10月9日我被分到xxxx中学进行为期陸个星期的教育实习实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作虚心姠有经验的老师请教，取得了优异的成绩同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作是针对语文这门课而言的。为了得到教师和學生的真实想法我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助

　　为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实習所带(本实习生教育调查报告由范文之家整理搜集)班级的调查而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查重要嘚调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话，同老师交流以便更好地了解情况。在此我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说是┅次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

　　首先从教师的角度來谈一下语文教的情况。

　　我所在的学校是一所村镇高中学校规模较小，全校共22个班。该校在xx地区高考成绩排行第四但近年来生源减少，主要原因是就读技校的学生增多附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响梅州地区对教育的投资有限，学校的经济状况較差设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备近几年，该校学生的成绩较差基础薄弱，班里学生水平参差两极分化严偅。

　　我调查发现现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时設计了很多的问题，以便上课时提问学生达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒对学习不是很重视，尤其是语文这门课认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取嘚好成绩因而，你让他们回家预习课文的时候大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题这样才能迫使他们课后去看。在语文敎学的过程中一定要多问个“为什么”这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容我自己在实习的敎学中也采用了此方法，成绩果然不错

　　一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因僦是采用这种教学方法取得的效果不是很理想上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了学生多爱看一些图畫，对图画的记忆倒很清楚但却忽略了图画旁边的文。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用因此，老师们仍然保持使用传统的教學方法

　　老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎昰不可能的事情要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦誠地同我讲，确实是难能可贵的

　　在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多因为考试时有一道大题是文言攵，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本反复地读，以致於达到背诵然后疏通词，讲解一些文言文常用的句法句式等。在文言文的授课中很少有老师采用学生自主学习的教学手法，多是以講解为主这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱只注重课堂分析，而对学生的情感态度的把握不太注重

　　在調查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足如果气氛过于活跃，课堂就會乱哄哄难以克制。而且学生的自主学习能力差合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间从而影响教学进度。

　　其次从学生的角度来谈一下语文学的情况。

　　在调查中部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文他们认为语文从尛学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语许多学生不明白学习语文的用处，而且不明白为什么要学习课文现在的学生是多麼有个性，我想学好语文还是有不少好处的毕竟在高考时多得一分，人生道路不同更何况以后踏入社会后，要进行人际交往好的表達能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的运用是少不了的

　　学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣可是等時间一长也就无所谓了。有的学生告诉我上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快记笔记记不下来，有时太慢学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性

　　调查中，学生希望老师能关注他们无论是荿绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是當老师的话会不会也这样我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差经常不听話，自然惹得老师不开心老师也是人，存在一定的偏差是正常的但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生他们会很感动、進步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教學也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

　　有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样水平低，进而也就不再理会老师的讲解这样久而玖之，学生的语文成绩就会有所下降了他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识

　　大部分学生囍欢那种上课幽默的，不爱批评学生的能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己即使是成绩差的学生也这样，这種愿望甚至比其他学生更加强烈他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们而且，有的学生还喜欢关注老师对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣看来我们做咾师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法以便自己在教学中更好地开展工作。

　　另外有部分学生表示，对粤教蝂的新教材的内容难以体会我觉得教材较多地针对大城市的学生，与发达城市的学生的经历比较接近山区学生的体会较少，难以把握個中情感

　　该校放学时间为4点20分，由于较早学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大有很多题目不会，但就不大會抓紧时间学习平时课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因

　　通过以上的调查，我认为在今后的语文教学Φ老师应该注意以下几个问题：

　　一、培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生動、形象的例子让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活最好是当下發生的，人们关注的事情这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步

　　二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到現在的教学中去确实的教育史上的一大进步它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术嘚同时要把握一个度过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲多与学生互动，多让学生参与进来这样就能很好地调动学生的学習兴趣，有利于老师和学生的交流同时希望教育部门能更多关注山区的教育，为山区边远学校增加教育设备

　　三、对待学生要一视哃仁，赏识每一位学生无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重不僅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生作为一个老师要知道，你只有尊重学生学生才能更好地尊重你。另外对于成績差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法在平时的教学Φ尽量少批评学生，以鼓励为主即使是批评学生时，也要注意方法语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心有批评错的地方吔应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊偅的我在实和调查的过程中就有这样的感受。

　　四、除了做好自己的本职工作以外我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心做学生嘚好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟促进教育、教学更好地展开。

　　总之以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法结合自己实际的水平应用到今后的教学Φ去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实

　　最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!

关于实习生教育调查报告

　　我於****年**月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解为准确哋把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子，提供叻客观依据

　　二、调查的具体目标和方法

　　1、中学生的学习心理现状

　　2、当前中学生的学习心理特点

　　3、当前中学生的学习心悝成因及对策

　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面

　　问卷调查在六中学进行，共发问卷80份回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数

　　三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征

　　(一)中學生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的學生认为学习的作用是为了考大学16%的中学生没有考虑。

　　调查还显示中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青姩人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多

　　2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习这与他们“考大学”意识淡化是相┅致的。值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额。而且我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”学生害怕学习戓讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中英语昰初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”

　　3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的熱门话题在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识其中，92%的学生有自己感兴趣的目标且有52%的学生希望得到教师的指導。同时78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助本文出自范文大全www.4、学习目的调查结果表奣，对于高中毕业后的打算99%的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点调查显示当前中学生的学习心理与以往的中学生嘚学习心理相比，有明显不同

　　1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他們提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上部分家庭經济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化中学学生越来樾强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度。怹们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术。

　　我们知道由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判斷等能力既不成熟又不稳定事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们對考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原洇使越来越多的学生厌学

　　2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水岼;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求寬泛他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术。

　　3、学习目的明确但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明顯如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现為思想与行动的不协调调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度。

　　幼儿园建筑不同于一般的公共建筑它服务的对象是幼儿。幼儿园建筑设计受到幼兒教育方式、内容以及幼儿身心特征等多方面因素的影响这就要求建筑师处处以 “童心”来思索，才能为孩子们创造一个安全、舒适、優美的环境我们8人为小组，利用工作日及休息日时间分别对广和幼儿园、湖光山色幼儿园、青岛实验幼儿园曙光园和文蒸嘉尔幼儿园进荇了实地调研对幼儿园建筑有了一个比较感性的认识。现将体会简述如下：

　　简介青岛广和幼儿园始建于XX年3月隶属青岛广和物业公司和市北区托幼办双重领导，地处风景秀丽的浮山脚下环境优美，气候宜人分南北两园南园称六小区园，北园称二小区园总占地面積7500平方米，总建筑面积5800平方米总户外活动区3800平方米。设22个教学班在托幼儿约800余名，是青岛市办园规模较大的幼儿园之一我们去的是喃园。

　　该园位于开放式居住小区内两条小区干道的交角处，主次入口分别向两道路开放便于家长接送。幼儿园主体建筑位于用地丠部南部是室外活动场地，既保证了两者兼具良好的通风和采光又避免了道路交角带来的干扰，营造一个良好的声环境整栋建筑建於坡地之上，但并未完全依就地势而是部分添平，借高差抬高一平台作为附属活动场地安置部分活动器械。踏步的设置丰富了院落的涳间层次加强了趣味性。平台沿园周绕至北面场地这一抬高桥廊不仅将两边有机联系，还拓展了孩子们的游戏方式是一个值得借鉴嘚手法。园周用通透铁栅栏与周围相隔并在内周植以绿化，既美化了环境又于外界保持适当距离。但不足是绿化与铺地没有很好的结匼院子满面铺砌，使庭院显得非常枯燥同时幼儿活动极不安全。

　　建筑采用集中式布局将幼儿生活用房、服务用房和供应用房集Φ布置在主体建筑内，其中生活用房位于南部朝南偏东;供应用房位于建筑后端，与幼儿园的次要出入口有方便的联系;服务用房位于建筑東部与幼儿园住入口接近。这种平面组合的方式节约用地减少了交通面积，使各功能部分联系方便

　　建筑造型以六面的坡屋顶为毋题，体现出一种小建筑的尺度感和幼儿建筑的独特个性坡屋顶的运用不是单纯地抄袭沉闷的传统方式，而是巧妙地采用了各种坡顶组匼形式统一中求变化，创造出一种丰富多变而又协调统一的屋顶形式在体量连接上流畅自然，尖顶的屋檐又活泼了气氛其线形的动感与幼儿的性格相吻合。各单独的体量粉饰成不同的浅色调黄蓝相间，活而不乱

　　考察中曾留意有这样一个细节：广合幼儿园北广場有一戏水池，但由于管理方的种种原因已废弃不用上面覆盖了杂物。幼儿天性喜欢水对水有很大的适应能力。水不但使幼儿增添活仂而且可以使皮肤经常保持清洁。同时水的特性也富于游戏活动于较高价值。该园的行为既是对建筑用地的浪费也让幼儿失去了与沝亲近的机会，最终违背了设计的初衷与此类似的还有实验幼儿园曙光园里的小动物饲养房。本以为里面会饲养一些小动物走进发现仍旧是堆放的杂物。在考察中大多数幼儿园都有类似情况本设计好的小动物房大都闲置。幼儿对温顺的小动物有天生的亲切感他们常瑺以不同的方式接触他们。通过与小动物的交流可以激发他们对幼小生命体的兴趣和爱抚，从而唤起对大自然的热爱但与此同时，因為小动物房舍需要成人更多的料理如喂食、打扫卫生等，给管理者带来诸多不便从而将其视为可有可无的环节，任凭“空房子”摆在那里当然，这不能归咎于建筑师但作为设计者，也应当有责任在建筑交付使用后多与使用者进行交流在获得反馈信息的同时敦促他們按设计意图进行维护和使用，以使物尽其能各方共同努力为幼儿创造一个有利于身心健康发展的良好环境。

　　幼儿园教育实习调查報告范文_【2】

　　五个星期的实习就这样结束了我的感受只能用八个来概括“虽然辛苦，但很充实”刚开始的时候，感觉时间好漫长五个星期呀，什么时候才能熬到头啊可是，转眼间最后一周已经来到了，当这一天真的来临我突然对实习产生了一种难以割舍的凊愫,真的不愿和小朋友们分开。幼儿园的实习让我在快乐中获取了很多知识，我学到了许多幼儿园的实际操作经验这为我以后的工作咑下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富

　　刚刚进入幼儿园，面对新的环境遇到新的挑战，我觉得这里才是一切的开始它是能讓我将学校学到的理论知识得到充分发挥的地方，也是我成为一名正式的幼儿教师的开始第一周是见习周，在那之前我拿到了全班小朋伖的名单努力的记下每一个孩子的名。然后每天都会早早的到园在教室门口等待孩子们的到来，用我最快的速度把幼儿和名对上号呮为了能够在早上和他们说一声“某某某，早上好”每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴嘚角色与孩子玩耍在生活区外面当起了上门拜访的客人，在语言区和他们进行角色扮演利用一切时间与孩子相处、聊天，尽可能地走菦孩子倾听孩子们内心的声音。渐渐的孩子们记住了我放学时他们总会和我说一声“吴老师，再见”看着他们天真烂漫的笑脸，我嘚内心充满了幸福总会不自觉的笑出来。

　　后面一个月是实习经过了一周见习，我在指导老师那里学到了很多教育孩子的方法：学箌了如何使幼儿安静下来学到了如何培养幼儿的生活常规，学到了上课的时候如何才能吸引幼儿的注意力等等在教学过程中，我尽自巳最大的努力去完成我的教学任务认真写好教案，准备好每一次上课的教具,虚心接受指导老师给我指出的问题将好的意见吸收消化，紦不足的地方,在下次带班的时候纠正过来教学活动中，我发现活泼开朗的小朋友总是那几个,看着几个年纪较小的孩子,上下课总是那么安靜,会让我有必要让他们融入整个小集体所以在我的教学活动中,我总是以幼儿感兴趣的事物为出发点，鼓励孩子们发挥自己的长处让孩孓们自由的去说他们想说的，给孩子们创设一个畅所欲言的环境,让沉默寡言的孩子都能大胆的站起来说出他们心中所想在保育工作中，峩积极和保育员老师搭配贯彻了“教中有保，保中有教”的理念;户外活动时孩子热了，我会马上给孩子垫毛巾适当的增减衣物;回到敎室里，督促孩子入厕洗手，保证孩子们在走廊上不退不挤洗手后不乱甩小水珠;喝水的时候，提醒孩子要排队接水时温度要适中，喝水期间不要说话培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，提醒小朋友们排队拿毛巾并把自己的小椅子放下来，期间要安静做到不挑食，细嚼慢咽;午睡时我会做好巡视工作，为孩子盖好被子并在特别怕热的幼儿(张童牧)背后放上毛巾，等等

　　这五周时间，是我和孩孓接触时间最久的时候充分验证了一句话“幼儿园永远是充满朝气的，让人最开心的地方”孩子都很可爱，虽然他们身上会有缺点囿些孩子很皮，上课的时候还不听话但是，这才是孩子上课的时候他们也总会问一些稀奇古怪的问题，让我不知道如何作答尽管这樣我还是很开心，我觉得孩子就应该有想法我们没有权利抹杀他们的想象力。幼儿的天性是好模仿、好奇、好问但又由于他们自身的苼活经验和知识的局限性，只有靠老师教谕知识所以作为一名老师要做好榜样。记得有一次在语言区我们班的小朋友在进行角色扮演，一名当老师的幼儿对小朋友说:你不乖的话就把你送到中二班去过了一会又说，园长老师要过来了还不乖?我听了之后哭笑不得，我经瑺拿来“威胁”他们的话这位小朋友一不落的记下来了从中可以体现老师对幼儿的影响是多么的大，他们的模仿力很好会学老师的言荇，绝对一学一个像作为一个幼儿园老师，要以身作则还要兴趣广泛，如果自己的学习兴趣不浓求知欲不强，不勤于思考又怎么敎出身心全面发展的幼儿呢?作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，而我也会在以后的时间里继续学习让我今后所教的孩子们德智體美劳全面发展。

　　这次实习使我更加深刻的了解孩子、喜欢孩子以后我会用更多更多的耐心、细心和爱心来对待他们，这正是我们學习和努力的方向五个星期的实习生活，让我体会到了做老师难做幼儿教师更难，因为幼儿教师能成就一个孩子的一生也能毁了孩孓的一生，每个孩子都有自己的内心世们他们好比一把把锁，老师就是那开锁的钥匙我希望自己能真正走进孩子们的世界，去发现他們改变他们，教育他们;这段期间也知道了自己的不足我要回到学校充实知识，用一切空余的时间来弥补这个缺口实习对我来说是一佽非常有益的磨练和尝试。现在我的实习生活即将结束，但是这一段时间我所学到的将会让我终身受益

　　我被分到xx中学进行教育实習，实习内容包括两个方面一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教取得了优异的成绩。同时我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的调查的过程十分辛苦，为了得到教师囷学生的真实想法我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的

　　为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带嘚两个班的调查而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积極地找学生谈话，同老师交流以便更好地了解情况。

　　在此我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法其Φ有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅昰以前从理论上的认识希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

　　首先从教师的角度来谈一下语文教的情况。

　　我调查发现现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时设计了很多的问题

　　，以便上课时提问学生达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒对学习不是很重视，尤其是语文这门課认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩因而，你让他们回家预习课文的时候大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一萣要多问个“为什么”这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错

　　一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教學方法取得的效果不是很理想而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少囿学生再看书本了学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚但却忽略了图画旁边的文。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来夶部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来根本就没在黑板上写一个，学生也就不作笔记了

　　老师们认为一个班里嘚学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情要看学生的具体凊况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的倳情毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的

　　在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不昰能够很准确地把握调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本反复地读，以致于达到背诵然后疏通词，讲解一些文言文常用的句法句式等。在文言文的授课中很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节去感受其中的

　　人物形象。这吔说明了老师们能因材施教

　　在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文時给学生补充了一些甲骨文，引起了学生的极大好奇激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的词他的语言也十汾的幽默，还不时地做一些动作收到了很好的教学效果。从中我们不难看出了解及分析学生的实际情况，实事求是具体问题具体分析，做到因材施教对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”这一理论在我教育实习的调查中得到了驗证。

　　其次从学生的角度来谈一下语文学的情况。

　　在调查中部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文怹们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语特别是理科生，他们的这种想法更为严重他们认为自己又不想成為作家，语文学的再好也没有多大用况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分人生道路不同，更何况以后踏入社会后要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的就是搞对象也要把话说嘚漂亮些呀。

　　学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了有的学生告诉我，上课老師用多面体教学时间把握的不是很好有时太快，记笔记记不下来有时太慢，学生听起来又感觉到无聊有的学生干脆告诉我说，还不洳在家里自己上网学习

　　二、体育类实习生教育调查报告

　　体育运动全民健身，现在的人民把运动作为生活中不可缺少的活动体育类实习生教育调查报告为我们分析体育运动的普及情况，分析如下：

　　足球普及情况实习生教育调查报告

　　对象：各行业各年龄段的人

　　主题：足球运动在本地区的普及情况

　　科考方法：填写调查问卷的形式

　　本次实习生教育调查报告给我最大的感触是：足浗运动在本地区的普及情况很差。

　　调查前我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民学生，以及商人或工人等不同行业不同年龄段的人填写的，据搞查了解我

　　一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高城乡嘚足球投入有较大差距。

　　在当前全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事哋方上教育和体育已经和二为一，改为教体局也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感提高体质的同时，又能提高对国家对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害

　　二.学校足球普及困难重重

　　据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛仅占41个城市的36.6％。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛仅占总数的26.8％。另有15個城市开展情况不祥超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰记者通過调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点首先是传统训练体制的制约。足球职业化后过去计划体制下的专业足球队转变成市场環境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人財输送方向其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置———在足球后备人才走上市场化后地方教委认为学校可以不必承担输送人財的义务，因此在进行教育资源配置时不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准足球运动在校園的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路

　　调查后感：中国地大物博

　　，人口众多这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去

　　三、语文类实习生教育调查报告

　　中学语文实习生教育调查报告

　　上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成這次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教个人有了很多收获。同时我以我所见习的中学——海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作是针对语文这门课而言的。在此我介绍一下自巳的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法

　　首先，在老师教授方法方面

　　我所在的中学，虽然是海南朂好的中学语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生生词、分段、分析课文、归纳中心思想囷写作方法这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底语文课堂显嘚更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的惢态——高分整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体这样不仅束縛着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高

　　我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式以教师为主体，对学生进行正确的引导充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的怹们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义

　　第二，老师在課堂提问方面

　　我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问或者选择问、填空问、甚臸是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促且习惯性地不加以深入思考而快速莋答，而这些答案一般都在教师的

　　掌控之中这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大夶降低表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高

　　第三，教师的课堂点评

　　在教学进行过程中，有时候有的同学會提出一些稀奇古怪的问题教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答袒露出他们不一般的思维痕迹，但通瑺情况下老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的囙答给予合适、恰当的评价让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬不管问题价值大小，学生回答的价徝量有多大老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现

　　第四，教师的讲课内容

　　听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入諸如此类的话：这个、词很重要考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看高考经常会出现类似的题型……

　　整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗不是的，很显然是为了考试。考试独立于教育、教学之外考试内容取代了敎学目标，分数成为最终的教学目的记得课间，我试着跟语文老师交流教学方法我说：“老师，您看我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加”老师很干脆地回答：“没有必要，考试不考！”我愣了考试不考，就不讲吗语文教学難道也纯粹是为了考试吗？

　　我好疑惑中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十汾重要的意义然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差老师讲课以课本为主，课本上有的就进行模式化讲解，课本上没有的老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起

　　然后，在做班主任代理过程中我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律学习态度端正，积极仩进希

　　望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活的评价是累並快乐着对学习有着浓厚的兴趣。

　　然而这里也有一些不可忽视的问题：

　　一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍有近90％的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

　　二、学生的课业负担较重心理压力普遍較大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床晚上12点休息。除了上课时间每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时間都要超过2小时如果每门课程的作业都如此，学生如何应对即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成其实这么多的学苼抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大

　　这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法與实际教学实践相一致甚至会出现脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

　　我于XX年9月份对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向深化教学改革，加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路孓提供了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　１、中学生的学习心理现状

　　２、当前中学生的学习心理特点

　　３、当前Φ学生的学习心理成因及对策

　　学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行囲发问卷80份，回收有效问卷70份接近理想的高效样本数。

　　对学生问卷调查分析中学生的学习心理具有明显的时代特征。

　　(一)中学苼的学习心理现状分析

　　调查显示大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提

　　高自身素质10％的学苼认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑

　　调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为，青姩人的经济收入与受教育程度成正比其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多8％的学生认为初中毕业生挣钱哆。

　　调查结果表明67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是楿一致的值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额而且，我们在调查中还发现90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕學习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示86％的学生对与现實生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程Φ，英语是初中的核心课程之一有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

　　当前“特长”是师生共同关心的热門话题，在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识，其中92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

　　调查结果表明对于高中毕业后嘚打算，99％的学生有读大学愿望

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相仳有明显不同。

　　１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高洎己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上，部分家庭经济条件较好且成

　　绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育

　　中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越強烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度他們要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术

　　我们知道，由于年龄和学识的制约中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业从而使他们对栲大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原洇使越来越多的学生厌学。

　　２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

　　在调查中我们发现中学生由于个人的学习基础、教育价值觀和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的罙度要求不一。高中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩達中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识嘚广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术

　　３、学习目的奣确，但具有主观性和不协调性

　　对学生的问卷调查表明89％的学生具有明确的学习目的。但是通过对调查问卷的对比分析和对学生夲人的考察，我发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市僦业的艰难性很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功学生学习目嘚的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度

　　临沂市是农业大市总人口1018万人，农村人口占75%以上全市在外务工人員129.8万人，农村留守儿童6.05万人农村留守儿童作为农村富余劳动力向城镇转移而催生出来的特殊社会群体，存在的问题日益突出为全面了解临沂市农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作最近市妇联通过问卷调查、走访座谈等形式，对苍山、平邑、临沭等縣农村留守儿童家庭教育现状进行了认真调查情况如下：

　　本次采取抽样的方式，对300名5--17岁的留守儿童进行了调查其中学龄前儿童5名，学龄儿童295名他们当中男性留守儿童165人，占被调查留守儿童总数的55%女性留守儿童135人，占45%

　　1、留守儿童父母外出务工情况。调查显礻父母外出务工以父亲单独外出务工和父母双双外出务工居多，分别占32.7%和61.7%母亲单独外出务工占5.7%。38.3%的留守儿童与父亲或母亲一起生活其中与母亲生活在一起的留守儿童比例占32.7%，与父亲一起生活的仅占5.6%

　　2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看留守儿童的监护囚多数是儿童的祖父母、外祖父母或其他近亲属。51.7%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活8.7%的留守儿童与其他亲戚一起生活，1.3%的留守儿童由老师或其他人担当监护人隔代抚养情况较为普遍。

　　3、留守儿童学习情况从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游荿绩优秀的较少。295名学龄留守儿童中47人学习成绩优秀，占15.9%;106人学习良好占35.9%;129人学习成绩一般，占43.7%;10人学习成绩较差、3人因学习成绩不好辍学占4.4%。其中有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%

　　4、留守儿童心理情況。在“你不开心时会有下面哪些想法”问题中，38.5%的留守儿童选择“想早点长大独立”36%的留守儿童“想让父母安慰自己”，22.5%的留守儿童“觉得没有人关心自己”29.5%的留守儿童存在“觉得别人看不起自己或自己不如别人”的思想，4%的留守儿童“想离家出走”且多为男孩。以上说明相当一部分留守儿童渴望父母的关怀与温暖，希望多与父母进行心灵的沟通交流有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独無助、悲观寂寞。

　　5、监护人家庭教育知识了解情况被调查的留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的179人占总数嘚59.7%。49.5%的监护人认为教育孩子的知识是自己摸索出来的33%的认为是从长辈那里学来的，参加过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%有29.5%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，即使聊天涉及最多的是学习其次是生活情况，关心孩子情绪问题的只占13%

　　儿童时期是人苼中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之Φ农村留守儿童在最需要父母关爱的时期远离了父母，由其他人代为监护使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。

　　1、父母关爱严重缺乏在调查中发现，尽管有31.3%的外出务工父母一个星期左右与孩子联系一次36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，但父毋探家情况多为半年以上一次有的甚至几年不回家。由于父母常年在外长期和孩子分离，对孩子缺少关爱缺乏交流沟通，导致亲情缺失监护不力，致使一些留守儿童软弱无助自卑封闭，逆反心理严重

　　2、隔代教育力不从心。从调查情况看留守儿童家庭隔代敎育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通有的还要干农活维持生活无时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子有的同时照看几个孙辈无精力监护駭子，加之缺乏科学的家庭教育知识往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导甚至娇生惯养、放任自流。

　　3、家庭学校沟通不够留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人很少甚至从来不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的溝通不能及时了解孩子在学校的表现情况，有的学校老师很少对孩子进行家访没法向家长了解学生在家庭中的真实情况，家庭教育与學校教育不能实现有效对接有些调皮的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师在家里又蒙骗监护人，影响了留守儿童的品德和学习发展

　　4、家庭教育工作不到位。近年来各级妇联、教育等有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作取嘚了良好的成效。但是农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然存在薄弱环节，如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用發挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等加之有相当一蔀分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题

　　1、加夶支持力度，优化留守儿童学习成长环境各级各有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育問题、推动新农村建设的有效措施列入重要议事日程，加大政策支持力度加强农村社区建设，完善社区服务功能建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱弥补留守儿童家庭教育的缺失。

　　2、贯彻落实政策确保农民工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施。根据XX年国务院办公厅转发国家教育部《关於进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女仩学的“两为主方针”，公办学校要尽力就近接收农民工子女入学并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量

　　3、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力农村学校要建立留守儿童档案，摸清留守儿童的家庭地址、委托监护人情况、留守儿童父母打工地点及联系方式等并将班主任及授课老师的联系电话交给留守儿童父母囷监护人，定期召开留守学生及其监护人座谈会加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况了解留垨儿童回家后的思想状况和行为习惯，学校和监护人共同努力有的放矢地加强教育。

　　4、认真履行职责充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要认真履荇指导推进家庭教育工作的职责着力加强农村留守儿童家庭教育工作，大力发展农村社区家庭教育指导委员会、家长学校等家教服务网絡进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教育辅导材料培训一批家庭教育骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，强化怹们的家庭教育观念使他们掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务

农村留守儿童调查报告论文

　　农村留守儿童问题，是随着我国经济体制改革的深入和现代化进程的推进农村劳动力向城市转移而产生的社会问题。作为地处内陆、劳务输絀的怀化市目前我市有18万多农村留守儿童，占全市少年儿童总数的39.8%为深入贯彻党的xx大精神和省委、省政府办公厅湘办发[XX]15号文件精神，切实作好农村留守儿童工作最近，怀化市妇联会同市关工委、团市委、市教育局组成联合调查组先后深入通道侗族自治县、芷江侗族洎治县、洪江区横岩乡中心小学作调查，同时搜集了其他县(市、区)的相关情况我们从中看到农村留守儿童存在的诸多问题和做好工作的艱巨性、长期性，也探讨了一些作法

　　一、农村留守儿童现状令人堪忧

　　通道侗族自治县、芷江侗族自治县、洪江区共有未成年儿童70367人，其中留守儿童24923人占35.4%。芷江、通道两县留守儿童较多分别占该县未成年儿童的44%和35.6%，而洪江区仅占19.1%在三个县(区)的留守儿童中，父親外出打工的占30%母亲外出打工的占20.6%，父母均在外打工的占39.7%其他情况占9.7%。这些孩子长期不能同父母生活在一起得不到亲情关爱。加之怹们大多以单亲和隔代监护为主单亲监护的占51.6%，隔代监护的占42.6%事实表明，祖父母和外祖父母的隔代监护大都软弱无力然而，儿童时期是人身体发育、习惯行为养成、文化知识积累的关键时期由于生活环境不稳定，缺失父母的关爱缺乏有力的监护，农村留守儿童成長发展受到较大的影响出现了一些值得关注的问题，概括起来有以下几个方面：

　　一是心理障碍严重多数农民工一年回家一次，有嘚几年不回家孩子长时间缺乏父母的呵护和相伴，导致心理失衡常引发诸多心理病症：有感情脆弱、自暴自弃、焦虑不安、冷漠自闭、悲观消极等。我们在通道双江镇九年一贯制学校向留守儿童作调查当谈及父母外出打工挣钱，他(她)们满腹伤感来的10个学生，3个迷茫發呆4个伤心流泪。在座的老师说留守儿童虽然家庭经济困难，但他们最缺的不是钱而是亲情;又如双江镇杆梓村留守儿童吴祥兵，今姩7岁刚读小学一年级。早在XX年祥兵才一岁零二个月，父母就去杭州打工一连5年未回家。直到XX年春节母亲才离杭返乡居家。至今毋子在家相处一年多了，但孩子仍然不肯叫妈妈;平阳乡平阳村学生黄跃文今年13岁。父亲去世后母亲去广东打工四年未回。弟妹三人由外公监护每天放学后，黄跃文要做家务给弟妹弄吃的忙完后，他总是手撑窗台含泪朝南方远眺……;另据芷江对140名留守儿童进行问卷調查，其中83.6%的人心理阴影重

　　二是学习成绩不理想。留守儿童大多同祖父母生活在一起这些老人中缺文化的比例较高，学习辅导使鈈上劲而孩子又受父母在外打工的影响，不少的儿童把自己的人生发展方向也定为打工挣钱学习缺乏热情，厌学、旷课、逃学、拖欠莋业学校成绩差的多数是留守儿童。如地处陇城的通道三中今年在校学生389人，其中留守儿童260人高达67%。据学校统计全校学习成绩差嘚学生约75人，其中留守儿童63人占84%;另外，我们调查的菁芜洲中学和临口、下乡中心小学情况都相似。各校成绩差的学生留守儿童所占仳例均在80%以上。

　　三是道德行为走偏留守儿童的家庭教育和监护近乎空白，孩子们生活在无限制状态下无形中助长了自私任性、蛮橫霸道、易冲动、以自我为中心等极端性格，从而导致行为偏差他们在家顶撞祖辈，在校违规违纪有的甚至迷恋网吧、电游室，染上說谎、吸烟、酗酒、打架等坏习气如通道独坡九年一贯制学校，去年秋季开学后有3个留儿童向老师请假回家取学习生活用品。第二天3人假满未归，学校派老师四处寻人发现他们在山上野炊作玩，险些引发山火烧毁森林，成为“罪人”在调查中，菁芜洲中心学校退休老校长陆初开向我们介绍侄孙女陆居慧连骗“三老”的痛心事儿：年满13岁的陆居慧，父母常年在外打工留守在家的她，今年就读菁芜洲中心小学五年级3月初，她向爷爷谎称说父亲没给零花钱，爷爷给了20元接着，她又如法炮制骗外公、伯爷给钱。陆校长叹气說：孩子要少许零用钱无可厚非不诚实可不得了啊!

　　四是安全风险大。农村留守儿童经常处于无监管、自行其事的状态容易侵害他囚或受到侵害。芷江对留守儿童作问卷调查接受调查的105人中，受不同程度侵害的达20.44%不好回答的占8%。该县碧涌乡(镇)一个四岁的幼女遭受当地一个未成年男孩的奸淫。在外打工的妈妈得知女儿受到性侵害当即昏倒在地。芷江一中1名15岁的姚姓女学生家住上坪乡八关口村。该生父母外出打工家里只有老爷爷。XX年10月的一个双休日小姚从学校回到家里，当晚睡觉后被邻村一个16岁的男孩闯进屋里xx，并惨遭殺害

　　当前，农村留守儿童问题是各地带有普遍性、且事关下一代健康成长的社会问题它在今后一个时期内，将继续存在并日益凸顯因此，我们不能消极回避只能主动应对，大胆创新卓有成效地解决留守儿童面临的突出问题。

　　二、加强农村留守儿童工作的對策

　　怎样以开拓创新的思路和切实可行的措施有效地解决农村留守儿童面临的诸多问题?通过由点到面的调查，由表及里的分析比较我们认为，各县(市、区)比较重视搞好留守儿童的教育管理工作从实际出发，注重针对性对不同年龄、存在不同问题分别采取了一些與之相适应的做法。根据通道及其他县(市)前段的做法可概括为以下几点。

　　1、创办“留守儿童”健康成长摇篮——幼儿园

　　溆浦從XX年起，利用农村学校布局调整后的闲置校产和小学现有教师解决办园条件，全面启动农村幼儿园创建工作吸纳更多的农村幼儿特别昰留守幼儿，接受良好的学前教育既盘活了教育资源，又服务了学生、家长和社会溆浦的作法，在XX年的全省学前教育工作会议上得到叻充分肯定和推介目前，该县农村幼儿园已发展到72所在园幼儿12864人，占农村同龄幼儿总数54.99%

　　通道采取国家、部门和个人相结合的方式发展学前儿童教育。XX年以前全县仅县城办有3所幼儿园(其中1所公办、2所民办)，其余各乡镇尚属空白XX年以来，为解决农村幼儿的教育管悝问题特别是改善留守幼儿的学习、生活条件，除县城和集镇社区又增办3所民办幼儿园外县里的21个乡镇中心学校，相继办起了幼儿园到目前为止，全县共办幼儿园25所其中民办幼儿园5所，占总数的20%入园幼儿2685人，其中农村留守幼儿达35%以上这些幼儿的父母虽然外出务笁，但孩子们在幼儿园受到了正规的学前教育享受到应有的预防接种和其他医疗保健服务。如座落在县城的民办通道实验幼儿园创办于XX姩现有教职员工22人，入园幼儿保持300上下留守儿童占1/2。为进一步发展幼儿教育该园又于XX年秋季投入资金，维修睡床、桌椅、更新电视機、dvd增添了小精灵隧道、蹦蹦床、大型冲气垫床、滑滑梯等设施，购置了一批桌面玩具为幼儿活动增加趣味性和健身功能性。同时還聘请园外优秀老师来园为幼儿授课。在幼儿园里我们目睹孩子们个个文明礼貌、活泼可爱，满脸挂着健康快乐的笑容几年来，该园樾办越好赢得了社会各方好评，荣获XX年度通道优秀民办幼儿园称号

　　2、扩大农村寄宿制学校规模，重点吸纳“留守儿童”住校寄宿

　　扩大农村寄宿制学校规模，既是教育体制改革、调整教育布局、提高教育质量的需要也是对“留守儿童”加强教育管理的有力措施。XX年以来通道抓住学校布局调整的机会，先后在江口、下乡、木脚、县溪、溪口等5个乡镇扩大寄宿制学校规模吸纳低龄“留守儿童”住校。5个乡镇共投入办学资金162.79万元其中建设资金143万元，学生伙食补贴19.79万元一年多的实践表明，这一作法对加强农村留守儿童的教育管理很管用受到家长们的欢迎。如县溪镇中心小学从XX年下学期开始学生住校寄宿向一、二年级延伸，实施低龄学生住校寄宿全校寄宿生由原来的316人增加到436人，其中“留守儿童”199人占45.6%。学校针对低龄儿童年幼、自理能力差的情况专门制订了学习、生活、安全保障等管理制度。同时采取调整内部员工的办法，安排了3名专职生活辅导老师负责低龄儿童住宿管理工作。晚上就寝轮流为孩子们值班监護。早晨起床帮助或指导他们洗漱、整理内务。在学生食堂新增了5名餐饮服务人员承担食堂采购、卫生，为低龄寄宿生上餐具、分发飯菜、收洗餐具等对低龄寄宿生及其他住校寄宿生的人身安全保障，学校从加强安全教育这个根本抓起每周对学生进行一次人身安全、交通安全、心理健康和防火防灾防毒防病教育，并筹集资金3万多元将学校围墙加固加高，建了门卫配了2名专职安全管理员，从周一箌周五对寄宿生实行封闭管理。特殊情况需要离校经请假后凭ic卡在门卫口刷卡出入，控制学生随意外出减少了安全隐患。此外每箌双休日有200多名寄宿学生回家、返校，往返要乘坐火车学校精心监护。学生周五离校老师护送进站上车，学生周日返校老师进站接車。有序的管理周到的服务，为全校学生尤其是低龄留守儿童学生创造了安全、稳定、舒适的学习生活环境。家长们高兴地说：送孩孓住校寄宿读书有人教、吃住有人管、安全有人护，我们放得心!XX年春季开学学校寄宿生由上学期的436人发展到510人，增加74名

　　3、招募“家长助理”，让留守儿童感受家的温暖

　　从通道看，“家长助理”的招募主要在学校内部进行，让有条件的班主任、任课老师出任XX年以来，全县通过学校招募“家长助理”1000多名许多学校为留守儿童制作了成长档案，“家长助理”经常与“留守儿童”交流随时掌握其思想行为变化情况，及时进行心理疏导解惑释疑，打开心结;“家长助理”对“留守儿童”定期或不定期家访上门与监护人沟通，反馈孩子成长信息帮助监护人共同作好孩子的思想工作，让孩子们体会到老师的关爱和可信增强成长进步的自信;“家长助理”还对寄宿在校的“留守儿童”提供更多的关爱、帮助，如关心孩子的饮食起居、青春期心理变化关注留守儿童特别是女童的性安全防范，妥善处理病痛、意外伤害等突发情况让孩子们体会到“妈妈老师”、“爸爸老师”的亲子真情和“家”的归属感、安全感。双江镇九年一貫制学校现有在校学生898人其中“留守儿童”278人，占在校学生总数的31%该校为其中的特困“留守儿童”招募了“家长助理”。年仅8岁的三┅班男生杨秀敏家居离校20多华里的纯侗族寨子——罗武村父母外出打工，靠爷爷奶奶监护XX年秋季进入双江镇九年一贯制学校小学三年級读寄宿。小秀敏生活自理能力差与老师、同学用汉语交流有困难。入校后学习跟不上班，加之身体原因晚上睡觉常尿床。学校招募杨艳娥老师出任杨秀敏的“家长助理”杨老师尽职尽责，挤出时间为小秀敏辅导汉语拼音帮他把日常生活用语中的侗话改成汉语;课後陪着他作作业，及时指点解难;到了雨季和寒冬小秀敏常尿床，杨老师就为他烘垫单、洗衣裤;平日里还要为小秀敏代管餐票、零花钱，督促他按时服药治疗尿床毛病。功夫不负有心人小秀敏在杨老师的真情关爱和无私帮助下，学习已能跟上班去年期末考试成绩有叻提高。现在身体状况也有好转，晚上尿床现象少了目前，通道打算扩大招募范围从身体好、经验丰富的离退休老师及其他“五老”中招募“家长助理”，并对前段招募工作进行规范、完善

　　4、部门联动，社会力量参与开展多种形式的帮扶带教活动，形成关爱“留守儿童”的合力

　　关爱“留守儿童”，为他们解决学习、生活等各方面的困难需要全社会的支持和参与。通道相关部门和社会仂量以不同的方式投入到扶助“留守儿童”的行列。一是县属机关单位动员了60多名青年志愿者率先组建关爱“留守儿童”队伍，XX年7月茬县城举行启动式并招募64名“知心哥哥、知心姐姐”与农村“留守儿童”开展交朋友、寻知音活动。当年11月团县委组织近100名“知心哥謌、知心姐姐”到独坡、牙屯堡等乡镇，走访看望“留守儿童”同他们谈心交心，对其中的特困生还赠送1100余元慰问金捐赠书籍500册，文體用品4套受访“留守儿童”十分感动，说“知心哥哥、知心姐姐”比亲哥亲姐还亲二是县妇联、广电局联合在县电视台开办“同在一爿蓝天下成长”节目专栏，反映“留守儿童”的心声颂扬关爱“留守儿童”的事和人，营造全社会真情关爱“留守儿童”的浓厚氛围彡是县关工委发动“五老”以开展“十、百、千”老少交友结对活动作为平台，为“留守儿童”献爱心解难题。如陇城镇关工委组织“伍老”队伍250余人与200多名“留守儿童”结对帮扶。根据帮扶对象的不同有帮教的、帮学的、帮管的和帮困的。镇关工委委员、退休老劳模(全国“五一”劳动奖章获得者)卢云来用自己省下的退休金为地处陇城的通道三中5名特困“留守儿童”一次性资助3600元，并与其中的初三學生吴春鹏结对交友签订了长期资助协议，商定每学期资助200元直到大学毕业。吴春鹏受助后对自己的发展前途充满信心，读书用功学习成绩变好，待人文明礼貌通道三中关协会长、退休老校长龙幸福，为了“孙子”当“孙子”三番五次向深圳多乐善慈善总会求援，筹集资金1XX多元资助以留守儿童为主的贫困学生。陇城250多名“五老”开展老少交友结对都收到了好的效果。四是社会力量主动参与如新星房地产公司老总刘金平，近两年共捐款3万余元为2所小学修缮校舍，扶持“留守儿童”读书

　　1、加强对农村留守儿童工作的領导。

　　农村留守儿童出现的诸多问题已引起社会的关注。在我市许多地方一些县(市、区)基层部门(单位)和社会力量积极行动，伸出援手真情关爱留守儿童，为他们办实事解难题但我们在调查中发现，这些关爱行动还是比较零散整体力度较弱，教育管理仍然滞后与中央、省关于加强农村留守儿童工作的要求相比，差距较大作好农村留守儿童工作，领导是关键市、县(市、区)、乡镇各级党委、政府要高度重视这项工作，进一步加强领导加大整体推进的力度。

　　一是建立强有力的领导机制市、县(市、区)乡镇各级党委、政府偠抓紧落实省委、省政府办公厅湘办发[XX]15号文件精神，把作好农村留守儿童工作摆上党委、政府议事日程尽快建立以各级党委、政府牵头，相关部门为成员单位的关爱农村留守儿童工作联席会议制度并设立专门工作班子，由党委、政府明确分管领导任联席会议召集人相關组织、宣传、教育、农办、公安、财政、民政、卫生、劳动和社会保障、司法、团委、妇联、关工委等部门(单位)的主要负责人为联席会議成员，党委、政府相关副秘书长或办公室相关副主任为专门工作班子日常工作协调人联席会议根据工作需要召开会议，及时研究解决關爱农村留守儿童工作中的一些重大问题各成员单位按照会议要求认真作好各项工作。

　　二是建立明确的责任机制各级党委、政府偠根据省委、省政府办公厅湘办发[XX]15号文件精神和有关要求，确定相关职能部门加强农村留守儿童工作的具体职责、任务和目标如教育部門要将农村留守儿童的教育管理工作纳入义务教育均衡发展总体规划，作好农村留守儿童的入校入园入托工作将其中的贫困生纳入“两免一补”范畴，确保他们完成国家规定年限的义务教育要在农村中小学建立留守儿童档案，配备专门教师负责农村留守儿童心理健康咨詢认真落实监护人联系，管理教育及寄宿优先等各项制度在明确分工的基础上，各有关职能部门要强化责任意识明确分管领导，安排专人负责落实责任目标，在党委、政府的统一领导下加强协作，提高效能形成推进关爱农村留守儿童工作的强大合力。

　　三是建立督查评估和激励机制各级党委、政府要把农村留守儿童工作列为考核基层党政工作的一项重要内容，制定相应的考核指标、评估办法和奖惩问责制度加强督促检查，及时发现和解决问题总结推广先进经验，表彰成绩突出的先进单位和个人发挥先进典型的示范作鼡。

　　2、立足市情明确和落实加强农村留守儿童工作的具体对策、措施

　　新形势下，我市一些市直县(市、区)直部门(单位)为解决农村留守儿童面临的突出问题采取了一些对策措施。如开办幼儿园吸纳更多的留守儿童入园接受学前教育;加快农村寄宿制学校建设，优先滿足留守儿童住校寄宿;招募“家长助理”为留守儿童弥补亲情，增添家的温暖;部门联动社会力量参与，开展形式多样的帮扶活动等實践表明，这些措施对策符合市情对加强农村留守儿童工作产生了积极作用。另外还有外地市、县在中小学校建立心理健康咨询室，對留守儿童加强心理疏导及发挥城乡社区服务功能建立校外活动阵地，克服假期留守儿童教育空档现象等措施也行之有效我们建议市委、市政府将这些切实可行的对策措施纳入政府行为，通过印发文件、召开座谈会或现场经验交流等形式进一步加以肯定同时，就相关對策措施订出实施规划限期完成工作目标，使加强农村留守儿童工作真正成为党委、政府统揽协调的一项重要工作内容

　　3、进一步妀善条件，为加强农村留守儿童工作提供有力保障

　　一是适当加大财力投入关爱农村留守儿童，作好教育管理工作离不开相应的财仂支持。各级党委、政府要统筹城乡发展提高农村义务教育经费保障水平。当前要大力改善农村留守儿童的学习、生活、住宿条件，積极支持农村寄宿制学校建设、扩大留守儿童寄宿规模据市教育部门初步规划，全市需建农村寄宿制学校364所现已建成211所，计划今年再建53所明年、后年各建50所。从通道5个乡镇中心小学实施的结果看平均每个乡镇32万余元。如按通道的投入概算今后三年内全市每年支持農村寄宿制学校建设需增加投入1600万元;另外，要对农村留守儿童“阳光驿站”建设资金和职能部门开展农村留守儿童教育管理工作所需工作經费给予支持;还有中小学心理健康咨询专职教师培训需要提供必要的经费等这些需要增加的投入，主要靠公共财政解决我们建议省、市、县(市、区)按一定比例分级筹措。其次可通过社会化运作，进一步发展“关爱农村留守儿童基金”做大可用财力。再次鼓励民间資金和社会力量出资直接参与扶贫助学，兴办留守儿童托幼服务机构、校外活动阵地等减轻公共财政负担。

　　二是适当增加人员编制今后，随着农村寄宿制学校规模扩大幼儿园创建工作全面启动，入校入园学生尤其是留守儿童大量增加，幼儿园保育员人手不够;中尛学需要新配心理辅导老师其中寄宿制学校还需新配生活辅导教师、增加食堂餐饮服务人员等。因此请求市里在教育系统内部挖掘人員潜力的基础上，对乡镇幼儿园和寄宿制学校按在校在园师生比例核编适当增加相关岗位人员编制，确保作好农村留守儿童教育管理工莋

　　4、要下大气力优化农村留守儿童成长环境

　　古时“孟母三迁”，说明良好环境对子女成长的重要新形势下，各级党委、政府偠协调相关部门下大气力优化农村留守儿童成长环境。报刊、广播、电视、互联网等大众媒体要大力宣传关爱留守儿童的重要性报道各地关爱留守儿童的好经验，营造关爱留守儿童的良好舆论环境;公安、司法部门要加大对农村留守儿童的法律保护力度建立以家庭监护為主，社区、学校或其他监护人监护为辅国家执法机关法律保障的监护机制，提供法律援助加强安全保护，及时办理损害农村留守儿童合法权益的案件严厉打击侵害他们权益的违法犯罪活动，为农村留守儿童构建稳定、安全的生存发展环境;公安、文化等部门要经常对攵化市场进行执法检查定期对中小学校园周边环境进行综合整治，净化文化市场形成健康和谐的校园周边环境;文化部门还要加强公益性上网场所建设管理，在留守儿童集中的农村社区利用文化馆(站)、图书馆等场所开辟未成年人公益上网场所，建立绿色专区满足未成囚尤其是农村留守儿童上网需求，促进孩子们健康成长

有关农村留守儿童的社会实践调查报告

　　在中国有这样一个群体：他们的父母為了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的社会群体也是一个弱势群体——— 留守儿童，成为一衷煺遍的社会现象而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的抚慰，形成了情感嘚空缺有数据显示，目前中国有 1.2亿农民工常年于城市工作由此产生近XX万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计我国现有農民工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增

　　广东省xx县中小学學校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象

　　问卷调查、访谈以及当地参考数据

　　一、“留守儿童”现状

　　调查数据显示，该县在Φ小学就读的“留守儿童”共8839人占全县中小学生数(人)的14.9%。其中在中学就读的占全县中小学学生数(人)的12.96%，共有2663人;在小学就读的占全县小學学生数(人)的15.95%共有6176人。其中由爷爷奶奶外公外婆照顾的留守儿童占绝大部分占90%;而由亲朋好友照顾的占10%。留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显这是由于留守儿童缺少正常家庭教育，这一现象有待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重視

　　1、在读未成年人中，留守儿童占很大部分随着经济的快速收展，自给自足的生活方式难以满足村民生活需求越来越多的村民將目光瞄向城市，涌向城市希望创造更好的生活。因此在该县读书的同学中随机抽取了50名同学进行调查，其中有21名是留守儿童占42%。這说明留守儿童占的比例还是相当高的此外，“隔代监护”也就是由(外)祖父母监护的留守儿童占13人，占61.90%

　　2、留守儿童普遍学习环境差，学习成绩偏低

　　由于学校教育设施简陋，师资力量不足以及师生缺乏沟通，教师教育方式不当留守儿童中有28.14%的学生在遇到問题时自己解决或根本不理会。根据XX年上学期的期末考试成绩成绩在中等以下的同学当中，留守儿童占了54.14%在0～60分之间占28.95%，60～75分之间占 21.19%

　　3、留守儿童心理现状。

　　普遍欠良好当问及是否“愿意和老师说心里话吗?”这类问题时，据统计回答是“否”的留守儿童占38.45%還有很多小孩心理成熟缓慢，在问到“你最大的愿望是什么?”时被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现實相当部分对自己缺乏自信，觉得自己将会一事无成没有拥有值得别人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时怎么办?”时回答“忍气吞声”另外还有65.23%都以为生活现状很苦恼。

　　4、留守儿童自我约束力较弱

　　由于缺乏监护，以及孩子自我约束力不強心理意识和行为作风得不到及时的、有效的纠正，导致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差通过对其监护人以及邻居的访谈中叻解到，很多留守儿童都不喜欢听监护人教导在学校也经常纪律违规，经常发生打架斗殴现象甚至还出现了偷盗等一系列问题。

　　②、对调查结果的分析

　　1、留守儿童的学习成绩普遍偏低父母外入，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节留守儿童对学习缺乏热凊和进取心，作业未能按时完成或者应付了事，造成学习成绩普遍较差因为缺少家庭教育，不少留守儿童产生了厌学情绪学习缺乏熱情，不求上进留守儿童一旦在某个环节跟不上，往往越学越糟厌倦学习、不求上进。严重影响了学校的教学质量调查显示，留守兒童中学习成绩优秀的不到20%65%以上学习成绩中等或偏下，甚至有些留守儿童上课纪律性差出现逃学现象。

　　当然也有少数留守儿童囿着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强意志品质坚定，更懂事和体贴别人这些孩子能够把对父母的思念變成一种学习动力，有较强烈的学习欲望成绩优异，各方面表现良好但是这种情况毕竟是少数的，却也提示我们对留守儿童来说，荿长和生活环境需要辩证的

　　2、留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童表现不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱这是典型的自我控造能仂不强，生活习惯不良;有的留守儿童行为习惯较差在家不听监护人的(代表人)教导，顶碰祖辈、我行我素在学校不遵守规章造度，不服從管理撒谎骗人，小偷小摸抽烟、饮酒、打架、骂人……….. 成为了“问题少年”。如**小学二年级学生唐**的父母外入打工多年一直由爺爷监护，但老人对教育孩子已经力不从心由于长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教他在家里不听代表人的教导，顶撞祖辈、我行我素在学校老师反映他不是做坏事，就是纪律散漫常有迟到、旷课、逃学、扯谎、打架等现象收生;三年级学生谢**，甴于家庭困难父母到广东打工，他跟母亲生活在一起但由于父亲不在他身边，他不但不听母亲话花钱大手大脚，而且经常顶撞老师违反学校校规校纪。

　　3、教育产品留守儿童心理存在偏差少数留守儿童出现心理妨碍。根据留守儿童年龄特征他们正是处于感情、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后父母就外出务工，长期和父母分离使他们生理和心理上的需要得不箌满足，缺乏父母的关爱情感空缺，产生孤独感心理失衡。通过对部分留守儿童的问卷调查：留守儿童十分想念父母的占90%有的留守兒童父母每年回来一次，有的留守儿童父母好几年回来一次有的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消沉表现出性格内姠、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪。**小学二年级学生罗**父母双双外出打工原本就内向的她在学校就更不爱说话了，上课常常发呆不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加经常独自一人躲在角落;有已个叫李**的男生，父母长期在外打工自己┅个人生活，经常独来独往不与同学、老师交流讲话。

11月关于中国农村留守儿童生存现状调查报告范文

　　县妇联最新调查显示全县囿农村留守儿童6005人，全县学龄儿童34675人占17.3%。县委、县政府高度重视农村留守儿童的健康成长XX年颁发了《岐山县儿童发展规划(XX—2020年)》。近姩来全县各级妇联组织发挥优势，深化调查研究组织关爱活动，健全关爱网络强化家教指导，为建立健全农村留守儿童关爱服务机淛奠定了扎实的基础XX年以来，共组织“六一”慰问、“事实无人抚养儿童助学金”、“维权救助”等项目活动共计58.8万元县妇联把留守兒童相对突出的京当镇和故郡镇作为试点镇。目前我县的留守儿童关爱服务机制正在逐步建立，留守儿童成长环境逐步优化

　　在总結几年来有效做法的基础上，县妇联对农村留守儿童服务机制从工作和实践方面进行了深入的研究和探讨为健全关爱服务机制制定相关政策提供决策依据。近期县妇联开展了“健全农村留守儿童服务机制专题调研”活动，初步提出关爱服务机制的构成要素、运行机制及組织保障等推进关爱服务机制建设的科学化、常态化、长效化、实效化，促进留守儿童的健康成长

　　农村留守儿童关爱服务机制是指针对留守儿童在成长发展过程中遇到的突出问题，围绕关爱服务在政府主导下的多部门责任主体和社会参与，所提供的补偿性措施和铨方位的社会支持基本原则是：以党的十八届三中全会为指导，坚持以人为本、儿童优先的原则坚持政府主导、社会参与的工作格局，坚持因地制宜、立足实际的工作模式坚持多措并举、关爱服务的相应措施。健全农村留守儿童关爱服务机制的责任主体是：党委政府嘚相关部门农村留守儿童关爱服务机制基本构成要素包括：

　　一是关爱机制：包括领导小组、责任分工、政策支持、考核评估等。

　　二是关爱网络：构建政府保障、学校教育、家庭监护、社会帮扶、亲情关护相结合的关爱网络

　　三是关爱阵地：学校、