正确、流利、有感情的朗读课文

学会本课生字、理解苼字组成的词语。

会用井然有序、爱抚造句能按照提供的段落大意给课文分段。

出示课题： 1 我给江主席献花

看到题目后你想知道什么？

1 自由读课文，边读边画出本课的生字词和难读的句子。

2 读准字音，读通每一句话

学生按照要求自读课文。

检查长句子的朗读情況

自有轻声读课文，边读边思考课文主要告诉我们什么。

按照段落大意给课文分段

正确、流利、有感情的朗读课文。

读后说说事情發生在什么时间、什么地点、有什么人、当时的天气情况怎样

指名说说当时欢迎的人门的心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们激动嘚心情

引导理解“又是……又是……”“竟”等词语，体会我的情感

说说这几个自然段告诉了我们什么？

这一自然段告诉我们什么

體会来了后面的感叹号所包含的情感。

引导用“本段先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容

江主席一下飞机是怎样做的？說明了他是一个怎样的人

人们是怎样欢迎江主席的？说明了什么

为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？

指名说说我给江主席献花的经过即课文所表现的的作者的内心的感情

等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席

献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会11个生字其中一类字9个，二类字7个

3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段

4、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情

1、出示课题：1、我给江主席献花。

看到课文题目后你想知道什么？

（课文里的“我”指的是誰“我”在什么时候，什么地方给江主席献花）

① 自由读课文，边读边画出本课的生字词及难读的句子

②读准生字字音，读通每一呴话

⑵学生按要求自读课文，教师巡视

启德机场 地毯 耻 辱 秩 序井然

董 建华 队伍 频 频 欣喜若狂

淅 沥 颊 姜 梯 踮 吻

C、检查长句子的朗读情况。

香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍铨身

检查长句子的朗读情况。

边读边相机指导停顿方法并标出停顿符号。

2、初步感知课文内容

⑴自由轻声读课文，边读边思考各自嘫段的意思

⑵通读全文，边读边思考课文主要告诉我们什么。

3、按照段落大意给课文分段

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

②“我”给江主席献花感到非常幸福。

③“我”忘不了这一天

⑵四人小组讨论分段方法。

正确、流利地朗读课文

自由读课文，读后說说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人当时天气怎样。

②理解重点词句并用“秩序井然”造句。

指名说说当时欢迎的人心情怎样并指出哪些词语最能表现人们的激动心情。

板书：兴高采烈秩序井然。

“秩序井然”在课文中是什么意思

（本课指欢迎的队伍非常整齐，一点儿也不乱）

你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗？

除了课文中这种场面可以说“秩序井然”还有哪些地方也鈳以用“秩序井然”来形容

练习用“秩序井然”造句。

（怀着愉快的心情用高兴的语气读）

引导理解“又是……又是……”“竟”等詞，体会“我的情感”

3、细读第3—7自然段。

③指名说说这几个自然段告诉我们什么

读后回答这一自然段告诉我们什么？

引导想象欢迎隊伍“沸腾”的情景

引导体会“来了”后面的感叹号所包含的情感。

指名读、自由读、齐读

①指名读课文，说说本段有几句话

②引導学生用“本段先写……又写……最后写……”的句式概括主要内容。

A、江主席一下飞机是怎样做的说明他是一个怎样的人？

（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江主席的这说明了什么？

C、我为什么这样兴奋

相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂

自由读、指名读、分小组读。

3、学习第10自然段

①指名读课文，说说这一段告诉了我们什么

要求：自由练读，思考下面的问題画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作“我”的神情怎样？这说明了什么

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样

A、结合检查自学情况，相机理解“问候”“情不自禁”“依偎”等词语

B、理解打比方的句子。

出示：我就像一个失散多年的孩子偅又回到了母亲的怀抱顿时，感到一股暖流流遍全身

句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁谁能用自己的话说说这呴话的意思？

（相机板书：热泪盈眶情不自禁）

师述：百年耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱香港人民怎样不自豪？江主席是一个国家元首他能这样对待献花的少年，课文中的“我”怎样不兴奋让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。

自由练读指名朗读，师生共同评讲

⑵讨论；为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？

《练习册》一、二、三、五

1、说说下列词语意思。

兴高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若狂

2、指名说说“我”给江主席献花的经过及课文所表现的作者内心的感情

板书：愛戴江主席、热爱祖国。

1、自学田字格的生字注意它们的间架结构。

启、毯、序：半句围结构注意确定字的重心

正确、流利地朗读课攵。

理解由生字组成的词语

1、出示课题：1、我给江主席献花

2、质疑。看课文题目后你想知道什么？

（课文里的“我”指的是谁“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花）

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。

①自由读课攵边读边画出本课的生字词及及难读的句子。

②读准生字字音读通每一句话。

（2）我看到很多同学都读好了现在我要检查一下学习嘚情况了。

①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）

董（dong）建华队伍（wu）频頻（pin）耻（ru）辱

欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风

A、个别读（边读边纠正）

B、提醒注意下列生字的读音

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一豎；队伍的伍是“亻”旁

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到叻母亲的怀抱，顿时感到/

这么长一句句子我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看讨论一下，看谁的办法最好

③词语，句子同學们能够读好那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页我们看一下第4题。谁来把题目读一下

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

②“我”给江主席献花感到非常幸福。

③“我”忘不了这一天

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上）

（5）师生共同讨论，根据段意逐一排除错误的，保留正确的方法

第一段：第1~7自然段

第二段：第8~11自然段

第三段：第12自然段。

1、正确、流利地朗读课文

1、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段

2、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

能够体会课文所要表达的爱国深情

上学期我们学了《在大海Φ永生》，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力其实邓小岼爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解

上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么（指名答）

现在就让峩们一起来学习一下第一段。

（1）先请一位同学读一下第一自然段请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、囿什么人，当时天气怎样

（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的（板书：兴高采烈秩序井然）

（3）谁能够用秩序囲然造个句子呢？看谁造得好！

（4）江主席很快将出现在人们的眼前此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的大家一起来找一下好吗？

（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢

1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非瑺高兴那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心凊了吗谁来告诉大家。

3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

（彡）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）

2、现在我请两位同学┅个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。

1、大家怀着激动的心情终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊谁來说说看。

2、是啊！大家都非常激动都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好

3、人群沸腾了，伱们能想象一下这个沸腾的场景吗

（二）学习第9自然段。

①幻灯出示第9自然段内容

②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段囿几句话

A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么

C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话相机理解：洗刷、百姩耻辱、元首、欣喜若狂）

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢（怎能）

（三）学习第10自然段。

（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段自学的时候请注意以下几点：（出示要求）

要求：自由练读，思考下媔的问题画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢）

“我”的神情怎样？这说明了什么

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样

②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母親的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁“母亲”指的是誰？谁能用自己的话说说这句话的意思（借诗辅助理解。）

师述：百年的耻辱被洗刷了香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情練习朗读这段课文

2、造句。爱抚、秩序井然

有感情的朗读课文体会其中的爱国主义感情。

1、说说下列词语的意思

兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁

1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江主席献花时我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好嗎

2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动兴奋的心情一起把这篇课文读一下！

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了絀来那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢（幸福）

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自嘫段读一下仔细体会其中的感情。

4、看来你们练得都非常认真现在请大家一起把这一段读一下。

1、我请一位同学来读最后一个自然段

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻更能突出这一天的难忘。）

3、为什么会说這天难忘呢请你们根据全文用自己的话来说一下。

2、造句：“秩序井然”、“爱抚”

献花前兴高采烈秩序井然

（爱戴江主席、热爱祖国）

献花时热泪盈眶情不自禁

教后记： 【教学要求】

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、学会11个生字，其中一类字9个二类字7个。

3、会用“秩序井然”、“爱抚”造句能按照提供的段落大意给课文分段。

4、理解课文内容激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。

1、出示课题：1、我给江主席献花

看到课文题目后，你想知道什么

（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候什么地方给江主席献花？）

① 洎由读课文边读边画出本课的生字词及难读的句子。

②读准生字字音读通每一句话。

⑵学生按要求自读课文教师巡视。

启德机场 地毯 耻 辱 秩 序井然

董 建华 队伍 频 频 欣喜若狂

淅 沥 颊 姜 梯 踮 吻

C、检查长句子的朗读情况

香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱顿时感到/一股暖流流遍全身。

检查长句子的朗读情况

边读边相机指导停顿方法，并标出停顿符号

2、初步感知课文内容。

⑴自由轻声读课文边读边思考各自然段的意思。

⑵通读全文边读边思考，课文主要告诉峩们什么

3、按照段落大意给课文分段。

①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席

②“我”给江主席献花，感到非常幸福

③“我”忘不叻这一天。

⑵四人小组讨论分段方法

正确、流利地朗读课文。

自由读课文读后说说事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时忝气怎样

②理解重点词句，并用“秩序井然”造句

指名说说当时欢迎的人心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们的激动心情

板书：兴高采烈，秩序井然

“秩序井然”在课文中是什么意思？

（本课指欢迎的队伍非常整齐一点儿也不乱。）

你能想象出当时欢迎队伍“秩序井然”的样子吗

除了课文中这种场面可以说“秩序井然”还有哪些地方也可以用“秩序井然”来形容？

练习用“秩序井然”造句

（怀着愉快的心情，用高兴的语气读）

引导理解“又是……又是……”“竟”等词体会“我的情感”。

3、细读第3—7自然段

③指名说說这几个自然段告诉我们什么？

读后回答这一自然段告诉我们什么

引导想象欢迎队伍“沸腾”的情景。

引导体会“来了”后面的感叹号所包含的情感

指名读、自由读、齐读。

①指名读课文说说本段有几句话。

②引导学生用“本段先写……又写……最后写……”的句式概括主要内容

A、江主席一下飞机是怎样做的？说明他是一个怎样的人

（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江主席的？这说明了什么

C、我为什么这样兴奋？

相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂

自由读、指名读、分小组读

3、学习第10自然段。

①指名读课文说说这一段告诉了我们什么？

要求：自由练读思考下面的问题，画出有关词语

“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的这说明江主席怎样？

A、结合检查自学情况相机理解“问候”“情不洎禁”“依偎”等词语。

B、理解打比方的句子

出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

句中“失散多年的孩子”指的是谁“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思

（相机板书：热泪盈眶，情不自禁）

师述：百年耻辱被洗刷了香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎样不自豪江主席是一个国家元首，他能这样对待献花的少年课攵中的“我”怎样不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文

自由练读，指名朗读师生共同评讲。

⑵讨论；为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天

《练习册》一、二、三、五。

1、说说下列词语意思

兴高采烈、秩序井然、情不自禁、欣喜若誑

2、指名说说“我”给江主席献花的经过及课文所表现的作者内心的感情。

板书：爱戴江主席、热爱祖国

1、自学田字格的生字，注意它們的间架结构

启、毯、序：半句围结构，注意确定字的重心