职场六大高情商技巧，掌握的话，让你左右逢源！职场六大高情商技巧，掌握的话，让你左右逢源！勤奋的黑二娃百家号快速融入职场环境是一种双向适应，作为职场中人应该拿出诚意和实力，而不要急于张扬个性和立场。下面是小编给大家整理的职场心理学之职场六大高情商技巧的内容，希望能给你带来帮助!职场心理学之职场六大高情商技巧　　在众多的职业角色中，不乏具有优雅干练职业形象的丽人，抑或有出色工作技能的白领精英，不过这些职业经理人要想在职场中游刃有余，仅靠自己的个人形象的好坏以及个人工作成绩的优劣，是完全不够的!在注重个人内外兼修的同时，职业经理人还应该善于经营人际关系，注意为人的口碑，确保自己可以在与同事交往中能够游刃有余。1、 融入同事的爱好之中　　俗话说&趣味相投&，只有共同的爱好、兴趣才能让人走到一起。小张所在单位大部分同事都是男性的，中午吃饭时的短暂休息时间，同事们往往会聚集在一起谈天说地，可惜小张总感觉到插不上嘴，起初的一段日子只能在旁边远听。男同事们喜欢谈论的话题无非集中在体育、股票上面，不过他们即使不懂时装的流行趋势，也不妨碍他们与女同事的交流。不过要想和这些男同事搞好同事关系，首先得强迫自己去接受他们的一些感兴和爱好。于是小张每天开始都&有意识&地关注体育方面的消息和新闻，遇到合适机会甚至还和男同事们一起去看球。&现在有了共同话题后，和男同事相处容易多了;每次和他们闲聊的过程中，也会将自己在工作中的一些感受和他们进行交流，我们之间的工作友谊相互之间增进了不少&，小张如是说。2、 不随意泄露个人隐私　　同事的个人秘密，当然都是带着些不可告人或者不愿让其他人知道的隐情;要是同事能将自己的隐私信息告诉你，那只能说明同事对你是足够的信任，你们之间的友谊肯定要超出别人一截，否则他不会将自己的私密全盘向你托出。要是同时在别人嘴中听到了自己的私密被公开后曝光，不要说，他肯定认为是你出卖了她。被出卖的同事肯定会在心里不止千遍地骂你，并为以前付出的友谊和信任感到后悔。因此，不随意泄露个人隐私巩固职业友情的基本要求，如果这一点做不好，恐怕没有哪个同事敢和你推心置腹。3、 不要让爱情&挡&道　　王嘉和李慧是一对无话不谈的好姐妹，两人自工作以来，一直住在同一宿舍，每天一起上班、一起下班，几乎到了形影不离的地步!一次偶然的机会，宋佳和王彗接触到一个各方面条件优越、长得非常帅气的男人，她们几乎在同一时间，对这个男人都产生了好感!为了能和帅气男人走得更近，王嘉和李慧突然象变了个人似的，她们不再是形影不离，而是单独行动;后来，两人为了此事，弄得反目成仇，多年的感情就此烟消云散。显然，爱情&挡住&了两人的友情，从她们同时喜欢上那个帅气男人开始，其实就宣布了她们多年的情谊就开始走向决裂。因此，作为职业女人的你，最好独自去处理自己情感生活，在爱情还没有成熟前，即使最亲密的朋友，也不要拖着一起去约会。否则，爱情将会成为友情的&绊脚石&。4、 闲聊应保持距离　　在办公之余，同事之间相互在一起闲聊是一件很正常的事情;而许多人，特别是男同事在闲聊时，多半是为了在同事面前炫耀自己的知识面广，同时向其他同事传递这样一个信息，那就是:你们熟悉的，我也熟悉;你们不熟悉的，我也熟悉!其实这些自诩什么都知道的人知道的也不过是皮毛而已，大家只是互相心照不宣罢了。而作为职场新人的你，如果是来打破砂窝地向对方发问的话，对方马上就会露馅了，对方也会陷入尴尬的场景中，自然这样闲聊的时间也不回太长。这样，不但会扫了大家的兴趣，也会让喜欢神&侃&的同事难堪;相信以后再闲聊的时候，同事们都会有意无意地避开你的。因此，笔者建议各位职场新人朋友，在任何场合下闲聊时，不求事事明白，注意问话尺度，问话需要适可而止，这样同事们才会乐意接纳你。5、 远离搬弄是非　　&为什么XXX总是和我作对?这家伙真让人心烦!&、&XXX总是和我抬杠，不知道我哪里得罪他了!&……办公室里常常会飘出这样的飞短流言;要知道这些飞短流言是职场中的&软刀子&，是一种杀伤性和破坏性很强的武器，这种伤害可以直接作用于人的心灵，它会让受到伤害的人感到非常厌倦不堪。要是你非常热衷于传播一些挑拨离间的流言，至少你不要指望其他同事能热衷于倾听。经常性地搬弄是非，会让单位上的其他同事对你产生一种避之惟恐不及的感觉。要是到了这种地步，相信你在这个单位的日子也不太好过，因为到那时已经没有同事把你当回事了。6、 低调处理内部纠纷　　在长时间的工作过程中，与同事产生一些小矛盾，那是很正常的;不过在处理这些矛盾的时候，要注意方法，尽量让你们之间的矛盾不要公开激化。办公场所也是公共场所，尽管同事之间会因工作而产生一些小摩擦，不过千万要理性处理摩擦事件。不要表现出盛气凌人的样子，非要和同事做个了断、分个胜负。退一步讲，就算你有理，要是你得理不饶人的话，同事也会对你产生敬而远之的，觉得你是个不给同事余地、不给他人面子的人，以后也会在心中时刻提防你的，这样你可能会失去一大批同事的支持。此外，被你攻击的同事，将会对你怀恨在心，你的职业生涯又会多上一&敌人&。 本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。勤奋的黑二娃百家号最近更新：简介:专注售前职业发展规划作者最新文章相关文章优秀作文《叙议结合的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《叙议结合的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《叙议结合的作文150》16500字中考满分作文技巧：叙议结合
作文不能光叙不议，否则就如流水账一般索然无味；也不能关议不叙，否则文章就会空洞，显得华而不实。真正的好文章应当做到叙议结合，一叙一议。好的叙议结合就要做到以下两点：
１、叙事例、明对象
在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样叙．对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第一段是这样写的：我家街口有个哑人卖刀，只见他
将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看－－刀口完损无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。－－原来如此！说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以理为核心展开议论也就顺理成章了。
２、谈看法、说见解
一事一议的文章，虽然是由叙生议的，但重在发表议论，文章的主体部分是议论，这是一事一议的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。
一事一议的议，就是针对事情谈见解。针对好事谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对坏事谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写道：由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了－－实力是一个成功的必要条件。而《要善
于宣传自己》则写的是：王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此良刀无缘了。哑人无言是处于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功！由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同
一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
知识要点：所谓一事一议，即就一件事发表议论，即事说理，有感而发．一事一议的文章一般由叙事和说理两部分组成。
篇二：叙议结合的写作练习
东升镇高级中学导学案（语文）
高一语文作文写作指导课题：叙议结合的写作方法（作文指导二）课型：新授课
主备教师：李丽贤审核：高一语文备课组　　时间：２００８－３－１０
画龙须要点睛，点睛方能使巨龙升腾于云汉之上。文章写作也是如此，有了点睛之笔，才能使文章形神兼备，立意鲜明。在常见的记叙文、散文和议论文等文体中，叙议结合之处，往往是文章的点睛之笔。
所谓“叙”就是记叙，除了常见的记人、叙事、写景状物的文字外，还应包括在其它文体中复述作品的情节和概述基本内容的文字。“议”，就是对人、事的好坏、是非等所表示的意见。在写作时，采用叙议结合的方式，可以更好地结构文章，充分地表情达意，进一步阐明主旨。
一、叙议结合之处可明晰行文脉络
一般说来，不同的文体，具有不同的思路脉络特征，然而，叙议结合这一基本特征则可帮助我们明晰文章的脉络和层次。《琐忆》一文篇幅较长，事件较多，而作者就是通过叙议结合之法，使所叙事件表达了鲜明的主题。开篇引用鲁迅先生的诗句，又用简洁的议论揭示了这两句诗的深刻内涵，叙议结合，统领全文。在前四次谈话和后三次谈话中间，有一承上启下的段落。在记叙基础上的议论，上承“俯首甘为孺子牛”的崇高精神的赞颂，下启“横眉冷对千夫指”战斗风格的描写。议论部分有上、下文记人叙事作铺垫、依托，可谓水到渠成，风行水上。
二、借助于议论抒发思想情感
朱光潜说：“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”（《无言之美》）我们知道，抒情方式可分为两种，即直接抒情和间接抒情。在记叙议论基础上的直接抒情，才显得情真意切。间接抒情的方式可谓多种多样，而叙议结合又是常被人们广泛采用的方式之一，这样的例子俯拾即是，举不胜举。我们
熟知的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》中，鲁迅先生对死难烈士的敬仰怀念之情、对反动政府无情揭露之意是从记叙、议论、叙议结合（特别是叙议结合之法）之中表现出现的。文中虽少有直接抒情的语句，但激愤之情已通过叙议鲜明地表达出来。由叙议完美结合而抒发的情感，如淙淙的溪流自然流淌，便胜过千言万语的煽情、矫情之语。
在２００４福建高考满分作文《当生活遭遇挫折》中，作者先概述了《老人与海》的故事情节，在此基础上展开了议论：
一个人可以被战胜，却不可以被打败”。强而有力的音符从桑提亚哥的嘴里，不，是从心里涌出。他虽是虚构的人物，但他的精神却是真实的，他的精神是活的，震撼人心的～
桑提亚哥，一位沧桑的老人，以他的实际行动演绎了他的誓言：一个人可以被战胜，却不可以被打败～小说中的老人犹如此，我们呢，我们现实的人呢，
在叙议结合基础之上的抒情更显自然，读者自会产生共鸣。
三、明确、升华主旨要义　　在记叙的基础上的议论，是文章阐明主旨必不可少的一个环节。议论及叙议结合之处，则是作者表达思想感情的重要部分。
《六国论》第三段主要采用了铺叙的笔法，摆事实，讲道理，以理服人。到了第四段，文章连用两个感叹词，犹如异峰突起，谆谆之言，惋惜之情，发人深省。最后在第五段中
婉转含蓄地讽喻了时政，言简意赅，令人深味不已。
２００４福建高考满分作文《治世之以臣，乱世之奸雄》一文，综述历史、文学、戏剧中的曹操形象，并将他与诸葛亮加以对比，向读者展示了一个文治武功的英雄形象，结尾处通过议论，点明题意，揭示文章主旨，同时也抒情了对曹公的仰慕之情，可谓一石三鸟。
曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气，抑强扶弱的智慧。他的产生既是个人际遇，也是历史的必然选择。
曹公，生而不能与之交游，真人生一大憾也～
另外，在写作时，叙和议两者之间的比例、篇幅都没有定量的规定，叙和议两者的顺序安排也无固定的模式，主要是根据表达的具体情况而定。叙议结合的根本要求，则是把二者水乳交融般地融合为一个整体，而不是油水分离式的割裂开来。
优秀的文学作品中，都善于在关键的地方，运用夹叙夹议的手法来显现脉络，表情达意，升华主旨，使艺术性、思想性达到完美的统一。所有的这些，都给我们写作提供了可借鉴的经验，特别是在当今话题作文对文体要求较为宽松的情形之下，则更应该很好地运用叙议结合之法，写出文质兼美的作品。
练习：运用下面材料展开论述：
（一）日本首相田中角荣，两岁时害了场大病，差点儿送了命。病好后，却成了口吃，在小学读书时，他因此常受嘲笑。他发誓要彻底改掉口吃毛病。为此他经常一个人进入大山，一会朗读，一会唱歌，一会叫喊，用这种独特的方式纠正口吃，他，终于战胜了口吃。
（二）在没有掌声的环境中，风雨里成长的孩子，长大后，才受得住挫折的考验，才能理解生活真谛。在没有溺爱的环境中，磨炼里成长的孩子，长大后，才能懂得尊重一丝一缕的劳苦。才能懂得感恩。
（三）８月的一天，风和日丽。早晨，上海豫园门前一群外国游客急待入园，他们之中大半都脚穿木屐，虽然手持入园券，却被园林管理员有礼貌地挡在门前。因为园中有一条规定：穿拖鞋者不得入内。外宾急得团团转，导游忙着转译双方的意见。看得出，外宾显得很狼狈的，他们为此甚表歉意，并恳求予以照顾，因为在中国的旅行日程很紧，希望不错过这次游览机会。园林人员聚拢商量了一阵，决定为远来的宾客破例一次。外宾边致谢边迫不及待地鱼贯入园，脸上都带着笑。
（四）朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让１０元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之
间的含泪挥手的那一动作？？
综合训练：
先仿写例句，然后据此为文章立意，以“我看人生”为话题，自拟文题，自选角度，写一篇８００字左右的记叙文。
例句：人生是盏灯，只有用不竭的信念去点燃，才会在生命的夜色里寻找自己的平安与灿烂。
人生是　　只有才
仿写：人生是一杯茶，只有用毕生精力去冲泡，用整个身心去品尝，才能让它永远充满清香。
暑假，父母带我去，庐山游玩。庐山，风光旖旎，名胜众多。那次旅游，我不仅观赏了匡庐的奇峰异瀑，还品尝了著名的“庐山云雾茶”。
早就听说庐山云雾茶受高山云雾的滋润，集天地精华于一身，再用庐山特有的清泉泡上，那份清香，在喧嚣的城市中是绝难品尝到的。父母说，到庐山，不可不品云雾茶。
晌午，我和父母拣了一家较清静的茶馆，落座后，跑堂儿的便热情地送上茶来。我好奇地揭开壶盖儿，一股浓郁的茶香顿时扑鼻而来。斟上一杯，抿一口，知是满口的苦味。母亲笑着说：“要的就是这份苦，苦而后才有甜，不信，你细细品味一下。”我不以为然，放下茶盅，环顾着整个茶馆，映入我眼帘的是三五成群的老人围坐品茗的景象。他们肤似
古铜，纹如刀刻，这不禁使我想起庐山崖顶历经风霜、风骨遒劲的苍松。而此时此刻，他们把茶持盅，淡饮浅尝，神情是那样悠闲自得，怡然自乐。　不知什么时候，口中的苦味渐渐散去，只留下一丝甘甜。我闭上眼睛，静静地享受着这一刻
另一边，老人们正用我无法听懂的方言谈论着属于他们的话题。轻轻的笑声，淡淡的语调，平静而安详。“得半日之闲，可抵十年的尘梦”。他们的闲适，就像我现在喝的这杯茶，浓味散去，留下微香，却令人回味。品茶，要经历涩涩的酽苦、醇厚的甘甜、淡淡的微香，而老人们的人生呢？他们并不是从始至终都如现在这样平静恬淡，其中蕴含的，是怎样多姿多彩的人生经历呢，或许，他们也曾有过浓烈的过去，为辉煌人生，他们呐喊抗争；为多娇江山，他们热血沸腾；而今夕阳西下，他们仍旧散发着余热？？人生如品茶，如今浓味散去。即使是一缕余香，也足以让人回味。
老人们的谈笑声打断了我的思绪，我突然意识到，
文题：真没想到？？
要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成　记叙文　。要有适当的议论或抒情。
篇三：叙议结合的作用
叙议结合的作用
？　明晰文章脉络
？　使句子和文章显得更有说服力，更真实
？　更能抒发作者强烈的情感（或阐明观点、抒发感受）；
？　明确、深化文章的主题
例文　海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警
以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。　监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了４１０名囚犯，其中还有８５名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。　“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择！”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。“斯各特一号囚室，纽曼二　号囚室，鲁米斯三号囚室。打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧！最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安！”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。监狱长有些愤怒了：“疯了吗？还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗？”“可是，可是还有四号
囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗？我是监狱长，我可承担不起这样的责任！”说完，海尔墨激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗？”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里！”　巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。
可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。　一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开？可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被芳押进熟悉的四号囚室。“没有一个死囚会选择回来。你就等着接受审判吧！”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。　鲁米
斯私自放走８５名死因（将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、
电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。　行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了，只要一声令下　砍断绳索。鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻？突然有人走向刑场（一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人！”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死因身份的号码。　刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人（（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ　在点网：叙议结合的作文１５０）如果８５名死囚不能悉数自首（那等待鲁米斯的将还是死亡，很快监狱查清楚了两名犯人的资料（刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧！为了洗清罪恶！”可是５分钟过去了，ｌ０分钟过去了。两位死囚依然没有出现。人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。　就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸
体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，８３名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。
善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。他们向人们证实，信任唤醒了他们那还未完全泯灭的良知……
记叙文中运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式，联系文章内容谈谈这样写的好处。
参考答案：本文属于先叙后议的形式。叙述了鲁米斯在海啸来临中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。
篇四：议论文写作——叙议结合
议论文写作——叙议结合
执教者：李珍
知识与技能：１、学习议论文中叙述的写作。
２、学习议论文中议论的写作。
过程与方法：讲评、写作、多媒体演示
情感态度与价值观：学习叙议结合的写作手法。
前两周我们以《一步与一生》为题进行写作，下面是两个同学的作文段落，比较这两个语段，你觉得哪一个更有说服力，为什么，
ａ、马加爵进入大学之后，成绩十分优异，却因为一时的冲动，使得一辈子被禁锢了起来。孙中山革命半生，推翻了清政府统治，创立了民国，一世的英明成就，却拱手让给了袁世凯，抱憾终生。毛主席建立了党和军队，创立了新中国，功不可没，却在晚年发动了“文革”，十分可惜。
ｂ、在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败名裂的下场，马家爵作为一个贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为一点点小恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法抵罪的结局，
ａ缺乏逻辑、缺少必要的论证；ｂ叙议结合、有见解
由此可见，一篇议论文，如果只叙不议，就是论据的堆砌；如果只议不叙，只会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。今天我们就来学习叙议结合这种写作手法。
二、分析叙议结合的作用
上星期我们学习了王安石的《游褒禅山记》，这篇课文最大的写作特点是叙议结合。
这篇文章是如何叙议结合的，这样写作取得了怎样的写作效果，
（明确）全文明写游记，暗喻哲理，以记游为先导，由叙事带出议论，记游是生发哲理的前提，议论是在具体叙事基础上的概括。
前后呼应，环环相生，既使抽象的道理阐述的生动形象，又使具体的叙事增加了思想深度。　这种先叙后议的写作手法非常值得我们借鉴。
三、如何“叙”
１、　议论文中的记叙的特点
从《游褒禅山记》中我们知晓记叙是为了证明论点，提供事实论据，所以记叙要简明、概括、扣住论点。　那么如何做到呢，
根据对事例的熟悉程度，对事例的表述可以分三种方法：
对于不熟悉的人和事，可以用４０－７０字左右简明叙述。有些同学为了凑字数，没有对材料剪辑，用一百乃至几百字叙述材料，其实不能达到论证的作用。
对于常见的事例，可以用一两句话概括大意，内容明了，言辞简洁。
例：《一步与一生》用廉颇、蔺相如的事例：
（一步错未必步步错，走错一步同样可以成就精彩人生）
廉颇身为赵国重臣、一代名将，却为名利与蔺相如相争，不能不说他在错误的道路上迈出了一
步，可是，“知错能改，善莫大焉”，他及时发现并改正了自己的错误，从而成就了“将相和”的美谈。　？点述法
对于耳熟能详的事例，只点出人物或事件的关键词。
例：战国时期，赵国的名将赵奢的儿子赵括，从小爱学兵法，谈起用兵的道理，头头是道，自以为天下无敌，眼空四海，目中无人，连他的父亲也不在他的眼里，但后来带兵打仗却遭到惨败，４０万赵军全部覆没。
纸上谈兵的故事人人皆知，因此，只要写“赵括纸上谈兵，实战全军覆没”，读者自然明白其中所指。
举例是为了证明观点，而不是为了弄清事实，所以要从全文的观点出发，抓住事例中最有用的部分，哪怕只取一鳞半爪来叙述，不必讲究例子的完整性。
３、看德摩斯梯尼的事例，根据不同的论点，有不同的叙述。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。
可是他气不馁，心不灰，每天含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持５０年如一日。连爬山、跑步也边走边做演说，最终成为全希腊一个最有名气的演说家。　？这个材料能证明那些观点，
？只要坚持不懈地努力，就会实现理想。
？正视弱点是克服弱点的前提。
？根据两个论点，分别概括这个事例（每段６０字以内）
（学生写作并交流）
如何概括：一找、二删、三概括，剪裁取舍。
四、如何“议”
列举事例之后要简短分析，即事例后面要紧跟说理论证，正所谓“有理有据”。但是我们很多同学叙归叙，议归议，议论没能紧扣叙述的内容展开，致使油是油，水是水，议论完全脱节。下面我们学习一下常用的议论方法：
１、　因果论证
从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢，原来……”或者“那是因为……”引出探究和剖析事理的文字。
如为证明“人要立志”这一论点，叙述这样一个故事：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，
让大猫和小猫出去方便些，他却打了两个大洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研取得累累硕果。一个人立了志，就像机器上按了发动机，就有了使不完的劲。牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成就，成为著名的科学家。
这正是在举出事例之后，沿着牛顿为什么会成为科学家的思路，探究其根源，从而证明了“人要立志”这一论点。
２、假设论证
假设论证法就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证论点。
此类分析法常常用用“假设……情况会怎样呢？”引出与所举事例相反的情况展开论述。
在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败名裂的下场，马家爵作为一个贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为一点点小
恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法抵罪的结局，
３、练习：对德摩斯梯尼这个事例，分别运用因果论证和假设论证这两种方法来说理。
（学生写作并交流）
五、多事例的叙议结合
有的时候，一个事例不足以证明观点，因此要多个事例并举，可以采用排比的形式列举，这样说理更有气势，更有力度。
下面我们以《磨难历练人生》为题来写作一个段落，段首、段尾已经给出，可以运用贝多芬、司马迁、＊＊＊（如史铁生、霍金、刘翔等，也可以是反面事例，与前两个事例形成对比）事例，分别运用因果论证和假设论证这两种方法来写作，请填写事例和议论部分。
（学生写作并交流）
小结：叙——概括、典型
议——契合、深入
按下列要求围绕论点展开议论写两个段落，并且每个段落有开头和结尾
论点：绝境之下有坚定地信念，就能走出绝境
材料：暴走妈妈陈玉蓉、伤愈复出翔飞人、＊＊＊
１、因果论证
暴走妈妈陈玉蓉……那是因为……
伤愈复出翔飞人……那是因为……
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊……那是因为……
２、假设论证
暴走妈妈陈玉蓉如果……就不会……
伤愈复出翔飞人如果……就不会……
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊如果……就不会……
资料补充：
陈玉蓉母爱齐天
【事迹】：陈玉蓉的儿子叶海滨１３岁那年被确诊为一种先天性疾病——肝豆状核病变。这种肝病无法医治，最终可能导致死亡。为挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是她患有重度脂肪肝，无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命，陈玉蓉从医院出来后，当晚就开始了自己的减肥计划——每天走１０公里。在随后的７个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团；走破了四双鞋子，脚上的老茧长了就剐，剐了又长。　　当她再次去医院检查时，奇迹出现了：脂肪肝没有了。医生感叹：“从医几十年，还没有见过一个病人能在短短７个月内消除脂肪肝，更何况还是重度。”　　２００９年１１月３日，这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。她赋予了孩子第二次生命。
２００９年度感动中国人物评选组委会授予陈玉蓉的颁奖：这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。
感动中国推选委员会委员彭长城这样评价她：她疾走的照片，强烈地震憾了我的心灵。这种姿态，如此心酸、如此美丽。
王晓晖：为了孩子，母亲可以奉献多少，这是一个永无止境的答案。陈玉蓉暴走七个月，朴素的母爱愈发沉甸
篇五：夹叙夹议作文及范文
高考作文训练及范文　　夹叙夹议
【训练目的】
学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论进而融入自己的倾向和评价。
【训练重点】
【写作注意】
根据不同表达要求，注意叙和议的比重
关键词：记叙性叙述、描写性叙述　议论性叙述　；分析性议论感悟性议论　联想性议论　　对比性议论
【复习指导】
何谓“夹叙夹议”，“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”
的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。　如何处理记叙和议论的关系，
（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。记叙性叙述带有很强的叙事性。描写性叙述有浓厚的描写色彩。议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当
的叙述方法。　第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“议”，有四种常见的议论方式。
（一）分析性议论。这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。
（二）感悟性议论。这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。
（三）联想性议论。由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。
（四）对比性议论。先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。
【技法解读】
“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散文和议论文有着重要意义。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。在作文教学实践中，我尝试着多写一些“夹叙夹议”的语段，收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
“夹叙夹议”中的“叙”，实际上就是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙文中的“叙”，记叙文中的“叙”要求完整地记述事件发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚。“夹叙夹议”的叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要。但是，这并不等干说“夹叙夹议”中的“叙”就是千篇一律的平铺直叙。根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
看一下摘自高考优秀作文的三个语段：
（一）那是９８　年洪水泛滥的一天，肆意的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的田野。就在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树，她就快要被洪水带走了。就在这时，一位身穿军装，有着阳光灿烂笑容的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命喝彩。他是那样洋溢朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳。他微笑着递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧～　“可是你呢，你也需要它～”女子含泪喊道。“我是游泳冠军，我不怕水～”说完，他松开手，裹进了洪水中（却从此再也没有起来？　？
面对生与死的抉择，面对自己与他人的取舍，他从容地做出了心灵的选择。从此，他的笑容，他的声音，他的生命永
远地融入了滚滚的洪水中，再也无法重复。殊不知他的笑容永映水中，他的声音永响世人的耳边，他的生命永续在人们的心中？
？　他的选择，惊心动魄，催人奋进，我仰慕这从容的心灵选择～
（二）逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫？　？
我忆起了，他，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原～他在江边徘徊着？　？　突然，仰天长叹：“　天啊～奈何你这般时待我，圣上啊，你为何听信谗言，疏远我啊～天下之大，无人明吾心意也～”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中？　？
我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂～我真的懂～
屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记？　？　小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣谬谓余以善淫”。悲哉～哀哉～
（三）三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世，是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖，是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营，是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所
扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。
上述三个夹叙夹议的语段，第一个语段中的“叙”，　是常见的一般性叙述，带有很强的叙事性，它叙述了一位年轻的解放军战士在洪水中舍己救人的感人故事，在叙述之后生发议论。第二个语段中的“叙”有浓厚的描写色彩，想像屈原在江边行吟的情景，有肖像描写和语言描写，使屈原的形象如在眼前，接下去再展开议论。第三个语段很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感；这种议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合例举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合例举一组典型事例时使用。在训练过程中，可以让学生针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。为了让学生写好“议”的部分，我归纳了四种常见的议论方式，要学生借鉴摹仿，熟练运用。
１　（分析性议论。
这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，
揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。例如：
佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在深山中，一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家。老禅师初见之时微起嗔怪之意，想将小偷抓住，但是佛法的教海令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容：脱下身上的长袍，静静地候在门外。等小偷出来之时，老禅师对小偷说：“你大老远来看我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送给你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌，抓住长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气说：“但愿我能将这轮明月送给他。”第二天，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道：“我终于送了一轮明月给他。”
是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人重新变得正直，在佛教看来，等于“放下屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择。
这个语段中的议论部分即事明理，深刻地揭示了事例蕴含的意义：宽容和仁慈能够使一个心存恶念的人悔悟和改过，
老禅师和小偷都做出了拥有明月光辉的心灵选择。
２　（感悟性议论。
这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。例如：
曾看过陆幼青的《　死亡日记》　，也曾为他死亡日记中的洋溢着顽强生命力的向日葵而感动溢怀。陆幼青―
一个病魔缠身，终日与床为伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵般的心灵笑对着生命。病魔选择了陆幼青，而陆幼青却选择了坎坷的人生，他选择了伟大、不屈、执著～他的选择让我流泪，让我惋惜却又让我微笑，为不凡的人生微笑，为曲折漫长的人生道路微笑～他的选择真谛：笑时人生～
这个语段叙述的文字很少，重点谈作者阅读陆幼青《　死亡日记》的感受和理解，陆幼青选择的是伟大、不屈、执著，是对生命的热恋，是笑对人生的苦难。
３　（联想性议论。
这种议论由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，从而表达出作者对客观世界的一种认知。例如：
曾经听说过这样一个故事：狮子有一次帮助老鼠摆脱了困境。老鼠对狮子说：“我会报答你的。”可狮子认为老鼠太弱小，也就没有把它的话放在心上。然而不久狮子落入了猎人的罗网，这时老鼠帮它咬破了罗网，使狮子绝境逢生。可见
正是狮子当初选择了善良，才使它获得了第二次生命。其实，在现实生活中也有许多类似的事情发生，如果管仲没有选择和鲍叔牙和善相处，就不会在战败后免于斩死。如果张良没有选择在桥上恭敬地帮助那位老人穿好鞋子，就不会获得《天子兵法》
而帮助刘邦成就大事。如果那位登山者没有选择帮助那个冻僵的人，就不会使自己身心暖和，从而走出困境。这一切的一切无不说明了选择善良对人生的巨大作用。
这个夹叙夹议的语段由狮子帮助老鼠摆脱了困境而得到老鼠的报答的故事，联想到生活中类似的人和事：管鲍之交，张良敬待老人，登山者救助陌生人，从而说明选择善良对人生的重大作用。
４　（对比性议论。
这种议论，先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。例如：
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊？　？　他们选择了永恒，纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择？　？　纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健，物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平（息了壮志，阿逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神大气磅礴还有谁唱，五千年传统美德源远流长还有谁传，选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。　这一语段把历史上那些具有高风亮节的名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢掉民族精神和传统美德，要选择永恒。
写“夹叙夹议”的语段，实际上是一种写作基本功的训练。如同练习书法，一笔一画写好了，结构上稍加注意，整个字也会写好一样，一个个语段写好了，再适当地进行章法指导，学生就很容易组段成篇。教学实践证明，学生通过上述两个步骤的指导训练，大都能写出较高质量的“夹叙夹议”的语段，同时，练习过程也是学生积累材料的过程。有了大量的语段积累，有了丰富的材料积累，学生写起文章来自然得心应手，再也不愁没东西写了。
【典型训练】
一个旅游景点，围着一大群人，大家在看“孔雀开屏”。那只美丽的孔雀的尾巴从早到晚就一直那么张开着。记者有些奇怪，一打听，原来，孔雀的主人为了招揽生意，竟用铁丝
把孔雀漂亮的羽毛支撑开，孔雀想收也收不起来了。人们不禁感叹：真是生财有道啊～请自选角度，可写成生动的记叙文，可大发议论，写一篇不少于８００字的文章。
（写作导引）话题作文，材料与话题是一种引入与定格的关系，它的逻辑起点是自面到点、由个象展示到归纳定调。材料作文则不给话题、不定主题。它的逻辑起点可能是由点到面然后再定面及点。因此对待同一个材料，我们可以从多个方面去分析，构思文章时可以根据自己的理解从某个方面入手赋予材料一个话题，并从中确立一个“关键点”来加以表现、阐释和论述。那么面对这个材料，我们该如何更好地审题立意呢，我们要将这个材料定位于一个立脚点，并深入解读一个关键字。材料最后落脚到一句话上：“人们不禁感叹：真是生财有道啊～”我们首先要弄清楚材料揭示的“道”指什么，可以说这里的“道”是歪门斜道，是财迷心窍弄虚作假之道，是践踏生命、残害生灵扭曲人性之道，是破坏自然、破坏人与自然万物和谐共生之道。总之这样的“道”不是“人道”的“道”，不是“君子爱财，取之有道”的“道”，不是“道法自然”的“道”，也不是人们内心真正“审美之道”及　“情感认同之道”。
（精美例文）
龙盘何踞，
心儿不禁一动，在这装修豪华的售楼部前。早就有买房的
想法了，如此之景，正合我意。
楼曰“踞龙盘”，正是虎踞龙盘之地，吾辈岂可不居，楼之主旨为“龙脉传奇”，其脉有三：其一曰“室脉”，即眼前耸立的一座座楼房。其辞曰：“高可临苍穹而抚云，可极目眦而览物。坚不可催，设备又齐全，室内洁而馨，居之喜且乐。”真让人动心。远视其楼，金碧辉煌，似如此；其一曰”湖脉“，即言隐隐约约现于室前之湖。其辞曰：”湖水清而石可见，微风起而绿波涌。鱼翔浅底，鸭浮其上，又有鸟时至，飞鸣而过。”这又是何等让人动心。远视其湖，但见波光闪亮如带，亦似其所云；其一曰“人脉”，其辞曰：“何忧无近亲，此地有佳邻。日日含笑过，户户一家亲。忧乐相与共，生如同一庭。”我更加动心。心中渴望的生活环境，理应如此～况且，从这儿看去，所言应当属实。正欲进而细视，却遭拒：“未付房款，请勿入门”。怎么办呢，前思后想，再次注视那一座座楼，外表看起来的确如此。最终我同意先付款后入。房价虽高涨，但倘如斯言，亦可矣。对方收钱，莫名一笑：“请入～”
载欣载奔，终至其前。暂住几日，大吃一惊。先之所言，纯属妄语；先之为美，皆为矫作；先之言善，皆为诳言。
楼外金碧辉煌，高高耸立。楼里则远不如之，设备短缺，水电频停，空气污浊，室内杂乱，何言喜乐，湖之为水，远观似下皆闪光，近视方见其浑浊不堪。石不可见，鱼不可寻，
鸭未尝至，鸟未尝临。只可嗤之以鼻，怎可动之以心，居此无人问，日日尤冷清。如此之势，怎可合我心，
载怒载奔，至对方之门。欲索余钱财，退吾居。岂料对方狡黠一笑，似早有所备，手持购房合同，拒不退之。怒不可遏，而法不可寻。哎叹连连，自至其门。
作文二：《叙议结合的作文5篇》18500字叙议结合的作文５篇
下文是关于叙议结合的作文５篇相关内容，希望对你有一定的帮助：
第一篇：《议论文写作之叙议结合》
第二篇《中考满分作文技巧：叙议结合》：
中考满分作文技巧：叙议结合
作文不能光叙不议，否则就如流水账一般索然无味；也不能关议不叙，否则文章就会空洞，显得华而不实。真正的好文章应当做到叙议结合，一叙一议。好的叙议结合就要做到以下两点：
１、叙事例、明对象
在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样＆ｑｕｏｔ；叙＆ｑｕｏｔ；．对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第一段是这样写的：＆ｑｕｏｔ；我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看－－刀口完损无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。＆ｑｕｏｔ；同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：＆ｑｕｏｔ；邻居
王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。＆＃３９；我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？＆＃３９；＆＃３９；那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。＆＃３９；－－原来如此！＆ｑｕｏｔ；说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以＆ｑｕｏｔ；理＆ｑｕｏｔ；为核心展开议论也就顺理成章了。
２、谈看法、说见解
＆ｑｕｏｔ；一事一议＆ｑｕｏｔ；的文章，虽然是由＆ｑｕｏｔ；叙＆ｑｕｏｔ；生＆ｑｕｏｔ；议＆ｑｕｏｔ；的，但重在＆ｑｕｏｔ；发表议论＆ｑｕｏｔ；，文章的主体部分是议论，这是＆ｑｕｏｔ；一事一议＆ｑｕｏｔ；的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚
了，议论的内容也就明确了。
一事一议的＆ｑｕｏｔ；议＆ｑｕｏｔ；，就是针对事情谈见解。针对＆ｑｕｏｔ；好事＆ｑｕｏｔ；谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对＆ｑｕｏｔ；坏事＆ｑｕｏｔ；谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写道：＆ｑｕｏｔ；由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了－－实力是一个成功的必要条件。＆ｑｕｏｔ；而《要善于宣传自己》则写的是：＆ｑｕｏｔ；王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此＆＃３９；良刀＆＃３９；无缘了。哑人无言是处于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功！＆ｑｕｏｔ；由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同
一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
知识要点：所谓＆ｑｕｏｔ；一事一议＆ｑｕｏｔ；，即就一件事发表议论，＆ｑｕｏｔ；即事说理，有感而发＆ｑｕｏｔ；．＆ｑｕｏｔ；一事一议＆ｑｕｏｔ；的文章一般由叙事和说理两部分组成。第三篇：《作文指导：叙议结合有讲究》
第四篇《议论文写作：——叙议结合》【叙
议结合的作文５篇】【叙议结合的作文５篇】
议论文写作——叙议结合
执教者：李珍
知识与技能：１、学习议论文中叙述的写作。
２、学习议论文中议论的写作。
过程与方法：讲评、写作、多媒体演示
情感态度与价值观：学习叙议结合的写作手法。
前两周我们以《一步与一生》为题进行写作，下面是两个同学的作文段落，比较这两个语段，你觉得哪一个更有说服力，为什么，【叙议结合的作文５篇】
ａ、马加爵进入大学之后，成绩十分优异，却因为一时的冲动，使得一辈子被禁锢了起来。孙中山革命半生，推翻了清政府统治，创立了民国，一世的英明成就，却拱手让给了袁世凯，抱憾终生。毛主席建立了党和军队，创立了新中国，功不可没，却在晚年发动了“文革”，十分可惜。
ｂ、在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生
活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败名裂的下场，马家爵作为一个贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为一点点小恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法抵罪的结局，
ａ缺乏逻辑、缺少必要的论证；ｂ叙议结合、有见解
由此可见，一篇议论文，如果只叙不议，就是论据的堆砌；如果只议不叙，只会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。今天我们就来学习叙议结合这种写作手法。
二、分析叙议结合的作用
上星期我们学习了王安石的《游褒禅山记》，这篇课文最大的写作特点是叙议结合。
这篇文章是如何叙议结合的，这样写作取得了怎样的写作效果，
（明确）全文明写游记，暗喻哲理，以记游为先导，由叙事带出议论，记游是生发哲理的前提，议论是在具体叙事基础上的概括。
前后呼应，环环相生，既使抽象的道理阐述
的生动形象，又使具体的叙事增加了思想深度。　这种先叙后议的写作手法非常值得我们借鉴。
三、如何“叙”
１、　议论文中的记叙的特点
从《游褒禅山记》中我们知晓记叙是为了证明论点，提供事实论据，所以记叙要简明、概括、扣住论点。　那么如何做到呢，
根据对事例的熟悉程度，对事例的表述可以分三种方法：
对于不熟悉的人和事，可以用４０－７０字左右简明叙述。有些同学为了凑字数，没有对材料剪辑，用一百乃至几百字叙述材料，其实不能达到论证的作用。
对于常见的事例，可以用一两句话概括大意，内容明了，言辞简洁。
例：《一步与一生》用廉颇、蔺相如的事例：
（一步错未必步步错，走错一步同样可以成就精彩人生）
廉颇身为赵国重臣、一代名将，却为名利与蔺相如相争，不能不说他在错误的道路上迈出了一
步，可是，“知错能改，善莫大焉”，他及时发现并改正了自己的错误，从而成就了“将相和”的美谈。　？点述法
对于耳熟能详的事例，只点出人物或事件的关键词。
例：战国时期，赵国的名将赵奢的儿子赵括，从小爱学兵法，谈起用兵的道理，头头是道，自以为天下无敌，眼空四海，目中无人，连他的父亲也不在他的眼里，但后来带兵打仗却遭到惨败，４０万赵军全部覆没。
纸上谈兵的故事人人皆知，因此，只要写“赵括纸上谈兵，实战全军覆没”，读者自然明白其中所指。
举例是为了证明观点，而不是为了弄清事实，所以要从全文的观点出发，抓住事例中最有用的部分，哪怕只取一鳞半爪来叙述，不必讲究例子的完整性。
３、看德摩斯梯尼的事例，根据不同的论点，有不同的叙述。
传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，每天含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持５０年如一日。连爬山、跑步也边走边做演说，最终成为全希腊一个最有名气的演说家。　？这个材料能证明那些观点，
？只要坚持不懈地努力，就会实现理想。
？正视弱点是克服弱点的前提。
？根据两个论点，分别概括这个事例（每段６０字以内）
（学生写作并交流）
如何概括：一找、二删、三概括，剪裁取舍。
四、如何“议”
列举事例之后要简短分析，即事例后面要紧跟说理论证，正所谓“有理有据”。但是我们很多同学叙归叙，议归议，议论没能紧扣叙述的内容展开，致使油是油，水是水，议论完全脱节。下面我们学习一下常用的议论方法：
１、　因果论证
从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢，原来……”或者“那是因为……”引出探究和剖析事理的文字。
如为证明“人要立志”这一论点，叙述这样一个故事：据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去方便些，他却打了两个大洞，说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿立志探索科学的奥秘过程中，因刻苦钻研取得累累硕果。一个人立了志，就像机器上按了发动机，就有了使不完的劲。牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成就，成为著名的科学家。
这正是在举出事例之后，沿着牛顿为什么会成为科学家的思路，探究其根源，从而证明了“人要立志”这一论点。
２、假设论证
假设论证法就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证论点。
此类分析法常常用用“假设……情况会怎样呢？”引出与所举事例相反的情况展开论述。
在错误的道路上迈出一步，你只能品尝苦果。成克杰身为人民公仆不想着兢兢业业地工作，却贪图享受，生活腐化。如果他不在腐化的生活道路上迈出一步，他怎么会落得身败名裂的下场，马家爵作为一个贫穷人家走出的大学生，不思学业有成，从而孝敬父母，报效国家，却因为一点点小
恩怨伺机报复。如果他不在报复的路上迈出一步，他怎么会有伏法抵罪的结局，
３、练习：对德摩斯梯尼这个事例，分别运用因果论证和假设论证这两种方法来说理。
（学生写作并交流）
五、多事例的叙议结合
有的时候，一个事例不足以证明观点，因此要多个事例并举，可以采用排比的形式列举，这样说理更有气势，更有力度。
下面我们以《磨难历练人生》为题来写作一个段落，段首、段尾已经给出，可以运用贝多芬、司马迁、＊＊＊（如史铁生、霍金、刘翔等，也可以是反面事例，与前两个事例形成对比）事例，分别运用因果论证和假设论证这两种方法来写作，请填写事例和议论部分。
（学生写作并交流）
小结：叙——概括、典型
议——契合、深入
按下列要求围绕论点展开议论写两个段落，并且每个段落有开头和结尾
论点：绝境之下有坚定地信念，就能走出绝境
材料：暴走妈妈陈玉蓉、伤愈复出翔飞人、＊＊＊
１、因果论证
暴走妈妈陈玉蓉……那是因为……
伤愈复出翔飞人……那是因为……
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊……那是因为……
２、假设论证
暴走妈妈陈玉蓉　　　如果……就不会……
伤愈复出翔飞人　　　如果……就不会……
【叙议结合的作文５篇】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
如果……就不会……
资料补充：
陈玉蓉母爱齐天
【事迹】：陈玉蓉的儿子叶海滨１３岁那年被确诊为一种先天性疾病——肝豆状核病变。这种肝病无法医治，最终可能导致死亡。为挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是她患有重度脂肪肝，无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命，陈玉蓉从医院出来后，当晚就开始了自己的减肥计划——每天走１０公里。在随后的７个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团；走破了四双鞋子，脚上的老茧长了就剐，剐了又长。　　当她再次去医院检查时，奇迹出现了：脂肪肝没有了。医生感叹：“从医几十年，还没有见过一个病人能在短短７个月内消除脂肪肝，更何况还是重度。”　　２００９年１１月３日，这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。她赋予了孩子第二次生命。【叙议结合的作文５篇】
２００９年度感动中国人物评选组委会授予陈
玉蓉的颁奖：这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。
感动中国推选委员会委员彭长城这样评价她：她疾走的照片，强烈地震憾了我的心灵。这种姿态，如此心酸、如此美丽。
王晓晖：为了孩子，母亲可以奉献多少，这是一个永无止境的答案。陈玉蓉暴走七个月，朴素的母爱愈发沉甸第五篇：《叙议结合》
第六篇：《苹果里的五角星教学反思５篇》
反思一：苹果里的五角星教学反思苹果里的五角星很多人可能都不清楚，事实上就是在切苹果时拦腰切下去，就可以在横切面看到苹果核像一颗五角星。为了加深学生对创造力的理解，在第二课时的　课堂教学时，我拿出苹果用准备好的小刀，拦腰切下，把切下的半个苹果让学生一个个传递观察，学生们不得不信服，苹果核果然像一个五角星。通过自身的实际观　察，学生们对接下来的教学都兴趣十足。特别是在教学“这鲜为人知图案竟有那么大的魅力”与“是的，如果你
想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果　的方法”这两句的时候通过让学生感悟，让其明白，创造力来源于打破常规的思维方式。通过进一步的有感情地指导朗读全文，让学生加深了对课文内容的理解。课　堂内容教学完之后，我布置了作业。看到学生各个都在埋头做作业时，看着我刚才给学生演示拦腰腰切下的苹果时，我似乎有了点启发。换一种奖励学生作业做的好　的方式，不用加分，就把苹果里的五角星奖给他们。我宣布，说：“今天作业前两名的同学，将会分别获得老师手里的苹果五角星。”话一说完，学生似乎做的更认　真了。下课铃声响了，我回到办公室，批阅着回家作业。不一会儿，平时作业表现最好的同学来了，写的很好，得到了奖赏兴奋不已。王晓明也来　了，做的很好得到了奖赏。班长这次略微慢了一步，名列第三，但做的也相当的好，我给予了鼓励。正当我要继续批阅回作的时候，突然平时喜欢拖欠作业的王萧毅　同学出现在我的面前。咦，他怎么来了，正当我在思考的时候，他已经把本子递到了我的面前。我帮他批阅了，有两处需要订正。不一会儿，订正好了，批阅过关。　当他发现自己是第四个批阅的时候，不由自主的脱口而出，说：“哎呀，慢了一点，哎呀，慢了一点，苹果没了苹果没了”。我及时的鼓励了他，希望他再接再厉，　争取下次能够取得成功。当他走后我在想，原来他可从来没有这么早交过作业。每一次都是很晚交作业，对于订正作业也是丢三拉四的，非要到组长查本子时，他的　作业才会姗姗来迟。难道以前的奖励措施对他作用不大，通过对课文的教学，发现正如文中所说的“人们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照
通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”～”。同样教师在教育学生的过程中，也大可不必运用相同的方法　来教育学生。争对不同的学生，需采用不同教育方法。运用打破常规的思维方式，帮助学生提高现有知识水平，就需要及时善于发现每一个学生的闪光点。反思二：这是一篇童真童趣的文章。文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。细读课文时，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流中深刻领会课文的内涵。课文的开头先概括介绍了邻居家的小男孩。通过“常客”“差不多每天”“报告”“新闻”“显示显示……新本领”等词语让学生体会这个小男孩活泼天真和好奇心强的特点。接着，让学生边读边思考：当小男孩要向“我”显示他在幼儿园里学到的新本领时，“我”是怎么说的，为什么会这么说，进而体会“我”根据自己切苹果的经验，不假思索地回答“我知道里面是什么”。课上认真指导学生朗读，把小男孩的天真活泼与“我”的不以为然的情态充分表现出来。【苹果里的五角星教学反思５篇】苹果里的五角星教学反思５篇。第三自然段具体介绍了小男孩切苹果的过程。教学时，让学生画出文中描述小男孩切苹果的方法及由此而产生图案的句子，引导学生与通常的切法进行比较。结合实物演示理解句中的“拦腰切下去”“横切面”“清晰”等词语，帮助学生读通这些句子。学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。反思三：《苹果里的五角星》是一篇启智、激发学生的创造力且又充满童真童趣的文章。课文分为两大部分。第一部分主要讲小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
第二部分主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。教学重点是课文的最后一段，只要让学生搞懂“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话的含义及创造力的内涵，这篇课文就解决了。可说起来容易做起来难。根据本课的特点，我主要抓住了以下几个方面：１、抓文中人物对话；２、动手操作突破难点，感悟创造的魅力；３、生活中的发现。紧扣这三方面组织教学，琢磨尝试新的教学模式，体现新的教学理念“先学后教、以学定教、当堂训练”。我主要设计了以下环节：１、背古诗，阅读积累。２、目标导引。３、小组学习，小组展示，分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。４、切苹果实践活动。当堂词句训练。感悟创造力来源于打破常规的思维方式。５、链接生活，真情体验。进一步理解创造力的内涵。６、总结全文，升华主题。自我感觉教学设计还是动了一番脑筋，力求完美。教学实践的结果却不够完美，与我的想象大相径庭：１、学生小组学习，小组展示时，学生的积极性不高。２、切苹果实践活动时，学生兴趣盈然，但切苹果后，学生在分析词句，加强词句训练时，学生讨论的气氛不够热烈。３、在默读课文最后一个自然段，自读感悟，质疑问难时，部分学生又无所是从，一脸的茫然。自我感觉课堂气氛不够浓，学生举手发言率不高，缺乏学习主动性，整个课堂成了部分学生的舞台。课后我对学生进行了心理咨询，让没有发言的学生写写自己的心声，走进学生的内心世界。总结起来有以下几点：１、胆小紧张不敢说；２、怕说错了被人笑话不敢说；３、没有认真预习，有些问题确实不懂，不会说。４、还有的学生注意力不集中，一
心想着吃苹果，竟然忘记说。针对此类情形，我认为要推行“先学后教，当堂训练”的新型教学模式，首先要解放学生的思想束缚，让每个学生都把课堂当作自己的舞台，当好主演，充分施展自己的才能，真正体现自主学习；其次，要教给学生自学方法，教师学前指导一定要到位，让每个学生学会学习，学会思考。再次，要让学生博览群书，扩大学生的知识面，提高学生的口头表达能力。除此之外，还要培养学生认真预习的习惯、质疑问难的习惯、认真听课的习惯，合作探究的习惯、动手动脑的习惯等。以上是我执教《苹果里的五角星》一课后的一点粗浅的、不成熟的思考。敬请各位博友不吝赐教～谢谢～反思四：“创造力来源于打破常规的思维方式。【苹果里的五角星教学反思５篇】文章苹果里的五角星教学反思５篇出自本文来自高考资源网扎实，生动活泼、富有创新意识，主要体现在：　一、去粗取精，去伪存真，突显一个“精”字。　选择适应教学的学生，还是选择适应学生的教学，这是一个重要的教学指导思想。这节课打破教师习以为常三课时教一篇课文的常规，通过讲练结合的方式，用两课时完成了教学任务。教学设计便于操作，简约而有效。在有限的时间内，如何取得最大的收效呢，有效的做法是：　１、精心设问，给学生留下自主探究的时间。　本　课教学，删去了三方面的问题：一是明知故问的问题。揭示课题时，主要将对课题的质疑改为检查预习效果。这一处理就是提高教学效率的举措。学生预习过课文和　没有预习课文的教学设计是不一样的。我们设想通常情况下学生读了课题后会产生哪些疑问呢，如课题为什么加双引号，“五角星”指什么，苹果里为什么会有
“五　角星”，学生只要预习过课文，就都能解答。在导入课文的问题，重点放在怎样才能发现苹果里的“五角星”，它给人们哪些启示上。这是学生学习的难点，也是教　学的重点。二是学生读了课文以后就能弄懂的问题，如小男孩经常到我家来干什么，小男孩是怎样向我炫耀他的新发现等。无意义的问题缺乏思考价值，不能开掘学　生思维的深度和广度，学生的思想认识也不可能得到提升。三是删去了和本课教学目标无关的问题。如国标本教材已删去课题中五角星上的双引号。本节课，教师是　否需要引导学生弄明白作者修改的意图，长期以来，人们将语文教学比作一个筐，什么东西都往里装。造成这种现象的原因是教学目标定位不够准确，忽视了语文教　学本质的东西。一节课中，我们所教的知识不可能面面俱到。本堂课在问题的设计上围绕一个主线就是苹果里只是藏着“五角星”吗，为什么千百年来人们没有想到　苹果里藏着五角星，进而引导学生感悟创造力来源于打破常规的思维方法。教学目标明确，重点突出，由浅入深，符合学生的认知规律。　２、精讲精练，给学生提供学用结合的空间。　学　习语言是一个由外部语言不断内化的过程。我们总是习惯于以理解课文内容为主线来组织教学结构，用教师的分析讲解来挤占或取代学生的主体感知。本课在教学　中，注重引导学生去接触课文中丰富多彩的言语，理解课文内容的同时，没有忽视字词的训练。如第一课时，引导学生读准字音，读通课文，体现了“书不读熟，不　开讲”的理念。在字音的指导上，突出易读错的多音字，并且巧妙地引导学生根据字义判断多音字的读音，帮助学生寻找规律，达到举一反三，自主学习的目的。
字　形的教学，重点提示易错笔画，这有助于强化记忆，消灭错别字。分析字形之后，再让学生描红，及时巩固所学的汉字。对四年级的学生，教师仍不能忘提醒学生写　字的姿势，习惯培养渗透在教学的每一个环节中，细微之处见真情。对词语的理解上，则随课文适时点拨，引导学生在具体的语言环境中学会谴词造句。如“魅力”　一词的教学，引导学生联系生活实际，从“人、美景、运动、游乐项目”等方面进行发散思维，准确使用“魅力”一词。　二、方法多样，注重内化，突显一个“活”字。　“活”　是拨通基本教法的金钥匙，是教学技艺走向成熟的标志。它基于教师对教材的把握和对学生的了解。在教学课文１－３自然段时，为了让学生体会人物的思想感情，　读好人物的对话，采用了补提示语的做法。这一设计有助于学生想象人物说话时的动作、神情、心理活动……朗读时能准确地表达人物的情感，此时学生的情感是发　自内心的体验，不是矫揉造作的附和。教师引导学生感悟提示语的用法，也为说和写好人物的对话打下基础，可谓一举多得。　灵活的教法　也表现在为学生提供了有效的合作交流机会，激发了学生探索的主动性。在课堂上让学生横切苹果和竖切苹果进行比较，引导学生分小组讨论：为什么千百年来，人　们一直循规蹈矩地切苹果。【苹果里的五角星教学反思５篇】教学反思收获，教学即将结束之时，学生的兴奋点已不仅仅停留在苹果里的“五角星”上。他们又有了新的思考、新的发现……教师巧妙地引导，不正激活了学生创新思维的　火花吗，灵活的教法还表现在适时、适度地对教材进行改编和补充。第４段的教学，我设计了一个填空题，对课文内容进行了扩充。
学生在对比　两种不同切法的同时，进一步感悟“创造力来源于打破常规的思维方式。”第二课时的补充阅读和练习，对学生理解课文内容，体会文章的思想感情起到了积极的作　用。反思五：教学中，教师要有意识的引导学生层层深入，真正起到一个引导者的作用。所以在教学开始时，我引导学生对课题产生质疑并思考：国旗上有五角星，军装上有五角星……而苹果里怎么会有五角星呢，这给了本次教学一个良好的开端，有了这样的疑问，引导孩子们读书是水到渠成的事。很快，孩子们得出答案：原来，“五角星”是横切苹果时苹果里的图案。再引导学生由此展开讨论：这个图案是怎么发现的，是什么样的人会想到横切苹果呢，然后得出结论：善于发现，善于思考，善于改变思维的人发现了苹果里的五角星。最终得出这样一个道理：创造力来自于好奇心，来自于打破传统的思维方式。在《苹果里的五角星》的教学过程中，引导理解关键词也是本课的关键，例如“魅力（创造力）”与“循规蹈矩”。教学中我利用课文的情境引导学生反复阅读，让学生充分地认识这两个词的内涵。为什么我们不能够发现苹果里的五角星，那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了～循着别人走过的老路走，永远发现不到秘密。为什么说“魅力”就是创造力呢，这时我让学生查字典，弄清了“魅力”的意思：特别吸引人的力量。为什么创造力就那么有吸引力呢，这时让学生联系生活，回忆在生活中是否有过同样的经历：１曾经有过怎样的魅力（创造力）。２又怎样循规蹈矩的。并思考对比这两种情况的不同结果。但在理解的过程中，我还注重引导学生要辩证地看待“循规蹈矩”。因为，有时必须“循规蹈矩”，
例如国家的法制，学校的制度等等，人在法律面和制度面前不可越雷池一步。我认为，语文是工具性和人文性的统一，在每一篇的课文中都应有所体现。在教给学生知识的同时，更应教给孩子理解事物的方法，增强学生判断事物的能力，这是每个教师应有的责任。”
作文三：《作文要叙议结合》15200字作文要叙议结合
可由观点（是否准确、独到、深刻），论据（是否丰富、是否典型、引述是否精当、
叙议结合是否合理等），论证（论证方法的运用、论证结构的安排），语
言等几方面列出细则。
叙议结合，综合训练
师：我们掌握了叙述事情谈点看法的基本要求并进行了初步训练。下面我们进行叙议结合的综合训练。先看课本《齐白石画画》的内容，再扣住题目《不教一日闲过》，按照“记叙事情—谈点看法—举例作证”的结构，练习口头作文。“举例作证”的事例，可以用课前准备好的事例。
生：艺术大师齐白石８５岁那年，有一天一连画了四张画，午饭时还不肯停笔。画完第五张以后，他在画上题字道：“昨日大风雨，心绪不宁，不曾作画，今朝制此补充之，不教一日闲过也。”一个老画家，前一天因情绪不好没有作画，第二天还要补上，并且题字自勉：“不教一日闲过”。这充分说明白石老人对时间的珍惜。每一个懂得人生意义的人都不肯虚度一日。他们总是珍惜一分一秒，向着奋斗目标努力前进。鲁迅先生同样如此。他以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学事业数十年，始终视时间如生命，笔耕不停，甚至在他患病去世的前两天还在写作。
生：大画家齐白石８５岁还坚持作画。有一天，一连画了四张画，午饭时还不肯停笔。画完第五张后，他在画上题字道：“昨日大风雨，心绪不宁，不曾作画，今朝制此补充之，不教一日闲过也。”“不教一日闲过”正是老画家珍惜时间、勤奋刻苦的优秀品质的写照。一位８５岁的老人，能够这样惜时勤奋，是因为他热爱生命，热爱事业。他懂得，时间是组成生命的材料，每一天的勤奋都关系着事业的成功。法国著名小说家巴尔扎克每天用十六七个小时拼命写作，累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下巨著《人间喜剧》共９４部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？
难点有三：一是准确掌握叙事的分寸，做到简明、清楚；二是根据事情恰当地谈点看法，做到言之成理；三是事与理的有机结合，紧密相连。
怎样把事例用活
例证法，是中学生最常用也最喜欢用的论证方法，但往往用得机械且带有随意性，因而把事例用活是写出议论文特色的致力点之一。
引例是议论文中的叙述，不要认为只要把可用的事例照搬进去就行了，而要认识到这种叙述不同于记叙文，它力求简洁，并根据论证的需要作技术性处理。我们知道，同一个事例可以证明若干个道理，比如“滴水穿石”，可以说明勤奋的道理，也可以说明持恒的道理，还可以说明专一的道理，那么我们在讲述“滴水穿石”故事的时候，就应该根据所要说明的道理而有所侧重，不应当是同一种叙述。引述事例要突出能够证明中心论点的部位，除必要的交代外，删去与论证无关或关系不大的内容，把事例典型化。
夹叙夹议是用活事例的高招。议论文是为了讲道理，用事例是为讲道理服务，把一个事例分解开，穿插着析理，边叙边议，让叙议融为一体，其论证效果非同寻常。下面这个片段就是把事例一分为二，夹叙夹议，叙议结合。请看：
学海无涯。苏东坡年轻时读了一些书，颇为自负地在自家门前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书。”苏轼啊苏轼，天下的字知多少，人间的书有几何，中国上下数千年，多少个朝多少个代，有多少种古文字，纵横９６０万平方公里，５６个民族，又有多少种语言，多少种文字，
试问“识遍天下字”的人，还敢以“识遍天下字”自居吗，这太多太多的字所组成的太多太多的书，还有人敢说读尽了吗，后来，一位老者拿出一本书给他看，他却一字不识，窘得满脸通红，忙把对联改成“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。显然，苏东坡从老者无声的教诲中认识到学海无涯、学无止境的道理。从此，他孜孜不倦地致力于读书、学习，最终成为赫赫有名的一代文毫。是啊，学海无涯，只有“苦作舟”，才能获得成功的希望。
用排比法连引事例，既有广度又有力度，既简洁明了又增强气势，富有艺术性。《说“疑”》中有个典型例段：“疑是思之始，学之端。”科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从疑开始的。“苹果为什么落到地上，”这个“疑”，对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“水开了，茶壶为什么跳起来，”这个“疑”，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样，”这个“疑”使伽利略发现了等时性原理。这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有具探求精神的人对此产生“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明，有所创造。宋朝思想家张载说得好：“于不疑处有疑，方是进矣～”——这个例段连举牛顿、瓦特、伽利略三个事例，巧妙地构成排比，言简意赅，一气呵成，论证有力。
运用事例论证，要善于把概括举例（不交代时间、地点、人物，只叙述某种现象或某类事情）和具体事实结合起来，还要注意繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例趣例用繁笔，熟例供例（命题材料）用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活
叙议结合有讲究
一篇议论文，只叙不议，则是论据的堆砌；只议不叙，又会流于空洞的说教。好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来。
初学写议论文的同学，在这点上总有点“心有余而力不足”。如何将叙议很好地结合，以下三个方面不容忽视：
一、讲究条理
一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出，有序地阐述，动笔之前应该考虑清楚。
请看下面这个片段：
看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或赢头小利，而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了对方，却失去了整个世界。文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；而陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容。毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活,,,,
这段文字内容丰富，事例典型，本可以成就精彩的文段，可因为条理不清，到底是看我们自己还是看前人，段意模糊。就着原来的内容，试着把顺序调整一下，加进一些衔接语：
中国历史上不乏懂得放弃的人。陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，荣华富贵，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容；文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活,,,,再看看我们自己。许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了这件小事或这点小利，
却在斤斤计较中失去了整个世界。看看前人的做法，再看看自己的行为，我们会不会感到汗颜呢，
这样一改，条理清楚，逻辑分明，段意也十分鲜明了。
二、讲究照应
有这样一例：
风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”；鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度，为世人所景仰；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”的风度，更是激励了无数中华儿女,,,,虽然他们展示的风度各不相同，但都是值得赞扬与推崇的。
作者在段首指出，风度的表现形式多种多样，造成的影响有好也有坏。下面却没从反面举例，段末的小结也只涉及了一面，与段首的阐述没能形成呼应之势。最最的改法就是将段首的第一句话删去。当然也可增加反面事例，并从正反两方面作结，达到叙议照应周全，论述全面，逻辑严密。
三、讲究交融。许多学生写议论文，叙归叙，议归议，议论没能紧扣叙述的内容而展开，致使油是油，水是水，叙议完全脱节。请看下文：
我无法忘记这些场景：
朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让１０元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪挥手的那一动作,,,,
毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离，心与心的距离。面对离别，许多人已走出柳永“杨柳岸晓风残月”的冷艳，已走出了荆珂“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲怆，已走出了郑谷“君向潇湘我向秦”的惆怅，于是我们便有了观望世界的心，便有了走向世界的脚步。
第二段议论性的文字不能说不美，但没有围绕第一段的叙事展开，叙议明显不搭调，再美也只能割舍了。试着联系所叙场景展开议论：
我无法忘记这些场景：
朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面；乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让１０元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪挥手的那一动作,,,,
这一幅幅告别的画面，一个个离别的场景，无不展示人们心灵深处的那份真诚，那份美好。我相信，这份真诚与美好，将化作浓绿的春草，绵延在每个人的心头,,,,
改后的文字，紧扣第一段所叙场景展开议论，叙议结合得紧，水乳交融，形成了一个有机的整体。
基础等级写作训练
（一）写作全程训练
１、审题（训练目标：符合题意）
题一：材料：不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的４公里、千余公里长的地域里一片光明，黑夜变为白昼。这种“太阳帆”是一面直径２０米的反光镜，反光能力特别强，相当于５０个“十五的月亮”那么亮。　目前，世界不少国家纷纷计划发射“太阳帆”。科学家估计，本世纪末，太空中至少将出现５０面“太阳帆”。
到那时，地球上许多地方将成为名副其实的不夜城。　根据上述材料设想，假如本世纪，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚。请以《神奇的夜晚》为题，写一篇作文。　提示：神奇的夜晚，可以是“太阳帆”下我国传统节日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是热闹城市的夜晚，也可以是宁静山村的夜晚,,,,你和周围的人也许正在天文台上，在实验室里，在大学的校园里，在商贸大厦中，在乡村的小道上,,,,
要求：　　？想象要大胆；　　？不要写成诗歌；　　？以记叙或描写为主，兼用其他表达方式；　　？不少于８００字。
题二：根据下面一些事物的特征，你能悟出什么道理，以这个道理为话题，你能写出一篇富有启示意义的文章吗，
？露珠，犹如晶莹的珍珠，明净柔润，虽然存在的时间不长，却滋润了绿叶和花蕾。
？根，甘愿扎在泥土的深处，延伸四面八方，从不外露，它默默地向上输送养分，使枝繁叶茂，花儿飘香。
？落叶，虽然没有鲜花芳香美丽，但落到地上后，变成尘泥，尘泥是很好的肥料，继续给大地以营养。
？无论在荒山，还是在峡谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌发，纵然被挤压在崖缝里，也会顽强地生存下去。
？翠绿笔直的葵，身子有多高，它的根就有多长，一年可收十几柄能制作葵扇的葵叶，可谓根深叶茂。生长在膏腴的土地上固然很好，生长在贫瘠的山地里也不怕。
？写出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。
？文体不限。可以写真人真事