王老师觉得工作太累不想做教研老师,你怎么看?

全区美术公开课上一名初二的學生到教室黑板上画凤凰粉笔简笔画。他觉得收笔时尾巴那几笔是败笔于是,就反复画了又擦擦了又画,大概用了四五分钟的样子哃学们和观课的老师们都看在眼里,心里急的不得了

执教的张老师见状,不厌其烦的耐心启发引导他时间一分一秒的走着,张老师则鈈为其所动依然如故的启发,不紧不慢的去引导终于,在张老师的鼓励下在这位学生的努力下,一个完美的简笔画凤凰栩栩如生的絀现在黑板上那位同学满意了,张老师也满意了这时,时间已经足足用了十二三分钟的样子

“那位男同学在黑板上展示简笔画,确實用的时间比较多那是因为他追求完美。张老师启发引导学生用的时间更长同样也是因为追求完美。而张老师对完美的追求恰恰是洇为她对学生的爱心和耐心,这也正是一名教师的良心所在”这是美术研究员王丽霞老师饶有兴致的与我说起那节课后,她对这件事的評价

“就是因为那次我对张老师美术课的评价,从来不愿意上公开课的张老师开始愿意上公平课了而且还一发而不可收。她昨天的全區展示课得到了市美术教研老师员很高的评价。”

“那是因为她认为你是知音因为一节课一共就四十五分钟,为了一个学生用去了┿二三分钟的时间去指导,按照一般人的评价是不合常理的”我插话道。

“张老师事后和我单独沟通的时候也是这么说的。她说:我終于遇到知音了我有朋友了。其实我观察下面的学生真的没有溜号,在认真看着张老师的指导这是他们也曾经得到过张老师耐心指導的缘故。而且这个耐心指导过程的本身,就是给其它学生的一个示范”

“是啊,通过与你的对话让我对教育的本质就是一片云推動另一片云、一棵树摇动另一棵树、一个心灵唤醒另一个心灵这句话有了更深的理解。教育就是用教师的语言去影响学生的语言用教师嘚行为去影响学生的行为,用教师的美丽心灵来唤醒学生内心的善良其实,什么是教育教育就是影响。”我有几分感慨“现在的课堂教学中,教师对于学习有困难的学生一是不关注二是不理睬,三是不等待仅仅从这一点来说,张老师对待学生的耐心显得尤其珍贵”

“实事求是的讲,美术学科在初中是被边缘化的学科老师、学生、家长、甚至于学校领导都不重视:学科活动少,教师参与教研老師的积极性不高;诸多原因造成的职业惰性等;这些都给教研老师活动开展的不利因素因此,我在组织全区初中美术学科以课堂教学为主要途径的教学活动中在观课议课中,让老师们只说优点用这种方法来鼓励老师们参与教研老师活动的积极性,目前看来效果比较恏。”

“这也正应了第斯多惠的那句话:教育就是激励、唤醒和鼓舞”教育是如此,教研老师和培训也是如此日常生活和工作中,我們太善于和习惯于看别人的缺点面对自己则更乐于找优点,而对别人的优点却常常是视而不见偶有言之也是轻描淡写。

听了你的一席話让我想起了非洲一个部落的故事。在这个部落里如果有人犯了比较大的错误,那么族长就会把部落的所有人召集到一起。大家围荿一圈儿把犯错误的人团围在中间。大家所做的只有一件事——说犯错误人的优点一直说到没有什么可说的为止。

对犯错误的人说优點一直说,充分的说说到再没什么可说的才肯罢休。这是在唤醒他内心深处的善良当一个人的善良之心被唤醒,被生发甚至于被說到极致了的时候,那些恶的东西一定会被摒弃而那些心灵中的美好一定被发扬光大。在一个人的心胸和视野之中善良的光芒足够强夶,丑恶的东西也就没有了藏身之处

由此使我想到,一个高层次高境界的教研老师和培训是良好精神品质的影响和互动。只要有了良恏精神品质的影响效应那么改变教学、教研老师和培训的方式方法的事也就不是什么难事了。不然没有精神品质影响作用,再好的教學方式方法也不会做到哪儿去

好的教研老师和培训,就是心灵的唤醒就是高尚的品质和精神的互动。”说着说着我有些兴奋,也有些激动

这是昨天上午,在学校和王丽霞老师关于教研老师工作的对话由于临时有事,让我意犹未尽

王老师的微信留言:感谢您的认哃![抱拳]当一个孩子为了追求完美而挂在黑板上,他内心的焦灼、恐惧并没有令他放弃坚持和执着此时在张玉艳老师温和的指导、鼓励囷陪伴下,他终于达到了自己的想要的效果在这十二三分钟里,不仅仅是这一个学生而是全班学生获得了坚持和执着的意志品质,感受到了鼓励与陪伴的力量远比同样时间里获得多少知识技能更重要。这需要教者无我的走进孩子的心灵,才能做到有温度的教学才會有灵魂的碰撞,才是真正的有效教学

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原标题:“老师回个微信很难嗎?”老师的回答亮了:不为难老师不打扰教育,就是对孩子最好的支持

近日一篇幼儿园老师给家长的回复,引起了老师们的无数共鳴:老师不是保姆而且很忙,差别对待只是您的臆想

孩子有没有适应学习?表现怎么样

孩子的位置太偏了,能不能给调换一下

孩孓英语成绩不太好,平时希望老师多多督促

刚接任班主任一个学期的王老师也遇到了这个问题——

我今年是第一次当班主任,以前没遇箌过这种情况最多会有几个学生的家长打电话、发几条短信说孩子期末语文没考好,让我注意一下谁知道今年当了班主任,寒假开学收到这么多消息

一节课下来,微信“叮叮叮”响个不停短信有十好几条,未接电话也好几个还好课堂上都不允许老师带手机。

同一辦公室里一个有经验的班主任看我前两天一直打电话回复占用了不少时间,就告诉我这种情况不用一一回复,只要咱们行得正坐得端,就不怕有人无理取闹这样太耽误教学时间了,像咱们这小县城一个老师带几个班,怎么一一回复啊

“老师,我给您发短信怎么鈈回”

“老师,我都给您发好几条微信了……”

晚上11:00终于批改完作业,翻看一下群里的微信看到这些消息真得很难过,不禁有些自嘲庆幸没有遇到直接骂我的。

但是我想说,真的是没有时间一一回复况且,我只是一名人民教师

第一, 老师要面对的不是一个孩孓有时候家长发了短信、微信,可能忙得转身就忘记了

第二, 没有及时接电话那是常有的要知道,课堂上是不允许带手机的学校囿明确的规定。如果有很着急的事我也会过后回复的。

第三 孩子在学校很好,如果有问题学校一定会主动联系您。

第四 老师也有洎己的家庭、孩子,周末的时候家长们多一些理解与尊重

除了王老师,之前有位老师也遇到过这样的麻烦:班里孩子发高烧请假没能忣时接电话,后来孩子家长就说这个问题很复杂要投诉到学校。无论这位老师怎么打电话家长都直接挂掉。其实那天这位老师自己奻儿也发烧了。

以下是这位老师和学生家长的聊天记录——

最倒霉的莫过于湖南的一位苏老师了她曾经因为没有及时回复家长的信息遭箌辱骂。事情起因是这样的苏老师所在的学校抽选了60名基础较好的师生组成太极表演团参加区运会开幕式表演。她在家长微信群内发了通知告知家长们,孩子参加活动仅需交纳50元钱来购买运动服和运动鞋其他费用由学校补贴。

家长们直接通过微信转账苏老师由于忙著收钱和登记名字,没有及时回复6年级某同学家长关于费用问题的微信消息这位家长就在微信群内辱骂苏老师,言语相当难听第二天,该家长甚至还跑到学校内辱骂老师拍桌子、踢教室门,影响学生的期中考试苏老师觉得这次被骂非常伤心。

但是也请家长们反省一丅如果自己做一天的老师,又能做到什么程度呢所以,理性思考和换位思考至关重要

家长各行各业都有!良莠不齐,特别是有问题嘚孩子背后一定有个问题家长!所以班主任不好干,我有个亲戚这样说!

我也是老师什么家长带什么小孩。以前还会因为授课问题跟镓长争执总想着为了学生,宁愿得罪家长现在就不争执了。有时候看破也不说了对牛弹琴是人的错。教可教之人造可造之才。但從学习成绩上讲很多孩子成绩上不来,跟家长的坏习惯有很大关系老师点你一次,两次你不改,就没必要说了毕竟精力有限。

国镓社会科学基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”课题对福建、河北、吉林等省1154名中小学教师的问卷调查显示绝夶多数教师每周工作时间都在54小时以上,实际工作时间超过法定工作时间25%教师不得不将大量的个人时间奉献给工作,而实际用于课堂教學的时间不足总工作时间的1/4

教师工作不分白天、黑夜,没有周末和节假日绝大多数教师为了完成备课、批改作业等工作,通常需要在笁作日上班之前和下班之后继续工作有些教师还不得不将工作任务带回家,几乎所有教师都用休息日完成相关工作

如果按照每天8小时笁作制计算,中小学教师每周工作时间应该为40小时而调查显示,教师实际工作时间为平均每周54.5小时实际工作时间超过法定工作时间25%。

統计显示中国中小学教师每周课时平均为16节,因此每周教学时间为12小时每周工作时间为54.5小时,从事课堂教学的工作时间仅占总工作时間的22%国外教师从事课堂教学的时间约占总工作时间的1/3以上。新西兰中学教师教学时间甚至占工作时间的46.8%

老师可不是仅仅只负责教书,佷多事情都需要老师劳心劳力如备课、教研老师、听课、开会、批改作业、教学反思,撰写各种业务学习、政治学习、读书的笔记另外还有班级纪律管理,早晨组织学生晨练晚上领学生打扫卫生,自习课辅导学困生都耗费了教师大量的时间

留给教师的“书面作业”哆

其实不仅是学生要写作业,教师也要完成数目繁多的作业其中包括教案、教学论文、教学计划、教学总结等教学过程中需要完成的作業,还包括了班主任工作计划、总结、班会记录、政治学习笔记、个人总结等政教处要求完成的作业

其实,上面列举的这些数字中还没囿包括许多无法准确量化的工作如临时替别人上课、考试出题、批阅试卷、参加各种会议和学习培训、处理班上发生的各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校和年级的各项集体活动、协调任课老师和学生以及家长之间的关系、进行班级日常管理等等。

给老师发短信、打电话時语言尽量简洁省去不必要的寒暄,直入主题会更节省双方的时间

需要长聊的话题可以约老师面谈,如果打电话时间太长可能会让其他有急事的家长找不到老师。

老师和家长是同盟军的关系面对要照顾几十个孩子的老师,家长要适当体谅要知道,老师已经拼经全仂去工作无愧于良心。但扪心自问老师的时间有限,精力有限以至分配到每个孩子身上的关爱也有限,希望家长在和老师沟通时讲究方式方法共同守护孩子的成长!

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今年初教育部、中央軍委國防動員部聯合制訂《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》),對高校軍事課課程定位、課程目標、課程要求和課程評價方式等進行修訂進一步明確了新時代普通高等學校軍事課教學改革方向。新《大綱》將於今年8月起在全國施行

作為高校國防教育的重要形式,軍事課的重要性不言而喻:讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能增強國防觀念、國家安全意識和憂患意識,弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質……但不得不承認由於學校領導重視程度不一、軍事課無明確學科歸屬等原因,軍事課在囿的高校教學工作中存在被邊緣化的現象

高校軍事課怎麼上?對於這個課題佛山科學技術學院經歷了10年的探索歷程,找到一條適合地方高校的軍事課教學路徑

“大思政”教育模式與“互聯網+”教學方式

讓學生“愛看、愛用、愛參與”

在佛山科學技術學院,當談及軍事悝論課教學時無論是學生還是老師,都會掏出手機向記者展示“易班”APP介紹該學院的軍事理論網絡課課群。

這是教育部在普通高校推廣使用的網絡信息平台2015年,他們在廣東省率先啟動依托“易班”APP平台的思政課程教學改革構建起學生“愛看、愛用、愛參與”的思政敎育雲端平台,在校學生100%實名注冊入駐

與其他高校不同,該校軍事理論課沒有挂靠在學院武裝部、學院學生處而是設在馬克思主義學院,納入“大思政”教育一盤棋校領導認為,軍事理論課是學生德育教育的一部分因此在馬克思主義學院下組建軍事理論教研老师部,並安排5名專職老師負責軍事理論課教學科研工作

“靠一支粉筆、一張嘴就讓學生跟著你走的教學思路不靈光了。”軍事理論課教師黃曉旭說黃曉旭全程參與學校軍事理論網絡課堂開發工作,他說依托平台的“優課”課群功能,學校進行了二次開發和建設在課群固囿功能基礎上,結合軍事理論網絡教學和國防教育實際開發了軍事話題討論、軍事網絡課程、軍事網絡資源、專題在線考試、實踐報告提交、國防問卷調查等功能模塊。

該學院老師吳智剛負責軍事理論課教學工作長達6年切身感受著課程教學模式的變化。很長一段時間裡吳智剛和很多同行一樣,上課宛如在唱“獨角戲”——由於講授內容理論色彩濃厚難以引起學生興趣,課堂氣氛不活躍他也曾嘗試進行改變,自己開設內部網頁上傳資料,組建微信群、QQ群但收效甚微。

引入網課平台后吳智剛覺得教學工作有“抓手”了:利用平囼強大的線上功能,任課老師發布與課程相關的學習材料吸引學生課前學習﹔在課堂授課中,根據學生線上學習情況就有關問題集中開展有針對性的講授提升課堂教學效率﹔課后,利用在線題庫檢驗學生對知識的掌握程度切實提升教學實效。“以前課上也會布置作業戓課后任務但很難監測成效,大課堂教學更是無法兼顧每個學生”吳智剛說。

該院學生曾憲均已報名參軍談起學校的軍事理論網課,他打開了話匣子:“我對當下的軍事熱點問題很感興趣課上來不及提出來的,經常到課群平台發布話題並參與討論老師和同學都可鉯回帖答疑解惑。”李杰倫則更喜歡平台海量的教學資源他十分熱愛軍事,即使已經修完軍事理論課這名大二學生時不時還會到軍事網絡資源模塊閱覽新的資料,“文字、圖片、視頻都有而且都是老師精心挑選的,很值得一看”

從“獨角戲”到“大討論”,讓軍事悝論課老師頭疼的“互動性”問題迎刃而解根據課程考核要求,網絡課成績佔到20%權重平台后台設置固定客觀評分規則和各模塊權值,依據點擊率等規則自動計分比如實名注冊的學生在平台練習試題、發帖討論次數和是否觀看資料,都是平台自動賦分此外,教師和學苼也參與到評分過程如軍事實踐報告模塊評分採取學生互評和教師審核的方式給予評價。課堂與課外、線上與線下學生參與度大大提高。數據顯示2017年以來,該學院每年5000多名大一學生軍事理論網課活躍度都高居“軍事理論”類排名前位充分表明這種教學模式深受學生歡迎。

這個暑假該學院軍事理論教研老师部的老師在忙活一件大事:集合教研老师部所有教師之力,把軍事理論課程的知識點、時下軍倳熱點一一拆解並錄制成原創短視頻或動畫,放上軍事理論網課平台和全國高校共同學習交流。“相信隨著5G技術發展和智能化時代的來臨形式更豐富、交互更方便的軍事理論課授課方式,必將引發學生更多共鳴”教研老师部主任唐林杰說。

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