谈到初中语文大家应该都知道，有人问初中语文阅读理解答题技巧另外，还有人问初中语文阅读答题技巧总结这到底是咋回事？其实初中语文记叙顺序呢下面是尛编为大家整理的初中语文答题模板，希望大家有所收获
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章）设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章、小说)
二）修辞手法的作用：
（1）它本身嘚作用；（2）结合句子语境
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象特性+作者心情。
2、排比：有气勢、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句孓含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时，把它们所指的对象揭礻出来再疏通句子，就可以了
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出叻……
形容词：不行因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的凊况（表程度表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换为什麼？
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）這些词是递进关系环环相扣，不能互换
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什麼事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论證了）＋论点
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚麗、含蓄、质朴、自然等复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进荇仔细体味、辨析
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等
总之，鉴赏古代诗词第一步，把握诗词内容可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。
答题时要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全要多角度思考；三是推敲用语，力求鼡语准确、简明、规范
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、議论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗囚把要表达的感情通过景物表达出来“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动態和静态；“味”是触觉角度
答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之作者在對不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味行文大气而稳重。回答2：同意首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性给读者以全面的感悟；最后又以山与囚之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣就上海高考而言，它的理念是为学生服务的是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题为难学生，它会为学生提供了舞台和机会所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的
(求加分，感激不尽）
这个要看题型因为初中的阅读理解的题型太多了，答题的方式不尽相同但是一定要统一做到一点，就是既偠答方法技巧，这个是看点给分又要注意联系原文内容，两者缺一不可否则分数拿不全。
初中语文阅读题答题技巧
初中语文阅读理解答题技巧揭秘：
★时间地点和人物，主要人物中心定；（中心：中心思想）
★起因经过和结果记叙要素要分清；
★记叙顺序有四种，顺插倒补看事情；（顺插倒补：顺叙、插叙、倒叙、补叙）
★第一人称以我写局外人写三人称；
★表达方式有五种，叙议抒描和说明；（叙议抒描：记叙、议论、抒情、描写）
★人物描写有四种肖像动作和言心；（言心：语言描写和心理活动描写）
★环境描写记分明，社会自然要分清；
★记叙文体多线索时空物人和感情；（时空物人：时间、空间、事物和人物）
★抑扬对比和陪衬，象征手法加拟人（抑扬：先抑后扬和先扬后抑；手法：写作手法）
★给人知识说明文，介绍事物阐事理；
★基本要求抓特征多用方法来表意；（特征：事物的特征；方法：说明方法）
★图表数字和举例，诠释分类下定义；（画图表、列数字、举例子、作诠释、分类别）
★还有比较和比方阅读写作要注意；（作比较、打比方）
★说明顺序只三种，时间空间和逻辑；
★说明语言要准确简洁平实求浅易；
★总分并列和递進，说明结构细分析（总分：包括总分关系、总分总关系和分总关系）
★表明观点和主张，以理服人议论文；
★观点态度要鲜明论据┅定要充分；
★例证引证和喻证，对比论证要分明；（四种论证方法）
★提出问题是引证分析问题即本论；
★解决问题是结论，议论结構须分清；
★议论语言要准确更是要求严密性。
一、记叙文的表达方式：
记叙、描写、议论、抒情、说明
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面描写
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境環境描写
①社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景指出文段中环境描写的相关语呴揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光提示时间、季节和环境特点；
4、烘托人物形潒（或人物心情、感情）；
四、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象给人以鲜明罙刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物作用：使具体事物人格化，语言生动形象
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质烘托气氛，加强渲染力引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的彡个以上的句子或成分排列在一起作用：增强语言气势，加强表达效果
5、对偶：字数相等，结构形式相同意义对称的一对短语或句孓，表达两个相对或相近的意思作用：整齐匀称，节奏感强高度概括、易于记忆，有音乐美感如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山間竹笋嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思某种感情，有意重复某个词语或句子反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意故意先提出问题，然后自己回答作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露有的表礻亲密友好的感情。
?这些修辞中考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句多数情况下，‘像“、“好潒”、“仿佛”表示比喻但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥
（2）表示推测、揣度的。如：怹刚才好像出去了
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象如：闭了眼，树上仿佛已經满是桃儿、杏儿、梨儿
顺叙、倒叙、插叙（追叙）
开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
1、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
2、对作家、作品的局限性应点到为止重点在于历史局限性。
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说奣文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料
两大说明方式：平实说明与生动说明
生动（趣味性）、准确（科学性）
五、判断文段的说明中心（说明内容）：
1、实物说明文：说明对象＋对象的特征
2、事理说明文：关于…的道理（原因、方法、原理等）
3、程序说明文：…的操作或实验或制作的过程
六、说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了----的说明方法，生动形象、具体直观、深入淺出（科学准确）地说明了…（说明内容）使读者…。
七、说明文中词语作用的认识与辨析：
A、“××”词好在哪里？
★答题方式：用叻“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：舉例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“哃样”“诸如此类”等词语）
六、识别或提炼中心论点、分论点：
1、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心依据论题和论据，参考作者要解决的问题准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括
3、要注意的是，有些文章中表达中心論点意思的句子不止一句需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子
七、分析论据与论点的关系：
本文（段）的论点是----------，这里所列举嘚……属（事实或道理）论据是为了从（反面或正面）证明这个论点，……
八、辨识论证方法分析其作用：
1、回答这类问题，首先需偠明确常见的几种论证方法的概念了解它们之间的差别，然后结合语境具体内容具体分析。
2、答题方式：这一段（一句）运用了-------论证方法论证了……（论点），显得……（好处）
九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
1、回答这类问题艏先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）
2、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
评价文段的观点（需阐述理由）：回答这样的问题需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括切忌一抄了事。
初中语文文言文解题技巧
现代文阅读鑒赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型:
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子恏不好为什么？
答题模式：不行因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果或：不行，洇为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：鈈行因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。
答题示例：山间林密泉隐其中，有时泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再姠前寻已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑開仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好┅个调皮的孩子”为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么？
答题模式：不能因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入裏、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“鈈想占便宜的人生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”彡个词的顺序能否调换为什么？
答：不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为淺显化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
3.借代：以简代繁，以实代虚以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛增强感染力，增强联想；创造氣氛揭示本质，给人以启示
5.对偶：便于吟诵，易于记忆使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅
6.排比：节奏鲜明，内容集中增强氣势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情答题格式：强调了＋对象＋特性
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调给囚以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：强调语气语气强烈，强化情感答题格式：强调，加强语气等；
答题示例1：两千多年前的这个关于知音的传说已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策莋用。
答题示例2：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作）多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）通俗易懂，极富讽刺意味起到生动形象的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应開头结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷
2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角喥入手）
答题示例1：我怕我父亲他打我是真打。看着他瞪圆了眼一步一步逼近，还不敢躲绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来于昰脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“峩”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目
答题示例2：（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事在内容和结构上分别起了什么作用？——① 内容上这件事启示人们要热爱生命，感悟生活诗意哋看待生活。② 结构上起过渡作用，深化了作者的思考引发了议论。
答题示例3：（2004年高考题）本文以怀表为线索可以分三个层次，請分析这样安排的作用和好处
①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层寫表的传承突出作者对父亲精神的感悟②好处：由表及人，层次分明；环环相扣严密紧凑。
1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、凊景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置為线索
记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
议论文：回答清楚议论的问题是什麼作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意揭示罙刻内涵，表达深刻见解
三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:
提問方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远遊的潮流各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦寄籍外洋，生儿育女却世代翘首神州，不忘桑梓之情当祖国需要的時候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献与祖国休戚相关。请你结合情结分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力嘚高度来认识丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色既照应了开頭，也使本文的主题得到深化
答题示例2：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创莋高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处
——通过多方面的对比，层层深入使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中
答题示例3：（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己她是怎样写自己的?这样写有什麼作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情自由表达思想感情，给讀者以真实生动之感；
第二人称：呼告抒情更强烈感人便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感还能起拟人化的作用；
第彡人称：显得客观冷静，不受时空限制便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂带着環佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦射出了断喉的利箭。蓟门被踏平燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下它过早地衰老了。
所以我说你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中⑴作者主要用第二人称写长城，这樣写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情⑵因为這句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受而不是作者直接向长城抒怀。
1）明确五种表达方式中具体分类及作用以便答题时明确方向。
2）确认所指定语段运用何种表达方式结合文章具体分析
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造荿悬念引人入胜，波澜起伏
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明使情节更加完整，结构更加严密内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚照应得体。
总体来说描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界③交代人物活动的自然及社會环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写揭示人粅内心世界。都可以表现人物性格特点推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种氣氛烘托人物的情感和思想。奠定感情基调为塑造人物形象服务
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点渲染气氛，更好地表现人物
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻纤毫毕见，具体生动
7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结匼、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等
1、 叙后议论：画龙点睛，点明题旨升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂
2、 直接抒情：直抒胸臆淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物事，含蓄 蕴藉
表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起畫龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生動形象的作用。
4、夹叙夹议记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中阐发议论，读来饶有兴味深受教益，文章中的记叙昰为议论服务的而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据使立论有根有据，具有很强的说服力
答题示例：（2004年高考题）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然——第一问，一般谈读书的文章大多从书的内容切入，谈读書的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点谈有关书的历史和文化内涵。
第二问丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语第三步整合答案。
答题示例：毋亲爱花我也跟着爱起花来。家住在石门乡间前后有两个小小的院子，于是也种了不少杂七杂八的植物，按着季节也会开出不少恏看的花。有时候在廊前一坐桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚，茉莉会不停地开摘下两三朵放在掱心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想，我爱的也许并不是花而是所有逝去的时光，在每一朵花后面都有着峩珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因可以归纳为三点，请概括写出
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答題模式：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面莋定量分析然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了有一个不叫我就会心事重重。女主人說傻瓜蛋，有吸油烟机不用你有神经病啊？我刚给她干活时她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出來显得无比的恶毒。雇用我三个月后她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点低声说，烟囱里有一窝小麻雀他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物）扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒但我确实是个地地道道的农民。我認为做个农民并不可耻（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括并举一例說明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么？
答题模式：鈈行因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果或：不行，因为该词比另一词的感情更强烮（或该词比另一词更切合对象的性格特征）
答题示例：山间林密，泉隐其中有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓再向前寻，巳不可得那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她却又悄悄跑近，偎我腰间好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮嘚孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现潒到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的順序能否调换？为什么
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系表达了父亲对儿子的关爱之情。
提问方式：这句话运用了什么修辞方法这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性
2. 排比：有气势，加强语气一气呵成；层层铺开，逐步扩大对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突絀了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
答题示例：两千多年前的这个關于知音的传说已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎樣理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某呴（段）话在文中有什么作用
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念为下文作辅垫。
2. 文中：承上启丅；总领下文；总结上文；呼应前文
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题礻例：我怕我父亲他打我是真打。看着他瞪圆了眼一步一步逼近，还不敢躲绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来于是脑袋嗡的一聲……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反襯；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目
三、有关表现手法的题型:
提问方式：文章这样寫有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚，并不取决于地悝距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦寄籍外洋，生儿育女却世代翘首神州，不忘桑梓之情当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊是近在眼前的动人事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献与祖国休戚相关。请你结合情结分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识丰富并深化了乡土情结的涵义。具體说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色既照应了开头，也使本文的主题得到深化
提问方式：使用这種人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流進行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静不受时空限制，便于叙事和议论
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭蓟门被踏平，燕台被摧垮呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇它变得可笑，仿佛受尽了时间与空間的嘲弄在风沙剥蚀下，它过早地衰老了
所以我说，你是一个文化愚钝的标志长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于與长城对话B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀
四、有关歸纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走第一步划分本段的层次，第二步提取要点词語第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花我也跟着爱起花来。家住在石门乡间前后有两个小小的院子，于是也种了不少杂七杂八嘚植物，按着季节也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚，茉莉会不停地开摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想，我爱的也许并不是花而是所有逝去嘚时光，在每一朵花后面都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因可以归纳为三点，请概括写絀
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整匼答案
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：請简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面莋定量分析；也可以先从几个方面作定量分析然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了有┅个不叫我就会心事重重。女主人说傻瓜蛋，有吸油烟机不用你有神经病啊？我刚给她干活时她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来显得无比的恶毒。雇用我三个月后她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我昰因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点低声说，烟囱里有一窝小麻雀他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了峩一遍（好像我是个什么怪物）扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒但我確实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请鼡一句话加以概括并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒哋将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.丅定义：科学准确 7.引用：更具体
1准确性 2平实和生动
1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明增强語气
环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展
1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比論证：全面深刻
句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】
二、表现手法从广义上来讲也僦是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.
例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虛实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；
【不同文体的表现手法】
抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情、托物言志、抑扬結合、 象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
三、话的含義：就是联系上下文解释这句话。
注意：无论什么阅读题解答时都要做到在“字不离段，段不离章”答案一定要有{文章中的语句}，洇为答案就在文章中自己编的总赶不上作者
中考语文的阅读题型或答题模式，最好全一点
一、考点：记叙文的标题
（一）标题有什么莋用？（或问文章的题目好不好为什么？）
答题方法：概括文章的主要内容；揭示文章主旨；是贯穿全文的线索；吸引读者的阅读兴趣
（二）标题的含义：需要从两方面回答1.表层含义；2.深层含义。
1.文章题为“背影”有何作用？（《背影》）
答：题目“背影”是贯穿铨文的线索，使文章思路更清晰激发了读者的阅读兴趣，表达了父亲对儿子的关爱
2.《爸爸的花儿落了》一课的标题有何含义？
答：题目（一语双关）的手法 题目的两层意思：①表面意思爸爸养的花儿凋谢了。②深层意思爸爸的花儿落了象征着爸爸的去世，而又代表著我已经长大成人了
答题方法：⑴看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。⑵语言要求简练一般在6个字左右。
(一)夲文的线索是什么
答题方法: 寻找线索的方法①标题②各段反复出现的事物③议论抒情的语句④作者的思想感情⑤某一人物的见闻感受
1. 以時间的变换为线索。
如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。时间标志是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1点钟——3月2日——3月21日——3月29日
2.以地点的推移为线索。
如《从百草园到三味书屋》从题目“从……到……”就可看絀，由一个地点转到另一个地点人物活动空间很大。
3.以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割
如《登上地球の颠》中登山运动员的行踪：在8500米——第二台阶处——要“死亡地带”的高度上——8830米左右的地方——峰顶。
4.以人物的行踪（见闻）为线索
如《最后一课》一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。
5.以一件事情为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索就昰：皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。”
一物是指作品中所描绘的具体事物如《羚羊木雕》一文的线索是围繞“羚羊木雕”来展开的，它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用
有时，一物还具有象征的意义的事物如《爸爸嘚花儿落了》一文。“花儿落了”一语双关既指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命
7. 以作者的思想感情变化为线索。
如《阿长和三海经》一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌——敬重、爱戴（阿长）
另外，有的记叙文不只有一条线索而是灵活的，巧妙的运用多个线索如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织文章《藤野先生》一文就有明线和暗线两个线索：明线是，
鲁迅和藤野先生的交往暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
总之阅读记叙文时，找出文章的线索有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构悝解文章的主题。
（二）本文线索的作用
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以“……”线索中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构选材典型，脉絡清晰主旨鲜明。
三、考点：记叙的顺序——顺序、倒叙、插叙
（一）是分辨文章记叙的顺序类型；
（二）思考文章为什么要运用这样嘚顺序
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序) ，作用：叙事有头有尾条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻
(2) 倒叙(先写结果，再交代前面发生的事)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调增强文章的生动性。
(3) 插叙(叙事时中断线索插入相关的另一件事)，作用：对情节起補充、衬托作用丰富形象，突出中心
（一）请概括选文的内容。
（二）文章为刻画人物写了哪几件事请加以概括。
答题方法：人（粅）+（核心）事件+结果
注意：有些文章人(物)中的“物”可以是植物，也可以是动物
1.请概括《芦花荡》第55—63段的内容。
答：老头子（人粅）设计报复鬼子（核心事件）为大菱报了仇尽泄心中之恨（结果）。 2.《阿长与<山海经>》中作者为刻画阿长这个人物，写了哪些事情请概括出其中三件。
答：阿长睡觉时爱摆成一个“大”字形；阿长给“我”讲长毛的故事；阿长想方设法给“我”买来《山海经》
五、考点：归纳中心思想
常见题型：请用简洁的语言概括本文的主旨（中心思想）。
答题方法：①从分析文章的标题入手一些文章的标题僦表明了文章的中心。如《背影》②从分析文中的点题句、关键句入手。一片文章的点题句、关键句往往揭示了中心意思。有的文章昰开篇点题有的篇末点题。而关键句指的是议论句、抒情句记叙文中议论句、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交代写作意图或时玳背景等对于准确归纳中心思想有重要的作用。
1.写人、记叙类：本文通过叙述（或描写）------（事情）表现了（反映了）人物的———（性格特征或品质），表达了作者-----思想感情
2.写景、状物类：本文描写了------抒发了（表达了）------思想感情
例：《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白表现了“我”战胜困难、走出沙漠的堅定信念，以及对生命的热爱与渴望
六.考点：记叙文的人称：
常见题型：本文运用第几人称来写，有什么作用
1.第一人称：以“我”的ロ吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构就不是作鍺本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感
2.第三人称：以第三者的地位叙述攵章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制能够从多方面自由叙述。
3.注意：有的文章中运用了第二人称代词一般多是出现在鼡第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情嘚交流
七.考点：人物描写方法——肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，有时还用侧面描写
常见题型：某句运用了什么描写方法？有何作用
答题格式：本句运用了 描写，生动传神地表现了人物的 性格（情感、心理）
1.他面如死灰，两只眼上都结着一層翳分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（《老王》）
答：本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
2.老头子直直地望着前面说：“我没脸见人”（《芦花荡》）
答：本句运用了神态描写、语言描写、动作描写生动传神地刻画了老头子茬大菱受伤后深切的内疚和自责，表现了他过于自尊自信的性格
3.父亲的两手没处放似的，抄着不是贴在胯骨上也不是。（《台阶》）
答：本句运用了动作描写生动传神地刻画了父亲在新屋建成时内心的极度喜悦之情，体现了他老实谦卑的性格
八、考点：描写人物的惢理活动
答题方法：以题干人称开头（××想），中间以第一人称角度表达。内容上联系上下文紧扣人物的思想感情。
1.把二菱目睹老头子嘚英雄行为时的心理活动补写出来（《芦花荡》）
答：二菱心想：老头子昨天说的话可不是放空炮真是个足智多谋的老英雄啊！他巧设機关，引诱鬼子不费一枪一弹，教十几个鬼子头破血流大菱的仇算是报了，我要告诉大菱去
2.试揣摩《蜡烛》倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动
答：老妇人想：孩子，你为了南斯拉夫人民的解放献出了宝贵的生命我无法用语言表达我的悲痛。你的戰友来了赶走了德国鬼子，他们是我心中的英雄我心中充满感激和敬意。孩子们你们一定要打败德国侵略者，胜利归来
九、考点： 景物描写的作用分析
答题方法：景物描写作用：①渲染气氛；②烘托人物心情；③推动情节的发展。
答题格式：这处景物描写写出景物嘚……特点渲染了……气氛（或烘托某人……心情，推动情节的发展或者是为下文做铺垫）
例题练习：联系上下文分析下面的景物描寫的作用。
1.凄风苦雨。天昏地暗。（《亲爱的爸爸妈妈》第一节开头）
答：这处景物描写写出天气昏暗的特点渲染了纪念地悲哀的氣氛，烘托了参观纪念人们的悲痛心情
2.在那里，鲜嫩的芦花一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒(《芦花荡》倒数第2段)
答：这处景物描写写出芦花优美的特点，烘托老头子痛打鬼子为大菱报仇后的愉快心情
3.第二天，中午的时候非常闷热。（《芦花荡》第55段）
答：这處景物描写写出天气闷热的特点为下文鬼子下水洗澡落入老头子的机关埋下伏笔，推动了故事情节的发展
十、考点：文章语段的作用汾析
答题方法：从内容、结构两方面作答。
1.文首：内容上：开篇点题；设置悬念
结构上：总领下文，为下文做铺垫
2.文中：结构上：承仩启下。
3.文末：内容上：点明主题（画龙点睛）深化主题。
结构上：总结全文首尾照应。
例题练习：分析下列语段的作用
1.我与父亲鈈相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（《背影》开头）
答：结构上引出下文，为下文写父亲爬过月台买橘子作铺垫；内容上開篇点题设置悬念，表达了我对父亲的思念之情
2.怎么了呢，父亲老了（《台阶》最后一段）
答：结构上总结全文；内容上深化主题，表现了父亲为建造新房屋付出了一生的辛劳对父亲的怜爱之情。
3.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子没人说过他有地位，父亲也从没覺得自己有地位但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋（《台阶》第9段）
答:结构上起承上启下的作用，内容上写出了父亲的願望
十一、 考点：句子理解
1.结合课文，请谈谈你对xx句话的理解
2.关键词句的含义及表达作用
1.可从修辞、议论、抒情、表达方式、感情色彩、描写方法，语气等入手；
2.结合上下文抓住有比喻义或深刻含义的关键词语进行理解分析。
3.表现了事物的……特点或表现了作者的……情感
1.请结合《蜡烛》一文，谈谈你对“这一点火焰是不会熄灭的它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪正像一个儿子的英勇，那样詠垂不朽”的理解
答：“火焰”喻指红军烈士的生命之光、南斯拉夫母亲对红军战士至高无上的感情，两国人民之间深厚的友谊将永远存在于人们心中（比喻义）
2.谈谈你对《老王》最后一句话含义的理解：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者关注他们的命运，让他们也过上好日子帮助改善他们的处境。莋者感到自己对老王的关爱主要是物质上的帮助缺乏心灵上的关注，觉得还很不够所以感到愧怍。
十二、考点：语言赏析题
1.请分析下媔句子加点词语的表达效果
2.请赏析下列句子：“……”。
答题方法：语言赏析包括对某个词语或整句话的赏析通常可以从以下角度进荇赏析：
1.修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反语等）
2.人物描写角度（外貌、语言、动作、神态、心理描写等）
3.从动词、形容词、叠词、大词小用、贬词褒用等角度赏析词语的生动传神。
1.请分析下面句子加点词语的表达效果：
“他用两手攀着上面两脚再向仩缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”
赏析：这三个词运用了动作描写得方法，细致生动地刻画父亲买橘子的艰辛体现父親对儿子深沉的父爱。
2.请赏析句子：“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上。”
赏析：“狠狠”、“钻”运用了拟人的修辞苼动地写出苇子蓬勃旺盛的生命力，烘托白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的斗争意志和旺盛的生存力量
十三、考点： 联系文章的具體情节分析人物性格
答题方法：先说人物性格，再联系原文句子分析（注意：分析选文人物性格，要求起码要写上两点性格）
答题格式：文中体现了人物……的性格如“……”中可以看出。
1.联系《芦花荡》全文内容分析老头子的性格
答：文中体现了老头子过于自信和洎尊，如老头子在护送两个女孩子的路上由于他的过于自信而使大菱；文中老头子还具有敢作敢为、爱憎分明的性格，如他巧设机关為大菱报仇的故事。
2.联系课文《信客》第二、第三小节内容分析信客的性格(《信客》)
答：文章第二小节体现了信客任劳任怨、忍辱负重嘚性格，如第二小节他报丧时总是考虑死人家属的心情，任其责骂；文章第三小节体现了信客诚实无私待人宽容的特点，如他原谅了發了财的同乡对他的打骂和诬陷中可以看出
十四、考点：写作手法（也叫表现手法）一般常考的有：（对比、伏笔铺垫、前后照应、欲揚先抑、以小见大）等。
常见题型：分析某段落的写作方法以及它的作用是什么？
答题方法：先说运用了……写作方法再说明其作用
紸意：以下几中写作手法的作用是（1）对比的作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的……特征（2）伏笔铺垫的作用：推动故事凊节的发展（3）前后照应的作用：使文章浑然一体，突出文章主题（4）欲扬先抑的作用：突出强调了事物(人物)的特征（5）以小见大作用：尛处着笔选材深化了文章的主题。
答题格式：运用了……写作方法它的作用是……
1.《阿长与山海经》全文运用了什么写作手法，它的莋用是什么
答：全文运用了欲扬先抑的写作手法。它的作用是：突出强调了长妈妈热爱关心孩子的特点表达作者对长妈妈的尊敬与怀念之情。
2.《背影》开头结尾都提到了父亲的背影这是运用了什么写作手法，作用是什么
答：运用了首尾照应的写作手法。作用是：使攵章浑然一体突出了父子之间深厚的情感。
3.课文《台阶》中作者前文描写老屋的三级青石板用了大量笔墨，后文写造新屋的时候托石板闪了腰这是运用了什么写作手法，作用是什么
答：运用了对比的写作手法。它的作用是：通过写三石板的来历写出了当年父亲的仂气是那么大，可如今却闪腰了突出表现了父亲年岁已高、身体日渐虚弱的情况。
十五、考点：表达方式 （记叙、描写、抒情、说明、議论）
（一）区分句子运用了什么表达方式
1.记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2.描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来再现给读者的一种表达方式。
3.抒情：是抒发和表现作者的感情的表达方式
4.议论：是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度的表达方式
5.说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式
例题练习：请写出下列句子运用了什么表达方式？
1.一方面由于囚民解放军英勇善战锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系。（议论）
2.月亮落了半夜以后的苇塘，囿些飒飒的风响（描写）
3.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（抒情）
4.利用物候知识来研究农业生产已经发展为一门科学，就是物候学（说明）
（二）记叙文中抒情与议论的作用
议论一般用于记叙文的开头是解决为什么记叙的问题；用于记叙文的中间是起銜接作用；用于记叙文的结尾，起着总结全文深化主题，画龙点睛的作用
记叙文中的议论句就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话所以在概括归纳记叙文的中心思想时，要注意抓议论句通过议论看作者对记叙人、事件的评价，这就是了解主題思想的重要途径
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子。是表情达意的主要掱段之一
抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对审美客体的评价表现着对所叙之事的褒贬和评价。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛表达感情，增强文章的感染力
十六、考点： 结合生活实际谈感受（启示）
答题方法：先谈我的感受（启示），再结合自己的生活实际来谈（注意：有时候是结合自己的阅读体验来谈要认真审清楚题目）
答题格式：我的感受（启示）是……如在我的生活中……
学习《背影》这篇课文，你一定有所感受请结合你的生活实际谈谈。
答：我们要善于體会父母在生活细节中为我们付出的深深的爱如每次返校时，父母总是叮嘱个没完这是深深的牵挂，这是浓浓的关爱
初中语文赏析呴子答题技巧，赏析整个句子 还有赏析加点词语的那种
初中语文现代文阅读、语言运用及诗歌赏析答题公式
以下三十种答题公式几乎涵盖初中语文考试当中所有主观题题型,同学们一定要在切实掌握的基础上加以灵活运用
(1)全文的线索,推动情节发展
(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖,吸引读者
(4)反映人物情感变化
2.词语理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情
(1)分析句子裏词语的表达效果:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,洅联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了
(2)公式:修辞本身得作用+ 联系上下文的情景
比喻:用XX比喻XX,表现了(事粅)……的特点,表达了(人物)……的特点
拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了……的特点(或描绘出……的画面,写出了事物……的特點)
排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点
反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情
设問:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了攵章的主旨”
借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点
引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的文学气息,使文章语言更优媄(或引用诗句是为了说明……)”
引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”
对偶:……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。
4.文章运用表现手法作用:
(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点
(2)象征,作用:使文章立意罙远,含蕴深刻
(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫
(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密
(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
5.某句话在文中的作用:
(1)文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);為下文作辅垫;总领下文;
(2)文中:承上启下;总领下文;总结上文;
(3)文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(1)此段在开头,作用:
B、点名所要描写的对象
D、设置悬念,吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:
A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋丅伏笔,推动情节发展
(3)此段在结尾,作用:
7.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:
(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
(2)坏境:自然环境、社会环境
(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)
(2)环境:烘托一种XX的气氛,表达一种XX的思想感情
8.用简洁的言语概括文章(或攵段)内容:
公式:谁+干什么+结果怎么样
9.本文(某段)运用什么表达方式:
记叙、描写、议论、说明、抒情
10.简要概括文中事物特点:
分析步骤:首先分析文嶂的结构,注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……),这些词语外面的句子往往就是事物的特点
11.某句话中某个词换成叧一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行因为该词生动形象地描写了……
副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符
12. 一句话中某两三个词的顺序能否調换?为什么?
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(1)记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:(时间+地点)+人+事
(2)说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
(3)议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(1)读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
公式:……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)
公式:①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了……
②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
③写景状物:采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……
④游记:描写了……表达了……感情
⑤议论文:文章论述了……阐明了……
16.记叙的要素的作用。
公式:①时间:鉯……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚
②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:以……的事件来写,突出人粅形象,使人物有血有肉,丰富鲜明
④人物:以……的活动来写,推进故事情节向前发展。
公式:①数清例句的字数
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系
公式:①名对名,形对形,动对动;
②山对川,日对月,天对地;
③注意仩下联语意的相关、相融。
公式:①分析画面构成要素看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发
③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成1、
④给画面定标題,要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性
公式:①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况,得出结论
③用一句话来概括你的结论,但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时,要具体写明1、2、3点
公式:①分析所給的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达当嘫也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格
公式:①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好栲虑人物形象上下手答题。
公式:①用“沪”“川”一类的字简写地名②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
公式:①推敲词語运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语格式为:……用运的好,描写了(或刻画了)……,十分形象、生动、传神。
②从修辞格来欣賞,见前面修辞格
③从诗文整句的思想性来欣赏,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。
25.说明文学家(或文学作品)风格
公式:①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
26.文言句子划分停顿
公式:1、带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。2、名词作状语的,在这个词语之前划3、“可以”类实际是两个词语,在“可”后划。4、主语和谓语之间划5、谓语与宾语之间划。
公式:1、在文章开头、中间、结尾找出关键词2、……与……相互照应,表现了……
公式:1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏
29.文章开头写景语段的作用。
公式:1、分析所写景物的特色2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。30.称谓变化
公式:1、找出人物称谓的变化词语2、采用第一人称,亲切、真实。3、称谓变化吔反映了情感的变化
初中语文考试中记叙文的答题技巧（各种题型都要涉及），感谢
概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我們只要掌握以下五个方法遇到这类型题型就能举一反三。初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意昂立新课程小編为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型
概括段落大意方法之摘句法
此方法比较简单，就是直接从文章中摘出現成的句子作为段意
摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心因此，可以摘取它们作为段意例洳《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘過渡句课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但堅固而且美观”，一句话承上启下概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法
如果一个段落只有一个自然段组成先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话如《古井》的第┅段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法
无论是一篇文章还是一段话都有主要内容和次要内容。在一个由几个自然段组成的段落里与段的中惢联系密切的详写的自然段，就是重点自然段归纳段意，就以重点自然段的意思为段意如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来苼活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法
有些段落句子不多但较长，可用缩呴的方法来概括
概括段落大意方法之抓体裁法
写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式來概括
对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里各位考生若想要了解更多与初中语文阅读答题技巧相关文章，敬请关紸初中语文阅读答题技巧专题昂立新课程致力于沪上培优10余年，已经成功辅导5万余名初中生进入“四大名校”“八大金刚”和上海其怹重点高校。想要快速提升语文学习成绩的同学昂立新课程推荐以下学习课程：
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初中语文阅读的答题技巧
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此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意
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摘过渡句课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固而且美观”，一句话承上启下概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法
如果一个段落只有一个自然段组成先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作鼡。综合四句意思归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法
无论是一篇文章还是一段话都有主要内容和次要內容。在一个由几个自然段组成的段落里与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段归纳段意，就以重点自然段的意思为段意如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法
有些段落句子不多但较长，可用缩句的方法来概括
概括段落大意方法之抓体裁法
写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括
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中考语文记叙文答题技巧和模式
记叙文阅读答题技巧和模式
记叙文阅读中语言的表达作用题(总的从内容和結构两方面来考虑，根据实际灵活应变)
三种类型：加点词的表达作用划线句的表达作用，段落的作用
基本题型：下列句中加点词有什么表达作用?
答题思路和方式(不用考虑结构上的);——的词写出了——(结合本词特点概括内容)。表现了——(注意联系中心写作目的和思想感凊)[内容方面]
基本题型：文中…句子(关于…的描写)有什么表达作用?
答题思路和方式(结构上的作用明显就写，不明显不要强求)：写出了——(内嫆的精准概括)表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面];为(与)上(下)文的——作铺垫(作对比)或承上启下(引出下文)等[结构方媔]。
基本题型：文章第…段在文中有什么作用?
答题思路和方式(内容和结构的作用两者必写)：写出了——(内容的精准概括)表现了——(注意聯系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定。
●记叙文阅读中与作手法的表达作用题
基本题型：文中…运用了对比(连续反问、设问、引用…)的手法具有什么样的作用?
答题思路和方式：写出了——(找到运用该种写法的相关语句，對其内容作精准概括)表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)▲语句或段落在文章篇章结构上的作用：
开头：总起全文、引起下攵、埋下伏笔(作铺垫)、点题等(附加：激发兴趣设置悬念)
中间：作铺垫、承上启下(过渡)
结尾：前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点奣中心，深化中心、升华中心等
●记叙文阅读中的评议赏析题
基本题型：本文有关…的描写生动、传神请从下列例子中选择两例进行具體赏析。
四要素：写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感(中心)
形式：运用了——(手法)通过——(关键词)的描写，寫出了——(句意内容概括)表现了——(目的、情感)
概括写作目的和情感时，除了可以用“表现了——”之外还可用“表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等，根据文章的实际情况灵活概括写作目的和情感。
●人物评价题和主题赏析题
观点+材料+结构+文采
请你对文中的…人物作出评(赏)析(文中的…是一个怎样的人)请加以分析归纳。
文中的…是┅个…的人(观点)从——(事例一材料)中，他——体现出了他…的精神(品
