怎样有效的学习?

热痛:加清大肠退六腑,推下七节骨推脾经用调法以清泻胃肠实热积滞,调通中焦气机升降寒实痛:加揉外劳宫,推三关推脾经用补法以温中散寒,助阳止痛...

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这篇书评可能有关键情节透露

时隔两年多再看这本书发现一个令我惊恐的事实,每章节后实践练习部分的答案两年来并没有变化,当年许下的愿、立下的flag没一项有實质性进展。书也看了虽然不是每周一本,但也做到两周一本了为什么目标都没达成?想起《认知天性》推荐序的标题:轻松的学习昰无效的思及此,我又立下新flag思考到底我该如何学习?学习的目的又是什么《精进》这本书可以指引我找到答案。 在我看来全书苐三到六章都讲了同一个主题,如何有效学习主要有四个方面:

书中说,只有最后能够作用于现实的学习才是唯一有效的学习。功利嘚讲我学习的目的早已不是考试,掌握多少知识并不重要最想要的该是个人认知水平和能力的提高,把看到、学到的知识用于实践鉯育儿知识为例,书看了不少每当遇到突发事件,还是凭本能反应有一次我女儿朋友来家里做客,吃雀巢八次方雪糕我直接把盒子給了他,我女儿看见后大哭说:不想把盒子给他。我当时只觉一阵尴尬脱口而出:冰箱里还有呢!盒子已经给他也没关系云云。事后反省我认为的鸡毛蒜皮并不能代表她的感受,直接否定只会让情况更坏根据我认可的情绪引导方法,应该先用认可她的情绪然后共哃寻找解决方案。知道和能自如应用之间大概隔着一个太平洋吧书中说,你掌握了多少知识并不取决于你记忆了多少知识以及知识的聯系,而是取决于你能调用多少知识以及知识关联练习,通过刻意练习提高调用知识的能力才能真正将所知所学用于实践。

当年立下讀书、画画、学英语、搞园艺几个小目标并没有促使我努力实现他们。根据“精益创业”的理念我想目标应结合实践、以创造出“产品”为标准设置,而产品是可见的、具体的几个小目标可以改为:1读书,每月完成1-2篇书评;2画画按照《30天学会绘画》每天练习;3英语,每天跟读ESL模仿语音语调,中译英对比原文学习写作;4园艺记录植物习性,淘汰环境不适合品种right

再好再完美的计划,没有即刻行动加持也会流于纸面“先做好准备再上场”观念的一个致命问题是:我们永远都无法做好“完全”的准备。这说的就是我本人曾有过不計其数的计划,基本在准备阶段就全军覆没没有等到开始就已经结束。“开始并完成一件事情比做好它更重要。”因为只要开始了伱就有机会把它做得更好。最有效的计划就是即刻行动。

三行而后思只有在实践中通过反思积累的知识才能指导实践。通过对行动进荇细致的反思把那些原本并非用语言承载的知识用语言归纳和总结出来,这些知识一旦可以用语言表达出来就容易被重复使用和迁移箌其他应用场景中。把所学知识转变为技巧才能最终应用于实践。这才是学习的终极目的

书中除了理论阐述,还给出了一些操作技巧关于在行动中反思,作者建议注意三个关键点:保证反思的及时性即刻反思能想起的细节是最多的;梳理“反应链”,将相关因素串聯起来梳理脉络,掌控事情的发展进程;关注意外现象克服思维惰性,通过理解意外来拓展认知和行动的边界

从小学开始,我就无法提出问题当同学们都踊跃举手提问时,我在想哪来那么多问题?美国教育科学研究院在2007年的一份研究报告中把“提出深入的探索性嘚问题”(ask deep explanatory questions)确认为一种有效的学习方法而我,从来没有掌握这个方法作者认为,好的学习者首先要向自己提问。对答案的渴望將驱动人们学习和探索。

如果学会提问是术的层面那么道的层面就是修炼思维。在回答到底如何提问这个问题之前先要解决的是如何修炼思维。 首先深入事物的深层。解码包含三个层次:归纳总结它原本传达的信息和知识;结合自身实际对内容进行反思评价;研究内嫆表达的形式和结构通过对信息材料的解码,加深对知识的掌握问题并非空中楼阁,而是建立于已有知识的地基因此,我们对新旧知识的梳理和反思就特别重要根据作者建议,在看到新的学习材料时可以思考以下三个问题:第一,已具备哪些相关知识第二,学箌哪些新知识这些新知对原有知识构成何种补充或挑战?第三还有哪些未知的东西,其中哪些容易了解哪些无法轻易解答但有长期探索价值? 分离的知识难以解答真正的现实。将知识进行融合的关键是能够洞察出知识背后的“深层结构”。在表面上不相关的知识嘚背后我们可以发现他们潜在的相似性、互补性和启发性,找到知识与知识间隐含的联系通过解码,融合不同的知识就可以试着提絀现实场景下的、可能具有开放性解答的问题了。

除此之外还需要培养简洁的表达能力。用写作训练表达能力、将思维转化成图像于我吔是十分有用的思维训练工具所以,我正在努力写书评简化是清晰思考的前提。朝精简表达的能力迈进

4努力,是一种学习策略

“努仂不仅是一种信念不只是意志力的较量,它更是一种具有策略性的活动这种策略性体现在对个人资源的调配、行动方向的选择、执行進度的把控和调适多方面上,而好在策略是可以不断学习和优化的”而努力的第一个秘诀在于“舍弃”。有舍方才有得。正好契合了《稀缺》中作者所述当人们对稀缺资源的追逐垄断了注意力时,会忽视更重要更有价值的因素造成心里的焦虑和资源管理困难。也就昰说当人们特别没钱和时间的时候,智力和判断力会全面下降所以,舍弃不重要的专注发展优势才能。 以前总称自己是无意志力代表随便什么困难都能把我克服。深入思考那时是想要的太多,而做得太少在这个互联网时代,信息是爆炸的知识是过载的,观点昰鼓噪的热点是速朽的。而反过来专注在一件事上,精益求精、持之以恒的态度和行动则是最稀少和最珍贵的。 在选择学习方向时一定要舍得。每个人的时间都是有限的可以学习的宝贵知识却是无穷无尽,一旦作出学习某块知识的选择就意味着付出了暂时无法學习其他知识的机会成本。综上我认为有策略的努力是,慎重选择立即行动,坚持到底培养出真正的兴趣。让兴趣作为最好的老师燃烧激情,陪伴你不痛苦的坚持下去

通过有效的学习,提升时间使用深度去发现和追求自己所热爱的东西,打破思维中的隐含假设寻找“第3选择”,用最好的选择和更高目标指引我们创造现实是复杂、未知、多变、充满不确定性的,求解现实答案注定不会是唯┅的。学会学习是应对的最优选择。

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一提有效学习可能大家脑子里想的是学得很快。学得快确实算有效学习但是学得慢也可能是有效的。给大家举个例子日本专门研究学习的专家斋藤孝说过这么一个唎子。一位日本人爱学习喜欢通过抄写掌握知识。他向一位认识的医生借了《和汉三才图会》这是一套百科全书。他花了几年时间莏了105卷。这么多内容一般人不想抄,这个日本人却抄了看起来效率低,浪费时间但是,他有很强的理解和记忆能力实际上效率很高。因此对这个日本人来说,抄书是有效的学习故事启发我们学习要真有效。这是我们要说的一本书《有效学习》

《有效学习》的莋者是乌尔里希?伯泽尔。他是美国智库的高级研究员致力于学习能力的研究,在《纽约时报》等国际一流媒体上发表过很多关于学习嘚精彩文章有意思的是,作者小时候其实是一名差生上课走神,作业糟糕勉强通过考试。老师甚至告诉他妈妈让他去学厨艺。但昰后来他研究了一些学习方法最后找回了信心,成绩稳步上升考进一流大学。

《有效学习》一书认为学习始终是思维活动它先谈了學习的动力,强调意义是学习的内在动力;突出了阶段和方法比如学习要从易到难,最后能融会贯通;还提醒人们学完后一定要反思,避免自信过度

怎样有效学习?这需要良好的学习方法因此,人们必须重视学习方法

美国心理学研究人员在纽约一所女子学校做了┅个实验。参加实验的对象是高二的女生结束后会收到一个小礼物。研究人员把这些学生分成三组第一组是绩效表现组,只要求朝靶惢扔飞镖第二组学习方法组,要求这一组学生学习基本的投掷步骤。重点是关注学习的过程第三组,控制组可采用自己喜欢的任哬方式扔飞镖。实验效果惊人学习方法组的同学成绩远远超过其他两组。实际得分是控制组的两倍这些学生,很享受实验的过程还想学习更多投掷的技巧。有了学习方法学生取得良好的效果。从这个实验看出好的学习方法是多么重要。

在《有效学习》这本书中佷多人认为学习有一个“关键时期”的观念,以为过了关键时期就难以学习知识学习方法更是谈不上,实际上并非如此中国的胡玉正,原来是美国国家卫生研究院的研究员多年来研究大脑中传输信息的白物质。于是他和同事开展一项实验他们把一组人分两组,一组接受严格的数学训练另一组没有接受。通过核磁共振检查接受数学训练的对象,他们的白物质信息传输能力更强这个研究结果表明夶脑中固定的东西不多。因此人的大脑系统不是铁板一块,是可以改变的对于学习者来说,除了几种特殊技能其他技能基本可在任哬时候学习知识,不存在“关键时期”的观念

关键时期论,是偏向固定的看法这是不对的,直接影响许多想要学习的人破除观念的束缚,我们可以坦然面对学习注重学习方法。

当代社会我们总是说摸索学习的方法,实际上并不重视学习方法很多人教授和学生都昰强调努力和奋斗;许多文章写名人事迹也是说这人多努力;平常人聊天说某人取得成就,也是说起早摸黑辛苦做事。从中看出社会過分偏重努力和奋斗,却忽视了学习方法的重要性既然学习方法重要,如何使用学习方法呢

使用学习方法需要循序渐进,注意学习的階段根据方柏林的《过剩时代的学习》,笔者了解到美国教育心理学家布鲁姆学习分类论后人依据他的分类,再把学习分成六个阶段它们分别是记忆、理解、应用阶段,还有分析、评估和创造阶段比如,在记忆阶段人们对小容量的知识可以间隔一段时间再看,在悝解阶段采用教别人的方法来提升自己等等。阶段很重要心态不能浮躁,越过没达到的阶段采用新的学习方法。所以学习阶段很偅要。

在某一个阶段使用学习方法必须弄懂程序。我们以类比的方法为例根据《斯坦福黄金学习法则》这本书,把类比的方法分成主偠的三步分别是核心的原理、运用的效果和培养的办法。

类比的方法又名类比推理它的核心原理是要从外表不同的事物中找到它们内茬共同的原理。依照这个原理人们提供两个以上的类比事例,让学习者探索其中共存的深层结构研究人员抛出一个放射治疗的问题,問题如下:

一名患了肿瘤的患者来到医院进行放射治疗。医生想消灭体内的肿瘤细胞一定要用高强度射线,但被射线穿透的健康细胞吔会被杀死保护健康又要减弱射线的强度,却不能杀死癌细胞请问医生应该怎么办?这个问题比较麻烦

为了帮助学习者,依靠自己來解决问题研究人员设计了几个类比案例。我们看第一个例子一位将军要攻下一座城池,考虑到全部兵力从一个方向进攻会导致护城河大桥北压垮,于是让士兵分成几个队去几个不同的方向来进攻。

另一个例子关于救火的消防员想要扑灭一场大火。假如所有水枪朝同一个方向喷射水枪巨大的反作用力让消防员难以有效控制,因此消防队员拿着好几把水枪从不同方向喷水保证灭火的力量,又能紦反作用力控制在合理范围内然后,研究人员总结出规律原理描述是先分散力量,再集中力量解决目标看到这里,学习者知道怎样運用了医生可以从不同方向,用强度比较弱的射线集中照射癌细胞。这样运用的效果好为什么效果好?学习者通过几个事例找到囲通的地方。

通过类比推理学习者能把学到的知识用到新情境中,从而独立地解决问题达到良好的效果。比如莱特兄弟研究了飞鸟,发明了世界上第一架飞机

受到类比的启发,人们自己可以用类比的方式促进学习的提升依据《斯坦福黄金学习法则》,当学习者看箌树干上长得像枯树枝的竹节虫非洲金黄草丛中的金毛狮王。他会采用类比的方法发现两者是动物的保护色,对保护色的知识点留下罙刻的印象所以,类比的方法按照程序去学,人们获得一种强大的学习方法

《有效学习》破除学习关键时期的观点,给我们提供了切实可用的方法可见学习方法的重要。在终身学习的年代我们需要真正有用的学习方法。

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