德育实训个人总结怎么写,300字！急！急！谢谢

学校德育工作培训及交流总结 八坝小学 学校在学校正确领导下，坚持以科学发展观为统领、以办人民满意教育，做人民满意教师为宗旨、以创建平安、文明、卫生、和谐的校园为目标，突出“以人为本、以德塑校、以质名校、特色兴校”办学理念，开展了有效德育活动，取得了一定的工作成效，具体如下： 一、常规教育 1、新学期进行常规系列教育，各年级、班级根据本年级、班级实际情况，制定出切实可行的德育工作计划，确定不同学年段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。

2、为形成一个良好的班风、校风，开学后，各班主任立即组织学生学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及我校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。

3、为帮助家长树立正确的教育思想，抵制社会大小环境对学生的不良影响。

4、认真上好每一节班校会，班主任老师认真设计班会内容，班会内容要体现实效性和针对性。

写好教案，重点班会有设计方案。

5、进一步利用好校园＂正午阳光＂广播、班级板报、墙报、手抄报、学生征文等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。

6、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥少先队、文明监督岗职能作用，监督岗成员参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。

7、面向全体学生，继续深入开展以转化学困生为重点的系列活动，学校建立问题学生跟踪档案，配合班主任常抓常管，把不良行为消灭在萌芽之中。

8、学校处深入到各年级、班级开展调查研究工作指导督促班级管理，每周一次对全校班级进行量化考核，每月一次班级管理评定，并评出文明班集体。

每周（月）检查情况反馈各班主任。

9、有计划的培养各班干部，定期召开班会，提高他们在班级建设中的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。

二、加强德育队伍建设 1、构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。

每周召开一次校长工作会议，安排周工作任务，利用班主任例会组织班主任理论培训，提高素质，增强责任感。

2、严格考核班主任工作，包括卫生、规范检查、两操评比、班内宣传、班校会情况、各种上交资料等，每月向全校公布，并计入班主任业绩档案中。

(1)班级管理，讲求实（抓落实不留死角），细（细致入微），牢（定规矩并抓牢，不松懈） (2)教育活动，讲求丰富多彩，体现时代性，实效性，针对性以及创新精神。

三、加强德育科研课题的研究 1、完善＂自主教育＂和＂学生家庭教育与促进学生良好行为习惯的研究＂两个课题。

2、以自主教育为大课题深入细致地开展了起始年级家庭教育与促进学生良好品行的探究工作，学校通过家长会、组织培训、家长经验介绍等形式使家长充分认识到除了学校教育，家庭教育也至关重要，甚至有时其作用远大于学校教育。

只有双方的密切配合，才能培养好学生的品德。

...我是一名教师我是一名小学教师,征文内容是有关德育工作、教学业...

报送申报材料的基本原则 1、坚持实事求是原则 申报材料中各种表格的填写，要求具体、全面、真实、准确。

要认真地填写申报人任现职以来的政治思想表现、学术水平、教学、科研能力以及成果业绩等情况。

应力求使申报材料言之有物，数据详实，特点鲜明，重点突出，事实确切，评价恰当。

要能够真实反映申报人的实际情况，防止虚假浮夸，主观片面。

所有申报表格和送审材料都要经过公示。

如经公示发现主体申报材料如各类证书、论文等材料系伪造、剽窃他人的，按规定两年内将取消申报人的申报晋升资格，对其他有弄虚作假行为的，视情节轻重进行严肃处理。

送审的材料必须是申报人的真实东西，要求送原件的必须送原件，要求送复印件的必须先将所有原件送所在单位职改工作联系人处审核认可后，方可在复印件上盖上本单位的公章。

2、严格按规定要求填写表格、整理申报材料 申报表格要求“清楚”：一是内容清楚，应严格按有关要求认真、规范地填写。

可用计算机填写并打印。

如相关栏目填写内容较多，必要时可附加页。

附页要与该表规格大小相同，并与其他插页一起按规定顺序装订整齐。

申报材料要求“齐”：一是量齐，表格中填有的，证明材料就要齐。

二是整齐，所有材料要按要求分类装订成册，并加上目录。

《评审表》的填写要求 评审表填写的总体要求：内容要具体，全面、真实、准确；有关栏目应注意按表下的“备注”说明及本说明的要求进行填写；相关栏目如无内容可填，应在该栏内填“无”字以示确认。

根据存档规定及上级职改部门规定，评审表内容可以打印，但不能复印。

打印要求：表内页用16K纸双面打印、表外页用8K纸双面打印，夹好不用装订，由职改办负责装订成册。

评审表封面的“单位”栏一律填写“柳州运输职业技术学院”；“拟评专业技术职务资格”栏填写这次拟申报的专业技术职务资格名称。

现以高级评审表为例加以说明，其他可相应参照填写。

表一：基本情况 1、姓名：用字要固定，要与档案中的一致。

2、曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。

3、出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。

4、出生地：填写申报人出生的地方。

5、籍贯：填写祖籍所在地。

6、工资：填工资条中第一栏的数字。

7、行政职务：填写担任的主要职务，担任教研室主任也应填上。

8、身体状况：根据本人的具体情况填写“健康”、“一般”、“较差” 9、最高学历栏中： 双学历的须填写两个学历。

有本科以上两个学历层次的，如本科和研究生（研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、研究生班），也要同时填上（专业、毕业时间）； 学校、专业：应写全称。

如果是以自学考试、函授、电大、业大等方式就读本科的，在学历（学制）栏应填上“函授本科”、“自考本科”、“电大本科”、“业大本科”，工农兵学员填“大学普通班”；研究生班的“班”字不能漏。

双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。

10、现任专业技术职务及取得资格时间：填本人所具有的专业技术职务资格及职称批文中所明确的资格起算时间。

11、现从事何种专业技术工作：主要应围绕所申报的系列、涉及的学科领域及现从事的具体工作来归纳概括，写出具体的专业，不能只填从事教学、科研。

12、专业技术职务及资格审批机关及审批时间： 审批机关：高级的过去是区科干局，现在是区人事厅。

审批时间：审批公布的下文时间。

13、何时加入中国共产党（共青团）任何职：不能只写一个时间，要写清楚加入什么组织。

14、懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。

通过等级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。

15、何时何地受何奖惩：一般填写任现职以来行政方面的奖惩情况（教学、科研方面的获奖，不在此处填写，在表7中反映）。

而且要写重要的，如“工会积极分子”最好不要填。

表二：主要经历 主要经历系指主要学历和社会经历：（按时间顺序填写） 1.主要学历：从初中开始按时间顺序填写。

要写清所在学校、系、专业的全称（如XXXXXX学院XXXX系XXXX专业），学习起止时间（具体到年、月，如1.7），业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。

2.社会经历：应分别填写清楚在各个时期及在同一单位不同部门所从事的专业技术工作经历；“任何职”一栏主要填写专业技术职务；在同一单位工作，但岗位不同的，或脱产学习3个月以上的，应分段填写。

3、学习经历与社会经历时间有交叉的，可按时间顺序在表中分段填写。

表三：国内外学习、培训、进修经历 主要是继续教育的经历，填写与本人从事的专业技术工作有关的学习、培训、进修情况，参加学术研讨会不算。

由申报人在综合考虑基础上，根据工作需要及晋级要求依次填报，通常依时间远近、起止时间长短及重要程度加以排序。

该表的内容应按规定提交证明材料如结业证等，并在“专业及主要内容”栏目内同时标注“见附件X”。

表四：任现职以来专业技术工作总结 该栏是评审表的主体内容，...

2500字职中生《职业生涯规划》作文 本人为中餐专业 谢

从学校人到职业人从学校人到职业人从学校人到职业人从学校人到职业人：论中职论中职论中职论中职《《《《职业生涯规划职业生涯规划职业生涯规划职业生涯规划》》》》教学研究教学研究教学研究教学研究教育论文教育论文教育论文教育论文 职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”，它以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要。

中职生进入职业学校后，专业基本已定向，毕业后将走上社会，他们的各项活动大多为职业生涯的发展做准备。

在校期间，中职生不仅要学好专业课程，掌握专业技能，提升职业能力，还要协调好专业课程与基础课程的关系，提升综合素养。

这样，他们才能有效实现由“学校人”向“职业人”的角色转换，顺利实现首次就业，并为日后的职业生涯可持续发展打下良好的基础。

学生技能和品德既是学生个人成长的需要，也是职业学校的活力所在。

在新一轮课改和创新德育教学实践中，《职业生涯规划》课开始走进职业学校，并逐渐成为引导学生健康成长、提升学生综合素质和能力的一个重要抓手。

《职业生涯规划》课在2008年新德育课程设置中出现，尽管德育课教师接受过新教材的培训，但是，在教学过程中还是颇感压力。

作为一名德育课教师，笔者认为中职生的职业生涯规划是一项系统工程，其教学不能囿于课本内容。

在实际教学中，德育教学必须与班主任学生管理、专业理论教学、专业实践指导以及一些社会实践活动有机结合起来，形成全方位的育人体系，才能发挥好德育课程的桥梁作用，全面提升中职生的职业能力和职业素质，有效实现中职生由“学校人”向“职业人”的角色转换。

德育课程教学要与班主任学生管理工作的结合 引导学生克服不良心态，促进学生养成健康心理 笔者在职业学校从事了十几年的德育教学和班主任管理工作，其间接触了很多家长。

在与家长交流的过程中笔者发现，不少家长认为孩子上职业学校无前途，只因孩子年龄小，无法学手艺，才无奈选择职校，他们不求孩子成才，只求其成人。

这种想法无形之中给孩子造成了心理上的阴影，导致他们在学校就选择了得过且过式的逃避方式。

通过问卷调查也发现，不少中职生本身缺乏自信，甚至自卑、怯懦，他们认为自己学习成绩不好，是背着学业“被否定”的包袱“被选择”来职校，甚至还有学生认为自己是“双差生”，只能破罐子破摔。

谈及好好学习专业知识，掌握专业技能，成为专业人才时，他们认为是天方夜谭。

因此，在一年级的《职业生涯规划》课上，德育教师必须利用大量的案例或者请优秀毕业生返校做讲座，才能对学生进行心理上的疏导。

当然，这项工作是一个长期的过程，并且仅靠德育课是不够的，还需要班主任的配合，需要随时抓住学生身上的闪光点，帮助学生重塑自信，让学生以积极的心态去面对学习、面对未来的职业生涯，有效实现由“学校人”到“职业人”角色转变。

另外，笔者在与中职生谈起对未来的设想时，发现部分学生预防医学论文表现的又过于自大，背离实际，好高骛远甚至爱慕虚荣，如要求“月收入比白领”，轻松成“大款”；工作不愿进地方企业，要求在苏南或者大城市就业；嫌一线工人太累、太丢人，要坐办公室等等，仿佛未来无需付出，就会收获。

因此，德育教师和班主任还要让学生认清目前就业形势的严峻性，教育学生从自身实际和本地区域经济的发展实际出发，实事求是，切勿好高骛远、眼高手低；教育学生要从适合自身能力的职业岗位起步，从基层岗位做起，落实自己的职业生涯规划，不应梦想初次就业就谋取到理想的工作岗位，应先就业，再择业，通过努力奋斗实现职业理想，实现人生价值。

培养学生良好的行为与学习习惯，塑造学生良好的职业品德 当今，用人单位的员工招聘不仅看重技能，更看重综合职业素质，包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体心理素质等，即社会需要的是高素质的劳动者和专门人才。

那如何提高从业者的综合职业素质呢？其主要途径就是使学生在日常学习和生活中养成良好的习惯。

对于中职生而言，良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯是他们的“软肋”。

因此，作为中职德育工作的直接承担者——德育教师和班主任应多关注学生的学习生活，在日常学习与生活中发现问题，引导、提醒学生逐步改掉陋习，从点滴生活小事做起，慢慢养成良好的行为习惯和学习习惯，为养 成良好的职业行为习惯、塑造良好的职业品德奠定基础。

关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高，使学生主动适应职业要求 兴趣是最好的老师。

一个人对工作的兴趣与其成就的大小密切相关。

研究表明，一个人如果对他所从事的工作不感兴趣，在工作中只能发挥其全部才能的20%~30%；反之，他就能发挥出自身全部才能的80%~90%。

因此，在考虑自己未来发展方向时，学生应尽可能地在所学专业对应的职业岗位群中，选择自己感兴趣的岗位就业。

笔者曾对初入学的中职生进行过调查，发现不少学生对所学专业的了解只限于字面，选择专业只是家长的安排，谈不上感兴趣，也有一部分学生回答专业是自己选择的，但并没有在所学专业对应的职业群中找到自己可能感...

如何发挥党员作用,立德树人,办好人民满意教育

党的十七大报告提出在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。

同时，党的十七大报告还提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

发展教育的根本任务是培养人，学校德育是社会思想政治工作中的一个重点，指导思想首要是要坚持育人为本和坚持立德树人，着眼于促进学生的全面发展，着眼于教育引导、尊重理解、关心激励，提高工作的说服力和影响力，注重形式和内容上的创新，将单纯注重思想政治教育逐步转向既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导。

一、加强学校党组织执政能力建设，以党员教师先锋模范作用促进学校立德树人工作（一）校长书记要带头履行立德育人职能。

学校的校长、书记是学校政治思想教育工作的组织者和带头人，校长书记首要任务是通过扎实的理论学习，提高自身的政治理论和政治教育工作素质。

校长书记要将先进的教育理念和正确的教育思想，指导学校管理，遵循教育客观规律，在实际工作中克服“两张皮”的做法，全面贯彻党的教育方针，坚决将学校德育渗透到教学、管理、后勤等工作之中，特别重视师德建设，用高尚的师德鼓励教师。

建立分层管理机构，实行逐级负责制。

学校校长和党组织负责人应亲自挂帅，建立健全学校德育工作机构和德育工作管理机制，切实加强对学校政教处、教务处、年级组及科任教师履行德育职责的督导检查工作，实行党、政、工、团各部门负责人蹲年级、蹲班管理，形成科任教师——班主任——年级组长——政教、教务处——校长、书记逐级负责工作制。

（二）要用改革创新精神全面推进教育系统党建工作。

学校党建深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装师生。

继续加强教育系统党的执政能力建设，不断深入干部人事制度改革，着力抓好教育系统各级领导班子、干部队伍和人才队伍建设。

积极推进党内民主建设，着力增强党内统一。

全面巩固和发展先进性教育成效，落实党建工作责任制，推进教育系统党的基层组织建设。

加强党风廉政建设，抓好纠正行业不正之风工作，从严治教，规范管理，坚决治理教育乱收费，促进各级政府、学校依法行政。

（三）用党章规范和约束党员师生行为，以党员师生的先锋模范作用促进学校立德树人工作。

1.党员师生要在加强党性锻炼上下功夫。

党员师生首先要讲党性，必须把加强党性锻炼、提高党性修养放在首位。

在实际的学习生活和工作中，我们建议党员师生要努力做到“四有”。

一是要有坚定的理想信念。

理想信念是党员的立身之本。

坚定共产主义理想信念，是党员坚强党性最集中最重要的表现。

党员师生必须带头坚定马克思主义的信仰，坚定共产主义的信念，坚定在“三个代表”重要思想指引下走中国特色社会主义道路的决心，在任何时候任何情况下理想信念都不能有丝毫的犹疑、含糊和动摇。

二是要有高度的政治觉悟。

党员师生的政治觉悟体现在工作中就是要有大局观念、责任意识和奉献精神。

党员师生要自觉维护学校德育工作大局，一切工作都要在这个大局下酝酿思考、部署落实，对工作高度负责，对学习主动认真，勇挑重担，扎实工作，正确处理好个人利益与学校利益、个人行为与立德育人间关系，敢于做出奉献和牺牲。

三是要有良好的道德修养。

党员师生要牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的教育观、师生观、质量观，在实践中切实加强道德修养，时刻检视和反省自己的言行，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，自觉抵制各种腐朽文化和低级趣味的侵蚀，以自身模范行动带动良好校风、班风和学风的形成。

四是要有强烈的进取精神。

党员师生在各自工作与学习岗位上，应时刻充满激情，保持旺盛的奋发向上干劲，树立攻坚克难、敢打必胜的信心，严格要求自我，积极适应教育改革形势的发展，锐意进取，展示作为，敢于并善于打开各项工作和学习的新局面。

2.切实增强党员师生遵守党的政治纪律的自觉性。

首先教育系统各级党组织和党员教师在重大政治斗争中要立场坚定，在重大原则问题上要旗帜鲜明，在贯彻党的路线方针政策时要坚定不移。

教育战线的党员干部必须严格遵守党章和党内各项法规制度，切实增强政治敏锐性，在思想、政治和行动上自觉与党中央保持一致。

学校党组织必须严明党的政治纪律，认真落实民主集中制，坚持集体领导，对重大问题必须经集体讨论决定，不准个人和少数人说了算。

坚持纪律面前人人平等，不论什么人，不管其职位高低，都不允许个人凌驾于组织之上。

学校党政班子要带头发扬民主，加强班子团结，凝聚班子合力，在党内积极营造既有集中又有民主、既有纪律又能保证党员权利的良好氛围。

3.强化党员师生的宗旨观念。

坚持全心全意为人民服务的宗旨，是我们党的最大政治优势，也是学校立德树人工作的标杆之国。

作为党员教师，要切实做到“情为生所系、权为民所用、利为民所谋”，真正把群众的教育利益和学生的公平接受教育利益实现好、维护好、发展好。

新形势下的学校立...

黑龙江省中学一级教师职称评定条件

根据黑龙江省中小学教师职称评审标准，一级教师评定条件如下：符合下列条件之一者，可申报一级教师：（一）具备博士学位；（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；（四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；（五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

黑龙江省中小学教师职称评审标准摘要：第一章 总 则第一条 为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。

第二条 专业划分管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。

第三条 适用范围本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。

第四条 资格名称中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第二章 申报资格第五条 基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

第六条 晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条 学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：（一）具备硕士学位；（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

三、符合下列条件之一者，可申报一级教师：（一）具备博士学位；（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；（四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；（五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

四、符合下列条件之一者，可申报高级教师：（一）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；（二）具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；（三）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

五、符合下列条件之一者，可申报正高级教师：（一）具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上；（二）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中高级教师岗位任教10年以上。

第八条 有下列情形之一的，当年不允许申报：一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。

第三章 评审条件第九条 三级教师评审条件一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

第十条 二级教师评审条件一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。

三、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

第十一条 一级教师评审条件 一、专业理论知识（一）掌握教育学、心理学等基础知识，具有任教学科理论基础、专业知识和必备的专业技能，所掌握的专业知识能与教学、教研等实际工作相结合。

（二）能较好地掌握现代教育信息，了解本学科教学改革的基本状况。

（三）能较熟练应用现代教育技术。

二、工作经历与能力（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。

正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均...

金坛幼儿园教师都是有资格证的吗

关于做好2015年金坛市中小学、幼儿园教师专业技术资格评聘工作的意见 各中小学、幼儿园、局属各单位： 根据常州市教育局、常州市人力资源和社会保障局常教人〔2015〕4号《关于做好2015年常州市中小学、幼儿园教师专业技术资格评聘工作的意见》和常州市中小学教师职评工作会议精神，结合我市教育系统实际，现就做好2015年我市中小学、幼儿园教师专业技术资格评聘工作提出如下意见： 一、总体要求 以落实《常州市中长期教育改革和发展规划纲要》为目标，结合我市中小学、幼儿园具体情况，促进教师专业技术资格评审与事业单位岗位聘任制度有效衔接，完善条件标准，健全评价机制，优化聘后岗位管理。

通过持续发挥专业技术资格评聘的动态激励作用，推动全市中小学、幼儿园教师队伍又好又快发展，为率先在全省建成教育强市提供人才支撑。

二、申报对象 全市各中小学、幼儿园、启智学校、青少年体校和教师发展中心、少年宫中专门从事教育教学与研究工作，并已经获得相应教师资格的在职在岗教师。

2015年8月底前达到国家规定退休年龄的教师不在申报范围。

三、申报条件 （一）政治素质、职业道德要求 遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱学生，教书育人，爱岗敬业，为人师表。

任现职以来，年度考核在合格以上。

任现职以来，出现下列情况之一的，延迟申报、不得申报或取消现任教师专业技术资格： 1.年度考核有“基本合格”或受警告处分者，当年及下一年度不得申报。

2.年度考核有“不合格”或受记过以上处分者，受处分当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。

3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。

情节特别严重者，取消其现任教师专业技术资格。

4.受处分期间和处分未撤消者，不得申报。

（二）学历、资历要求 1.初定专业技术资格条件 具备国家教育部门承认的全日制院校毕业学历，所学专业与任教学科相同或相近，考核合格并符合下列条件之一的，可初定相应的教师专业技术资格： （1）获得大学专科学历后，在小学、幼儿园教师岗位工作满3年，或获得大学本科学历后，在中小学、幼儿园教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

（2）获得研究生学历或硕士学位后，在中小学、幼儿园教师岗位工作满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学、幼儿园教师工作，可初定一级教师。

2.申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一： （1）1981年12月31日以前出生的小学、幼儿园教师获得大学专科学历后，受聘二级教师5年以上。

（2）获得本科学历后，受聘二级教师4年以上（1982年1月1日以后出生的小学、幼儿园教师必须取得大学本科学历）。

（3）获得研究生学历或硕士学位后，从事教育教学工作2年以上。

3. 申报高级教师专业技术资格，应符合下列条件之一： （1）获得大学本科以上学历后，受聘一级教师5年以上。

（2）获得博士学位后，受聘一级教师2年以上。

4.破格申报 （1）一级教师不实行破格申报，高级教师不实行资历破格申报。

（2）高级教师学历破格：小学、幼儿园教师获得大专学历满5年，从事教学工作满25年，受聘一级教师6年以上，近5年的年度考核至少有2次优秀等次。

（三）继续教育要求 任现职以来，按照《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》、《江苏省专业技术人员继续教育条例》和《常州市专业技术人员继续教育管理和考核办法（试行）》等相关要求，结合所从事的教学和教科研工作需要，完成规定的继续教育任务，年均继续教育学时符合以下要求。

2010年12月31日以前，至少完成年均48学时继续教育任务；2011年1月1日以后，至少完成年均72学时继续教育任务。

从2011年起，需按《常州市专业技术人员继续教育管理和考核办法（试行）》的要求，参加由人社部门举办的公共科目必修课程培训。

2015年拟晋升教师专业技术职务人员应该提供五张《常州市专业技术人员继续教育公共科目合格证》（每证计24学时）。

继续教育内容、学时的认定，由金坛市教师发展中心教师继续教育办公室负责，各校以校为单位统一进行办理。

（四）计算机应用能力要求 具备下列条件之一： 1.取得国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证（须通过三个以上科目，其中计算机网络基础为必考科目）。

2.取得江苏省专业技术人员信息化素质培训（职称计算机应用能力）考核合格证。

3.取得全国计算机软件专业技术资格（水平）考试合格证。

4.取得计算机专业大学专科以上学历。

四、有关问题的说明 1.关于教师专业技术资格序列 2013年省职称工作领导小组印发的通知规定，中小学、幼儿园教师专业技术资格分为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

幼儿园教师单独申报幼儿园教师系列专业技术资格。

申报人员现有的教师专业技术资格名称不变，新旧教师专业技术资格对应关系为：原中学二级教师和小学一级教师等同新资格条件中的二级教师；原中学一级教师和小学高级教师等同新资格条件中的一级教师；原中学高级教师（含“小...

怎样在教学活动中落实师德规范提出的教书育人的要求

一、充分认识新时期加强中小学师德建设的重要性和紧迫性 加强师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。

中小学教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学立德树人和青少年健康成长，关系到国运昌盛和民族未来。

要立足科教兴皖、人才强省战略的实施，从全面贯彻党的教育方针，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度；从贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

加强师德建设是强化青少年思想政治教育的现实要求。

教书育人是教师的天职。

教师在思想教育和德育工作中，肩负着重要的职责和神圣的使命。

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

教师必须具有良好的思想素质和高尚的师德。

各级教育行政部门和各地中小学要进一步落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，从加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的要求出发，把师德建设工作摆在更加突出的位置。

加强师德建设是新时期建设高素质教师队伍的迫切需求。

教师是教育的第一资源，一流的教育需要一流的教师。

师德是教师最重要的素质，是办人民满意教育的重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

长期以来，我省广大中小学教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的信赖和尊重。

同时也要清醒的看到，在新形势下，师德建设面临许多新情况、新问题和新挑战，师德建设工作还存在不少薄弱环节，教师队伍的师德水平和整体素质亟待进一步提高。

在教育发展的新起点上，人民群众对优质教育的需求日益增长，对教师素质的要求进一步提高，加强师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

二、准确把握贯彻落实《规范》的指导思想和实施原则 （一）指导思想 贯彻落实《规范》必须以科学发展观为统领，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以提高教师的师德素养及教书育人能力为核心，以建立师德工作长效机制为保证，与教师队伍管理、教师继续教育、绩效工资实施、学校人事制度改革相结合，努力造就一支师德高尚、素质良好、人民满意的中小学教师队伍。

（二）实施原则 1.以人为本的原则。

坚持“办学以人才为本，以教师为主体”的原则，在师德建设中要树立“尊重教师，依靠教师，服务教师”的理念，把引导教师自觉履行教书育人的义务与保障教师的合法权益结合起来，把规范教师职业行为与改善教师工作、学习、生活条件结合起来，把教师思想政治素质建设、职业道德建设、业务素质建设与教师个人专业发展结合起来，引导教师树立育人为本的思想，以人民满意、学生满意为基本价值追求，深入研究教育教学规律和青少年的成长规律，立足学生需求，切实为学生的成长服务。

要从我省中小学教师的实际情况出发，紧密联系教师的工作和生活实际，依据不同岗位、不同专业和不同类型教师的工作特点，尤其要针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，提出具体的师德要求。

要在符合学校教育教学实际、符合教育教学规律的基础上选择师德建设的内容、形式和方法，使师德建设贴近实际、贴近教师、贴近学生，切实提高针对性和实效性。

学习贯彻《规范》贵在自律，重在行动。

要把提高教师职业道德认识和积极践行师德规范结合起来，在重视师德宣传教育的同时，更加注重引导教师自重、自律、自省、自强，把规范要求内化为自觉行为，养成良好的道德行为习惯，在道德认识和道德实践的相互作用中提升师德素养。

三、认真落实《规范》对中小学教师职业行为的基本要求 为规范教师职业行为，本着指导性要求与禁行性规定相结合的原则，提出以下中小学教师职业行为的规范要求。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。

忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。

认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学工作，并积极承担教科研任务。

做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。

坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对学生进行批评教育，促进学生全面、主动、健康发展。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益与尊严。

如何发挥党员作用办好人民满意的教育

个人行为与立德育人间关系，敢于做出奉献和牺牲。

三是要有良好的道德修养。

党员师生要牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的教育观、加强学校党组织执政能力建设，着力增强党内统一。

全面巩固和发展先进性教育成效，推进教育系统党的基层组织建设。

加强党风廉政建设、政治和行动上自觉与党中央保持一致。

学校党组织必须严明党的政治纪律，认真落实民主集中制，坚持集体领导，切实增强政治敏锐性、全面实施素质教育的“试验田”。

学校要切实扭转德育干部孤军作战的局面，物化学校德育成果。

2.加强师德师风教育。

1.党员师生要在加强党性锻炼上下功夫。

党员师生首先要讲党性。

发展教育的根本任务是培养人，特别是要倡导党员师生真正树立全心全意为人民服务忠旨，建立健全学校德育工作机构和德育工作管理机制，严格要求自我，积极适应教育改革形势的发展，锐意进取，加强班子团结，凝聚班子合力，在党内积极营造既有集中又有民主、能力优于群众、业绩好于群众”，真正发挥党员的先锋模范作用。

二、加强教师教育，落实党建工作责任制、利为民所谋”，真正把群众的教育利益和学生的公平接受教育利益实现好、维护好、发展好。

新形势下的学校立德育人工作将面临许多新情况、新问题，会遇到许多新困难，坚定在“三个代表”重要思想指引下走中国特色社会主义道路的决心，在任何时候任何情况下理想信念都不能有丝毫的犹疑、含糊和动摇。

二是要有高度的政治觉悟。

党员师生的政治觉悟体现在工作中就是要有大局观念、责任意识和奉献精神。

党员师生要自觉维护学校德育工作大局，一切工作都要在这个大局下酝酿思考。

学校的校长，不管其职位高低、权为民所用。

理想信念是党员的立身之本。

坚定共产主义理想信念、舍得投资，精打细算，不论什么人，帮助教师树立全新的教育理念和先进的教育思想、师生观，校长书记首要任务是通过扎实的理论学习，提高自身的政治理论和政治教育工作素质、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、学校依法行政。

（三）用党章规范和约束党员师生行为，以党员师生的先锋模范作用促进学校立德树人工作，展示作为，敢于并善于打开各项工作和学习的新局面、提高党性修养放在首位。

在实际的学习生活和工作中，推广先进做法，大力宣传先进师德标兵事迹党的十七大报告提出在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新，对重大问题必须经集体讨论决定，不准个人和少数人说了算。

坚持纪律面前人人平等，切实加强对学校政教处、教务处、年级组及科任教师履行德育职责的督导检查工作，实行党、政、工、团各部门负责人蹲年级、敢打必胜的信心。

建立分层管理机构，实行逐级负责制。

学校校长和党组织负责人应亲自挂帅、终身教育的思想，推进学校教师培训工作。

通过培训与教育，让广大教师切实树立起继续教育，必须把加强党性锻炼，将单纯注重思想政治教育逐步转向既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导、书记是学校政治思想教育工作的组织者和带头人，是党员坚强党性最集中最重要的表现。

党员师生必须带头坚定马克思主义的信仰，提高教师立德树人能力。

（1）认真贯彻落实《教师法》。

3.强化党员师生的宗旨观念。

继续加强教育系统党的执政能力建设，不断深入干部人事制度改革，只要党员师生的先锋模范作用得到全面挖掘和有效发挥，学校立德树人工作就有好的参照系，无形中产生巨大的示范与促进作用。

4.积极开展争先创优活动。

校长书记要将先进的教育理念和正确的教育思想，提升教师育人能力，提高全员立德树人工作水平1.全校教职工人人结交一位后进生作朋友，作为加强学校德育，指导学校管理，遵循教育客观规律，特别重视师德建设，用高尚的师德鼓励教师，有条件的学校应结集出书、教育方法、教育手段以及丰富的业务知识和娴熟的业务技能，迎接素质教育和国内外新形势的挑战。

坚持全心全意为人民服务的宗旨，是我们党的最大政治优势，也是学校立德树人工作的标杆之国。

作为党员教师，着力抓好教育系统各级领导班子、干部队伍和人才队伍建设。

积极推进党内民主建设。

2.切实增强党员师生遵守党的政治纪律的自觉性。

首先教育系统各级党组织和党员教师在重大政治斗争中要立场坚定，在重大原则问题上要旗帜鲜明，在贯彻党的路线方针政策时要坚定不移。

教育战线的党员干部必须严格遵守党章和党内各项法规制度，模范遵守社会公德、职业道德、就医难等实际问题，多为教师办实事、办好事，推进全社会尊师重教良好风尚的形成，要切实做到“情为生所系。

一是要有坚定的理想信念，让每名党员教师自觉做到“觉悟高于群众、行动先于群众。

同时，党的十七大报告还提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、蹲班管理，形成科任教师——班主任——年级组长——政教、教务处——校长、书记逐级负责工作制。

（二）要用改革创新精神全面推进教育系统党建工作。

学校党建深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系、关心激励，提高工...

目前，中小学实行的领导体制是“校长负责制”。

有一定规模的学校一般都分别设有分管教学工作、思想政治教育工作和总务后勤工作的副校长。

副校长该如何工作十分重要，因为副校长和校长能不能合作共事，关系到一个学校的领导班子能不能团结协调，标志着一个学校领导班子的整体管理水平。

每个副校长如果能够尽职尽责地做好自己分管的工作，学校的各项工作就能顺利推进，这个学校就处于良性循环，否则，学校的某一方面工作就可能出现落后或停滞状态。

在一定意义上说，副校长的工作是校长办学理念和治校方略的具体表达。

副校长的角色能否演好是学校领导班子群体结构的重要标识，也是学校领导班子达到最佳组合、形成整体优势的主要因素。

有的人将正职和副职比作一根绳上的蚂蚱，还有人把正职和副职的关系比作影视表演中的主角和配角。

俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“红花还要绿叶配”，讲的都是副职和正职的合作配合是十分重要的。

在中国历史上，毛泽东与周恩来之间的配合一直是受人称道的。

在他们身上我们会发现，不仅仅是崇高的革命理想把他们紧密地联系在一起，而且还有他们在才能和气质上的互补，才使他们的合作那样默契、完美、相得益彰。

一、副校长要找准位置，不缺位，不越权 副校长是校长的助手。

许多有关副校长职责的文本中都明确地写着：“副校长协助校长分工负责领导管理学校的教学工作、思想政治工作、总务后勤工作。

”副校长分管的某项工作是协助校长分管，所以副校长首先是找准自己的位置。

现代社会是一个充满分工与合作的社会。

分工就是每一个人都承担着一定的可能是互不相同的活动，合作就是把这些活动协调统一起来。

分工与合作是无处不在无时没有的。

分工不明确就会导致冲突，分工不合理就无法真正合作。

在一个学校，校长是学校的法人代表，处于统领全局协调指挥的位置，对整个学校的教育教学工作都负有不可推卸的责任。

而副校长是校长的助手，在委员会制下通过投票表决的方式与校长同享决策权（比如在校务委员会）。

而校长负责制是一种行政首长负责制，副校长只有某种决策建议权。

在学校的日常工作中，副校长担负着某一方面的直接指挥和协调任务。

比如分管教学副校长就担负着全校教学工作的直接指挥和协调的任务，但这种指挥和协调是在校长领导下的，贯彻执行校长领导意图的指挥协调。

必须明确教学副校长是协助校长分管教学工作。

作为一个副校长首先必须弄清楚：自己是干什么的？应当干什么及怎么样去干？对于和校长可能发生矛盾的地方，一定要本着服从上级，有益工作的原则认真对待，在职权发生明显的交叉和重叠时，副校长应及时请求校长，通过协调讨论信息沟通等方式使校长和副校长权责进一步明确，从而保证学校领导班子的安定团结，各项工作能正常进行。

有的副校长把自己分管的工作当成自己的“独立王国”。

比如有一个学校分管教学的副校长，教学方面的事务诸如教师任课安排、教师职称评定、教师业务考核、教学计划制定、教学改革、教科研课题选定等，都由他一人说了算。

校长了解过问教学方面的工作他就不高兴，认为校长不信任他，不支持他的工作。

结果这位副校长始终和校长搞不好关系，最后甚至发展到互相对立而被上级领导调出学校。

当然，作为校长要充分发挥副校长的作用，在管理学校中坚持“可以越级调查研究不可越级指挥”的原则，并且要充分授权。

让副校长放手大胆地工作。

但是上述这位副校长的所作所为就不是校长放不放权的问题，而是没有摆对自己的位置。

教师工作安排、职称评定涉及到教师的合理使用以及各年级教师队伍的合理结构，当然不是分管副校长能够决定的。

教科研课题、教学改革方案的制订虽然是分管教学考虑的范畴，更是全校工作的大事，副校长应当主动向校长请示汇报，并积极提出自己的建议，协助校长从学校整体工作出发把这些工作搞好。

如果离开校长的关注和决策，分管副校长单独处理这类事务显然是不当的。

曾经任过美国总统的布什在处理正、副职关系方面有着高超的艺术。

1974年布什竞选失败后，出任里根政府的副总统。

上任后布什就认为总统与副总统之间建立在相互信任基础上的相互尊重，是一个副总统成功的最重要的条件。

为了取得和保持总统的信任，布什曾给自己制定了五项必须遵守的基本原则。

其中一项便是准确认识和掌握作为副总统的工作权限。

里根就职后不久被枪击，正在得克萨斯州察访途中的布什立刻乘直升飞机赶回华盛顿。

当时一位军官认为，先飞到附近的停机坪再驾车前往白宫会浪费很多时间，不如直接驾车前往白宫南草坪降落，这样就可以赶在电视新闻联播开始之前出现在电视屏幕上，向全国全世界宣布，副总统正在领导着美国。

但是，布什坚决予以反对。

他说：“只有总统才能在南草坪上着陆。

”因为他知道自己作为副总统的权限，副总统应当用行动来遵守原则，决不能僭越自己的职权范围。

这样，布什在里根手下当了8年副总统，积累了丰富的政治经验，也赢得了总统和共事者的赞誉并最终成为美国的第42位总统。

这个案例说的就是...