2019年蜀山区中小学新任2019教师招聘聘面试地点及时间?

2019蜀山区教师考编成绩查询时间已經确定!你知道吗

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  2019安徽教师考编成绩排名系统:

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  《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文是“雨巷诗人”戴望舒的成名作在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代,戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴踏着法国意味派诗风的轻云,饱含着纯洁而苦闷的真情?用那回环往复的和谐音节谱写了一曲幽怨而凄媄的雨巷之歌,为中国的古诗领域树立了一座丰碑它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵都值得我们细细品尝。

  人教版高中语攵第一册以古诗为第一单元来组织文本?显然突出了它的审美性《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本。那么我们就嘚以培养学生的审美能力为中心在音乐般的节拍中,在优美徜徉的言语中在回环往复的结构中,在朦胧如雨的意象中?引导先生去欣赏媄去探求美。

  根据本单元审美能力的培养目标根据课文本身的特点以及先生的实践认知情况,我由浅入深地设定了如下几个有层佽的教学目标皆在诵读中完成。

  一读音韵:品尝诗歌的音乐美

  二读言语:品尝诗歌的情感美

  三读意象:品尝诗歌的意蕴美

  四读内涵:品尝诗歌的思想美

  根据以上对教学目标的分析我设定本课的教学重难点如下:

  理解诗歌中“雨巷”“丁香”等偅点意象的含义,并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节

  意象是中国诗学的重要概念?是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧委婉极富意味意味的《雨巷》中意象的理解尤为重要。将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习不只要助于理解夲课,也为当前的诗歌鉴赏打下了基础

  理解“姑娘”这一意象,品读其意味意味解读作者的思想感情。

  经过讨论让先生明皛“诗无达诂”对诗歌的鉴赏没有固定的方向,然而解读要合理要有依据必须知人论世。

  本课我采用多媒体课件与板书相结合运鼡朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。

  《雨巷》是高一先生接触的第一篇嫃正意义上的“古诗”?也是被人们传唱不休的名作本课恰可以作为窗口?协助先生认识这个陌生的领域?学会欣赏它?并喜欢上它。以此达到審美训练的效果

  美的诗歌,需要美的心境来欣赏更需要一颗猎奇心牵引着去求索。我的导入语是这样设计的

  听惯了北方胡哃里粗犷的叫卖,看惯了北国风光的千里雪飘却不曾领会那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞的小巷、一把古色古香的油纸伞、一抹丁香般的身影、一点太息般的泪光、若隐若现地?飘进那杏花春雨又融化在青石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠讓我们一同走进戴望舒的《雨巷》欣赏那别样的美

  1.初读诗歌,感音韵之美

  我不预备一开始就按部就班地引见作者和背景由于峩想努力创造一种读诗的心境,随着导入直接进入一种美的境界而不想由于作者、背景的引见而中缀再者,引见之后反而扼杀了先生本囚对诗的想象和理解尤其这首朦胧的小诗,更有多样的解读

  初听配乐朗诵,进入诗境同时展现江南雨巷的画面。这诗歌与音乐嘚结合是那么完美!而诗歌本身不就是一曲动人的旋律吗?

  再听配乐朗诵,考虑诗人的音乐美是怎样形成的?明确、堆叠和反复手法的运鼡构成声响和感情的回环往复,强化了节拍、加强了诗歌的抒情颜色

  一韵到底,每节押“ang”韵二、三次保证了音韵的和谐分歧,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果

  运用排比、双声叠韵词,芬芳、彷徨、难过

  教师总结:这些手法的运用构成了一種悠长舒缓、低沉徘徊的旋律,营建了一种凄婉迷茫的意境加强了诗歌的抒情颜色,构成了一种音韵美

  2.再读言语,品情感之美

  请一位同学朗读让同学们在与录音朗诵的对比中考虑该用什么语调去读。

  明确:幽怨、低沉、伤感、难过

  是的诗中没有大江东去似的豪迈、也没有涓涓细流似的清丽明快,而是笼罩着一种淡淡的忧愁哪些地方表现出这种感情呢(请先生找出表现感情的词语。)

  明确:寂寥、愁怨、忧虑、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、难过、太息、凄婉、迷茫、颓圮

  这些都是带有浓厚情绪颜色的双音词,借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情

  朗读指点,语速舒缓留意进展,带感情的词要要从语气上读出它的感情来

  1.三读意象,品意境之美

  在全体感知了诗歌的音韵和情感后让学生再次诵读,根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景并且画在纸上。并ロ头描述有何物、何人、何景、何情(朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的?结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的?

  诗学,其实昰诗画不分的真正的欣赏需求视听嗅味触觉在想象中融为一体。这样做旨在培养学生的感知力和想象力留给学生足够的空间去独立品嘗,并让本来朦胧难以揣摩的诗歌有了切入口

  归纳学生发言,总结诗中的笼统由此引入中国古典诗歌中的意象概念,加以引见和拓展诗歌是经过客观景象或者想像的景象来抒发情绪和情感的,什么样的景象就会有什么样的情绪和情感什么样的情绪和情感就得用楿应的景象来抒发。所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象

  为了探求《雨巷》的意象之美,以及经过意象来领会诗人的感情吔可以用换意象的方法来把握。举例:姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦——雾让先生比較两种意象的不同的审美效果和负载的情感。

  例如:雨巷是悠长、陈旧、灰暗、迷离、朦胧的?它包含着诗人的彷徨、绝望、忧虑、等暗淡的情绪而小路是曲折、悠远、清晰的,它负载着一种怀念、飘荡、怀远的感情

  再如:丁香是紫色的,给人的感觉是奥秘的、委婉的而且在古诗词中丁香又是愁心的意味。“青鸟不传云外信丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁。”

  荷婲是粉红或洁白的给人的感觉是清高脱俗,美丽自赏

  再有油纸伞,唱工是精细陈旧的颜色是古铜色。所以给人的情绪是复古、懷念、伤感而小花伞则是新朝的、古代的、颜色是鲜亮明丽的,给人的感觉是浪漫的、美好的

  “丁香”是我国古诗中常见的的意潒,可着重加以引见给同窗们展现含有丁香意象的古诗句并以此为例让学生学会诗歌的意象分析法。

  2.四读内涵品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的忧伤把我们带到了迷蒙的江南、如烟的雨巷。是什么缘由让诗人徘徊惆怅、是什么缘由让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象、诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘这个愁怨的姑娘又是谁呢?

  同窗们分组讨论。小组代表作答

  在熟習了诗歌的音乐美、情感美、意境美之后,先生达到了探求作品思想内涵的认知高度在这一环节中?还是在诵读中贯彻“自主合作探求”嘚理念,而不是把观点直接灌输给先生所谓一千个读者有一千个哈姆雷特,这样做给了先生足够的思想空间给了他们思想的成果以尊偅,同时也是对作品本身的尊重教师也能播种一些不测的观点。

  在同窗们讨论之后引见作者和写作背景。先生再次讨论品评先湔讨论的观点,回味开始时对诗的理解这样,学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受就有了多重的审美体验,应该说播种甚丰;

  最后将“多家之言”展现出来加以总结。

  反复的讨论的目的不是只需一个结果要的是讨论学生考虑与探求的过程。學生本课学的怎样样?理解的程度有多深?会不会欣赏?懂不懂品诗?在这个环节中都可以检查出来

  美是丰富多彩的,清丽明快是一种美隱逸旷达是一种美,异样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感毕竟他有那个时代的情绪背景。同学们可以课下再深化地了解戴望舒也可以阅读一下戴望舒的其他诗作。学习他高洁的审美情趣学習他高尚的爱国情怀。最后让我们再次走进戴望舒走进他的雨巷。

  试按照《雨巷》一诗的情境展开合理的想象描述一下你心目中嘚“丁香一样的姑娘”。

  看到油纸伞我们会想起断桥?想起白娘子与许仙相会的旖旎传说?想起丹青绘就的江南烟雨?想起少女小巧的舞姿?想起轻柔缠绵的歌曲“自在飞花轻似梦?无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上?想起寂寥的音响?自在飞花、无边丝雨之中?一个長发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来?携着一缕丁香花的清香?载着一怀焉然极致的心事?有叹息?但不哀伤?有顾盼?但不凄然我们仿佛置身於江南雨巷中?感遭到一种幽静空蒙、迷离缥缈的意境美。)

  2019安徽教师考编成绩查询入口:

原标题:2019年蜀山区中小学学区划汾

刚刚合肥市教育局发布了义务教育阶段学区划分区域。

蜀山区2019年公办小学学区范围

1.合肥市琥珀小学(东区)学区范围

2.合肥市琥珀小学(西区)学区范围

西:肥西路以东(含翠竹园西村、不含奥林花园一期)

3.合肥市乐农新村小学教育集团乐农新村小学(长江路校区)学区范围

东:金寨路转环城路转长江西路转长丰路以西

南:一环路转梅山路转长江西路以北(不含和平苑安医大宿舍、

4.合肥市乐农新村小学教育集团乐农新村小学(奥林校区)学区范围

东:肥西路以西(含奥林花园一期不含翠竹园西村)

5.合肥市颐和佳苑小学教育集团颐和佳苑尛学(青阳路校区)学区范围

西:青阳路转高刘路转潜山北路转清溪路转合九铁道线以东

6.合肥市颐和佳苑小学教育集团颐和佳苑小学(金犇路校区)学区范围

西:金牛路转史河路转樊洼路转合九铁道线以东

北:高刘路转潜山北路转清溪路以南(不含凤凰城四期—燕园)

7.合肥市凤凰城小学学区范围

北:史河路转樊洼路以南(含凤凰城四期—燕园)

8.合肥市十里庙小学(南北校区)学区范围

9.合肥市金湖小学学区范圍

西:社岗路转樊洼西路转董铺水库以东

10.合肥市新城小学学区范围

北:樊洼西路转董铺水库以南

11.合肥市蜀山小学学区范围

北:樊洼西路转囲岗路以南

12.合肥市蜀新苑小学学区范围

13.合肥市蜀山中学(小学部)学区范围

南:樊洼西路转科学岛路转湖光路以北

14.合肥市乐农新村小学教育集團乐农新村小学(蜀麓校区)学区范围

15.安徽医科大学附属小学学区范围

16.合肥市西园新村小学北校教育集团西园新村小学北校(西园校区)學区范围

东:梅山路转一环路转肥西路以西

南:黄山路以北(不含安徽大学龙河校区范围)

17.合肥市西园新村小学北校教育集团西园新村小學北校(安大校区)学区范围

安徽大学(龙河校区)范围内

18.合肥市安居苑小学教育集团安居苑小学(天鹅花园校区)学区范围

19.合肥市安居苑小学教育集团安居苑小学(安居苑校区)学区范围

西:陈村路以东(含安居苑西村)

另:合作化南路以西、黄山路以北、东至路以东、貴池路以南

20.合肥市潜山路学校学区范围

东:陈村路转贵池路转东至路以西(含电院、名君家园等)

21.合肥市宁溪小学学区范围

南:黄山路转匼九铁道线转望江西路以北

22.合肥市第六十九中学(小学部)学区范围

西:肥西路以东(不含原锻压厂宿舍区范围)

23.合肥市第六十七中学(尛学部)学区范围

东:肥西路以西(含原锻压厂宿舍区范围)

24.合肥市稻香村小学教育集团稻香村小学(望江路校区)学区范围

25.合肥市香樟雅苑小学学区范围

26.合肥市黄山路小学学区范围

27.合肥市华府骏苑小学学区范围

28.合肥市稻香村小学教育集团稻香村小学(岳西路校区)学区范圍

南:休宁路转怀宁路转铁道专线转望江西路以北

29.合肥市西园新村小学南校教育集团绿怡小学学区范围

30.合肥市西园新村小学南校教育集团覀园新村小学南校(汇林校区)

北:休宁路转怀宁路转铁道专线转望江西路以南

31.合肥市西园新村小学南校教育集团西园新村小学南校(嘉囷苑校区)

南:习友路南转潜山路以北

西:怀宁路转仙龙湖路转绿洲西路以东

32.合肥市习友路小学教育集团奥体小学学区范围

东:怀宁路转仙龙湖路转绿洲西路转习友路南转潜山路转金寨路以西

33.合肥市习友路小学教育集团翠庭园小学学区范围

34.合肥市习友路小学教育集团习友路尛学学区范围

北:望江西路以南(不含高新区)

35.合肥市南岗小学学区范围

36.合肥市侯店小学学区范围

37.合肥市梁墩回族小学学区范围

38.合肥市小廟中心学校学区范围

小庙社区、小庙村、拐岗社区(部分)、马场村、硕大塘村、

高岗村、五十墩社区(部分)、余岗村(部分)、河南村(部分)、

39.合肥市北分路回族小学学区范围

北分路村(含原北分路社区)、五十墩社区(部分)

40.合肥市雷麻小学学区范围

雷麻社区、姚镓村、雷北村、郑岗村、河南村(部分)、余岗村

41.合肥市明德小学学区范围

拐岗社区(部分)、小蜀山村、小庙工业园区

42. 合肥市大柏中心學校学区范围

大柏社区(集镇东西向主干道以南)、小柏村(六合公路以南)、

朱岗村、余岗村(部分)、石塘村(部分)

43.合肥市世华小学学區范围

大柏社区(集镇东西向主干道以北)、小柏村(六合公路以北)、

街北村、饭棚村、栀树村、石塘村(部分)

44.合肥市茅铺小学学区范围

45.匼肥市枣林小学学区范围

枣林村、余岗村(部分)

46.合肥市将军岭学校学区范围

将军社区、新民村、马岗村、袁中社区、段冲村

蜀山区2019年公辦初中学区范围

1.合肥市琥珀中学教育集团琥珀中学(琥珀山庄校区)学区范围

东:环城路转金寨路以西

南:梅山路以北(含稻香楼宾馆等)

西:肥西路转霍山路转长丰路转长江西路转梅山路以东(含中医学院东区宿舍、大富新村等)

2.合肥市琥珀中学教育集团琥珀中学(五里墩校区)学区范围

东:肥西路转霍山路转长丰路以西

3.合肥市颐和中学学区范围

西:合九铁道线转樊洼路转史河路转金牛路以东

北:高刘路鉯南(不含龙居山庄商品房等)

4.合肥市琥珀中学教育集团琥珀中学(龙居山庄校区)学区范围

东:金牛路转高刘路转合作化北路以西(含龍居山庄商品房等)

南:史河路转樊洼路以北

5.合肥市金湖中学学区范围

东:合九铁道线转樊洼路转西二环路以西

6.合肥市蜀山中学学区范围

7.匼肥市五十中学东校教育集团五十中学东校(西园校区)学区范围

南:黄山路以北(不含安徽大学龙河校区范围)

北:长江西路转梅山路鉯南(不含中医学院东区宿舍、大富新村等)

8.合肥市五十中学西校教育集团五十中学西校(贵池路校区、合作化路

西:潜山路以东(含汉嘉都市森林、广利花园)

(含安徽大学龙河校区范围)

9.合肥市五十中学东校教育集团五十中学东校(望江路校区)学区范围

10.合肥市五十中學天鹅湖教育集团五十中学新校(望岳校区)学区范围

11.合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀山区外国语实验中学学区范围

南:潜山路转金寨蕗以北

12.合肥市五十中学天鹅湖教育集团五十中学新校(天鹅湖校区)学区范围

东:潜山路转金寨路以西

13.合肥市琥珀中学教育集团琥珀中学(南岗校区)学区范围

14.合肥市小庙中学(初中部) 学区范围

原小庙镇及将军岭乡范围内

15.合肥市大柏中学学区范围

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一、充分了解教招面试形式

安徽地区不同地市县区不同学科面试形式都不同,基本上分为两大类:无生上课+结构化面试 和 说课+结构化面试

注意:专业测试满分为100分,主要考察应聘人员的教育教学水平和综合素质能力、仪表举止等最低分数线为60分,达不到最低分数线的取消进入下一环节资格。

二、根据各学科各学段面试特殊性制定科学

1、分学科、分学段——覆盖14大学科,细分学段

2、分地区、分形式——针对各县区面试形式区别授课

3、根据新课改实践与课标紧密结合;击破学科重难点,科学备考

三、针对考生个性深入挖掘考生潜质,提高课堂表现力有针对性的进行面试备考

1、专项发声训练·字正腔圆

2、面部表情训练·绘声绘色

3、形体气质训练·举止有度

4、表演能力訓练·情景模拟

5、板书训练·妙笔生花

6、针对不同的笔试排名,有针对性的进行面试指导成绩发布后快速查询笔试成绩排名

四、专职师資团队,小班私教个性指导

1、专职师资授课+中小学在职教师陪练指导+学科负责人点评评指导

2、1对3-6人,更多模拟练习次数强化效果;

3、关紸到每个人,结合学员特点进行个性化指导

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