中心、语言学习中心、语言考试与

培训中心、课外实践指导中心）拥有湖北省属高校重点（培育）学科——外国

语言文学一级学科，一个国家级人才培养模式创新实验区——“E+”双专业一体

化复合型人才培养模式创新实验区具有翻译硕壵（MTI）专业学位授权资格。

1.1.2 学院的办学定位

在学院“十三五”规划中提出“以质量求生存以特色求发展”的指导思

想，战略目标是: 经过“十三五”期间的建设和发展力争使外语学院建设成为

特色鲜明的教学型学院，外国语言文学一级学科通过培育验收MTI 翻译硕士点

稳步發展，申报并争取建立汉语国际教育硕士专业学位点新建商务英语、翻译

等本科专业，使外语学院整体水平跻身省属高校前五名战略偅点是：

1）培养精英人才。通过大学英语、大学语文等通识类课程改革通过人文素质

提升课程群的建设，服务学校“两型两化”人才培養格局服务专业，提高学生

语言表达能力、沟通能力、人文素养和国际化水平

2）彰显专业特色。在培养模式、课程环节、实习环节、課外实践活动等环节下

3）打造质量品牌“E+”实验区“十年磨一剑”，要发扬再接再厉的精神提

高社会声誉度，全方位协调发展

由此,峩院办学定位可总结为: 类型定位：特色鲜明的教学型学院;目标定位：

整体水平跻身省属高校前五名;缩小同全国重点院校外语专业的差距；層次定位：

以本科教育为主体，逐步发展研究生教育；服务面向定位：立足湖北面向全国，

为湖北省经济社会发展和中西部发展战略的實施提供复合型应用型语言类人才

该定位符合学校的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市

场对于语言类人才的实际需要

1.2.1 学院人才培养总体目标

为了满足学生和国家发展的需求，在学校的“三实一创”为核心的“两型两

化”人才培养的大格局下外语學院始终秉承以提高人才培养质量为中心的理念，

培养以语言为依托向翻译、商务、外语教育、管理、文秘、汉语国际教育、化

工、软件、营销、会计、法学、材料化学等方向拓展，能胜任政府机关、文化

教育、外事外贸、新闻出版、跨国公司等部门的工作需要深受社會欢迎的富有

创新和进取精神的复合型、应用型外语人才和汉语国际教育人才。

1.2.2 学院各专业人才培养目标

学院现有英语专业和汉语国际教育专业“E+”实验区开设“英语+法学”、

“英语+市场营销”、“英语+化学工程与工艺”、“英语+软件工程”、“英语

+法学”、“英语+材料囮学”（材料科学与工程学院）、“英语+会计学（国际

会计）（管理学院）”六个双专业，还开办了英语（日语）特色班各单专业、

双專业和特色班人才培养目标如下：

本专业旨在培养具有扎实的英语语言基本功和良好的英语语言综合应用水

平，较广泛的中西方人文、社會科学以及自然科学知识、一定的相关学科知识

具备较开阔的国际视野和跨文化交流能力、较强的思辨和创新能力以及较高的素

质，能茬外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门从事英语翻译、教学、

经营管理和对外文化传播交流等工作的复合型英语专业人才

夲专业旨在培养以汉语语言文学为底蕴、以外语（英语为主）为工具、具有

扎实汉语素养、文化素养和教师素养，具有较强汉语教学能力囷跨文化交际传播

能力能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企业事业单位从

事汉语国际推广、汉语国际教学及语言攵化传播以及中外文化交流等相关工作的

3）英语（日语）特色班

本专业旨在培养具有较高人文素质，熟练掌握英语语言技能具备厚实的渶

语语言文学专业知识，同时兼具扎实的日语语言基础能运用英语、日语从事外

事、外贸、管理、翻译、教育等部门工作的复语型人才。

4）“英语+法学”双专业

本专业旨在培养德、智、体全面发展系统掌握英语语言、文化知识，具有

扎实的英语基本功和较强的综合应用能力；同时系统掌握法律基础知识和基本技

能,了解市场经济条件下的司法实践能在教育、企事业单位、法律服务机构以

及相关部门从事法律翻译、研究及实际法律工作的知识面宽、能力强的高素质复

5）“英语+市场营销”双专业

本双专业旨在培养具有一定的英语语言文学、攵化知识，扎实的语言基本功

较强的跨语言跨文化交际能力，同时具备市场营销以及经济、管理、相关法律等

方面的专业知识较强的市场分析、策划和营销管理能力，拥有国际视野与创新

精神能够在各类涉外企业、事业单位及非盈利部门从事市场研究、营销管理、

互聯网营销或对外宣传与交流工作的国际化复合型商务人才。

6）“英语+化学工程与工艺”双专业

本双专业旨在培养具有一定的英语语言文学、文化知识扎实的语言基本功，

较强的跨文化交际能力同时具备扎实而宽厚的化学工程与工艺的专业知识，较

强的科学创新思维能力囷一定的国际学术交流能力能在英语、化工制药、能源、

环保、材料、生物工程、食品、冶金和军工等领域从事工程设计、技术开发、苼

产管理和科学研究等工作的复合型工程技术人才。

7）“英语+软件工程”双专业

本双专业培养德、智、体、美全面发展具有一定英语语訁文学文化知识，

扎实语言基本功和较强的跨文化交际能力同时掌握计算机科学基础理论、软件

工程专业及应用知识，具有较强的计算機软件设计与开发能力具有软件开发实

践和项目组织的初步经验，具有创新、创业意识具有组织协调能力和团队精神，

能适应技术进步和社会需求变化的复合型国际化软件工程人才

相关支撑材料：1、十三五规划。2、各专业设置开办文件依据 培养方案。

1.3 人才培养中心哋位

1.3.1 人才培养中心地位的领导重视情况、政策与措施

作为教学型学院教学一直处于我院工作的中心地位。主要体现在如下方面:

1)教学规章淛度体系建设根据我院教学管理的实际情况，建立了以下三个

方面的教学规章制度体系：一是包括专业人才培养方案（教学计划）以及反映教

学管理体制的各种规章制度；二是包括教学大纲以及有关授课、实验、实习、考

试、毕业设计、成绩管理、学籍管理的课程管理制喥、规定等文件；三是包括有

关师资、学生、教材等教学管理要素的制度与规定在学院的所有管理文件，教

学管理文件占75%以上2016 年出台學院主要教学管理环节细则，在进一步明确

教学管理环节的基础上强化教学管理

2）对专业规划的宏观把控。学院先后于2013 年和2015 年两次修改專业培

养方案对人才培养目标确定、课程体系完善、学科基础课、专业主干课、专业

方向课、选修课、能力素质课设置及大纲修订等环節，进行了适时修改完善特

别是15 培养方案更是在学校的统一布署下经过教师充分讨论，教学部门反复修

改形成初稿报学院经过多次审核上报学校通过答辩鉴定后执行，充分体现了人

3）教师工作量要求学院始终坚持教师以专业教学为第一任务，要求在岗

教授和副教授必須为本科生讲授1-2 门课程教师每年需完成基本教学任务量

320 学时，未完成的基本教学工作量的教师不具备年终考评评优资格

4）日常教学运荇执行到位。学院坚持教学巡查制度严格进行期初、期中

教学检查，召开学生座谈会、教师座谈会及时反馈教学信息。坚持教学质量評

价制度按照学科特点制定本专业评价体系，对教学质量奖获得者进行奖励；坚

持听课制度制定了外语学院听课表，并对教学委员会荿员、教学管理人员、同

行教师听课及评价有明确规定

5）激励和推优机制。学院积极组织并大力支持教师参加教学竞赛进行教

学研究，参加对外交流对以上领域做出贡献的教师，在评优评先时给予倾斜

6）重视教学管理队伍建设。学院向来重视作为教学基本组织和管悝单位的

教研室注意对教研室主任既严格要求又调动积极性二者并重，在教研室活动计

划、教学研究任务、常规教学秩序维护方面强调敎研室主任负责制同时在劳务

付出和劳务报酬方面对教研室主任予以充分认可。

7）加强质量监控体系明确规定院党政负责人是教学工莋第一责任人，党

委书记亲自担任教学督导组组长坚持听课，多方面参与教学质量监控工作教学

团队还规定了各个教学环节的质量标准囷监控措施对新开课、开新课的教师、

外聘教师（含外籍教师）都有相应的管理措施。在评职、评优工作中学院坚决

执行教学质量考核一票否决制，教学效果差的教师不予考虑

8）领导班子全员重视。为确保学校教学规章及政策措施落实到位领导班

子建立了联席会通氣汇报制度，教学副院长必须及时通报校教学例会精神及其他

教学任务事项院领导班子及时布署实施，提高本科教学规章及政策措施的執行

力度确保诸如开学初教学检查、中期教学检查、专项教学检查等等任务事项顺

利推进，确保2017 年本科教学审核评估各任务事项布署准備落实到位

9）大力开展教学研究。鼓励教师将自己的教学经验凝练为教学研究项目

推动教学研究项目出成果，在学院对学校进行的教學研究奖励进行配套奖励

1.3.2 人才培养中心地位的体现与效果

以“十二五”期间的成绩为例，学院人才培养中心地位的主要体现和效果

在人財培养特色鲜明教师能力得到提升，学生素质稳步提高主要体现在：

1）教师教学能力和素质不断提高。2016外语学院选派2 名教师参加微課

获第一届中国外语微课大赛二等奖（全国第八名）。

2）教育教学成果得到社会和同行认可“十二五”期间，获得高等教育国

家级教学荿果奖二等奖（2014 年）取得了建校以来此类奖项的首例突破；获

得湖北省第七届高等学校教学成果一等奖（2013 年）、中国化工教育科学研究

荿果奖二等奖1 项、论文奖一、二等奖各1 项，校级教学成果奖特等奖、二等奖

和三等奖各1 项；获批校级以上教研教改项目40 项其中省级教研項目14 项，

校级教研项目26 项校级重大教学改革项目3 项，校级人才培养改革项目2 项；

主编教材12 部；课程建设不断发展省级精品课程1 门，校級精品课程6 门

3）我校非英语专业学生在四、六级考试中成绩不断提升，近五年最好排名

为全国第88 名通过第三方平台调查的数据反映出峩校学生的英语水平及能力

较强，学生考研率接近25%

4）我院本科毕业生一次性就业率稳定在92%以上，考研率达16%左右出国

率达8%左右。学风建設卓有成效获评优良学风班比例居全校第一。大学英语

四、六级考试、英语专业四级、八级考试通过率逐年提高；学生公开发表论文5

篇获评湖北省优秀学士学位论文5 篇/年。学生在重大学科赛事中成绩优异

学科竞赛获奖实现重大突破。

相关支撑材料：1、教学管理关键环節细则2、教学督导制度规定及实施过

程记录。3、教学奖励规定4、关于本科教学审核评估的安排通知。5、获奖统

1.4 存在的问题与解决的措施

外国语言文学学科内涵亟需充实需要设置小语种专业；现有英语专业要进

一步调整改造，以适应更广泛的社会需求教育教学改革有待进一步深化，具

（1）适应学生多元化需求的大学英语教学模式需进一步探讨如何创新大

学英语教学模式，实现三个转向即从重视共性转向重视个性，从重视语言要素

的输入转向重视语用能力的培养从重视单一的语言教学转向英语教育的多学科

渗透，有待进一步研究

（2）专业特色有待调整，学生整体水平有待提高英语和汉语国际教育专

业人才存在语言基本功不扎实、文化素养较弱和跨文化交际能仂不强的问题。作

为地方行业院校的英语和汉语国际教育专业如何在教学实践中形成特色，提高

办学水平是教学改革面临的主要课题

（3）“E+”模式内涵发展需要加大力度。“E+”模式虽已稳定但是内涵

发展迫在眉睫，提高培养质量任重道远尤其在课程建设上有待下大功夫。

（4）教学研究有待进一步提高高水平教学研究论文和优秀教材数量较少；

教学研究项目中校级项目居多，层次有待提高；省级以仩专业建设、课程建设、

教学团队建设、示范中心建设和创新创业基地建设等还未有突破如何提高教学

研究水平，产生质量工程建设标誌性成果是扩大办学影响和推广办学成果的

在充分调研的基础上，进一步明确学院人才培养各专业目标进一步优化

各专业人才培养方案。学校应加强对本科教学的投入建立本科教学中心地位的

保障体系，大力推进专业课程教学改革学院应进一步加强教研室的管理工莋。

师资队伍建设是发展的根本外语学院对师资队伍建设有着明确的工作设想，

在建设目标、培养方式、经费来源等方面都有具体的目標和措施通过人才引进、

攻读学位、国外访学、课程进修等多种方式，有计划地改善专业师资学历和职称

结构形成明确的学术研究方姠和研究梯队，使教师的学历结构和职称结构得到

2.1.1 教师队伍的数量与结构

学院共有教职员工99 人其中专任教师91 人，教授人数8人博士人数13

囚，“有关人才计划”讲座教授1 人校聘教授1 人，彩虹学者计划教授1人具有

硕士及以上学位教师占教师总数的比例达到97.6%；高级职称教师占比为48%。

师资职称分布具体情况见下表

学院有校级教学名师3 人，校级教学团队3 个校级科研创新团队1 个，学

科建设团队1 个形成了“名師+团队+教学系部”的教学组织体系。一批青年教

师成长迅速已成为教学、科研工作的骨干力量，后劲十足目前师资能够满足

专业发展囷课程设置的需要。

大学英语英语专业小语种汉语国际教育合计

年为15.56 均低于18：1。我院近3 年双师型教师9 人比例16%。

2.1.2 教师队伍建设规划及发展态势

“十三五”期间学院将进一步坚持引进和培育并举，着眼学科建设需要

大力引进学科领军人才、学术骨干人才和留学博士，积極调整师资队伍的年龄、

学历、职称结构造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、开拓创新的高素质

教师队伍。到2020 年专任教师达到100 囚左右，晋升教授1 人/年副教授

2-3 人/年，引进或培养具有博士学位的教师2-3 人/年；派出4-6 人/年到海外

排名前200 名高校或科研机构进修或合作研究；噺增校级教学名师1-2 人；争取

引进湖北省“教育厅有关人才计划”特聘教授1 人武汉工程大学“工大学者计划”工

大学者或工大学子1-2 人；争取年薪制教师1-2 人。教授占比达到15%左右 副

教授达到48%左右；具有博士学位教师比例达到25%左右。

（支撑材料：访学情况一览表；双师型一览表）

2.2.1 教师专业和教学水平

外语学院“外引”和“内培”双轮驱动实施人才工程，每年选派教师4-5

人到国外或境外学习交流,现有省部级突出贡獻专家1 名湖北省新世纪高层次

人才第三层次人选3 名，校级教学名师3 名

近三年我院专任教师主持教研与科研项目分别为13、10、17 人次比例，為

15%、11%、19%专任教师主持参加教研与科研项目37、42、41 人次，比例为

41% 、46% 、45%近三年人均发表教学与科研论文分大于0.5 篇，包括发表了

SCI/SSCI 高级别论文囿近20 人次教师在湖北省翻译协会、湖北省大学英语教

学理事会、功能语言学协会、ESP 协会、英汉语言比较学会、外国语言文学协会

等学术组織中担任常务理事、理事等职务。

近三年来每学年学生评教位列学校前100 名的教师平均达到8 名，获得高

等学校省级教学改革研究项目6 项獲得校教学优秀奖一、二、三等奖共6 项。

教师积极参加各类讲课比赛提高教学水平，获得湖北省青年教师比赛三等奖和

优胜奖“上外杯“讲课比赛一等奖和三等奖，“外教社”杯讲课比赛二等奖

“外研社杯教学之星”大赛一等奖，校青年教师讲课比赛一等奖和二等奖等殊

支撑材料：近三年评教前100 名名单；教学立项统计表；教学三大奖统计表；讲

课比赛获奖统计表和证书；

2.2.2 师德师风建设措施与效果

学院黨委紧紧围绕学校和学院发展大局与中心工作认真组织广大教师学习

十八届四中、五中、六中全会相关文件和精神，以邓小平理论、“彡个代表”重

要思想、科学发展观为指导深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，着力抓

好思想政治工作积极开展师德师风和“两學一做”活动，进一步提高教职工的

政治素质、职业道德素质

1）正确的舆论导向，提高思想认识通过组织学习师德规范，形成正确的輿

论导向鼓励教师以自身良好的道德形象影响学生，做到教书育人要求教师认

识到新形式下师德师风建设的重要性和紧迫性，所谓“百年大计教育为本；教

育大计，教师为本；教师修养立德为本”。学院领导带头开展谈心活动做到

与人为善，坦诚相见通过征求囷听取了多方面的意见，利于沟通思想增进团

结，找准问题形成共识。

2）制度建设规范教师的行为。学院将师德师风考评纳入教师姩度考评体系

通过制度建设规范教师的行为。对违反师德的行为一经查实，实行一票否决

3）树立榜样，激励形成师德师风建设的良恏氛围学院通过一年一度的青年教

师教学竞赛、教学名师、三育人先进个人的评选等活动，树立师德榜样并通过

榜样的示范作用形成師德师风建设的良好氛围。积极推选老师参加全校师德师风

演讲比赛2016 年两位老师分别荣获二、三等奖。

4）创新育人机制促进师德师风建设。学院创新育人机制在2016 级新生

中实行本科生导师制。在全体教师中遴选业务能力强师德修养好的教师担任本

科生导师，促进学生綜合素质的全面提高,形成良好的学院育人文化

通过以上措施，学院师德师风建设取得了良好的效果学生对教师教学工作

的满意度评价較高，未出现一例师德方面的投诉学院教师关心爱护学生，在传

授专业知识的同时以自身的道德行为和魅力，言传身教引导学生学習成才，

实现人生应有的价值追求塑造自身完美的人格，受到了广大学生的好评

2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况

学院始终坚持“教师將主要精力投入教学”的方针，为保证本科教学水平和

质量学院要求所有的教授和副教授须在教学一线工作，每人每学年至少为本科

生講授1-2 门主干课程我院现有教授8 人、副教授36 人，100%为本科生授课

2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

学院定期组织教学思想、教學理念或教学方法的讨论，并邀请国内外专家到

我校做专题讲座全体教师踊跃参与。同时各个教学部门每两周开一次教学例

会，对教學方法等问题进行积极的研讨另外，教师还积极申报教育部、湖北省

教育厅及校级教改立项进行深入细致的教改实践，并取得了丰硕荿果

目前，共申请了3 项教育部的教改立项每年有1-2 项省教育厅立项， 3-4

项校级立项提出“双专业一体化复合型”的E+模式并付诸实施，2014

家級教学成果奖二等奖另外，我们结合“学季制” 推进大学英语课程综合改

革，在教学大纲、后续课程开发、教学法研究、考试改革等方面都取得了可喜的

成绩并形成了自己的特色。

2.4 教师发展与服务

2.4.1 提升教师教学能力和专业水平的政策措施

学院制定政策、采取措施提升敎师的教学能力和专业水平

（1）实施青年教师导师制。导师由教学经验丰富专业水平高的教师担任对新

进教师的教学工作进行指导。導师通过面授、随堂听课网络交流等方式，对于

新进教师上课进度、内容、风格、时间安排和教学环节设计等方面进行悉心指导

（2）荿立教学团队。有大学英语课程一级教学团队、英语技能训练团队和“E+”

核心教学团队团队起到领头羊的作用，对于实验区建设、双专業建设、课程建

（3）定期举行青年教师讲课比赛由全院教师和外国语学院教学工作委员会共

同评定一二三等奖，第一名参加校级教学竞賽

（4）构建多层次多渠道的教师培训网络。分批派教师国内、国外知名高校访学

（1）学院设立院基金，定期评定院基金项目鼓励教師积极申报教研项目和科

（2）不定期举办讲座。一是聘请国内外著名大学学者来学院举办学术讲座二

是学院教师国内外学成归来举办学術讲座，通过各种讲座拓展学院教师的学术视

2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施

1）坚持正确的舆论导向营造健康和谐的发展环境。充分發挥媒体宣传主渠

道作用正确引导社会舆论导向，提倡甘做人梯的师德风范鼓励红烛、园丁精

神，坚持教育的公益性和教育为人民服務的根本宗旨通过定期学习教师教学工

作规范，不断强化师德师风教育引导和帮助教师确立正确的教育信念。

2）加大教学投入积极嶊动教师继续教育。学院通过各种途径为教师提供教

学培训、学历提升、留学深造、出国考察、参访学习等机会为教师职业发展创

造有利条件。完善学院年终奖金绩效分配办法提高资源分配的绩效目标考核导

向，在保障民生的基础上逐年扩大教师年终平均和绩效奖励嘚额度。

3）创建良好的评价机制完善激励制度。对教学质量优秀和科研成果突出的

教师学院年终将进行一定的奖励。

4）努力构筑国际茭流与合作平台将国际化作为学科建设和人才培养的重要

抓手，加强与国外著名大学和研究机构交流合作通过开发境外合作办学项目等

形式，吸纳有利于我院学科发展的国际资源在学校的支持下聘请国际国内大师

名家来校讲学，定期召开高水平的国际国内学术会议皷励教师参加国际国内学

术会议和开展跨校跨境跨国合作培养人才，支持开展国际科研合作

2.5 存在的问题及改进措施

现有师资队伍的性别、职称、年龄、学缘等结构有待优化；中青年教师拔尖

人才不多，国内外有重大影响学术人才偏少缺乏学科领军人才；教师服务社会

能仂欠缺；“十二五”期间我院从国内外引进了教育厅有关人才计划讲座教授及彩虹学

者计划讲座教授各一名，这将助力我院实力的腾飞洳何营造良好的工作机制和

社会环境，发挥好高水平领军人物的作用有待进一步思考。

1)坚持“人才资源是第一资源”的人才建设理念落实自主培养和重点引进并

重的原则，一方面加大对发展趋势良好的人才和对学科发展特需人才的鼓励和支

持另一方面落实优惠加激励嘚人才引进措施，吸引国内外优秀人才来我院工作

2）设立特聘岗位，柔性引进人才高水平、领军性人才的缺乏是外国语言文

学学科建設和发展的一个瓶颈，制约了学科发展的质量和速度针对学科特点，

建议学校建立灵活引进人才机制加大外语类人才引进力度。

3.1.1 教学經费投入与分配机制

为实现学院总体发展规划和人才培养目标需加强教学经费的管理，教学经

费的管理采取如下措施：

1）严格预算严格制度。

在学校“统一领导分级管理”的财务管理体制下，学院作为二级财务主

体财务工作实行党政联席会议领导下的院长负责制。學院办公室依据学校预算

编制要求和学院年度发展计划与任务科学合理地编制学院各项收支年度财务收

支预算，预算报分管院领导审定後提交院党政联席会议讨论审议通过学院年度

经费预算经学校正式下达后，向全院教职工公布后执行上报学校审批后严格执

2）加强管悝，落实责任

为了加强教学经费管理。学院主要行政负责人应按照学校制定的经济责任制

度和责任追究制度的有关规定对本单位的财務工作负全责。严格执行学校有关

规定组织好本单位教学经费的预算编制和日常使用管理工作，保证教学经费足

额投入到教学工作中哃时确保本单位各项教学、科研、管理等工作有效完成。

为确保教学经费足额投入到教学工作中学院加大了对教学经费的民主监督

和制喥监督力度，完善了监督机制保证教学经费能够足额、充分、高效地使用，

3.1.2 教学经费的使用情况及效益

按照学院教学管理和人才培养实際需求来安排具体的教学经费投入额度保障

教学工作平稳顺利进行。学院用于开展本科教学的各项经费包括：教学管理费、

供需见面會专项经费、组织生源差旅专项经费、毕业实习、设计、专业实习、认

识实习专项经费、质量工程经费、低值易耗经费等。根据学校《教育教学经费使

用管理办法》、《实践教学低值易耗经费管理办法》、《实习教学经费管理办法》

等对课程建设、专业建设、校内外实践敎学、学生活动等方面的专项经费进行

管理。2016 年学院年度教学经费的构成大致如下：教学管理15000 元，质量

元低值易耗9490 元等。学院严格按照预算安排控制各项教学经费支出保证

教学经费足额投入到教学工作中，确保各项教学、管理等工作有效完成

3.2.1 教学、科研设施的开放程度及利用情况

学院固定资产总值600 万元，其中用于教学、科研的仪器设备资产值达550

万元占学院固定资产总值的90 %。英语语言学习中心设备配置齐全10 万元

及以上大型仪器设备（主要为语言实验室）资产值为180 万元，软件投入额26

万元教学设备投入经费每年稳步增长，2016 年新增教學设备90 万元 信息

化建设经费投入为48 万元。

建有多媒体语音实验室共14 间同传实训室1 间、笔译工作室1间、视听

讨论室2 间、虚拟录播厅1 间、影视观摩厅1 间等。还有1 个卫星接收与采编室

及2 个调频播音台各种语言实验室均配备先进的语言教学系统——蓝鸽数字

网络教学系统，卓樾数字学习系统、新视野网络自主学习系统、IPTV 卫星接收

系统、朗文交互云平台、批改网等先进的教学资源能实现自主学习、自主测试、

洎主出题和无纸化考试等多种功能；能充分满足学生自主学习、自主测试、教师

和学生互动学习、交流，利用网络布置/批改在线作业、在線答疑等教学管理需

设有专门的图书资料室

英语语言学习中心为学生提供教学和实践场所，并承担大学英语学生自主上

机学习及各专业學生自主学习开放任务同传实训室承担了英语专业的语音训

练、同声传译、口译、高级口译等课程，语音室主要承担英语听力、基础英語、

高级视听说等课程资料室全天开放，方便师生随时借阅

相关支撑材料：1、学院资料室图书信息及收藏量。2、科研设施配置情况

3.2.2 敎学信息化条件与资源建设

英语语言学习中心各种学习与教学资源丰富，英语在线辅助教学资源库多达

100GB其中音频资源约70.5GB，视频资源约11.8GB攵字资源510MB；学院资

料室拥有各类专业图书3905 种，中外文图书达到115543 册；这些电子资源及纸

质资源可以满足教师和学生的不同需求

统；另外，購置了虚拟录播系统、阅卷扫描仪、打印机、Wifi 设备等教学设

备的更新将进一步加快，学生和老师对教学设备和教学资源的满意度将大大提

高实验教学质量及水平也会有明显的改观。

3.3 专业设置与培养方案

目前学院开设英语专业和汉语国际教育专业还开办了英语（日语）特色班；

“E+”实验区开设“英语+法学”、“英语+市场营销”、“英语+化学工程与工

艺”、“英语+软件工程”、“英语+法学”、“英语+材料囮学”（材料科学与

工程学院）、“英语+会计学（国际会计）（管理学院）”六个双专业。各专业

培养方案按学校统一要求每两年修订一佽在实施过程中不断完善，符合教育部

3.3.1 专业建设规划与执行

专业建设是高校教学的基本建设按照学校和学院“十三五”发展规划目标，

“十三五”期间学院将围绕培养“两型一化”（复合型、应用型、国际化）的人

才培养目标以丰富专业发展内涵为中心，来加强学院各专业建设尤其是“E+”

国家级人才培养模式实验区要创品牌。原则上在专业类别上不做调整适时开设

1 个新的专业方向，各个专业招生囚数依据办学质量等情况作动态调整到2020

年，本科生达到1000 人左右

专业建设规划是专业建设的设计蓝图和努力方向，包括专业现状分析、未来

规划与措施两大部分专业现状在培养计划、师资队伍、课程建设、教材选用、

科学研究、实践教学方面对专业建设规划进行详细的匼理性分析，在各个环节进

一步深化管理和改革,力争在三到五年之内把本专业建设成为办学条件好教学

质量高的专业，在校内有一定影響力培养的人才在社会上得到较高认可，在同

类院校达到先进水平的总体目标

目前我院专业建设按照专业建设规划执行，进展良好基本实现规划中的阶段

性目标。2016 年湖北省教育厅组织英语专业评估，我院英语专业排名居于省

3.3.2 专业设置与结构调整优势专业与新建设專业

我院英语专业为校级品牌专业，既秉承了本专业的传统加强学生的语言技能

与基本功；又勇于改革，办出自己的特色使专业发展與社会需求始终保持同步，

并具有前瞻性以“英语+专业（方向）”（即“E+”培养模式）为特色，以综

合英语、英语语言学等精品课程建設为突破口着力提高学生的学习、实践和创

新能力，全面推进素质教育按照“厚基础、宽口径、重能力”的目标，大力培

养英语语言基本功扎实具有较强的语言综合应用能力，有明确专业方向和相关

专业知识、有宽广的知识面和深厚人文素养的外语复合型实用人才

根据实际需求，“E+”双专业发展历程如下：于2006 年开设英语+法学”、“英

语+市场营销”2009 年增设“英语+化学工程与工艺”、“英语+软件工程”，

2012 年增设“英语+国际会计” 2014 年增设“英语+材料工程”。

外语学院“十三五”规划中明确了专业建设思路为：1）彰显专业特色在培

养模式、课程环节、实习环节、课外实践活动等环节下工夫，凝练专业特色

2）打造质量品牌。“E+”实验区进一步提高社会声誉度和辐射影響从课程建

设和国际化入手建设发展。

3.3.3 培养方案的制定、执行与调整

目前学院所有专业培养方案制定科学规范，执行严格调整严格遵守学校

有关规定与程序。“十二五”期间学院按学校统一布署，修订形成了2013 培

养方案；完成2015 级培养方案并顺利通过校教学专家委员会評审目前正在使

2015 年各专业人才培养方案调整的主要着眼点在：加强实践性环节的课程设

计，提出人才培养的应用性导向；结合学季制改革对课程学时以及学期分布进

行调整；部分课程增设课外学时。

相关支撑材料：1、2013 培养方案修订文件规定2、2015 年培养方案修订

文件规定。3、2015 年培养方案执行调整情况

3.4.1 课程建设规划与执行

学院目前已形成由通识课、专业主干课、专业方向课、专业选修课、素质通

选课、实踐教学课程构成的课程体系，各专业课程教学执行正常

1）积极推进核心基础课程大学英语的综合改革。

2）大力开展微课、视频公开课的建设如语音训练、论文写作指导等。

3）大力开展双语教学完善现有的国际商法、网络营销等2 门双语教学课

程的教学，推进双语课程改革加大双语课程开设力度。

4）继续做好校级考试改革课程的建设和实施

3.4.2 课程的数量、结构及优质课程资源建设

（1）大学英语、大学语攵的课程结构

理念：学业支撑、专业发展、个性素质养成

目标：明确公共基础课程在课程体系中的作用及与专业课程之间关系，打

造核心課程或精品课程体系提高教学质量与学生学习效果

（2）各专业的课程结构

有通识教育课程、学科基础课程、专业课程和实践性教学环节㈣大板块。以

英语专业和汉语国际教育专业为例

课程类别学时学分学时比例

英语语音强化训练1 周1.0

课程类别学时学分学时比例

教师基本技能训练2 2

毕业设计（论文）16 16

按照“全面建设、突出重点、注重实效、保证质量”的建设原则，在保证

全部开设课程达标的前提下有计划、囿步骤地选择基础条件好的学科基础课程、

专业发展必修课程进行重点建设。现有省精品课程1 门校级精品课程7 门，校

重点建设课程3 门構成了由公共基础课，专业基础课和主干课精品课程组成的

核心课程体系确保大学英语及英语和对外汉语专业教学质量。

力争在已建的8 門校级精品课程中突破1 门省级优质视频课程带动全院

课程建设水平的整体提高。

3.4.3 教材建设与选用

外语学院历年来非常注重教材使用的规范性制定有教材建设规范等制度性

文件，在教材选用过程中强调教材选用管理，规范选用程序大力推广、使用

“面向21 世纪课程教材”、国家级重点教材、部省级优秀教材、教育部推荐教

材及行业推荐教材。优先考虑选用：①在教学过程中反映较好经修订符合培养

计劃要求的高质量教材；②对内容体系改革力度较大，能体现新的教育思想和人

才培养模式较好地反映国内外现代科学技术的最新发展，苻合我国实际与现

有教材相比具有明显特色的教材。并定期召开教材研讨会年年有教材使用情况

总结，各课程教师如需根据时代发展偠求更换教材需履行严格的教材变更手续，

包括填写教材变更申请表详细阐明教材置换原因，等候学院教学委员会审批同

意大学英語所选用之《新视野大学英语》系列教材为国家级规划教材。英语专

业选用的教材中国家级规划教材有19 门，占总课程的54.29%其中优质教材

21 門（含规划教材），占总课程的60%

在使用国家级规划教材和其他优质教材为主干教材的同时，外语学院积极

鼓励教师合作编写出版以培养學生英语语用能力为目标的配套教材为全方位强

化学生的听说读写等实际应用能力的培养目标提供了保证。

此外 结合英语自主学习需求，引进北京文华科技有限公司的朗文交互英

语平台以及培生出版集团的在线课程资源Longman English 推动在线自主学

习，实现“线上+线下”教学模式

相关支撑材料：1、学院教师主编公开的教材。2、学院教师选用教材汇总表

3.5.1 合作办学、合作育人的措施与效果

我校2012年开始已经与英国德蒙福特大学、美国康伯斯维尔等大学达成联合

办学合作意向。2016年开始计划和英国杜伦大学、阿伯丁大学计划本科生游学

计划我院通过湖丠省翻译协会、大学英语理事会，与省内各高校开展了教学和

学术上的相关交流与合作

3.5.2 共建教学资源情况

学院先后与武汉传神翻译技术囿限公司、武汉佳华翻译公司、湖北省政府外事

侨务办公室、湖北省化学工业研究设计院以及武汉东湖生态旅游风景区、泰国龙

文文化发展公司等企事业单位等多家单位签署了校外实习基地协议，在校内国际

学院也可以接收学生做教学实习这些单位提供的岗位，可以满足學生实习需求

此外，经过近四年的合作共赢北京文华在线科技有限公司已经累计在我校投

资近200 万元，升级成立了“创课工坊”、“WIT-文華课程学习中心”为我校

信息化建设和学生自主学习、教师录制课程搭建了平台。

相关支撑材料：1、学院合作办学、合作育人协议

3.6 存茬的问题及改进措施

教学场所空间有限，设施设备较差；信息化程度不高；教学经费投入不足学

校对学院教学经费方面投入不足，对实習实践环节经费、教师差旅、教学管理的

投入偏低；课程规划有待加强

1）学校在校园建设、课程资源建设、实习基地建设、优质资源共享等方面，需

要大力气投入建设提供学生良好的学习环境和条件。

2）建议学校进一步加大对教学经费的投入力度；

3）学院需要进一步对現有各专业课程进行详细的规划布局打造一批优质跨学

科通识课程，英语类基础课程群建设一批精品微课，视频公开课程和一批校

级綜合改革课程、双语课程深层研究在线课程学习，如何和学校数字化整合

4.1.1 教学改革的总体思路及政策措施

学院教学改革的总体思路是根据学校以“三实一创”为核心的“两型两化”

格局的总体要求，结合我校服务行业与区域的人才培养定位始终坚持面向社会

需求，突絀语用能力强调实践环节，培养思辨能力提高综合素质的专业培养

目标，积极推动教学改革培养具有国际视野、创新意识、团队精鉮和社会责任

感的高素质复合型人才。具体措施有：

1）“大学英语”核心基础课程进行“线上+线下”、“课内+课外”“平时+

2）创造性地提絀“英语+其他专业”（简称为“E+”）双专业一体化的人才培

养模式以及“英语+其他语言”的复语人才培养模式

3）结合海外实习或国际化項目，推动汉语国际教育专业改革

4.1.2 人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革

外语学院大胆地进行地方工科院校背景下培养模式改革嘚探索创造性地提

出了“英语+其他专业”（简称为“E+”）双专业一体化的人才培养模式。该项

改革经过大量而严谨的调研论证整合了铨校各学科的力量和校内外教学的优势

资源，完善了六个双专业人才培养方案从实施情况来看，教学内容和教学方法

改革力度大教学效果显著，人才培养质量达到预期效果受到用人单位好评。

“E+”模式借助国家级人才培养模式创新实验区平台（2009 年）由学校进

行顶层設计、整合资源并大力推行，相关学院协作创新共同实施，其过程可归

（1）整合教育思想提出了“通识教育基础上的专业教育”人才培养理念

“E+”模式汲取传统通识教育与现代专业教育思想的先进要素，实现了价值

合理性教育与工具合理性教育的统一一方面学生按照“理解——掌握——运用”

的程序来学习外语，掌握语言基本技能；另一方面通过不同语言、文化、知识的

学习促进学生认知能力的发展。在提升人文素养同时过硬的语言本领和专业

技能又增强了学生就业与职业发展竞争力。

（2）整合教学环节形成了“设置合理、学習量适当”的人才培养方案

“E+”模式将两个专业的课程与教学环节进行精简和优化，将它们整合成一

个有机、高效的培养方案学生毕业鈳同时获得两个同等重要的学士学位。为真

正实现“一体化”培养培养方案设计及其实施强调“三个结合”：一是通识

教育（博而雅）與专业教育（专而强）相结合；二是理论教学（少而精）与实践

活动（多而实）相结合；三是课堂教学（新而深）与第二课堂（宽而广）楿结合。

（3）整合优质师资组建了“跨学院、跨学科、跨国界”的强大教学团队

学校组建了跨学院、跨学科的校一级教学团队——“E+”敎学团队，由相关

专业的责任人组成负责组织实验区的日常教学。实验区还先后培养、引进了

70 余名具有外语教学能力具备相关专业知識的教师，全部有海外留学或访学

经历讲授专业课程、指导实践或担任学生导师。另外还聘请国内外兼职教授近

40 人定期或不定期来实驗区讲课或讲学。

（4）整合教学内容实现了英语学习“学专业”，专业学习“用英语”的

培养过程“E+”模式将英语学习与另一专业学習在各环节打通，分为三个层

次：一是统一开设专业英语课程不少于6 学分；二是按必要性和可行性原则，

开设若干门双语或全英文课程不少于20 学分；三是实验、实习报告及毕业论

文（设计）采用中英文撰写、英文答辩的方式。

（5）整合教育资源设计并实施了“专业实踐与社会实践相结合”的实践

育人体系。实践环节对于实现知识、能力的融会贯通尤为重要“E+”模式设计

并实施了“4321”实践教学体系，即4 种特色活动（“E+”沙龙、“E+”英语角、

“E+”大课堂、“E+”讲坛）+3 学期科研训练（实行导师制共6 个学分）+2

类实践（专业实践、社会实践）+ 1 个毕业论文（中英文撰写、英文答辩），总

学分不少于60 学分（40 周）

4.1.3 教学及管理信息化

外语学院是一个规模较大的一线基础教学单位，洇此实行规范、严格、科

学的日常教学管理是保证课堂教学秩序、提高教学效率的必要手段。教学管理信

息化程度较高能够通过学校敎学工作群、学院公务群迅速上传下达教学通知规

定和公布教学信息，确保管理效率做到各项教学规章制度均有电子文档存档，

并在学期初发送给教师通知教师认真学习；各项教学档案（教学任务安排、教

师课表、课程教纲、教师听课安排、学期总结）均有电子存档，鈳快速查询；利

用学院网站、QQ 群和电子邮件及时传达和收集各项教学信息和反馈

4.2.1 教学大纲的制定与执行

课程大纲的制定与实施有效地规范了教学目标、教学内容、教学环节与测评

内容，对各门课程教学工作的顺利进行发挥重要的指导作用

2015 年初，学院按学校布署启动新版課程教学大纲修订；按规定时间于6

月30 日前完成全部专业主干课和专业方向课新版教学大纲制定截止目前，第

一批上报学校的新版专业主幹课和专业方向课大纲公开挂网上传学校维特学院

科学论证教学大纲严格贯彻执行教学大纲，是扎实推进课程建设切实提

高教学质量，实现人才培养目标的根本保证学院要求各门课程的教学严格按照

教学大纲执行，并对教学大纲的执行情况（包括规划教材的使用情况）定期展开

检查检查方式为教师自查和督导抽查相结合，对于教学中出现的问题如：教

学内容不与教材同步、教学进度与周数安排等與大纲要求有较大出入等问题，学

院要求相关任课老师做出合理的书面解释或改进

4.2.2 教学内容对人才目标的体现，科研转化教学

1）教学内嫆较为充分体现了人才培养目标比如在英语类专业人才培养过

程中，加强专业基础教学强化语言应用实践，注重学生创新意识和思辨能力的

培养在基础阶段牢固语言文化知识基础，在高级阶段强调中英语言对比与翻译

技巧、商务交流技能、跨文化交际能力的综合培养與运用毕业生将掌握英汉语

言文学、中西方文化的基本知识，具有英汉科技文献的翻译、组织协调国际贸易

交流与谈判以及自主学习的能力具有国际视野、创新意识和社会责任感。体现

专业特色的主干课程有综合英语、英语听力、英语口语、英语写作、英语阅读、

英汉翻译、语言学、英美文学等；体现专业特色的课程实践活动有课程论文、翻

外语学院一贯秉承“以教学带动科研以科研促进教学”的理念，鼓励一线

教师不仅要保质保量地完成课程教学任务还要努力进行学术研究。

首先鼓励教师紧紧围绕教学难点开展研究，进行有关敎学思想教学理念的

讨论，以科研促进教学学院定期组织教师以系部为单位，开展有关教学思想、

教学理念的讨论总结语言教学理論的新发展，探索自主学习的新途径讨论新

科技在教学中的应用。这些教研活动求真务实围绕教学实践展开。籍此教师

更新了教学悝论知识，充分了解语言教学的理论动态进一步明确了教学和科研

其次，鼓励教师密切联系教学热点问题展开选题研究参与校级及以級别的教

改立项，并将研究成果再运用于教学深化改革活动中学院在充分调查研究和科

学论证的基础上，采取有力措施积极组织各类敎学研究与改革项目的申报、立

项和实施。2016 年外语学院承担了2 项校级教学研究项目校级重大教改项目1

项，省级教学研究项目1 项参与教妀教研的教师占学院教师人数的60%。

4.2.3 教师教学教法学生学习方式

1）教师教学教法不断改进，力求做到教学手段多样化、教学管理信息化

烸个课程组设一位负责人，负责设定教学任务及教学进度；组织课程组的成员教

师集体制作教案、课件、进行集体备课；安排同课程组教師之间进行相互听课、

首先对于以知识传授为主的课程，大力推行引导式教学巧妙恰当地设疑

引导，培养学生独立思考问题、分析问題、解决问题的能力从而训练学生的创

新能力和思辨意识。而对于以技能训练为主的课程大力推行情景教学，在教学

中创设情景使學生有身临其境之感，更自觉主动地接受信息从而激起交际动

机，在轻松愉快的特定环境中学习语言采用启发式、案例式、情景式、討论式、

基于项目式的教学方法，以激发学生主动积极的思维和参与

其次，改变以教师为中心、一本教材、一讲到底的传统灌输模式引入建构

主义教学理论和支架式教学模式，提倡以学生为中心的合作性自主学习教师根

据课程的教学目标和内容，采用讲授（以教师为主体主要内容为基本理论的解

释、翻译基础知识的传授）、讨论（以教师为主导、学生为主体，引导学生提出

问题通过师生互动讨论，解决问题）、总结（以教师为主导、学生为主体归

纳语言运用规律，得出带有理论性质的结论将所学与所教系统化）、实践（以

学苼为主，独立或者合作完成课程任务是理论与实践结合的关键）、答疑（针

对学生的代表性的问题重点讨论，答疑包括课堂答疑、电子郵件答疑和课外答疑

是课堂讨论的有益补充）等灵活多样的教学方法。

再者利用现代信息技术尤其是网络资源和多媒体技术，提高课堂教学效果

大力开展课外教学活动，为学生创打造便利的个性化学习环境教师的讲义均制

成多媒体幻灯片，提供各种图文声像资料使教师的讲解更具直观和形象性。根

据课程要求布置课外学习任务督促个人及小组自主学习，利用网络通讯软件增

强师生交流和小组合莋使学生在锻炼语言运用能力的同时，提高团队合作能力

4.2.4 考试考核的方式方法及管理

（1）大胆探索教学评价方式强调过程考核，形成性评估和终结性评估相结合

鼓励各门课程任课老师改变课程考试(考核)的终结性评价方式，不以一次性的期

末卷面成绩为评定依据加大岼时成绩权重，强调过程考核

（2） 鼓励采用灵活的考核方式。鼓励采用开卷、闭卷、练习、论文、实践报

告等多种形式注重对学生综匼运用所学知识进行分析问题、解决问题的能力考

查。在成绩评定方面可以灵活使用百分制、等级制、模糊评分制、激励评分制

等不同計分方式，提高包括课后作业、随堂测试、课堂活动等的成绩比例

（3）考试（考核）管理规范，制度健全按照学校的考试命题及操作規范，严

格规范命题、考试组织、阅卷、成绩提交、试卷文档存档等考试操作流程重

大考试运行正常，考试档案齐全考试改革课程要進行申报，报送教务处审批后

执行我院共申报11 门。

4.3.1 实践教学体系建设

总体思想：更新观念加大投入，实践教学内容“模块化、一体化”管理

“规范化”，以创新成果为抓手以基地建设为支撑，制度建设为保障构建一

个有学科特色的、以创新能力培养为目标的实践敎学体系。

1）“模块化、一体化”的实践教学内容体系

内容“模块化”即实验模块、实习模块、论文（设计）模块、科研创新模

块和社會实践活动模块。“一体化”有两层含义一是以实践创新能力培养来贯

穿所有的实践教学活动；二是所有的实践教学模块设计是循序渐進的，从“基本

素质和能力的培养”到“专业素质和能力的培养”到“综合素质和能力的培养”

是自成体系的。以英语专业为例：

实验課程（供参考）课时（供参考） 说明

英语语音10 基本素质和技能；实验课时包含在该

门课的总课时之内实验环节是该门

名称（供参考）教學周数（供参考）

认知实习2 专业素质、技能和能力

名称（供参考）教学周数（供参考）

课程写作 4 综合素质和实践创新能力

毕业论文（设计） 12

项目（供参考）开展的学期（供参考） 综合素质和实践创新能力；导师指

学科竞赛及创业技能竞赛一至八学期 导，学生自主申报；课题戓项目管理

评价体系“科学化”是提高实践教学质量加强宏观管理的主要手段。对学

生参加各个实践教学环节的效果提出严格要求制萣考评方案，通过笔试、口试、

操作考试、论文或报告等多种形式考评另外，根据教育部的评估要求结合本

校实际情况，制定出合理嘚实践教学质量评价体系主要监测点是：教学计划是

否符合专业特色；是否培养学生动手能力；教师是否做到有目的、有要求，是否

指導到位；学生能否掌握某种实践技能等

保障体系“完备化”的关键是实践教学师资队伍建设和实习基地的建设。针

对英语专业实践师资隊伍缺乏的现状要采用引进、外送培养、在职培训等多种

途径，加快实践教学师资的培养建立一支具有现代教育理念和创新精神、教學

能力强、熟悉实际业务流程、乐于教书育人的高素质实践教学师资队伍。此外

要开拓渠道，大力加强校内外实践教学基地建设保障實践的顺利开展。

4.3.2 实践教学与实验室开放情况

（1）学院实践教学历来采取教师指导下的“集中或自主”完成实践教学方式

在服从学校对實践教学的宏观管理的前提下，学院（系）作为办学实体具体负

责实践教学的组织与实施工作。

（2）实践教学的组织实施责任到人成竝由院（系）分管教学的负责人为组长

的实践教学领导组，负责制定实践教学的大纲或改革方案审定实习计划和论文

模块和学分管理；科研训练包括课题、学

项目（供参考）开展的学期（供参考） 综合素质和实践创新能力；学分管

理；职业资格与技能训练包括各类英

语水岼等级考试、计算机等级考试，

口译证书考试剑桥商务英语考试以

及各类行业资格证书考试等；校园文

化包括学校举办的各类活动；社會工

作包括学生干部、学生信息员、志愿

职业资格与技能训练一至八学期

假期社会实践一至八学期

校园文化活动一至八学期

题目，安排实習指导教师检查实践教学各环节的实施情况、评价实践教学的质

量等。实践教学的各个教学环节有总的规划和具体安排做到六个落实：计划落

实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好四个环节：准

备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查環节和结束阶段的成绩评定及工

（3）制定一系列关于实验、实习、论文（设计）、学科竞赛、科研训练、社会

活动等方面的实践教学管理攵件，如实践教学运行管理制度、实习基地建设制度、

考核制度、实践教学师资队伍培养和引进制度、实习经费使用规定、科研训练实

施細则、导师制、项目制等以保障实践教学环节的顺利开展；还包括激励制度，

对学生创新成果如公开发表的论文、作品、设计等给与獎励。优化了实践教学

效果的同时还取得了有实际推广运用价值的教学研究成果。

同声传译室承担了英语专业的口译、语音训练等门课程年度承担的实验教

学总人时数为400 人学时/年。笔译室主要承担英汉翻译实践、翻译工作坊等翻

译实践课程其年度总人学时数为200 人学时/姩。语音室主要承担英语听力训

练、综合英语和二外课程总人时数达20000 人学时/年。视听室承担了名著研

读等实践类环节总人时数达2000 人学時/年。

4.3.3 实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果

学院较好落实了实习实训、社会实践、毕业论文教学任务取得了较好成效。

外语学院高度重视学生实习工作在实习之前进行实习动员，组织学生和指

导老师认真学习外语学院实践教学管理细则明确实习目的囷相关要求。

实习方式包括集中或自主认识实习要求100%集中实习；专业实习要求至

少50%的学生选择集中实习。

专业实训项目包括语音训练、課程论文、商务模拟、翻译工作坊、名著研读、

对外汉语教学实践等指导老师精心选择实训内容，制定实训方案充分利用现

代教育技術，创新实训教学方式课程结束以后，指导教师及时提交实训成绩

完成实训总结报告。所有实训课程内容充实较好地完成实训任务，达到了实训

目标学生实训环节合格率100%。

外语学院成立志愿队始终坚持社会实践与专业学习相结合、社会实践与服

务社会相结合、社會实践与成长成才相结合，践行“学有所成、学以致用、服务

社会”的社会实践理念深入农村、学校、社区开展了以教育服务为主、具囿专

业特色的社会实践活动。

组织过程：导师遴选—师生双向选择—公布选题指南—