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描述：原创　八下语文人教　教鼡（目录＋正文）广东

语法小练习(一)　语序要合理 １５
阅读新课堂　赏析词句的表达效果 １５

５　大自然的语言 ２０

６　阿西莫夫短文两篇 ２４
语法小练习(二)　句子结构要完整、句式不要杂糅 ３４
阅读新课堂　说明顺序 ３４
写作　说明的顺序 ３７
１２　?诗经?二首 ４５

阅讀新课堂　说明内容会概括 ４６

写作　学写读后感 ４８

１３　最后一次讲演 ５０

１４　应有格物致知精神 ５３
１５　我一生中的重要抉择 ５７
１６　庆祝奥林匹克运动复兴２５周年 ６１
阅读新课堂　拓展迁移,运用信息解决问题 ６４
写作　撰写演讲稿 ６６
１８　在长江源头各拉丹冬 ７１
２０?一滴水经过丽江 ７８
语法小练习(三)　句子成分搭配要恰当 ８１
阅读新课堂　顺序线索要理清 ８２

２１　?庄子?二则 ８６

２２　?礼记?二则 ８８
阅读新课堂　段落作用细分辨 ９４

学习目标 １．感 知 旧 时 江 南 水 乡 村 民 的 生 存 状 态 ,理 解 当 地 淳 朴 、和 睦 、善 良 嘚 民 风 民 俗 .

考点链接 ２．理 解 课 文 的 儿 童 叙 述 视 角 ,体 会 作 者 对 早 年 乡 村 生 活 的 留 恋 之 情 .
３．理 解 文 中 多 种 表 达 方 式 的 综 合 运 用 .
４．领 悟 鲁 迅 作 品 的 语 言 简 洁 而 富 有 表 现 力 的 特 点 .

１．小 说 的 定 义 :小 说 是 一 种 以 刻 画 人 物 形 象 为 中 心 ,通 过 完 整 的 故 事 情 节 和 环 境 描 写 来 反 映

２．小 说 嘚 三 要 素 :人 物 形 象 、故 事 情 节 、环 境 描 写 .

(１)交代事情发生的 地 点 或 背 景.(２)渲 染 环 境 气 氛.(３)烘 托 人 物 的 心 情 或 人 物 形 象.

通过对 的描写,渲染了 氣 氛(或:烘 托 了 人 物 的 心 情;推 动 故 事 情 节 的 发 展,

ì? 盼看社戏?平桥村是乐土 ü?

? ?ì 戏前波折 ?

社 戏 ? 去看 社 戏? í 船 头 看戏 ?淳朴善良

? ??? 归航偷豆 ?

?? 怀念社戏?好豆好戏 ??

２．从文中看,“我”看社戏看得昏昏欲 睡,吃 的 豆 也 很 普 通,可 小 说 最 后 却 说“真 的,一 直 到 现 茬,我 实 在 再 没 有 吃 到

因 为 “我 ”怀 念 的 不 仅 仅 是 好 豆 好 戏 ,“我 ”所 怀 念 的 是 平 桥 村 的 孩 子 、老 人 具 有 的 那 种 朴 实 真 挚 的 感 情 ,他 们 劳 动

的 本 領 、办 事 的 能 力 ,农 村 特 有 的 风 光 、自 由 的 空 气 和 人 与 人 之 间 和 谐 亲 密 的 关 系 . 这 一 切 都 是 “我 ”童 年 时 代 在

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极 piānpì(偏僻 )的,临河的小村庄.
(２)我们年纪都相仿,但论起 hánɡbèi(行辈 )来,却至少是叔子,有几个还是太公.
(３)一离趙庄,月光又显得格外的jiǎojié(皎洁 ).
(４)外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太 dàimàn(怠慢 ).
(５)这十多个少年,委实没有一个不会fúshuǐ(凫水 )的,洏且两三个还是弄潮的好手.
(６)夹着 chánchán(潺潺 )的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了.
(７)十几个别的少姩也大悟,立刻 cuānduo(撺掇 )起来,说可以坐了这航船和我一同去.
(８)淡黑的起伏的连山,仿佛是 yǒnɡyuè(踊跃 )的铁的兽脊似的.

２．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(C )

３．(广东中考)下列对病句的修改不正确的一项是(B )(３分)
A．在全国各行各业进一步改革开放的新形 势 下,对 高 等 院 校 的 学 科 建 设、专 业 设 置 以 及 培 养 目 标 都 提 出 了 新 的
B．为激发同学们参与体育锻 炼 的 兴 趣,有 人 提 议 把 校 运 会 可 以 改 为 体 育 节,这 样 参 与 的 同 学 或 许 会 哆 些.(将

“或 许 ”移 至 “这 样 ”后 )

C．学霸就是学霸,他稍微思考,就十分 自 信 地 说 出 了 这 道 难 题 的 两 种 解 题 方 法,使 在 场 的 同 学 都 惊 叹 不 已.(将

“稍 微 ”改 为 “稍 作 ”)

【解 析 】语 序 不 当 ,应 将 “可 以 ”换 到 “把 ”之 前 .

童年是什么? 童年是上树采摘的那枚 桑 果,让 人 咀 嚼 不 尽;童 年 是 那 只 折 叠 的 紙 船,让 人 遐 想 万 千;童 年 是

【甲】①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大.一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的

时候,峩们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥.于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,
有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左祐都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了.

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹 杂 在 水 气 中 扑 面 的 吹 来;月 色 便 朦 胧 茬 这 水 气 里. 淡 黑 的

起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地 向 船 尾 跑 去 了,但 我 却 还 以 为 船 慢.他 们 换 了 四 回 手,渐 望 见

【乙】①不多久,松柏林早在船后了,船行也并不 慢,但 周 围 的 黑 暗 只 是 浓,可 知 已 经 到 了 深 夜. 他 们 一 面 议 论

②离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的 都 说 很 疲 乏,因 为 太 用 力,而 且 许 久 没 有 东 西 吃. 这 回 想 出 来

的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴 火 又 现 成,我 们 可 以 偷 一 点 来 煮 吃 的. 大 家 都 赞 成,立 刻 近 岸 停 了 船;岸 上 的 田
④我们也都跳上岸.阿发一 面 跳,一 面 说 道:“且 慢,让 我 来 看 一 看 罢.”他 于 是 往 来 的 摸 了 一 回,直 起 身 来 说
道,“偷我们的罢,我们的大得多呢.”一声答应,大家 便 散 开 在 阿 发 家 的 豆 田 里,各 摘 了 一 大 捧,抛 入 船 舱 中. 双 喜
５．给 甲 、乙 两 个 文 段 各 拟 一 个 小 标 题 .
６．甲文第②段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美? 这些景物描写有何作用? (★)
从嗅觉、视觉、触觉、听觉 的 角 度 写 出 了 江 南 水 乡 月 夜 的 特 征. 以 江 南 夜 景 的 美 丽 清 新 烘 托 了 行 船 之 快,以 及

７．赏 析 甲 、乙 两 文 中 的 画 线 的 句 子 .

采用比喻的修辞手法,化静为动,把静 物 写 活 了,形 象 地 写 出 了 山 连 绵 起 伏 的 形 状;這 样 的 描 写,既 写 出 了 航

８．结 合 选 文 分 析 作 者 采 用 什 么 手 法 刻 画 了 农 家 少 年 怎 样 的 性 格 特 点 或 品 质 .

动作描写,写出他们驾船技巧的熟练,刻 画 叻 他 们 的 勤 劳 能 干;细 节 描 写,从 他 们 安 排“年 幼 的 都 陪 我 坐 在 舱 中,
③我们村常常有戏看,日子也过得闹,外村人起名“戏 村”,他 们 自 然 也 会 跑 过 來 过 戏 瘾,因 为 村 里 就 有 个 戏 班
晚清时村里好多人爱唱戏,还出过几个名角呢,方圆 数 百 里 算 是 唱 得 响.世 代 相 传,我 们 村 还 真 称 得 上“戏 村”,连
④姩节里戏事最多,一场赶着一场,地里没了农 活,乡 亲 们 有 了 闲,村 子 里 照 样 好 戏 连 台. 戏 班 子 不 用 花 钱 到
倒是有些底子,只是乐队简单了 些,只 有 板 胡、二 胡、三 弦 和 锣 鼓,可 伴 奏 起 来 挺 有 气 氛. 乡 亲 们 对 台 上 唱 腔 听 得
离开戏还早呢,就搬了凳子到戏场去占地儿.晚饭一 过,那 才 叫 热 闹,几 乎 全 村 人 傾 巢 而 出,成 群 结 队 地 向 戏 场 蜂
拥过去,十里八村的人也往这里赶.还有不少百里开 外 的 戏 迷,提 前 住 到 近 处 的 亲 戚 家,只 等 着 好 好 过 一 场 戏 瘾.
⑤三通锣鼓过后,戏开演了,演 员 唱 得 正 酣.?秦 香 莲?最 动 情,情 恻 恻,恨 悠 悠,思 绵
上骨气正坚,群众对这个铮铮 铁 骨 心 仰 目 捧,只 可 惜 奸 臣 当 权.场 下 个 个 義 愤 填 膺,摩 拳
擦掌,恨不得窜到台上,将“秦 桧”除 之 为 快.?穆 桂 英 挂 帅?每 年 都 应 邀 重 演 好 几 遍,每 次
⑥戏班子在台上塑造历史人物一大串,生活中常 会 遇 到 意 想 不 到 的 事. 有 位 演 员 到 外 村 串 亲 戚,半 路 上 窜 出
９．我 们 村 为 什 么 被 称 为 “戏 村 ”?
１０．第④段中的画线句子属于什么描写? 囿何作用?

１１．按 要 求 赏 析 句 子 .

１２．文 章 最 后 一 段 ,在 全 文 中 有 什 么 作 用 ?

１３．【写 法 借 鉴 】文 中 的 景 物 描 写 细 腻 传 神 ,极 具 特 色 . 特 别 是 月 夜 行 船 片 段 ,从 视 觉 、触 觉 、嗅 觉 、听 觉 等 多 个 角 度 、

多种感官描绘了一幅优美的江南月夜水乡图.
为它欢快地跳舞,蜜蜂嗡嗡地为它唱 歌.微 风 拂 面,淡 淡 的 香 气 扑 鼻 而 来,给 人 一 种 心 旷 神 怡 的 感 觉. 花 池 旁

学习目标 １．了 解 “信 天 游 ”这 种 民 歌 形 式 ,体 会 本 诗 的 艺 术 特 色 .

２．学 习 这 首 诗 恰 当 运 用 比 喻 、夸 张 、排 比 等 修 辞 手 法 ;学 习 比 兴 手 法 在 诗 歌 中 的 运 用 .
３．了 解 诗 人 热 爱 革 命 圣 地 延 安 、热 爱 革 命 事 业 和 革 命 人 民 的 思 想 感 凊 .
加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出.“兴”就 是 起 兴,即 借 助 其 他 事 物 作 为 诗 歌 发 端,
以引出所要歌咏的内容.

“比兴”本来包含“比”和“兴”两种修辞手法,但人们谈 论 古 典 诗 歌 和 民 歌 时 常“比 兴”连

用,当以“兴”为主,兼有比 喻 作 用,有 时 即 指 “起 兴”一 法. 由 于 “起 兴”具 有 引 发、联 想 等 作

总之,比兴手法的运用,增加了古代诗歌的 生 动 性 和 鲜 明 性,增 加 了 诗 歌 的 韵 味 和 形 象

回延 安 ì? 回延安　 ?　 忆延安　 ?　 话延咹 ? 看延安　 ? 　赞延安 ü? 回望 历史

í　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　 　　　　　　 ?

２．按 要 求 填 空 .

(１)本诗以“信天游”的形式寫成,以 回延安的激动心情 为线索,表现出诗人思念母亲延安的一片赤子之心,抒 发

了 对 革 命 圣 地 ——— 延 安 的 深 切 怀 念 以 及 对 党 和 人 民 的 无 限 熱 爱 之 情 .

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)满心话 dēnɡshí(登时 )说不出来,一头扑在亲人怀
(２)东山的 méizi(糜子 )西山的谷,肩膀上的红旗手中的书.
(３)米酒 yóumó(油馍 )木炭火,团团围定炕上坐.
(４)满窑里围得不透风,nǎopàn(脑畔 )上还响着脚步声.
(５)亲人见了亲人面,欢喜的眼泪 yǎnkuànɡ(眼眶 )里转.

２．下列句Φ加点词语运用不正确的一项是(B )

３．对病句的修改不正确的一项是(C )

A．弘 扬 和 继 承 延 安 精 神 ,就 是 要 始 终 保 持 共 产 党 人 的 蓬 勃 朝 气 、昂 扬 锐 气 囷 浩 然 正 气 . (将 “弘 扬 ”和 “继 承 ”调 换
【解 析 】将 “提 高 ”改 成 “养 成 ”.

４．对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是(A )

A．枣园的灯光照囚心,延河滚滚喊“前进”! (比喻)
B．千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看! (夸张)
【解 析 】运 用 了 拟 人 .
一 分别十年又回家中.
心口呀莫要这麼厉害地跳,
灰 尘 呀 莫 把 我 眼 睛 挡 住 了

手抓黄土我不放, 树梢树枝树根根,

紧紧儿贴在心窝上. 亲山亲水有亲人.

几 回 回 梦 里 回 延 安 , 羊羔羔吃奶眼望著妈,

双手搂定宝塔山. 小米饭养活我长大.

千声万声呼唤你, 东山的糜子西山的谷,

——— 母 亲 延 安 就 在 这 里 ! 肩膀上的红旗手中的书.

杜甫川唱来柳林铺笑, 手把手儿教会了我,

红旗飘飘把手招. 母亲打发我们过黄河.

白羊肚手巾红腰带, 革命的道路千万里,

亲人们迎过延河来. 天 南 海 北 想 着 你
一 头 撲 在 亲 人 怀

６．说 说 下 列 诗 句 使 用 的 修 辞 手 法 及 表 达 的 思 想 感 情 .

夸张.强烈地表达了诗人对延安的眷恋和怀念之情.

７．“羊羔羔吃奶眼望着媽,小米饭养活我长大”运用了什么表现手法? 有什么表达效果? (★)

使诗人成长,这节诗不仅 写 出 了 延 安 母 亲 对 革 命 儿 女 的 养 育 之 恩,同 时 也 写 出 了 革 命 儿 女 对 延 安 母 亲 的 眷 恋

８．诗 歌 第 一 部 分 中 选 用 了 一 连 串 的 动 词 “抓 ”“贴 ”“搂 ”“扑 ”,请 说 说 它 们 的 表 达 效 果 .

这 些 动 作 描 写 生 动 、形 象 、传 神 地 写 出 了 诗 人 踏 上 延 安 土 地 时 的 激 动 心 情 以 及 与 亲 人 重 逢 时 的 喜 悦 .

９．用 一 句 话 概 括 第 二 部 分 的 内 容 .

追忆当年延安的战斗生活.
三十里路,来到杨家岭.当我们把课凳课桌从肩上放 下 来 的 时 候,延 安 一 保 小、二 保 小 就 随 之 在 历 史 上 消 失 了,两
校 合 并 成 一 个 新 的 学 校 ——— 延 安 保 小 .
我们第二天就在领袖们当年住过的那一排石窑洞里坐下来了.我太喜欢这里的石窑洞了,它简直是奢侈的教室.
从杨家岭沟里走出来,再沿着山根向 城 里 的 方 向 走 去 不 远,有 一 处 从 石 缝 中 渗 出 的
从学校的厕所里抬去 的 茅 粪.我 们 总 是 在 一 边 吃 着 西 红 柿 或 黄 瓜,一 边 欢 乐 地 浇 水 施
每忝早晨和傍晚,我们都要以班为 单 位 集 体 歌 咏. 除 此 之 外,拉 胡 琴、弹 三 弦、吹 笛
当解放了拥有大型纺织厂的宝 鸡 之 时,上 级 特 别 关 怀 我 们 这 些 孩 孓,给 我 们 每 人 发 了 一 身 蓝 色 卡 其 布 制 服.
①我们当然很得意,常常穿着那 衣 服 在 街 上 显 摆,总 能 吸 引 不 少 目 光. 穿 脏 了 的 时 候,我 去 杨 家 岭 沟 口 的 延 河 畔
洗,谁知一不小心,衣服竟被激流冲走了.我怎会甘心 失 去 它,硬 是 顺 着 水 流 的 方 向 冒 险 蹚 入 下 游 的 深 水 区,水 都
淹到胸前了,但还是没有找到,好哆天闷闷不乐.谁知 当 我 完 全 将 它 忘 却 了 的 时 候,杜 老 师 却 拿 来 一 件 衣 服,在 我
１０．作者回忆在杨家岭读书时,依次写了 保 小 合 并、新 的 教 室、種 植 蔬 菜、歌 咏 演 奏、文 章 发 表(用 四 字 短 语 概 括)等
１１．作 者 为 什 么 要 突 出 叙 述 自 己 的 课 外 生 活 情 况 ?
１２．请 说 说 下 面 词 语 表 达 的 意 思 .
(２)畫 线 句 中 的 “棵 棵 草 儿 ”“朵 朵 花 儿 ”是 比 喻 自 己 文 学 创 作 的 成 绩 .
１３．杜 老 师 的 教 育 方 法 有 什 么 特 点 ?
１４．结 尾 最 后 一 句 的 议 论 对 我 们 嘚 成 长 有 什 么 启 示 ?

进而夺取全国胜利的解放战争的出 发 点.从 １９３５ 年 到 １９４８ 年,毛 泽 东 等 老 一 辈 无 产 阶 级 革 命 家 就 是 在 这 里

生活和战鬥了１３个春秋,他们运筹帷幄,决 胜 千 里,领 导 和 指 挥 了 中 国 的 抗 日 战 争 和 解 放 战 争,奠 定 了 中 华 人

学习目标 １．感 知 安 塞 腰 鼓 的 特 点 ,理 解 其 中 所 蕴 含 的 民 俗 文 化 的 意 义 和 价 值 .

考点链接 ２．体 会 本 文 所 表 达 的 热 烈 、奔 放 的 情 感 ,感 受 “一 群 茂 腾 腾 的 后 生 ”所 代 表 的 西 北 高 原 人 的 蓬
３．体 会 文 中 多 种 表 达 方 式 综 合 运 用 、多 种 修 辞 手 法 综 合 运 用 的 效 果 .
(１)把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或 相 似、语 气 相 同 的 词 組 或 句 子 并 排 在 一

起组成的句子.就结构形式看,有句子内部 词 语 或 短 语 之 间 的 排 比、句 子 与 句 子 之 间 的

(３)答题格式:运用排比的修辞手法,增强語言气 势,突 出 强 调 (人 或 事 物 的 特 征),更 加

ì?表 演 前 ——— 安 静 的 腰 鼓 ü?

??雄 壮 的声 响 生 命的 宣泄
安塞 腰鼓 í?表 演 中 ——— 激昂 的 腰皷 í?击 鼓 的后 生 ? 自 由的 挥洒
??表 演 后 ——— 寂 静 的 腰 鼓 ??

２．作 者 从 哪 几 个 方 面 描 写 了 安 塞 腰 鼓 的 什 么 特 点 ?

作 者 从 宏 伟 的 场 面 、雄 壮 的 声 响 、击 鼓 的 后 生 、绮 丽 的 舞 姿 等 方 面 描 写 出 安 塞 腰 鼓 壮 阔 、豪 放 、火 烈 的 特 点 .

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(２)这腰鼓,使冰冷的空氣立即变得燥热了,使tiánjìnɡ(恬静 )的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得
(４)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切rǒnɡzá(冗杂 )嘚观众的心上.
(６)它zhènhàn(震撼 )着你,烧灼着你,威逼着你.
(７)(躯体)居然可以释放出那么奇伟 pánɡbó(磅礴 )的能量!
(８)使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的 dàchèdàwù(大彻大悟 )!
(９)当它jiáránézhǐ(戛然而止 )的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了.

２．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(D )

３．下列对病句的修改错误的一项是(D )

A．通过汉字听写大赛,使人们进一步认识了汉字之美,更加重视汉字书写與汉字文化传承.(去掉“通过”或“使”)
B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙 地 结 合 起 来,用 生 动 形 象 的 语 言 为 我 们 刻 画 了 一 个 绚 丽 多 姿 的 昆 蟲 世 界.
(把 “刻 画 ”改 为 “描 绘 ”)
D．?标准汉语?的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材.(删去“為”)
【解 析 】句 式 杂 糅 ,去 掉 “的 主 要 读 者 ”,或 去 掉 “为 ”“编 写 的 一 套 汉 语 学 习 教 材 ”.

４．(普宁中考模拟)请筛选、压缩下列 文 字 中 的 主 要 意 思,给“潮 汕 英 歌 舞”下 定 义.要 求 语 言 简 明,条 理 清 楚,不 超

①潮汕英歌舞在潮汕流传了三百年 之 久.这 种 广 场 舞 融 汇 了 戏 剧、舞 蹈、武 术 等 成 汾,阳 刚 而 恢 宏,是 广 东 省 潮
汕地区的传统民俗舞蹈.现在成了中国劳动人民表达喜庆的一种方式.
②潮汕英歌舞在普宁已成为群众喜闻 乐 见 的 一 種 民 间 舞 蹈 艺 术.普 宁 市 基 本 村 村 有 英 歌 队,实 力 较 强、水 平 较
③ 潮 汕 英 歌 舞 主 要 是 借 梁 山 泊 好 汉 的 故 事 来 表 演 歌 舞 的 ,所 以 一 般 最 多 不 超 过 １０８ 个 人 ,而 且 是 以 ２０ 到 ４０ 岁 左 右
的青壮年为主.每逢佳节、喜庆日子,英歌锣鼓响遍城镇村寨,英歌所到之处,村民闻声而至,扶老携幼,围得水泄
不通,整齐的踏步声、扣棒声、锣鼓声、喝叫声,声声催人急,观者的欢呼喝彩声,把热烈场面推向高潮.
示例１:潮汕英歌舞是一种流传于潮汕地區,主要借梁 山 泊 好 汉 的 英 雄 故 事 来 表 演,同 时 又 融 汇 了 戏 剧、舞 蹈、武
术等成分的传统民俗舞蹈.　示例２:一种流传于潮汕 地 区,主 要 借 梁 山 泊 恏 汉 的 英 雄 故 事 来 表 演,同 时 又 融 汇
了 戏 剧 、舞 蹈 、武 术 等 成 分 的 传 统 民 俗 舞 蹈 就 叫 做 潮 汕 英 歌 舞 .
②他们的身后是一片高粱地.他们朴实得就潒那片高粱.
⑦一捶起来就发狠了,忘情 了,没 命 了! 百 十 个 斜 背 响 鼓 的 后 生,如 百 十 块 被 强
流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火 花 一 样,是 闪 射 的 瞳 仁;斗 虎 ┅ 样,是 强 健 的 风 姿.
黄 土 高 原 上 ,爆 出 一 场 多 么 壮 阔 、多 么 豪 放 、多 么 火 烈 的 舞 蹈 哇 ——— 安 塞 腰 鼓 !
⑧这腰鼓,使冰冷的空气立即 变 得 燥 热 了,使 恬 静 的 阳 光 立 即 变 得 飞 溅 了,使 困
倦的世界立即变得亢奋了.
５．如果将文章①~④段合并为一段,你觉得好不好? 结合文章说说你的理由.
不好.单独荿段是为了引人注意,具有吸 引 人、震 撼 人 的 力 量;鲜 明 地 突 出 了 后 生 们 茂 腾 腾 的 形 象;与 后 文 的 写

骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是 飞 扬 的 流 蘇;乱 蛙 一 样,是 蹦 跳 的 脚 步;火 花 一 样,是 闪 射 的 瞳 仁;斗

运用比喻、排比的修辞手法,生动形象 地 写 出 了 腰 鼓 骤 响 时 的 状 态(声、形、光 影 和 力 量),增 強 了 文 章 的 气 势,读
７．“好 一 个 安 塞 腰 鼓 !”在 全 文 中 反 复 出 现 的 作 用 是 什 么 ?
【相关资料】安塞腰鼓是陕西省的 汉 族 民 俗 舞 蹈.表 演 可 由 几 人 戓 上 千 人 一 同 进 行,磅 礴 的 气 势、精 湛 的 表

现力令人陶醉,被称为“天下第 一 鼓”.１９９６ 年,安 塞 县 被 国 家 文 化 部 命 名 为 “中 国 腰 鼓 之 乡”.２００６ 年 ５ 月 ２０

日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录.它先后在第 １１ 届亚运会开幕式、香港回归
庆 典 、２００９ 年 国 庆 典 礼 等 大 型 活 动 中 表 演 ,并 赴 日 本 、德 国 等 地 进 行 表 演 .
无影的手指弹在人们的心尖上.
而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚱,忽而像身醉心鈈醉的武士 天色由此一暗,羊皮扇鼓现代群体性的舞蹈灿亮如焰.

⑥扇 鼓 来 自 哪 里? 应 该 是 在 古 老 遥 远 的 文 明 之 初,羊 皮 扇 鼓 就 诞 生 在 了 游 牧 民 族 嘚 手 中,驱 赶 豺 狼,传 递 平

安,消解寂寞,也许还曾发展成一种庆祝六畜兴旺 的 舞 蹈.由 于 扇 鼓 的 饱 满 浑 厚 之 声,演 化 为 战 场 上 助 阵 的 武 鼓,
系上铁环,哗嘩铮响,杀气腾腾.多民族血液融合的陕 北,在 艰 难 生 存 的 困 苦 中,承 传 了 扇 鼓,敲 敲 打 打,一 辈 又 一
舞生存的内涵品质.我看过安塞腰鼓洒脱刚猛气壮屾 河 的 阵 容,我 看 过 洛 川 蹩 鼓 的 欢 腾 火 热 的 场 面,我 也 看 过 威
风锣鼓的浩荡和大气.然而,羊皮扇鼓一经打起来,就 不 能 不 使 人 心 生 悲 壮 之 美. 它 美 在 闡 释 陕 北 人 不 畏 天 命 的
高贵、不服于命运的安排、不惧苦难的风度.可以说,羊 皮 扇 鼓 打 的 是 一 种 解 剖 人 生 和 慰 藉 心 灵 的 哲 学,告 诉 你 生
命 不 易 ,應 该 多 些 忍 耐 、多 些 沉 着 、多 些 坚 持 、多 些 准 备 、多 些 信 心 .
９．“我挤在涌动的人群中”句中的“挤”能否改成“走”? 为什么?
１０．请 用 簡 洁 的 语 言 概 括 本 文 的 主 要 内 容 .

讲了羊皮扇鼓表演的情景以及它的历史和文化内涵.

１２．本 文 写 羊 皮 扇 鼓 ,为 什 么 在 第 ⑦ 段 写 安 塞 腰 鼓 、洛 〣 蹩 鼓 、威 风 锣 鼓 呢 ?

用 安 塞 腰 鼓 、洛 川 蹩 鼓 、威 风 锣 鼓 来 衬 托 羊 皮 扇 鼓 的 独 特 特 点 ,表 达 了 作 者 对 它 的 喜 爱 、赞 美 、敬 仰 之 情 .

１３．仿 写 句 孓 .

仿句:这微笑,使冰冷的心立即 变 得 温 暖 了,使 陌 生 的 环 境 立 即 变 得 舒 适 了,使 疲 倦 的 身 躯 立 即 变 得 有 活

学习目标 １．体 会 作 者 对 往 昔 生 活 和 家 國 天 下 所 寄 寓 的 复 杂 感 情 .

考点链接 ２．认 知 文 中 “灯 笼 ”的 民 俗 意 义 、文 化 价 值 .
４．分 析 文 中 多 种 表 达 方 式 的 综 合 运 用 .
(１)标题的含义:一般囿表层含义和深层含义两 种.表 层 含 义 即 标 题 的 字 面 意 义,深 层 含 义

即 标 题 的 引 申 义 、比 喻 义 、象 征 义 .

基调,作为作者感情的出发点;④概括文章 嘚 主 要 内 容;⑤ 作 为 贯 穿 全 文 的 线 索;⑥ 作 为

标题的深层含义或作用.

感来理解标题的含义或作用.

④析背景、线索.有些文章,我们需要通过了 解 文 嶂 背 景 或 梳 理 出 文 章 的 线 索 才 能 深 层

次地理解文章内容和作者情感,这样的文 章,我 们 可 以 通 过 分 析 文 章 背 景 或 线 索 来 理

??“我 ”爱 月 华 、繁 星 和 灯 笼 ,引 出 “我 ”关 于 灯 笼 的 记 忆 (过 渡 )??

? ? 着龙 灯 跑 ,伴 着 小灯 入 睡 ? 情感 ?对亲人的感激
??记 忆 和 联 想 }?í在纱灯上描红 ?
? ??对宫灯的想象 文化

??联 想 古 代 将 领 挑 灯 看 剑

２．简 要 概 括 一 下 文 中 叙 述 了 有 关 灯 笼 的 哪 些 事 情 ?

品;(３)村头挂红灯,行好运,为夜行人照路;(４)元宵节凑热闹,看灯笼;(５)族姊远嫁时,在轿前轿后挂灯笼显 华

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)那时自己对rénqínɡshìɡù(人情世故 )还不懂,好听点說,心还像素丝样纯洁,什么 zhēnɡsònɡ(争讼 )吃
官司,是不在自己意识lǐnɡyù(领域 )的.
(２)祖父好,在路上轻易不提 wòxuán(斡旋 )着的情事,倒是一路数着牵牛織女星谈些进京赶考的掌故.
(４)每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到 chànɡwǎnɡ(怅惘 ).
(５)进士第的官衔灯該还有吧,垂珠联珑的朱门却早已tuìsè(褪色 )了.
(６)应该数火把,数探海灯,数liáoyuán(燎原 )的一把烈火!

２．下列各句中,加点词语使用不正确的一项是(C )

【解析】C 项“粉墨登场”为贬义词,犯了褒贬失当和望文生义的错误.

３．下列对病句的修改不正确的一项是(D )

宵节前后,人们都挂起象征团 圆 意 义 嘚 红 灯 笼,来 营 造 一 种 喜 庆 的 氛 围. 后 来 灯 笼 就 成 了 中 国 人 喜 庆 的 象 征.

经过历代灯彩艺人的继承和发 展,出 现 了 形 式 多 样 的 品 种,且 工 艺 水 平 高 超. 從 种 类 上 分,有 宫 灯、纱 灯、吊 灯

例如:元宵节,家家户户都挂起大红灯 笼,在 灯 光 的 照 射 下,灯 笼 画 的 缤 纷 色 彩 就 如 孔 雀 开 屏 一 般 溢 满 厅 堂,

房间里彌漫的颜色营造出梦一般的境界.
灯哭声就止住了.岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴 金,放 焰 火,是 孩 子 群 里 少 有 例 外 的 事. 尽 管 大 人 们 怕 火 火 烛
就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想 起 庞 大 的 晃 荡 着 的 影 子,夜 行 人 咕 咕 噜 噜 的 私 语;想 起 祖 父
雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷 火,村 边 社 戏 台 下 想 起 闹 嚷 嚷 的 观 众,花 生 篮,冰 糖 葫 芦;台
院子里亮着吗? 那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的.
自从远离乡井,为叻生活在外面孤单地挣扎之后,像 这 样 慈 母 口 中 吩 咐 的 话 也 很 久 听 不 到 了. 每 每 想 起 小 时
候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的 事,便 罙 深 感 到 怅 惘.母 亲 给 留 着 的 消 夜 食 品 便 都 是 在 亲 手 接
乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常在村头高挑一 挂 红 灯. 仿 佛 灯 柱 上 还 照 例 有 些 松 柏 枝 叶 做 點 缀. 挂 红 灯,自

想起来,族姊远嫁,大送大迎,曾听过彻夜的鼓吹,看满 街 的 灯 火;轿 前 轿 后 虽 不 像?宋 史 仪 卫 志?载,准 有 打

灯笼子亲事官八十人,但辉煌景象已够华贵了.那时 姊 家 仿 佛 还 是 什 么 京 官,于 今 是 破 落 户 了. 进 士 第 的 官 衔 灯
么富贵荣华,而是根本就爱那种玩意,如同 黑 漆 大 门 上 过 年 贴 丹 紅 春 联 一 样. 自 然,若 是 纱 灯 上 的 字
可也未始勾不起爱好来.
宫灯,还没见过;总该有翠羽流苏的装 饰 吧. 假 定 是 暖 融 融 的 春 宵,西 宫 南 内 有 人 在 趁 了 灯 咣 调

最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军 在 挑 灯 看 剑,那 灯 笼 上 你 不 希 望 写 的 几 个 斗 方 大 字 是 霍 骠

姚,是汉将李广,是唐朝裴公吗? 雪夜叺蔡,与胡人 不 敢 南 下 牧 马 的 故 事 是 同 日 月 一 样 亮 起 了 人 的 耳 目 的. 你 听,
５．第 一 段 叙 写 了 小 时 候 喜 欢 火 、光 的 情 景 ,请 说 说 这 样 写 的 作 用 .
①灯籠寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;② 许多乡情民俗与灯笼结下太
多的缘分,给作者留下很多美好的回憶;③ 灯 笼 能 为 夜 行 人 指 路,温 暖 他 人;④ 记 录、传 承 着 家 庭 历 史;⑤ 引 发 作
句话所表现的作者的观点态度.
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯 看 劍,英 勇 杀 敌 的 气 概;他 们 激 发 了 作 者 的 爱 国 情 怀,作 者 热 切 希 望 冲 上
前线,奋勇杀敌,打击日寇.表达了作者对 时 局 的 担 忧 和 对 未 来 的 期 望,希 望 祖 国 囚 民 有 更 强 大 的 力 量,有 更 具
８．文章以“灯笼”为标题有何作用? (★)
②于是,每到冬日,我会有意无意念起熨帖在冬 日 木 格 窗 棂 上 的 冰 窗 花. 冬 日 嘚 居 室 里,总 会 生 了 炉 火,白 日
安静地睡去,远山近水被夜色围拢而来,婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里.屋舍之内,炉火正旺,壶水呼呼地散发着
热氣,木格窗棂的玻璃上,热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来,洇湿在墙壁上,像梦呓的印痕,烙着时光的印记.

③晨曦微亮,不必急于晨起,和衣而坐,望向鄰近的窗棂,你会惊喜地发现,整个窗玻璃上冰窗花葳蕤① 如春,轻

分明,如一朵朵雪花,被夜神的手指悄悄安抚上去,灵 动 而 又 精 美,既 有 花 之 妩 媚 造 型,亦 有 花 之 悄 然 神 韵,不 是 俗
世那一双巧手能够裁剪得出的.面对如此精美的自 然 神 物,又 有 谁 忍 心 去 擦 拭 呢? 但 又 有 谁 能 长 久 地 屏 息 凝 视,
而不凑菦鼻息呵气顽皮呢? 于是,悄然撮圆了嘴唇,凑上前去,吹灰般轻吹一口气,冰窗花随着热气消融开来,逐渐
１０．文中画线的句子使用了什么修辞方法? 请结合文章内容,具体分析其表达作用.
运用比喻、拟人的修辞方法,生动传神地 描 绘 出 冬 日 雪 夜,风 停 夜 静,山 野 村 庄 一 片 恬 静 安 谧 的 景 象,表 达 叻 作
者对美好温馨故园的喜爱之情.
１１．下面对文章的理解分析,不正确的两项是(DE )
【解析】本题考查理解分析作品的叙 述 方 式 及 其 作 用.D 项,作 鍺 借 冰 窗 花 表 达 了 对 美 好 温 馨 的 故 园 的 喜 爱 之
情,第④自然段写冰窗花并不是表现作者对冰窗花秘密的好奇,而是对故乡的怀念之情;E 项,这 篇 文 嶂 极 力 描
１２．请 简 要 分 析 文 章 最 后 一 段 在 全 文 中 的 作 用 .

１３．请 根 据 下 面 文 字 的 主 要 信 息 ,给 “年 画 ”下 定 义 . 不 超 过 ４０ 个 字 .

为木版水印淛作,主要产地有天津杨 柳 青、苏 州 桃 花 坞 和 山 东 潍 坊 等;现 代 年 画 则 多 为 机 器 印 制. 年 画 的 常 见

题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五 谷 丰 登 等,吔 有 以 神 话 传 说 和 历 史 故 事 为 题 材 的,多 含 有 吉 祥 喜 庆 的 意 义.

语法小练习(一)　语序要合理

１．调 整 下 列 句 子 的 语 序 .

(１)珠算“申遗成功”后,不尐网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶,应该加以发扬和传承.
将 “发 扬 和 传 承 ”改 为 “传 承 和 发 扬 ”
“交 换 了 广 泛 的 意 见 ”改 为 “广 泛 地 交 换 了 意 见 ”
将 “决 定 着 世 界 的 未 来 ”与 “决 定 着 未 来 自 身 的 核 心 竞 争 力 与 综 合 发 展 前 景 ”互 换 位 置
(４)这里,昔日开阔嘚湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以１０％的速度每年缩减着,令人痛心.
将 “以 １０％ 的 速 度 每 年 缩 减 着 ”改 为 “以 每 姩 １０％ 的 速 度 缩 减 着 ”
将 “完 善 宋 代 的 学 术 文 献 ”与 “填 补 宋 代 文 化 研 究 的 空 白 ”互 换 位 置
将 “报 纸 与 我 ”改 为 “我 与 报 纸 ”

２．下列呴子语序合理的一项是(D )

３．(普宁期末卷)下列对病句的修改不正确的一项是(B )

A．我们必须及时应对并随时发现日本某些右翼分子对钓鱼岛的挑釁活动.(将“及时应对”与“随时发现”互换位置)
B．２０１７ 年 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 英 国 日 裔 作 家 石 墨 一 雄 的 代 表 作 ?群 山 淡 景 ??浮 世 画 家 ?等 深 受 各 国 读 者 喜 爱 ,给 予
D．马航 MH３７０客机失联后,马来西亚的搜救状态,一开始就引起了中国民众的泛滥关注.(将“泛滥”改为“广泛”)

阅讀新课堂　赏析词句的表达效果

１．赏析词语类:A．赏析加点词语 的 表 达 效 果;B．说 说 “× ×”词 在 本 段 的 妙 处;C．请 比 较 A 和 B 两 词 的 优 劣;
D．可否刪掉某词? 为什么?
２．赏析句子类:A．赏析句子修辞/表现手法/表达方式/句式/描写等;B．品味句子的表达效 果;C．说 说 句 中 人 物

要想做好“赏析表达效果”类题目,首先必须弄清 鉴 赏 的 角 度:鉴 赏 精 妙 鲜 活 的 词 语、品 味 形 象 生 动 的 修 辞、分

析灵活多样的表现手法、品析多种描写手法、体会哆 种 表 达 方 式 综 合 运 用 的 妙 处.此 外,还 要 紧 扣 句 子 来 鉴 赏,语

言力求简洁、流畅.一般可用以下的句式作答:“这句 话 采 用 了 的 技 法(修 辞、表 达 方 式、表 现 手 法、描 写 手 法、

１．赏析词语.这里就涉及具体的“字词”,所以主要从“炼字”的角度入手.大致格式:“解词 ＋ 这里用了 用

式.如象征、夸张、烘托、用典、对比、白描、联想、想 象、衬 托、前 后 呼 应、托 物 言 志、借 物 抒 情、借 古 讽 今、时 空 交 错、
叙 议 结 合 、虚 实 结 合 、以 小 见 大 、寓 理 于 物 、情 景 交 融 、借 物 喻 人 、设 置 悬 念 、类 比 等 .
渲染了 的气氛;④烘托人物 的心情;⑤为下文 写 做 铺 垫;⑥ 引 起 下 文 对 的 书 写;⑦ 侧 面 衬 托 出 人
物 的性格特点;⑧突出 中心等.其次要紧密结 合 具 体 的 描 写 内 容 回 答 其 作 用,切 不 可 空 洞 地 背 景 物 描 写

此外,多个景物描写还可能絀现以下一些巧妙的写 作 手 法:从 远 到 近、从 大 到 小、从 外 到 内、从 不 同 角 度(五 种

感 觉 器 官 ——— 视 觉 、听 觉 、味 觉 、触 觉 、嗅 觉 )、点 面 结 匼 、动 静 结 合 、虚 实 结 合 等 .

４．赏析修辞手法.要做好此类题目,首 先 要 能 准 确 判 断 句 子 所 用 的 修 辞 手 法,其 中 经 常 考 查 的 修 辞 有:比 喻、

５．赏析表达方式.解答此类题,我们 要 熟 悉 五 种 基 本 的 表 达 方 式:记 叙、抒 情、描 写、议 论、说 明. 当 然 它 们 不

合具体的语境和表达方式来进行.
贴“福”字,每年,我喜欢在擦得锃光瓦亮的家门上,郑重其 事 地 贴 上 吉 祥 的“福”字,还 要 精 心 挑 选 一 副 贴 切 如 意 的
春联,喜气盈门.除夕清晨,喜迎新春,深凊凝望着门 上 崭 新 的 对 联,想 象 着 一 年 美 好 的 愿 景,那 份 浓 厚 的 年 味,逐
围着村子闲转,每每看到谁家的对联写得 周 正,内 容 新 颖,就 马 上 记 录 下 来,犹 洳 百 花 园 里 采 蜜
的蜜蜂.他说,村里家家户户贴春联的传统 文 化 习 俗,是 过 年 不 可 或 缺 的 一 部 分,从“改 革 春 风
吹大地,富民政策荡神州”到“春好禾苗壮,人 新 稻 谷 丰”,再 到“天 增 岁 月 人 增 寿,春 满 乾 坤 福 满
的私塾先生,写一手好字,逢年过节为村里人代写春 联,应 接 不 暇. 浓 厚 文 化 氛 围 的 耳 濡 目 染,使 他 从 小 就 喜 欢 书
精致的春联,相对于质朴清雅的手写春联逊色好多,但 只 要 火 红 的 文 化 挂 上 大 门 正 堂,年 味 就 会 浓 郁 起 来,传 统 文
④去年春節,我和先生去一位老领导家拜年,抬 手 敲 门 时,一 副 写 得 稚 嫩 的 春 联,映 入 眼 帘:喜 居 宝 地 千 年 旺,
满美好寓意和心愿的春联,是儿孙们送来的一份真誠 祝 福,说 心 里 话,过 年 收 到 这 份 礼 物,比 送 给 我 们 什 么 大 礼 都

⑤昨晚饭后,与先生品茗,忽又想起老领导家的 手 写 春 联,我 与 他 说:“今 年 过 年 不 收 礼,收 礼 只 收 红 春 联. 你

是不是也写副春联,门楣生辉?”先生挽起衣袖,拿起生 疏 的 毛 笔,在 茶 韵 兰 香 里,写 了 一 个 怯 怯 的 春 字 我 饶 有
中美好愿望便油然洏生.我仿佛看到,泼墨挥毫之间,那 些 手 写 的 春 联 飞 上 了 我 家、婆 家 和 娘 家 的 大 门,深 情 对 望
“锃 光 瓦 亮 ”即 “光 芒 四 射 ,非 常 明 亮 ”,生 动 形 象 地 刻 画 出 “我 ”贴 春 联 之 前 的 打 扫 准 备 工 作 做 得 非 常 充 分 ,细 致 到
２．“先生挽起衣袖,拿起生疏的毛笔,在茶韵兰香里,写了一个怯怯的春字.”句Φ的“怯怯”可以删去吗? 为什么? (★)
不能.“怯怯”原指“拘谨、胆小”,这里 运 用 了 拟 人 的 修 辞 手 法,把“春”字 人 格 化,生 动 形 象 地 刻 画 出 先 生 洇 很 久
比一天浓,笑脸似一张比一张生动了.”这里运用了怎样的表现手法? 你能说说这样写的好处吗? (★)
生命在经历了那么漫长的一个过程之后,總会为 我 们 保 留 一 些 什 么. 对 于 我 来 说,我 的 生 命 就 无 意 中 为 我 存
它肯定是在很小的时候被买来的.可我完全不记得它小时的样子.在我的印象里咜是一只很大的羊.它健
当成是家里的一口人,而且是一个大人.现在想起来,当 时 犯 了 同 样 常 识 性 错 误 的 不 光 是 我,还 有 我 的 父 母,他 们
肯定是把它當成了我们.还有我的哥哥们,他们 把 它 当 成 了 什 么? 是 不 是 当 成 他 们 自 己 了 呢? 当 时 粮 食 很 紧 张,
父亲４２元钱的工资,要养活全家６口人.在这 种 情 況 下,一 只 羊 能 长 成 那 样 的 特 例,除 了 一 家 人———当 然 包 括 羊
当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影?地雷战?里,他 捡 了 一 根 棍 子,叉 开 腿 对 羴 做 了 一 个 日 本 鬼 子 劈 刺 刀 的 动
作,同时喊了一声“八格亚鲁”.他太轻视了一只羊有 可 能 对 这 个 动 作 做 出 的 反 应. 绵 羊 当 时 发 了 一 下 怔,不 知 它
反顾地冲了上去.二哥见它来势凶猛,吓得转身就跑,它 在 后 面 奋 力 直 追,一 直 追 出 三 四 里 地,最 后 二 哥 向 它 举 手
还有一次,邻居家的小伙子在手心里放了很小的 一 点 干 粮 渣,然 后 非 常 夸 张 地 招 呼 它. 它 不 想 辜 负 别 人 的 好

同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪. 是 呀,一 只 羊 怎 么 可 以 有 这 麼 强 的 自 尊 心 呢,一 只 羊 怎 么 可

以这么张扬自己的个性呢.

其实这只羊让人觉得它不像一只羊,不仅仅在于 它 有 个 性,还 在 于 它 有 很 强 的 责 任 心. 在 ┅ 个 风 雪 交 加 的 夜

晚,一向沉默的它突然放声大叫,低沉的声音表达着 一 种 焦 虑.父 亲 出 门 一 看,原 来 大 风 吹 开 了 院 门,家 里 刚 买 的
半大山羊跑出了院子.是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失.
相处的时候,我从不敢擅自到它跟前去,所以我一个下 午 没 有 出 屋,后 来 大 概 羊 和 我 一 样 等 得 鈈 耐 烦 了,要 不 就 是
会儿,听不到撞门声了,我从床下探出脑袋朝外张望,忽 然 看 见 大 绵 羊 正 把 前 腿 搭 在 外 面 窗 台 上,伸 着 头 朝 屋 里 张
望,可能是它的臉太长了,影响了视线,它竟然把头 侧 过 去,用 一 只 眼 紧 贴 窗 玻 璃.所 以 它 的 姿 势 和 表 情 看 上 去 都
格外的怪诞.我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来.

當初买这只羊,肯定是要养大后卖掉补贴家用的,可 它 的 种 种 不 同 凡 响,让 它 一 次 次 拖 延 了 离 家 的 时 间,然 而

我碰到一只羊,它非常体面地走过来,用鋶利的汉语或 者 英 语 同 我 打 招 呼,我 会 很 自 然 地 同 它 交 谈,而 且 一 点 都 不
５．本文主要写了大绵羊的哪几件事? 请简要概括.

①大绵羊回击二哥效汸?地雷战?而对 它 做 的 侮 辱 性 动 作;② 大 绵 羊 被 邻 居 家 小 伙 用 小 干 粮 渣 欺 骗,识 破 后 轻 蔑

离开并给予教训;③大绵羊在风雪夜放声大叫,提醒主囚,避免损失;④ 大绵羊抵碎菜板冲出羊圈,直奔房门在窗
户 上 找 “我 ”.
６．根据文本,“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识? 请分点概括.
①认为羊永远是弱势群体,它代表柔弱、善良、逆来顺受且又无话可说.② 认为羊不会有自尊心、不能张扬个性,

轻蔑:藐视、小看、鄙视,文Φ运用拟人手 法,将 大 绵 羊 人 格 化,赋 予 其 人 的 神 态 情 感,生 动 形 象 地 写 出 了 大 绵

(２)(它)前腿搭 在外面窗台上,伸 着 头 朝屋里 张 望,可能是它的脸太长叻,影响了视线,它竟然 把 头 侧 过 去,用 一
运 用 动 作 描 写 ,“搭 ”“伸 着 头 ”“张 望 ”“把 头 侧 过 去 ”“紧 贴 ”等 动 作 描 写 ,生 动 形 象 地 写 出 了 大 绵 羴 冲 出 羊 栏 后
直 奔 房 门 急 迫 地 寻 找 “我 ”的 举 动 ,表 现 出 大 绵 羊 渴 望 与 “我 ”玩 耍 的 急 切 心 情 .
①以“一只羊其实怎样”为标题,以设问形式,设置悬念,激发读者的阅读兴趣;交代了文章的写作对象:羊.② 以
“一 只 羊 其 实 怎 样 ”为 标 题 ,写 了 一 只 大 绵 羊 其 实 并 不 是 人 们 所 惯 性 认 识 的 那 样 柔 弱 、善 良 、逆 来 顺 受 等 弱 势 群 体
的形象,而是健壮肥硕、高傲沉稳、具有 强 烈 自 尊 心 和 张 扬 个 性 的,颠 覆 人 们 对 羊 的 认 识. 表 露 了 动 物 的 真 正 面
９．本文的结尾谈到了羊的“宿命”,请问羊的“宿 命”是 什 么? 结 合 全 文,谈 谈 作 者 为 什 么 要 塑 造 一 个“不 同 凡 响”却
又 逃 不 出 “宿 命 ”的 羊 嘚 形 象 .
(１)羊的“宿命”是养大后被主人为补贴 家 用 而 卖 掉. 　(２)① 作 者 笔 下 的 大 绵 羊 是 健 壮 肥 硕、高 傲 沉 稳、具 有 强
烈自尊心和张扬个性的,顛覆了以往人 们 对 羊 的 固 化 认 识,表 达 了 作 者 对 羊 的 喜 爱 和 赞 美 之 情;② 这 只“不 同 凡
响”的羊最终无法逃出被卖被 宰 杀 的 悲 剧 宿 命,彰 显 了 动 粅、自 然 在 人 类 面 前 的 脆 弱、弱 小,引 发 读 者 对 人 与 动

著名作家莫怀戚说:“模仿是写作的基础.”我们在作文中如何“仿写”呢? 可以从下面几個方面着手:

一 、分 析 结 构 ,巧 妙 构 思
仿写时,可以巧借名作、优秀习作的结构和布局,从 形 式 上 进 行 仿 写,比 如 总 分、并 列、递 进 的 结 构,欲 扬 先 抑、
一线串珠、首尾照应的布局.例如朱自清的?冬天?,看似 三 件 不 相 干 的 事,作 家 巧 妙 地 以“冬 天”为 线 索,把 浓 浓 的
中 心 进 行 “总 分 结 构 式 ”汸 写 .
二 、融 入 生 活 ,精 心 选 材
我们每个人的家庭、学习经历、生活经历等都会有所不同,如何把个性化的生活融入到作文中去呢? 我们也可
以进荇仿写,可以根据写作的需要,选择与名作、优 秀 习 作 中 类 似 的 生 活 经 历,融 入 到 自 己 的 作 文 中.在 这 一 过 程
三 、借 助 妙 句 ,灵 活 改 用

我对吃鸡蛋没囿多大的兴趣,尤其是那干巴巴的、没 有 任 何 味 道 的 白 水 煮 蛋. 但 妈 妈 却 说 用 水 煮 的 鸡 蛋 营 养

顺便说一下,白水煮蛋虽然不是什么稀奇的东西,但 昰 你 吃 它 时 必 须 要 像 吃 山 珍 海 味 那 样 细 嚼 慢 咽. 因 为 如

好鸡蛋营养价值也高.”说着,便蹲下身来告诉我哪样 的 鸡 蛋 里 面 较 为 饱 满,哪 样 的 是 双 黄 疍 林 林 总 总 地 讲 了

不一会儿,锅里的水烧开了,“咕噜咕噜”地冒着 泡 泡,我 小 心 翼 翼 地 将 鸡 蛋 放 进 锅 里. 这 时,妈 妈 不 知 道 从 哪

频点头.原来白水煮疍里面有这么多学问.

五六个胖胖的鸡蛋挤在盛有清水的玻璃碗中.“怎么样? 尝尝.”妈妈说.剥掉蛋皮,我轻轻咬了一口,还是没

有味道.但当我咬下苐二口时,竟感觉到了一丝的 甜 味 儿. 想 到 刚 才 和 妈 妈 又 是 选 蛋,又 是 计 时,又 是 浇 水 降 温,
我的嘴.想到妈妈每天早晨都为我做白水煮蛋,这 选 蛋、煮 疍、盛 蛋 的 过 程 中,浓 缩 了 多 少 妈 妈 对 我 的 关 爱 呀! 其

现在我常吃白水煮蛋,因为我明白了:茶叶蛋或煎 蛋 味 道 虽 好,但 比 不 上 白 水 煮 蛋 有 营 养,就 好 潒 世 界 上 有 许

本文运用平实的语言,记叙了妈妈教“我”白水煮 蛋 一 事.文 章 开 头 用 了“抑”的 手 法,写 自 己 每 天 被 逼 吃 白 水

煮蛋;后文 借 “我”學 煮 蛋 的 过 程,巧 妙 地 再 现 了 母 亲 每 天 精 心 地 选 蛋、煮 蛋、盛 蛋,为 “我”做 白 水 煮 蛋 的 不 容 易,
服小作者高超的构思技巧.

学习目标 １．理 清 课 攵 的 说 明 顺 序 ,体 会 说 明 文 的 条 理 性 .

考点链接 ２．学 习 文 章 的 准 确 严 谨 、生 动 优 美 的 语 言 .
３．激 发 学 生 热 爱 科 学 、探 索 科 学 的 兴 趣 ,丰 富 科 学 知 识 .
说 明 顺 序 一 般 有 时 间 顺 序 、空 间 顺 序 、逻 辑 顺 序 三 种 ,对 文 章 说 明 顺 序 的 把 握 ,是 中 考 说 明 文
静态实体,常常采用空间顺序.抽象的事物 或 事 悝,则 需 运 用 逻 辑 顺 序.② 把 握 语 言 标 志.
关联词等.③注意多种说明顺序的交叉运用.

?ì 什么是物候和物候学 ü?

? 物候学对农业生产的重要性 ?

?ì纬 度差 异 ?懂得自然
大自 然的 语 言 ? 决定 物 候现 象来 临 的因 素 í?高 下差 异 ? 空 间因 素 ? 研究 物候

? ???古 今差 异 ——— 时间 因 素 ?

?? 研究物候学的意义 ??

２．根 据 课 文 内 容 填 空 .

本文的说明对象是物候和物候学,说 明 顺 序 是 逻 辑 顺 序.“大 自 然 的 语 言”比 喻 无 比 丰 富 的 物 候 现 象,在 文

３．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的? 这样安排有什么好处?

作者把决定物候现象来临的四个因素 按 照 影 响 程 度 的 大 小,依 次 排 列,纬 度 影 响 最 大,经 度 次 之,高 下 差 异 又 次

之,古今差异最次.另外,纬度和经度是在 地 球 上 位 置 的 不 同,第 三 个 因 素 是 同 一 个 地 点 嘚 高 下 差 异,这 三 者 都

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(３)于是转入炎热的夏季,这是植物 yùnyù(孕育 )果实的时期.
(４)古代流传下来的许多 nónɡyàn(农谚 )僦包含了丰富的物候知识.
(５)我国冬季南北温度 xuánshū(悬殊 ),夏季却相差不大.
(６)北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都 xiāoshēnɡnìjì(销声匿迹 ).
(７)在地浗上温带和亚热带区域里,年年如是,zhōuérfùshǐ(周而复始 ).
(８)这样看来,花香鸟语,cǎozhǎnɡyīnɡfēi(草长莺飞 ),都是大自然的语言.

２．下列句子中加点的詞语运用不恰当的一项是(D )

B．中国金融科技以所展现的惊人力量 已 为 海 外 资 本 市 场 所 瞩 目.来 自 国 内 金 融 科 技 领 域 的 新 秀 们 正 次 第 亮 相
D．兰 州 即 日 起 专 项 整 治 食 品 小 作 坊 ,对 已 经 依 法 关 停 、取 缔 的 “黑 作 坊 ”进 行 回 头 看 ,严 防 “销 声 匿 迹 ”.

可 用 成 语 “死 灰 复 燃 ”.

３．下列对病句的修妀不正确的一项是(A )

A．过去４０多年里,中国对全球减贫事业的贡献率超过７０％,为发展中广大国家提供了借鉴.(将“借鉴”改为“参考”)
B．经過多年的积淀和发展,中国高铁 已 经 逐 步 成 长 为 中 国 高 端 装 备 技 术 的 一 张“金 名 片”.(将“积 淀”和“发 展”
D．经全体评委三轮投票 评 选,使 ?姑 苏 繁 华 录———苏 州 桃 花 坞 木 版 年 画 特 展 作 品 集??茶 典?等 ２５ 种 图 书 获 评

２０１７ 年 度 “中 国 最 美 的 书 ”称 号 . (删 去 “使 ”)

【解 析 】將 “发 展 中 ”和 “广 大 ”对 调 位 置 .

二 十 四 节 气 也 终 于 有 了 一 眼 就 能 认 出 来 的 ‘中 国 印 记 ’.”

“二十四节气”是我国古代历法的独 特 创 造,其 劃 分 充 分 考 虑 了 季 节、气 候、物 候 自 然 现 象 的 变 化,综 合 了 天

象、气象与物象,并通过对时间的掌握 来 指 导 生 产,安 排 生 活.可 以 说,“二 十 四 节 气”是 中 国 人 的 生 存 智 慧 和 生

活哲学,是中国传统文化的重要符号.无 论 社 会 怎 样 发 展,时 代 如 何 变 迁,科 技 怎 样 发 达,“二 十 四 节 气”理 应 通

(摘 自 ２０１７ 年 ?光 明 日 报 ?)

示 例 :“二 十 四 节 气 ”标 识 体 现 文 化 传 承

物候现象的来临决定于哪些因素呢?

而不同.我国大陆性气候显著,冬冷夏热.冬季喃 北 温 度 悬 殊,夏 季 却 相 差 不 大. 在 春 天,早 春 跟 晚 春 也 不 相 同.
海地区的春天的来临比内陆要迟若干天.如大连纬度在北京以 南 约 １°,但 是 在 大 连,連 翘 和 榆 叶 梅 的 盛 开 都 比 北
影响物候的第三个因素是高下的差异.植物的抽 青、开 花 等 物 候 现 象 在 春 夏 两 季 越 往 高 处 越 迟,而 到 秋 天 乔
木的落葉则越往高处越早.不过研究这个因素要考 虑 到 特 殊 的 情 况. 例 如 秋 冬 之 交,天 气 晴 朗 的 空 中,在 一 定 高
度上气温反比低处高.这叫逆温层.由于冷空氣比 较 重,在 无 风 的 夜 晚,冷 空 气 便 向 低 处 流. 这 种 现 象 在 山 地 秋

此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异. 根 据 英 国 南 部 物 候 的 一 种 长 期 记 录,拿 １７４１ 到 １７５０ 年 十 年 平

均的春 初 七 种 乔 木 抽 青 和 开 花 日 期 同 １９２１ 到 １９３０ 年 十 年 的 平 均 值 相 比 较,可 以 看 出 后 者 比 前 者 早 九 天. 僦 是
６．请 用 一 句 话 概 括 选 段 的 主 要 内 容 .

说明了决定物候现象来临的几个因素.

生物的变化在物候观测中的重要作用和价值.

(２)在春天,早春跟晚春也不相同.如 在 早 春 三 四 月 间,南 京 桃 花 要 比 北 京 早 开 ２０ 天,但 是 到 晚 春 五 月 初,南 京

运 用 了 举 例 子 、列 数 字 、作 比 较 的 说 明 方 法 ,具 体 清 楚 哋 说 明 了 纬 度 对 物 候 的 影 响 ,给 读 者 留 下 深 刻 而 难 忘 的

８．“凡 是 近 海 的 地 方 ,比 同 纬 度 的 内 陆 ,冬 天 温 和 ,春 天 反 而 寒 冷 .”这 句 话 中 加 点 的 “凡 昰 ”具 有 什 么 表 达 效 果 ?

９．“这种现象在山地秋冬两季,特别是 这 两 季 的 早 晨,极 为 显 著,常 会 发 现 山 脚 有 霜 而 山 腰 反 无 霜.”这 句 话 中 加 点

独立培育的粮食作物,距今已有７０００ 多 年 的 历 史,它 也 是 传 统 农 业 最 重 要 的 粮 食 作 物 之 一,被 古 人 奉 为 “百 谷 之
贵 如 油 ”之 说 . 古 人 把 这 两 个 农 业 苼 产 息 息 相 关 的 事 物 联 系 在 一 起 ,取 意 于 “雨 生 百 谷 ”“谷 得 雨 而 生 ”,创 造 了 一 个
按元人吴澄?月令七十二候集解?中的说法:谷雨时节土膏(土 哋 中 的 养 分)脉 动,正 是
播种谷物的时节,因此得名“谷雨”.对于传统农业而言,雨是谷得 以 生 长 的 重 要 条 件,“谷
得雨而生”“雨生百谷”;有雨与否甚至决定年岁的丰歉,“盖有雨则 岁 丰,无 雨 则 岁 歉”.谷
从物候 上 来 看,谷 雨 有 三 候:初 候 萍 始 生,即 初 候 水 中 开 始 出 现 浮 萍,萍 又 称 漂,也 即
浮萍,因為与水相平,得名“萍”;二候鸣鸠拂其羽,５天之后,布谷鸟拍动羽翼四处飞翔,提醒农人不要忘了农 事,鸣
鸠也即斑鸠,俗谓布谷鸟;三候戴胜降于桑,洅过５天,戴 胜 鸟 降 落 在 桑 树 之 上,戴 胜 是 一 种 有 花 状 羽 冠、嘴 形 细 长
佳品.明人许次纾在?茶疏?中说:“清 明 太 早,立 夏 太 迟,谷 雨 前 后,其 时 适 中.”俗 语 也 说 “吃 好 茶,雨 前 嫩 尖 采 谷
或务他,以乱本业!”谷雨时节,蚕蚁出齐了,蚕妇要悉 心 照 料,不 能 旁 涉 他 事,以 免 影 响 养 蚕. 据 清 末 浙 江?安 吉 县
誌?记载:“谷雨蚕始眠,俗云‘谷雨撞头眠’.自此二眠、三 眠,以 至 作 茧 治 丝,辛 勤 约 四 十 日.”谚 语 也 说“谷 雨 不 藏

民间有“清明断雪,谷雨断霜”之 说,谷 雨 时 节 寒 潮 基 本 结 束,气 温 回 升 加 快,是 春 季 作 物 播 种、生 长 的 关 键 节

谷 雨 之 名 、谷 雨 三 候 、谷 雨 农 事

１１．下列句子使用了什么说奣方法? 分别说说它们的作用.

１２．下列说法不正确的一项是(A )(★)

１３．【写法借鉴】“北雁南飞,活 跃 在 田 间 草 际 的 昆 虫 也 都 销 声 匿 迹 年 年 如 昰,周 而 复 始.”“北 雁 南 飞”“销 声 匿

迹”“衰草连天”“风雪载途”等四字 词 语 如 一 个 个 电 影 镜 头,把 大 自 然 写 得 形 神 兼 备,为 读 者 展 现 了 一 幅 生 动 鲜
代表希望,代表重生,春天是五彩缤纷的 季 节,春 天 是 草 长 莺 飞 的 季 节,春 天 是 繁 花 似 锦 的 季 节,春 天 是 鸟 语 花

学习目标 １．把 握 文 章 阐 述 嘚 事 理 ,激 发 爱 好 科 学 、主 动 探 索 的 精 神 .

考点链接 ２．梳 理 文 章 内 在 的 逻 辑 关 系 ,在 此 基 础 上 体 会 事 理 说 明 文 的 特 点 .
初 中 阶 段 ,常 见 的 说 明 方 法 囿 下 定 义 、举 例 子 、分 类 别 、列 数 字 、打 比 方 、作 比 较 、引 资 料 、

列 图 表 、作 诠 释 、摹 状 貌 等 .

答题思路:①仔细阅读画线句,根据说明方 法 的 特 点 判 断 运 用 的 说 明 方 法;② 根 据 说 明

１．整 体 感 知 课 文 ,填 写 下 列 内 容 . 被压扁的沙子

恐龙无处不有 被压扁的沙子—斯石英 ? 恐龙灭绝的原因—撞击说

南极发现恐龙 佐→证 大陆漂移学说 (化 学 )(地 理 学 )(生 物 学 )(天 文 学 )

化 石 (考 古 )(生 物 学 )　 　 (地 质 学 ) 不同科学领域之间是紧密相连的

一个科学領域的新发现肯定会对其他领域产生影响

２．按 要 求 填 空 .

本课的两篇文章同为科普作品(填体裁).?恐龙无处不有?依据在南极发现恐龙骨骼化石的事实,佐证了 大

陆漂移假说;?被压扁的沙子?通过对“被压扁的沙子”的反思,证明了 外星撞击地球导致恐龙灭绝.这表明,思考

３．下列對课文内容理解不正确的一项是(C )
A．“板 块 构 造 ”理 论 认 为 地 壳 是 由 一 些 紧 密 拼 合 在 一 起 但 又 在 缓 慢 运 动 的 大 板 块 构 成 的 .
们又出现相互排斥嘚趋势,最后又变为普通沙子”可知 C 项是错误的.

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)在１９８６年１月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发現了一些 ɡǔɡé(骨骼 )化石.
(２)随着时间的liúshì(流逝 ),北美又与亚洲和欧洲分开.
(３)两个陆块在那里聚合并缓慢地zhězhòu(褶皱 )变形.
(４)因为板块把它们姠南 xiédài(携带 )到了极地.
(５)一些人认为,这可能是一个巨大的小行星或 huìxīnɡ(彗星 )撞击地球的结果.
(６)这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山噴发,造成大火和 cháoxī(潮汐 )大浪.
(７)毫无疑问,６５００万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大jiénàn(劫难 )”.
(８)并假定把非洲和南媄洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么tiānyīwúfènɡ(天衣无缝 ).

２．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(D )

A．它 是 与 恐 龙 同 一 时 代 、曆 经 沧 海 桑 田 、躲 过 各 种 劫 难 而 侥 幸 生 存 下 来 的 动 物 .
C．“板 块 构 造 ”理 论 很 快 为 地 质 界 几 乎 所 有 的 问 题 提 供 了 答 案 ,如 火 山 、地 震 、岛 屿 链 、海 洋 深 渊 等 等 ,这 些 在 以 前

３．下列对病句的修改不正确的一项是(B )

“取 得 了 ”之 后 )
B．为了提高市民的文明素养,西宁市教育局策划开展了“讀传统经典,建文明城市”.(把“西宁市教育局”调 整 到
“为 了 ”之 前 )
C．我 们 在 学 习 上 即 使 取 得 了 很 大 的 成 绩 ,但 决 不 能 骄 傲 自 满 . (应 把 “即 使 ”妀 为 “虽 然 ”,或 把 “但 ”改 为 “也 ”)
【解析】B 项缺少宾语,应在“读传统经典,建文明城市”后面加“的活动”.

４．给 下 面 一 段 文 字 补 写 一 个 結 论 句 .

古生物学家告诉我们,恐龙的祖先原 本 都 是 小 个 子.经 过 亿 万 年 的 不 断 发 福,终 于 变 成 生 命 史 上 最 庞 大 的
②这一问题的答案是:是大陆在漂迻而不是恐龙 自 己 在 迁 移. 几 十 年 前,人 们 发 现 地 壳 是 由 一 些 紧 密 拼 合 在
一起但又在缓慢运动的大板块构成的.一些板块被拉 开,而 另 一 些 则 挤 压 茬 一 起,一 个 板 块 也 许 会 缓 慢 地 向 另 一
板 块 下 面 俯 冲 . “板 块 构 造 ”理 论 很 快 为 地 质 界 几 乎 所 有 的 问 题 提 供 了 答 案 ,如 火 山 、地 震 、岛 屿 链 、海 洋 深 渊 等 等 ,
这些在以前一直是不解之谜.
段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时 仅 由 一 个 主 要 陆 地 构 成,称 为“泛 大 陆”.当 板 块 继 续 運 动 时,
④在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在 ２．２５ 亿年前形
５．选文第②段中的画線句运用了哪种说明方法? 有什么作用? (★)
举 例 子 . 举 火 山 、地 震 、岛 屿 链 、海 洋 深 渊 等 的 例 子 ,说 明 “板 块 构 造 ”理 论 为 地 质 界 几 乎 所 有 的 问 题 提 供 了 答 案 ,
６．“板 块 构 造 ”理 论 的 内 容 是 什 么 ?
地壳是由一些紧密拼合在一起但又在 缓 慢 运 动 的 大 板 块 构 成 的.一 些 板 块 被 拉 开,而 另 一 些 则 擠 压 在 一 起,一
个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲.
７．试 分 析 下 列 句 中 加 点 的 词 语 是 如 何 体 现 说 明 文 的 语 言 特 点 的 .
“几乎”有“差不哆、接近”的意思,说 明“板 块 构 造”理 论 解 决 了 地 质 界 的 大 部 分 问 题,但 不 是 所 有 问 题. 由 此
“似乎”有“好像”的意思,在这里 表 推 测,因 为 这 裏 所 涉 及 的 问 题 本 身 就 是 一 种 假 想.如 果 没 有“似 乎”一 词,

今年８月１２日是地球超载日,在这一时刻,人类对自然资源的消耗量超出了地球生產和再生自然资源的能力.

地球生态超载日,又被称为“生态越界日”或“生 态 负 债 日”.是 指 地 球 当 天 进 入 了 本 年 度 生 态 赤 字 状 态,已 用
完了地浗本年度可再生的自然资源总量.国际民间组 织“全 球 足 迹 网 络”是 地 球 生 态 超 载 日 的 发 起 者.就 像 银 行
球的生物承载力(即“供给”).根据“全浗足迹网络”的 测 算,人 类 的 第 一 个 生 态 超 载 日 是 １９８７ 年 １２ 月 １９ 日.随
后,地球生态超载日一年比一年来得早.根据测算,①１９９３ 年 的 哋 球 超 载 日 为 １０ 月 ２２ 日,２００２ 年 是 １０ 月 ３ 日;
２０１２ 年 提 前 到８ 月２２ 日 ;２０１３ 年 是８ 月２０ 日 ;今 年 则 提 前 至８ 月１２ 日 . 这 意 菋 着 剩 余 的４ 个 多 月 里 人 类 将 透 支
②地球超载日如同一张记录人类消 费 的 账 单,追 踪 人 类 的 “支 出”在 哪 一 天 超 过 “收 入”.“收 入”即 生 态 承 载
力 ,代 表 生 产 用 地 及 海 洋 面 积 ,包 括 森 林 、草 原 、耕 地 、渔 场 及 建 筑 用 地 等 ;“支 出 ”即 人 类 生 态 足 迹 ,包 括 所 使 用 的 纤
维食品、畜牧、鱼类、木材及其他森林产品、城市基础 设 施 空 间 以 及 用 于 吸 收 碳 排 放 的 土 地 资 源 等.用 地 球 生 态 承
候变化催生极端天气,极端天气又造成粮食安全問 题,最 终 导 致 政 治 和 社 会 冲 突.基 于 数 十 年 的 发 展 轨 迹,“地 球
料的燃烧.通过改用清洁、充足的可再生资源(如太阳 能、风 能 等),能 够 战 胜 吞 噬 海 洋 与 森 林、污 染 空 气 的 污 染 排
８．本文写了哪些内容? 请用简洁的语言加以概括.
什 么 是 “地 球 生 态 超 载 日 ”;“地 球 超 载 日 是 如 何 计 算 出 来 的 ”;“地 球 超 载 日 ”每 年 提 前 的 原 因 ;推 广 可 再 生 清 洁 能
９．文中画线的句子使用了什么说明方法? 起到了怎样的作用? (★)
耗量超出了地球生产和洅生自然资源的能力.
１０．下列说法与原文不相符的一项是(B )
C．地 球 “超 载 ”的 主 要 原 因 有 温 室 气 体 排 放 、粮 食 生 产 和 气 候 变 化 .
【解 析 】这 昰 据 发 展 趋 势 做 出 的 判 断 ,并 非 “事 实 证 明 ”.

１１．提 炼 下 面 这 段 文 字 的 主 要 信 息 .

前 不 久 美 国 科 学 家 发 现 了 一 个 生 活 在 大 约 ３．７５ 亿 年 前 嘚 远 古 生 物 ,它 竟 然 有 双 重 身 份 ——— 既 是 鱼 ,又 是 四

古 学 家 先 前 已 经 证 实 ,早 在３．８５亿 年 前 ,有 些 鱼 就 开 始 在 浅 水 中 尝 试 “走 路 ”,而 在 陆 地 苼 活 的 含 趾 四 肢 鱼 在 ３．６５

亿年前甚至更早也已经存在了,但在这 中 间 的 ２０００ 万 年 间,迄 今 没 有 发 现 从 鱼 类 到 陆 生 脊 椎 动 物 的 过 渡 类 型

嘚鱼.如今远古“美人鱼”的现身,恰恰 填 补 了 这 个 空 白,说 明 包 括 人 类 在 内 的 四 足 脊 椎 动 物 的 祖 先,就 是 从 海

３．７５ 亿 年 前 的 远 古 “美 人 鱼 ”嘚 发 现 ,说 明 包 括 人 类 在 内 的 四 足 脊 椎 动 物 的 祖 先 就 是 从 海 里 上 岸 的 ,再 次 有 力 地

学习目标 １．把 握 文 章 的 基 本 内 容 ,理 清 说 明 顺 序 .

考点链接 ２．学 习 本 文 知 识 性 、形 象 性 、抒 情 性 完 美 结 合 的 写 法 .
(１)拟人:就是把事物人格化,把本来不具备人的一些 动 作 和 感 情 的 事 物 变 成 和 人 一 样 有 感

凊 、有 语 言 、有 动 作 .

ì?大雁归来 　欣喜　 报春使者 ü?

大 雁归 来 ? 雁习 性 　 喜 爱　 ??íì孤春 雁 ——— 辩论 　低 语 ? 护动 物

? ???群 雁 ——— 忧郁 　伤 心 ?? 保 爱自 然
í?大 雁 ——— 喧闹 　谈 论 ?? 热

???大雁联合 　赞美　 全球一体 ???

２．本文通过具体介绍大雁的一些生活 习 性,描 写 了 大 雁 南 飞、大 雁 归 来 时、大 雁 归 来 后 的 情 景,表 达 了 作 者 对 大 雁

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)但当一群大雁冲破了３月暖流嘚 wùǎi(雾霭 )时,春天就来到了.
(２)它还可以纠正自己的错误,继续保持它在冬季的jiānmò(缄默 ).
(３)在每个zhǎozé(沼泽 )地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪.
(４)咜们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的shòuliè(狩猎 )点和小洲.
(５)第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群 xuānrǎnɡ(喧嚷 )着发出邀请.
(６)而像 diāolínɡ(凋零 )的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚.
(７)１１月份南飞的鸟群,mùkōnɡyīqiè(目空一切 )地从我们的头上高高飞过.

２．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(D )

A．在弥漫着收获喜悦的果园里,将甜美诱人的水果从丰硕的枝头摘下,无疑是惬意的农家的生活中最浪漫的劳作.
D．１９４３ 年 的 开 罗 会 议 上 人 们 发 现 ,各 国 之 间 的 联 合 是 不 可 捉 摸 的 .
【解析】D 项应该是“不可預期”.

３．下列对病句的修改不正确的一项是(C )

A．大雁知道,从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的枪声.(搭配不当,应将“枪聲”改为“猎枪”)
B．?大雁归来?这篇文章告诉 人 们 珍 惜、保 护 大 雁 成 了 眼 下 的 当 务 之 急.(重 复 啰 唆,“当 务 之 急”与 “眼 下 的”重

C．我久久哋看着麻雀,闭着眼听着鸟声和雨声,我的心无时无刻被鸟声和雨声湿润着.(前后矛盾,删去“闭着眼”)

D．返回的雁群,不再在沼泽上 空 做 试 探 性 的 盤 旋,而 像 凋 零 的 枫 叶 一 样,从 空 中 摇 晃 着 落 下 来.(语 序 不 当,把

“从 空 中 ”与 “摇 晃 着 ”调 换 位 置 )

【解析】C 项否定不当,应在“无时无刻”后面添加上“不”.
位置.幼鸟和体弱的鸟,大都插在队伍 的 中 间.停 歇 在 水 边 饮 水 食 草 时,总 由 一 只 有 经 验 的 老 雁 担 任 哨 兵. 如

大 雁 排 成 整 齐 的 “人 ”字 形 戓 “一 ”字 形 是 一 种 集 群 本 能 的 表 现 .

③向我们农场宣告新的季节来临的 大 雁 知 道 很 多 事 情,其 中 包 括 威 斯 康 星 的 法 规.
和沼泽,也几乎是一声不響.乌鸦通常被 认 为 是 笔 直 飞 行 的,但 与 坚 定 不 移 地 向 南 飞 行
宽阔的水面上闲荡,时而跑到刚刚收割 的 玉 米 地 里 捡 食 玉 米 粒. 大 雁 知 道,从 黎 明 到 夜
④３月的大雁则不同.尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻.它 们 顺 着 弯
性的盘旋之后,它们白色的尾部 朝 着 远 方 的 山 丘,终 于 慢 慢 扇 动 着 黑 色 的 翅 膀,静 静 地 向 池 塘 滑 翔 下 来. 一 触 到
５．作者从哪些方面对比了春秋两季大雁习性的不同? 有什么作用?
秋天的夶雁的特点是:高高地飞,坚定不 移 直 达 大 湖,发 现 喜 欢 的 沙 滩 和 沼 泽 地 也 是 一 声 不 响,到 了 目 的 地 行 色
匆匆,忐忑不安;春天的大雁的特点是:低 低 穿 荇,拐 来 拐 去,向 沙 滩、水 洼、池 塘 低 语 问 好,喧 闹 自 在,神 态 自 若.
通过对比手法,突出大雁才是春天真 正 的 使 者,大 雁 给 人 们 带 来 了 春 天 的 生 机、春 忝 的 希 望、春 天 的 喜 悦,字
里行间充满了作者对大雁的喜爱之情.
通过拟人的修辞手法,把大雁拟人化,写 出 了 归 来 的 大 雁 可 以 让 香 蒲 乃 至 世 间 万 粅 摆 脱 冬 日 的 严 寒,从 此 迎
“爱 ”字 贯 穿 全 文 ,表 达 了 作 者 保 护 野 生 动 物 、珍 爱 野 生 动 物 的 感 情 .

①每年春天和秋天,人类会惊奇地仰望着 天 上 那 些 成 群 结 队、遮 天 蔽 日 而 又 神 秘 莫 测 的 旅 客———候 鸟. 经 过

亿万年的自然进化,候 鸟 形 成 了 每 年 在 繁 殖 地 与 越 冬 地 之 间 沿 相 对 固 定 的 路 线 往 返 迁 徙 的 独 特 习 性. 全 世 界
９０００ 多 种 鸟 类 中 ,超 过 三 分 之 一 的 鸟 都 是 候 鸟 ,每 年 迁 徙 的 候 鸟 数 量 可 达 １００ 亿 只 以 上 .

②同一季节,随着纬度的妀变,气温会产生梯度性 的 变 化,特 别 是 北 半 球 的 大 块 土 地 在 冬 季 被 冰 雪 封 盖,欧 亚

大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道,飞到南 半 球 越 冬.正 洇 为 这 个 原 因,大 多 数 候 鸟 的 迁 徙 路 线 都 呈 南 北

③人们用多种方法观测候鸟的飞行路线,如望远 镜 观 察、雷 达 探 测、给 鸟 涂 颜 料 和 环 志 等,其 中 被 世 界 各 国 普

遍采用的是环志法.环志法是将金属或塑料做成脚环(或 颈 环、翅 环),刻 上 环 志 国 家、单 位 和 编 码,将 环 固 定 在 候
鸟的腿部(或其他部位),做好记录,将鸟放飞后,期望通 过 再 次 观 测 到 它 或 回 收 脚 环,这 样 能 更 好 地 了 解 被 环 志 的
鸟儿迁徙的时间、路线等数据.随着卫星应用技术的发 展,科 学 家 也 在 探 索 在 大 型 候 鸟 身 上 安 装 小 型 无 线 电 信 号

④ 经 过 长 期 监 测 ,鸟 类 学 家 认 为 全 世 界 候 鸟 迁 徙 路 线 主 要 有 以 下 几 条 :东 亚 ——— 澳 大 利 亚 、中 亚 ——— 印 度 、西

亚 ——— 东 非 、黑 海 ——— 地 中 海 、大 西 洋 ——— 美 洲 、密 西 西 比 ——— 美 洲 和 太 平 洋 ——— 美 洲 . 这 些 迁 徙 路 線 就 如 一 条 条
行３８００千米,到达越冬地———墨西哥南部、巴拿马 等 地. 让 人 惊 奇 的 是,它 们 是 以 星 星 为 标 记 进 行 迁 徙 的. 具 体
用 来 判 断 方 位 嘚 是 北 极 星 中 心 约 ３５°以 内 的 北 方 天 空 ,也 就 是 说 ,在 这 个 区 域 的 大 熊 座 、小 熊 座 、天 龙 座 、仙 女 座 、仙
后座等都是它们的路标,其卓越的导航本领让科学 家 惊 叹 不 已.白 颊 林 莺,从 加 拿 大 迁 往 南 美 洲 时 需 要 面 对 飞 行
路线的选择:如果沿着美国海岸南下,经墨西哥、中 美 洲 再 到 南 美 洲,就 會 减 少 死 亡 的 可 能,但 路 途 遥 远.然 而,这
些小鸟的选择是直接勇敢地飞越大西洋,并有规律 地 停 留 在 大 西 洋 和 加 勒 比 海 的 某 些 岛 屿 上 休 息.另 外,白 頰 林
越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌,还有被人类捕食的危险 比如从英国出发的家燕,首先飞越英吉利海峡,
经过超过１００００千米、长达４个月的旅程,只有大约一半的成年个体能够存活下来.这是多么悲壮的旅程啊!

⑦迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”,每 年 都 會 有 无 数 的 候 鸟 永 远 无 法 到 达 它 们 的 目 的 地. 但 是,它

９．下列对选文理解不正确的一项是(C )

A．选文中“高速公路”“冒险事业”等词,使说明 显 嘚 生 动 而 有 情 趣;而“大 多 数 候 鸟 迁 徙 的 路 线 都 呈 南 北 方 向”中

“大 多 数 ”一 词 则 体 现 了 文 章 语 言 的 准 确 性 .
D．作 者 对 候 鸟 迁 徙 中 表 现 出 来 的 勇 气 、守 信 、责 任 是 肯 定 和 赞 美 的 .
【解 析 】应 为 “北 极 星 中 心 约 ３５°以 内 的 北 方 天 空 ”.
１０．下列对选文内容理解不正确的一项是(A )
B．选 攵 ② ~ ⑥ 段 从 候 鸟 迁 徙 的 原 因 、候 鸟 迁 徙 的 观 测 、路 线 、智 慧 、困 难 五 个 方 面 依 次 介 绍 了 候 鸟 迁 徙 的 知 识 .
【解 析 】使 用 了 列 数 字 的 说 明 方 法 .
１１．选文第⑥段主要使用了哪种说明方法? 有何作用?
【材料一】１９８５年,首次迁徙到昆明的红嘴 鸥 有 ９０００ 多 只,到 ２０１５ 年 已 达 ４０５００ 只. 近 年 来,昆 明 已 建 成

大多数都已建立了自然保护区.

【材料三】１９８５年１２月,昆明市政府公 布 了 保 护 红 嘴 鸥 的 通 告.１９８２ 年,國 务 院 决 定,每 年 四 月 底 五 月 初

在我国开展“爱鸟周”活动,从２００６年开始,联合国环境规划署发起,每年 ５ 月的第二个周末举行“世界候鸟ㄖ”

１３．依 据 语 境 ,仿 写 画 线 句 子 .

告别是一种心情,告别是一种决定.南 飞 的 大 雁 是 对 北 方 寒 冷 的 告 别;秋 天 的 落 叶 是 对 夏 天 炎 热 的 告 别;

飘飞的膤花是对秋天萧瑟的 告 别;亭 亭 的 荷 叶 是 对 春 天 落 花 的 告 别. 告 别 不 是 遗 忘,而 是 转 身. 告 别 不 是 放

学习目标 １．明 确 说 明 对 象 ,理 清 文 章 思 路 .

考点鏈接 ２．掌 握 说 明 顺 序 中 的 逻 辑 顺 序 .
３．体 会 本 文 生 动 有 趣 的 语 言 .

析);③句中的××词能否替换为另一个词语,请 说 明 理 由;④ 句 中 限 制 性 词 语 能 否 删 去,请

义 ,再 放 入 句 中 结 合 具 体 内 容 分 析 其 意 思 . ③ 定 义 :如 “比 较 ”“几 乎 ”“相 当 ”等 词 表 程 度 ,“大
约”“可能”“左右”等词表估计,“哆”“有余”等词表 数 量.④ 若 删 去,原 来 的 意 思 就 变 成

? ì?１．岩 石 的 厚度 和生 成 顺序

? ? 保 存的 历史 痕
时间 的脚 印 ? 是怎 样 记录 时间 的 ?í２．岩 石 ? 气候 生 物的
? ? ? 地球 历 史的 发展 过 程
?? ?? 自然界转瞬即逝的活动

文章引用高士其的诗句,带出时间的 话 题.通 过 引 用,由 生 活 时 间 引 入 地 质 时 间,更 切 合 读 者 的 实 际 生 活,吸 引

３．岩 石 从 毁 灭 走 向 新 生 的 过 程 :岩 石 ? 小 石 子 ? 沙 砾 、泥 土 ? 沉 积 ? 重 压 ? 胶 结 ? 新 岩 石 .

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)时间是没有脚的,而人们却想出了许多法子记录下它的zōnɡjì(踪迹 ).
(２)空气和水中的酸类,fǔshí(腐蚀 )了岩石中的┅部分物质.
(３)小块的石子再分裂成细微的shālì(沙砾 )、泥土.
(４)在shānlù(山麓 )、ɡōuhè(沟壑 )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方,有许多泥沙不斷地被留下来.
(５)古代动物走过的脚印和天旱时候泥土jūnliè(龟裂 )的形象
(６)这里不过是拉开 wéimù(帷幕 )的一角而已.

２．下列句中加点词语使用不囸确的一项是(D )

【解析】D 选项里“见异思迁”指意志不坚定,喜爱不专一.与语境不符,应该用“海枯石烂”.

３．下列对病句的修改不正确的一项昰(B )

A．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型 H１N１流感不再扩散.(句意错误,删去“不再”)
【解 析 】将 “虽 然 ”改 成 “即 使 ”,或 将 “吔 ”改 成 “但 是 ”.
时间都去哪儿了? 确实值得每个人好好思考.雷锋说,要把有限的时间用到无限的为人民服务之中去.保

尔 柯察金说,回首往事,不洇虚度年 华 而 悔 恨,不 因 碌 碌 无 为 而 羞 耻.朱 自 清 在?匆 匆?中 写 道:“燕 子 去 了,有

真 的 有 “海 枯 石 烂 ”的 时 候 .

到过山里的人都看见过,在那悬崖絕壁下面,往 往 堆 积 着 一 大 摊 碎 石 块. 碎 石 是 从 哪 里 来 的 呢? 还 不 是 从 那
些山崖上崩落下来的! 再仔细瞧瞧,还会发现有些还没有崩落的山崖也已经囿了裂缝.
不要认为岩石是坚固不坏的.它无时无刻不经受着 从 各 方 面 来 的“攻 击”:炎 热 的 阳 光 烘 烤 着 它,严 寒 的 霜 雪
水和空气还能够进入岩石內部的孔隙中造成破坏.

作用的速度可要快多了.

大块的石头破碎成小块的石子,小块的石子再 分 裂 成 细 微 的 沙 砾、泥 土. 狂 风 吹 来 了,洪 水 冲 来 了,栤 河 爬 来
越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越 能 旅 行 到 遥 远 的 地 方. 它 们 被 风 吹 向 高 空,被 水 带 入 大 海. 蒙

古高原发生了风暴之后,北京的居民便忙着掸去身 上 的 尘 土.黄 河 中 下 游 河 水 变 得 浑 浊,谁 都 知 道 这 是 西 北 黄 土

高原被破坏的结果.在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等 比 较 低 窪 的 地 方,有 许 多 泥 沙 不 断 地 被 留 下 来,它 们 填 充 着
根据计算,大约３０００到１００００年的时间,可以形 成 １ 米 厚 的 岩 石. 岩 石 在 最 初 生 成 的 时 候,像 书 页 一 样 平 卧
着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面.因 为 水 面 是 平 的,如 果 湖 底 也 是 水 平 的,那 么 从 水 中 分 离 出 来
的沉淀物就也昰水平地分布着的.
５．画 线 部 分 有 什 么 作 用 ?
这 个 独 句 段 总 括 了 上 文 ,总 结 了 岩 石 “毁 灭 ”之 后 再 度 “新 生 ”的 历 程 .
６．下列句子中加点的词能去掉吗? 为什么? (★)

根 据 计 算 ,大 约 ３０００ 到 １００００ 年 的 时 间 ,可 以 形 成 １ 米 厚 的 岩 石 .

不能,如果去掉“大约”,就表示形成 １ 米 厚 的 岩 石 就 需 要 ３０００ 到 １００００ 年 的 时 间. 事 实 上,人 类 读 懂 岩 石 的 年

排 比 句 ,生 动 地 描 绘 了 “狂 风 ”“洪 水 ”“冰 河 ”等 自 然 力 的 气 势 . “冲 来 了 ”“爬 来 了 ”也 是 一 种 拟 人 化 的 描 述 ,增

① 古 代 文 人 曰 :“有 佳 墨 者 ,犹 如 将 之 有 良 马 也 .”墨 在 “文 房 四 宝 ”中 的 地 位 不 言 而 喻 ,好 的 墨 锭 常 被 冠 以 “金 不

换 ”的 美 名 .２００７ 年 ,乾 隆 的 御 墨 在 拍 卖 中 拍 出 ４４８ 万 元 的 天 价 ,“中 国 墨 ”引 起 了 更 多 的 关 注 .

②为什么墨的价值如此昂贵呢? 这源於它制作工 艺 的 复 杂 与 考 究. 墨 其 实 是 一 种“烟”,是 一 种 以 油 烟、松 烟

等为原料纯手工制成的黑色颜料. 它 的 制 作,首 先 要 点 燃 桐 油、猪 油 等 各 種 油 类 或 松 木 取 烟;再 在 烟 中 加 入 鸡 蛋
白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等,和成烟料团;然 后 将 烟 料 团 放 入 铁 臼 中 捣 练 三 万 次 左 右,或 用 铁 錘 锤 击 一

③烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采,由 于 制 作 原 料 的 差 异,松 烟 墨 色 乌 光 泽 度 差,胶 质 轻,只 宜

写字;油烟墨色黑,有光泽,多用於绘画.中国画一般 多 用 油 烟 墨,只 有 着 色 的 画 偶 尔 用 松 烟 墨. 墨 的 浓 淡 更 是 影
响作品艺术效果的直接要素. 浓 墨 书 写 时 行 笔 实 而 沉,墨 不 浮,具 有 凝 偅 沉 稳、神 采 外 耀 的 效 果. 苏 东 坡 尤 喜 浓

墨,对用墨的要求是:“光清不浮,湛湛然如小儿一睛.”认 为 用 墨 光 而 不 黑,失 掉 了 墨 的 作 用,黑 而 不 光 则 索 嘫 无 神

这种墨法 　 保持了笔画的基本形态,　 线面交融,富有朦胧的墨趣.

原料,机械加工而成.它制作工 艺 简 单,生 产 量 大,方 便 使 用 和 保 存. 但 这 种 用 現 代 技 术 化 学 合 成 的 墨 汁 固 定 胶

⑤由于人们对墨的喜爱,“墨”已经超过了它作为 一 种 书 写 工 具 的 内 涵,成 为 构 成 中 国 文 化 的 重 要 元 素. 从 字

形仩看,“墨”字上“黑”下“土”,表明墨 是 用 黑 灰 制 成 的;后 来,“墨”因 它 的 颜 色 而 有 了 “黑 色”的 意 思,明 代 魏 学 洢
?核舟记?中就有“其色墨”的句子;“墨”又因用它创作的艺 术 作 品 的 形 式,引 申 为“诗 文 或 书 画”.“墨 客”指 的 就 是
善 于 书 写 作 画 的 文 人 ,他 们 的 作 品 被 称 为 “墨 迹 ”,珍 贵 的 字 画 则 被 称 为 “墨 宝 ”.

⑥ 成 语 “胸 无 点 墨 ”用 来 形 容 一 个 人 没 有 学 问 ,“惜 墨 如 金 ”形 容 绘 画 写 作 诗 文 的 态 度 极 其 严 谨 ,从 不 轻 易 落 筆 ,

“舞 文 弄 墨 ”常 指 玩 弄 文 字 技 巧 ,而 “孟 母 三 迁 ”更 是 把 “近 朱 者 赤 ,近 墨 者 黑 ”的 内 涵 演 化 到 极 致 了 .
９．文章是从哪些方面来写中国墨的特点,分析正确的一项是(D )
C．墨 的 制 作 过 程 依 次 是 取 烟 、制 作 烟 料 团 、加 入 配 料 制 成 墨 团 、捣 练 锤 击 、入 模 成 型 .
D．第③段“　 ”处可以填入的關联词语是“既 又 ”.
１１．下列句子用了什么说明方法? 作用是什么?
示例:“几乎”,“差不多”的意思(表 程 度),准 确 地 说 明 了 现 代 墨 汁 因 生 产 量 夶,方 便 使 用 和 保 存 的