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nginx/1.12.1乡村教育_百度百科
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乡村教育，泛指广大地区的教育现状，各种教学资源以及教育建设。
国家振兴，民族强盛，根基在发展教育。人口众多，又以农村人口为最多，是我国最大的国情。人口多，教育需求就大。农村人口最多，其教育规模与需求也最大。显然，我国教育要现代化，首先离不开农村教育现代化。谈未来中国的发展，必须优先谈教育的发展，而农村教育发展更是题中之义！
通过调查，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里,,,,学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。
在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。
家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。
我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。
从资源上来说，新中国诞生后，农村教育伴随着国家教育的新生，全面实现了教育模式、教育内容、教育体制的变革，全民“能读书、能学习”成为新时代教育特征。十年“文革”浩劫，“读书无用论”泛滥，整个社会倒退中尤以教育倒退最突出。改革开放，迎来了教育发展新春天。农村处处办学校，县乡普遍普教、职教、幼教、特教、成教等多种教育并存发展。学校还承担着扫盲、农民教育等任务。但由于国家经济建设方兴未艾，可以说当时是用最穷弱的财政，兴办世界上最大的教育。因此那个阶段除了国家投入，重点贯彻“人民教育人民办”方针，群众集资办学成为重要支撑。同时，学校老师严重不足，大量充入民办教师，也成为特定时代学校师资的特征。高考、中考招生政策的恢复，虽然升学比例极低，被形容为千军万马挤独木桥，但她成为老百姓子女改变人生出路的最佳选择与不二途径。老百姓家庭送子女读书积极性空前高涨。农民儿女读书最用功，那时农村学校升学率不少甚至高于城市。凡有过农村学校从教和就读经历的人都记得，那时乡下的老师与学生脸上总是洋溢着自信光彩、骄傲神色，坚信教与学的苦愤必定能铺就通往阳光前景、希望彼岸的坦途。
然而，近10多年来，农村教育明显退步了。不是农村学生素质差了或不用功了，也绝非农村教师不舍力拼博了，而是诸如师资、校舍、设施、经费、生源等方面，农村学校比城市落差太大。如，现在城市学校教师与学生比约为1∶5左右，而农村教师与学生比约为1∶10左右，前者教师数量远多于后者！城市教师工资、福利及其他收入与农村教师比，平均额要高出2～3倍、甚至更多。工作环境明显优越，经济收入也高得多。同时，对城市一边倒支持的政策，又使得农村学校无法限制教师流失，使得农村优秀教师近些年大量流入到城市。目前农村师资队伍现状，早已是年龄不乏老化，好教师大量外流，高学历、高水准教师极难补充。一些课目甚至缺少教师上课，致使出现新的非学师范、学历又低的代课教师等。有例为证，近年一些农村中学，由于师资不好只好出钱嫁接城市名校，学生们天天在上通过网络传输而来的同步直播网屏电视课，课堂近乎没有通常也必需的师生提问互动，教师难以及时针对性讲解知识重点难点。长此下去，农村学生将严重产生受教育“城市优、农村差”的自卑心理！在教育教学资料、信息、手段、交流等方面，相比城市明显资源少、渠道窄、拥有难。普遍还在单拼应试教育，评判学校质量，首要指标是看升学率，实施真正的综合素质教育难上难！面对农村学校软硬条件上上述不足与欠缺，显然答案明确，她很难再有力有效支撑起占全国教育比例远大于城市的农村教育这座大厦！对此，长期在农村学校工作、或参与关注农村教育的有识之士普遍认为，必须认真开展全面调研、综合分析，特别要重点理顺体制机制，深化各项改革，以逐一破解现实存在于农村教育发展中的种种障碍。否则，将无以谈农村教育的进步！无以谈国家教育的振兴！
“师者，传道、授业、解惑也”。教师对学生人格、学业诸方面影响至深至远，不可替代。名师是名校的中坚！在校舍、设施、生源、资料、环境等诸要素中，决定教育成功的首要条件，是务必拥有真正的名师队伍！
农村学校条件要在短时间全面赶上城市学校很难，农村教育发展工作更千头万绪，但不管千难万难，缩少师资队伍水平差距，着力打造名师队伍，这应该是当前和今后较长时期内，农村学校当头的重中之重工作！通过努力，这也完全是最可行的突破口。毋庸讳言，若这项最基础性工作抓不好，农村教育难以真正谈希望与出路！那么，当前农村学校名师队伍又该如何打造呢？其一、应让学校名师享受最优待遇。教育系统中，工资最高、住房最好、名气最大、地位最优的人，不能是学校校长、教育局长，而应该是有建树、有实绩的名师。名师们的工资、奖金等，除了按政策规定享受外，还要按实际贡献上不封项。重赏之下，必有能人。全面建立工作奖惩制度，经常开展工作绩效考评，对教师教与学全程跟踪管理，对优秀教师做出的工作成绩，及时通过适当形式肯定并表彰。建立教师“德勤能绩”个性档案，依据实际水平与实绩区分等次。公开公平、科学合理开展学科内、学校内、县市内名师评选。动态管理，名师头衔不搞永久制，促使名师不断进取，也给不是名师者建功成名机会。不搞“教而优则仕”。让教师中的真正能者、优者脱颖而出，全面营造名师最香、名师最美、名师最好、人人想当名师的争先创优氛围。
其二、倡导学习，加强培训，自强素质。解决农村优秀师资匮乏问题，现实有效之举，必须立足现有教师队伍做好自强素质文章。
一是务必狠抓教师学习。一个人要成为能人、哲人，必须有终生学习理念，不能以离开学校大门为终止。教师要引导、督促、教授学生读书，若自己远离丢弃书本、而又想教好学生
,那是不可想象的。但接触现实发现，就在我们周围的不少学校，没有认真抓教师学习，教师也普遍没有自觉学习的习惯。如业余时间，总有些人以相聚打牌、钓鱼、进歌舞厅、泡茶（酒）吧等娱乐休闲为主。就在近些年
,笔者的小孩在本地最有名的高中学校读毕业班，在去找科任老师了解情况中，便多次发现未上课的老师在尽兴玩牌，按理临近高考师生都会倍感课程、时间紧，对此，深感现在部分老师敬业与学习态度成问题。读书，是自我教育、自我提升、自我超越的重要手段。而教师的读书，不仅是学生读书的前提，更是整个教育的前提。一个优秀教师教育技巧的提高，只能源于持之以恒的读书学习与知识积累。有教育权威人士指出：如果一个教师在刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他（她）教给学生最低限度的知识比例为10∶1，那等到有了10年及20年教龄时，这个比例就会变为20∶1、30∶1、50∶1、甚至更高了。时间每过去一年，学校教科书知识这滴水，在教师的知识海洋里就会变得越来越小。有位年仅30岁就被破格晋升特级的女教师，在教书头6年里，她听了1000多节公开课，阅读了500多万字的专业书籍，写下了近100万字的读书笔记、800多万字的文摘卡片和100多万字的教学心得。当别人问她讲的课为什么如此生动精彩？她用唐代陆游的诗揭示成长的秘密：汝果欲学诗，功夫在诗外！又如，有位教育家去听一位历史老师的课，讲课非常成功，便问这位老师：您花了多长时间做备课？老师回答：我是用一生的时间来准备的！的确，胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。可见教师读书是多么重要和必要啊！无可置疑，目前农村教师整体水平较差，而最可行有效的治本对策，首先就是狠抓教师的学习。学校、乃至整个教育系统，要明确教师必读的书籍科目，可集中购买，提供阅读方便。要辅之以必要的读书演讲、竞赛奖励等活动。要对学习结果，检查考评、并评先奖优，直至与教师的全年考核、职称评定、工资晋升、住房分配等方面挂钩。把倡导教师学习，当作打造名师队伍的奠基工作。大力营造书香校园，也从而让每堂课因教师更多的读书，而倍现生动、富有效果！
二是务必狠抓教师培训。应该以学校、乡镇、县市为单位，对教师据实综合评估考核，并定档分类，再由同校同地教师高档带低档、上类带下类，实行就地就便、互帮互学自我提高机制。比如，同课科要同讨论、同备课，让较差者先听较好老师上课，教学体会、经验、教训、信息、资料等互通共享。凡不过关的教师不进课堂，教师没备好课不开课，等等。期间，建立优秀教师对他人“传帮带”贡献档案，对工作付出较多、实绩较优者予以应有计酬，并作为其以后晋升晋职依据之一。此外，县市以上教师进修学校、教研室等机构，要更好发挥培训提高教师素质工作的功能。过去对农村中小学教师，每年组织长中短期、乃至脱产培训的措施要继续坚持。让高、中、低类教师对应参加相应类级的培训班。低类老师要进培训长班，限期提高达到任教要求。以两年左右为期，在同县市内对所有教师至少遍训一次以上，并长期轮回坚持。有条件的地方，还要让教师到外地重点名牌学校、更上级的培训机构进修提高。
其三，破格引进优秀人才，充实壮大名师队伍。农村教育的根本振兴，在于真正能集聚优秀人才。而从其现状而言，这一块不是少量缺、而是大量地缺人才。为此从现实和长远考虑，首先要落实人才“进得了、留得住”工作。置于改革开放、信息万变、市场经济时代背景下，人们价值观普遍多样化，价值取向也不可避免会现实而趋利，无私奉献、任劳任怨、以苦为乐等品质，固然务必继续大力提倡，但缺少对个人利益基本维护、以及让人看不到实利指数提升希望的“说教”，现在恐己很难被人们再当作普遍理想信条。前几年央视10大感动中国人物中，那名大学毕业后舍弃一切到边远山区支教的典型，也许可以复制，但又能成千上万复制吗？它的意义，更在于这种奉献品质与精神的倡导。而对于改变整个农村教育师资落后现状，其个体力量总是很渺小的！主政农村教育的各级决策者，除了要积极营造教育发展的良好软环境，恐怕更重要的是如前所说，要下最大气力增加教育经费投入。具体地讲，对凡是称职以上等次教师，要让其工资福利水平不低于当地公务员。凡外地愿来本地农村任教的优秀教师，要让其收入水平高于原工作地。对名符其实的骨干教师、学科带头人、高（特）级教师等，要使其收入待遇不低于、甚至高于本区域城市教师水平。此外，还要给以优先评先评优奖励、以及提供子女读书就业、个人特殊困难解决等各方面帮助。其次，对教育人才应开阔眼光、面向各行各业择优选用。不能盯住已在别的学校及教育单位安心上班的同行，去搞“挖墙脚”式招揽人才。现在，象农村乡镇、县局等单位普遍超员超编，人浮于事，只要学校待遇好，非教育单位优秀人才，也完全可以选调充实到学校。特别要大胆选用刚毕业的优秀大学生，只要抓好业务培训、以老带新等指导帮助，新人成才往往又好又快，或许他们更能真正成为农村兴教办学永久牌式的中坚力量！
清除历史记录关闭为何新中国教师的地位待遇如此之低？！
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&&《教师之累》续篇
本博主不久前（ 14:52:00）在科学网曾发文《教师之累》一篇，迄今二十余天，点击超过1300，评论20余则，无有反对者，除了一个&夸张&的评价以外，有38位表示支持。值得一提的是，本博主在&博客中国&发文素来反对者超过支持者（目前支持总数仅为2700，反对总数却达到15509），可唯独《教师之累》这篇竟无有一个反对者&&还极难得地出现了一个赞成者！这些数据足以表明：其文所述情况基本属实，其文所论观点基本成立。我对所有浏览过此文的读者表示由衷的谢意！并借此机会对各位一并回应如下：
有读者问我：&周老师，高校老师工资真的那么低么?不是说很多高校老师收入很高么？&其言下之意，显然就是问我，其文所述目前教师收入之低的情况会否&有诈&？我是这么回答他的：
&工资和收入是两个不同的概念,工资低不等于收入低.现在高校教师工资低是一个不争的事实,但其收入情况则各高校之间都有差异,同一高校不同院系以及同一院系不同专业的教师之间也有差异，有时差异甚大。但是，有些高收的教师，其收入中高出工资的那一部分，都是通过本文所提到的&创收&得来的，这种&创收&主要是依托于一定的专业，从事与正常的全日制本科生教学和研究生教学无直接联系的活动而得来的，所以基本上是各专业的教师&靠山吃山&、&靠水吃水&，而对于从业于那些&山穷水尽&无啥可&吃&的某些&烂专业&（一般是冷门专业）的教师来说，其收入基本上是与工资持平的，所以这些专业也是高考中考生都不愿意填报的所谓&冷门专业&。&靠山吃山&、&靠水吃水&的情况，不仅具有一定的不公平性，更重要的是，这严重影响了正常的大学教学，使大学教学质量难以得到保证。而之所以导致这种情况的出现和普遍存在，根本原因是高校教师工资太低，他们为了增加收入才不得不如此&创收&的。&
接受我又补充说明道：
&您说&不是说很多高校老师收入很高么&？我也听说炒股票者很多人赚了大钱。可是实际的情况是，绝大多数股民是赚不到什么钱甚至亏本者也不少。高校教师收入情况与股民的情况约略相似。确有很多教师收入很高，但总体而言教师收入远不是局外人所想象的那么高，甚至有仅靠千余元或二千余元月工资维持生计者。总的说来，安心并专心于教学与科研者（特别是在基础学科和文科专业中）的教师的收入是不高的，甚至是很低的。&
关于目前我国教师收入情况，有一位署名starmoon的读者如是写道：
&我在一所一流大学里做教授和管理。其实，除了固定工资外，很多学校有另外一笔津贴，我们称为岗位津贴，该部分要高于固定工资。当然，即使加上这个津贴，年青教师的收入仍然非常非常低，我的留校博士毕业生工资要远低于到公司的硕士毕业生。&
至于工资情况，读者李先生表示：
&周老师所言极是，普通教师工资就是这个水平，即便工资低，可是每天还有干不完的活等着你，哈哈哈哈，记得在某某某老师博客上留言曾说：这是中国教育的原始积累时期，用一代人或两代人的血汗来完成政绩工程！国富民穷啊！&
读者&阳光的微笑&也说：
&我就是一小讲师，真是切身体会啊。上次普调，听说人均五百。盼了一年，才加了100。&
又有读者jiez 先生道：
&作为大学老师的我，本来不愿意想自己的工资，也不愿意讲，觉得丢人。一件事情不去说可能就不会想太多，因为想了就很郁闷。可是看了周老师的文章，真是痛到心里阿，应该好好考虑一下是不是应该继续干下去了。（苦笑）&
当今中国教师工资收入如此低，低就低了呗，我在这里叫什么苦呢，尤其我本人还是个当教师的，如此叫苦怎好意思出口呀！这里我想要说明的是：
中国的教师自古以来就是&酸文人&的形象，自命清高，看不起&臭钱&，这种传统的性格也&害苦&了自己，今天的教师在人们心目中的形象也还是如此，认为要是做教师的也讲钱、要钱，那便是有辱斯文的事了。社会则要求教师做到&为人师表&（孔丘祖师是&万世师表&）；新中国成立以后，教师更曾被高捧为&人类灵魂的工程师&。这样的社会要求，也在一定程度上&害苦&了教师，在这么个要求之下，你一个当教师的，更不能有任何&俗心&。在人们心目中，如果一个做教师的也有&俗心&，居然也追求什么名呀利的，那就根本不配当一个教师了。正是这种普遍的社会心理，影响着一般国民对教师职业及其工资收入的心理定位，从而也影响着政府对教师工资的实际定位。在这种社会心理影响下，人们根本认为教师应当是心灵圣洁的&灵魂工程师&，是几乎可以不食人间烟火的，给他们月薪一二千元就已经是体现了党和政府对教师的&以人为本&的亲切关怀了，其实你当教师原本就不该想着这一二千元钱，应该一心一意&忠诚于党的教育事业&才是，你当教师的能温饱解决就可以了，还讲什么钱呀！根本就不该在乎钱，不该在乎工资拿多少。你在乎这些，那你还配当教师啊！别人都可以理直气壮地抱怨工资低，要求增加工资，唯独教师是有&怨&只能自己&抱&着而喊不出口，要增加工资只能自己心里想着而说不出口。我如今就是要理直气壮地&有怨则直喊&、&有求则直说&！教师只是平常的人而已，有什么不好意思说出自己的苦衷和要求的呢！
其实，中国从来都有一个尊师重教的传统，直到国民时，教师仍然是很受重视的。我现在回忆起我先父曾说过的话（他上世纪四十年代曾做过小学校长）：
当年他做小学校长的时候，一个普通百姓每月三四元大洋便可勉强糊口度日，而一个中学校长的月薪是六十元大洋，可以养活十口人并且使他们都能活得像个样子。
而当年毛泽东在北大图书馆做临时工时，一个像陈独秀、李大钊这样的名教授，其月薪则约有三百个大洋。所以我想，那时候的大学教授是根本不必为了生活得富裕些，而辛辛苦苦去谋职第二职业搞什么创收的。
中国教师地位的真正衰落是在解放后的新中国！
但是，我至今弄不明白为什么新中国的教师的地位会如此差，国家对教师月薪的定位会如此低，而且在有些地区政府还要拖欠教师的工资，这种情况是不应该发生在社会主义制度下的。我虽写了那篇及本篇文章，也说了一些道理，但仍不知道其根本的原因究竟何在!
令人哭笑不得的是，如今这年头，有钱有权有势的人家，谁都想使自己的子女上最好的学校，而且他们也往往有种种的好办法能够让自己成绩比较差的子女也进入到好学校读书。
可是，这些有钱有权有势的人，他们之中又有几人考虑过或想到过&&
只有拥有数量众多的优秀教师的学校才是好学校，而优秀的教师绝大部分当然只能是来源于优秀的大学毕业生或研究生，可是中国教师工资收入如此低下，高考时就几乎没有水平一流的高中毕业生会主动报考师范专业的，而水平一流的大学毕业生或研究生更几乎没有人会主动选择教师这个行当的（只是近年来随着就业环境越来越差，才有人愿意选择这个&鸡肋职业&），在这种情况下，当教师的又如何真正优秀得起来，学校又如何真正好得起来呢？
&水往低处流，人往高处走&，这是个普遍规律。我们国家教师工资收入如此低下，真有本领的人谁愿意去从事这个职业？从事这个职业的人普遍不是这个国家最有本领的人，他们岂能培养出最优秀的人才？我曾亲闻无锡市的一位教育局负责人作过这样的分析：
一流的中学毕业生报考全国重点高校，二流的中学毕业生报考普通非师范高校，三流的中学毕业生报考高等师范学校；
高等师范学校一流的毕业生能进无锡市重点中学这样的学校执教，二流的毕业生能进无锡市普通中学或宜兴市(县)重点中学这样的学校执教，三流的毕业生能进宜兴市(县)和桥镇重点中学这样的学校执教，一般城乡中学的教师则都是四流、五流的毕业生；
如此算来，中国一般的中学教师都是来源于九流左右的人才，中国的中学生就是靠这些教师培养出来的，故就算能够&青出蓝而胜于蓝&，其培养出来的人才也充其量不过是六流左右的人才；
如此再来一个轮回，则中国一般的中学教师就都是来源于不入流的人才了。
这位教育局的领导作如此分析，虽然未免显得有些机械且有伤人的自尊与感情，不见得妥当，但至少能够说明，如果教师这个职业得不到整个社会的尊重，其工资收入待遇达到不令向往的程度，而相反老是停留在令优秀人才望而却步的低水平上，则中国的教育和中国的人才必定会是&王二小过年&！
有网友告诉我：&现在政府还在着手解决教师收入过高问题呢。不少高校教师告诉我，按照现在即将实行的工资改革政策，大部分高校教师的工资还会下降。&我不知这消息是真是假（但愿不是真的），且不去管它是真是假吧，我且以下面一番话为本文作结：
我原本家境很穷，因为兄弟太多，只有父亲一人工作，故在那艰难岁月里，我们兄弟常挨饿，在这种情况下，母亲常教导我们，一定要保证父亲吃饱，不能让他挨饿，因为他是家里的顶梁柱，如果他都饿得不能工作了，全家可就都没有活路了。现在如果把中国比作一个大家庭的话，那么，教师应该就是这个大家庭中的父亲，青年一代就是这个家庭中的孩子，父亲是为了孩子们工作的，父亲的工作情况决定着孩子们的前途与命运，从而也决定着这个大家庭的前途与命运。所以，这个大家庭理应保证他们的父亲能正常地工作，决不能让他挨饿。可现在的情况却是，看着父亲吃得稍好一些，其他家庭成员就有意见，甚至意见很大，按照这种意见，父亲与孩子应该一律平等，要挨饿就大家挨饿，你父亲也不得搞特殊化！只要人人平等，那怕大家都饿死，也是体现了这个大家庭的成员的价值是平等的。&&这就是我们这大家庭的生活逻辑！按照这种生活逻辑生活，我相信这个家庭是迟早会衰败的，因为只要在这种生活逻辑下生活，连我这个教师家庭出身并且自己也已当了近半辈子教师的人都会这样想：假使我有来生并且活得还稍有出息的话，就一定也会像有的网友在评论中所表示的那样：&宁死不当老师！！！&
我其实很热爱教师这个职业，目前也感觉生活得不错，但我根本不知道这种才过了三五年的好日子还能维持多久，因为我作为院长切身地感受到本单位的&经济创收&是眼前艰难，前途渺茫！真不知道如果其&创收&再进一步的滑坡下去，其结果会怎样！一旦滑坡到无收可创的地步，我相位这个单位一定会面临&散伙&的巨大危机！何况，像我们这个学校已经欠下如此巨额债款，仅每年支付给银行的利息就达到七八千万元之多！如果政府再不设法解决这类在目前许多高校都普遍存在着的&经济危机&，我不知道这大学还怎么能办得下去！我是出于一种责任感而连篇如实道来，旨在向我们这个社会，向我们这个国家的政府呐喊：快救救处在严重&经济危机&中的大学吧！
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