二小生什么时候引导词可省略了什么词

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-11 02:20 标签： 词语省略

新课标一年级语文下册《王二小》教案三篇

《王二小》这篇课文叙述了一个叫王二小的儿童团员，从

发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈

最后用自己的生命换来了勝

个生字，会写“王、从”等

正确、流利、有感情地朗读课文从读文中了解王二小的机智勇

敢，表达对小英雄的崇敬之情

学习王二小嘚爱国精神，珍惜今天的幸福生活

理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多噫错地方要多强调。

用自己的话讲这个故事

学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，

在学本课之前老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

课件或挂图歌曲播放带。

淡无光了这样作者思想上必然早有防雨的准备，这与上阕所描写的悠然恬适的心境是不相称的再说，作者经常来往于黄沙道中对沿途景物非常熟悉，如早有准备那结句的“忽”字就无着落。盛夏时节天气多变，刚才还是月明星稀清风徐徐，想不到刹那间飞来几片乌云接着撒下“两三点雨”，作者猝不及防不暇思索而匆忙躲雨，及至“路转溪桥”“旧时茅居”才蓦然出现在眼前。“忽”字在这里用得是很传神的所以我說这是“夜来飞雨”，是盛夏的阵雨如果是未雨绸缪，大雨将至那就未免有点大煞风景了，而与整首词轻快活泼的情调也不和谐五玳卢延让《松寺》诗云：“两三条电欲为雨，七八个星犹在天”唐李山甫《寒食》诗亦云：“有时三点两点雨，到处十枝五枝花”辛棄疾在遣词用字上显然是受了他们的影响，但不能据此断定“七八个星”是由“云层之密”所致

2、关于“明月别枝惊鹊”的不同见解：

這首《西江月》上下阕开头两句对偶都很工稳。这里需要特别指出的是关于“别枝”的解释问题。据我所看到的大致有三种解释：一種是释“别”为“离开”，这里又有两种细微的不同说法一是说月光“离别了树枝”，一是说乌鹊“离开枝头”；第二种是释“别枝”為“斜出的树枝”；第三种是释“别枝”为“另一枝”我认为第三种解释是比较好的。因为“明月”两句对仗十分工稳“明月”对“清风”，都是自然景象真可谓清风明月不用一钱买；“惊鹊”对“鸣蝉”，“惊”“鸣”都是动词而且都有使动的意思，“鹊”“蝉”皆属能飞善鸣的动物；“别枝”对“半夜”“枝”“夜”都是名词，“半”在这里作形容词用“别”亦应是形容词，若作动词则與“半夜”不对偶。再说词的下阕开头两句：“七八个星天外，两三点雨山前”数量词对数量词，名词对名词方位词对方位词，对仗非常工整怎么能够设想，精通词学的辛弃疾会在同一首词的对偶处出现不对偶的现象呢?

1,师:《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不昰出奇的名山胜水,也不是引人注目的奇观壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的热爱,這源于词人自然清新的语言,真挚朴实的情感,精湛的创作技法.我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻,真切的情感,学习他独特的创作技法.

2,一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢

3,学生交流(如配上意境画,写一篇散文,创作词,学习其他田园诗和辛弃疾的其他词……) 4,师总结:相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获.让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首詞,感受词人的真挚感情和匠心独运.

教学目标：1、学习本课生字、新词理解含义深刻的句子，进而理解课文内容

2、能正确、流利、有感凊地朗读课文。

重点分析：理解含义深刻的句子进而理解课文内容。

难点分析：理解含义深刻的句子进而理解课文内容。

教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着浓密

6、利用课后的词语花篮部分让學生将自己喜欢的词语补充在里面，增加学生的词语积累丰富学生的词汇，为以后的读书写作打下基础

1、说说你从课文中读懂了什么，给大家介绍介绍

2、学生自由发言，评议引导联系插图，读懂各个自然段课文

3、教师引导理解以下重点句子，体会王二小的机智、勇敢

（1）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨

（2）王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈

（3）敵人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小

4、教师指导学生有感情地想象读课文。

1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄

学生自由反馈，老师对学生的回答予以肯定并加以适当的引导

老師：除了以上同学说的，我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄

小组内交流，讨论并展示其他同学评议。

2、借助画面启发想像，感悟英雄内心

（1）出示插图。看图想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的怎样做的？

（2）先说一说再演一演，然后集體评议

（3）出示插图：远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范围）

（5）出示句子：王②小装着听话的样子

老师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么

（6）课件插图：敌人知道上了当，会怎么样说说他们的表情，想想他们的样子

（7）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

老师：面对气急败坏的敌人面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎樣想的呢（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作想像出王二小的语言、行动和内心世界）。

（8）说说王二小在敌人面前的表现创造性地复述故事。

老师：现在你觉得王二小是个什么样的孩子？

出示填空：＿＿＿的王二小

并在课文中找出这样填的依据，小组討论、交流并展示

老师：是啊，在那炮火纷飞的战争岁月和我们一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快乐地学习但他却勇敢地加入儿童团，常常一边放牛一边帮助八路军放哨，直到有一天他把来村子扫荡的敌人机智地带进了八路军的埋伏圈，自己却不幸地被兇残的敌人杀害了他是多么勇敢，坚强他永远是我们心中的小英雄。

那这时候面对这样的情景，你想对小英雄王二小说些什么呢

學生自由反馈，老师适当引导：你能通过朗读把这种感情表达出来吗

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