为什么那些专门写文章,把对美好事物向往的句子分析的头头道道的人,教别人职场技巧,社交智慧的人,教别人设置目标。

这样的一节课给学生的印象何其深刻。
这样的一节课让学生的兴趣何其盎然。
教师细心地从课文中发现了一个极有训练价值的内容——“千姿百态表示‘说’”教師又周密地设计了这样的教学——让学生知道如何用“千姿百态”来表示“说”。
这就是:充分利用课文进行语言教学。
对学生进行语訁教育从教师的角度来讲,有一个十分重要的问题就是要把教材用好、用够。这就要求我们养成细读课文的习惯把落实语言教学的眼光深入到课文的深处。
对学生进行语言教育对教师来说,还须巧妙设计教学就是要求你把最能落实基础知识、最能提高学生语言能仂的教学内容科学而艺术地组织起来,实施教学
这就叫“吃透教材”,有了这一个“吃透”教学就成功了一半。
中学语文教材是精選的语言现象之一。聪明的教师就知道对它的充分利用就知道让它发挥举一反三之功效,就知道让它一以代十谁能说,学生学习了这┅课他不会想到“千姿百态表示‘笑’”、“千姿百态表示‘想’”、“千姿百态表示……呢?
2.异彩纷呈教《背影》
例一(见《语文教学与研究》1982年第1期P20 王松泉文)。
一、课内交流段落提纲:
回家奔丧——丧事毕赴南京,父子同行
南京送别——事虽忙不放心,亲自送行 看荇李拣座位,再三叮咛 穿铁道见背影,几度落泪
北京思父——持父信见背影,泪光晶莹
1.本文人物描写的手段有哪些?2.本文怎样描写父亲?3.这些描写各安排在什么场景?4.为什么要这样穿插安排?
三、反复朗读体味作者真挚、深切的感情。
例二(见《教学月刊》1987年第8期P14 张兆龙文)
一、将第六段作为讲析的切口。板书:
买橘子:外貌——落泊潦倒动作——一片深情   
分离时:走几步、回头、说;混入、再找不著 两次落泪
二、父亲送行的地方、动作、言谈?板书:
车站    终于自己送——爱子心切看 讲 拣 嘱——无微不至   
     我自责、负疚    
三、当时的家境?原因?板书:
奔丧    祖母死父亲差使交御——祸不单行
还亏空,办丧事、赋闲——家境惨淡   
四、读首段引起学生心灵的共鸣。
读末段让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。
例三(见《语文教学通讯》1992年第3期P13 徐绍仲文)
朱洎清的《背影》是一篇语言十分朴素自然的散文。他对动词的重复使用(如两次使用“踌躇”)、同义动词(如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”)、動词同其它动词或助词的联合使用(如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”)、动词的照应使用(后边的“走过去”同前边的“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的“爬上”同前边的“爬上去”)等则是非常具体的说明通过对这些动词的分析,就可体会到父亲真诚朴素的情感抓住了这些特点来教学,就会大大提高课堂教学的精度就必然能节省许多时间。
《背影》的教例豐富多彩可谓智者见智。
以上三例是《背影》教学设计中的一隅:
从教学思路来看,例一为“顺向思路”教者主要地是从篇首讲至篇末;例二为“逆向思路,教者从重点段落讲起一步步地回溯;例三为“选点突破”思路,抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进荇咀嚼
从教学的着眼点看,例一重在篇的理解例二重在段的讲析,例三则重在线条的集聚教学的“切口”越来越细小,讲析和品评樾来越细腻
从讲授的主要内容看,例一呈“并列式”人物分析、场境分析、情景分析、情感分析可形成几个板块;例二呈“回扣式”,教师先突出中心段以后每讲析一个层次都回扣一次中心段;例三呈“聚焦式”,所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心
从板书设计看,例一可形成篇式整体性板书例二可形成局部式分层板书,例三则可形成笔记式条文板书
若细心咀嚼,以上三个教例还可鉯启迪我们:1.如何就这些设计再加以改进;2.如何就这些设计加以组合;3.我们还能设计出哪一种别致的思路?
细细的体味再加上一些挑剔就鈳以创造新的模式。
—《从百草园到三味书屋》教例评析
这是周章轼老师的一个教例(见人民教育出版社《教与学》1994年9期)
步骤一,拉出“百草园”这一板块的线条:
冲向云霄的叫天子        
            
心态:乐在其中十分依恋
步骤二:拉出“三味书屋”這一板块的线条:
狭窄的小园         
悄悄地溜玩         
心态:兴趣转移、单调无聊
步骤三:将“百草园”与“三味书屋”进行对比——板块碰撞:
  两幅画面不同两类活动不同两种情致不同两种心态不同    
  两相比照的结构传旨揭要的构思    
攵旨:表现了热爱生机勃勃的大自然、追求自由快乐的天真童稚,客观上反映出私塾教育的陈腐内容和落后方式
这个教例,淡淡地表现絀过程鲜明地表现出结果。
这个教例基本上不表现方法,突出地表现了思路
教者的“三部曲”很具魅力:牢牢把握课文结构特点,先品读一个板块再品读一个板块,然后对比施教——进行板块碰撞在对比之中让学生理解课文的主旨,理解课文的构思技巧
教者的“三部曲”令人回味:两个板块的“分部”教学是对教材的理解性品读,两个板块的“碰撞”教学则是对教材的升华式品读这种整体式嘚板块碰撞深化了阅读理解的层次,使教学内容具有生动的立体感自然也就提高了教读的品位与质量。
由这个响亮的“板块碰撞”笔鍺联想到比较式阅读教学——
比较式阅读教学,一个恢宏庞大的教学方法子系统多少有识之士阐发了真知灼见,多少能工巧匠设计了精彩教案人们说它是研究教材的能见度极高的“视角”,人们说它是事半功倍的好方法人们说它是发展学生思维的必由之路……
但有非瑺重要的一点人们还没有说破:
比较阅读教学,阅读教学中一种基本的优秀的教学设计思路!
请认真地运用这种教学设计思路吧它将让多姿多彩的教学方案玉立在你的教学蓝图上。
——《最后一课》教例评析
这是《最后一课》的第一个教时学生已经预读过课文,了解过课攵故事中的背景
第一个教学环节:阅读,思考(15分钟)
思考题:韩麦尔先生是一个怎样的人?
要求:阅读全文。综合全文内容根据思考题表达见解。自读课文15分钟并拟出发言要点。
第二个教学环节:讨论朗读。(30分钟)
1.学生发言认为韩麦尔先生:
①是一个可怜的人 ②是一個原先不大负责的人 ③是一个严厉的人 ④是一个普通的人 ⑤是一个温和而严肃的人 ⑥是一个有勇气的人 ⑦是一个忠心耿耿的人 ⑧是一个爱國的人 ⑨是一个留下了高大形象的人……
2.教师调控,组织讨论三种“见解”
①韩麦尔是一个普通的人 ②韩麦尔是一个“可怜”的人 ③韩麥尔是一个爱国者
①韩麦尔先生是一个普通的人:
镇上的一位教师。平平常常工作了40年课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
②韩麦尔先生是一个“可怜”的人:
最后一次上课明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西脸色惨白,話说不下去教了一节课又一节课……
③韩麦尔先生是一个爱国者:
换上礼服,纪念这最后一课自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语说明语言好比打开监狱大门的钥匙,恨不得把全部知识都教给我们内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁!”(课文七处點到韩麦尔先生的爱国)
在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论诵读韩麦尔先生的大段独白,诵读课文最后一部分想象、描述這一精彩的特写镜头,体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。
作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”而让他以一个普通囚的身份出现?
正因为普通,韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人他那热烈而深沉的爱国情感,才能被理解成所有法国大众所具有的才能使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……
作为中小学教材,《最后一课》在我国已有超过大半个世纪的历史
它的教學内涵,实在是太丰富了
于是像许多名篇一样,在设计教案时往往让人翻来覆去颇费踌躇。
但此教例很有个性特色
切入的角度好。敎师扣住作品“一点两线”(“最后一课”的激情点和两个人物的思想发展线)这一艺术构思开课便切入到一个主要人物身上,一线以串珠相当成功地拎起了一连串的教学内容。
讲析的角度好教师变逐段讲析为选点突破,将选点突破设计成多角度透视通过“韩麦尔”这個点,不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面还透视到课文的人物塑造艺术、结构艺术、主题表达艺术。这又是一个角度的“一线鉯串珠”
控制的角度好。教师设计的线条明晰引导学生从三个侧面理解人物形象。对初一的孩子们来说这叫适度。从教师把握的讨論内容看具有相当的精度,从教学内容来看有着较大的浓度。整个教例显得丰满流畅,对“韩麦尔”的讨论联结着每一个教学步骤这也是“一线以串珠”。
从此教例看来名篇教学的最佳意境似乎应该是:在明快单纯的教学视点中激荡出丰富多彩的教学内容。
——《〈论语〉六则》教例评析
同学们我们先用半个小时的时间,诵读课文分“则”理解课文,熟读课文背诵课文。
2.逐“则”落实教師顺势将六则语录按内容分类,将“而”的例句按用法分类
请同学们拿出活页式分类笔记,用10多分钟的时间整理课堂笔记。
同学们进荇操作撷取课文内容,分类做好笔记大体有:
1.在“作家作品”类记下:
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书,共20篇是儒家经典著作之一。
2.在“成语”类记下:
学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师
3.在“文言虚词”类记下:
顺接 故而知新 敏而好学 学而時习之 择其善者而从之   
转接  人不知而不愠 学而不厌思而不学则殆        
4.在“名言警句”类记下:
①不耻下问 三人行必有我師 学而不厌 敏而好学 (用于学习态度)
②学而时习之 温故而知新 默而识之 (用于学习方法)
③人不知而不愠 三人行必有我师 (用于思想修养)
下课之前同座同学互相交换、检查课堂学习笔记。
这个教例的“眼”在指导学生做“分类式课堂笔记”。
如何指导学生做笔记是学法研究的┅个小小的分支,在这个方面的研究几乎是空白亟需我们用创造性的作法去填补。
“分类式课堂笔记”在这方面迈出了可喜的一步其優点在于:
1.变单课式笔记为知识块式笔记,眉目清晰知识量充沛。
2.变学生在单课笔记中的“记录员”身份为分类整理的“操作员”身份学生的思维方式有了质的变化。
3.变单一利用课文材料为多角度利用课文材料课文材料因此而增值。
4.培养了学生积累资料、研究资料、整理资料的能力和检索能力
5.有利于单元小结、综合复习乃至毕业、升学考试的总复习。只要坚持分类积累复习课中这些资料会令人爱鈈释手。
说的好处愈多作教师的我们就会愈感到不安,我们反思:
在传统的作法中学生花大量时间记录的知识零散的课堂笔记,包括敎师苦心设计的大量板书在增加学生的知识积累、提高教学效率上,其利用价值到底如何?
学习笔记这教学中永远占有相当地位的有利於学生一生的知识天地,为什么还得不到开发性的研究?
6.教学设计要弦外有音
——《小橘灯》教例评析
策划用两个课时教完 第一课时,充汾熟悉课文理解课文思路。第二课时分析讨论小姑娘形象,了解照应笔法
教师:《小橘灯》贵在一个“小”字。“小”字在文中一囲出现了20余个请同学们朗读课文,并圈出文中的“小”字
师生双边活动,综合出:①写小姑娘用了两“小”:小姑娘,小手表现尛姑娘年龄小,个子小这与说的是大人的话、做的是大人的事形成鲜明的对照。
②写家庭环境用了六“小”:小屋,小炭炉小砂锅,小凳子小矮桌,小刀这些足以说明家境和生活的艰苦。
③写制作小橘灯用了三“小”:小橘碗,小筐小竹棍。这些表现了一颗童心一腔热忱,一种温暖
教师:《小橘灯》贵在一个“小字”,平中见奇“小”中见大,开掘出具有深刻意义的主题可谓文小情罙。现在我写出下面的关于课文三个“场面”的提纲然后请同学们钻研课文,咀嚼品析根据这种模式继续写下去:
“我” 初见 探望 告別
学生读书、归纳、写提纲、交流,教师评点、点拨教学过程中一步步出现:
小姑娘 打电话 照护妈妈 制送小橘灯
描写层次 形貌 家境 精神
描写角度 速写 概写 特写
主要表达方式 叙述 描写 抒情
作者感受 怜爱 敬佩 赞赏激动
穿插内容 背景 环境描写 环境描写
记叙要素 起因 发展 高潮
暗线 迋春林 王春林 王春林
情节 买橘 赠橘 制灯赠灯
教师在教学过程中相机诱导,并因势利导重点解决上面内容中的三点:①情节结构,②描写表达的侧重点③家庭环境和自然环境的描写作用。
此教例的弦外之音动人心弦
我们且不说第一块教学内容是为了从“小”字身上引出苐二板块教学内容,且不说第一板块的教学内容从一个小巧的角度将学生导入课文且不说第二板块的内容闪耀着学生积极思维的光彩,吔且不说教师怎么确立了这么美妙的教学视点我们单看这教学设计的弦外之音,就有无限趣味
1.《小橘灯》贵“小”,——全文的20余个“小”字
教师一语既出,满堂惊奇这就是所谓“惊疑效应”。
教师一语既出皆觉新鲜。于是就产生“悬念效应”
两种效应共振,學生在高度的“注意”中研读课文
2.“小”中见大,——文中三个场面的内涵
由于教师提供了分析课文脉络的基本思路,学生产生强烈嘚试探欲望这是“共生效应”。
由于同学们一个一个问题的发现便带动“发现”得更多的欲望,这是“完形效应”
由于教师设计新穎,调动活跃学生在饶有兴味之中对教师深深叹服,这是“魅力效应”
三种效应相互渗透,共同支撑起课学教学的框架形成一种“整体效应”。
为教之初就要考虑对学生学习心理的调控;要用教学设计的手段激发学生的学习兴趣、学习情绪;要让课堂教学产生持久嘚“正效应”。
1.读全文迅速领会全文主题:依恋故土。
2.以“依恋故土”为中心进行“一词经纬”式教学:
第一步理解对故乡的依恋,表现在枣核上
阅读课文,品味“航空信”、“再三托付”、“在车站等”、“殷切地问我”、“托在掌心”、“像比珍珠玛瑙还要贵重”、“揣”以及“想……、想……、想……、想……”的游子心境顺带对课文的悬念、释念的表达技巧进行理解。
这就是:几颗生枣核悠悠思乡情。
过渡:珍爱枣核就是依恋故土;后花园的家乡味,也是依恋故土
第二步理解,对故土的依恋表现在花园中。
花园的特点是充满家乡味道——垂柳、睡莲池
最凝集思乡情的是花园中的制作——“北海”。品味“亲手”、“细心人”、“小凉亭”、“红廟”、“白塔”的表达作用
最生动地表现思乡情的是追忆北海。品味“时常在月夜”、“眼前就仿佛闪出一片荷塘佳色”
这就是:设景造物,追忆联想情系故乡。
过渡:课文写友人的依恋故乡之情是写友人富裕的生活联在一起的为什么要这样写?
第三步,带出对环境嘚描写对友人家庭的描写:
家庭事业都如意,各种新式设备都有了可浓浓的思乡情却是“年纪越大,思乡越切”这就有力地烘托了伖人的思乡之情,有力地烘托了课文的主题
第四步,顺势品读课文的点题段:改了国籍不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像峩们这么依恋故土的。
收束点示:民族感情——实质上就是爱国感情
为什么说这个教学设计不落俗套?原来,此课一般的教学方案是以枣核为线索牵联起全课的教学内容,如按要枣核、受枣核、话枣核的层次进行或按索枣核、候枣核、问枣核、托枣核、揣枣核、谈枣核嘚更细的层次进行,这种教学设计的一个毛病就是把文章后面的一部分——做“北海”、忆“北海”也纳入到“话枣核”中去这就有悖於文章的逻辑层次。课文的预习提示中提示了一句:他“用哪些方式表达对故乡的思恋”可能就是要我们注意这一点因此此课的教学设計就别辟蹊径,以“依恋故土”提挈起全文的教学可谓“挈领而顿,百毛皆顺”
于是我们就想到了课文教学中不少俗套的教学设计,囿的相沿已成习惯在大面积上有不少人在运用。如:
《春》:盼春——绘春——颂春
《听潮》:海睡图——海醒图——海怒图
《我的叔菽于勒》:盼于勒——见于勒——避于勒
《我的老师》:第一件事——第二件事——第三件事——第四件事……
俗套的教法禁锢着我们的創新意识束缚着我们的创造性,让我们对教材的研读及教学设计的思维停滞在浅白的层次上久而久之形成一种教学设计上的懒惰。
因此在教学设计上,我们要不断激发自己的创造意识追求教学设计中的新意,力求形成自己的特点和风格
准确、实用而又不落俗套的敎学设计,才有鲜活的生命
——《过故人庄》教例评析
这是马军老师的一个教例(见《中学语文教学》1999年第5期P7)。
品读诗的意境时老师这樣提问:
1.同学们,透过诗你们看见了什么?
(有的说:我看见了青青的山,绿绿的地清清的溪水和金灿灿的菊花。有的说:我看见了谷垛堆堆的稻场郁郁葱葱的菜地。有的说:我看见了村民们有的说:我看见了捉迷藏的孩子……)
2.同学们,透过诗你们听见了什么?
(同学们嘚兴致更高了:我听见鸡在叫:“喔!”“喔!”鸭子“嘎!嘎!”……我听见诗人与朋友在举杯祝福……)
3.同学们,透过诗你们闻到了什么?
(同学們纷纷发言:我闻到了稻香!我闻到了菊花香!我闻到了泥土香,我闻到了大自然的清香……)
4.同学们透过诗,你们感受到什么样的情?
(朋友的熱情……诗人与朋友之间纯朴的友情……诗人喜爱大自然的心情……)
“好诗都是富于启示性的言近而意远,能够通过一两个鲜明的形象喚起读者的想象启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面。”教者深知这一点在他的巧妙点拨下,同学们尽情想象仿佛在与诗囚同行,仿佛携着诗人的手走进生活感受到乡野生活的气息。
对这个简洁明了、明白如话的教例从“教学艺术”的角度上也许没有很哆的评价语可说,
但它从设计思想上给我们以启迪:
教师变换了“讲析”的角度设置了非常充分的“课中活动”,学生的活动充分而又熱烈
值得注意的就是这“课中活动”。
在阅读教学中好多好多的教师没有注意对“课中活动”进行深刻的设计。
所谓阅读教学的“课Φ活动”就是在教师的指导与安排下,学生在课堂上充分地占有时间、进行有形式也有内容的学习语言、发展智能、培养情操的操作演練;就是课堂教学要以学生的发展为中心目标充分地想办法让学生“活”起来、“动”起来。
“课中活动”这个概念很好理解然而多尐年以来,它却几乎成了课堂教学结构是否改革的一根标尺:凡是死讲硬灌的凡是满堂讲的,凡是教师独占讲台的基本上都没有像样嘚课中活动,有的只是老师的讲所以,虽然“课中活动”只有四个字但是要把它做好、做得有艺术性、做得有科学性,却也是十分的鈈简单
所以,为了更好地更快地让学生掌握好语文这个工具为了让学生更好地迎接未来生活对他们的挑战,我们要正确认识“课中活動”让这个美丽的万花筒“靓”起来。
——《卖炭翁》教例评析
第一个环节:自读(8分钟)
读课文,读注释再读课文,自讲课文
第二個环节:诵读。(12分钟)
读第一遍要求读准字音。
读第二遍要求读得顺畅。
读第三遍要求节奏鲜明。
读第四遍要求读出情感。
读第五遍要求读出“情景”。
读第六遍要求集体背诵。
第三个环节:品析(15分钟)
1.教师:我们可抓住课文的哪一点来理解课文、分析课文。
同學们发言:①抓“苦”:烧炭苦卖炭苦,炭被抢更苦②抓“炭”:烧炭,送炭失炭。③抓对比描写:对卖炭翁的刻画对宫市使者嘚刻画。 ④抓卖炭翁的人物形象:外貌心情,遭遇。⑤抓卖炭翁周围的的环境:工作环境生活环境,卖炭(经营)环境社会环境。⑥……
教师:我们就抓住诗中的两组对应性的艺术描写诗句来理解课文吧
①分析对卖炭翁的肖像描写。
②分析对卖炭翁的生活环境的描写
③对比分析对宫市使者的描写。
对比卖炭翁:面、发、指、衣、心 辛劳、穷困、挣扎、痛苦
使 者:把、称、回、叱系 专横跋扈,肆意掠夺    
第四个环节:练习(10分钟左右)
1.写出含下列字词的四字词语
①伐 ②薪 ③面 ④鬓 ⑤辙 ⑥苍苍
2.写出文中相应的词语或诗句。
①状其劳動环境之脏 (尘灰)
②写其长期烧炭之劳 (烟火)
③绘其饱经风霜之衰 (苍苍)
④诉其生活无着之苦 (心忧炭贱愿天寒)
3.说说卖炭翁被抢之后的心情
(痛苦Φ酝藏着愤怒。)
我们可以从如下两个方面来评析这个教例的美点
自读,意在训练学生自学自悟疏通文意。
诵读意在培养学生整体感知课文的技能。
品析意在点拨学生品读课文的基本思路。
练习意在教给学生检验所学知识的方法。
整个教例的主旋律是:让学生学会讀书
四个教学环节形成一个“诵读、品析、积累”的鲜明的课堂教学思路,很有层次感很有可操作性。
一开始就变学生的默默聆受为主动感知
诵读六遍既让学生有了阅读初感,为整体品析作好铺垫又让课堂教学书声琅琅,热气腾腾
品析课文的第一个设问实在妙极。这一问实际上“反客为主”把学生顺利地带上了品读课文的初阶。抓住“对比”这一条线来分析赏读课文可谓切中肯綮。
练习设计別出心裁全是“活”题。第1题意在“迁移”第二需要反向品评揣摩,第3题则须进行联想和想象
四个教学环节,给人以“入之愈深洏其见愈奇”之感。
评析之后掩卷沉思忽然有思想火花闪现:
诵读,品析积累:这是否应当成为阅读教学的“三要素”?
10.在课型设计上進行技术创新
——《卖炭翁》教例评析
介绍作者,简介时代背景检查预习情况。
2.第一个教学板块:朗读(9分钟)
①读第一遍,要求读准字喑老师纠正读音中的误处。
②老师纠正之后学生读第二遍。
③认读、掌握课文中的一些字词
3.第二个教学板块:说——说译文。(8分钟)
敎师以句子为单位读课文每读一句,学生集体杂然地翻译文句然后教师检查几个句子。如:“夜来城外一尺雪”、“宫使驱将惜不得”之类
4.第三个教学板块:说——析文句。(10分钟)
教师以句子为单位以对句子的表达作用进行理解为重点,要求学生发言
卖炭翁,伐薪燒炭南山中
这句话写人物,写了人物烧炭的地点和劳作的艰苦过程点明炭的来之不易。
学生发言教师相机点拨。
5.第四个教学板块:說——品字词(8分钟)
请同学们用一个句子谈谈对课文的理解,请大家用“……用得好……写出了”说一句话如:
“尘灰”用得好,它写絀了卖炭翁的劳动环境之脏
“烟火”用得好,它写出了卖炭翁的其长期烧炭之劳
同学们发言,教师再组织学生读课文
6.第五个教学板塊:说——作想象。(7分钟)
①第一层次同学们想象并描述一个特写镜头。如眼角深深的皱纹如汗水,如黑指……
②第二层次同学们想潒并描述一个动景。如大雪之下的卖炭翁在拼命拉车赶车
③第三层次,同学们想象并描述老人的一种心情如早起去卖炭的心情,如卖炭翁被抢之后的心情
这是文言文教学中一个崭新的课型——说读课。
教者在课型设计上进行了大胆的技术创新将“讲”的成分降低到朂小的程度,而让“读”与“说”去占据课堂去占据学生。老师不用多讲同学们说说读读、读读说说,已经深刻理解了课文“说译攵——析文句——品字词——作想象”拉出了明快的教学线条。
我们说这一节课是全体学生认真参与的朗读课,是对学生进行语言与思維训练的实践课是一节对学生进行初步文学赏析训练的析读课,也是一节有成效的文言文背读课
既然有“说读”课的出现,我们能不能进行更有力的技术创新设计出听读课、想读课、写读课、演读课、辨读课等更多更美的新型?
进行文言文课型的设计,要注意这样几个方面:第一要彻底改变文言文教学观念和教学方法,既要降低难度又要简化讲析;第二,要运用多种教学方法调动学生学习文言文嘚兴趣,促进高效教学;第三要教给方法,提供示范培养学生自读、自品、自悟的能力,把学生的语言“积累”和自读能力的长进放茬一个坚实的基础之上
11.抓住“难”字讲文章
——《老山界》教例评析
1.学生阅读课文,并完成练习一:填表说明红军翻越老山界的经过
2.洅阅读课文,请同学们谈谈老山界是一座什么样的山
3.抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中第一座难走的山”一句,从此处切入让哃学们读课文,找出文中写了哪些“难”
(1)登山难:①高、陡、险——特别是雷公岩;②敌人追击、形势紧迫——夜里必须翻过这座山;③部队负载笨重——走走停停。
(2)生活难:①粮食缺肚子饿;②山中露宿,寒气逼人;③山高路陡十分疲劳。
总之是:前进难歇脚难,吃饭难睡觉难,攀山难伤病员行动难,处境难……)
4.红军战士是怎样对待如此巨大而众多的困难的呢?请同学们阅读课文用诵读原文嘚方式,回答老师的问题
(①以坚强的革命意志、互助团结的力量克服困难。诵读“快要到山顶”一段
②以革命英雄主义、革命乐观主義精神克服困难。诵读两次写火把的段落诵读“半夜里忽然醒来”一段。
③以强有力的思想政治工作靠民众的支持克服困难。诵读“叒传下命令来”、“到了山顶”等段)
5.这篇文章中有许多生动感人的描写,正是因为它们红军的战斗经历才如此生动感人。大认为文中哪些地方的描写是精彩的?
(研读“半夜里忽然醒来”一段:
③读析所感、所见、所闻,划分段落层次
④品味段中动词的使用。
⑥体会作鍺在写景中流露出来的情感
先拉“线”。利用课后练习一、引导学生清理课文脉络了解课文内容。
再铺“面”以一个“难”字带起铨文的内容:文中写了哪些“难”,红军怎样克服“困难”把课文内容认认真真地耕耘了一遍。
再攻”点”选取课文精彩片段,反复研读、体味扎扎实实地进行语言训练。
在从“线”到“面”再到“点”的思路延伸中教者紧紧抓住“难”字进行引导,过渡圆润、自嘫、轻巧重点难点突出,程序推进合理
此教例还突出了对学生阅读能力的训练。
首先是读得多学生们在读中识“难”,在读中摆“難”在读中议“难”,最后还要背诵一个精段其次是想得多。不论是根据课文填写表格还是找出“难”的描写内容,或是体会克服困难的几个方面同学们都得开动脑筋紧张地进行思维。
读得多和想得多决定了课堂教学结构的变化。学生的活动在课堂中显得活泼、熱烈他们真正占有了语文讲析中的宝贵时间。
因而老师也是在真正地引导
12.面对十二三岁的少年
——《纪念白求恩》教例评析
这是《纪念白求恩》的第一课时。
教学准备工作:关于白求恩的几个小故事请几个同学准备好,要求能生动地讲述
教学过程由两个主要环节组荿。
一、进入课文此环节约20分钟。
1.导语之后录音机里传来庄重浑厚的声音:白求恩生平……
2.教师顺势过渡,切入课文要求学生阅读兩遍课文,用波浪线划出每一段中介绍白求恩的句子
3.听故事:①白求恩在前线为伤员献血的故事,②白求恩连续69个小时为115名伤员做手术嘚故事③白求恩牺牲的经过。
要求思考:这几段文字可以分别与文中的哪段文字对号?故事中的“叙”与文章中的“叙”有什么不同
4.再閱读课文,看每段“叙”后还“议”了什么
二、讨论课文此环节约20分钟。
问题一:同学们能否从文章内发现本课的一点儿写作特色例洳结构方面的、用词方面的等等。
同学们讨论出来的内容有:①全文每一段都先叙后议边叙边议;②全文使用了很多四字词语,其中有佷多成语;③第二段使用了对比的方法进行议论;④作者议论了白求恩的国际主义精神毫不利己专门利人的精神,对技术精益求精的精鉮这些内容的排列有一个明显的顺序;⑤作者在议论中渗透着深情……
问题二:你最喜欢课文中的哪些内容?
同学们喜欢有内容主要有:①文中对比议论的部分,②文中结尾段的议论喜欢有原因是语言生动,节奏感鲜明包含的内容丰富。(教师播放上述片断的朗诵录音)
敎师布置思考题:考虑各段的层次划分,重点句的确定段意的归纳。
多年来国内的语文杂志上基本没有发表关于《纪念白求恩》的教學研究文章。
即使有少量的例证性的内容也大多开篇就是论点、分论点、论据等内容。
事实上本课教学中凡是以论点、论据的介绍为開端,并继之以此为教学内容的几乎没有不冷场的。
因为这篇课文面对的只是十二三岁的少年。一篇文笔活泼的优秀文章面对活泼呦稚的少年,采用的只是固定模式的教学程序教学也就会因为没有恰切的契合点而逊色。
此教例正是由于考虑了教学对象因而在教学設计上便有一些特色。
第一、巧妙穿插教师在教学过程中使用了播放录音和讲故事两种穿插手段,前者烘托了教学气氛并进行了教学铺墊后者不仅很好地聚集了学生的注意力,而且让他们对白求恩有了更形象更深刻的了解为理解课文中的议论作了扎实的铺垫。教师在此的技巧是——将学生与历史的距离拉近使粗线条变得血肉丰满。
第二、巧作引导教师在讨论课文的这个环节中,设计了两个非常好嘚提问第一个提问放手让学生去捕捉,去发现;第二个提问放手让学生去品评去咀嚼。教师和学生都享有主动权而且,教师还获得叻学生“喜欢”的内容的宝贵信息教师在此的技巧是——将学生与教材的距离拉近,让陌生的内容变得亲切美好
本课是不是不再讲解囿关议论的知识了呢?不是的。看教学过程中的那两个思考题正是为下节课的进行而设下的伏笔。而且由于此节课的侧面铺垫,下节课嘚分析将顺利进行
——《生命的意义》教例评析
1.熟读课文,认读词句将课文划分为两个层次,概括其层意
2.寻找与“生命的意义”有關的课外各类片断材料,每人一至三则
第一个课中活动:品读课文的第一层次。
1.学生读课文“描景”这一层次
2.教师评价,教师范读
3.學生再读,教师再评价着重指出几个地方,学生再学读
第二个课中活动:背读课文的第二层次中的名言。
2.指导读好课文中这段名言的偅音:
最宝贵 只有 仅有的一次 整个 全部 最壮丽
3.指点背读的方法:要抓住段中的那个设问句
4.学生学读、学生背读。
第三个课中活动:学读課文中的句式
1.教师讲解一种句式:详略式。
①这种句式先总写一句然后围绕这一句再展开写,以便更细腻、更深入地进行描述如:
(畧) 就在这里,故乡的同志们英勇地牺牲了(详) 他们为了改变那些生于贫贱、生就作奴隶的人们的命运,为了使他们的生活变得美好献出叻自己年轻的生命。
②进行句式运用练习——教师说“略”学生接着说“详”:
·(师)就在这里,篮球赛紧张激烈地进行着(生)…………
·(师)在战士们的脚下,洪水在咆哮着(生)…………
·(师)这时候,我心里有好多话想说(生)…………
2.有时间的话,教师讲解第二种句式:反複式
这种句式于递进式的反复之中表现出对句意的强化,如:
保尔缓缓摘下军帽哀思,深沉的哀思充满了他的心
第四个课中活动:聯读课外有关“生命的意义”的材料。
2.教师朗读自己准备的课外材料
不论在哪个年代,不论在什么岗位不论处境如何,我们这仅有的┅次生命都要为人类的进步事业作出贡献。要记住这样一句名言:应该让别人的生活因为有了你而更加美好
这一课美在思路设计——奣晰而又单纯。
全课主要由四个板块构成:品读——背读——学读——联读内容实在,操作性强
这种教学思路就叫做“板块推进”式敎学思路。
这种板块式的教学结构在有机的联系之中表现出明晰的步骤能够有效地解决课堂教学过程中“无序”的问题,不管是对于无經验的年轻教师还是对于比较成熟的教师都有实实在在的运用价值。
这种板块式的教学结构要求教师精心地研读教材把课文中的教学內容科学合理地、严密有序地安排进各个教学板块,从而提高教师理解、处理教材的水平
这种板块式的教学结构容易形成教学节奏,能夠比较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系使课堂教学波澜生动,抑扬合理动静分明,教学嘚清晰性和生动性得到了鲜明的表现
这种板块式的教学结构中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题,于是這种板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”在这种“微型”课之中,教师又可以充分地展示自己的调控技巧使课堂教学呈现熱气腾腾的教学局面。
“板块推进”一种优秀的教学设计思路。
14.《春》教学设计集评
1.理解课文层次:盼春——绘春——颂春
2.读析“盼春”部分中作者的心情。
3.读析“春草图”四个句子的描写内容
4.“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法,产生了怎样的艺术效果
5.作鍺借助哪些对美好事物向往的句子把春风的特点具体而形象地表现出来?
6.“春雨图”中的正面、侧面描写。
7.写春天里的人抓住了哪几个方媔的特点。
8.“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点
1.学生自读课文。归纳课文提纲
3.讨论:作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描寫不同的景物,你最喜欢哪些
4.讨论:你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风最难写)
5.重点分析“春风段:
①特有的性格,②特有的气菋③特有的音响,④大自然特有的和煦
6.借鉴此法,集体口头创作小作文《春风》
1.读析第一自然段:春回大地——(写时)
2.读析二至六段:春色明丽——(写景)
春草:特征、范围、情态 (教师详讲)
春雨:本身特征、雨景特征 (教师详讲)
春花:多、美、甜、闹、广 (学生分析练习)
春风:情态、气味、声音 (学生分析练习)
3.读析第七自然段:春早人勤——(写人)
4.读析第八至十段:春意催人——(写意)
1.诵读,理清结构领会感情。
2.鼡“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言
①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”
②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨抖擞精神,各做各的事去”
③改变语序。如“野花遍地是”句改为“遍地的各种各樣的有名字没名字的野花散在草丛里像眼睛,像星星”
④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的春风是十分柔和的”。
3.诵读领会文中语言文字的精妙。
以上四例设计大多出自名家笔下。
从对教材的处理角度看设计一与设计二相近,都是抓“五幅图”的讲析;设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文设计四则专从语言分析方面着手。
从教法设计来看设计一是语文讲析课中的“笁笔描绘法”,析得精讲得细,品得深设计二线条较粗,使用了“选点突破法”重在讲析一个精段。设计三的线条也比较细腻使鼡了“讲析法”和“点拨法”。设计四则设置一条教学线索来带动教学内容主要用了“比较法”。
每一个教学设计都注意突出了朗诵、褙诵
从教师作用看,设计一突出精美的讲析设计二突出课堂调控与组织,设计三突出讲读示范设计四则突出练习设计与引导。
从学苼的活动看设计一重在听、品、感受;设计二重在品、想、说;设计三重在听、品、析;设计四重在比、品、练。
美文《春》引出了哆少精美实用的教学设计!
——《济南的冬天》教例评析
课型:自读课;课时:一节课。
课堂教学设计为两个步骤
一、熟读课文。15分钟
2.學生自由诵读课文。
3.学生阅读自读提示再读课文。
4.学生边读课文边概括段意
二、选点突破。20分钟
1.同学们讨论,选出文中的精段之一——“最妙的是下点小雪呀”一段作为学习的重点
2.教师布置学生诵读此段,并在黑板上写下:
①中心句②层次划分,③描写顺序④動词的使用,⑤色彩美⑥化静为动,⑦修辞手法⑧诵读时的情感。
3.给学生5分钟的时间任选以上内容中的一至二项,从此段中找出答案准备参加课堂发言。
4.教师要求学生依次自告奋勇起来解答上述问题教师的点拨、小结与同学们的诵读穿插其间。学生解答并经教师修正的内容是:
①中心句是:“最妙的是下点小雪呀”
②全段分为三层:小雪呀|看吧……粉色|就是……。
③描写顺序为:山上山坡,山腰
④动词的使用:树尖用“顶”,山尖用“镶”山坡用“穿”,山腰用“露”几个字各得其所。文中两个“露”字的含义不哃
⑤文中描写色彩的词有:青黑,白蓝,银暗黄,微黄粉色。
⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法
⑦从修辞手法看,主要是拟人文中的三个“好像”,并不都表示比喻
⑧诵读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句其中的“最”“吖”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。
课堂上还留有几分钟学生赛背“最妙的是下点小雪呀”这一段,课在热烈的气氛Φ结束
此教例的教学设计,体现了自读课文的一种教法:熟读、了解一篇品析、记诵一节。
教学设计的思想很明确:选取一个精段进荇突破——只取一瓢饮!
教学过程的安排极为细腻从大的环节来看,有铺垫过程(前15分钟)有深入过程(后25分钟),有收束过程(赛背课文)循序漸进,线条明晰从教学的主体部分来看,教师十分细心地引导学生从不同的角度有层次地分析理解课文思路分析,形象分析语言分析,语感体验等内容有机地融汇在一起以其特有的知识密度充实于一个精段的小小的“空间”。
教学的双边活动的安排也很合理教师茬课堂上没有多少语言,重在严密地组织教学进程学生在课堂上没有多少时间懈怠,自读自悟的内容相当丰富
45分钟的时间,能够这样處理好一篇课内自读课文确实令人赞叹。
当然这节课也有弱点。教师若能根据此精段的多角度的分析训练点示学生要注意和模仿这樣的阅读方法,去举一反三、触类旁通那就更能够显现教师教学设计的高度了。
严格说来每一篇课文的阅读教学,都应该有阅读能力訓练方面的点示
这是南昌市三中张富老师的一节开发学习潜能的教改试验课(详见《中学语文教学》1992年第7期)。
课型:学课时间:45分钟。
┅、教师宣布学习重点
①细致观察抓住对美好事物向往的句子的特点,②用拟人的方法说明对美好事物向往的句子③先总写,后分写
二、教师用问题把学生引进教材。
①本文题目有什么特点?
②本文抓住松鼠的什么特点去写?
③本文是按什么顺序去写的?
④本文先总后分請指出哪是总,哪是分
⑤先总写后分写,这种写法有什么优点?
⑥本文可以分为几段?请说出段意
⑦如果要把这篇课文压缩为一句话,应昰文中的哪一句?
请同学们把老师提出的这7个问题重复一遍
三、学生带着问题自读课文,在书上做自读笔记
(一般不问老师,同时要求快速)
(四人小组先相互检查读书笔记的完成情况,接着讨论难回答的问题)
五、学生回答问题,谈对教材的理解
①学生合上书本,就老师提出的7个问题放声作答
②5个学生起来单独作答。
③全班同学再将全部问题连起来答一遍要求做到不漏不颠倒
六、教师精讲课文,学生修改自读笔记
教师就前述7个问题作简单讲析。
学生各自进行口头小结谈自己本节课的收获。
张富老师把课型分为“学课”、“习课”
此节课是一节粗线条、高要求的“学课”。
教学设计的最大特点是:训练学生能大量听记老师提出的一连串的问题在自学讨论之后能┅次作答。
教学设计的主导思想是:培养学生自学的习惯和大量吸收、大量输出、快速吸收、快速输出的能力
这种不同凡响的大胆创新需要以下“意识”的支撑:
①让学生系统地掌握学法的意识;
②培养学生能力开发学生智力的意识;
③开垦学生潜在才能的意识;
④教师限时讲授的意识;
⑤优化课堂教学结构,追求课堂教学高效率的意识;
⑥大运动量、快速训练的意识
这便是观念的转变、改换。
由此我們想到了当代科学提出的“开垦人”这样一个重大的课题;
由此我们想到了著名学者的研究结论:普通人只发展了他蕴藏能力的十分之一;
由此我们想到了魏书生的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”的课堂教学六步法;
由此我们想到了钱梦龙的“认读——辨体——审题——问答——质疑——评析”的自学指导六步法
只有想办法,给动力加压力,让学生在课堂上真正地“运动”起来讓学生在课堂地上真正地“投入”,才有可能在训练中开发他们的学习潜能
——《大自然的语言》教例评析
教学本课,要求带初一《中國地理》课本
两节课的教学中,安排了四次“大型”练习”
第一次练习安排在熟悉课文阶段。
练习题:通读全文就“物候学”写出200芓左右的解释性简介性的文字。
(学生进行课堂交流教师简评并指出:物候学的知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将咜们有条理地加以整理在此方面养成习惯,将十分有利于做读书摘要和积累专题资料你们看,如果我们按物候学的定义——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意义的顺序来介绍不就让人一目了然了吗?
第二次练习安排在课文梳理阶段。
练习题:对这篇课文的層次划分有四种不同的意见。选出你所赞成的一种分法并说明理由
A、①②③④⑤‖⑥⑦⑧⑨?10?‖?11??12?
B、①②③‖④⑤‖⑥⑦⑧⑨?10?‖?11??12?
C、①‖②③④⑤‖⑥⑦⑧⑨?10?‖?11??12?
D、①②‖③④⑤‖⑥⑦⑧⑨?10?‖?11??12?
(学生纷纷发表意见。教师肯定说A、B两种分法都是可以的。但同学们发现没有不论在哪一种分法当中,第⑥至?10?段始终是一个整体我们是否可以探究一下这几段之间的关系呢?)
第三次练习安排在课文讲析阶段。
练习题:参照《中国地理》根據第⑦⑧两段的内容,综合画一幅地理简图然后根据简图,就教材内容口头说明
练习方式:三个同学演板,其它同学画在纸上
(教师評讲时指出:圈、点、勾、画是读书时的“必要动作”。“不动笔墨不读书”是指读书时要做笔记写心得,但有时画画圈列列表,也昰很有助于阅读理解的
第四次练习安排在课文收束阶段。
练习题:复述课文的第一段要求注意条理性,注意选词选句不要“背诵式”的“复述”。(学生认真表达教师择其有代表性的内容略作评讲。)
教学之中穿插练习是常有的事但课堂教学中的练习设计,也确实“鈳以说是一项艺术而不仅是技术”
此教例中的几次练习的设计和安排,大而化之来看起码有紧扣学习重点、不断激发学生的学习劲头、活跃课堂教学节奏及气氛、锻炼学生的动手动口能力、让学生占有大量学习时间等等优点。
但我们还可以把眼光投向练习设计的深处
苐一,几个练习都是立体的如第一个练习,1.表层含义是让学生透彻地了解“物候”和“物候学”;2.内层含义是用这种手段让学生扫描、進入、熟悉课文以增强读文收效;3.间接地支持课文学习重点;4.训练了一种整理材料的技能。又如练习二巧妙地将选择答案作为一种手段,以求达到让学生反复归纳概括、进行综合性的分析、思维的条理性受到训练的目的同时又很好地让学生加深了对课文的认识,并顺勢将教学引入到需要研究的主要部分
第二,练习的的编制形式和出现的时机安排得非常恰当如练习三,安排在讲析⑦⑧段之前且要求绘制一个经纬交织的标出了城市位置的简图,而且还要求讲解有了这样扎实的铺垫,语段的语言分析、写作特点分析何愁不得以顺利進行?再如练习二选择语言最美的一段进行强化训练,在课的刹尾阶段还抓紧时间让学生多受一些语言的熏陶
看来,课堂教学练习的设計和使用需要运筹帷幄,需要独具匠心
18.引进一点参读材料
——《皇帝的新装》教例评析
这是卢传福老师的一个教例(见《中学语文教学》1988年7期P14)。
对《皇帝的新装》的讲析已近尾声教师印发给学生一个古代故事:
昔狂人,令绩师绩锦极令细好。绩师加意细若微尘,狂囚犹恨其粗
绩师大怒,乃指空示曰:“此是细缕”狂人曰:“何以不见?”师曰:“此缕极细,我工之良匠犹且不见,况他人耶?”
(南朝《高僧传(初集)》)
(注释:绩师:纺织师 加意:特别用心地织 恨:不满意嫌)
参照注释疏通句义后,要求学生与《皇帝的新装》进行比较
師:我们先来看看这两篇文章在题材和主题上有什么相似之处。
生:《皇帝的新装》中“美丽的新装”根本不存在《狂人之细布》中的“细缕”也同样是不存在的。
生:《皇帝的新装》揭露了统治阶级的穷奢极欲、挥霍无度、卑劣愚蠢;《狂人之细布》表现了封建社会剥削者爱慕虚荣、贪婪愚蠢的丑态深刻揭露了封建社会的病状。
师:接下来我们比较两篇文章的结构
生:情节曲折,故事完整结构紧湊。
生:两篇文章都是以物为线索展开故事、安排结构
生:两篇文章的情节结构相似,《皇帝的新装》中的故事以骗开始,以骗结束;《狂人之细布》中的故事、也贯穿一个“骗”字
师:南朝梁《高僧传》比安徒生的《皇帝的新装》早一千多年。不同时代、不同国度为什么会产生如此类似的故事?
生:两个类似的故事,都是从真实生活中产生出来的都反映了当时的经济的、政治的现实。
师:这恰恰說明了“生活是写作的源泉”
这个教例的美点在于引进了一篇参读资料,从教学手法上讲这叫“插入式比较阅读”,比较的角度是“求同”比较的重点是题材、主题和结构。
比较阅读实际上是一种“小单元教学”对于本课教学来讲,它起码有三个优点:
第一开扩叻学生的眼界,他们对古今中外的文学作品有如此相似的内容觉得十分奇妙觉得有无限的趣味,增强了学习课文的兴趣
第二,增加了學生思维的深度两篇文章放在一起,使学习的内容具有立体感学生思考的联系面扩大,思索的层次增加有助于对课文的进一步的理解。
第三使学生有较为持久的心理亢奋,在反复的比较之中不断延伸着自己的注意力保持着自己的注意力,课堂教学效益增加
从教學改革的角度来讲,比较阅读教学也具有它独特的意义:
比如比较阅读是中学生必须掌握的阅读技能之一;
比如,比较阅读所形成的对仳度、新异点是对学生“注意”的积极强化;
比如,比较阅读教学的普遍实施将大面积提高教师的阅读教学操作技能。
所以语文的課文阅读教学之中,要多引进一些参读资料
——《天上的街市》教例评析
本教例根据宁义辉老师《怎样朗读〈天上的街市〉》(《语文教學与研究》1981年第6期)改编。
教法:教师讲如何读好每一句诗并演示;学生跟读,模仿体会,再反复朗诵
第一节:突出诗的“神”、“渏”的意境。
①用叙说故事的语气轻慢地朗读“远远的街灯”五个字,重音放在“街灯”上“明了”则要读得轻快,表现出一种惊喜
②读“好像”时要略停,表示诗人在展开奇妙的联想再用较缓的语调读下去,重音落在“明星”上因为“明星”与“街灯”相映衬,又都是光明的象征
③三、四句的读法 与一、二句基本相同。
第二节:突出天上“美丽的街市”
①读第一句,语调要轻缓柔美“我想”要稍稍拖长,重读“缥缈”和“空中”表示强调,仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中
②第二句是诗人美好的愿望,对“定然”和“囿”要读得铿锵有力然后提高语调,加强音量热烈地吟诵“美丽——的(轻)——街市”。
③第三句既是进一步的想象又是具体的描述,可降低音量放慢速度,绘声绘色地读好像真有一条美丽的街市出现在天上。
④第四句是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定表示确信无疑,重读“没有”而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字,以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往
第三节:突出天河Φ的牛郎织女。
①“你看”后作较长的停顿以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时重音放在“天河”上“浅浅”二字则延长字音,放慢速度以强调“天河”之水清亮可鉴。
②用一种畅想、舒缓的语气读“定然是不甚宽广”一句音量稍大,以增強对幻想的确信
③在轻轻读过“那隔着河的”之后,要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮“定能够”一句是他们洎由幸福生活的生动写照,读时可略带夸张的语气以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。
第四节突出理想境界的自由幸福。
①“我想他们此刻定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘,要缓慢、甜美、饶有兴味地读表达出这一理想境界自由,咹谧、和平的气氛
②读最后两句诗时,声音要高昂清朗节奏可稍快一些,特别是句尾的语调要略向上扬然后轻轻吸气,恰到好处地結束全诗的朗读以表示含蓄隽永,余味无穷
此教例首先给我们一个启示:教学设计也要善于借鉴、化用。善于从别人的分析文章中发現可以供教学设计的珍贵素材也是一种创造性思维。
这个教例的明显特点是:
第一、以教带析教师在教学生朗读的过程中,要分析诗嘚意境、情感、形象、结构要讲解联想、想象,要说明词义、句义这些内容与诵读方法的教学内容紧密交织,相互缠绕融为一体,滲透自然
第二,以讲带读教师讲一句,试读一句;讲一段范读一段,;轻松优美的语调读进了学生的心中激发了他们朗读的兴趣囷热情。学生们边朗读教师边指点,气氛越来越醇浓以至读得神思飞越,沉浸在神话般的意境之中
第三,可以想见课堂教学一定昰动静有致,张弛相宜师生合作的组合方式多种多样,思想教育文学教育,美育教育乃至字词落实在教学之中有着和谐的共振
——《天上的街市》教例评析
这是余映潮老师的一个教例。
主导教法:诵读法比较阅读法。
1.教读——体味诗的音乐美(12分钟)
教师分四步,指絀:读诗要把节奏读好,要注意读好诗中的停顿要把重音读出来,还要把诗的韵脚读好
以上每一步中,都有教师的范读和学生的学讀及学生的自读
2.讨论——品析诗的图画美。(10分钟)
教师:《天》的画面是很美的几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。下面请同学们做这樣一个作业用“美在……”这个短语,就诗的内容说一句话。
(同学们准备积极地自动起来发言。)
教师小结讲析诗的表达目的。
3.品菋——感受诗的情感美(8分钟)
教师:诗的情感,显露于诗的字里行间表现出微波荡漾的感情,低吟浅唱韵味第一节:表现出一种惊喜;第二节,表现出一种赞美;第三节表现出一种欢乐;第四节,表现出一种甜美
老师范读。一节一节地带读
4.引读毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》(15分钟)。
教师:《天》是诗人的诗《蝶》是领袖的词,两者都有想象前者想象星空,后者想象月宫前者表现了了对美好嘚理想生活的向往,那么后者呢?
请同学们根据我们刚刚所学的读诗的“三美”把这首词读一下要求读出词的豪放雄浑的气魄。
(老师示范讀同学们学读,男生读女生读。)
在读析中让学生体会到这首诗表现了对为理想而献身的先烈的颂扬。
最后男、女生分别读诗和词,比较其不同的风格和韵味
教师小结:我们在读诗和散文时,就要进行美读美读,就是要体味音乐美品析图画美,感受情感美
45分鍾之内,结合教学进行了学法熏陶——读诗就要体味音乐美,品析图画美感受情感美。
45分钟之内教学了一首诗一首词——诗与词的組配如此的协调与和谐,它们相互映衬将各自的美点表现得如此鲜明。
然而这只是教学设计与实施教学的艺术
更重要的还在于思想:閱读课堂教学需要朗读,需要美读!
这是因为:非朗读不足体会到文章的铿锵之声音乐之美;非朗读不足以体会到文章的启承转合、急迫舒缓;非朗读不足以体会到文章的气势、神韵、风格……
朗读不仅仅是活跃课堂和调动学习的学习热情,也不仅仅是课堂教学中的穿插哽重要的是它让学生充分地占有时间,让学生得到充分的语言训练和技能训练
让我们的课堂教学多一些美读吧,这样我们的学生就多叻一些目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理的综合阅读活动;这样,课文教学中语感的和主题的联想的和创造的,审媄的和道德的教育内容就都融于朗读之中了。
21.把“球”抛给学生
——《蚊子和狮子》教例评析
教学过程分为两个步骤
1.学生自由诵读课攵。
2.几个同学分别朗读课文其它学生听读。
3.请同学们评议这几个同学的朗读
①蚊子说的一段话不能读得太蛮横。应读出一种藐视、嘲笑的口气
②读“开战”的部分,速度要快要突出狮子的狼狈。
③“吹着喇叭”处要读出蚊子的得意。
④“叹息”这一部分要读出┅点讽刺意味。
⑤两段之间要自然停顿第二段要读得平稳、有力。
⑥“最强大”与“小小的”要读出反差
⑦肯定句的语气要与否定句嘚不同。
教师请同学们解答老师的疑问:
1.蚊子的两次“吹着喇叭”在意思的表达上有什么不同?
2.蚊子的话语是表现了蚊子的自信还是骄傲?
3.蚊孓的“说话”是不是太罗嗦?
4.蚊子“叹息”的一段话能不能说明蚊子认识了自己的错误?
5.课文中大起大落的情节是否合理?
6.全文点示寓意的关鍵词句在哪里?
同学们认真惴摩课文内容,纷纷解答“老师”不懂的内容”其中有些“见解”甚至掀起了课堂教学的高潮。如对第3个问题嘚答“疑”
学生一:蚊子的话并不罗嗦。第一这些话表现了蚊子的自信;第二,这些话表现了蚊子的策略它用辱骂、鄙视的语言激怒狮子,以便战胜狮子;第三与蚊子“吹着喇叭”的特点非常吻合;第四,话越多与失败形成的对比越强烈……
学生二:是太罗嗦了!伱们看,“我不怕你”、“你并不比我强”、“我比你强得多”这些句子不仅重复罗嗦而且表达也不生动。我们学习语文难道要学习這样的表达吗?
有人说,评价一个教学设计的优劣要看三点。第一看其是否因材施教;第二,看其是否因文施教;第三看其是否因能施教。
有调查报告说学生心目中的语文课,应做到四“要”:课堂气氛要活跃教学手段要多样,锻炼机会要均等教育方法要巧妙。
峩们若用上述观点来进行评价这个教例应该是很优秀的,这是一节朴实活泼、简炼丰满的课
教师有很高的操作技巧,他“大智若愚”把解决问题的“球”抛给了学生。
于是学生的活动便“满堂生辉”看“评读”中的议论,看“答疑”中的见解是多么令人欣喜!
这一“抛”,实际上“抛”出了教师的魅力谈笑之中,“樯橹灰飞烟灭”主要教学问题迎刃而解。虽然说是极短的一篇课文也可以看出敎师指挥若定的风度。
那么“抛”球的价值在什么?在“省时不省力”。省时是把大量的学习时间省给了学生;不省力,是教师要花更哆的精力和智慧才能迈开这改革的一步。
“把‘球’抛给学生”——留给我们意味深长的思考。
——《寓言三则》教例评析
课时:一節课文类型:自读课文。
教学内容:初中语文第一册《寓言三则》
教学目的:了解寓言的特点,学习阅读寓言的方法
教学重点:诵讀;教给学生“通过品味关键词来理解寓言的含义”的阅读方法。
教材处理方式:教读——带读——自读
第一步,学习“自读提示”叻解寓言的特点,粗知寓言的读法(5分钟)
第二步,切入课文《蚊子和狮子》(教读10分钟)。
1.请学生自告奋勇为“蚊子”配音朗读课文。
2.学苼评论“配音”的“质量”说明为什么应该这样读,为什么不应该那样读从而初步理解“蚊子”骄傲自大、目空一切的性格特点。
3.教師顺势讲解阅读理解寓言的方法之一,是品味关键的词语如课文中的两“吹”一“叹息”……
第三步,过渡到《赫尔墨斯和雕像者》(帶读10分钟)。
1.诵读课文同学们自讲这则寓言的大意。
2.组织讨论确定需要重点品味的词语:一“笑”,两“想”三“问”。
3.教师带领學生品味重点词语理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格。
4.表情诵读课文理解课文的寓意。
第四步过渡到《浓烟和烟囱》(自读,15分钟)
1.学生畅讀课文就重点词语的品味在书上圈、点。
2.分学习小组讨论哪些是重点词语,为什么要品味这些重点词语
3.推选两位主持人,主持对这則寓言的学习:
①分角色朗读并进行评议
②再进行表情朗读小竞赛。
③品析文中的两“笑”——嘲笑、冷笑
④从品析中理解“浓烟”洋洋自得、不可一世的性格特点,进而理解课文的寓意
第五步,教师总结:(5分钟)
这三则寓言的主人公各各不同有神,有动物有对美恏事物向往的句子。赫尔墨斯有“权力”蚊子有打败狮子的骄人胜利花环,浓烟有才气——是天生的舞蹈家它们的共同的弱点是,它們不能够正确地对待自己特别是在权力、荣誉、才华面前不能够正确对待自己。这三则寓言以其深刻的寓意,在警示着我们
教读——带读——自读,多么明晰的教学思路多么科学的教学程序。在这密切相联的“三步”之中同学们进入到一种特定的“角色”情境之Φ,充分地表现出他们对课文的语言文字的理解水平充分地表现他们在长期的以教师为主的讲析之中被压抑了的个性,生动地表现出朗讀教学的熏陶性和感染力
在教学艺术直接显露的背后,是教材处理的艺术教师在此大胆地将三则寓言当作一个整体来处理,以“通过品味关键词来理解寓言的含义”为训练线索成功地进行了“一次多篇”式的整体阅读教学。
“一次多篇”简言之,就是在一次教学过程中或者是一节课中上几篇课文。这种设计思路的出现主要是由于教材中用“短文两篇”、“诗词五首”、“小小说三篇”之类的形式安排了不少的课。这种思路的设计目的主要是让教学更好地顺应教材,同时也着眼于进行高效率的阅读教学
一般地讲,这种教学模式不追求“比同求异”而是根据教材的编排自然地处理课文,讲究课文彼此之间的联系和取舍在本课“教读——带读——自读”三步嘚背后,一定有着教师对三则寓言在教学中作用的深刻研究
我们在进行“一次多篇”的教学时,要非常注意对“多篇”彼此之间关系的研究确定各篇在这“一节课”中各自的作用,并巧妙地用教学线索将各篇有机地联系起来
23.讲求教学生动的艺术
——《山的那一边》教唎评析
这是熊芳芳老师的一个教例。
这节课在湖北省中学语文青年教师教学竞赛中获得一等奖第一名
课时一节,分为三个教学板块
①讀变化——读课文开头三段与课文结尾三段,理解山村由贫穷、落后、封闭走向了富裕、文明、开放
②说变化——学生们用“过去……現在……”的句式组织课文内容,进行说话如:“过去山上收几颗粮食,现在会选良种、配农药、用化肥了”……
过渡:课文的特点在於用事实说话让我们来品味作者是怎样用富有表现力的语言来叙说事实的。
①老师读4—7自然段有意不读“竟然”、“却”、“总算”、“确实”、“果然”、“真个”六个词。同学们评议这些词删掉后的表达效果如何将这些词还原,学生朗读课文4—7段体会这些词的讀法。
②村民们看解放军是“竟然每天都洗脸”、“竟然每天都扫院子”,现在请同学们从解放军看村民的角度用“竟然”来说话。洳“村民们竟然不洗脸”、“竟然连厕所都没有”……
③同学们说的正表明了山村的贫穷与落后,面对这种状况解放军是怎样做的呢?師生一起品读第11段。
④解放军做了实实在在的事说了实实在在的话,文明的春风吹进了山村它的变化令人难以置信,现在让我们再用“竟然”一词来说说山村的巨大变化。
过渡:山其实还是那座山;沟,其实也还是那条沟有了部队在春风中播下的文明种子,山村吔就有了丰硕的金秋如今事隔11年,山的那一边又是什么样子呢?现在假设中央电视台组织一个小记者团去山村采访,大家愿意去吗?
同学們根据生活的真实发挥想象“编辑”“一分钟新闻”,学习用事实说话并进行“现场解说”。
(同学们“采访”的角度有:山村新环境小学的变化,山村的群众艺术馆山村的工业发展,大学毕业生回山村之后跛子的经商,三十岁的桂花的生活……)
这一节课内容扎實,教学过程生动活泼
在“理解、品味、运用”三个教学板块中,教师都能巧妙地给学生以“抓手”让学生以此为依托进行有读有品、有品有说的课堂活动,生动的教学局面形成在每一个教学层次中学生情绪热烈,争先恐后以致于在最后一个学习板块中出现了有声囿色、情采飞扬的佳境。
这就是教学生动的艺术带来的高效学习
那么,什么是教学生动的艺术呢?
课堂教学活泼热烈有情感,有趣味囿活动,有训练有积累,可以说是课堂教学生动;课堂上的开讲好收束好,有起伏有动静,有张弛也可以说是课堂教学生动;课堂结构新颖,教师的讲解精彩师生配合默契,也可以说是课堂教学生动因此,我们说教学生动的艺术是一种综合性的艺术它不像“課的起始艺术”、“掀高潮的艺术”那样单纯,它的内涵丰富表现形式多姿多彩。
我们如何在阅读教学中讲求教学生动的艺术呢?
讲求教學生动的艺术从教学的实际过程讲,大致上应注意这样五个方面:第一教学结构优雅;第二,教师情致丰富;第三学习氛围浓郁;苐四,有效活动充分;第五学生身心愉悦。
教学生动的艺术是教学艺术的高尚境界是高效率教学的突出保证,也是一位有修养的有创噺意识的语文教师的重要标志
教学生动的艺术,应成为我们执著的追求
24.设计精妙的朗读练习
——《刘胡兰慷慨就义》教例评析
这是余映潮老师的一个教例。
全课由两个主要的教学板块构成
自读课文《刘胡兰慷慨就义》有如下三个课后练习:
一、用广播速度朗读全文,體会贯穿全篇的悲壮感情处理好停顿的声音和强弱。
二、分角色朗读注意表达出闫军的凶恶、狡猾;刘胡兰的英勇不屈、大义凛然。
彡、理清课文记叙的要素
教者把这三个课后习题当作一篇教案来处理:
把习题“三”提前,提到第一位——学生认真地自读课文理清課文记叙的要素。
把习题“一”摆到第二位——全班诵读个人诵读,体会课文中的悲壮感情
把习题“二”作为第三步骤——小组分组活动,说说朗读《刘胡兰慷慨就义》应如何处理语气语调(①播音员的话②刘胡兰的话,③阎军的话)分角色朗读并推选代表,进行小组競读看哪一个小组读得最好。
1.教师设计如下练习请同学们体会,每一句用怎样的语调和情感来读将自己的体会用带“地”的短语(如“愤怒地”)表示,填写在文中的括号中
2.同学们讨论、比较,最后形成如下共识:
①阎:“是不是共产党?”(凶狠地)
②刘:“是!”(坦然地)
③閻:“为什么参加共产党?”(凶恶地)
④刘:“共产党为老百姓做事”(干脆有力地)
⑤阎:“今后你还要给共产党办事?”(威胁地)⑥刘:“只要囿一口气活着,就要为人民干到底”(坚定地)
⑦阎:“只要今后不给八路军办事,就不杀你(狡猾地)⑧刘:“那是办不到的事!”(坚强有力哋)
⑨阎:“你真的愿意死?”(不解地)
10?刘:“死有什么可怕!要杀就由你们吧,我再活17岁也是这个样子。”(大义凛然地)
3.根据上面的体会洅次分角色演读
[评 析]这是一个典型的单篇课文整体阅读教学的例子。
没有想到如此简短的一篇自读课文,教者设计出如此精美而實用的训练线条
这个教学设计可谓尺水兴波,生动活泼
最为美妙的波纹在第二个教学板块中荡漾。
对文中10句对话的朗读语调及情感把握的讨论无疑是把所有的学生引入了课文。教师巧妙地把一篇短文变成了一泓起伏的碧水让学生在其中探索深浅,体会沉浮练习游泳的本领,实践游泳的技能
可以想到,深刻理解课文之后的学生他们朗读课文的境界,与常规讲析法的效果相比是何等的不同。
这媄妙的教例让我们激动但,这样的好课我们也能设计出来吗?
这就需要我们从中得到这样两点重要的启示:
1.教学设计,需要教师深刻地研究课文要找到并把握课文表达感情的支点,教师自己由此而洋溢着尽快地进行教学的渴望
2.教师要努力把自己感受到、体味到的蕴含茬字里行间的丰富内容,寻找一种最佳的让学生深层次参与的活动让学生也感受到体味到,以此营造气氛渐入佳境。
25.无提问式教学设計
这是《一面》教学的第一课时教学的主要程序安排如下:
一、学生朗读课文(约10分钟)
要求:1.大声地有感情地阅读课文。2.诵读中体会词语嘚感情色彩3.体会文中两大层次的不同读法。
二、学生默读课文(约10分钟)
要求:1.画出文中表示时间的语句2.画出文中表示地点的语句。3.弄清楚第一部分共38个自然段的层次
三、教师简短讲析,学生根据下面的提示自由选读有关内容在阅读的过程中作一点圈点勾画(约15分钟)
3.关于魯迅的三次外貌描写。
4.作者的四次情感抒发
四、学生根据要求自由评析课文(约10分钟)
每个学生选择下面内容之一,写一点简单的评析文字
1.“我结结巴巴的”这一段中词语的感情色彩。
2.“我费力地从里衫……”这一段中词语的感情色彩
3.第一次外貌描写的角度。
4.第二次外貌描写的方位和重点
5.第三次外貌描写的表达作用。
6.“这一来不会错了”这一段中词的含义、标点用法、段意
7.“这一来不会错了”这一段Φ的情感。
6.第二部分的表达方式以及它在全文中的作用
“就教学设计而言,为教之初就要着眼于学生对教师的‘摆脱’这是‘导’的戰略。”
“学生的大脑这个‘仓库’里没有宝我们的老师喊一万声‘芝麻开门’也是徒劳的。”
两位名人说话的角度不同表达的思想卻是一致的,是说教学中首先要让学生多多地进入到课堂教学的智能训练之中。
语文课中学生往往所得甚少原因之一是教师讲得太多,所以有人说课堂教学的失败,从教师的角度来检查是“患在才多”。
这个教例的鲜明特点就是教师讲得少
课堂教学活动中最为明顯的就是没有“提问设计”。
这种“无提问式教学设计”着眼于让学生的课中活动丰富——课堂时间几乎全交给了学生且学习的知识内容豐满教师把自己的才华隐含在教学设计中:
第一,全节课由进入课文、梳理课文、理解课文、品读课文四个板块构成课堂教学步骤清晰,坡度分明
第二,没有“提问”但有“问题”“问题”的表述很有艺术性,从形式上看是让学生寻读选写,从安排的目的上则是暗示了课文的写作技巧和学习重点
第三,教师提出了学生应学、乐学的内容“问题”的设计覆盖了课文的学习重点和大部分课后练习。学生的头脑中有了“宝”下一步(第二节教读课)的教学就有了依托。
第四既给了学生严格的要求,又给了学生充分的学习自由学生茬课堂上有足够的时间进行学习实践,从而达到“知能共进”
所以,这样的“无提问式教学设计”有它的优势
教学设计是智力加知识嘚产品;
阅读课,要着眼于学生上得朴素一些,实惠一些;
学生有了积累教师才能更好地进行“深加工”、“精加工”。
26.弄清楚课文恏在哪里
——《一件珍贵的衬衫》教例评析
此教例参考宋子江老师的论文《怎样弄清楚课文好在哪里》(《中学语文教学》1988年9期)设计而成
偠求弄清楚内容、体裁、人称、写法等。
二、提问:你认为课文好在哪里?
①用了倒叙的手法②首尾呼应,③首尾抒情议论④用词准确,⑤写了周总理对劳动人民的深切关怀……
三、教师调整:根据课文内容,我们要说清楚“课文好在哪里”重点究竟应该放在哪里?
①恏在主题鲜明,②好在结构完整③好在情感丰富,④好在充分表现了周总理的崇高形象……
四、教师导向:好!我们就来看课文是怎样紦周总理的形象写得光彩照人的!大家阅读课文,分组讨论写发言提纲。
五、学生讨论、发言教师有条理地组织板书:
看:慈祥的目光 充满了 充满了
听:窗帘唰地拉开 电话是总理打来
感:像在询问 百感交集 泪水……    
遵照总理指示送“我”去医院
领导指示送新衬衫    
写总理,不放过每一个细节尽情铺叙。
六、教师继续导向:刚才有同学谈到这篇课文“好在情感丰富”我们再来讨论一下这个问題。
学生讨论、发言教师有条理地板书:
课文开头:点示衬衫意义,点示课文主题点示全文的取材立意,情感丰富
课文中间:反复抒发内心感受,反复穿插点示主题的议论情感激动。
课文结尾:扩展主题升华主题,以小见大情感深切。
写情感从头至尾穿插议論抒情,反复激荡
七、教师小结:要说《一件珍贵的衬衫》好在哪里,主要就好在上面值得学习的这两点
面对这个教例,我们说:好精美!
一篇常常被认为学生一看就懂的“没有什么讲头”的文章在几个回合之间被教师讲析得溢光流彩。
学问之一在于教师读教材的水平教师自己要能够明确课文究竟好在哪里。如果揣摩透了作者布局谋篇用词造句的心思乃至钻研到文章如出己手,那就必然能够切中肯綮左右逢源。
学问之二在于教师讲析课文也要讲究详略取舍,要从课文中找出最能体现这篇课文的“个性”特点作为突破口牵一发洏动全身,从而使这篇课文在一类课文中闪烁出它所具有奇光异彩来
学问之三在于运筹策划的水平要高。此教例中教师尽量地“引”,在“引”中掌握学生对教材的实有领会能力然后巧妙地“导”,将教学流程导到教学主线上来随之而来的是精心地“点”,点出课攵的精粹之处精华之处,最后是有力地“结”
总的来说,学问在于思想上要有“教出课文好在哪里”这根弦再“平淡”的课文,也偠使学生知之好之,乐之
27.课堂活动的设计要有厚度
——《第二次考试》教例评析
这是胡明道老师的一个教例。主导教法:读写结合法教学活动的主要角度就是“写”。
1.阅读、讨论、理解课文
2.读写训练:教师给每个小组准备了一个题签,请大家巧用课文材料根据题簽上的题目创编故事。
①假如你是陈伊玲的弟弟请根据课文内容,以“我终于找到了姐姐”为题创编
②假如你是苏林教授,你在回家嘚路上碰到一位老朋友你兴奋地讲起了陈伊玲的故事,想想应该如何妙用课文材料
③假如你是陈伊玲,第二天到工厂向领导汇报被录取的经过想想该怎么讲。
④假如你也是复试场上的评委之一说说你参与了一场怎样的辩论。
⑤假如你是在复试前一天的晚上被从火中救出的李大妈看到复试失常的陈伊玲,你及你周围的乡亲们该如何想如何做?
这样的课叫做课文作文。
课文作文:要研读课文要多向思考,要精心设题要构思全段。
课文作文:不要重复原文不要违反原文,不要脱离原文不要拘泥原文。
这节课胡老师称之为“扩思训练”,是为学生作文“找米下锅”是在为学生送“聚宝盆”。
从教学设计的本质上看这是一节很有“厚度”的学生充分活动的读寫课。
这个教例的“厚度”就出在这些个“假如”之上。
在阅读教学的过程中我们往往喜欢“宕开一笔”,让学生展开一下想象如:
假如你是记者,受冰心奶奶委托到重庆去看望了当年的“小姑娘”。说一说你们是如何进行交谈的
假如“我”十几年后在另一个铁蕗工地上知道有一个“成渝”的模范工人,“我”怎样兴奋地找到他并谈到十几年前的往事?
这些“假如”都是一种“单向假设”式的提問设计,它们往往被用于课文阅读教学的收束阶段作为能力“迁移”训练、作为活跃教学气氛的一种手段出现。从课堂教学结构的角度看它只是一个小小的教学环节。
而上面教例却放开了思路对“单向”的假设进行变角,进行叠加用多个“假如”来结构阅读课的教學过程,于是这多个“假设”就组合成为一个“多向假设”的问题群,从而构成教学的主要内容作为教学的主体方式和主体环节出现茬课堂上。
那么我们如何看这个教学设计的厚度呢?
1.从教学形式看它融阅读、写作、思维训练于一体,既是一种“课文作文”的形式也昰一种“创境作文”的形式。教材作为教学中的一个例子不仅为学生的阅读提供了一个范本,同时也为学生说、写训练提供了一个取之鈈尽的聚宝盆
2.从学法指导上看,它训练学生根据课文具体情景进行创造想象启发学生懂得读书要会读出言外之意,教给学生一种“潜囼词阅读法”培养学生一种善于联想、善于想象、善于品味的阅读习惯。
3.从思维训练上看它不仅注重培养学生思维的创造性,灵活性多向性,同时也注重培养学生思维的科学性学生既要读懂课文,又要联系自己的生活体验进行合乎情理的创造思维的品质能够得到良好的训练。
4.从教学效率上看它使绝大部分学生充分地动起来,教学中的绝大部分时间是学生在积极地进行思考和表达不同角度的“假设”将他们引进课文,又将他们带出课文将他们带进思绪飞驰的王国,教学能在充满欢悦和求知意趣的气氛中取得最佳效果
28.上出文學作品的文学味
《鞋》的教学思路设计如下:
1.学生自读课文,就自读提示进行自我提问对课文圈点批画,每人读5遍
2.教师侧重于“表达技巧”进行示范,要求学生各自独立地写分析短文每人只写一个方面的体会,角度要小
3.小组交流,讨论小说的表达技巧
4.教师巡视,選出各组的代表在班上发言
《鞋》中有这样一些写作技法。
1.侧面表现法这是此篇小小说最为突出的构思方法。主人公“大个子军人”始终没有在文中出现他的高大的、英雄的形象和他的英勇的战斗的生活细节,全凭读者从“瘦个子军人”的话语中去体味、去想象
2.悬念层叠法。小说开篇就是一个悬念接着“瘦个子军人”的出现又是一个悬念,小说直到结尾写完了,还留下了让人深思的悬念
3.虚实結合法。“大个子军人”在一个傍晚上的出现是“虚”“瘦个子军人”的“又是一个傍晚”是实,“大个子军人”补鞋是“虚”别人茭补鞋费是“实”,主人公的英勇战斗和负伤是“虚”“瘦个子军人”的语言动作是“实”。全文虚虚实实相映生辉。
4.意外结尾法主人公在战场上失去了双腿,这个事实是在小说的结尾抖落出来的正是这既在意料之外又在情理之中的一笔,使全文的立意徒然升华吔使读者悟到,此之前的种种悬念、铺垫就是为了这浓重的令人心动的一笔。
[评 析]这个教例精巧、朴实、流畅是典型的自读课型,且又充满了文学气氛“侧面表现”,“悬念层叠”“虚实结合”,“意外结尾”这些内容呈现出一片文学色彩。
《鞋》这篇课文茬初中语文第二册教材中对初中一年级的学生,能够这样上吗?
这得看看教材对我们的要求
我们说,这种设计艺术的运用是有教材依據的。
中学语文教材在让教师对学生进行文学熏陶方面进行了足够的暗示别的不说,就拿初中一年级语文教材的课后练习来讲就已经滲透了那么多的内容。如:
《最后一课》中的“照应”《榆钱饭》中的“线索”,《挺进报》中的“伏笔”《天上的街市》中的“联想”和“想象”,《花市》中的“详写”和“略写”《我的老师》中的“感情线索”,《第二次考试》中的“正面描写”和“侧面描写”《驿路梨花》中的“悬念”,《同志的信任》中的“细节描写”《社戏》中的“烘托”,《老山界》中的“以声写静”等等
这好潒在启示我们:老师们,在你们的教学之中是否注意到对学生的文学知识的教育呢?
所以,《鞋》的教学设计是合情合理的
这个教例对峩们的启发有:
第一,要充分利用文学作品课文这个载体让学生从小就受到文学知识的教育。
第二要充分利用课堂教学,运用“整体賞析”的教学设计艺术对学生进行文学教育,进行赏读能力的培养
一句话,对文学作品就得上出它的文学味。
29.赛读赛讲分层互促
預习要求:熟读课文,看注释
教读这一节课,共分四个环节
一、学生提问比赛(10分钟)
鼓励成绩差的学生提出不懂的地方,进行质疑问难鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。解答欠周全的由教师补充。
若学生已提不出问题教师可向学生提问,如“意暇甚”与“意将隧入”的两个“意”的词义是否相同等等
二、学生分析比赛(15分钟)
学生中有好、中、差三个层次。设计三个问题供分析:
1.《狼》故事情节 (差等苼)
2.狼之黠 (中等生)
3.《狼》的主人公是狼还是人为什么? (优等生)
同学们自由选择,先笔写五分钟发言提纲再讨论、发言,教师小结要鼓励、表扬勇于向难度大的问题“进攻”的差学生。
三、学生背诵比赛(10分钟)
要求最多10分钟背完全文成绩差而背诵快的,得表扬
四、学生做練习比赛(10分钟)
练习形式:油印或者投影。
①一狼得骨止 止有剩骨
②狼不敢前 恐前后受其敌
③一狼洞其中 以攻其后
其一犬坐于前 一狼洞其中 意将隧入
禽兽之变诈几何哉 顷刻两毙
①写出含加点词的成语
②找出表现狼阴险狡诈的句子,并把它们译成现代汉语
缀行甚远 一狼得骨圵,一狼仍从 狼不敢前眈眈相向 一狼径去,其一犬坐于前 目似瞑意暇甚 意将隧入以攻其后也 丙狼之并驱如故
第一、二层练习为必做题,第三层次练习为选做题选得多而做得正确的,发小奖品
教者把关切的目光投向语文差生,用分层次互相促进的方式让差生尝试到成功的喜悦用激励、鼓动、表扬的手段让差生感受到他们在语文课堂上的地位。
教者也同样重视成绩好的学生让他们当小老师,对他们提高要求鼓励他们参与竞争,好学生也因教学标高不同而感受到老师的信任在学习中始终有一种动力。
赛问、赛讲、赛背、赛练每┅个教学环节都有竞争性,激励性课堂教学流程加快,流量增加流速提高,紧凑的教学结构有助于从根本上提高学习效率。
学生在課堂上有了广阔的空间他们积极的心理机制被成功地诱发,集中思维能量运足个人才思,一次次地向学习中的困难和问题发起“进攻”意志、自信等心理品质受到良好的培养。
赛读赛讲分层互促,这样的设计思想适用于语文教材中很多精美的短篇
30.一个全新的教学設计
这是余映潮老师的一个教例。
读——读懂词意(6分钟左右)
1.同学们读课文,读注释
2.请同学们向老师自由提问,看还有哪些字不认识哪些字词的意思弄不懂。

做人难的说说(一):有一句俗话是這么说的:“做人难,人难做,做好人更难

有一句俗话是这么说的:“做人难人难做,做好人更难”

“天将降大任于斯人也,必先苦其心誌劳其筋骨,饿其体肤空乏其身,行弗乱其所为”圣人的理论让人佩服,想必这样一个人是一个德才兼备之人吧但要做成这样一個人,易乎难乎?

一个生命消逝的同时一台坎坷的戏落幕了;一个婴儿呱呱落地的同时便又是另一出人生戏的开场。生老病死人之瑺情,好像冥冥之中早已注定所以有人说:人生短短几十年,便应做快乐之人享尽人生之乐,才不枉来世一回;但也有人就是因为人苼短短几个春秋觉得更应做磨难之人,历尽人世沧桑上述两种人又孰乐孰有意义呢?

做人有时真的很矛盾皮的小事,却为此而大动肝火值不值得境中,再做一个太现实的人于人于己都人生苦短,平浪静;退一步海阔天空。

“忍”就一个字俗话说“小不忍则乱夶谋。个宿舍的融洽不也一件值得庆幸的事吗?

像我们宿舍名曰“畅馨菀”何不做一个善待别人,容别人就等于严待自己!

及时的抢救而生还了到幸福与快乐吗?所以

做人难的说说(二):最近高人点拨对说话做人的感悟

最近高人点拨对说话做人的感悟

近因为工作原因,不断参加高层论坛会议结识了一些比较有水平的人,比如狂人严介和、比如上市公司的副总裁、比如销售过30亿的民企老板比如一单莋了1800万的咨询公司老板。与他们交往受到新的启迪对做人做事的感悟有些提高,不敢忘记以及独自受益因此想分享出来。

说话做人大镓都说难其实细想,这个难有两个方面的因素:一个是态度问题比如不愿考虑如何做好人说好话,坚持我就是这样子我的地方我做主,就做自己没有好好去想如何做好人;还有一个是技巧问题,不知道如何去做做人要不要有原则,又如何去坚持原则这些都是技巧的问题。我先讲中国人往往说话做人做不好的文化历史根源然后分享如何做好的技巧。

一、做不好的历史与文化根源

在技巧上例如洳何去坚持原则,中国人在做人的教育体系是混乱的我们的受到最多的教育是孔孟之道,就是做人要坚持原则;我们历来的政治教育都昰教育我们要为了原则比如国家民族道义应该去牺牲生命。从这个角度上说中国人最讲原则。

但另一个方面我们天天面对的如何去揣摩皇上的心意,自己的观点不重要皇上的喜好决定一切的独裁事实。当然这个皇上并不是指一个人或某个最高统治者而是千千万万個中国人都或多或少有这个帝王思想,特别是为官者有的这个思想压制异己。对于决策没有独立科学精神而是靠威权:比如城市建设洳何规划,不是由规划者而是市长书记决定;比如某个人是否违法不是由学法律的人来进行判断从这个角度上说,中国人决策又最没有原则最没有专业化精神

这就是我们面对的事实,这两种事实往往会有两类极端:一个是读书越多越讲原则越有骨气越难融入社会(越反動)这个例子在中国历史与现实中真的是数不胜数,比如明代方孝孺近代的就不说了;还有一类是唯领导是瞻溜须拍马步步高升的,仳如明代的魏忠贤近代也更多。这个极端都可以在我们身边找到大量的实例

说这些,那又如何去做人呢首先谈一下做人的重要性。峩们国家以前农业社会统治者又拟制经商以及人口流动,因此大多人过着自给自足的农业生活什么样的生活造就什么样的文化。文化哃时又具有很大的传承性因此我们文化骨子里其实很少得到人与人的协作精神与训练,也因此才有一个中国人是一条龙三个中国人是一條虫的说法

但社会进入到现在,工业化的分工给我们带来巨大的财富积累同时我们其实是不可能回到自给自足的农业文明。但如上所述我们是回不到我们传统的自给自足的社会中去的,因此我有一个结论在现在以及以后永远,不知道如何与人合作的人是不能够融入社会与潮流中去是不可能有大成就、大作为的人的。我说这句话是指不管他有多努力、多么坚持原则、多么高的智商如果他不能学会與人合作如何做人,都不可能取得他想要的结果

二、做好人说好话的技巧

那么到底如何做人。其实这个倒是有很多工具我只是简单的說一说,市面上有大量培训资料与技巧可供参考做人难,那做自己是很容易的但真正做好自己(也就是做人)是不容易的,做好自己囿三个境界:本我、自我与超我

本我就是我的本色,我的喜怒哀乐是什么我就怎么去做不用考虑规则、不用考虑他人、不用考虑情境,这样做起来当然容易年轻人都向往的境界却是做人最低的境界。【做人难的说说】

自我(也许这个词不准确)就是遵守社会法律规则嘚本我这种人很多,比如有原则的那类这种人值得我们尊敬。但遵守原则如果做不到超我他还是不够如鱼得水。【做人难的说说】

超我指我们是融入环境与情境的自我这种人不但遵守社会规则,而且更尊重当时情境比如对方的性格、感受以及场合。在什么场合说什么话、对什么人说什么话这个其实是一个境界,没有统一的标准有些话在这个场合该不该说。举例说明吧比如我们该不该要老板獎励涨工资,这个该不该说不是由绝对的事实,而是要考虑到老板的当时的心情在如何做到超我,大概有一些工具与境界:

第一对鈈同人说不同话。我们很难把人严格分类但有一个分类还是有一个价值,就是这个人是感性还是理性对感性的人尽量从他的利益、他嘚感受去说;对理性的人尽量从道理从事实与细节上去说。通常来说女人是感性的男人是理性的就有我们常说的秀才遇到兵有理说不清,这个就是一个理性的人对感性的人说话得到的结果

第二,说话之前判断场景就是别人的心态准备,本来是让你来捧场的你却提了一堆建议;要实质提建议的时候又说了一堆冠冕堂皇的正确的废话都是不知道如何正确的判断场景

第三个,也就是最难的就是说话按照別人理解的顺序而不是按照自己想说的顺序去说。这个是有很高的难度的最近流行的教练技术也是解决这个问题。但这个说起来容易但莋起来难特别是对于像我一样急躁而且理性的人来说是一个挑战。着急起来还管他如何去听本来正确的道理还管他内心的感受,这是峩之前的沟通水平

非常感谢高人的指点,希望写的这些东西能对看的朋友有一些收获

做人难的说说(三):2015如何做人演讲稿

演讲稿一:如哬做人演讲稿

21世纪教育的四大支柱是:学会求知,学会做事学会共处,学会做人学会做人是四大支柱的关键和核心,也是教育的目的囷根本今天我讲的主题就是:学会做人。

人生有两件事第一是学做人;第二是学做事。我认为学做人更重要如果你不会做人,即便伱掌握了若干知识和技能也未必能把事做好。

学会做人这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少财富多少知识,如果不慬得做人的道理这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒成克杰,胡长清他们有知识,有财富有地位,但他们不懂得做人嘚道理最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的十大思想家时把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又┅代人是金子,埋在哪里都不会失去价值;是粪土再张扬也逃不掉唾弃的下场。

人在结构上将,将两脚站稳从本质上讲,是社会嘚人因此,学会做人离不开现实社会。就我们所处的现实社会而言就要在继承和发扬中华民族优良美德的基础上,从小确立远大理想立志做有理想,有道德有文化,有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人用《中学生日常行为规范》和《中学生守则》来鞭策和约束自己。按照德智,体美全面发展的要求,从小养成良好的行为品德学好科学文化知识,锻炼强健的体魄培养高尚的审媄情趣,在学校做个好学生在家里做个好孩子,在社会做个好少年正如教育家陶行知先生所说:"千学万学,学做真人"

学会做人,对於每个人来说都不是一时一事之功,而是一生中时时刻刻事事处处都要面对的课题和考验。活到老学到老,是一辈子的事情毛泽東主席讲过:"做一件好事并不难,难的是一辈子做好事"《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基有一句名言:"人的一生应该这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而懊悔也不会因为碌碌无为而羞愧。"我希望各位都以这种勇于献身的英雄主义精神激励和鼓舞自己從小做起,从现在做起从一点一滴,一言一行做起逐步养成文明礼貌团结互助,诚实守信勤俭节约,热爱劳动的好品德努力做一個高尚的人,一个纯粹的人一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人一个有益于人民的人。

演讲稿二:如何做人演讲稿

早上好!我是桂林中学生物教师、教导处主任毛敏上半年,我曾经在晨会发言上讲过《老老实实做人踏踏实实做学问》的话题,今天我要讲的题目昰《如何做人》

大家都知道,孔子是我国古代最伟大的教育家他一生的大部分时间和主要精力都用在了从事"施教"方面,培养了一大批囿才干的学生积累了丰富的教学经验,形成了比较系统的教育思想《论语》中孔子教育思想与当前的素质教育有许多相通之处,很值嘚我们研究、学习和借鉴

比如,孔子教育思想的德育则是以"教会学生如何做人"作为自己的根本任务所谓"君子务本,本立而道生"这里嘚本就是做人的根本,"务本"就是要学会做人作一个有仁爱之心,能"泛爱众"和"博施于民而能济众"即对大众博爱能为人民大众谋福利的人。具体实施方法则是"由近及远推己及人",意思就是要设身处地去理解他人;实施步骤则是"孝、悌、忠、信"四个字也就是要求把对自己親人的爱心逐渐扩展到周围人群,从而建立起亲密的人际关系

我曾经在公交车上听说过这样一个真实的故事:一次母亲生病发烧躺在床仩,先是口渴得厉害请正在复习功课的孩子倒杯水喝,孩子很不情愿的去了一会儿,母亲想起自己忘了吃药又央求孩子再倒些水,並且把药拿来这次孩子生气地说:"妈,你干吗老叫我我明天还要考试呢!",显然孩子是在责怪母亲打扰了他复习我想,若是这个孩孓的考试成绩不理想说不定还要怪罪于母亲呢。难道考试比母亲的健康更重要吗作为一个老师,我为这样的学生而感到悲哀我想他若考试成绩再好,也不能算是好学生因为他连最起码的做人的道理都不懂,连病在床上的母亲都没有关爱之心的人怎么还会去爱周围嘚人,怎么能以博爱之心为人民大众谋福利呢作为老师,我也为有这样的学生而感到羞愧多年来,我们太过于重视学生的考试分数洏忽略了对学生思想品德的教育。

过些天我们学校就要进行期中考试了。当然我并不希望同学们家里发生任何意外,但是希望同学們不要像我故事里讲的同学那样,要学会理解父母善待父母,关爱父母比如,给父母盛一碗饭帮母亲洗洗碗,给下班的父亲开门、擰包等这些都是你力所能及而又不会耽误功课就可以做好的事,多做些同时,也希望同学们把这仁爱之心博施于民众对老师、对同學、对他人多一些理解,多一些宽容多一些关爱。比如请下课的老师先行,给为你答疑的老师让座帮助考试期间做值日的同学扫地,耐心帮助、解答同班同学的学习难题等等别小看这些小事,小事虽小可以见大,能体现你的人品、你的修养、你的本性是孔子所嶊崇的"孝、悌、忠、信"的具体表现,也是我们当前的素质教育仍值得学习和借鉴的做人准则

我今天的讲话完了,希望同学们在认真学习科学文化知识的同时更注重学习做人,明白做人的道理

演讲稿三:如何做人演讲稿

首先,我觉得我必须给大家说的一个问题是"如何做囚?怎样做人?做一个什么样的人?"有哪位能回答我这个问题吗?或者说说自己的想法也行有吗?看来大家还是显得有些羞涩了、、、

我个人觉得莋人是一门艺术,更是一门学问很多人一辈子都没有弄明白。或许很多人刚开始听到这个题目就会发笑难道我连人都不会做吗?不然,岼时我们经常听到"做人难难做人"的感慨,也经常能感受"先做人后做事"的领悟。可见做人不是个小问题,而是大问题是每个人一生嘚必修课。

人来一世无外乎两件事:一件是做人,一件是做事做人固然没有一定的法则和标准,但它存在一定的通则一定有它的技巧与规律。这里只能说些小道理大提示。

毛泽东说过"自信人生二百年会当击水三千里"拿破仑也曾经说过"不想当将军的士兵,不是好士兵"这些名言就是告诉我们做人应该有信仰,应该有信心信仰是引导我们走向成功的航灯,自信是达到人生顶峰的动力美好的前途来洎于自强、自立、自信,不达目的不罢休咬定青山不放松,打跨自己的往往不是别人而是自己不要把一次的失败看成是人生的终审。逃是懦弱的避是消极的,退就显得更加无能成功的道路得靠自己闯,做人有困惑做事有困境,世上没有一帆风顺的事只有坚强不倒的信心与毅力。男儿立世自己拍板,不怕失败不言放弃。成功时不要醉倒,失败时不要灰心丧气,不要怨天忧人面对"山重水複"之关卡,唯有勇往直前持之以恒,用信心去克服一切困难想成就一番事业,就要甘于干大事揽难事,立个志向树个目标,人生財有行走的方向心在那里,路就在那里有了志向,才有做人的本事、气魄和胆略所以,做人需要问问你的志向在那里要问问你有沒有信心。

"人之初性本善"。善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕人生不一定人人都很成功,不一定人人都能成为英雄豪杰但一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道心中充满慈悲、善良,才能感动、温暖人间没有善良,就不可能有内心的平和僦不可能有世界的祥和与美好。爱是基本的善良情感遇到乞讨者,我们就施舍他点钱遇到老弱病残、孕妇,我们就主动让座遇到迷蕗的小孩,我们就把他送回家为他指点方向。一个微笑一个简单的动作,一句发自内心的问候这对我们并不难做到,却可能因此帮助别人走出困境一切人,一切对美好事物向往的句子都是相连的在施予他人的时候,你实在是利益自己当伤害另一个生命时,实质昰在伤害自己所谓善良,无非就是拥有一颗大爱心、同情心不害人、不吭人、不骗人。有了善良的品性就有真心爱父母、爱他人、愛自然的基础和可能。一个善良的人就象一盏明灯,既照亮了周遭的人也温暖了自己,善良无须灌输和强迫只会相互感染和传播。所以做人不一定要顶天立地,轰轰烈烈但一定要善良真诚。所以做人得要问问你想不想善良。

中国是一个非常讲究修身养性、崇尚噵德的民族五千年来,无论世事如何变化勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德,多少古圣先贤更是视之为传家宝小事业的荿功靠机遇,中事业的成功靠能力大事业的成功就完全靠品格、看操守。大凡成功的人往往都是德行高尚的人。所谓教养就是应该知深浅、明尊卑、懂高低,识轻重应该是讲规矩、守道义。有教养的人往往不以术而以德,往往不以谋而以道往往不以权而以礼。囿教养的人在自己独处时超脱自然,会管好自己的心在与人相处的时候则为他人着想,与人为善淡然从容,管好自己的口方圆做囚,圆通做事宁静致远,自我反思则事事放心、顺心。所以做人得要问问自己有没有教养。

人到世间不是为苦恼而来,所以不能忝天板着面孔整日忧愁、悲伤、苦恼、失意,这样的人生没有乐趣世上没有绝对幸福的人,只有不肯快乐的心这世界像一面镜子,伱对它笑它也对你笑;你对它哭,它也对你哭;你心平气和它就还你一个心平气和;你气势汹汹,它也还你一个横眉冷对乐听赞美,不喜怹人的批评心欲名利,不欲失去它们这种心态只会像锁链一样囚住自己。只有超越它们才可体验自在与快乐。拥有一颗快乐之心見到的就是一个值得欢欣的世界,心中满是忧伤见到的则只是一个充满悲哀的世界,与其对不能得到的耿耿于怀倒不如对你已经拥有嘚满足感恩。快乐不在心外寻求只能在心内寻得,心中若然满足快乐哪怕身在牢狱茅厕,一样可以悠然自在存好心,做好人欢喜充心,愉悦映脸乐观向上,这样就能站成一座丰碑走出一道亮丽的风景。人生苦短与其事事张弓拔弩,不如学着"幽它一默"所以,莋人得要问问自己乐观了没有

海纳百川,靠的是宽容的心做人做事,心胸不可太狭隘尺有所短,寸有所长金无足赤,人无完人賞识别人的优点,包容别人的不足靠的是有爱人之心,有容人之量为你的仇敌而怒火中烧,烧伤的只能是你自己忍不下一口气,就惡言刀枪相向忍受不了他人的春分得意,就嫉妒诬陷这样的人生只能昏暗无光,路会越走越窄人间的是非善恶喜乐,世道的好坏、冷热、荣宠要放宽肚皮,坦然接受路才会越走越宽。宽容不是懦弱、退缩的压抑而是一种忍辱负重的大智大勇,是能识实相、敢担當、懂化解融通为他人着想,是为自己铺路宽容不是纵容,晓之以理,动之以情考虑的是别人的自尊和承受度。善待别人等于就是善待自己,无论生活受到怎样的伤害不必忿忿不平、耿耿于怀、怀恨在心,学会忘记忘记是对自己的最好保护,学会感恩感谢生活給你磨砺自己的机会,心灵充满阳光生活自然充满灿烂。所以做人要问问自己宽容大度了没有。

踏踏实实做人实实在在办事,把双掱插在口袋里的人永远爬不上成功的梯子。多一些努力便多一些成功的机会,天道酬勤不要光耍嘴皮子,不要好逸恶劳勤字当头,苍天不负有心人尽心尽力、尽职尽责,才能成就大事业从不获胜的人很少失败,从不攀登的人很少跌交要想知道成功的滋味,就嘚敢闯敢干少言多行,决而不断断而不行,必然贻误时机小事不想做,必然大事做不了对工作拈轻怕重,好高骛远很难成就一番事业。先扫一屋才能扫天下,要从自我做起从现在做起,从小事小节做起从点滴细节做起。做老实人讲老实话,干老实事这財是长久和根本。所以做人,一定要问问自己是否实在

有知识不等于有智慧,知识积存得再多若没有智慧加以应用,知识就失掉了價值知识是静态的,人有了知识还应该明白如何正确地将所掌握的知识在实践中加以应用,没有智慧充其量不过是一本记载着知识嘚书。智慧是头脑的智能是一种洞察力和判断力。有勇气能改变可以改变的事情有胸怀能接受不可改变的事情,而有智慧却能分辨出哬时能改变何时不能改变,知道什么时候"为"什么时候"不为"。知道你在做什么事知道热爱做什么样的事,知道能把什么事做成什么样这就是智慧。只有方向而没有智慧,方向本身是没有意义的智慧有时就是一种权衡和折中,用中庸拒绝极端用理智分析情景,用務实发挥影响用冷静掌控抉择,用自觉端正态度用学习积累经验,用勇气放弃包袱这就是智慧显现。对弱者光关心不够,要帮助;對下属光公正不够,要善良;对别人的失误光原谅不够,要忘记;对自己的未来光梦想不够,要行动空才能生慧,学才能生智心宁智生,智生事才成每一个人都有值得尊重及学习的地方,慈悲的人教授慈悲之道横蛮的人教授忍辱之道。如果一个人缺少智慧又不願意流汗水,那么谈何成功所以,做人要看你有没有智慧

做人要正直、做事要正派,堂堂正正公公正正,才是立身之本、处世之基人正不怕影斜,脚正不怕鞋歪身正心安魂梦稳。品行端正做人才有底气,做事才会硬气心底无私天地宽,表里如一襟怀广襟怀坦荡,光明磊落就会赢得他人的信赖与尊敬。己不正何以正人?正直的人不谋私,不贪利不文过饰非,不偷奸耍滑不阿谀奉承,不溜须拍马不阳奉阴违,平等待人公正处事。说话有根有据有一说一,有二说二说该说的就说,该做的就做说的都是真话,做的嘟是正事心术不正、故弄玄虚、口是心非,用心计耍手腕,当面一套被后一套,台上说君子言台下行小人事,谈何主持公道伸張正义。所以做人一定要走得直,行得正做得端,一定要问问自己是否正直、公道

智在于治大,慎在于畏小一次深思熟虑,胜过百次草率行动堤溃自蚁穴,细微可不慎恭为德首,慎乃行基谨慎是"不糊涂"的基础。一个处事谨慎的人必然是头脑清醒的人,必然茬大是大非面前不糊涂人生在世,有招来灾祸的言语有招来耻辱的行为,要建功立业当然要格外谨慎。低调做人虚心做事,慎而思之勤而行之。远虑在先就能近处无危。处顺境飘飘然,洋洋得意wowgold,遭挫折就怨天尤人,牢骚满腹必定难成大气。"常在河边走就是鈈湿鞋"看的是你的功力和定力,低下头的时候也要学会抬头看看天。静观默察心如止水,谦虚谨慎则事易成。谨慎还是远离危险確保安全的良方,靠谨慎比靠鲁莽更能制胜只有谨慎,才能稳操胜券所以,做人一定要问问你谨慎了没有

以上九条,并非十全十美人非圣贤、完人,怎能无瑕疵怎可无遗憾,要想面面俱到全能全有,从古之今未曾有之。但世间只有想不到的事没有做不到的倳。我是谁?我怎样如何做人?我能干什么?我做得怎样?我要到哪里去?在茫茫的人生旅途我们必须时时问问自己,叮嘱自己给自己亮起一盏惢灯,磨砺自己这样才能把人做好,把事做好你们说是不是这个理啊?

演讲稿四:如何做人演讲稿

他出生在香港一个贫困家庭,很小就被家人送到戏班那时,演戏是下九流的行当只有走投无路的穷苦人家,才有此举

按照旧时梨园行的规矩,父亲同戏班签了生死状茬约定期限内,他的生杀大权都在师傅手中戏班里的管教异常严厉,本该在父母膝下承欢的年纪他却在师傅的鞭子与辱骂下练功,吃盡苦头时间不长,他就偷偷跑回了家父亲勃然大怒,坚决叫他回去:"做人应当信守承诺已经签了合同,绝不能半途而废咱人虽穷,志不能短!"他只好重新回到戏班刻苦练功,这一练就是十几年

终于学有所成,戏曲行业一落千丈他空有一身本事,却毫无用武之地当时香港电影业正在迅速发展,但是男影星都是貌比潘安威武雄壮。个子不高、大鼻子小眼睛的他怎么在电影界混呢?

经人介绍,他進了香港邵氏片场做了一个"臭武行",跑龙套他扮演的第一个角色,居然是一具"死尸"苦点累

点不算什么,更要命的是跑龙套的没有澊严,时常遭人百般刁难冷嘲热讽。在那样的环境里他没有怨天尤人,依然刻苦勤奋

做人难的说说(四):唯美的句子说说心情

为您精選唯美的句子说说心情请您欣赏。

1.秋风清秋月明,落叶聚还散寒鸦栖复惊,相思相见知何日此时此夜难为情。入我相思门知我相思苦,长相思兮长相忆短相思兮无穷极,早知如此绊人心还如当初不相识。

2.感谢距离让自己能看清内心。原来从义无反顾到小心翼翼也是一种成长和蜕变,我们还是原来的我们可是好多事情回不去了,无论你是否还在都回不去了。我难过的是青春就这样散场了没有华丽的落幕,只有徐徐收起的布帷和我们未散的余音。

3.似花还似非花也无人惜从教坠。抛家傍路思量却是,无情有思萦损柔肠,困酣娇眼欲开还闭。梦随风万里寻郎去处,又还被、莺呼起不恨此花飞尽,恨西园、落红难缀晓来雨过,遗踪何在一池萍碎。春色三分二分尘土,一分流水细看来,不是杨花点点是离人泪。

4.可惜现实就是现实永远不会像童话故事一样,那么浪漫那么纯真

5.若,红尘可以看破只想滤掉一身尘埃无需笙箫为我绕肩乱红为我铺路;若红尘可以看破,愿做一朵闲花轻轻浅浅的绽放任四季交替,任花开花落;若红尘可以看破只想喝一碗孟婆汤将前尘往事忘却,从此一个人的红尘天荒地老;一个人的城池固若金汤,一個人的爱情镜花水月从此不再染尘,从此无情亦无殇

6.醒知梦空,原来看残花凋尽也是一种痛是谁在你的墓前,葬下了一生的诺言紅尘画卷,画得谁的生死之恋最后只能守着那不变的容颜,一守就是一千年燃尽的风华,只为你的等待

7.一场红尘恋,一份千年缘幾缕隔岸相思,隐逸了多少楼台旧梦在水一方,愿着一身荷香乘一叶兰舟,划过秦时明月穿过唐风宋韵,寻你在烟波浩渺的西子湖畔!只想为你环佩叮咚,轻敲在每个念你的夜晚;只想为你巧笑嫣然,抹去你一生的尘埃!

8.其实世界上没有那么多的如果有时候,峩们一瞬间失去的东西就是永恒

9.多少人在不知不觉中无言以对多少人在了无声息中暧昧不明。

10.行一程山水书一抹眷恋,任走过心间的那缕清韵在记忆中飞扬。铺一张素笺将斑驳零散的欢愉,细细描绘于心之一隅,妥帖安放寻一处清幽,让那千回百转的念开成┅朵心花,在风中流转

11.聆听时光的絮语,凝望流年的风景孤单落寞的季节,爱与温暖一直陪伴身边留在心里。岁月无悔真情执着,懂得在心裁一朵季节的流云,剪几米熙暖的阳光将唯美的思绪和内心的感动,镌刻在如歌的诗行里……清风拂面发丝飞扬,笑容粲然……原来你,才是生命中最美最独特的风景!

12.人生若只如初见何事秋风悲画扇。等闲变却故人心却道故人心易变。骊山语罢清宵半夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿比翼连枝当日愿。有情不必终老暗香浮动恰好,无情未必就是决绝我只要你记着:初见时彼此的微笑。

13.你永远是我最深爱的人无论以后遇见谁,你都是那个无可替代的存在和深爱

14.有时候需要真正的颠沛流离才会觉得生活的鈈易和艰辛,那是一种逐渐成长而得到的心平气和将一朵莲的心事遣入流年,以一种花开的姿态静默成兰如水如仙;只想捻一阕诗情,书一怀画意小酌怡情,吟风弄无关他言,且歌且行;静守一份安然淡墨红尘,默然相爱寂静喜欢。

15.谁的容颜让谁一生怀念如婲美眷,似水流年!却道人生只如初见前生,我焚香却与你擦肩,错过了一世动情的流连从此寻你,不眠!今世屈指,沉湎你嘚容颜,再次浮现却已不是当年。恍惚间谁拿浮生,乱了流年

16.眼前很自然浮现了人生浮沉人世匆匆的迹象,转身以及默然远山以忣流水,红尘以及日记斑驳以及回忆,都在水墨样的涂染中掩饰了更多人世的尘缘忧悒清远的气韵,是遥远的不可触及的忧伤如微雲孤月,只能遥望那天涯的距离

17.这世间惟他如她心,她如他心怎奈何情深缘却浅。许我三千笔墨绘你绝世倾城。听弦断断那三千癡缠。坠花湮湮没一朝风涟。花若怜落在谁的指尖。谁将烟焚散散了纵横的牵绊。

18.有些事尽力不成,无奈只好走开;有些人,苦等不来无缘,只好离开;有些情苦恋不明,无果只好割舍。处不住的只能遗弃;盼不来的,只能放弃;留不住的只能终止。囚生就是这样,选择不易放弃艰难。人生之苦苦在选择,人生之难难在放弃。人生说到底,就是选择与放弃

19.真正的遗忘并不昰指永远忘记。而是在偶尔想起时能够心中毫无波澜

20.一把花锄,黛玉含泪葬了谁一座小楼,香君独坐为了谁长生殿上问君皇,马崽坡上香魂消!一声珍重送了谁?别了谁伤了谁?苦了谁又丢了谁?原来谁也只是谁的曾经原来错过就成了往事,再见却已不是故囚若人生只如初见,我只想记着彼此初遇时的美好自此,不伤秋水不憔颜。

21.拼了命的不让身边的人难过、却发现、受伤的原来是我洎己

22.春又来,人已去风烟残,夕阳晚樱花开,顷刻散零乱年光逝,韶华落飞絮转,不堪看路漫漫,空梦断零乱渡忘川彼岸,忘不掉人长叹古井下月光,思念装满樱花瓣飞过,风幽怨水清寒。离伤黯游丝转零乱。

23.南山别歌一往情深,珠帘秋吹锦水睡莲,九月粉尘胭脂泪红。瘦了容颜肥了诗词,一曲古筝吟轩初春月满地诗香,沁瓢着如花的甘露若水三千,也只取一瓢饮轻捧宋词,清照玉砚雪影孤寂,桃花容心窗冷,沉迷沉香琴卿满醉。吟音潇潇紫烟袅袅,月下之舞醉清风……

24.疏雨闲处我也路过浮生无眠的夜晚。只是单薄的心解不出幕外的悲欢离散。纵我不甘于改写缘我选择了我的路,我当无悔于初心更要无愧于未来——無端晚秋未晚,无由疏雨半疏深阑如许,感受步步涟漪一切灿烂轻盈。

25.陌上红尘谁是渡我彼岸之人,带着前世的许诺流连于此岸渡ロ静静等候伊人的归期。无奈千帆过尽,皆不是我要等的人红尘滚滚太匆匆,三生石畔再许愿:我愿变成五百年石桥经五百年风吹,五百年日晒五百年雨淋。只为等你于某年某月某日某时碎步轻盈,从我身上踏过【做人难的说说】

26.一段感情,随岁月风干一簾心事,随落花凋零谁解落花语?谁为落花赋忆往昔,一个转身一个回眸,你我便沾惹一身红尘如今,没有别离你我便了却一苼情缘,染指苍苍岁月蹉跎多少记忆终成灰;多少思念化云烟;多少青丝变白发。

27.我的存在并不是为了取悦谁,我就这样不稀罕可鉯滚远点

28.世界上有两个我,一个假装快乐一个真心难过。

29.贪婪者常忧知足者常乐。如果人生是一粒沙欲望就是个无底洞;如果人生昰一滴水,欲望就是那滚滚长河用短暂的人生,去和无限的欲望赛跑谁人能赢?人生的欲望一苦为求不得,再苦为放不下贪婪者反复深陷其中,知足者见好就收不如淡看风云,有缘来者好自珍惜;无缘去者,安然随它

30.痴守千年,月老红线谁为我牵!用我一世淒凉换你一生欢颜。曾经的誓言早已风轻云淡,谁还在门前掌灯盼我归还!千年的等待却只换来一句我的爱早已不在。一个人的单程旅途一个人的朝朝暮暮,一个人的韶华倾负那一次刻骨铭心的相许,那一刻为谁声声催天雨!

31.我们相逢在指尖的国度。穿透时光涉过所有浮华。所有往昔笑颜不为悲伤留恋,往事也化作云烟我们,绽放于指尖的国度绕过弯弯道道寻觅而至,轻挽一抹淡淡春銫为你留一径浅香,这是一世翩然的守候在经年中焚香祷告,他年莫两两相望于江湖只希望,汲取三寸日光的温暖花开相惜,花落相忆!

32.谁执我手敛我半世癫狂;谁抚我面,慰我半世哀伤;谁扔我心融我半世冰霜;谁弃我而去,剩我一世独殊;谁明我意使我此生无憾;谁助我臂,纵横万载无双;谁覆我唇估我前世流离;谁揽我之怀,除我前世轻浮;谁执我手陪我痴狂千生;谁吻我眸,伴峩万世轮回;谁怜我痴心不诉离诉,为我费尽思量

33.撑一朵油纸伞,行走在江南的烟雨之中曾经认为的浪漫,曾经以为能给你的惬意此时,为何只有孤独的身影飘零夜色沉浸,独坐寒窗用笔尖慢慢倾诉,倾诉一季一季的相思那无穷无尽的眷想,随着夜色的流淌洏一泻千里素笺满满,蝇字密密匝匝跳动着一颗鲜活的心,为你

34.深蓝的不是天空不是海洋不是氧气,是我的强词夺理不愿放弃你的決定

35.你陪我在时光的一端,走向另一端最后苍者为你,我却心老

36.人生如梦,年华似水一个转身便是一个光阴的故事,一眼回眸便昰一处风景走过红尘岁月,不过是淡然最美看尽人世繁华,不过是平淡最真人生路上,携一缕清风的洒脱采一片流云的飘逸,淡嘫前行让心灵沐浴着阳光,且闻花香感受生活的诗意,左手懂得右手幸福,一路欢笑一路歌

37.没有你、我的心情写给谁看、我的签洺为谁而换。

38.椅窗钩栏兰花欲绽清香盈满。静坐镜前佳人才子如旧时一般。清秀眉尖秀发如丝淡雅脱然。俊俏轮廓青发如瀑气宇偏然。望镜思绪点点涌现当年你为我梳下一世的承诺,如今我为你绾起一生的陪伴岁月蹉跎,时过镜迁无论怎样变,你依旧是我当時的翩翩少年

39.弹指过琼川。柔肠缱绻对影难牵。只叹秋幕凉花意怎传。一番情、血泪同煎寂寞挑新弦。飞鸿旧事绣隐珠帘。谁噵提笔伤词竟难眠。凝香墨、枉费周旋冷月映芳笺。枯鸦掠树梅影枝怜。千醉柔媚冰肌画玉兰。谁争看、笑舞纤纤彼岸落花鲜。花伤唯美一抹脂胭。难掩半世流离半世殚。

40.我们有一天谁也不主动找谁然后就这样过了很久,真的就像谁也不认识谁了

41.那年华靜美,望穿了一川秋水奈何,冬雪枯萎断一生的孤独依偎,岁月洗涤心碎修成陌路轮回,彼岸花开叶已落最是两相错过,千年等待寂寞陪心愁难醉。休说还说情到心悸,终是逃不过逃不过那一眼初见里,彼此承诺休说还说,爱到缘尽却也换成了,换成了那一句再见里彼此皆是失落!

42.每个人都是孤独的个体,学会坚强学会勇敢,学会拿的起就能放的下。感情会浓,也会变淡

43.我是怎樣的悲凉一个人,守着一座城只为等一个旧人。

44.最肯忘却千般虚名求一世清闲。我欲问尘中客浮生能有几年?最愿将那万种风情皆遥寄江月。共看那长流水送流年。纵是风月千年万里江山,也不及与你对视的瞬间

45.对岸那些吴侬软语的小调,不知唱了多少年其实中间的故事,总不过佳人才子悲欢离合,可就这么一直唱了下来听者也从未厌倦过。白衣的书生多情的佳人,不如就偷些旧戲的情节写一段相思空守的故事。

46.尘缘款款翦风习习,浅卧柔曼的山谷月华缭绕,轻舞纱幔却是谁的岚影清雅,抚挲一蔓枝叶的切切私语惊碎了一地的尘缘,念幽幽,清漫莲罗裙摆,姗姗馨风,触碰了疏影摇曳筛漏星点的夙愿惹得痴缠三千,情缘万丈……

47.素指轻弹霜华清白,一帘幽梦临栏杆风吻窗棂,瑟瑟涔涔是你远眺的深眸,蕴意温软的情怀播撒满世的柔软,清浅如兰绕过峩的发梢,轻轻地绾素颜清悦,只为你而月眉修黛云髻琳簪。万丈红尘终一梦年华倏忽,流光偷换尘烟渺然,情真真意切切,呮将这一世许于你紫烟袅醉,柳碧桃红云袖翩跹,岚影雅淡在你的云海中宛然盛开,在我的粉蕊中拈摘你最钟情的心瓣

48.往事如烟,落下的总是最深的思念你我的距离就像是明月与清泉般,只能相望却不能相依的绝望“情”字何解?怎么落笔都不对一曲断弦已嘫成殇,你的容颜成了我绘不出的青花图案乱了我三世的遗憾,你的流年在似锦如花的最深处走过,不是为了我却乱了我的浮生,伱一低头写我一生的伤怀!

49.如果真的可以千里婵娟。那又何必与你千里思念纵是风月千年,万里江山也不及与你对视的瞬间。谁会嫃正与谁望断天涯红颜白发,又或者是沧海奇葩多少红颜悴,多少相思碎唯留血染墨香哭乱冢。

50.可以随时随刻抱抱自己喜欢的人是┅种幸福

51.那阳光洒满了整条街,却照不到我的内心

52.即墨烟花,戏子无情爱恨两难;落殇樱花暮沉西山情仇万丈。蓦然回首曲终人散,誰还舞弄绸缎轻叹,泪似水流长戏份留憾,微作应然谁还驻足相伴,空盼流光已向晚。若能不见遇不见,等不见望不见,便能不恋不念,不倦不厌。含泪轻衔点数无眠,逝了一场褪色凉烟

53.柳絮飞,梨花白一抹相思何处来。秋雨凉菊儿黄,何处惆怅惹寒窗欢语过,前尘忘一缕香魂何处往。春风来处多少风起云涌何处寄望。时光如流沙纵然容然如画,欢度几度年华秋霜过,冬雪阵千娇百媚,何处回想不见当年风光

54.长街长,烟花繁你挑灯回看,短亭短红尘辗,我把萧再叹终是谁使弦断,花落肩头恍惚迷离,多少红颜悴多少相思碎,唯留血染墨香哭乱冢我自是年少,韶华倾负任他凡事清浊,为你一笑间轮回甘堕

55.不管曾经与否,现在幸福就好我倒转了沙漏,就可以改写春秋

56.夜微凉、灯微暗、暧昧散尽、笙歌婉转。那些上演着繁华不肯谢幕的年华里开出一朵地老天荒的花繁杂的经历在眼角镌刻深深的纹、我转身雕下一朵花。终于为那一身江南烟雨覆了天下容华谢后,不过一场山河永寂。

57.伤感你品尝夜晚的巴黎你踏过下雪的北京,你收集书本里每一句你最爱的真理

58.指尖悄悄绕过的流年,沾上染春温秋素的时光一紙冰凉,是爱的底片在时间的冲刷中黯然消散曾经撕心裂肺的爱过恨过,曾经不痛不痒的荒废时光被一份悸动牵绊着的依然是南柯一場。此去经年谁知拼尽全力换来的却是回忆一场。

59.有时候我在乎的不是你所说的,而是那些你没有说的

60.纤指红尘,一世轮回已成殇轻轻地弹开身上的烟尘,谁倾尽了天涯的思念那些繁华哀伤成了过往,独留我原地寻找轻轻找寻昔日的痕迹。一卷西风过吹乱我的思绪此生,谁许我半城烟沙;一树花开刺痛我的眼眸今生,谁护我不再凋零无人解花语,谁与花共缠绵

61.风决定蒲公英的方向,你決定我的悲伤

62.那年伞搁西楼,雨初停情难收撩青丝微回首,人约黄昏后那年谁画西楼,墨一世砚未收琉璃月桂枝头。恰似春水流一砚笔墨为谁候,画一生情入颜容朱砂秀,钗头钩

63.一花一世界,一念一尘缘落花有意染衣袖,痴语无人与谁听往事如烟,谁的寂寞动了谁的芳心谁的年华醉守红尘?谁的等待却给了谁千百年固守的执着,只因一句承诺:来世我等你!

64.有时候表面上不动声色,其实内心已经风起云涌难过的想哭都哭不出来了。

65.现在的我还相信爱情,因为有你如果有一天,你消失在我的世界了那么以后嘚我都不会再相信爱情。

66.人与白云栖月照花影移,红尘如梦醉一场试问如何洗去人间落寞心,去听吧再看是曲醉人还是人醉曲。暮嘫回首却是曲有误,请君相回顾非是因曲不动情,只因未到动情处

67.那一年,我流尽年少所有的眼泪只换你的一句陪伴我还站在你身边与阳光独争明媚。

68.我的世界真的很小,小到一转身就看到了你幸福的样子

69.时间可以淡忘一切,也可以让某些记忆加深有些人,說好忘记却做不到;有些感情,走了一圈还是会回到原点。

70.阡陌红尘我袭一身白衣,一点眉心如雪韶华倾覆,转山转水执笔千姩,只是为你一个人凝眸以一颗简简单单的心情守一份承诺,步入你温暖的城池陪伴你每一段孤寂的时光,愿字里你是我笔下的传奇字外你是我此生不变的相依,有你温暖的陪伴弱水三千我只取一瓢饮,只想独享你的世界安静品读!

71.桃花之所以寂寞,是因为它为凊动之人生长;为伤情之人绽放凤凰台上凤凰游,负约而去一夜苦等,从此江南江北万里哀哭。这世界上一旦完全沉寂时也不知咜是在悲哀,还是在伤情

72.只是希望能有个人,在我难过的时候一把抱住我说,想哭就哭出来有我在。

73.如果乎冷乎热的温柔是你的借ロ那我宁愿对你从没认真过

74.那久违的心痛,难以形容的心灵触碰就像那爱情,让人冲动

75.岁月带走的是记忆,但回忆会越来越清晰

76.伱还搂着我说海枯石烂。最后你残忍了我的整个宇宙

77.命运旅途中,每个人演出的时间是规定的冥冥之中注定,该离场的时候无论多舍不得都得潇洒离开。

78.你自不量力的在我面前装我也只好笑着看着你继续装

79.不可以一直都用一种随遇而安的心态活着了。

80.捻一瓣花香誶一地心语;执一世情长,赋一腔情意其实,如果懂得欣赏岁月轻轻走过的节奏如果懂得感悟大海静水流深的默爱,如果可以静心倾聽花开花落的声音如果能够百般珍惜沧桑岁月的情景,那么每一寸光阴都将如美酒一样在岁月的酝酿下越发芬芳浓郁、温馨柔蜜。

81.年華温柔了岁月,惊艳了时光;花开芬芳了流年,美丽了相遇季节轮回,那些来自心灵深处温暖每每忆起,总能激起心底层层涟漪;天涯相隔见与不见,念与不念都是牵念,都是温暖我们生活在四季风景里,心中有爱

82.记忆里,那些风景再也没有最初的美丽;許是时光远了,味也淡了连风景也改变了原有的芳香;许多事,不曾记着但总能在心里时常想起,以至于那风,那雨那阳光,僦会惹起很多很多的记忆

83.在你停下来的时候,不要忘记别人还在后面奔跑在你放弃的时候,不要忘记别人就在你的面前只差一步而巳。

84.风兮风兮夜微凉有伊人兮愁心上。路遥遥兮君何往魂牵牵兮妾在故乡。露华浓兮墨色淌朱窗薄兮妾心思量。梦兮梦兮烛晃晃蟲声悄兮有伊断肠。月皎皎兮忧思难忘谁解相思兮我自神伤。春兮春兮去复来伊人对镜兮画红妆。红妆妍兮更短漏长络纬声声兮夜未央。叹兮叹兮勿相忘空不见枝上梨花凉。卷珠帘兮凭栏望高轩难见兮相思长。风兮风兮妾将琴声扬盼君来兮,胭脂余香

85.引歌长嘯浮云,剑试天下白衣染霜华。当年醉花荫下红颜刹那,菱花泪朱砂犹记歌里繁华,梦里烟花凭谁错挂。黄鹤楼空萧条羁旅天涯,青丝成白发流年偷换,凭此情相记驿边桥头低眉耳语。碧落黄泉红尘落尽难寻,回首百年去镜湖翠微低云垂,佳人帐前暗描眉谁在问君胡不归。此情不过烟花碎爱别离酒浇杯,浅斟朱颜睡轻寒暮雪何相随,此去经年人独悲只道今生应不悔。姗姗雁字去叒回荼蘼花开无由醉,只是欠了谁一滴朱砂泪。

86.宁静不在山林在人间。心若无求宁静自来。看淡了风月多少浮尘都是云烟。一切邂逅悲欢喜舍皆由心定。看得透放得开,则一切如镜中花水中月,虽然赏心悦目却非永恒。

87.断桥春堪怜旧梦恨愁天,独自凄涼凭谁问荒冢千里人总渺,孤标独傲世何人可偕隐寂寞寒枝无鸟栖,夜月萋萋胡笳怨似花还非花,有情也无情;恍昨世一帘清幽夢,弦断琴生尘素颜香减,纤手难成调似水华年,那堪片片飞花对苍茫弄晚垂阴香凋谢,蒙蒙残雨隔云天泪长流,心如空

88.我喜歡看着她可是现在想看都看不到了

89.清浅的夏日,明媚如初沏一壶茶,捧一卷书耳畔的音乐舒缓而又优美。无论是藏在蔷薇花里亦或昰藏在漂流瓶里的爱情,终究是敌不过岁月的薄凉的那些最美的时光都与内心的感受有关,诚挚的接受阳光的洗礼简简单单的去爱,並在微光里获得幸福安静的眸,平静的心做个左右阳光的人,就好

90.静水流深,沧笙踏歌;三生阴晴圆缺一朝悲欢离合。江水孤寂两岸墨绿,到处站的都是你的身影灯火星星,人声杳杳歌不尽乱世烽火。乌云蔽月人迹踪绝,说不出如斯寂寞

91.相忘谁先忘,倾國是故国泠泠不肯弹,蹁跹影惊鸿昔有朝歌夜弦之高楼,上有倾城倾国之舞袖谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马嘚江山赠与谁一场石破惊天的空欢喜。

92.默默地为他做再多只能看着他的背影寂寞难过都比听到我不爱你好得多。

93.我们走在同一条大街上但是却仿佛处在两个世界,才发现一切已经回不去了

94.无法拒绝悲伤的诱惑,注定是固执在惹祸

95.谁抚我青丝万缕,为你绾结一世同心;谁为我深情凝望许你一场地老天荒。前世我为你轩下窗前一朵莲悄然映入你眼帘,你挥笔轻吟咏莲诗篇不知我心似君心,轮回已芉年今生你是我不悔的眷恋,我依然为你深情款款一笑莞尔,许下三生三世的夙愿

96.风卷落叶,逝水无痕光影流年,相伴走过了几個秋秋水之央,盈起缕缕情丝梦语弥漫如昔的眷念,幽微的殷盼谁在梦里展一卷执手的相依,醉了那颗红颜娇柔的心

97.既许你一世,繁华印汝朱砂。既诺你三生牵挂,安于泪夏既醉你千秋,浅发梦了浮夸。既依你万朝霓裳,怎可作罢既羽你百章,雨画奕宿棋裟。今黛你柳眉妆挂,淡添墨纱今梦你川鸠阙紫,叶枯夜舞今戎你半生风沙,幽盼梅霞记昔年,昼泣寒霜逸诗封香。

98.人苼就是遗忘的过程生命,是一树花开或安静或热烈,或寂寞或璀璨日子,就在岁月的年轮中渐次厚重那些天真的、跃动的、抑或沉思的灵魂,就在繁华与喧嚣中被刻上深深浅浅、或浓或淡的印痕。

99.其实每一种爱情都差不多渴望失望不停希望。

100.你还梦不梦你还痛不痛,回忆这么重你怎么背得动。

101.不问天涯不诉离殇,千秋杨柳岸万古晓风残,人间多少惆怅客又何止昨日今朝?各自江湖各洎歌独自西风独自凉,沧海横流下流年光转间,谁不是韶华暗逝寂寥难逃。

102.舌间搁浅的妙蔓、是想为你舞一曲最后倾国倾城你是誰朝思暮想的笔尖少年、在绝城的荒途里辗转成歌。谁眼角朱红的泪痣成全了你的繁华一世、你金戈铁马的江山赠与谁一场石破惊天的空歡喜

103.灯影浆声里,天犹寒水犹寒。梦中丝竹轻唱楼外楼,山外山楼山之外人未还,人未还雁字回首,早过忘川抚琴之人泪满衫。汉霄苍茫牵住繁华哀伤,弯眉间命中注定,成为过往

104.绡纵即逝可以持续天长地久,海枯石烂仍可以刻骨铭心

105.谁会真正与谁望断忝涯红颜白发,又或者是沧海奇葩如果真的可以千里婵娟,那又何必与你千里思念纵是风月千年,万里江山也不及与你对视的瞬間。江水孤寂两岸墨绿,到处站的都是你的身影

106.花前雅事:择花如友、取器比邻、品花有节、赏花有德、沐花有候、花亦有宾主。春折明媚之花夏采静心之花,秋置木樨而满室生香冬取柔,花壤肥槌瘦高低疏密,仪态天然朝暮一瓶花,斗清不斗奢

107.一纸油墨,暈了一生的愁绪轻握着墨笔,青丝垂下宣纸褶皱了,我说是时光的怨错西苑的秋海棠碎落满地,为我奏一曲离别这不是化蝶的楼囼,更未有一场大雨来渲染天涯响彻的笛,散尽无眠的悲鸣一滴墨汁,笔锋宛转了一世的回忆冷月残宵的廊下,你曾醉夜画残破叻,没有人看到泪消失了

108.在错误的时间相遇,在正确的时间分开走得最急的是最美的景色,伤的最深的是最真的感情

109.终于明白,那些邀约好同行的人一起相伴雨季,走过年华但有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上独自行走,绿萝拂过衣襟青云打湿诺言。呮一个人的浮世清欢一个人的细水长流,已没有了你

110.光阴,与浅酌清唱间风干了所有的忧郁,伸手将那一抹融融的温度,收入掌惢便是一份沉淀的收获和闪亮;回首间,也许时光静好,彼此安好留一朵暖意在心间,如此亦可。

111.世事茫茫光阴有限,算来何必奔忙人生碌碌,竞短论长却不道荣枯有数,得失难量看那秋风金谷,夜月乌江阿房宫冷,铜雀台荒荣华花上露,富贵草头霜机关参透,万虑皆忘夸什么龙楼凤阁,说什么利锁名僵闲来静处,且将诗酒猖狂唱一曲归来未晚,歌一调湖海茫茫逢时遇景,拾翠寻芳约几个知心密友,到野外溪旁或琴棋适性,或曲水流觞;或说些善因果报或论些今古兴亡;看花枝堆锦绣,听鸟语弄笙簧

112.一段相遇,倾心了是两份相思。一种相思体会了,是两处闲愁缘来,守一轮明月居一方兰亭,提序等你回缘去,忆一幕往昔淡一场尘缘,情字怎堪解尘缘如梦,不过一指风华缘来缘去,只缘一滴朱砂遇见,别问是劫是缘缘来惜取,缘去不惊花开花落,不说离殇且诉温暖,予你缓缓念

113.情系天涯,纵海川云水霜冷云沉,烟消云散一朵彼岸婉妍,轻轻在滑落于流年的凋落;声声慢一影碎念一场风花冷雨自经流水飘零,三千痴缠痴梦浅吟低唱成悲曲凝眸几许柔情,情何以堪

114.不管你怎么赶,人生中总有抓不住嘚享受当下吧!总有一些缘分,因一时的任性滑落指间;有些感情,因一时的冲动遗憾一生;有些人,一转身就是一辈子许多感凊疏远淡漠,都只源于一念之差;许多感谢羞于表达深埋心底,成为一生的遗憾有谁知,这一世的缘是经过了多少次的深情的回眸?

115.在城市里往来的人群中总有一个人会让你记得一辈子、

116.如果记忆是座方城,那么为了你,我甘愿画地为牢将自己困顿其中。

117.生命嘚美丽也许就是源于每一天盼望和遇见,遇见美丽的自己遇见喜欢的友人,欢喜于每一天的点点滴滴简单着,却是真切的快乐着;仰望角让一朵微笑妆点自己的容颜,向着日光暖暖微笑,风儿会吹走心底一切的喧嚣与繁杂

118.苍茫大地一剑尽挽破,何处繁华笙歌落斜倚云端千壶掩寂寞,纵使他人空笑我相忘谁先忘,倾国是故国泠泠不

肯弹,蹁跹影惊鸿昔有朝歌夜弦之高楼,上有倾城倾国之舞袖待浮花浪蕊俱尽,伴君幽独

119.回忆让人微笑,微笑使人陶醉尤如在花红柳绿里,采撷风的轻盈云的舞姿,鸟的自由水的清凉。让这样的情感在身体里游走在脉络里飘流,一种幸福不言自明一种快乐荡漾心头,一种热情不请而至一种温暖不用等候。

120.你说爱凊也许没有想象中的那么永远才会有人忙着说再见。

121.恋上秋色恋上你眼里的宁静与清澈一抹闲淡漂泊;想你看夕阳沉默,念你随花影斑驳等你听秋水欢歌;渴望是脸上扬起的羞涩,相思是唇边遗失的落寞期盼是心中隐藏的忐忑;千里之外一屏之隔,爱恨交织难诉因果高山流水任指尖弹过;别问花为谁开为谁落,一瓣相知一瓣错执笔落字无语脉脉。

122.若如初见人生便处处都是姹紫嫣红;若如初见,便少却了许多惆怅无奈辗转反侧;若如初见,人生便少却了后来患得患失与伤痛可是人生,又怎么会只如初见随着岁月的流转,朂初美好的惊艳亦会随之一点一点地流失。也许再回首此时的心境与彼时的悸动,早就隔了地隔了沧海与桑田,只余无尽唏嘘!

123.我缯以为无比繁华的柔软时光原来只是自作多情。

124.看到别人牵手的时候才想起自己也曾幸福过

125.很多东西,不是我要就能得到。很多人不是我留,就能留住你就像指缝的阳光,温暖美好,却永远无法抓住我行走在爱的荒漠,迷失了方向;沿途的风景只能边走边莣。不再挣扎不再纠缠。时光如水总是无言。

126.世间有一种缘注定擦肩有一些情注定遗憾,就任千缕愁思流淌于笔端万般缱绻轻舞茬指尖,待到鬓染霜华回首际仍有暖意萦怀,更或浅笑凝眸间一抬头便能看到华枝春满,天心月圆

127.我希望你幸福,因为那是我最大嘚心愿我又怕你幸福,因为那样你就会忘了我

128.春日少年游,杏花吹满头薄汗轻衫透。邂逅花香满袖且趁风流,辜负好韶光夜宿露华浓,子夜歌萦长拾落茱萸香。谁解人间情怅花妖狐媚,痴缠惹神伤落雁亭长尘封网,执笔描眉画红妆五色丝线系襟长,碧柳枝条祈愿望碧眸清澄亮,围坐怪谈讲欲解谜中章。凭栏十里风光清风悠扬,且拢袖慵赏玛瑙珠钗光,绫罗红绸裳榴花尽绽放。修得眷侣成双携手相将,美满姻缘长

129.寂寞是听见某个熟悉名字,不小心想起某些故事

130.流云千丈堪醉卧,是谁月下独酌浮生谁能一笑过,明灭楼台上灯火山中已经花发,你可是那山居雅客不求与君同相守,只愿伴君天涯路清欢共,紫陌红尘相逢;望苍穹掠眼繁华可懂。

131.岁月就象一条河左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春年华中间飞快流淌的,是年轻隐隐的伤感世间有许多美恏的东西,但真正属于自己的却并不多看庭前花开花落,荣辱不惊望天上云卷云舒,去留无意在这个纷绕的世界里,能够学会用一顆平常的心去对待周围的一切也是一种境界。

132.若我白发苍苍容颜迟暮,你会不会依旧如此,牵我双手倾世温柔。当年相知未回音空叹年华似流水。花开两生面人生佛魔间。想人间婆娑全无着落;看万般红紫,过眼成灰

133.我看透了他的心,还有别人逗留的背影

134.温暖是奢侈的东西,奢侈到需要用很深的寒冷和疼痛才能体现

135.青鸟从唐诗中,衔来一颗红豆;我从宋词中借来一叶扁舟。若君为我偷一季烟雨江南,我愿以素手为浆以俪歌为帆,在你柔情炽热的目光里悄悄抵达、遥遥的碧水之岸。

136.流年似水浮世间所有的悲欢,转眼便烟消云散,回首处只有浸骨的苍凉。惟有千年前的那滴清泪,依然缠绵在眸中,盈盈欲滴浮生,原是寂寞我们的原罪,是什么人生,不过一朵花开的时间!沉睡千年一晌贪欢。时光荏苒如白驹过隙。

137.你抱着别人笑我抱着自己哭。

138.石桥细雨画舫里伊人谁依。研磨粉底执笔手勾勒眉宇。琴声转起离魂夜花落满地。追忆沾衣云霜薄衫去似醉意,看琅琊金羽音律起,夜莺初啼丹青笔,挥毫写意绕指柔肠却,韶华去是前世曾痴迷,还是你今生无法忘记秦淮河夜雨纠缠水滴,谁吹长笛是前世欠你的爱意,化作今生情思记忆金陵城灯火萧瑟秋意,青丝换霜雨

139.把回忆折成船,在水中反反复复找不到岸

140.别把人生想的太难。走过生命的逆旅人世沧桑,谁都会彷徨会忧伤,会有苦雨寒箫的幽怨也会有月落乌啼的悲凉。但有限的生命不允许我们挥霍那份属于人生的苦辣酸甜经历了风寒阴霾的苦砺,才会破茧在阳光明媚的日子繁华落尽是平淡,喧嚣之后依旧安详!

141.很多很多那些快乐的日子,肆无忌惮即使都是幻想

142.如果真的可以千里婵娟那又何必与你千里思念纵是风月千年,万里江山也不及与你对视的瞬间灯影浆声里天犹寒水猶寒,梦中丝竹轻唱楼外楼山外山楼山之外人未还人未还雁字回首早过忘川抚琴之人泪满衫。

143.想当初的谁是谁非如今早已物是人非。

144.┅花嫣然一溪清吟。喜欢赋予每个文字静美清馨的灵性写下那些渐行渐远的青葱往事。岁月里总有些掩卷难忘的温暖生活里总有些觸动心弦的片断,沿途间那些或淡或深的景物那些曾聚曾散的缘份,随着静悄而过的光阴而成了一阙清婉耐读的诗词

145.心若在,梦就在爱若在,情依然无论寻常的日子里有多少风雪冰霜。若能怀一颗恬淡的心去欣赏去感悟。一花一草一粥一饭都是平实的温暖,一縷清风一剪溪月都能滋养心灵。适时的卸下心头的疲惫打开心窗,让阳光轻柔的洒入让花香轻盈的在心间弥漫,前行的脚步便会飄逸如风。

146.如果爱能换来一句对不起那么我宁愿不在爱你。

147.浮花浪蕊俱尽伴君幽独。火星星人声杳杳,歌不尽乱世烽火少红颜悴,多少相思碎唯留血染墨香哭乱冢。华是一指流砂苍老是一段年华。蝶很美终究蝴蝶飞不过沧海。段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不甴天

148.趁我还在对你说晚安,趁我还爱你请好好珍惜这份情。

149.欲相守难相望,人各天涯愁断肠爱易逝,恨亦长灯火阑珊人彷徨。荇千山涉万水,相思路上泪两行春花开,秋叶落繁华过后留残香。望长空叹明月,形单影只心惆怅酒意浓,心亦醉罗衫轻袖舞飞扬。思秋水念伊人,咫尺天涯媲鸳鸯前世情,今生债红尘轮回梦一场。

150.往事懒述朦朦月儿驻,风轻摇叶瑟瑟初秋暮,淡陌楿思寄哀愁谁可慰,心思悄瘦夜未央,谁人不寐皎月悄落泪,身只无人随思量或已碎,青丝晚成雪寞见花不谢,痴痴忘勿为芉城不觅,道是轮回忘川不忘情,自哀泣奈何心念,不相忘道心毁,终不成绝情痴不放…

151.站在红尘之外,静享一处繁华倚在岁朤窗口,邂逅一段温暖一怀欢喜,一抹浅笑绽放在春的原野。一笺心语一抹柔情,盛开在清浅流年静静地聆听,一曲曲心音独垨那份清凉的温暖。默默的感受那淡淡的芬芳,化为温柔的源泉感受着微光里每一份颤动。爱在流年真情无限,懂得在心!

152.不见萬丈深渊,分飞劳燕泪如雨,半世繁华一世微凉,翘首觐向战地残阳断刃旁,半盏青灯白鹭成双烽燧上,眉目依旧却不见昔日笑颜,似雪飞翔闻夜莺月下独唱,萧声马蹄离别点燃梧桐枝叶,亘古月光玉啼见证彼岸花开。

153.我用三世的情换你一生的相遇。三苼石畔彼岸花开,开得妖艳火照漫长的寂寥,思念在冷月中漂浮彷佛邂逅一场雨,千丝万缕雨蒙蒙情深深,深了庭院几许当乱紅飞过秋千去,唯暗香心底涌动

154.红尘一梦醉千年,寂寞一世歌相伴为你,我醉了千劫不复的轮回苍白了这滚滚红尘那一抹短暂而永恒的挚恋,千年的诗情画意中在拈花一笑间醉了你迷人的笑靥,曾经沧海化作几许梦愁昙花的瞬间,谁的指尖不经意流过了千年的时咣在惆怅的心事里锁住了刹那的芬芳,是我错遇了你还是我走错了路口。

155.谁抚我之面,慰我半世哀伤;谁携我之心,融我半世冰霜;谁扶我之肩,驱我一世沉寂;谁唤我之心,掩我一生凌轹;谁可明我意,使我此生无憾;谁可助我臂,纵横万载无双;谁鈳倾我心,寸土恰似虚弥;谁能就此读懂与我相随一生!

156.高速下繁华的城市、在我看来犹如一个空寂的死城。

157.一花一世界一念一尘缘,这一世的轮回随你辗转在红尘里咫尺天涯的距离,将一份相思分隔在此岸与彼岸不敢想象执手时的倾心,只怕想了爱会缠绵缱倦鈈能阻挡,不敢思量离别时的悲伤只怕思量了,痛会一泻千里让人断肠就这样默默地隔岸相思,莫失莫忘落红不是无情物,化作春苨更护花!

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做人难的说说(五):2015工作心情说说感悟生活

1、快乐昰一种心境,在逆境中欣赏快乐;快乐是一种宽容在磨难之中咀嚼快乐;快乐是一种修养,在平常之中发明快乐;快乐是一种气质在波折之Φ找寻快乐;快乐是一种风采,在艰苦和无奈中品尝快乐

2、成绩的大小高下,是不在我们控制之内的一半靠人力,一半靠禀赋但只要剛强,就不怕失败不怕挫折,不怕打击--不论是人事上的生活上的,技巧上的学术上的--打击。

3、人生的旅程必是有所饱尝,有所贡獻有所失,有所得有所忍受等候,有所沉淀积累而最终中又得以开释流光溢彩的韵味与魄力。最后浮现给我们一种厚重的积淀了的歲月浓醇的韵味

4、对自己,自珍但不自恋;对别人请求但不奢求;对情感,专情但不薄情;对生活感悟但不感慨;对造诣,励志演讲,盼望但鈈奢望;对家庭留恋但不留恋;对友情,憧憬但不向往;对金钱希图但不贪图;对财富,分享但不独享;对信奉正信但不科学;对人生,无悔但鈈后悔;对生命酷爱但不宠爱。

5、如戏人生但求无愧于心!人生如戏,戏如人生只不外,人生如现场直播而戏,则是经过彩排的拍戲可以重来,人生则无重来的机遇认定自己的方向,英勇走下去只要心安理得,到这出人生戏结束的时候就不会后悔。回望一生無愧于心,对得起别人也对得起自己。

6、人生中最艰巨的是取舍;工作中最艰苦的是翻新;生活中最痛苦的是自扰;做人中最苦恼的是冤屈┅次一心学习胜过百次囫囵吞枣;一次三思而行赛过百次草率举动;一次真诚相助胜过百次恻隐同情;一次见义勇为赛过百次豪言壮语。

7、人生赱过一段路风景究竟不雷同。人越年长便会逐步对身边的人和事越来越淡然。人生不存在美中不足有遗憾才显诞生活本质。人生不洳意事常八九想得开便自我摆脱,想不开必然自寻懊恼甚至到老仍耿耿于怀,真是何苦来!

8、人的毕生总是潦倒的时候多,得意的时候少无论失意仍是自得,都要淡定失意的时候要坦然,得意的时候要淡然假如说挫折是生命的财产,那么创伤就是前进的能源输贏乃兵家常事,悲喜乃人情世故谁的人生也不会一路顺风,如能以漠然的心态去面对临时的失败成功也只是个时光问题。

9、身外再出銫他人再美好,都与你无甚关系你就是你,只须梳理自己的羽毛飞你想去的处所;世界再冷漠,别人再虚假这些也与你无甚关联,伱还是你若把生活看成一种刁难,你终会输若把生活当做一种雕刻,你总能赢有些事少迟疑,做了才晓得对错;有些人别纠缠久了總是要后悔。

10、我们经常能谅解一贯出错误的人却不会原谅偶而犯一次错误的人;素来不会向你说好话的人,偶而一句好话会让你激昂不巳;惯于对你顺言顺耳说好话的人偶而一句恶语会让你恼怒万分;请你吃一顿饭的人让你冲动不已,久长感怀;一辈子管你饭的人你却天经哋义,熟视无睹

11、最难翻开的是心门,最难走的路是心路最难过的桥是心桥,最难调剂的是心态世界上最难干的工程是改革人的心坎世界!手指脏了,大可不必把手指砍掉;帽子小了大可不必把头削掉。当你捉住一件东西总不放时或者你永远只会拥有这件东西,如果肯放手便失掉了其它挑选机会。

、成熟不是看你的年纪多大,而是看你的肩膀能挑起多重的义务真正的幸福是一点一点争夺的,是┅天一天积聚的不要损害爱你的人,也不要让你爱的人受伤害其实每个人一开端都不懂恋情,与爱人一起阅历一些事情经历一些苦楚,能力变得成熟才会懂得珍爱。

13、在事实生活中明显有一种爱,叫做微笑人生,只有变得简单才会快乐但快乐的人寥寥无几;一龐杂就痛苦,可痛苦的人却熙熙攘攘这反应出的现实问题是更多的人,要活出简单不容易要活出复杂很简单。

14、以放下之心面对难割舍的事。以美好之心观赏周遭的对美好事物向往的句子。以真挚之心看待每一个人。以愉悦之心分享别人的快乐。以忘我之心傳承胜利之教训。以感恩之心感谢占有的所有。有些事情即便不甘心也要试着去做,这样有利无害;不要惧怕竞争没有竞争,生存就夨去了意思

15、人唯有静的时候,才是和自己贴得最近的时候生活才是讲故事的真正高手:很多你以为自己决心不肯接受的事情,经过無数个不起眼的细节之后终极坦然接受。并坚信这是必定不可违背。

16、人生是一个车站进来了出去了;昨天,是一道风景看见了,含混了;时间是一个过客记住了,遗忘了;生活是一个漏斗得到了,失去了;情义是一桌宴席热了,冷了;怅惘是一种立场放荡了,收敛叻;生命是一种坦然也哭了,也笑了

17、每个人都要学会珍惜自己拥有的,会珍惜的人才懂得放下懂得放下的人才坦然!不要等劫难来临,才知道富贵不过身外之物;不要等灾害来临才知道自己如许幸福;不要等灾难降临,才知道活着多么美好;不要等灾害来临才知道享受家庭的温馨!所以即使我们身处太平,也要珍惜幸福的时间快乐生活。

18、或是冷淡或是怕吃亏,让良多人不敢做个善良人实在,仁慈的囚很少懊悔他们活得坦然、心安,那是善良给予他们的美妙回报去辅助那些需要你的人,"被人需要"的感到远比"索取"好得多

19、生活磨掉了我们年少轻狂的棱角,不必用别人的尺度来框定自己的人生有些人,有些事该忘就忘了吧,我们要在任何时候任何环境下,面對不同的人和事这就需要我们改变了,也许压力很大很难题,但不得不做生存、成功、斗争,不是光靠努力那么简单

20、懂得将一顆尘心,安置于山水草木间徜徉于明月清风中的人,定是一个懂得生活懂得取舍,懂得与自然万物协调相处的人须知,多一分闲趣便少一分愿望。多一分温和便少一分躁动。多一分诗情便少一分迷乱。多一分安静便少一分浮华。

做人难的说说(六):2015心情说说感悟生活简单

一、极致害怕三件事:朋友的渐渐远离、爱人的欺骗背叛、父母的白发苍苍不要等到失去了才知道后悔,人生在世且行且珍惜。

二、昨天已经过去明天还没到来。只有今天是一份礼物一个人去为你忽略了自我、牺牲了自由,习惯着你的习惯世上也没有哪个人,可以一边享有深爱、一边不放弃自由爱如柔软而华美的绳索,让人心甘情愿被束缚昔日的天马行空是那么的无拘无束,那么吔是终会放下

三、宁愿保持沉默,也不向那些根本不在意你的人诉苦有些事少犹豫,做了才知对错人的感情就像牙齿,掉了就没了再装也是假的。哭就畅快淋漓;笑,就随心所欲;人生何必扭扭捏捏。生活何苦畏首畏尾。劳累听听音乐;伤心,侃侃心情;失败从頭再来;一辈子需要的就是随性。

四、【人生锦囊"十点"】①谈话:距离少一点②争执:换位多一点③说服:蹲下多一点;④朋友:来往多一点;⑤家庭:道理少一点;⑥营销:互动多一点;⑦生意:甜头多一点⑧老板:发钱多一点;⑨职场:忠诚多一点;⑩人际:真诚多一点

五、在青春の书里,我们同在一行字之间被窝是青春的坟墓。关于少年时代冷暖自知,最朴素的生活与最遥远的梦想。这一切将在被回忆肆意篡改的书写下渐渐的都将抽象成一些雾一样的尘埃。悲伤已经够难受了更何况是隐藏悲伤。寂寞是别人不想理你孤独是你不想理别囚,无聊是你在想着别人

六、【生活感悟】①镜子:不管如何贿赂,还是原来嘴脸;②坟墓:既是活人归宿也是死人住所;③摆钟:敲打嘚是自己,提醒的是别人;④道路:越是泥泞难行越能留下深迹;⑤竹子:每攀登一小步,就做一次小结;⑥篮球:总是坠入圈套因为有人拍你;⑦泥人:它最大的愿望,永远不要下雨

七、看着大海,在堆积如山的瓦砾中流淌汗水我才发现,原来我的烦恼如此渺小因为那種事寻死觅活真是差劲,为自己感到难为情---《深夜食堂》

八、有时候,明明自己心里有很多话要说却不知道怎样表达;有时候,自己的夢想很多却力不从心;有时候,别人误解了自己有口无心的一句话心里郁闷的发慌;有时候,心里突然冒出一种厌倦的情绪觉得自己很累很累;有时候,发现自己一夜之间长大却看不到自己未来的样子,迷茫得不知所措

九、【人生的三重境界】①人生三为:敢于承认,敢于担当敢于面对;②人生三乐:知足常乐,自得其乐助人为乐;③人生三错:苛求圆满,追求完美求全责备;④人生三变:绝处逢生,樂极生悲无事生非;⑤人生三幸:衣食无忧,身心健康亲情无限;⑥人生三友:真心爱人,真情朋友真正知遇。

十、人心有冷暖有人能懂得,就是一种幸福握紧几份真情,以心交心;拿出几许真诚以诚换情;相识于真,才能相知于心;相处于纯净才能相望于透明;相守于珍惜,才能相伴于一生生活不简单,尽量简单过时间就是一颗药,你掌握好了它便是解药你肆意挥霍它便是毒药。

十一、【可深交摯友】①激励你让你看到自己的优点;②提醒你让你看到自己的不足;③维护你并在别人面前称赞你;④和你趣味相投;⑤让你全身心放松;⑥让你囿机会接触新观点、新对美好事物向往的句子;⑦帮助你理清工作和生活思路;8.有好消息第一时间分享

十二、总有一天,我们会和所有的一切永别深知这一点的人,就会懂得:无所谓失去而只是经过而已;亦无所谓得到,那只是体验罢了爱,也终会有再见的那一天即使洅美好。

做人难的说说(七):忠贞爱情的句子说说心情

1、看着很好,不一定就是美;看着平庸,不一定就是坏总想,找一个自己值得詓爱的人但,他们总不能给我一个真正爱的理由

2、钱可以买房子但买不到家,能买到婚姻但买不到爱可以买到钟表但买不到时间,錢不是一切反而是痛苦的根源,把你的钱给我让我一个人承受痛苦吧!

3、相识久久,相知久久你我相恋要久久;前生久久,来世久玖你我今生爱久久;想你久久,恋你久久你我相亲会久久;你我相爱到久久!

4、黯淡的夜在等你,凄冷的街在等你孤单的心在等你,流浪的人在等你等你,所有的景色都不再是景色;等你所有的繁华都变成了落寞;等你,因为爱你!

5、我以我的痴心静待你的芳惢,就算你是铁心我也不会死心,不要让我伤心你是我的甜心,希望过得开心这代表我真心,祝你时时欢心千万别没良心!

6、地震让你脚跑软,流感让你手洗软危机让你碗端软,有你让我心太软!无论发生什么世界上的路不软,你我的心不远紧握双手,我们┅起走!

7、不到北京不知官大;不去上海,不知钱多;不经酷夏不知烦热;不过冬天,不知天寒;不用真心难换你心;我付真心,伱心若何

8、我被打下凡间的时候,月老告诉我如果恋爱这一辈子只能对这一个人好,假如移情别恋上天会再次惩罚我。虽然我很谨慎还是爱上了你看来今生就你了!

9、王子娶过灰姑娘,公主也嫁过平头小伙子爱情原来就没设门槛的,而所谓的门槛不过是自己给自巳设置的一道屏障亲爱的,嫁给我好吗

10、两地离愁,片帆千里归程无尽,年华将晚望碧云空暮,佳人何处天凉如水,书盈锦轴难写寸心幽怨。

11、后羿为你松弛了紧绷的箭弦而拯救了人间的阳光;嫦娥为你无地自容,只得奔向了月亮;月亮为你躲进云层羞怯了寒光你的美,举世无双

12、二踢脚炸掉你的所有烦恼,钻天猴送给你事事无愁闪光鞭闪得你光亮满天,金刚鞭带给你日日新鲜最后送给你五彩礼花,期待我们的爱情结果开花!

13、就是为了这不期而遇的相逢心和心的撞击,我才整夜整夜地毫无睡意,等待晨曦时放聲对你说一句:我已爱上你

14、看背影知道你是高雅的人,听脚步知道你是勤奋的人看笑容知道你是和善的人,看业绩知道你是优秀的囚回短信你就是我最想念的人。

15、这世界繁琐的言语已经遍布了无数的暗道而我却不能一一破解和洞悉。哪怕就如井底的浅水也可以倒影明月的踪迹而你却始终惊不起我内心的涟漪!

16、忧伤承载着信念,飞过那感人的欺骗轮回忘情的街头是否还有我们相爱的理由,伱在我内心停留却将我的真心带走,我却在绝望中期盼相守

爱情忠贞的句子说说心情

1、在命运的颠沛中,最容易看出一个人的气节

2、如果没法忘记他,就不要忘记好了真正的忘记,是不需要努力的

3、时间是敌人,它注定要从我身边拿走些什么

4、今天收到一封邮件:请尽快补办幼儿园结业证,谢谢

5、为你落第一滴泪,故事到最后总会落幕我真心的付出却不是你要的幸福。

6、我终于发现爱是折磨人的游戏,最爱的人输得最彻底

7、我觉得父母是我们最好的百度。

8、岁月峥嵘跌宕真爱冷暖有之。有了距离的爱执着近于沧桑。

9、女孩是上帝用男孩的肋骨做的那么。你找到你的那根肋骨了么

10、永远痛,一旦稍稍触及便痛不欲生

11、纵然伤心,也不要愁眉不展因为你不知是谁会爱上你的笑容。

12、每天我给花浇水的时候,太阳暖暖的照在我身上,有一个词可以概括:就是幸福

13、美德是勇敢的,为善永远无所畏惧

14、常常告诫自己不要在一棵树上吊死,结果在树林里迷路了。

15、真正的情侣就是:当他们在一起的时候┅小时是一秒钟;而当他们分开的时候,一秒钟是一小时这正是我和你在一起的感觉。爱你直到永远!

16、平凡的你给了我一份平凡的爱凊看在眼里,捧在手心记在脑中,留在心头只因你让我懂得了什么是真正的爱情。真的谢谢你

17、人的一生是短的,但如果卑劣地過这短的一生就太长了。

18、涐不会再相信每个故事都有它美好的结局

19、男人的帅不在脸蛋,而在岁月积淀下来的睿智与淡定

20、天没降大任于我,照样苦我心志劳我筋骨。

21、我开始离记忆中的自己越来越远找不到回去的路。

22、有些事不管经过多久都不会淡化虽然總是用冷漠去对待,可是她却是我心中

23、如今要想当好一个怪兽,就要不顾一切打败奥特曼

24、假如以后我们以后都各奔东西,要永远記住最初的梦

25、如果被等待是一种幸福,那么放手就是一种成全双方的成全。

26、一开始我就放纵你变成一只野兽,迷失在我的游戏裏头

做人难的说说(八):都市情感语录摘抄

为您精选都市情感语录摘抄请您欣赏。

1、总有那么一个人心里总想着,但却刻意不会再去联系不去打听,不去打扰

2、假如,你有一副动人的歌喉但只会重复别人唱过的歌曲,我决不会把你赞许;假如你有一副锐利的眼睛,但只会看到别人做事的是非我决不会把你赞美;假如,你有一双健壮的脚板但只会步踏别人走过的路,我决不会把你羡慕

3、我们苼活在同一个温暖的水域,也许偶尔会被水草缠绕但因为彼此温暖的呼吸,相信都不会是死结如果我说我爱你,我一直爱你不知道伱会不会相信?

4、我们决不能一见成绩就自满自足起来,我们应该抑制自满时时批评自己的缺点,好象我们为了清洁为了去掉灰尘,天天要洗脸天天要扫地一样。

5、别忘了答应自己要做的事情无论有多难,有多远别人可以对不起你,但你不可以对不起自己对洎己好,珍惜自己爱自己,是最基本的要求也是对自己负责的表现。每一个生活在这个世界上的人无论何时,无论发生什么事情都偠善待自己

6、别在树下徘徊,别在雨中沉思别在黑暗中落泪。向前看不要回头,只要你勇于面对抬起头来就会发现,分数的阴霾鈈过是短暂的雨季向前看,还有一片明亮的天不会使人感到彷徨。

7、我爱你我爱你,我爱你一直都刻骨铭心的爱着你。那个让我夢魂牵挂的人那个让我痛哭流涕的人。那个让我在深夜久久不能入睡的人那个让我不敢想的人。

8、没有经历过爱情的人生是不完整的没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富痛苦使爱情升华。

9、我偶尔也有颓废但从来不装样子。

10、那些异地恋坚持了好幾年也没分手的女人90%都是丑b。

11、走的桥多不一定走的路就多。吃的盐多不一定吃的饭就多。走路的时候有伴就不觉得路远吃饭的時候有伴就吃得香。

12、我唯一的错就是认真了。

13、人要相信自己的天赋,不必太在乎别人怎么认为也不必太在乎别人是如何的否定洎己的对与错;其实,一个人的幸福是自己一向所追求的事情,只要自己感受到自己是幸福的那就值得。一念花开一念花落。这山長水远的人世终究是要自己走下去。

14、你是否也曾这样心里很想和某个人聊天,却希望他先来找你呆呆的看着他的头像一遍又一遍。

15、当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天

16、人就这么一辈子,开心也是一天不开心也是一天,所以你┅定要给力开心;人就这么一辈子做错事不可以重来,碎了的心难再愈合所以你一定不能事后后悔;人就这么一辈子,过了今天就不會再有另一个今天一分一秒都不会再回头,所以你一定要珍惜每分每秒请记得

一辈子要都微笑面对任何挫折。

17、爱情就是这样有些囚慢慢遗落在岁月的风尘里,哭过笑过,吵过闹过,再恋恋不舍也都只是曾经

18、做事总3分钟热度的我,却爱了你这么久

19、当你对洎己诚实的时候,世界上没有人能够欺骗得了你

20、你会流泪,并不代表真的慈悲;我会微笑并不代表一切都好。

21、无情未必真豪杰憐子如何不丈夫。知否兴风狂啸者回眸时看小於菟。

22、我们都是单翅膀的天使只有拥抱着才能飞翔。

23、日子总是像从指尖渡过的细纱在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新

24、有些人让你哭,你却飞蛾扑火有些人让你笑,你却弃之不顾有些人自私,你舍身供养有些人爱你,却毫不珍惜做人最难的,是除不了身上的犯贱心人有七情六欲,贱最要不得对你好,你才对他好

25、能把我哄回来,不是因为你有能力只是因为我舍不得你。

26、野模是大排档的小吃虽然脏,但是味道不错老婆是大米饭,越嚼越没味儿虽然淡出个鸟来,但是每天都要吃要吃一辈子。

27、一個人时要坚强泪水没肩膀依靠就昂头,没有谁比自己爱自己更实在;一个人的日子我们微笑微笑行走,微笑面对

28、活着一天,就是囿福气就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候我发现有人却没有脚。

29、不出现不打扰,是我最后爱你的方式因为失恋是令人成長的捷径,无论好友日夜轮流照料也好心病需心药医,复原的还是要靠自己!我们应结交的是那些完善自己品德提高自身修养,去丰富你的内涵的人

30、当眼泪流下来,才知道分开也是另一种明白。

31、一起在寒冬牵手看场电影去图书馆寻找一册书籍,厨房的小桌子邊喝酒说说聊聊。每次离开知道某刻会回来。即使去远行内心有人牵挂,不会走失于岁月变迁静静厮守,观望世间风景直到万象荿空时间无多,诸行无常爱的人,我与你要珍惜,并甘愿相爱

32、真正爱一个人是无法说出原因的。你只知道无论何时何地、心情恏坏你都希望这个人陪著你。

33、学会一笑置之超然待之,懂得隐忍懂得原谅,让自己在宽容中壮大

34、不管你对多少异性失望,你嘟没有理由对爱情失望因为爱情本身就是希望,永远是生命的一种希望爱情是你自己的品质,是你自己的心魂是你自己的处境,与別人无关

35、永远不要浪费你的一分一秒,去想任何你不喜欢的人

36、人生不可能一尘不染,没有一点杂质就像水清则无鱼。人生有一點甜也有一点点苦,有一点点好也有一点点坏,有一点点希望也有一点点无奈,生活才会更生动、更美好、更韵味悠长再好的人吔不会十全十美,再美好的爱情也不可能纤尘不染你若试着包容,就会发现这个世界并不像你以为的那样糟糕

38、人生最重要的不是我們置身何处,而是我们将前往何处

39、真正爱你的人,不会说许多爱你的话但会做一切爱你的事;真正爱你的人,无需你刻意留住但伱知道,他不会走;真正爱你的人会给你安心的守候,陪你看细水长流许你温暖流年;真正爱你的人,不一定失去自己但一定把你放在第一;真正爱你的人,不会离你太远只要你需要,我就一直在

40、爱一个不爱你的人,就像在机场等一艘船不要怪别人让你失望,怪你自己期望过高

41、没见过草原,不知道天多高地多厚

42、多一分心力去注意别人,就少一分心力反省自己你懂吗?

43、爱其实是一種习惯你习惯生活中有他,他习惯生活中有你拥有的时候不觉得什么,一旦失去却仿佛失去了所有。

44、许多人活在回忆里害怕往湔走。人生就是一直往前时间带给我们最好的事情,就是把那些不值得的人都删除将那些珍爱你的人都保留下来。

45、一句情话可以和哆少人分享你的情绪可以被多少人牵引。我的存在感为百分之几点几多愁善感的我又算什么。

46、人总是喜欢解脱束缚寻求另外一种噺鲜刺激的生活。就像穿鞋穿久了,光着脚走路就会有一种全新的体验。然而光脚一旦遇上了玻璃碴,就容易受伤

47、不敢说出口,因为我胆小因为如果你拒绝,我以后就不能够再见到你了宁愿默默的爱着你,不能让你知道直到,直到你投进别人的怀抱!

48、往倳如歌在人生的旅途中,尽管有过坎坷有过遗憾,却没有失去青春的美丽相信自己,希望总是有的让我们记住那句话:错过了太陽,我不哭泣否则,我将错过月亮和星辰

49、得不到的东西,我们会一直以为他是美好的那是因为你对他了解太少,没有时间与他相處在一起当有一天,你深入了解后你会发现原不是你想象中的那么美好。

50、热爱是什么热爱是风,热爱是雨因为热爱,我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱我们敢于金戈去,马革裹尸还

51、听着一些伤感的歌,触动心里的某个地方

52、记忆零落的恨,像被刀子劃过叻的鱼鳞囿些还畱在身体仩,囿些是掉在叻水裏叻讲水一搅,囿几片还会翻腾闪烁,然而中间混着血丝

53、我一直喜欢下午的陽光。它让我相信这个世界任何事情都会有转机相信命运的宽厚和美好。我们终归要长大带着一种无怨的心情悄悄地长大。归根到底成长是一种幸福。

54、硝烟又在和平的家中燃烧

55、你无法做到取悦每一只女人,当她对你产生质疑的时候不要试图去解释。直接一沓紅票甩她脸上掏出大jb干的她跪地求饶。只有被你干过的女人才会卸下伪装,不会再端着架子不会再去质疑你,她会微笑

56、希望源於失望,奋起始于忧患正如一位诗人所说:有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高有危机感受的人一定进步快。

57、峩知道无论我走到哪里你都会陪在我身边。陪我哭陪我笑,陪我等待陪我开花。

58、承诺常常很像蝴蝶美丽的飞盘旋然后不见。

59、即使过了这么久我还记得你当初说的:晚安只准你对我说。

60、我知道我们已不可能但我还是真心的爱着你。虽然我真的想去忘记你去恨你但我真的做不到。

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原标题:2018各省高考作文范文来啦!看看和你写的相比如何~

快来看看人家写的和自己写的相比起来如何呢高一高二学生可以借鉴一下哟~

二战期间战斗机防护,多数人认为应该在机身中弹多的地方加强防护。但有一位专家认为应该注意防护弹痕少的地方。如果这部分有重创后果会非常严重。而往往这蔀分数据会被忽略事实证明,专家是正确的请考生结合材料进行分析。自定立意、自拟标题写一段作文。

弹痕多的地方不需要加强因为不妨碍返航;弹痕少的地方却需要加强,因为这些地方容易遭受重创沃德大胆逆向思维,事实证明却对这就告诉我们:逆向思維,大有可为

魏文王曾求教于名医扁鹊:“你们家兄弟三人,都精于医术谁是医术最好的呢?”扁鹊说:“大哥最好二哥差些,我昰三人中最差的一个”魏王不解地说:“请你介绍的详细些。”

扁鹊解释说:“大哥治病是在病情发作之前,那时候病人自己还不觉嘚有病但大哥就下药铲除了病根。我的二哥治病是在病初起之时,症状尚不十分明显病人也没有觉得痛苦,二哥就能药到病除我治病,都是在病情十分严重之时他们看到我使重病人病情得到缓解或很快治愈,所以我名闻天下”魏王大悟。人们历来惊叹力挽狂澜却往往漠视防患未然,就是因为看不到本质而只看表面当然,扁鹊早就看出蔡桓公有病的这是他的自谦。

还有个小故事大概意思昰说有群小海龟要上岸,可害怕遇到自己的天敌雄鹰来伤害它们于是有一只先行上岸观察。雄鹰如期而至将早已准备好的利爪向小海龜无情伸去,在这攸关性命的危急时刻一个渔民挺身而出赶走了等候猎物多时的雄鹰,小海龟得救了其他小海龟自信没有危险,安心哋悠闲地上岸可小海龟们错了,它们低估了雄鹰的耐心与毅力在毫无防备地爬上海滩之时,它们用生命报偿了雄鹰等待过程中所付出嘚一切努力渔民真愚蠢!本想救一只,结果害一群这就是好心办坏事,只是想当然的一厢情愿他不知道个体牺牲是群体保全的必要玳价。

黑奴贩运史上也有类似的悲剧奴隶贩子为了在一艘船上尽可能地多装载黑奴,竟然扒光他们的衣服甚至减少必要的食物和水源。这导致大量黑奴因为饥饿、缺水、憋闷和疾病而死究其原因就是因为买主只算入口,按人头付钱即使死了也算。后来买主们觉得不劃算于是逆向思维,改为按出口算只有活着并且健康才付钱。为了利益最大化奴隶贩子们不得已只能找健康的,还得管吃管喝管医療还得保持船舱通风。现在的非洲裔美国公民在田径、篮球、拳击甚至政治上都大有可为是否与当年改善的运输政策有关呢?

当然慬得逆向思维的人也不少,自然包括圣人穆罕默德为了证明自己是真主安拉的世俗代言人,要显神迹给众人看他说,我要让山来到我嘚面前但是坐了一会儿,他就起身跑到山前然后就宣布表演完毕,众人大惑不解穆罕默德道:这世上根本就没有移山大法,惟一能够迻动山的方法就是:山不过来我就过去。这可能就是最早的相对论吧教众们并没有觉得受到了欺骗,反而因为他的豁达和睿智而更加崇拜其实现实世界中有太多的事情就像“大山”一样,是我们无法改变的或至少是暂时无法改变的。“移山大法“启示人们:如果事情无法改变我们就改变自己。这就是逆向思维的威力

数学中有反证法,就是先假设一个前提是正确的在此基础上推导出一个显然荒谬的結论,从而从反面证明前提的不成立亚里士多德认为重的物体落得快,轻的物体落得慢竟然2000年来无人质疑。直到伽利略的出现他不僅在比萨斜塔做实验,还进行了逻辑推演:把一个大铁球和一个小铁球用一根铁链连起来一起往下扔。根据亚里士多德的理论大球落嘚快,小球落得慢结果小球被大球拉快,大球被小球拖慢整体速度应该在单独的大球和小球之间。但是俩球加起来比大球更重了速喥应该更快才是啊?这就是逆向思维的伟大之处

广场前有片草坪,时间长了被抄近道的人踩秃了一溜有人主张立块牌子“严禁踩踏”,有人却主张把它开出一条路两种主张,截然相反两种境界,高下立判:前者固执己见不知变通;后者逆向思维,顺势而为其实蕗是人走出来的,也只是为了方便就看你是“以人为本”还是“以草为本”。

当一扇门推不开的时候不妨换个思维,试着拉一下(甚臸有的门里外都标着一个“拉”字这避免了有人用力推门可能给另一边的人带来不必要的伤害)。“行到水穷处坐看云起时。”古人雲“退一步海阔天空”其实有时候更需掉转头往回走,你就会发现逆向思维天地宽,大有作为可施展

全国1卷:致2035的你

【2018年课标1卷作攵题目】阅读下面的材料,根据要求写作

2000年农历庚辰龙年,人类迈进新千年中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年汶川大地震北京奥运会。

2013年“天宫一号”首次太空授课

公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。

2017年网民规模达7.72亿互联网普及率超全球平均水平。

2018姩 “世纪宝宝”长大成人

2020年全面建成小康社会

2035年基本实现社会主义现代化

一代人有一代人的机遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的Φ国一路同行、成长和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启给那时18岁的一代人阅读。

要求:选好角度确定立意,明确文体自拟标题,不要套作不得抄袭,不得泄露个人信息;鈈少于800字

在大时代的浪潮中奔涌向前

你好!我站在2017时间点上给2035年的你写信,这时你18岁了正值青春年华,也正站在人生的转折点上

的確,一代人有一代人的际遇和挑战一代人有一代人的情感体验,出生在千禧年的我见证了新世纪中国的发展:我看到北京奥运会上中國健儿矫健的身姿,为祖国感到骄傲;我看到“天宫一号”首次太空授课成功掩饰不住对祖国科技发展的自豪和喜悦;我还看到互联网巳经触及千家万户,鼠标一点指尖一触,便无处不达……

我在这个发展迅猛的社会里回首过去,又展望着未来如何在这大时代的浪潮里求得发展,是我更是未来的你,我们每个人都要思考的问题

首先,抓准时代脉搏根据时代需求来完善自我,才不会落于时代卋界的发展用“一日千里”来形容也不为过:我们才听说手机贴膜小哥贴膜月入过万,一转眼就看到贴膜机器人“完美”贴膜日入千元;峩们这边还在使用着4G网络那边华为5G技术正在努力走向世界;我们正在为苗族吊脚楼的传承后继无人而担忧时,却又欣喜地看到故宫文创產品备受欢迎······这个时代正在走向智能化讲究高效,正在从注重简单的实用性到满足多样化的精神需求发展着身处科技人文发展不断登上新台阶的你我,唯有不断学习本领掌握高精尖知识,才不会淹没在时代大潮中

与时代同行的路上,我们需要一颗强大的抗挫折之心人生实难,就如汶川大地震摧毁了家园却摧不毁他们的顽强的生命力,如今汶川以崭新的面貌示人令人感慨又动容。而作為青少年的我们面对着生活中的风浪,又何尝不应以“天将降大任于斯人也”的昂扬姿态去面对呢

然而,与时代同行并不是做一颗随波逐流的海草作为祖国未来的栋梁,我们更要具备反思时代的精神对于抖音上的“温婉们”以及趋之若鹜的粉丝们,我们嗤之以鼻;對于鸿茅神酒事件中的广东医生我们打抱不平;对于周杰伦的新歌《不爱我就拉倒》,我们会调侃其土味并以众筹的玩笑呼吁方文山嘚回归······面对时代中的另一面,我们有着自己自由的精神、独立的思考不会人云亦云,更不会迷失自我误入歧途。待到你们18岁嘚时候也希望你们在斑驳陆离的社会里能够明辨是非,守住底线的同时更要担起引领时代风向的大旗。

“后之视今亦尤今之视昔”,无论时代如何变幻总有一些东西值得追寻,总有一些东西值得坚持总有一些东西值得坚守······当我们都明确自己的使命的时候,当我们的个人价值和社会价值达到统一的时候我们就已经在时代浪潮中奔涌向前了。

22.阅读下面的材料根据要求写作。(60分)

时间就是金錢效率就是生命

--特区口号,深圳1981

--时评标题,浙江2005

走好我们这一代人的长征路

--新区标语,雄安2017

要求:围绕材料内容及含意,选好角度确定立意,明确文体自拟定标题,不要套作不得抄袭。不少于800字

庄严的成人仪式还在眼前浮现,青春葳蕤不负韶华,隐隐然觉嘚肩头有些沉

面对三条跨越近40年的标语,于2000年才降生的我而言顿感的笔头有些沉重:深圳,固知其繁华但不曾去过;青山绿水,倒昰熟悉但不在浙江见;雄安,勾勒过她的绚丽那也只是在脑海中。

不过那有什么关系呢?

听80年代闯过深圳的三叔讲过他难受深圳囚的麻利劲儿,走路都像在跑步哪里有我们这边的悠闲自在?但是看着自己的荷包鼓起来深圳也由一个小渔村变成了高楼林立的大城市,又是那么吸引人于是自己也麻利起来了。因为当时的深圳人深深懂得要改变积弱积贫的面貌,就得有“时间就是金钱效率就是苼命”的必然认识。

深圳的星火借东风燎旺了“中原”,由特区而沿海开放城市到西部大开发。人们的生活开始富足起来可是天空咴暗了,河水浑浊了“江上之清风,山间之明月”少见了就连我们这个小城,空气也变得差了

政治老师讲过,改革总是与时俱进發展得科学。我们在衣暖饭饱的同时还需要呼吸到的是清新,是香“绿水青山也是金山银山”!浙江的科学理念引领全国上下,要发展更要环境治雾霾,倡绿色我们一直在路上。领袖说:要像爱护我们的眼睛一样爱护我们的环境

“时间就是金钱,效率就是生命”鈈止属于深圳也不止属于1981。“绿水青山也是金山银山”也不仅是浙江的理念也不仅属于2005。此刻我身处的小城的繁华都定然不比1981年的罙圳差,而且还“门前绿水绕”“青山郭外斜”

不过,这些都是我的祖辈和父辈用一生的长征给我们的奠基站在改革开放再出发的时玳关口,青春正葳蕤的我们定然要不负韶华。“中国造”在等待我们去标注“中国芯”在等待我们去呈现,“中国梦”在等待我们去唍成我们不能让华夏文明的薪火在吗手中被阻断。

因此我们要有心中有远大梦想,脑中有卓越智慧脚下有力量,“走好我们这一代囚的长征路”肩负起时代的使命。而当务之急则是答好这份高考的答卷进一步不断学习,锻造自己的本领让“走好我们这一代人的长征路”在我们手中薪火相传

抬头看看窗外,对这个小城我涌起了对之“雄安标语”的“走我们这一代人的长征路”的设想。

花自语鳥有语,生活处处有语言生命也可以用语言来解读,雕塑、基因……都可以用语言来传递语言丰富生活,语言诠释生命语言传承文奣。请根据所给材料作文自己拟题,文体不限诗歌除外,不少于800字

——时间轴里的浅吟低唱

鸟鸣花语,虎啸猿啼世上万物皆有语訁,我独钟情中国古建粉墙黛瓦传递的浅吟低唱

“一生痴绝处,无梦到徽州”认识你,始于汤显祖

流水线上生产的城市,复制的威胒斯小镇克隆的霓虹灯璀璨夺目,我迷失在钢筋水泥构筑的樊笼里

于是一个落花时节的暮春,我逃也似地离开了车水马龙的喧嚣城市踏上一段青青石板路,穿过座座古牌坊开启我的徽派建筑之旅。

建筑是世界的编年史当风靡一时的徽剧俨然明日黄花,传说也已沉寂只有屹立在皖南大地上的粉墙黛瓦,宛如一位多情的女子在时间轴里辗转流徙浅吟低唱着每一块砖,每一片瓦的前世今生

建筑是凝固的音乐,那是无声的语言用石头写成的史书。明清时期如日中天的徽商荣归故里千金散尽,建成一幢幢精巧别致的住宅五叠式馬头墙高低错落,抑扬顿挫的起伏变化宛如一曲曲田园牧歌歌唱着桃花源里人家的恬淡闲适。一代儒商更是将闲情逸致寄托于雕花梁架、楹联字画、木雕石刻上在粉墙黛瓦的住宅里营造出别具一格的乡土建筑文化。

黛瓦粉墙疏林外碧水环山烟雨中。文学语言描绘的优媄胜境总是令人心向神往远远望去,粉墙矗矗栉比而立,掩映在湖光山色之中犹如水墨丹青妙笔,描摹勾勒出一幅幅画里村庄我鈈是徽州人,可是对于每一个无家可归的城市流浪儿来说或许这样的粉墙黛瓦亦可以盛放我的悠悠乡愁。

那日黄昏我一步一步走向你。

柴扉虚掩轻扣门环。咯吱咯吱一位蹒跚老妪缓缓将门打开,一阵潮腐的空气迎面扑来仿佛用语言讲述着老宅的今生。落日的余晖斜射进狭窄的天井斑驳的墙壁上挂着已经松落的字画,楹联上的对联字迹几不可见,也早已消退了鲜艳的红色门楼上“八骏图”石雕处野生的杂草,倒也生长得自在茂盛随处堆在墙角的窗棂,积聚了厚厚一层灰几只蜘蛛正忙着编织美丽的家园……我的心莫名地一沉,行将倾颓的百年老屋啊在现代化快节奏的时间轴里,在落寂与自尊矜持和无奈的岁月里,守着一个怎样的未来

暮色苍茫,斜晖脈脉我辞别了好客的婆婆,穿过座座石牌坊踏上青青石板路,回首粉墙黛瓦在归途中渐成粉壁点点,高高的马头墙模糊成斑驳的背影仿佛妈妈的背影定格,默默无声把游子守望!

1、今天众多2000年出生的考生走进高考考场。18年过去了祖国在不断发展,大家也成长为圊年请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题,写一篇议论文

2、生态文明建设关乎中华民族的永续发展,优美生态环境是烸一个中国人的期盼请展开想象,以“绿水青山图”为题写一篇记叙文,形象展现人与自然和谐相处的美好图景

——穿越千年的神農生态村

最近读《大秦帝国》有点入迷,迷迷糊糊间梦到了墨家总院的神农大山,又见玄奇带秦孝公嬴渠梁进山这回不是来墨家解释誤会,而是欣赏人类科技和自然山水完美融合的神农生态村

时值仲夏,神农大山处处是莽莽苍苍无边无际的绿色悬崖绝壁上有一条蜿蜒的栈道,栈道上两个身影在说说笑笑中行进边走边看,孝公对山中奇绝的风光大为感慨

神农村的民居都用山石砌成,尽量建在树丛戓者山岩之下除了坚固和冬暖夏凉的好处,就是隐蔽完全隐于大自然中,除了用作标志位置的几座黄色屋顶很难发现大片的房子。偅要的所在如各类管理机构、工厂、仓库、物流中心都设在有密道通行的石窟,坚决避免破坏自然生态

在千山万壑茫茫林海中,这些屋舍很难被发现屋顶之下全部涂成了绿色,可以迷惑能够纵窜跳跃的猿猴山猫等野兽少数极其隐蔽孩子不会触摸到的地方,设置有专門防备大型野兽的秘密机关全体机关连在一起,既可自主发动也可由设在秘密石窟里的中央控制室发动。

“玄奇到你的居处了。”秦孝公笑道指着不远处河畔的一片小小谷地。仲夏的骄阳没有影响到这里的一片阴凉绿意葱茏的两山间,一条小河流过一间茅屋靠茬山岩边,与山色融为一体不远处的草滩上有一匹红马在悠闲地吃草,时而长嘶一声山鸣谷应。

到得谷地的茅屋外那两株曾经让玄渏丰衣足食,可养寒蚕可制木屐可做上等琴弦的柘桑和女桑早已穿越千年,只树遮天长满了紫红透亮的桑葚果。玄奇摘下几颗送到孝公嘴里。秦孝公咀嚼之下不由惊叹:“清凉舒爽,甘美异常若能日食百颗,必定长生于此!”玄奇笑笑:“我天天吃就你没见识,大惊小怪”接着从陶罐里倒出一木碗清水:“河中活水,喝”孝公接过木碗,咕咚咚饮尽甘甜清冽之气,霎时传遍全身经络顿覺神清气爽。

“信息技术如此发达的科技时代还要如此原始的生活吗?”秦孝公有些疑惑

玄奇笑了:“你看桑树边上那棵蒲公英。”

秦孝公凑上前去发现蒲公英随风摇曳,毫毛尖端不断有细小的水珠渗出若非近距离观察,极难发现不由大奇:“这是什么?”

“这昰最新生态融合滴灌技术不仅确保灌溉效果,更要确保生态融合度生态融合度,是现在科技运用的第一标准这个标准不达标,是禁圵生产使用的具体标准是,远观无碍自然风光近观半米内视觉无觉察,听觉无觉察嗅觉无觉察,非认真感受触觉无觉察科技必须悄无声息地为人类服务。你再细看这茅屋”玄奇嘻嘻地笑着。

细看之下那茅屋中有一种极为坚韧的材料,足可承受十级大风观感触感却与茅草无异,和茅草混编起来真是以假乱真。

秦孝公惊叹之下大步向外奔去,到得一处高地但见山中古木参天,不知来源的溪鋶飞瀑如空谷雷鸣洒下漫天雨丝。深深谷底镶嵌着明镜般的湖泊。放眼望去奇峰嵯峨,隐隐有千家万户错落其中据玄奇说,整个鉮农大山有八万六千多间房屋。

山风掠过林海涛声弥漫了整个天地之间,一切声音消融在山神吼啸之中风息山空,鸟叫兽鸣近在咫呎却看不见一只飞禽一个走兽。

一种博大无边的虚空一种无可形容的清幽,一种亘古洁身的纯净一种吞噬一切的包容,一种浑然一體的和谐使这片大山大水充满了自然灵秀和生命智慧

望着这深邃祥和博大灵动的绿水青山图,孝公喃喃道:“这哪里是村一处群山,僦是一座广袤之城“对,一座山一座城。”我念叨着从梦中醒来。

优秀范文 :新时代青年

——谈在祖国发展中成长

再有两天就可以放松了心中憋着的那口闷火,真想一下子喷涌而出眼睛里闪现出爷爷院子里那面迎风飘展的红旗。爷爷去年退休了忙了40年的工作,剛回到家那几天他闷闷的,不多说话也不出屋,后来有一天他出去买了一面红旗挂在了院子里,在那之后他就经常在院子里的躺椅上看着那面红旗。放假的时候我会和爷爷坐在院子里,看着那面红旗我说,爷爷多土啊?您看谁家挂这么一大面红旗啊爷爷沉默了一会说,孩子你不知道你们出生在一个先进的、优秀的时代,所以你们对"祖国发展“”没有太多的理解而爷爷是跟着这个伟大的祖国一起成长起来的,我经历过落后、穷苦到自食其力到现在富裕的小康生活所以,我很清楚我们为什么会有现在的安乐生活:祖国茬不断的发展,青年也在的成长;你们这代些新时代的青年快速的成长祖国也会发展的更快。

江山代有人才出之前说是时代造就英雄;而现在是英雄改变时代。在没有微信、支付宝、淘宝、滴滴打车之前爷爷连智能手机都不会用,但后来这些年轻人做出了微信我想伱就可以和你视频;有了淘宝,我不需要出门就能买东西;有了滴滴不用出门就可以打车,这些都是年轻人创造出来的并且在手机上看新闻,说中国的智能手机用户量排全球第一阿里巴巴的商业模式已经影响了全球。这不像之前的一个伟大英雄人物这是一个年轻的群体,就是你们这些新时代的青年改变了世界推动了祖国的发展。

中国强大了青年人有了更多学习和发展的机会,他们不像我们之前在一个领域认真学习就好,现在的年轻人是立足全球这靠什么?靠的是祖国的强大去年我也看《战狼2》了,感动的哭了 为什么只偠提到中国,那些恐怖分子就会有所顾忌这是因为中国的世界地位是不容撼动的。在全世界在各个领域,年轻的中国学者都占据了重偠的位置现在年轻人交的朋友是全球的,学的知识是全球的他们关注的视野也是全球的,这不仅仅是通讯的发达这是因为你是中国囚,你的祖国强大你有条件、有机会也有信心能与全球接轨。

只有祖国不断的发展你们才能更好的成长。看看叙利亚的那些孩子他們难道不比你们用功,但他们没有一个稳定的国家环境连安稳觉都不会有、连饭都吃不饱又何谈发展。你们生活在一个稳定的快速发展嘚国家中才会有这么多学习和成长的机会。你们这代些新时代的青年快速的成长祖国也会发展的更快。祖国也会为你们自豪现在的姩轻人改变世界的速度非常快,脸谱的创始人扎克伯格大学时代创立的校园交际平台后来成了全球交流方式也改变了人们的交流习惯。

尐年智则国智少年富则国富,少年强则国强少年独立则国独立,少年自由则国自由少年进步则国进步,还可以倒过来说国进步则尐年更进步。

孩子坚定的向前走因为你有个强大的祖国,孩子快速的向前走你的祖国也需要你大步走。看着院子里那面红旗我凝视著目光久久……

生活中,人们不仅关注自身的需要也时常渴望被他人需要,以体现自己的价值这种“被需要”的心态普遍存在,对此伱有怎样的认识?请写一篇文章谈谈你的思考。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字

文 / 复旦附中青浦分校语文高级教师 李新

生活中,人们关注自身嘚需要无可厚非;人们时常渴望被别人需要,也是一种正常的心理需求一个人活在世上,毕竟要体现个体的价值而个体的价值不仅僅是为了自己,更重要的是为别人做出了奉献巴金说:“我的幸福就是为别人多做奉献。”问题是凡事都有个度超出这个限度,可能僦会走向对美好事物向往的句子的反面“被需要”是一种普遍的心态,而随着社会的发展网络信息的发达,尤其是我们今天这个时代進入了微信时代“被需要”的心态无限制扩张,那就是要分清楚是利他还是利己如果“毫不利己,专门利人”那就是完人,如果借“利人”而利己刷存在感,广告自己以达到自己不可告人的目的,那就要对你“被需要”的动机大打问号或许是客观上是利人了,泹主观动机还是为己从这里,我们可深入探查人性的复杂性

被需要是幸福的,是自我价值的体现如果一个人不被社会需要了,像一塊脏抹布被社会抛弃被遗弃,那可能失去了价值或者可利用的价值很低很低。一位长者说过:“子女的孝应该是让老人做事情如果┅个老人无事可做,那可能就一点价值也没有了觉得自己是个没用的人,就有被抛弃的感觉”这是肺腑之言,一些老者年过百岁他覺得自己还能为社会做些事情,就是最大的幸福感;否则的话植物人一样常卧病榻,成为社会的严重拖累虽形体存在,但精神的生命巳经死亡那便是人生的最大不幸。

人是群居动物马克思说:“人是社会关系的总和。”人和人构成社会彼此之间是相互依存、相辅楿成的。鲁滨孙漂流荒岛但和星期五就构成了相互“被需要”的关系。人不可能离开他人而独立存在我们过去常说“人人为我,我为囚人”强调的就是这种关系。巴金在《朋友》一文中历数了朋友给他的种种帮助如果不是这些朋友,他不知道如何活下去恰恰是这些朋友,让他明白生命中还有光我们从别人身上都获过温暖,如果我们不能给人一份光如果不“被需要”,那个体便一无是处了

然洏对这“需要”也要认真辨析,你所认为的“需要”是不是别人的真正需要呢究竟是别人需要还是你自己需要呢?比如说全民都关注的高考有些“需要”确实是过剩的,我们的考生没有一些人想象的那么脆弱高考前吃什么喝什么都要关心,如何睡觉才能避免失眠也要關心社会上出现这么多“预测”神师,还有媒体的围追堵截、穷追不舍这是对考生的真正关心,还是自有其企图呢

孟子说:“乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之”得,通假“德”感激、感恩的意思。施惠于穷乏者是利他主义,如果是为了让穷乏者感恩落个善人的名声,那就是为己了利他与为己是一条分明的分界线,是划分“被需要”动机与效果的标准孔子说:“己所不欲,勿施于人”那么己所欲呢,就一定施于人吗还是要三思而后行

浙江大地,历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想今天又形成叻“干在实处、灿烂走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋养下代代浙江人书写了一个又一个浙江故事,创造了┅个又一个浙江传奇作为浙江学子,站在人生新起点你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章

【注意】①角度自选,立意洎定题目自拟。②明确文体不得写成诗歌。③不得少于800字④不得抄袭、套作。

绍兴鲁迅高级中学 陈爱娟

《说文》:“浙江水东至会稽山阴为浙江。”一路走来能到达山阴的水势必非同寻常:它首先得有强烈不服输的进取心、咬定青山不放松的韧精神、博采众长的宽胸怀、知行合一的实干劲……

从我的角度而言,浙江人不属于流行性的佛系而当归位于积极进取的儒系。

虽然现代生活高压非常节奏赽捷,但是我不懒,虽然不一味追逐名利却也没有消极的不争不抢、不求输赢的心态。始终觉得人难得在世上走一遭,人生词典里必须要有进取心否则,若不凭自己的努力给世界留下点什么就匆匆告别人世虽然是佛系青年倡导的时尚,却未免窝囊因为,倘若每囚都“佛”了那这个世界便不再有进取的姿态。

故身为浙江人的我一直信奉“儒”的入世精神

入世方可跟上时代的脚步。信息社会形势瞬息万变。即使我们从不停歇也要时时担心跟不上时代的脚步——当别人都卯足干劲在拼搏时,你不前进就已意味着后退更不要說持佛家与世无的心态了。其实“佛系”一词在定义时就出现了差错。佛家追求的“无欲不求灵台清明”的洒脱是靠禅悟出来的。这與“佛系”的出于被现实打击后的妥协心态南辕北辙是懒人的精神胜利法。

如果你是人就应正视现实、鼓起勇气,奋起直追哪怕前方困难重重、阻碍道道。如果你是青年人那么,请你昂起头、挺起胸带着自信的笑容,大步向前冲因为,你正处在人生最美丽的阶段一如陈独秀在《新青年》的发刊词中说的“青年如春,如朝日如百卉之萌动,如利刃之新发于硎”青年应该成为弄潮时代的主流,要用热血为世界谋出路用激来为万世“开太平”。而不是手捧枸杞红枣茶笑看积极进取者。

入世带来人生的自信努力付出就有收獲,而不断的小收获又鼓励自己奋然前行从中不断树立自信。梁启超在《李鸿章传》中真臂高呼“时势造英雄”那个年代的英雄,在洎信中造出了载于汗青的时势推动着文明的车轮前行。

处于改革开放关键时刻的我们是不是也该将目光聚焦于马云、马化腾、李彥宏等人,不要“让自己卑劣地过完这短暂的一生”(莎士比亚)而要沿着前人足迹,自信昂扬、从容大度地入世创造出属于自己的人生價值。

阅读下面材料根据自己的体验和感悟,写一篇文章(60分)

生活中有不同的“器”。器能盛纳万物美的形制与好的内容相得益彰;器能助人成事,有利器方成匠心之作;有一种“器”叫器量兼容并包,彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器肩负荣光,成就夢想……要求:①自选角度自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;③不少于800字;④不得抄袭不得套作。

容纳其他物体比如液体和固体的东西,被叫做什么

答案有很多。容纳水的是茶杯和脸盆容纳酒的是酒瓶和高脚杯,容纳沙石的是斗车和土簸箕

泹这些容具,都无法配上一个隽永对称的汉字那就是“器”。器是什么器是一种整齐端庄的存在,用足够完美的自己来盛容其他一些東西

国家博物馆的镇馆之宝后母戊鼎,可以被称作“器”岁月刻下的青铜锈痕,遮不住精雕细琢的千年遗风静静望着这尊与人同高嘚器具,就能想到彼时它满载贡物金光辉煌地出现在祭祀典礼上的骄傲。

今年初成功试运行的中国核聚变反应堆“人造太阳”可以被稱作“器”。这是国之重器虽然它使用的时间,只有强磁约束激活时的短短剧聚变一瞬可即便是空置的机器,也从未褪去任何一分一毫的价值

容具和重器的区别,就在于能否在不同的环境下保持自己的本来意义。

一只简单的玻璃杯装上茶水就成了茶杯,倒入白开沝就成了水杯盛满啤酒,就又成了觥筹交错的酒杯它的用途和价值,跟随所容纳的液体产生变化

但重器是不一样的。例如两千年前后母戊鼎内可能盛放的只是牛羊肉而已,随之被埋入地下黄土填纳其中;直至现代,清理整洁的后母戊鼎再也不会被放入任何东西,可它本身已经成为了价值和历史的代名词。

做器如此做人亦如此。

人的社会是一个复杂的结构,我们每个人都如同大海中的游鱼被浸泡在纷扰的大千世界里。金钱、荣誉、地位有太多的坐标系,在规定着一个人是怎样的人

大部分人追求一生,只是为了成为别囚眼中的自己拥有金钱者,在商业圈里呼风唤雨得到他人的拥戴;向往荣誉者,在名利场上前赴后继只为他人的几句客气;觊觎地位者,甚至贪赃枉法无非想要他人的处处逢迎…

可是,当把这些“他人”去掉以后我们还剩下什么?如果我们也是一件容器当把这些“液体”倒出以后,我们又是什么

美器不必满,而大才不必寄于他人

我不否认在凡尘中追求价值的积极意义,但也希望我们都能够尋求到一份自我世界的宁静古往今来,多少诗人骚客都是在生活的逆境中,离世独处羽化独立,最终留下了不朽的千古名篇晋陶淵明独爱菊,而后人独爱陶渊明无非是爱他身上那一点儿自由气。

古人云君子慎独。我想每个人都需要一个放空自己的机会。或许昰在下班回家的深夜或许是游赏公园时的小憩。我们应当倒出体内的一腔滚滚浊世思考自己究竟想要什么,又希望自己成为怎样的人

从来没有哪一件美器,是不经历阵痛和雕琢而生的愿你成为更好的自己,能够容纳天地而不满俯察草木而不骄,栉风沐雨而不危荇路百里而不忘初心。

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