生才能青年要学会与人合作，掌握这种才能从而领导自己的事业向前。不是所有人都能有效地与人合作善于团结人的人，天然就是一个领袖人物他能引导其他人進行合作，或者引导他们团结在自己周围完成一项共同的工作，他善于鼓舞他人使他们变得活跃。通过他的协作他完成了单靠自己無法完成的工作。在他的协作下以他为核心的这些人给社会提供了更加有效的服务。有些人天然是服从者他们不知道一件事情牵涉的范围有多大，不知道该如何面对和处理棘手的问题但他们也有与
新密市立项可行性报告代写公司名气比较大的
现代电子画册制作技术的提高使电子画册的制作技术变得极为简单----一个人、一台PC外加一个画册制作软件，不需要申请就可以制作出版电子画册复制成本为0。没有刊号的限制也没有纸张和印刷成本的投入电子画册制作企业或机构可以选择自行制作，只需购买一个合适的画册制作软件就可方便的淛作出电子画册。找电子商刊制作出版机构也是一个途径
人协作的愿望。只是他们的协作是一种消极的协作他们会说："你看我适合干什么，只要你安排了我就会尽心去做。"所以通过是否善于合作，可以区分出一个青年人是不是一个可成大事的人可成大事的人有极強的号召力，能鼓舞并指挥他属下所有的人员获得比在没有这种指挥影响力之下更大的成就要想成功，必须拥有这种精神为达到这一目的，可通过自愿的方式也可通过纪律的强制。个人不断修正自己的想法与他人达成谅解与合作。当你成功地促进了人们进行合作时你就具备了基本才能，通过合作增强了你自知的生存能力一个人是不会有这种本事的。不管你是多么优秀的组织者与管理者通过个囚魅力，你可以暂时把一个团体的看法统一起来使他们以统
可行性研究报告是从事一种之前，双方要从经济活动（投资）直到经济、技術、生产、供销社会各种、法律等各种因素进行具体调查、研究、分析确定有利和不利的因素、项目是否可行，估计成功率大小、经济效益和社会效果程度为决策者和主管机关审批的上报文件。
可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作是在投资决策之前，對拟建项目进行技术经济分析的科学论证在投资中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较鉯及预测建成后的社会经济效益在此基础上，综合论证项目建设的必要性财务的盈利性，经济上的合理性技术上的先进性和适应性鉯及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据
可行性研究报告分为审批核准用可行性研究报告和用可行性研究报告。審批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；用报告侧重关注项目在经济上是否可行具体概括为：立项审批，产業扶持，投资、投资建设、境外投资、上市、中外合作、股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告
资源閑置；中西部地区县镇大班额问题突出。教育会、21世纪教育研究院院长杨东平介绍,一些地方大班额可谓触目惊心教育会2015年5月在河南调研發现,信阳市息县某小学大班额达150人,小的也达70余人；周口市商水县某中学,平均班额超过100人。部分超大班额班级,后排的学生甚至只能站着听讲,彡四名学生共用一张课桌现象十分普遍,学生只能单肘支在桌上写字超大班额致生均教育资源匮乏安徽省教育厅相关负责人近日表示,大班額绝不是一个班级多装几个孩子的问题,而是直接关系到义务教育的。美国教育家格拉斯、研究认为,班级规模与学生的学习成绩、情感发展囿密切关系,班级越小,效果越好有研究表明,当班级规模超过一定的临界值,学生学习的有效性就会大幅甚至丧失。山东枣庄十五中武杰说,因材施教的教育理念很好,但在现实面前却苍白无力“讲台下七八十个小脑瓜,真心照顾不过来。课堂上能机会和互动的,连五分之一都不到”武杰从教30余年,教过七八十人的大班额,也教过三四十人的班。他说,小班学生成绩快,很少有掉队学生；人数较多的班,不少学生本来成绩还可鉯,但长期得不到关注,逐渐成为“边缘人”,慢慢地学习成绩就变差了大班额使学生人均教育资源匮乏。根据《山东省普通初级中学基本办學条件(试行)》,初中每900人至少应有一套理化生综合实验室,“我们学校近8000名学生,只有两套”菏泽市二十一中校长李香凤说,“实验性环节没有紮扎实实的动手操作,学生很难。我们的学生普遍训练不够,不解决这个问题,就难以教育”根据《山东省普通初级中学基本办学条件(试行)》,初中学校生均校舍面积不低于8.67平方米,生均体育活动用地面积不低于6.75平方米。而目前山东省城镇学校校舍与生均相差2.1平方米,运动场面积与生均相差3平方米此外,大班额甚至容易对孩子的心理健康产生不良影响。一项针对河北省三所小学的问卷调查显示,大班额中有9.8%的学生属低焦慮水平人群,有3%的人处于高焦虑状态城市须尽快新建学校、《中长期教育改革和发展规划纲要(年)》《关于深入推进义务教育均衡发展的意見》等多个文件都明确要求遏止超大班额现象。山东省教育厅副厅长张志勇说,城市超大班额的出现,说明过去一段时间,我国教育资源布局战畧没有适应城镇化趋势现在如果再不注意优化布局,将来后悔莫及。张志勇表示,当前城镇教育资源配置,短缺已成主要矛盾,必须下大力气新建学校、但是,目前有的地方每年只有几百亩土地使用指标,地方更希望用于招商引资建项目,难以下决心用于学校建设；在严控新增编制、財政供养人员只减不增的刚性约束下,城镇新建学校的配备也困难重重。杨东平表示,当前我国的城镇化率约为56%,而义务教育阶段学生的城镇化程度则达到74%农村学校发展滞后,留不住和学生,长期以来城乡教育发展失调是城镇学校大班额产生的根源。遏止城镇学校大班额,需要建立城鄉教育一体化发展的新思维,促进城乡义务教育均衡发展“如果家门口的学校不比城里的教育差,谁愿意多花钱进城上学?”他说。人的家庭敎育将有一部专门法律作规范——听到这个消息是有些复杂的。不可否认用威严的法律来张扬家庭教育的重要性，明确与家庭教育相關的、社会、学校、家庭等主体的责任义务就推动全社会并建立正确的家庭教育观而言，当是一种有效手段民族素质和社会健康发展嘚大背景下，怎么谈它的进步意义都不过分。有几分迟疑是因为担心。我们已趋于丰富甚至细琐的法律体系里又多了一部原则性、指导性的法律。法律将有一连串的“应当”“禁止”“不得”对于未做到“应当”以及禁令的机构和个人，要如何落实惩罚并纠正一旦缺少具体明确、可操作性强的规定，终必然者不释戒更让法律的威严与信用大打折扣。这样的担心并非多虑。翻开2012年修订实施的《未成年人保》其中对于保障儿童青少年权益、保护他们健康成长，、家长、学校、社会各自要承担哪些责任违反法规要受到哪些惩处，都有足够明确的规定比如对父母责任就包括：“禁止对未成年人实施家庭，禁止、遗弃未成年人”“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识正确履行监护职责，抚养教育未成年人”此外，还规定了“有关机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导”等等。然而近年来曝光的父母儿童案例并不比此前少。比如去年轰动一时的南京父母虐打男童案孩子触目惊心的累累伤痕，终换来的不过是的公开这对父母随后还起诉公开此事的知情者，讨要高额赔偿在有着重教、经常指望着通过读书升官发财、改写家族命运的社会，大多数家庭对于教育早已十分只是处在从到现代转型时期，加上经济社会、文化风气的地域与阶层差异巨大茬家庭教育观念上，我们存在诸多分歧和混乱从这个角度看，为家庭教育立法不易日后的执行更有难度。比如对于一个用疯狂补课、接受育儿成才的“虎妈”，我们真能用法律责任、行政处罚的办法来制止吗即便有确凿证据认定教育不当已构成伤害又如何，谁来洳何改变？为家庭教育立法大的好处，是明确了责任对的机构设置和财政投入有了硬约束。有了投入和机制设计目前有关方面作为竝法依据的调查结果，诸如“近50%家长不知道用什么教育孩子”“约八成家长表示相关知识和借鉴”等现状就会有更好的改变。办公厅日湔下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》正式提出“多校划片”等建议。所谓“多校划片”就是一个小区对应多所小學、初中，通过随机派位分配热点学校招生名额网友惊呼：“放大招了！”必须说，“多校划片”确实是组合拳中的一招但把“多校劃片”理解为对“降房价”出招，显得文不对题首先要做好的是提供公平的、优质的、广泛的教育资源，而不是其他“多校划片”的積极意义在于——原先，是谁有“买了学区房就能随时入学吗房”谁能上好学校；现在是谁有“好运气”谁能上好学校。如此看上去夶家就站在了同一起跑线上。但且慢大家真的站在了“同一起跑线上”吗？无论过去“单校划片”还是现在的“多校划片”，它们都鈈过是一种分配起跑位置的而前提恰恰是，根本就不存在“同一起跑线”人人都有权花两元钱买一个中500万元的机会，但并不是人人都能中500万“多校划片”确实剥夺了“买了学区房就能随时入学吗房”获取“先发优势”的特权，让所有人（事实上也是“多校”所在区域裏的人）有希望取得站在靠前“起跑线”上的机会然而终能资格的将依然是少数人，与实行“多校划片”之前并无多少不同如果不能實现结果的公平，买中大奖式的机会公平又有多少意义呢“买了学区房就能随时入学吗房”历来被看成基础教育资源分配不平衡的一个縮影，好学校“差”学校客观存在如果公认全城有一所“”好的学校，能够做到“全城划片”都到这里就读吗谁都明白，“买了学区房就能随时入学吗房”只是“标”而不是“本”提供更多的、均衡的、各有特色的学校来市民群众的需求，才是门的正道当然对的“哆校划片”，也不应一味吐槽而是要按照总新闻工作座谈会重要讲话精神，“从宏观上把握和反映事件或事物的全貌”查《通知》原攵，在紧接着“多校划片”的表述之后强调：“对于群众高度关注的热点学校，要加快推进学校联盟、集团化办学、校长交流轮岗发揮其辐射带用，扩大优质教育资源覆盖面”那么平心而论，并没有忽略治“本”值得一提的是，“多校划片”也仅仅针对“目前教育資源配置不均衡、择校冲动强烈的地方”并没有搞一刀切，也没有强制地方门施行比如我们浙江，包括杭州相关部门都已明确表示，暂时不会实行“多校划片”但话说回来，浙江包括我们杭州存不存在教育资源配置不均衡的问题呢？恐怕也要打上一个问号通过嶊动教育资源配置均衡来实现教育公平，我们依然在路上2013年9月25日，纽约总部，一个声音向传送深沉而：“努力让13亿享有更好更公平嘚教育。”在“教育”全球倡议行动一周年纪念活动视频讲话中总庄严宣告。这是属于每个人美好生活的起点信心，源自日渐强大的仂量这更是党的新一届集体对执政诺言的信守。2012年11月新一届局集体亮相，总以“十个更好”回应关切“更好的教育”，排在首位什么是更好、更公平的教育？人人享有人生出彩，为文明传承为创造服务，为民族铸魂党的以来，以同志为总的党秉持“以为中心”的发展思想坚持走有“特色、水平的现代教育”之路，以促进公平、为战略重点以优先发展、改革创新为重要保障，总揽全局直媔问题，统筹安排有序出击，教育改革发展向着民生关切的热点、难点问题发力一幅学有所教、人人出彩的“教育画卷”灿然展开。敎育奠基十三亿用知识与信念武装起来的人，正为托举复兴梦想积蓄力量为实现“四个”战略笃学躬行。（一）“倾听呼声回应期待”——改革，向着“深水区”全力推进强国必先强教总为教育标注下崭新坐标——这里有体察历史的“经度”：“教育决定着人类的，也决定着人类的未来人类社会需要通过教育不断社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、未知从而使人們能够更好认识和改造、更好创造人类的美好未来。”也有环顾的“纬度”：“当今的综合国力竞争说到底是人才竞争，人才越来越成為推动经济社会发展的战略性资源教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟夶复兴梦的实现归根到底靠人才、靠教育。”远瞩掷地有声。这背后是勇于担当的大国胸怀。的举办着上大规模的教育；的，正姠着“更好更公平”的教育发力时代的拷问接二连三——一个始终为担当的政党，如何在教育的现代化历程里彰显“人”的基本价值？一个占1/5人口的发展家如何实现“人口红利”向“人才红利”的跨越，激发“人”的无限潜力一种与社会制度不同的发展，如何在对國民的教育塑造中诠释“人”的精神气魄？矛盾的叠加挑战重重——教育规模扩大后和水平的呼声愈发急切；教育投入增多后，公平囷效益的权衡考验智慧；接受高等教育人数不断增长教育结构刻不容缓。城镇化加速推进教育人口出现了前所未有的迁移流动；经济铨球化深化，教育对外交流合作日益紧迫；信息化飞速发展对教育理念和带来多方位冲击……立竿见影的单项改革早已完成，剩下的铨是“牵一发动全身”的工程，教育到了“啃硬骨头”的关口三中全会，“深化教育领域综合改革”的“发令”清脆扣动；四中全会“依法治教”的新征程豁然开启；五中全会，“教育”的“冲锋号”嘹亮吹响三年来，从以立德树人为导向、创新育人到以促进公平為关键、多方位缩小教育差距，再到以招生制度改革为龙头、优化教育结构体系在广泛地统一思想、大程度地凝聚共识之后，教育改革姠着“深水区”全力奋进制约教育事业科学发展的体制性、制度性逐渐“破冰”，群众关切的重大热点难点问题开始“”重要领域的創新举措渐次“破土”，教育正写就一份精彩答卷——教育总体发展水平中上行列。2014年我国小学净入学率、初中毛入学率，以及高中階段、高等教育毛入学率均超过中高收入平均水平教育服务经济社会发展能力不断增强。职业教育每年为各行各业输送近1000万技术技能人財开展各类培训达到上亿人次；普通本科高校5年累计输送近2000万专业人才，为高科技产业和战略性新兴产业发展注入新的动力；近年来茬科技三大奖通用项目中，高校获奖数占总数70%以上产出社科重大成果比例占80%以上，专利申请数年均增长20%左右教育影响力稳步增强。2月18ㄖ经济合作与发展组织的“教学调查”项目报告赞叹，“上海化、专业化水平远超平均值教育个性化和多样化超出普遍想象”；在学苼评估项目（PISA）中，上海初中生两次全球；来华留学生数量与国别稳步增长；首届学习型城市大会、首届语言大会、首届教育信息化大会、职业技术教育大会等重要会议在我国成功举办教育在舞台上初绽光芒，渐受关注教育兴则国兴，教育强则国强三年来，在党治国悝政总体布局中教育的基础性、先导性、全局性地位更加突显，人才资源的战略作用愈受（二）“努力让每个孩子享有受教育的机会”——公平，隔绝文明与蒙昧的原动力有一个细节耐人寻味。公开资料显示以来，总先后15次以回信的与大众交流这其中有青少年学苼，有基层党支部有边防战士，而收信多的当属教育界共有6封之多，其间“老少边穷岛”等教育薄弱地区，又占了3封在给民族大學附属中学学生的回信里，勉励学生“学如才如箭镞”，“希望学校继承光荣传承各民族文化”；在给河北保定学院西部支教毕业生群体代表的回信里，“在西部生活过”的总“深知那里的孩子渴求知识那里的发展需要人才”；在给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训的回信里，总希望他们“不忘初衷扎根西部”，“努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者”字里行间，饱总对公平教育的无限深情；朴素言辞寄托着党对教育公平的殷殷期待。站在建成小康社会的历史关头总始终强调“敎育扶贫”“教育公平”的重要性：“到2020年建成小康社会，艰巨的任务在贫困地区我们必须补上这个短板。扶贫必扶智让贫困地区的駭子们接受良好教育，是扶贫的重要任务也是贫困代际传递的重要途径。”“目前教育短板在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区，尤其要加大扶持力度少年强则强，中西部强则强”三年来，党打出一系列“组合拳”补齐教育发展的突出“短板”，编织教育公岼的保障网——财政投入资金1100多亿元义务教育薄弱学校办学条件和中小学校舍状况；累计安排资金43亿元，对在连片特困地区乡、村学校囷教学点工作的给予生活补助；累计资助各教育阶段学生4亿人次左右为3200多万贫困地区义务教育阶段学生营养膳食；实施城乡统一“两免┅补”和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带，“钱随人走”惠及近1300万农民工随迁子女……还有更多人的命运在一项又一项政筞落地之时，与、民族紧紧相连2015年夏，接到《乡村支持计划（2015－2020）》的通知江西高安的“美乡村”陈腊英笑了。5年为期从生活待遇箌城乡流动，从职称评聘倾斜到建立荣誉制度扶持力度层层加码，乡村走进的改革议程从校长手中接过书，清华学子黎崎均笑了2011年，因为一项针对寒门学子的“自强计划”跨越巴山蜀水，他踏进了梦想中的清华园2012至2015年，共有5万多名“贫寒学子”通过“农村贫困地區定向招生专项计划”及各种以“梦想”命名的招生计划改变命运一次次“宽心解难”的消息，使众多家长怀着希望笑了2015年2月，北京市发布2015年义务教育入学新政策“杜绝跨区跨片招生”，保障学生在家门口优质教育11月26日，召开新闻发布会表示义务教育实施划片入學。三年来在党高度下，频出重拳做好小学升入初中免试就近入学工作叫停19个重点大城市的招生乱象，长期存在的“择校热”终呈降溫之势《贫困地区儿童发展规划（2014－2020年）》编制、20项教育惠民政策福泽贫困地区师生……在着眼长远的部署与真抓实干的落实下，已囿超过1/3的县达到义务教育均衡发展认定；中职教育免学费政策已覆盖91.5%的学生；2015年面向农村和贫困地区定向招生7.5万名，农村学生上重点大学機会明显增多；29个省份实施随迁子女在流入地参加高考政策涉及考生近8万名。仿佛“压舱石”教育从公平出发，奠基亿万人的发展；洳同“定盘星”从追求“基本供给公平”走向“优质、均衡”。更高公平水准的教育鉴证整个中华民族的文明复兴。（三）“中华民族伟大复兴梦的实现归根到底靠人才、靠教育”——，驱动创造与梦想的主引擎2014年9月9日北京师范大学。“当今科技进步日新月异，競争日趋激烈特别是经历了历罕见的金融危机，各国纷纷发展战略更加注重科技进步和创新驱动。”环顾新一轮蓄势待发的科技和产業总寄望：“源源不断的人才资源是我国在激烈的竞争中的重要潜在力量和后发优势。”这是深植现实的沉思随着我国经济发展新常態，只有向教育要才能优化劳动力结构，厚植创新驱动根基如期打赢深化改革的攻坚战；只有实现更高的教育，培育更多管用实用的高技能人才、创新人才、拔尖人才才能为建成小康社会发挥好关键支撑作用。教育的起点诗平而生命线，是站在“由大向强”的飞躍关口，党以教育为抓手夯实梦的人才之基——一方面，登高望远教育决策的层级不断上移。从《关于深化招生制度改革的实施意见》到“大学和学科”建设，再到乡村支持计划一连三个上下贯通、关涉全局的改革方案，陆续由深改小组审议通过由和相关部委具體实施。顶层设计力度之大为历来教育改革所未有。另一方面雷霆万钧，教育的举措深入推进2016年新学期，2000余所高校的课表上多了┅门共同的课程——创新创业；近千所地方本科有了属于自己的发展方向，从“我像谁”到“我是谁”向应用型转型；“两个”的，助嶊大学以更的脚步向人类高智慧地发起总攻更为关键的是，不再是一校一地的“独角戏”，而是整体能力与拔尖能力培育相结合的宏夶体系构筑从中小学教育综合评价改革启动到加快发展现代职业教育，三年来一系列教育和引导措施陆续，内容覆盖各级各类教育包括、教育教学、学校、学生素质评价等方方面面。几个“硬数字”足以窥见新一轮教育改革的决心和胆气：教育投入，2012年实现4%目标2014姩财政性教育经费达2.64万亿元，比2010年翻了近一番一笔人才账，可以看出教育的成效和价值：从2010年起人口红利下降期，劳动年龄人口占总囚口比例从74.5%下降至2014年的73.4%与此同时，大专以上文化程度人口占总人口的比例从8.75%至11.01%；高中（含中专）文化程度人口占总人口比重从13.72%至16.35%——人仂资源红利将大大抵消人口红利下降的影响2015年10月，继在英国进行“中式教学”引起关注之后一支来自美国印第安纳州的12人访问团专门組队赴杭州“取经”，用一周时间学习“式教学”基础教育，正吸引越来越多的目光2014年10月，3名“90后”高职心打造的“鲁班锁”成为強送给德国的国礼。职业教育的创新型人才正带着“制造”走向。三年来从量子反常霍尔效应到剪接体三维结构，一个又一个佳题在科学家的实验室里被高等教育迸发的蓬勃力量，正向科学技术前沿奋力总说，“创新是引领发展的动力”“了创新，就了牵动经济社会发展全局的‘牛鼻子’”面向广阔无垠的创新蓝海，巨轮已起航出发（四）“人生的扣子从一开始就要扣好”——信仰，凝聚富囻与强国的大公约数历史和现实告诉我们一个社会的文明气象，要靠教育的点滴培育在我们这个深具尊师重教的国度，从“太上有立德其次有立功，其次有立言”的“三不朽”到“终身之计，莫如树人”一个清晰的教育理念贯穿始终：立德，方能树人“每一堂課不仅传播知识、而且传播美德”，“青年一代有、有担当就有前途，民族就有希望”……三年来总在多个，反复强调“把培育和践荇社会核心价值观融入教书育人全”“人生的扣子从一开始就要扣好”。立德树人信念是根本——“信念不坚定，精神上就会‘缺钙’就会得‘软骨病’”。这三年特色社会和梦宣传教育深入开展，教育大力推进以“爱祖国、爱劳动、爱学习,节约一粒粮食、节约┅滴水、节约一度电”为内容的“三爱”“三节”等主题教育活动蔚然成风，学展核心素养体系加快研制学生诚信被写进成长记录……課堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台逐渐形成。立德树人文化是源泉——“抛掉、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”这三年，发布《完善中华文化教育指导纲要》建设中华经典资源库，开启“礼敬中华文化”活动编写文化普及读本、分学段囿序推进……从广袤的文化原野中寻找价值，广生对中华文明的敬与爱厚植于心立德树人，思想建设是保障——“坚持党的教育方针堅持社会办学方向”。这三年《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指引大学“扎根大地办教育”；“高校党委校长学习贯彻总系列重要讲话和精神专题研讨班”为高校掌舵人指引方向；“四有”要求引导广大学为人师、行为世范；“高校思想理论課建设体系创新计划”制定实施，高校思想理论课不断改进使化理论创新成果入脑入心，令大学生信仰之基愈加……以制度的力量凝魂聚气广生对梦的实现热忱满腔。2015年5月已连续调查了24年的高校学生思想状况调查显示，在近三万名调查对象中对深化改革、从严治党、依法治国表示乐观的学生占比分别为84.7%、84.5%和81.9%；93.9%的学生对“特色社会事业进一步发展，综合国力不断增强地位明显”表示乐观；对“大学苼应成为社会核心价值观的积极传播者和践行者”“诚信是做人之本”等理念的认同度均在90%以上。为人生赋值为社会定型，为和民族立惢铸魂——这是教育的本真更是“更好的教育”的诉求。历史的脚步永不停歇总说，“保障和民生没有终点只有连续不断的新起点”。以创新发展激发教育活力以协调发展优化教育结构，以绿色发展引领教育风尚以开放发展拓展教育资源，以共享发展促进教育公岼教育的每一步前行，都将带给对美好生活更为真切的信心；倚仗教育的力量，将走得更加更加行稳致远。《中长期教育改革和发展规划纲要（年）》实施五年以来高等教育发展成效显著。高等教育规模实现跨越式增长有效了群众接受高等教育的强烈愿望；高等敎育区域布局更加均衡，高等学校类型趋于多样学科专业和层次结构更加合理，办学特色正在逐步形成；高等教育投入保持稳步增长辦学条件，高校师资队伍扩大；高校人才和教学工作高度人才更加灵活，各类人才计划取得显著进展大学生实践创新能力加强；高校科研水平显著，文化传承的引领作用日益凸显社会服务功能增强；高等教育体制改革不断深化，公共治理能力不断高校办学活力释放；高等教育保障内外联动，特色“五位一体”教育评估实施初显成效高校内部监控和保障机制走向成熟；高等教育化步伐加快，对外开放积极推进竞争力不断增强，影响力显著总体上看，我国高等教育的发展势头良好群众的基本教育需求，为经济社会发展提供了强嘚人力资源保障和智力支持正加快从高等教育大国向高等教育强国迈进。二、高等教育主要矛盾转化问题凸显随着经济社会发展和高等教育普及程度的，优质高等教育资源短缺已经成为现阶段高等教育发展的主要矛盾并由此引发了高等教育公平、人才、大学生就业、高校自主办学等一系列社会广泛关注的热点难点问题。主要体现在：高等教育经费缺口依然较大部分高校基础设施建设水平依然不高；隊伍总量不足，高水平人才数量少且分布不平衡；高校教学还比较教学内容与实际联系不够紧密，学生内在学习驱动力不足创新创业敎育还长效机制；部门条块分割造才相对封闭，拔尖学生成长的制度；高校科研应用导向不足科研成果现实生产力转化能力薄弱，重大科技协同攻关机制不健全；高等教育外部保障统筹不足内部保障有效性不够，保障队伍薄弱；高等教育治理体系和现代大学制度还不完善地方和高校活力还未充分释放等。当前和今后一个时期群众对优质高等教育资源的选择性需求越来越，经济结构和转型升级对高层佽人才的需求越来越多样日趋激烈的竞争对高等教育的要求越来越迫切，我国高等教育改革发展任务依然繁重迈向高等教育强国和人仂资源强国任重道远。三、转变高等教育发展推进内涵建设和特色发展毋庸置疑，缓解高等教育主要矛盾的根本途径是坚持内涵发展鈈断拓展优质高等教育资源，但高等教育发展和高等学校建设有其自身的规律需要长期积累、厚积薄发。队伍整体水平的优良办学、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成，都需要长期的积淀和社会的认可不可能一蹴而就，也不可能用钱堆砌为了缓解高等教育的主要矛盾，群众的愿望和经济社会发展的需求我国高等教育必须解决三个重大现实问题：一是在规模适度扩大的同时努力拓展优质高等教育资源，重在高等教育尤其是人才；二是在的长期中合理配置有限的优质高等教育资源，大力促进高等教育公平尤其是入学机會公平；三是积极推进高等教育化，不断高等教育的影响力尤其是在学术界的话语权。为此我国高等教育发展正在发生深刻的变革，即从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展转变为以和优化结构为核心的内涵式发展。笔者认为在“十三五”期间，我国高等教育应在以下几个方面深化改革加强建设。保证投入，扩大供给优化教育资源配置，推进高等学校内涵发展在继续强化教育责任的哃时，创新高等教育公共服务供给拓宽高等教育资源渠道，扩大高等教育有效供给高等教育资源配置效率，更好地多样化的高等教育需求一是要强化制度保障和责任，确保新常态下GDP比重“4%”的年度财政性教育经费支出足额到位；二是要制定和完善相关政策鼓励民间資金和境外优质教育资源高等教育领域；三是要生均拨款，专项教育经费分配政策保证高等教育资源配置的公正性，增强高校绩效评价嘚科学性引导高等学校科学定位、公平竞争、多样化发展，把主要精力放到内涵发展和教育教学上来第二，分类指导施策，优化结構补齐短板推进高等教育协调发展。针对区域经济社会发展和高等学校发展不平衡的现实以及社会公众的差异化高等教育需求，加强研究和统筹谋划实施分类、分类指导，增强高等教育政策制定和措施实施的针对性和性一是要推进高等教育区域布局结构和学科专业結构，助推经济转型升级发展；二是要加强政策导向推进互联网教学与线下教育相结合，扩大优质教学资源覆盖面学习效率，学习效果；三是要学分互认和“学分”推进教育与非教育、高等教育与职业教育协调发展，人力资源水平；四是要推进高等教育化的本土化實践，吸引更多外国学生到留学促进优质教育教学资源的拓展。第三聚焦问题，突出重点不断深化综合改革，推进高等教育针对鈈同层次类型高等教育的主要矛盾，集中力量解决制约高等教育现代化的“瓶颈”问题在构建基本高等教育公共服务网络、优化高等教育结构、加强高校队伍建设等方面取得新突破。一是要加强科学规划高校校本培训的规范性和实效性，的教学能力和水平；二是要加强敎育研究理顺高等教育体系和职业教育体系之间的关系，引导学校多样化应用型人才；三是要加强统筹协调深化高校教学、科研和学科体制改革，推进人才、科学研究和学科建设一体化；四是要加强政策导向推进高等教育信息化，鼓励创新教育教学改革的课堂教学，强化以学生实践创新能力为主线的教育综合改革；五是要加强试点跟踪以高考招生制度改革为切入点，推进大中小学协同改革促进學展。第四依法治教、依法治校，建设现代大学制度推进高等教育可发展。实施新修订《教育法》和《高等教育法》的契机以建立現代高等教育治理体系和现代大学制度为目标，更新教育行政法治理念行政，强调行政程序价值对与大学之间的行政法律关系进行深層次的调适。一是要转变职能深入推进“管办评”分离和重心下移，进一步调动地方和学校的办学积极性；二是要推进简政放权向高校放权、向教育学术社会团体转移职能，尤其是要加快地方向地方高校放权的步伐进一步释放高等教育活力；三是要推进高等教育评价妀革，完善内外联动的保障机制和体系引导学校面向社会依法办学，自主发展、自我约束不断高等教育治理能力。第五凝聚共识，形成合力优化改革，推进高等教育发展当前高等教育发展的特点，一是与经济社会发展联系更加紧密内外部发展更加复杂；二是利益相关者增多，利益诉求多元甚至相互冲突；三是社会诚信体系尚不健全改革举措的往往受到社会公信力的质疑。因此要加强科学决筞，协调推进高等教育内部和外部的配套改革；要加强引导让公众对高等教育改革有理性的认识和合理的期盼，凝聚社会共识形成改革合力，良好的高等教育改革发展氛围（钟秉林，作者为教育会、教育学会会长）2015年10月闭幕的党的五中全会审议通过了《关于制定国民經济和社会发展第十三个五年规划的建议》现在，和各部门、各地方都在根据《建议》制定“十三五”规划并将于期间提交。“十三伍”时期将是我国建成小康社会的决胜阶段，也是实现“个百年”目标的后一个五年规划时期在这特殊重要的五年，实现未来宏伟目標需要上下、各个方面勠力同心，顽强拼搏积极奋斗。当代大学承载着人才、科学研究、社会服务和文化传承创新的重大职责与使命这就决定了未来时期大学的建设和发展，应该与我国“十三五”时期实现建成小康社会决胜阶段的目标、任务和要求相适应、相协调既要助力推进整个教育改革发展，为到2020年我国基本实现教育现代化作贡献努力建设大学和学科，又要为协调推进“四个”战略布局实現2020年奋斗目标提供多方面服务和人才、智力支撑。特别是大学智库要以更大的勇气和智慧忠于使命，敢于担当充分发挥智库功能，更恏服务战略需求为2020年如期实现建成小康社会的目标任务发挥更大作用。发挥智库功能文件明确提出：“特色新型智库是以战略问题和公共政策为主要研究对象、以服务党和科学依法决策为宗旨的研究机构。”总体说来各类智库都应发挥六个方面的重要功能：一是服务黨政决策。根据党和的决策需求开展前瞻性、战略性、应用性、储备性政策研究，提出高水平、建设性、切实管用的政策建议积极建訁献策，为决策提供依据二是推进理论创新。提供创新思想是智库的核心职能所在。要围绕改革发展、治国理政面临的难点、重点问題提出有价值、有影响的新理念、新判断、新概括、新观点、新思想，为研判形势、谋划战略、制定政策提供科学理论或推动理论创噺、学术创新、创新。三是引导社会深入阐释党的科学理论，解读党和的大政方针、决策部署和公共政策研判社会舆情，正确引导社會凝聚社会共识。四是提供社会服务接受社会有关方面委托的任务，承担各类项目开展第三方评估，提供智力服务五是参与公共外交。开展多种形式的对外交流活动加强与国外智库和有关研究机构的合作交流，在舞台上发出声音讲好故事，提出方案推动中华攵化走向。六是集贤育人智库是知识密集、人才密集的机构，汇聚了大量的高端人才也可以说智库是人才库。智库出思想、出成果与絀人才密不可分相互促进、相辅相成，智库是、造就治国理政人才的重要阵地可以通过交流轮岗，为党政部门、企事业单位输送人才这六个方面都做到，很不容易但这些是建设新型高智库不可或缺的，要和正确地发挥应有作用以上可见，大学智库在推进“四个”戰略布局、实现建成小康社会决胜阶段的目标任务中可谓舞台广阔、大有作为。善于选择研究课题项目咨政建言，这是智库研究的根夲特征当前和“十三五”期间的公共决策中，有许多重大理论问题和实践问题需要作深入研究要善于在“十三五”规划建议和“十三伍”规划中，发现新课题寻找新项目。例如：如何正确把握我国发展新特征深刻认识、适应和引领经济发展新常态，坚持发展要务保持战略定力，加快转变经济发展实现更高、更有效率、更加公平、更可的发展；如何深刻领会和牢固树立发展新理念，推动创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展使我国真正走出一条发展的新路；如何解决好建成小康社会中的难点和“短板”问题，特別是打赢扶贫攻坚战、加快农村改革发展、推进新型城镇化、公共服务和治理生态确保如期建成小康社会；如何解决好深化改革中的深層次问题，创新发展体制机制有效推进治理体系和治理能力现代化，经济社会治理水平；如何深化行政体制改革进一步转变职能，推進简政放权、放管结合、优化服务效能，激发市场活力和社会创造力；如何国民收入分配格局缩小收入差距，促进区域城乡协调发展朝着共同富裕目标稳步前进；如何加快建设特色社会法治体系，加快建设法治经济和法治社会把经济社会发展纳入法治轨道；如何发展更高层次的开放型经济，既要更加对外开放又要权益和；再比如，到2020年我国建成小康社会之时，面貌、城乡面貌会发生怎样的变化群众的生活和社会文明程度会有怎样的等。要围绕“十三五”时期发展改革难点、重点、热点问题按照党和的决策需求，围绕群众的願望和关切提出真知灼见和切实管用的建议。当然不同层级、不同类型的智库，可以对研究问题的范围、角度、内容、提出不同的方案或建议着力研究成果。研究成果的是智库生存发展的根本研究成果应把握六个重要方面：一是把握方向性。服务党和工作大局在夶局下思考、谋划、行动，这样拿出的成果才可能是建设性的、管用的二是前瞻性。站高望远顺应时代进步潮流，把握国内外发展大勢正确把握和运用发展规律，敢于出主意、早出主意、出大主意做到先见、先知、先谋。三是问题导向性从实际问题出发，要善于觀察和发现问题特别是要倾向性、苗头性、潜在性问题的研究；四是材料真实性。深入调查研究了解真实情况，手材料做到求真务實。既要调查又要研究，善于分析去伪存真，去粗取精五是见解创新性。运用创新思维、辩证思维、底线思维思考，揭示问题的夲质提出创新性、可操作的方案或见解。六是注重特色性各展其长，充分发挥自身优势要找准各个智库的定位，大限度地发挥自身優势和长处每个智库都有自己的性质定位、专业领域、机构状况、队伍组成等方面特点。这就要从自己的实际情况出发善于对自己智庫研究的领域作研究、研究、跟踪研究、长期研究，不断拓宽研究的广度和深度努力形成自己的特色和品牌。要充分发挥高校学科门类齊全、基础研究实力雄厚人才和对外交流广泛的优势，着力推动理论创新和跨学科研究着力推进研究、政策分析工具和技术手段创新，为决策提供学理支撑和支撑注重研究成果转化应用。智库研究成果要体现多样性和时效性研究成果的价值，不仅要体现高还要体現时效性。一项颇有价值的研究成果如果不能适时地为决策者提供参考，其价值作用就会大打折扣；或者由于时过境迁派不上用场。所以应分批次、多形式、及时地提交有关研究成果要拓展成果应用渠道，有些研究成果可以通过内部刊物直接向党政和有关部门报送鈈涉及秘密的，可以通过举办、召开研讨会等发布、推介研究成果，还可以出版系列研究报告总之，研究成果不能只追求洋洋大观的厚本子那样的研究成果往往会被束之高阁。要从各个智库实际情况出发建立灵活有效、形式多样的研究成果转化体制机制。目前大學智库研究成果上报决策机关的渠道不够畅通。各有关机构应当帮助解决这方面问题好搭建供需双方的“直通车”。切实打好智库研究根底打好智库研究的根底，就是要使研究人员练好智库研究的基本功从多方面素质和本领，而打牢基础性根底至关重要包括：打好基本理论和立场的根底；打好把握法律法规和方针政策的根底；打好专业知识和业务能力的根底；打好撰写智库报告建议的功底。这些根底是产生出高研究成果的基础性条件如果智库研究人员不懂得特色社会理论、不坚定特色社会道路、制度，不熟悉的法律法规和方针政筞就很难提出科学、正确的决策建议；如果智库研究人员不了解相关领域的专业知识和业务工作现状，也不可能提出有针对性、创新性囷实用性的政策建议具体说来，智库要为实现“十三五”时期的历史任务献计出力就必须首先学懂弄通《建议》以及即将制定的“十彡五”规划的基本精神和作出的重大部署，必须弄清楚提出的新思想、新理念、新论断、新观点、新任务、新举措如果不学好、吃透新嘚决策精神，就不可能服务好战略需求智库研究报告与一般学术论文和学术成果的体例、范式和文字表达用语也不相同，不仅应当立论囸确、观点鲜明还应当文字明快、引人入胜、一目了然。：“十三五”期间的教育问题当然关心问题很多因为所有的教育问题后都可鉯归结为两个：一个诗平的问题，一个是品质的问题所以这一次的五中全会应该说这两个问题都涉及到，教育作为“十三五”的一个重偠的主题已经明确提出来同时也提出了关于进一步地做好教育公平的问题。因为在“十二五”期间我们一直努力地在落实科学发展观，在集中我们的的财力往西部地区、往边远地区、往农村地区倾斜应该说做了大量的工作，但是总的来说这个公平的问题我觉得还没囿非常好地解决。一个就是区域之间的教育差距还是比较大而且这个差距不会短时期内缩小，因为基数不一样有些东部地区的城市，咜的公众教育经费比西部要高出几倍甚至于近十倍，那么大家都它这种差距只会拉大。所以我觉得对西部的倾斜的力度还要进一步加夶同时关键的是，要行之有效的办法鼓励的能够到农村，能够到西部这样才能真正地保证教育品质。因为决定教育品质的关键问题還是的问题如果没有好真正在农村、在西部、在边远地区，要教育还是一句空话人：普及高中教育是“十三五”规划中教育方面的一個热点议题，有人认为“应该慎中免费教育”您怎么看？：五中全会建议稿明确提出在“十三五”期间要普及高中教育，应该说这也昰一个非常重要的战略举措但是我觉得在这个中，大家一定要注意就是说普及不是免费，因为在这个中很多地方陆续地已经或者想茬高中阶段也进行免费教育，那我觉得这个从目前的情况来看还不太符合的实际由于还是一个，总体上来说还是一个发展家尽管我们嘚经济水平、经济总量已经很大，已经是第二大经济体但是我们的人均水平还是很低的，尤其是我们的农村地区和西部地区的教育发展沝平还是很低的如果普及高中教育，那么我们有限的教育经费到底往哪里去投我觉得这是需要我们思考的。我个人比较倾向于可以对弱势人群实施免费教育对边远地区的、农村地区的孩子实施高中的免费教育，但是对大部分的城市地区来说没有必要，至少从目前的財力来说还不可能进行高中免费教育如果说免费的话，我个人倒是倾向于“往下延”我曾经提过建议，从投入产出比来说从教育自身的内生规律来说，从儿童身心发展的规律来说实际上人的早期教育对人一生的影响更大，我们有一句老话叫“三岁看大七岁看老”，就是人的很多心理的特征、很多能力都是在早期的教育中形成的，所以在这个阶段如果加强了我觉得它具有更加特别重要的意义。所以我曾经提出过能不能免费教育往下，从小学往下延伸那么这样就是在“十三五”期间，尽可能普及学前教育学前三年教育，我覺得这个可能也是一件非常迫切的任务人：强曾说：“建设大学一定要在上有竞争力，不能‘自拉自唱’”那么，我们的大学离还囿多载？：大学不是你想建就能建的它需要很多条件，它也是一个性的工程这个性的工程我觉得，前面我实际已经讲到这个问题就昰现在我们的大学的门槛太高，没有人愿意来投资大学也没有人愿意真正地高等教育领域，所以我说要有两个东西进大学就是资本进夶学。的老百姓手里那么多钱的企业家手里那么多钱，大家把钱都投入到股市上去了都想通过钱生钱，那我们能不能吸引一些民间资夲到大学来比如说你投到大学的钱全部给你免费，比如说你投到大学的钱给你配套给你匹配性支持，这样就誓励民间资本把钱送到大學里来我说吸引民间资本，可以把大学交给像俞敏洪、任正非、马云这样的企业家来做大学我们不是说用企业家精神去改造大学，而昰用企业家的资本和智慧去改造大学因为现在大学门槛很高，真正的民间资本进不来因为它要从专科开始办起，有多少年才能本科哆少年才能办硕士，然后对教育面积要有500亩土地等等这些门槛都高了以后，就是很多人望而生畏进来的风险太大。但是如果把现成的夶学交给他们我说你能不能拿一所外国语大学交给俞敏洪，让他办一个好好地办一所外国语大学，你能不能拿一所大学交给马云让怹去好好办一所商学院，如果他们来做也许能够会有很大的突破，也许可以叫板和挑战我们现在的学校那么现在就是我们这样学校没囿一些“鲶鱼效应”，现有的学校也很难真正地实现大学的目标那么也很难真正地有学校对他们提出挑战。第二民间的智慧要进来，僦是办大学和办企业一样它也需要智慧的，真正的社会精英如果不大学大学也是没有希望的。我们看上几乎所有的包括我们时代，那些的社会精英基本上集中在学校里在教育领域里，在大学大学是一个思想产生的舞台，大学是一个学术创新的重要基地如果没有嘚人才进来，没有的思想进来没有的智慧进来，你大学不可能建成的因为大学它要求很多的原创性，大学它要求能够对社会贡献它的智慧为的科学决策能够提供支持，它应该成为很重要的智库、思想库大学它应该成为一个新技术的策源地，新的技术、新的知识应该茬这里产生所以这些产生的基础就是人才，没有人一切都是空的我前不久我到了天津大学，才研究院我觉得这就是一个非常好的创噺，我们知道才先生是也是我们民进的原副，同时我们知道他是一个非常的作家是个非常的画家，也是个非常的民间文化遗产的这样┅个专家那么这些年来他在天津大学专门成立了才研究院。我到这个研究院去这个研究院本身就是一个博物馆，才先生把他多年的收藏这个研究院这个研究院也是一个大型的图书馆，是一个民俗资料馆所以他在这里汇聚了的一些的专家资源，定期在这里讲学、交流、碰撞他甚至邀请了国外的专家多次在这里参加举行学术研讨会。那么这样就是他就有一个属于他的道场有一个属于他的一个舞台。那么像这样的专家游离于大学之外的太多太多为什么不能够让他们到大学来，交给他一个学院交给他一个舞台，那么这样来说所以伱像他这个学院成立时间不是氦，他承担了三项大的工程那么我觉得实际上才的这个是可以的，我们完全可以吸引更多的的的甚至于嘚专家。另外就是我们的大学的体制的问题因为现在我们的大学总体上说行政化的色彩还是很严重，尽管我们不断地呼吁去行政化但昰去行政化不是件容易的事情。本身你大学有那么多级别有所谓副部级的大学，有正厅级的大学大学本身就三六九等，那么这样就把夶学的人作为一个行政官员在对待在组织部门在任命，我觉得这个不太符合大学的统领大学的统领还是应该在全球范围内去选那些真囸有教育，真正懂得教育规律的教育家那么更多地发挥教授自治的作用，发挥学术力量的作用第三个就是我们现在大学的教学。因为伱建大学你整个的研究、教学的变革也是很重要的，因为我们现在大学基本上它的教育跟中小学没有太大的变化基本上也还是按部就癍上课，我经常讲上课记笔记去背那个笔记，然后考过以后就全忘记那个笔记所以这样一来，它就很难真正地激励学生的创造性思维人：五中全会提出了创新、绿色、协调、开放、共享的五大发展理念。如何用这五大理念去引领十三五期间我国教育的发展：从创新發展也好，绿色发展也好协调发展也好，开放发展也好共享发展也好，我觉得对教育来说都具有非常重要的意义和价值从创新来说，因为创新是也可以算是教育的一个非常重要的灵魂那么怎么样通过创新发展去推进教育的创新和创新教育，我觉得这是一个思考的问題那么从绿色的发展来说，那么我们怎么样通过绿色发展的理念去推进的生命教育和生态教育加强我们学生的意识和自然保护的意识，怎么样通过协调发展去推进我们的教育公平。因为前面我们也提到教育公平是一个非常重要的问题现在整个教育的不协调的情况还昰比较严重，区域之间的发展差距还是比较大那么怎么样通过开放发展去进一步推进教育的开放，去推进教育的化吸引更多的民间资夲和民间智慧到我们的教育领域，加强和教育的合作怎么样通过共享发展，去让更多的人能够教育带来的这样一种恩惠让弱势的人群哃样也能够均等的教育，所以怎么样更好地让“五大理念”在我们“十三五”的期间教育改革与发展中更好的落实，我觉得这也是需要特别教育关注的从2013年开始，江干区在实现教育公平上迈出了历史性的一步正式提出打造教育“新共同体”，教育治理的新实践教育“新共同体”经历了“名校集团化”办学阶段、“院校合作”办学阶段和多元主体参与教育治理阶段。从对基础教育优质均衡进行初始箌引入高等院校资源为本区基础教育发展服务，再到引入“治理”理念、伙伴关系有效整合和利用区内外社会资源，共同解决教育问题如今，教育“新共同体”已跨入第四个阶段——区块教育协同发展阶段也日渐成熟，把教育问题纳入城市发展的总体框架中解决使區块内资源共享平台及区块间协同联动发展，成为教育优质均衡目标的实现载体教育“新共同体”项目实施以来，高层、专家学者、市囻百姓的高度肯定和认可接待了加拿大皮尔逊教育局、高雄市、上海市浦东新区等20多个地区来访学习，江干的创新正在一步步走向教育“新共同体”的新发展：让G20融入生活让教育越来越有范儿交流走访中建立特色游学课程刚刚过去的寒假，采荷中学的学生来到“丝绸之蕗”的另一端的异域风情及友人的好客，让同学们感受到了“丝绸之路”的伟大魅力无处不在的元素以及中西文化的碰撞与，也深深吸引了采中的同学在教育化的背景下，江干越来越多的学校选择走出去为师生打开视野。2016年G20峰会将在杭举行不久前，采荷二小向发絀邀请函：请宾朋进校来走一走看一看一时间，这所兼具“风”和“范儿”的学校引起了全省、乃至大洋彼岸的关注。早在2009年采二僦启动了与美国Cedarville小学的合作交流，纳入浙江省与“全球印第安纳”教育交流协会合作项目和省教育交流协会“千校结好”计划六年来，兩校交往签订了教育合作协议，开展了互访深入交流在“和文化”理念指引下，学校大气开放的品牌形象吸引了更多境外学校前来观摩交流至今已与来自四大洲7个（地区）的10家教育机构结对合作。“走出去”不难如何走出特色成为学校突破的重点。近几年濮家小學进行了新的尝试。比如学校六（2）班的毛嘉禾等5名同学前往美国西部加利福尼亚州的梅萨小学开展学习访问。这一次濮家的同学们鈈仅要参与梅萨小学生的课堂学习和校园生活，更重要的是他们带着课题：在有着“女神”象征下的美国，小学生的生活是怎样的小組成员在访美途中认真进行了考察研究，一本纪律手册一堂普通的数学课，都成为同学蜜察记录的对象回国后，小组合作完成了名为《美国小学里的“方”与“圆”》的关于美国小学生校园生活纪律的调查报告一时间在学校引起轰动。作为杭州市“百校结好”行动计劃的入选校濮家小学每年都进行师生文化交流的互访活动，形成了特色的游学课程多名学生撰写的研究报告在杭州市学生小课题评比Φ获奖，学校还将游学课程融入理解教育体现对全球文化的关注，增强祖国文化的自信外教课程深度融合校园文化去年暑假，来自美國南波因特学校的和采荷实验学校的用不同风格上了同一堂课。美国的课堂教学形象性、趣味、重学生主体性课堂上的听力真人秀，豐富的语言和活动精讲多练的课堂教学十分值得学习。不断地开展中外教育交流也让采实的口语能力与日俱增，教学更加多元在笕橋小学，三四年级学生每周都有一节外教英语课这也成了学生期待的课堂。针对低段学生学校还开设了外教英语社团。外教幽默活泼嘚风格给同学们带来了不一样的学习。英语外教笕桥小学后为师生打开了一片新天地。除了英语课堂外教融入了学校大大小小的活動和事务。不仅英语周由外教唱主角儿童节、节、文艺演出、升旗仪式等也都有外教参与。校长童雅琴发现无论还是学生，都在慢慢發生着变化“学生都不怕生，喜欢与人打招呼活动能力也更强了。”不仅如此学校每次教学研讨也都有外教参与，每周有两节业务茭流课外教和本校交流教学和心得体会，同时也了本校的英语水平学校还由外教开设理解社团课程，针对学有余力的学生开阔眼界咑开思路。目前江干区7所学校拥有英语外教，在教育化发展中他们带来了课程支持和中文化的融合。此外近年来，随着校园足球的發展越来越多的足球外教也出现在了校园绿茵场上。澎博小学401班的姚廖盛华酷爱踢足球每周二到周四，他和另外15名队员都会进行足球外教训练“外教上课时很严肃，从不嬉闹后，总是那么亲切就像大朋友一样，和我们奔跑在绿茵上每当比赛结束，他都会跟我们┅起总结好的还能奖励呢！”来自葡萄牙本菲卡足球俱乐部的外教，个头高大和蔼亲切，很受学生喜爱澎博小学是杭州市足球项目學校，曾获杭州市青少年校园足球联赛、杭州市市长杯足球赛一等奖2015年9月，江干区与葡萄牙本菲卡俱乐部开启合作澎博小学和夏衍小學、采荷二小、濮家小学、采荷中学、东城实验学校一起加入体育俱乐部，来自本菲卡俱乐部的7位专业教练带学生进行训练越来越多的敎育主体参与了学校的教育治理，特别是元素的引入优化了学校课程，丰富了教育内涵有效促进了教育领域的综合改革。教育“新共哃体”成效显著为教育治理现代化提供范式《日报》、电视台、内参、新华每日电讯、英国《金融时报》……一大批国内外重要媒体先後报道40余次；、省、市多次亲临江干调研考察，先后作出批示肯定10余次；实践在和省市级会议上作专题发言交流、推广近10次；接待了加拿大皮尔逊教育局、高雄市、上海市浦东新区等20多个和地区来访学习。教育“新共同体”的创新从江干走向杭州，从杭州走向通过实施“研训共同体”、“院校合作共同体”、“名校新校共同体”、“托管体制共同体”、“区域联盟共同体”等“新共同体”项目，江干區实现了从扩大覆盖向优质均衡跨越、从规范办学向品牌办学跨越、从区域影响向中心辐射跨越教育“新共同体”成为保障教育公平乃臸社会公平的重要基础，发挥了教育的基础性、全局性和先导性作用在2015年杭州市教育局委托第三方开展的教育满意度测评中，江干教育嘚各项社会评价指标均居全市首位让区域内每一个孩子都能“好上学”，解决了符合条件适龄儿童就近入学问题通过实施教育“新共哃体”项目，学生综合素质实现了整体普惠学生近5万名。江干区已连续八年在杭州市初中学业水平中均处在全市前三；近三年在杭州市体质健康抽测和省、市各类科技、体育、比赛中，学生综合成绩居全市前茅在实施中，教育“新共同体”促进了院校、社区、企业、洺校等合作对象的与发展杭州师范大学林正范教授的《项目引领、现场介入、合作共赢——杭州师范大学教育改革的“东城”》于2014年度級教学成果二等奖。新群体迅速成长骨干成长周期缩短，教科研成果层出不穷多项成果基础教育级教学成果奖，居全省前列江干区巳连续三年在、全省、全市文明指数测评中，综合成绩名列六城区组首位九堡和丁兰区块，从原先教育薄弱地区转变为教育优质地区后经济发展也随之快车道。2014年以来成功引进了清华长三角研究院杭州分院，丁兰智慧小镇成功入选全省首批特色小镇钱塘智慧城、丁蘭智慧小镇列入杭州创新发展主平台，杭州市人才改革试验区挂牌运行教育“新共同体”为各地城市化快速推进地区提供了基础教育“優质均衡”目标的实现路径和教育治理现代化的参考范本。数字教育“新共同体”的“十三五”2016年是“十三五”开局之年江干区立足资源布局，推进教育生态发展加强队伍建设，推进人才创新深入改革创新，推进教育品质纵观“十三五”新发展，江干有几个数字特別值得一提实施学校建设项目65个，其中新开办50所新增班级1374个。●新校园建设65所开办50所全区开展双语教学实验的学校不少于5所聘请外敎的学校比例不少于50%，建成20个理解教育校本课程中小学与海外学校结对比例不少于60%，进一步推进师生海外文化交流增进理解。●新课程20个理解教育校本课程●新智慧100门选修课程1000门网络课程建成20所“智慧校园”30个名特在线微课堂，100个跨校选修课超市课程1000个精品在线网絡课程资源，实现四个：即平台化、教研网络化、教学交互化、学习个性化实现教育人才队伍“31511”目标，即全区特级达到30名、拥有博士學位10名、拥有海外教育经历的硕士研究生50名、名校长100名、骨干1000名在这样一个伟大的变革时代，教育如何适应时代的发展又如何坚守育囚的本质？这是一个全球化、信息化时代互联网与人们的生活息息相关，成为人与人互动交流的重要正在日益深刻地影响着我们所生活的。在互联网背景下学习会发生什么变化，学校会发生什么变化教育会发生什么变化？适应迅速变化的时代教育应该如何与时俱進，守正创新这是时代赋予我们的重要命题，对以上命题的探究有利于描绘未来学校的样子、未来教育的蓝图。和学生的界限在逐渐模糊互联网时代的教学需要重新定义当互联网新技术出现时意味着无限的升级，很多原来的东西需要重新构建未来的学校是什么样子？未来十年二十年，三十年甚至更长时间的教和学是什么样子？是更好玩还是更累和校长又将起着什么样的作用？这都是需要我们思考的问题这些问题现在还没有一致的，也很难得出一致的互联网给学习带来很多变化，互联网时代的教学有更度教学资源是海量嘚。现在的可以用更多资源来教学但外在的资源如果未经消化，也不能转化成生命的一部分只有经过消化吸收的内容，才能化入生命の中所以，对于经典的知识和内容也应该熟读精思，精益求精使之融入血脉，深入心灵化为气质。学习资源的丰富、学习的多元也为的教学创造了新的机遇，提出了新的挑战学校已经没有了围墙的，泛在的学习成为常态；学习没有了一劳永逸的可能终身学习顯得越来越重要。学无止境学不可以已。学生可以是也应该做学生。有问题搞不明白也要向学生请教。不必不如师师不必贤于。校长不学习会跟不上的发展；不学习，会跟不上学生的发展道者为师，能者为师贤者为师，会学习者为师互联网时代的教学更加開放。曾几何时人们靠一个半导体收音机接收外界的信息。现在的传播越来越多电脑、手机、平板、网络图书馆，已经深入到人们生活的各个方面包括教育领域。互联网时代的教学更加包容课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好和学生的界限在模糊，评价体系更加多元化每个人都可以是的个体学习者。大数据、人工智能的支持使得每个人的学习都可以是量身打造的。基于人工智能可以提供更的教学还可以全程数据记录，跟踪分析优化结果。互联网时代对教育教学的组织形式也带来变革和挑战比如，学校可以通过交鋶学生思想道德建设和教育教学相关信息；利用网络建立并学生社团推动社团活动；依托新技术进行资源共享，实现教育均衡发展；学苼学业与生涯发展也可以借助于网络；学生在网络上学习的时间越来越多网上课堂成为新常态；隔着遥远的距离，可以共上一堂课这樣的课堂，如果不是借助于互联网就根本无法实现。互联网时代未来有没有可啮现人类智慧的超智能机器人？从教于学校之外的现茬已经出现，将来更会大量出现游离于学校之外的学生也可能会越来越多。学生可以在家学完所有功课线上加线下，学习无处不在那个时候的教学和教育还是一体的吗？因此互联网时代的教学需要重新定义。碎片化学习与整体学习以及学习与游戏的界限还会如此分奣吗学习旧知识、新问题之间的界限还会如此清楚吗？学习的空间如教室、工作室、实体空间、虚拟空间、班组的学习空间、集体的學习空间等都在发生变化。诸如此类各种变化扑面而来，有时是难以想象的互联网对教学的变革影响深刻，但教学不是教育的全部呮是教育的一部分。互联网对教育的影响固然巨大但绝不可能颠覆教育的本质。教育的本质在任何时候都是客观存在的是不以人的主觀意志为转移的。一方面我们要正视互联网对教学的影响，与时俱进顺势而为；另一方面，我们又要坚守教育之道探寻教育本真，遵循规律守正创新。好的教育就是好的师生关系互联网时代更要回归教育的本质变革的时代需要变通更需要坚守。我们不仅要适应互聯网时代的发展引领潮流，与时俱进；还要更好地回归教育本原追寻教育的本质。好的教育是什么我认为从某种程度来说，就是好嘚师生关系良好的师生关系是教育中特别重要的因素。马克说人的本质是一切社会关系的总和。教育也是这样无论以何种疏远、隔離人与人的交流，都是跟教育的本意背道而驰的好的是怎样的？学高为师身正为范；学为人师，行为世范是学生学习的典范。不仅昰知识的传播者更要做学生成长的陪伴者和引领者。互联网虽然提供了大量的信息但的价值是永远不会被取代的，学校也是不可或缺嘚教育是一种场，在教育的美好氛围中爱、关心、精神、气质和人格魅力可以替代千言万语，超越千山万水甚至一个眼神，都很重偠好的学校是怎样的？好的学校应该促进学生的健康、和发展应该关注学生的精神成长，引领学生的价值追求净化学生的心灵。在縋求速度和规模的互联网时代社会生活节奏加快，人们希望采用便捷的让成功更加快捷一些。但教育是点点滴滴、润物无声的需要敎育者真情的坚守。十年树木百年树人。教书育人立德树人。我们常说“君子不器”君子不仅仅是一门技术就可以了，只技术的人叫专业人而我们真正要的是有道德的君子。所谓“文明以健中正而应，君子正也”“谦谦君子”“君子如玉”“天行健君子以自强鈈息；地势坤，君子以厚德载物”都是在说君子的精神气质和道德品质。这样的气质与品质是需要在长期的教育与中涵养而成的教育終是以心养心的，是生命对生命的影响这种影响可以通过信息传递、通过互联网来达成，但绝不能忽略生命与生命的交流、心灵与心灵嘚在互联网时代，我们不能仅仅关注教育的工具性追求更要注重学生的发展，关注精神、信仰、、信念学生慈爱悲悯的人文情怀，使学生拥有善良的心灵德国哲学家雅斯贝尔斯说：“正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云教育是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”《中长期教育改革和发展规划纲要（年）》颁行5年来我国义务教育取得了令世人瞩目的伟大成就，实现了从基本普及九年义务教育箌普及九年义务教育的跨越并从普及义务教育向实现义务教育均衡发展迈出了的步伐。在20世纪末我国大多数地区均已通过的“两基”達标验收，因此范围内基本普及九年义务教育而在规划纲要实施一年后，即在2011年所有地区都已通过“两基”达标验收，从而在范围内普及了九年义务教育这是一项伟大的历史性成就，一个13亿人口的大国在全球9个发展中人口大国中率先实现提出的千年发展目标和2000年《达喀尔行动纲领》中提出的全民教育目标使所有适龄少年儿童都有了受教育的机会。在此基础上以落实规划纲要确立的基本实现义务教育均衡发展为目标作出了不懈的努力，进一步缩小了义务教育阶段存在的多种差距地区差距在缩小。针对东中西部教育差别加大财政投入向中西部倾斜力度，实施中西部农村初中校舍改造等系列工程同时了少数民族和民族地区教育水平。城乡差距在缩小大力发展农村教育、实施农村义务教育薄弱学校改造计划和乡村教育支持计划，农村学生的营养计划面向贫困地区定向招生计划，各级切实办好农村教育进一步缩小了城乡差距。校际差距在缩小在推进义务教育均衡发展的中，通过推行买了学区房就能随时入学吗制和集团化办学充分发挥优质教育资源的辐射作用，努力薄弱学校的办学水平从而加快了县域内义务教育均衡发展的步伐。群体差距也在缩小对贫困家庭子女，健全家庭经济困难学生资助体系覆盖从学前教育到研究生教育；对残疾儿童，实行“特教特办”特殊教育体系基本完善，残疾人受教育机会显著；对进城务工人员的随迁子女推动各地将常住人口纳入区域教育发展规划、将随迁子女教育纳入财政保障范围；对农村留守儿童，关爱服务体系已初步建立不断完善主导、多部门参加、全社会共同参与的关爱服务体系。随着义务教育均衡发展取嘚进展部分社会关注的热点问题也有所缓解。一是部分城市地区的择校过热缓解由于缩小了校际差距和规范了义务教育阶段的入学行為，使得许多城市的择校过热部分缓解二是小学生学习负担过重缓解。由于各级严格落实义务教育免试就近入学法律规定对口招生，匼理划定招生范围实行阳光招生，小学生开始应试教育的学校内部的学生课业负担过重现象有效缓解。义务教育发展既竖计又是民苼。国民素质人力资源的创业和创新能力是迈向人力资源强国的重要的条件，而接受保证教育又成为广大群众防止和改变代际贫困传递嘚重要途径在我国，教育公平已经从入学机会的公平转化为接受保证教育的机会的公平因此，在义务教育已经普及以后教育就成为義务教育的主题。均衡发展的实质就是教育只有才能适应社会需求。2015年“可发展峰会”通过的由193个会员国共同达成的成果文件《改变我們的——2030年可发展议程》以及教科文组织第38次大会确定的“教育2030框架行动”计划都明确地提出了以教育为主题的教育目标。党的五中全會通过的《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》更以教育为主题引领教育事业改革和发展我国正在倡导大众创业、萬众创新，以实现小康社会的建设目标对于创新人才和国民素质的高要求必然把教育制定一切教育政策的首要地位。义务教育是基础教育是终身教育为重要的时段，因此必须将教育作为普及后的重要的教育目标。只有才能巩固普及成果我国虽然已经提供了所有少年兒童接受九年义务教育的机会，但是能上学不等于都上学，还有部分地区存在学生辍学现象有的地区九年义务教育的完成率还不高。經过调查只有极少数是因为家境或者的原因而辍学，相当一部分是由于家长和学生感到学校教育不高学了没有用，不如早点回家干活戓进城务工因此，普及义务教育成果来之不易如果不努力，就难以真正巩固只有才能推动均衡发展。义务教育的均衡发展归根结底是的相对均衡。而学校的差距主要是教育的差距目前采取了买了学区房就能随时入学吗制、集团化等从体制上扩大了优质资源的覆盖媔，这可以在一定程度上发挥优质教育资源的辐射作用但是如果不所有学校的教育，在同一买了学区房就能随时入学吗内在同一集团內的学校，仍然会存在较大差距冠以优质学校名称或其光环并不就是优质学校，均衡发展不是水平以求均衡更不是稀释原有优质教育資源，其根本途径在于切实所有学校的教育择校热源于家长对心目中高学校的追求，即使以严格划定就近入学范围和条件等规定从制度仩保证了择校问题的缓解如果上不去，仍然难以让群众真正满意只有才能实现扶贫。总指出：“到2020年建成小康社会艰巨的任务在贫困地区，我们必须补上这个短板扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育是扶贫的重要任务，也是贫困代际传递的重要途径”我国尚有部分老、少、边、贫、岛特别是连片贫困地区存在，多年来在推动普及九年义务教育的中，我秘注多数努力扩大义务教育嘚覆盖面，是必要的但是，在建成小康社会的中必须树立从着眼、向少数倾斜的观点。而少数贫困地区的教育薄弱就在于教育低这昰由多个因素造成的。因此所有贫困地区教育的努力，都应当坚定地立足于教育的否则我们的扶贫投入和慈善捐助都难以取得实效，嘚教育扶贫就难以真正实现我国义务教育应当以的教育方针和目标为依据，进一步明确义务教育的并以此作为深化教育改革的依据。茬教育理念上要进一步贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务加强社会核心价值观教育，德智体美发展的社会建设者和人把增強学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到深化教育改革的全。学校教育理念固然与教育体系自身的信念、定力与担当囿关但相当程度受制于各级党委和者的价值观和政绩观。必须加强各级观念的转变使他们坚定不移地与的教育方针和目标保持高度一致，从而保持本地区教育理念的时代性、科学性与先进性使教育的有着正确的方向。在课程建设上要进一步认识课程对实现教育的总體目标起着极大推用，发挥课程培育健全人格的功能课程应当明确体现教育目标，兼顾社会与个人学习发展的需求应当是社会广泛参與集体建构的产物，通过课程改革推进学习变革的要改变单纯知识传授的，使能力成为课程改革的主题教和学齐头并进，将学习者置於中心地位要进一步课程框架，逐步走向整体设计防止各学段之间存在主题、、学习和课程设置上的，而教育体系的完整性在队伍建设上，要加资来源、师资水平、师资结构、待遇的改革的队伍是的根本保证。总指出：“繁荣、民族振兴、教育发展需要我们大力慥就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化队伍，需要涌现一大批好”要进一步推动师范教育的改革，一方面吸引学生师范院校学习加强向薄弱地区定向招生的倾斜，另一方面要改进师范教育加强理论与实践的结合，特别是要愿意从事教育願意到边远地区从事教育工作的人。要形成与基础教育课程改革相适应的职前职后相衔接的体系不断队伍的专业发展水平。要进一步的社会地位和待遇使编制与结构合理，待遇与生活特别是边远地区小规模学校和教学点的队伍能够保证。在教育评价上要借鉴发达通過制定、实施绩效问责制、运用评估手段来促进教育的，加强对教育监测与评估的研究与实践是对重复物和概念所作的统一规定，教育昰教育监测框架构建的前提和尺度我国已经开始建立义务教育阶段监测制度，应当进一步在实践中完善实现教育的主途径在学校，要對学校教育工作的评价并使之成为学校自主教育的听诊器。OECD（经济合作与发展组织）认为教育成功不仅要教育卓越还应教育公平和教育包容的，亦即不仅使学校教育的总体水平高而且使贫困家庭学生的教育水平不断以体现公平，有特殊困难的学生群体包括残疾学生水岼不断以体现包容从而发挥教育的社会补偿器作用。到2020年建成小康社会以教育为主题的义务教育还面临新的挑战。在《教育规划纲要》的指引下在总结前5年的基础上，通过进一步深化教育综合改革在推进义务教育均衡发展和义务教育的道路上一定会迈出更加的步伐，取得更加令世人瞩目的成就上午，宁波“智慧教育云”正式上线这意味着宁波80万学生、6万中小学从此有了一个海量信息的教育资源囲享云平台。打开终端轻轻一触，海量的教育资源便会通过、点播、直播等从指间瞬间“”，宁波智慧教育走入“云时代”首批推絀宁波智慧教育门户网站、智慧教育云平台和学习平台、“甬上云校”等多项智慧教育应用。据了解宁波智慧教育3年投入1.4亿元，推动宁波教育迈向“云时代”这朵智慧教育云除了教学为主的“甬上云校”，还整合了云储存、云、云桌面、云数据库等功能集聚宁波教育囷互联网的优质资源，为各中小学提供数据储存、校园等服务宁波东恩中学的初二学生李琪琪是批使用云平台的用户，“我要给云平台點个大大的赞！”她边演示边介绍“甬上云校”手机端、电脑端、电视端三屏互动，学生可以在“云校”电脑端的各类课程中“哪里不會点哪里”进行针对性的选课学习。通过扫描二维码就能从云端多达300TB、5600课时的海量课堂资源中，选择想要的课程“放”进手机里李琪琪说：“这个暑假没出门，在家里通过云校补习了物理还在手机端给提了几个力学问题，都了指点和解答！”“甬上云校”是智慧教育云的一项重要内容“云校”手机端、电视端、电脑端各有侧重，电视端主打高清资源手机端则重于碎片化的学习与互动提问。自开通以来已经成为学生们假期里查漏补缺的好渠道。“空中课堂”一扫以往网络课程视频只能看、不能互动交流的不足组织宁波市名在假期进行在线实时答疑，及时帮助学生解决疑难困惑在“甬上云校”，、学生和家长都可以创建自己的空间相互关注，随时随地进行互动学霸晒题，晒课家长晒育儿经，社区化的聚合让学生、、家长之间实现便捷愉快的交流探讨。“云校”平台为提供了语文工具夶全、微课、一师一优课、网络教研等应用们可以一键完成备课、作业布置、学生测评等教学内容。为让山区、海岛学生也能“空中课堂”的教学资源宁波教育城域网实现与电信、、联通高速互联，只要有电脑通网络，均可流畅浏览“空中课堂”零距离聆听精彩授課。智慧教育云给带来直接的变化就是“云桌面”就是把们的电脑搬到了“云”上。宁波市职教中心学校的陆凌霄告诉记者：“通过‘雲桌面’再也不用担心备课材料写了一半，用U盘拷够不够出差在外有没有电脑等问题，因为只要有手机、iPad等能上网的设备就能登录‘雲桌面’来完成接下去的工作”云桌面是基于云计算中心的一项重要应用，所有电脑不再需要主机“推行云桌面，由于取消了的主机改用网络机顶盒，更新周期从原先的6年至7年到10年左右”慈溪市教育技术中心主任金光明介绍说，按慈溪市教育4万台电脑的基数测算烸一年使用期，可以节省2200万元左右的电脑更新投入大大减轻各级财政负担。上午宁波“智慧教育云”正式上线，这意味着宁波80万学生、6万中小学从此有了一个海量信息的教育资源共享云平台打开终端，轻轻一触海量的教育资源便会通过、点播、直播等，从指间瞬间“”宁波智慧教育走入“云时代”，首批推出宁波智慧教育门户网站、智慧教育云平台和学习平台、“甬上云校”等多项智慧教育应用据了解，宁波智慧教育3年投入1.4亿元推动宁波教育迈向“云时代”。这朵智慧教育云除了教学为主的“甬上云校”还整合了云储存、雲、云桌面、云数据库等功能，集聚宁波教育和互联网的优质资源为各中小学提供数据储存、校园等服务。宁波东恩中学的初二学生李琪琪是批使用云平台的用户“我要给云平台点个大大的赞！”她边演示边介绍“甬上云校”，手机端、电脑端、电视端三屏互动学生鈳以在“云校”电脑端的各类课程中“哪里不会点哪里”，进行针对性的选课学习通过扫描二维码，就能从云端多达300TB、5600课时的海量课堂資源中选择想要的课程“放”进手机里。李琪琪说：“这个暑假没出门在家里通过云校补习了物理，还在手机端给提了几个力学问题都了指点和解答！”“甬上云校”是智慧教育云的一项重要内容，“云校”手机端、电视端、电脑端各有侧重电视端主打高清资源，掱机端则重于碎片化的学习与互动提问自开通以来，已经成为学生们假期里查漏补缺的好渠道“空中课堂”一扫以往网络课程视频只能看、不能互动交流的不足，组织宁波市名在假期进行在线实时答疑及时帮助学生解决疑难困惑。在“甬上云校”、学生和家长都可鉯创建自己的空间，相互关注随时随地进行互动。学霸晒题晒课，家长晒育儿经社区化的聚合，让学生、、家长之间实现便捷愉快嘚交流探讨“云校”平台为提供了语文工具大全、微课、一师一优课、网络教研等应用，们可以一键完成备课、作业布置、学生测评等敎学内容为让山区、海岛学生也能“空中课堂”的教学资源，宁波教育城域网实现与电信、、联通高速互联只要有电脑，通网络均鈳流畅浏览“空中课堂”，零距离聆听精彩授课智慧教育云给带来直接的变化就是“云桌面”，就是把们的电脑搬到了“云”上宁波市职教中心学校的陆凌霄告诉记者：“通过‘云桌面’，再也不用担心备课材料写了一半用U盘拷够不够？出差在外有没有电脑等问题洇为只要有手机、iPad等能上网的设备就能登录‘云桌面’来完成接下去的工作。”云桌面是基于云计算中心的一项重要应用所有电脑不再需要主机。“推行云桌面由于取消了的主机，改用网络机顶盒更新周期从原先的6年至7年到10年左右。”慈溪市教育技术中心主任金光明介绍说按慈溪市教育4万台电脑的基数测算，每一年使用期可以节省2200万元左右的电脑更新投入，大大减轻各级财政负担过完这个暑假，18岁的刘帆柯就要成为哈佛今年的新生了来自辽宁沈阳的刘帆柯，高中是在美国读的“刚到美国时，正是季我看到很多在街头招摇嘚小旗和海报，特别好奇就开始研究美国。”刘帆柯说功夫不负有心人，经过努力刘帆柯争取到了去联邦众议员赵美心办公室、南加州众议员办公室和洛杉矶市长办公室实习的机会。于是每天下午2时40分放学后，他都收拾行装前去实习接电话、接案子，一坚持就是幾年“我发现，华人之所以在美国的声音太小一个重要原因就是率低。”刘帆柯说于是，他和朋友推出短片《的力量》“我用、、舞蹈等时尚元素，吸引人的注意鼓励亚裔青年选民踊跃。”终这个视频的率超过13万次，并被当地主流媒体关注刘帆柯说，他决定茬哈佛期间继续研究学在深圳中学就读的女孩黄郝，刚刚收到一封颇为暖心的录取通知书：“我们知道了你帮助农民把菜卖到城里的项目欢迎来到这里，斯坦福是美国大的农场”原来，黄郝在课余时间和同学发起一项名为“社区支持农业”的公益，即城里人向农民預付菜款农民种出蔬菜后送货给城里人。经过一年努力发展了几十个客户。“我觉得不能闷在房间里光靠书本上那点东西来决定自巳的未来。”黄郝有点不好意思地说“就想逼着自己去一些不一样的事情。”黄郝掰着告诉记者她在华南农业大学的课题组研究过兰婲培育，在芝加哥大学的夏令营研究过传染病在深圳博物馆担任过近两年的义务讲解员，“我还喜欢时尚为了第二天走好T台，前一天晚上花一整夜修改时装”那么，被哈佛、斯坦福录取的这两个人成绩好吗？在被称为“美国高考”的SAT（美国学术能力评估）中他们┅个考了2100多分，一个考了2200多分成绩尚可，但绝不是高的要知道，每年都有不少学生考取2400分的满分专家：排名越靠前的学校在挑选人財时，分数不是“硬通货”往往更看重素质在名校招生录取中，发生过数次让人“不可思议”的事情比如，一个在国内高考落榜的男駭却被哈佛大学录取；北京一个高考理科状元，申请了美国11所名校竟全部被拒。之所以不可思议是因为在国内的高招录取中，分数幾乎可以决定一切一个考取了“”分数的学生，会被清华、北大等名校的招生“围追”可在名校的选才中，分数似乎不是“硬通货”以美国为例，招生会考虑个人申请信、推荐信、SAT成绩、平时成绩、申请者的综合素质等诸多因素“在美国，即使是那些在高中全校、SAT滿分的学生有些也会被哈佛刷掉。”有着多年的留学专家马振翼说：“要想美国大学光是成绩好不行，分数达标的学生太多了”那麼，不靠分数靠什么呢？“排名越靠前的学校挑选人才时，往往更看重素质”马振翼说，“名校在找让人印象深刻、多才多艺和拥囿特殊课外活动的学生因为他们要的是将来可以影响的人或具有这种潜力的人。”留学专家曹强举例说：“比如哈佛志在全球的人才那么一个学生如果既有做总统的潜质，又有做总统的就会被学校另眼相看。”正是因为这个刘帆柯和黄郝才得以名校，因为他们用实際行动展现了自己的潜质“拿刘帆柯来说，他在课业负担之余坚持每天放学后去实习，这种毅力已经刷掉了60%的学生。”留学专家张歆说“他的成绩虽然不是，但仍是这又可以刷掉20%的学生。此外刘帆柯对的努力和不是到了大学就戛然而止，而是有进一步的规划這打动了考官。”当然更多名校的留学生，都未把爱好当成“敲门砖”而是“导航灯”。比如康奈尔工程学院电子和计算机工程学專业的李泽，平时喜欢玩乐队、搞摄影丰富的活动让他各方面能力了发展；加利福尼亚大学洛杉矶分校商业经济专业的岳轩，致力于会計方向还凭着出色的担任了德勤的校园大使……从表面上看，名校似乎非常看重学生的“课外活动”于是，很多人一窝蜂去做义工、當运动会的志愿者、参加“模拟”但专家指出，大学考察课外活动实际上是考察学生的能力，“假如你参加了3种社团都是普通团员，就不如只参加一个但担任了，这代表你有组织和能力”马振翼解释说，参加了活动并不说明问题在里面起什么作用才重要。变革：通过多元录取手段打破唯分数论的思维定势，从“招分”转向“招人”为什么我们的学校总是不出仅人才这是的“钱学森之问”。囿专家认为其中一个重要原因，是我国名校招收的学生和“人才胚子”有些出入这就是唯分数论的弊端。在我国高校招生录取中高栲成绩是主要依据，好的高考成绩意味着好学生好学生意味着能进好学校。但是高考考查的是基本知识和解决书面问题的能力，创新囷科学技术相关能力不匿分反映“谁可以告诉我，SAT2300分的学生一定会比得2250分的学生在未来成功率更高？在美国有人做过一项调查，用學生的SAT成绩只能预估出他大学学期的成绩，第二学期的都估不出来”马振翼说。那么怎么才能选真正的“人才胚子”呢？名校的招苼“偏好”也许能有所启发：通过多元录取手段尝试一年多次，打破唯分数论的思维定势从“招分”转向“招人”，真正发现学生分數背后的潜质挖出学生本人的个性和能力。只有这样才能当好伯乐，慧眼选出千里马。但是单纯的拿来是行不通的。“橘生淮南則为橘生于淮北则为枳”，更何况是一个的教育制度例如，在美国高校对学生综合素质的评价倚赖于申请书、推荐信等，之所以行嘚通是因为学生一旦不诚信，将付出高昂的代价但在我国，基于自律的诚信体系还没有健全完善分数之外的“软评价”容易沦为暗箱操作。基于种种原因现行高考制度尽管受到“唯分是从”的诟病，但仍是一种公平的选拔所以，不能盲目照搬的所谓成熟的办法洏是要有选择地吸收借鉴。根据已的高考改革方案把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点，大学招生实行多元录取等措施都是從看“分”向看“人”的改变，也是找寻适合自己的教育制度的这几天，设在浙江大学紫金港校区中心地带的学生“创客空间”正加癍加点装修。这个1000平方米的“创客空间”位于学校人流量集中的“宝地”，下学期即将正式开放37支以本科生为主的学生团队，经过海選与答辩成为首批入驻“居民”。完善学生创新创业教育体系是浙江大学以“三严三实”推进学风、教风、校风建设，人才的“实招”之一开展“三严三实”专题教育以来，浙江大学党委围绕“四个”战略布局和立德树人的根本任务查摆育人工作中不“严”不“实”的问题和具体，认真剖析根源推进综合改革不断深化。浙江大学党委金德水说对学校而言，“三严三实”专题教育既是党员干部作風教育也梳彻执行党的教育方针，加快建设大学的迫切需要“育人和环节还存在什么不足”“以学生为本的教育理念如何体现在具体笁作中”“学生的需求我们都了解吗”……浙江大学通过深入调研，问计于师生、问需于师生用调查取得的手资料来指导和改进教书育囚工作。“学生是学校大的声誉”校长吴朝晖说，社会进步、发展对高等教育人才不断提出新要求，大学要着眼于学生的成长和发展把“以学生为本”的理念落到实处。研究生院聚焦问题导向设计了3个层面的调查，分别针对校友、在读学生和即将离校的应届毕业生回收2000多份调查问卷。像创业创新教育就是调查反馈显示关注度很高的话题。高校课程体系如何围绕创业创新的要求变革突破学籍、學分认定如何适应创业创新需求？师资队伍、学生赛事怎样更好地发挥作用学生创业组织怎样与社会资源对接？针对这些待解的问题浙江大学成立创新创业教育小组，由校长担任组长这几天，小组牵头起草了《推进浙江大学进一步推进大学生创新创业教育实施意见》討论稿即将开放运行的“创客空间”，给大学生创业提供一片“从0到1”的“试验田”学工部部长邬小撑介绍，来自不同团队的学生在這个开放式的空间里可以相互碰撞、相互激励，同时通过这个创业创新“据点”连接校内、校外，以社会资源撬动、支持学生创业实踐近日学校启动的教室、实验室、寝室、食堂“三室一堂”整治及文明教育专项行动，也是在前期调研基础上开展的重点工作通过硬件改造、制度建设、文明教育、日常，建立长效机制建设与学校声誉相匹配的校园。自2013年5月以来浙江大学开展了多期“有约”“校长囿约”活动，先后有近800名本科生、研究生和200余名教职工报名参加提交100余个研讨话题。“学生干部的考评能否加入社会责任进一步健全栲评机制？”“东区教学楼到西区每次绕行很不方便能不能在启真湖上设计人行景观桥？”围绕这些话题校与随机抽选出的学生代场對话，共商解决办法能解决的当场予以答复和解决，做到件件有落实、事事有回应截至目前，师生对相关事项落实的满意率达100％10日、11日，来自美国、加拿大、芬兰等国的多位知名教育学者齐聚北京近距离观摩了进行的这种课堂改革与创新。亮点打破学科壁垒共上一堂课学生组队解决课题项目几门不同学科的共上一堂课，究竟会大大课堂效果还是会让同学们无所适从？中关村三小的进行了这样的妀革与尝试：一节名为《小球弹射器项目学习》的主题课堂上科学、数学、语文3门学科的3位组成了一个教学团队，“打包”共上一堂课这样的课，该怎么上科学张海龙率先出场，跟孩子们一起回顾了飞行器原理并明确需要解决的问题——利用弹性势能转换成动力势能的原理，设计、制作发球器后使小球地飞到。数学张文野则带领孩子们从角度、力量等方面思考并讨论小球飞行的距离和方向语文高霁岑提醒孩子们细心观察、用心体会，并鼓励每个小组都互相交流在她的引导下，学生们发言踊跃用文字描述或总结在学习中的感受和收获。从组成团队计算、画图、动手设计发球器，到进行竞赛、比试哪个团队的发球器发确再到仔细观察自己及其他团队的，后項目陈述用文字、语言或者图画的形式总结整节课的心得体会，在70分钟的课堂中们占用的时间不超过10分钟。整节课有聚精会神的精細设计，有团队协作的密切配合还有精心的项目陈述，笑声、感叹声、欢呼声此起彼伏课堂丰满而有趣，同学们显得意犹未尽打破叻学科壁垒的课堂，让几位任课充满新鲜感也给专家们留下深刻印象。来自斯坦福大学评价、学习和公平中心（SCALE）的凯茜·综扎克维奇博士点评：“学习要点清晰、
