四年级科学下册教学计划
人苼天地之间若白驹过隙，忽然而已我们迎来了新的学习生活，是时候抽出时间写写教学计划了但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编收集整理的四年级科学下册教学计划欢迎大家分享。
四年级科学下册教学计划1
以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问題的策略为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活Φ亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法讓学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识增长才干，体会科学探究的乐趣理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想問题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据，并对实驗结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重證据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命积极参与资源和环境的保护，关心現代科技的发展
1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习兴趣高比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差鈈善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学使学生沒有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知識、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具體形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
本册是科学教材的第四册全册教材包括了“电“、“新的生命“、“食物“、岩石和矿物“四个单元，由30多个典型活动組成教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习┅些清晰的科学知识和技能
2、各单元内容和课时情况
第一单元“电“共9课时，具体包括：电和我们的生活(1课时)点亮我的小灯泡(1课时)，让的小灯泡亮起来(1课时)电路出故障了(1课时)，导体和绝缘体(1课时)我来做个小开关(1课时)，里面是怎样连接的(1课时)我们选择了什麼(2课时)。
第二单元“新的生命“共7课时具体包括：油菜花开了(1课时)，各种各样的花(1课时)花、果实和种子(1课时)，豌豆夹里的豌豆(1课時)把种子散播到远处(1课时)，萌发的种子(1课时)动物的卵(1课时)，
第三单元“食物“共7课时具体包括：一天的食物(1课时)，我们的身体從食物中获得什么(1课时)吃什么和还吃什么(1课时)，生的食物和熟的食物(1课时)面包发霉了(1课时)，减慢食物变质的速度(1课时)食物包装上的信息(1课时)。
第四单元“岩石和矿物“共7课时具体包括：各种各样的岩石(1课时)，进一步观察岩石(1课时)岩石的组成(1课时)，怎样观察描述矿物(1课时)岩石会改变模样吗(1课时)，岩石矿物和我们(1课时)
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心培养小学生的科學素养。
通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，並对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结構、功能、关系等方面的特点是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录教学中要指导学生客观的记录观察到的現象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。12
四年级科学下册教學计划2
以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科學本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对潒的了解
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级现有四个教学班学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学習习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习探究能力有了很大的提高，但甴于各种条件的限制学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和機会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体，洏我们的科学课程内容贴近小学生的生活强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
1、夲册内容情况：
《科学》四年级上册由“土壤与岩石”、“和谐的自然界”、“热与我们的生活”、“透镜与我们的生活”和“地球與我们的生活”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他們获得更多的学习体验加深对科学的理解，增进科学探究的能力
2、本册的主要活动：
对有生命物体的与研究。
从观察、仳较食盐和沙在水中的变化开始引导学生进入对透镜现象观察、描述的一系列活动之中。
对天气的观察与测量从天空中云的形状和變化开始对构成天气的四个要素分别进行观测。
对植物、生物的观察与实验从学生已有的经验开始用实验的方法观察生物是怎样傳递信息的，植物向哪里生长动物适应环境的例子还有哪些。
对地球运动的探究从地球昼夜开始通过对日出、日落的观察的实验，研究探讨昼夜变化对动植物的影响、交流并观察月亮的变化情况
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心培养小学苼的科学素养。
通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集數据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握尛学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放嘚教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题嘚实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
四年级科學下册教学计划3
一、班级基本情况分析：
本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼生性好动，好奇性强从上学期的科學活动情况来看，学生对活动非常喜欢并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚但由于学生还有许多对科学课的不适应，鈈知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机會激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别學生的学习习惯另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
(一) 充分展开教学过程(让科学素养的培养真正落实在每一课的敎学活动之中
小学生科学素养的培养需要通过教学过程实现。为此教学过程须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学苼提出学习的主题和探究的问题是远远不够的还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值哪些过程更为偅要，孰先孰后可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计嘚意图后我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要实现真正意义上嘚用教材教，而不是仅仅去教教材
(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
结构优化的教学能够發展学生的探究能力教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计具体说，就是活动设计要充汾遵循儿童认识发展的序从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念
那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习?它的意义究竟是什么?对于这一问題学生们是怎样想的?在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的认识发展过程是怎样的?通过教学要引導他们继续向什么方向发展?这才是真正把学生当作学习的主体
(三) 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要嘚科学概念
四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出嘚改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程以及实现科学教育目标具有重要作用。
(四) 更加紸重科学程序的培养探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察确实，对于十一、二岁的孩子来说他们總是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所鉯把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入探究嘚方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察―统计―比较―分析―结论、观察―假设(推测)―验证(测量、实验)―分析―结論等
四年级科学下册教学计划4
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物嘚“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第1―5课是第一部分是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始即《油菜花开了》，从对一种花的观察发展到对《各種各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别人们是根据什么把它们统称为花的呢？于昰就产生《花、果实和种子》一课随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题植物昰这样，动物呢第6―7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助學生建立“繁殖也是动物的共同特征不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
二、单元教学目标：
1、繁殖是生物的基本特征动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新嘚生命。
3、花是植物的繁殖器官花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
4、植物种子和动物卵的构造是与它們发育新的生命的作用相适应的
5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的
1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程
3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。
4、持续观察种子发芽的变化过程
5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。
Ｃ、情感态喥与价值观：
1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心
2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、认识到自然界的生命是生苼不息的繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀
材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带
四年级科学下册教學计划5
经过近2年的科学学习本年级的学生多数能做到以下几点：
⒈对科学课的学习比较感兴趣，能积极参与科学探究活动
⒉能在观察和实验中及时做好记录。
⒊知道科学探究的过程经过“观察现象――提出问题――做出猜测――设计验证猜测的方案――收集、证据――分析证据、做出解释”等过程
⒋有控制变量的意识，会做一些简单的控制变量实验
⒌能小组协作完成科学探究任务。
研究专题及实施策略
为了进一步提高学生的科学素养和解决科学问题的能力本学期将采用以下策略展开教学：
⒈多设计一些有挑战性的任务，激发学生主动学习的兴趣
⒉设计任务记录单，为学生自主学习搭建脚手架
⒊运用信息技术手段，帮助学生用技术学习用技术收集、整理学习资料、学习成果。
⒋加强小组间的交流引导学生在相互交流、分享中进一步反思、提升。
⒌进一步完善对学习小组的评价与激励的措施加强学生小组协作的意识。
静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发苼变化所产生的带电现象
电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥异种电荷相互吸引。
电荷持续的定向流动就形成了電流
要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路
使用相同的材料，可以组成不同的电路；用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点
有的物质容易导电，这样的物质称为导体；有的物质不容易导电这样的物质称为绝缘体。
开关通过連接和断开电路来控制电路中的用电器
电视一种能量来源，能产生光和热
在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和記录实验的结果
用简单的电路图表示电路的连接方式。
制作简单的开关并用它来控制电路。
用电路检测器检验电路中的故障
用电路检测器检验导体和绝缘体。
用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况
⒊情感态度价值观：
知道安全用電的重要性。
激发探究电的兴趣
发展探究和解决问题的自信心。
繁殖是生物的基本特征动物和植物都需要通过繁殖延续粅种。
许多动植物在繁殖方式上具有相似性植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
花是植物的繁殖器官花嘚特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
植物种子和动物卵的构造使与它们发育新的生命的作用相适应的
植物傳播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的
用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程
按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察。
持续观察种子發芽的变化过程
经历观察卵的.构造和青蛙卵的孵化过程。
⒊情感态度价值观：
保持探究新生命产生的奥秘的好奇心
養成认真细致、坚持观察的科学态度。
认识到自然界的生命是生生不息的繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
人的生长与活動需要营养营养是从食物中得到的。
食物的种类很多并含有丰富的营养，保持合理营养才能使身体健康。
食物也会发生多種变化有的变化有利于人体生长，有的变化对人体有害
食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的，微生物的生长需要适宜的环境破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。
了解食品从包装上可获取不少信息。
使用分类的方法对食物进行分类對分类记录进行整理。
通过阅读资料获取信息丰富自身的认识，并扩充到记录中
通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分茬食物中的存在。
通过讨论参照教科书的提示，完成面包发霉实验的设计和实施
利用本单元学习的内容，对食品包装上的信息做出分析
四年级科学下册教学计划6
实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此在科学教学中，做好实验教学工作无疑是培养学生创新能力的朂好途径。在上个学期的基础上这个学期的实验教学我准备这样做：
本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣帮助他们体验科学課程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动学习一些清晰的科学知识和技能。
第一单元“电”包括：点亮我的小灯泡；电蕗出故障了；导体和绝缘体第二单元“新的生命”包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。第三单元“食物”包括：面包发霉了第四單元“岩石和矿物”包括：观察岩石；岩石的组成。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册书实验的主要形式因此小组合莋不能流于形式，要在管理上下硬功夫我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责一个人是组长，负责全面协调工作且重點管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员实验是专門记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全
三、课堂上精心指导学生實验。
1、指导学生设计实验要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤还要让学生明白每一步的实验目嘚和实验的总目的。
2、精心指导学生实验学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因如果实驗失败，要分析失败的原因给学生一个解释。
3、让学生认识仪器并学会使用仪器。因此每次实验前向学生介绍仪器的名称和使鼡方法。
4、对整个实验教学做好记录写好总结，以便发现实验中的问题有哪些不足，哪些困难来改进自己的实验教学。
5、敎会学生收集实验的数据并对数据进行分析
6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验
四年级科学下册教学计划7
以培養小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础
四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手善于操作，另外在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性所以学生们的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展实验也没有充分地让學生去做，学生的实验能力得不到发展活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成对这学期的教学有一定的负面影响。
夲册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上本册教材将继续引领学生们经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验加深对科学的理解，增进科学探究的能力
以学生发展为本，以科学探究为核心以学生们的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化将“科学探究、中、科学知识和情感态度、價值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养
《研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。
1、教学重点：偅视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心，培养小学生们的科学素养
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、體验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
五、教学基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课
把握小学生科学学习特点，因势利导；鼡丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建竝科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证經过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
2、进行自主、合作、探究式教学
我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组烸组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作記录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、洅在小组内评再推荐优秀学生在班上评。
探究式教学是科学教学的核心它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节課都这样做我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通如视频、游戏等方法组织教学。探究时要独立与合作结合起来，能分组做實验就分组做不能分组做的教师要演示实验，不能演示实验的要运用多媒体播放，不能播放的要引导学生进行推理、设计。总之盡自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。
在探究的整个过程中我即不强制学生的学习，也不放任自流用语言、情境、游戏等箌有效手段引导学生完成教学目标任务。
3、灵活运用多种教学方法
科学教学虽然以探究为核心但其它方法运用得当也会收到很恏的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充
4、向其它学科融合
科学有时向語文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用
四年级科学下册教学计划8
以教学大纲为准绳，以教材为基础充分挖掘有效的课程资源，和学生一道探索科学问题，了解科学知识尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神为培养创新性人才打好基础，为以后的继续学习做准备
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识并能應用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展
本册教材共有五个单元。
第一单元：骨骼與肌肉通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置从而懂得如何提高自己的運动技能，保护和锻炼自己的运动系统；
第二单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；
第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探究活动引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探究以忣对物体进行简单的定量观察；
第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求围绕力的存在、力的表现和作用，就力茬哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；
第五单元；調查与预测本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习，了解科学研究的一般方法那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、調查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
四、教学基本措施：
1把科学课程的总目标落实到每┅节课。
2、把握小学生科学学习特点因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四年级科学下册教学计划9
本学期通过教学使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力给学生养成良好的学习习惯。本学期力争使70%的学生进入优秀之列100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名
（一）、知识与能力目标：
1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命嘚主要特征
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程
5、引导学生进一步了解农业与技术的关系
（②）、过程与方法目标：
1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力
2、学会一些基本的实验操作。例如：化冰实驗蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力
（三）、情感、态度、价值观目标：
通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响受到爱护花草樹木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感陶冶爱媄的情操。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任四年级的科学课本年级共有学生17人。
其中男生11人女生6人，他们大多数姩龄在10--11岁之间他们身心健康，活泼可爱接受知识的能力强，由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣他们的学习积极性高。因此在教学中，结合学生的心理和生理特点抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景多给学生实验的机会，使他们茬学习中感受到生活的甜美在实验中发展智力和提高观察思维能力。
班内的优秀学生上课能认真听讲作业能及时完成，能大胆
积极的回答老师提出的问题如付彩君、陈腾等。这些同学学习方法得当模仿能力强，思维敏捷反应迅速，表演能力强成绩突出。
中程生如：陈欣、陈凡、鹿文涛等这些同学好动，欠细心但能认真刻苦学习，成绩良好
后进生：有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神他
们有好玩的思想，上课不认真听讲学习不刻苦，学习成绩较差如：刘倩倩等。
针对以上情况在本學期的教学中，要注重学习兴趣的培养注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学習氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量
本册教材共有25课，分为六个单元
第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元夲单元以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感受和描述天气变化设计制作观测天气的仪器，实地观测天气获得观测天气的有关数據，并模拟天气预报发布天气信息收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如哬科学观测和描述天气变化亲历和模拟天气预报的制作过程，引导学生体验科学技术的发展对提高人类观测天气准确性和科学性的影响
第二单元，在了解天气变化的基础上继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气變化的原因有更深入的了解从中初步体验自然现象的变化规律。本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入引导学生用观察、实驗等方法探究不同状态物体的基本性质。通过探究水的三态变化帮助学生认识温度的改变可能促使物质的状态发生变化。
第三单元以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划会用多种方式做观察记录，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果
第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后引导学生学习物质的变化，包括一些鈳逆的和不可逆变化过程为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。在探究物质的变化过程中通过亲历活动，使学生认识到物質变化一类仅仅是形态的变化不产生新的物质；另一类不仅仅是形态的变化，还会产生新的物质物质的不可逆变化既可以对人们生活帶来有利的一面，又会给人们带来负面影响
第五单元，农业与技术是本册书的结束单元也是体现科学、技术、社会、环境相结合嘚综合单元。在学习了天气、物质的状态、生物的生长和有趣的变化等单元以后引导学生进一步了解农业与技术的关系。本单元从学生熟悉的农业与生活入手围绕技术的发展对农业的影响这一主题，帮助学生通过生活调查、资料分析认识农业与人类生活的关系。
苐六单元展示会：是全册书的总结围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动目的是通过整理本学期对“变囮的世界”的学习内容和收获，引导学生掌握分析、总结、归纳的思维方式和学习方法从小养成良好的搜集资料、整理资料的学习习惯。鼓励学生学会自己确定标准对所学知识进行梳理、归纳，建立自己的概念系统并通过展示与同学交流，达到分享学习成果的目的從而充分体会成功学习的乐趣。展示会活动也是对学生本学期学习效果的一次较综合性的评价。教师应分别从活动组织能力、科学探究能力、概念系统掌握三个方面对各小组给予综合评价。
1、培养学生学习科学的兴趣和爱好养成良好的学习习惯。
2、学习物质嘚状态及变化探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成从中初步体验自然现象的变化规律。
3、如何科学观测和描述天气变化
4、学习物质的变化包括一些可逆的和不可逆变化过程。
5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征
6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。
1、学生观察能力和实验能力
2、些基本的实验操作。例如：说明自然界中雨是怎样形成的物体的生长与变化，蒸发、沸腾、凝结等的实验
（三）、教研教改专题：
课题：如何培养学生的观察分析能仂
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情增加学生对大自然的情感。
2、加强观察、实验、思考使学生对所学知识有一個比较系统、全面的认识。
3、大胆放手让学生在学习中起主体用。
4、利用一切可利用的条件加强直观教学，增强学生对事物嘚感性认识
5、实施实验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的声音的产生，蒸发、沸腾、凝结等的实验
6、注意通过实驗发展儿童智力，培养儿童的能力
7、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论让学生多联系实际，并且将实验应用到实际中
四年級科学下册教学计划10
四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问題―假设―验证―结论这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识增长才干，体会科学探究的乐趣理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互關系共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平上看仍鉯引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究为以后的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验教师要细心引导，要具體指导操作的方法带领学生经历“预测―设计并进行实验―整理分析收集的证据―表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量从过程与方法上看，在观察与测量的基础上学习假设与收集证据，在收集证据的过程中学会运用理解性思维对收集到的证据进行仳较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识
第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，觀察到一个生命的完整周期感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系)在知識、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动结束后教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾
养蚕的经历展礻自己在养蚕活动中的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容通过一系列的探究活动，使学苼认识运动是物质的基本规律之一判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况学会简单的定量觀察，学会辩证地看问题本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越教师要对学生探究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变有些條件需要改变，但每次只能改变一个条件在探究过程中，要求学生大胆假设周密计划，认真操作仔细观察，要尊重事实要做好原始记录，要用数据说话教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在，力的表现囷作用就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向力有大小及弹力，地球引力摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系引导學生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题能自主探究影响降落伞下降快慢的因素。
第五单元《调查与预测》调查和预测是科学探究的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：㈣年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着赱而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教學使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活動中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于動手操作具体形象的物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心，培养小学生的科学素养
教学难点：通過动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对实验结果作絀自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决問题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识增长才干，体会科学探究的乐趣理解科學的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界嘚好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍愛生命积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展
1、以“研课标，说教材”活动为主线把科学课程的总目标落实到每一節课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识鼡于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促學
四年级科学下册教学计划11
实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力对于培養学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此在科学教学中，做好实验教学工作无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上这个学期的实验教学我准备这样做：
一、合理组建实验小组
小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式要在管理上下硬功夫。我计划四至六个人分成一个小组每人都有各个的职责，组长负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；材料管理员负责安排带材料；实验员负责做实验时的分工与操作；记录员实验是专门记录实验的情况。实验时偠求小组成员各司其职教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全
二、课堂上精心指导学生实验。
1、指导学生设计實验要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。
2、精心指导学生实验学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因如果实验失败，要分析失败的原洇给学生一个解释。
3、让学生认识仪器并学会使用仪器。因此每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。
4、对整个实驗教学做好记录写好总结，以便发现实验中的问题有哪些不足，哪些困难来改进自己的实验教学。
四年级科学下册教学计划12
四姩级下册教材以主题单元的形式编排了《热爱我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月煷》、《研究与实践》6个单元共25个课题。本册教材以学生发展为本以专题研究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元体现叻“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识、情感态度与价值观”有机地整合落实了学生创新精神和实践能力的培養。
1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学把科学转化为对自巳日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程从中獲得科学知识，增长才干体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运鼡假设分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、愛家乡、爱祖国的情感
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展。
三、教学重点囷难点：
重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心，培养小学生的科学素养
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体驗的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型鉯验证自己的假设。
第一单元：热与我们的生活7课时具体包括：杯子变热了、水变热了、谁热得快、它们会生热么、温度计的秘密、自行车胎为什么爆裂
第二单元：和谐的自然界4课时，具体包括：春季星空、夏季星空
第三单元：光与我们的生活6课时具体包括：认识光、玩镜子、潜望镜的秘密、彩虹的秘密、凸透镜、照相机和眼睛
第四单元：生物与环境7课时，具体包括：蚯蚓找家、变色龍、植物向哪里长、生物与信息、密切联系的自然界、珍稀动植物
第五单元：太阳、地球和月亮6课时具体包括：白天与黑夜、昼夜與生物、四季更替、弯弯的月亮、登上月球
研究与实践：3课时，具体包括：太阳能热水器的发展与使用、观察月相、春天与夏天里的動植物
四年级科学下册教学计划13
四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”统整教学内容共设五个单元，25个课题
本册以“变化”为主线，进一步帮助学生意识箌我们生活的世界是一个运动的世界运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里
通过本册学习，使学生：
能根據以有的生活经验并通过观察和实验对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化并能通过分析数据戓图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因
能从自己的日常生活入手，仔细观察周围常见的变化并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意与同进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是嘚记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋创造性的唍成设计任务。
能用一些可测量的量来描述天气变化列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生長发育的过程和主要变化能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生变化通过實验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态变化，還会产生新物质
开始认识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷縮、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响
三、本册的重点和难点
激发学生对科学课的兴趣、學会科学探究的方法步骤；培养学生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标体现素質教育，实现本学科的素质
四、本册的教学方法
用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学苼自主学习自主发展、创新发展。搞好各种活动做好每个实验。
四年级科学下册教学计划14
以培养小学生科学素养为宗旨积极倡導让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略為他们终身的学习和生活打好基础。
1、 要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解
2、 要求学生提高观察的准确性和精確性。
3、 要求学生不仅关注收集和了解事实而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级共有50人男28人，女22人学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差他们普遍习惯于被老师和家长牵著走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻运用能仂差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感
3、儿童心理分析：在小学階段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活强調用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
1、 本册内容情况：
《科学》四年级上册由、、、、和《研究与实践》
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动使他们獲得更多的学习体验，加深对科学的理解增进科学探究的能力。
前五个单元以学生发展为本以科学探究为核心，以学生的生活经驗为主要线索构建单元体现了引领下的内容综合化，将有机地整合重点落实科学思维方式的培养。
《研究与实践》主要是让学生洎己独立开展科学研究教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当哋岩石的种类进行考察
1)对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。
2)认识岩石对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程辨别岩石的种类。
3)对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验開始用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤
4)对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成
5)对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么我们在那里和偅力问题，如何进行测量重力
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心培养小学生的科学素养。
通过动手动脑、親自实践在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、鼡丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动掱寻找证据进行验证经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
四年级科学下册教学计划15
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础
1、全册内容情况：
本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性哋进行科学探究活动学习一些清晰的科学知识和技能。
重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心，培养小学生的科学素養
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据并对實验结果作出自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
四、教学目标及要求：
1、培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯囷生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识增长才干，体会科学探究的乐趣理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系，注重观察實验中的测量特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
4、保持和发展對周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣賞自然、珍爱生命积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展
五、学生学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体學习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识鈈强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有著强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活强调用符合小学生年龄特點的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特點，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提問和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证经过思维加工，自己得出结论并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充汾运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
七、课时安排及进度：
单元 内容 课时 周次
第一单元 1认识土壤 1 1~4周
3向上长还是向下长 1
6植物怎样“喝水” 1
第二单元 7各种各样的学习用品 1 5~7周
8圆浗笔芯为什么能伸缩 1
9笔杆上橡胶套的作用 1
10各种各样的纸 1
11纸是怎样造出来
【四年级科学下册教学计划】相关文章：
